第一篇：構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 促進學生身心健康發(fā)展

構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 促進學生身心和諧發(fā)展

上海市嘉定區(qū)中光高級中學

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中一項十分重要的內(nèi)容。中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，又是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。學校領(lǐng)導高度重視，根據(jù)《上海市中小學生生命教育指導綱要》及其《指導意見》、《上海市中小學健康教育實施方案》，整合學校、家庭與社區(qū)的優(yōu)勢資源，開展系統(tǒng)的心理健康教育教學活動，對學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關(guān)懷的教育，引導學生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學習關(guān)心自我，關(guān)心他人，樹立積極的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的身心和諧發(fā)展。

一、完善心育機制，鋪設(shè)心靈放飛之路

組織機制：學校成立以路光遠校長為組長的心理健康教育工作領(lǐng)導小組，創(chuàng)建生命關(guān)愛中心，招聘國家二級咨詢師擔任專職的心理健康教師，并聘請區(qū)德研室專家譚海燕老師指導工作，建立?！獙W生服務(wù)部--年級組--班級四級管理網(wǎng)絡(luò)，努力做到管理落實、組織落實、責任落實。2009學年，學校整合心理衛(wèi)生工作，組建心理衛(wèi)生健康教研組，培養(yǎng)另一名專職心理教師，加強心理衛(wèi)生健康教研組的力量。

經(jīng)費機制：為保證心理健康教育教學工作的有效開展，根據(jù)每學期心理健康工作需要，學校將心理健康教育教學工作所需經(jīng)費列入常規(guī)性工作經(jīng)費支出項目，用于心理健康教育設(shè)施設(shè)備的添置、專職教師的專業(yè)發(fā)展以及心理健康教育相關(guān)活動的開展等。

培訓機制：學校在積極支持心理教師參與各種培訓及研討活動的同時，以班主任論壇、青年教師教育發(fā)展聯(lián)合會、教師心理健康工作坊、心理輔導活動課大賽等活動為載體，定期邀請德研室專家、外聘專家或由本校心理老師開展培訓，增強教師重視學生的心理健康、科學認識青春期階段高中生心理特點的意識，促進教師個體的心理健康發(fā)展，提高教師在教育教學中運用心理學知識的能力。如學校在每兩周一次的班主任論壇中，開設(shè)了班主任如何運用心理專業(yè)知識提高指導學生處理學業(yè)、心理等方面問題的能力；在青年教師教育發(fā)展聯(lián)合會中，組織青年教師開展個人探索和生涯規(guī)劃等活動，促進青年教師的自我了解，增強生涯規(guī)劃的意識；學校每年結(jié)合區(qū)心理輔導活動課大賽，開展校級心理輔導活動課大賽，通過賽前培訓、賽時聽課、評課以及賽后總結(jié)，提高教師組織開展團體心理輔導活動課的能力。

2011年6月，學校啟動“快樂生涯”教師心理健康校園陽光行動，特邀上海市心理特級教師、七寶中學楊敏毅老師來校開展十期的教師心理健康培訓，希望通過一系列的活動和培訓，幫助教師舒緩心理壓力，消除職業(yè)倦怠，培養(yǎng)團隊合作精神，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)造良好的心育環(huán)境，營造濃厚的心育氛圍

（一）、建立功能齊全的生命關(guān)愛中心：

學校的心理輔導中心取名為生命關(guān)愛中心，建筑面積260多平米，投資20多萬，設(shè)有教師辦公室、心理輔導活動室、沙盤室、放松室、宣泄室、個別咨詢室等，并建立了相關(guān)的生命關(guān)愛中心管理制度。生命關(guān)愛中心在工作日面向全校師生及家長開放，通過預(yù)約——咨詢的方式開展咨詢工作。

（二）、組建 “陽光部落”心理社團

學校組建了“陽光部落”心理社團，社團成員通過自主管理的模式，設(shè)立了秘書部和宣傳部，定期開展心理衛(wèi)生健康知識的宣傳工作。

為了提高社團成員的助人能力，心理教師開設(shè)《校園“陽光使者”成長計劃》校本心理拓展課程，通過每周兩課時的社團活動，給社團成員講解青春期心理特點及容易產(chǎn)生的心理困擾、觀看優(yōu)秀心理電影、收集具有一定啟發(fā)作用的心理故事等，努力使社團成員成為校園心靈陽光使者，能運用所學的知識及時發(fā)現(xiàn)以及幫助身邊的同學。通過培訓，社團成員積極關(guān)注身邊的同學，及時把一些學生的特殊情況告知心理教師，從而避免了一些意外事故的發(fā)生。

三、開展心育活動，點燃熊熊心靈圣火

（一）心理啟航教育

學校將心理啟航教育納入高一新生報入學教育活動，通過開展《新生活 新起點》講座、學習新生入學教育手冊中的《心理篇》、觀看心理視頻材料、以班級為單位的團體心理游戲等，幫助學生打開心扉建立良好的師生和生生關(guān)系，以嶄新的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，促進學生更快地適應(yīng)高中的學習生活。

（二）抓住心育主陣地——課堂 1.心理健康課：學校最初采取高一開設(shè)心理輔導活動課，高

二、高三以階段性心理講座及心理主題班會的方式開展心理健康課堂教學工作。隨著教師、學生及家長對心理健康的重視，學校在高一至高三普設(shè)分班心理健康課，確保每班每月兩課時的心理健康教育教學活動。

根據(jù)高中學生身心發(fā)展的特點，心理教師制定了《中光高級中學心理健康課程規(guī)劃》，通過模塊教學方式開展心理健康教育教學活動，內(nèi)容涉及學習管理篇、人際關(guān)系篇、自我探索篇、情緒輔導篇、青春輔導篇、性格分析篇等。

2011學年，心理教師在高三年級開設(shè)了每兩周一節(jié)的《生涯導航課》，組織高三學生開展促進自我了解、自我發(fā)展的活動，指導生涯規(guī)劃的方法，探索促進高三學生合理地進行志愿填報、生涯規(guī)劃等的方法。

2.年級心理講座:除常規(guī)的心理健康教育教學活動，根據(jù)年級學生的學習和心理狀況，由心理教師或外請專家不定期地開展心理講座，如高一年級的《習慣的力量》、《自我認識 情緒 交往》講座；高二年級的《莫讓愛情之舟過早靠岸》、《請保護自己——預(yù)防艾滋病》講座；高三年級的《如何在沖刺階段備戰(zhàn)高考》及《從容走向六月天》等專題講座。

3.心理主題班會：學校每月開設(shè)一節(jié)心理主題班會，由心理教師確定班會主題，班主任有意識地運用心理輔導的理念、技巧和方法，將心理教育、思想教育與行為教育揉合在一起，開展心理輔導與德育專題教育有機結(jié)合的探索與實踐。

（三）、細致地開展心理咨詢工作

高一新生入學后，心理教師通過網(wǎng)絡(luò)心理測量軟件平臺，組織學生建立個人心理檔案，心理檔案的內(nèi)容包括學生的家庭地址、聯(lián)系電話、父母工作狀況、婚姻狀況、學生對家庭氛圍的評價，并組織學生完成性格測試、意志力品質(zhì)測試以及新生學生適應(yīng)狀況測試，以了解學生的家庭情況、性格特點和學校適應(yīng)狀況。

心理個別咨詢工作通過學生主動預(yù)約、班主任或任課教師預(yù)約、家長預(yù)約以及心理教師主動預(yù)約四種形式開展。對于特殊問題學生，心理健康教育工作領(lǐng)導小組邀請小組成員、學生家長、相關(guān)學生班主任、年級組長和任課教師，通過會議形式共同商討輔導方案，與會成員本著保護學生負責的原則，需遵守保密原則，為此，學校制訂了《中光高級中學心理危機干預(yù)措施》。心理教師為來訪者建立心理檔案，詳細記錄來訪者的問題以及輔導老師的分析、建議，并予以嚴格的保密。

（四）把握心育活動的大后方——家庭

學校每學期邀請家長參加學校的開學典禮、感恩節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型活動；通過家長會，定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識，使家長既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康。

此外，學校通過分年級開設(shè)家校論壇，邀請學生家長代表、學生代表、德研室專家、社區(qū)代表、年級組長、班主任、心理教師及學校心理健康教育工作領(lǐng)導小組成員共同參與，探討有效家庭教育方法。

學校通過推行“家長督學制度”、成立“社區(qū)、家校共建理事會”，每天安排至少一位家長參加學校“七個一”工作：1.檢查廣播操；2.與任課教師交流或聽課；3.檢查校園宿舍、食堂和衛(wèi)生；4.參加學生的午餐管理；5.與學生交流，了解其他學生對學校教育教學管理制度的認識；6.與學校中層以上的領(lǐng)導交流；7.整理一天見聞，并填寫家長督學日志，為學校教育教學工作提出建議。心理教師全面負責“家長督學”工作，充分利用這一契機，與家長溝通學校教育、家庭教育、學生心理等各方面的問題，并探討可以采取的對策方法，使家庭教育指導工作細致化。

（五）、拓展心育活動的練兵場——社區(qū)

我校充分利用社區(qū)生活環(huán)境，使之服務(wù)于學校德育。社區(qū)內(nèi)良好的環(huán)境建設(shè)是學生心理健康教育的重要資源。節(jié)假日，我校組織學生參加匯龍?zhí)兜壬鐓^(qū)活動的組織與策劃、組織學生在社區(qū)居委會任職鍛煉、在社區(qū)開展預(yù)防艾滋病宣傳活動、為社區(qū)老人舉辦“最美不過夕陽紅”的老年心理講座等。學生們認真負責的態(tài)度獲得了社區(qū)居委干部的一致好評，而他們也在豐富多彩的活動中獲得了能力的鍛煉，增強了自信心。

心理教師積極參加心理活動，擔任了區(qū)婦聯(lián)心理咨詢師志愿者、為嘉定鎮(zhèn)街道社工開展心理知識培訓、為嘉定鎮(zhèn)街道貧困家庭子女開設(shè)心理講座和咨詢。在工作中，心理教師也充分調(diào)動社工資源，共同合作開展部分學生的心理咨詢工作，探索家、校、社區(qū)共同促進學生心理健康的途徑。

四、科研引領(lǐng)，拓寬和推進心理健康教育工作

心理健康教育教學工作的有效性離不開科研工作的引領(lǐng)，學校教師積極開展心理健康教育科研活動，先后有校級課題《心理健康教育與學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》、《主題班會系列教育與學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》；區(qū)級重點課題《在學校文化建設(shè)過程中，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的實踐性研究》、《普通高中構(gòu)建學生發(fā)展指導制度的實踐與研究》；市級課題《普通高中學生學習困難干預(yù)方法研究——基于積極心理學的校本分析》并榮獲第五屆上海市中小幼兒心理健康教育優(yōu)秀科研成果三等獎。

2010年6月，學校參加教育部基礎(chǔ)二司下文委托華東師范大學承擔的“普通高中學生發(fā)展指導”國家級課題，并成為該課題的全國40所實驗學校之一，并根據(jù)學校的十二五發(fā)展規(guī)劃，拓寬研究內(nèi)容為學業(yè)指導、品德指導、健康指導、生涯指導等八個專項指導，希望在華師大專家的指導下，進一步拓寬和推進學校的心理健康教育教學工作。

在完善的心育機制保障下，學校創(chuàng)造出了良好的心育環(huán)境，通過豐富多彩的心育活動，開展心理健康知識的宣傳普及工作，學生、家長以及教師的心理保健意識得以增強。學生能夠正確地對待成長過程中的心理困惑，能主動預(yù)約心理咨詢，改變了以往主要由班主任推薦的情況；家長逐漸樹立了正確的家庭教育觀念，在家庭教育等方面碰到困惑時，也能主動聯(lián)系心理教師開展家校合作的心理輔導工作，更加有效地配合學校的教育教學工作；學校教師，尤其是班主任以及青年教師，通過培訓增強了科學地運用心理學知識以及教育理念，提高教育教學能力，能夠開展簡單的心理個案輔導工作；由于心理健康教育工作對周邊社區(qū)的輻射作用，學校的工作在很大程度上也獲得了社區(qū)和相關(guān)理事單位的支持，為學校提供了更為豐富的學生社會實踐的基地。

在全校師生的共同努力下，學校成為了嘉定區(qū)生命教育試點學校、上海市中小學心理輔導協(xié)會實驗校、中小學心理健康教育示范校（團中央《青年心理》雜志社）；心理衛(wèi)生健康教研組榮獲嘉定區(qū)教育系統(tǒng)文明班組稱號；“陽光部落”心理社團先后榮獲嘉定區(qū)中學生優(yōu)秀社團、嘉定區(qū)中學生優(yōu)質(zhì)社團、上海市中小學心理輔導協(xié)會優(yōu)秀心理社團等榮譽；學校也充分發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)秀資源，積極參加區(qū)縣級心理健康教育經(jīng)驗交流工作，協(xié)助周邊社區(qū)單位開展心理健康教育宣傳活動。

五、展望未來，尋找心理健康教育的突破口

2011學年，心理衛(wèi)生健康教研組教師著手編寫校本教案集，希望通過高中三年系統(tǒng)的心理健康課程體系，引導學生在傳承“樸實、精進、致知、力行”的中光校訓和“勤奮好學，求實進取”的學風中，培養(yǎng)珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態(tài)度，提高生存技能，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展，促進學生個性社會化的實現(xiàn)。心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，在現(xiàn)有的學校、家庭、社區(qū)“三位一體”的心育網(wǎng)絡(luò)中，我們將不斷創(chuàng)新、完善心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，整合各方資源，逐步實現(xiàn)心理健康教育的課程化、課題化和專業(yè)化。

第二篇：關(guān)心學生心理健康,促進學生健康發(fā)展

關(guān)心學生心理健康，促進學生健康發(fā)展

在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。因此，在當今世界科學技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈的知識經(jīng)濟時代，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容，小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，約大多數(shù)是獨生子女，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些如不能及時解決，將會對其健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴重的甚至出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。所以加強小學生的心理健康教育，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，是現(xiàn)代教育的必然要求，是素質(zhì)教育的重要組成部分?？梢哉f，沒有健康的心理素質(zhì)，再好的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)等，都會是脆弱的，甚至是有嚴重缺陷的和偏狹的。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應(yīng)該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生”，維護他們的心理健康，促進其健全人格的發(fā)展。對小學生的心理健康工作，我們應(yīng)該像“潤物細無聲”的春雨，為他們的成長導航把舵。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境是搞好心理健康教育的重要基礎(chǔ)。在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：大部分學生的心理問題都是由于不良的社會生活環(huán)境造成的。目前主要有三種情況：一是過分溺愛型。有些家庭條件好的獨生子女，在家里被眾星捧月似的寵著護著，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，這種學生，在學校自理能力差，對學生和生活中的挫折承受能力差，自尊心很強，但自信心差；喜歡表揚，但對批評卻接受不了，甚至產(chǎn)生嚴重的挫折心理，厭倦學習，厭倦學校。二是功利型。社會競爭日趨激烈，早成才、快成才、多成才的壓力日益增大，社會、家庭和學校都存在著功利主義傾向，使學生的學習充滿功利主義。學校以分數(shù)和升學衡量學生；一些家長望子成龍、望女成鳳心情迫切，學生除要完成學校的學習任務(wù)外，還要參加眾多的補習班、興趣班、特長班、外語班等學習，整天精神高度緊張，心理疲憊，壓力很大。從而造成孩子的孤僻冷漠，甚至對各種學習，對家長、對學校都有逆反和仇視的心理。三是缺愛型。主要發(fā)生在父母離異的單親家庭或生活特別困難的學生。小孩遭受父母離異，心理受到打擊，如果父母在孩子的撫養(yǎng)和教育方面處理不當，就會使孩子覺得不如別人，缺乏信心和同情心，心理受到挫傷，產(chǎn)生妒忌、不滿、不公平等心理。

針對這些情況，我主要從三個方面來創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，讓學生在健康的環(huán)境中慢慢校正不良心理，逐步培養(yǎng)其健康完善的人格心理。一是建立一個團結(jié)互助、和諧友愛的班集體。通過在班上開展互幫互學、互相關(guān)愛的活動，讓學生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友愛的同學關(guān)系。對有困難有缺點的學生，用平等真誠的態(tài)度給予幫助，使他們在學校里，心情愉快，精神放松，以增強其信心，激發(fā)其求知欲，鼓舞其勇氣，對困難挫折都能勇敢面對，對他人理解、尊重、寬容，在集體中做一個受歡迎的角色。二是創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境。在教學中，主要通過啟發(fā)式和快樂教學的方法，使學生能學得懂、學得好、學得輕松。我運用質(zhì)疑導讀法，通過學生的“讀—問—思—議”，引導和幫助學生逐步克服困難，達到突破難點、深入理解、全面掌握的目的。不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了相互協(xié)作、共同探討的精神。三是創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極健康的生活環(huán)境。開展多種文體活動，寓教于樂。利用主題隊會活動，組織學生觀看他們喜愛的影視片，講故事，談理想，說未來，選取一些社會角色作模擬表演等，使學生進一步認識社會，了解自己的角色心理，把遠大的理想與腳踏實地的學習結(jié)合起來，達到了自己克服缺點，自我完善個性的目的。

二、關(guān)注差異和用愛施教是小學心理健康教育的重要原則。心理健康教育與一般的思想品德教育不同，它更多的要求教師關(guān)注學生的個體差異，有針對性地實施教育。我們在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分小學生心理健康方面不存在大的問題，有問題的主要是極個別的，由于多種原因長期造成的。作為班主任，從開學的一第一天起，就必須認真全面的了解每一個學生的有關(guān)情況，通過日常的觀察，初步確定出重點的教育對象，在作進一步深入了解后，要制定出教育計劃、方案和措施，循序漸進地進行和輔導。

對小學生來說，心理健康問題多數(shù)與關(guān)愛、理解、信任等缺乏有關(guān)。因此，要搞好小學生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛的精神去教育學生、感化學生，而不能搞成思想品德般的說教或者心理衛(wèi)生知識的講解。我曾帶過一個身體有殘疾的學生，小時候因摔傷致使走路一顛一跛，還有口吃的毛病，學生都叫他“跛子”和“尾巴”。嘲笑他的人多，和他玩的人少；他自己也感到很失望，學習成績差，孤僻，老拿發(fā)怒的眼睛瞪人。我從接手后，經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)這個孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。我給他講了美國羅斯福坐輪椅當總統(tǒng)的故事和古羅馬演說家克服口吃的故事，幫助其正確對待自己的身體缺陷，樹立自信心。經(jīng)過一段時間的輔導，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活動中，點名讓他去做，一些方面讓他當主角，充分發(fā)揮他的優(yōu)點，對其取得的每一點進步，都給予肯定和鼓勵。一年之后，這位學生不僅不再口吃，而且對自己的跛腿也不再苦惱了。有人叫他“跛子”，他也不再覺得是有意嘲笑，學習成績也有了很大進步。同學們都愿意跟他玩，樂意幫助他，他也樂意接受別人的幫助了。

三、班主任工作是小學心理健康教育的重要途徑。

在小學，班主任大多數(shù)是學生的科任老師，與學生相處時間最多，對學生的了解也最全面最深入。因此，在班主任工作中，加強對學生心理健康教育，是心理健康教育的有效途徑之一，學生心理健康教育也就成為班主任責無旁貸的重要任務(wù)。但是，心理健康教育與過去的一些教育有很大的不同，對班主任老師的素質(zhì)提出了更新更高的要求。首先，班主任老師要轉(zhuǎn)變思想觀念，從過去當“紀律監(jiān)督”、“政治說教”、“活動保姆”的角色中解放出來，改變高高在上的說教作風，用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用人格力量去影響他們，用平等寬容的方法去教育他們，用友好真誠的言語去激勵他們。第二，班主任老師要加強現(xiàn)代教育和心理科學知識的學習，特別是要了解掌握兒童的生理和心理發(fā)展特征及規(guī)律，尊重學生個體差異，掌握心理健康教育的必備知識和技能，正確的幫助和輔導學生，積極的開展心理健康教育。第三，班主任老師要把各項教育、教學和活動有機的結(jié)合起來，把思想品德教育、科學文化教育、體育衛(wèi)生教育和心理健康教育等有機的統(tǒng)一起來，納入學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)學生健全的統(tǒng)一的人格。第四，班主任老師要樹立“健康第一”的思想，加強對學生的日常觀察和記錄，深入調(diào)查研究，認真做好個案分析，采取多種方法，對癥下藥，切實解決學生的心理健康問題。

小學心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作。隨著社會的發(fā)展，學生的心理健康教育會越來越重要，教育的專業(yè)性、科學性要求越來越高，只有班主任老師及廣大心理健康教育老師不斷加強學習，積極總結(jié)教育實踐中的經(jīng)驗教訓，才能更好的促進學生的心理健康教育從個性發(fā)展、心理預(yù)防和康復治療等各個層次進行，促進學生的生理和心理健康和諧的發(fā)展。

第三篇：構(gòu)建新型師生關(guān)系促進學生健康發(fā)展

素質(zhì)教育的核心是“為了每一個學生的發(fā)展”，重點是發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這也是新課程有別于傳統(tǒng)教學方式的最顯著的特征之一。但現(xiàn)實是：一方面我們積極倡導；另一方面學生仍固守本份，究其原因就是我們的師生關(guān)系還沒有從“師道尊嚴”中解脫出來。一份關(guān)于中學生心理狀況的調(diào)查報告顯示：當心理存在問題時只有2.06%的同學愿意向老師傾訴；在對待老師批評這個問題上有近三成的同學認為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學校部分師生之間公開對立，學生對老師出言不遜、甚至揚言報復（有的確實做了），這樣的事情時有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

那么如何改變目前師生關(guān)系中存在的問題，建立良好的師生關(guān)系呢？

新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

我就本人的幾年的工作體會談?wù)劚救说捏w會：



一、民主性

教師的人格對以身作則于建立新型的師生關(guān)系起著十分重要作用。江澤民總書記在第三次全教會上深刻地指出：“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上、全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！痹趯W生的成長過程中，影響最大的人往往是他的老師。“親其師，信其道?！爆F(xiàn)代教師人格，內(nèi)在地規(guī)定了教師應(yīng)成為學生政治思想的領(lǐng)路人，道德品質(zhì)的塑造者。德高為師，身正為范。教師若不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上出現(xiàn)雙重人格，學生對教師關(guān)于做人的教誨就難以信服，(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)甚至還會產(chǎn)生逆反心理。正如孔子所講的那樣：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！鄙钤诖蠹彝サ膶W生當中，班主任，就好比這個家的家長，班主任是梁子，而且是上梁。一個班的好壞，很大程度上取決于班主任。因為他的一言一動都會在不同程度上不自覺地影響著班上的學生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，作為一名班主任要管好自己班的學生，首先要管好自己，自己要以身作則，起到表率的作用，在學生面前要樹立榜樣，自己班上的班規(guī)班約沒有，所謂的班規(guī)班約就是以班主任的言行為班規(guī)班約，學生看班主任，跟著班主任走，本人在班上強調(diào)：如果班主任遲一次到，學生可以遲五次到，班主任規(guī)定的五到場缺一次，學生可以曠課兩天，班主任上操遲一次到，學生可以缺操五次……

這樣，本人處處從嚴要求自己，學生對班主任也會產(chǎn)生一種信任感，從而自己也會從嚴要求自己，這樣一來，會不自覺地把師生之間的距離縮短，從而達到和諧的關(guān)系。偉大教育家陶行知先生說過：創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。實現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。這包括兩個內(nèi)容：一是教師和學生雖然在教育中的職責和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學生雖然在個性特點、學習成績等諸多方面有所不同，但在教師眼里地位應(yīng)該是平等的。這就意味著教師不(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)以“權(quán)威”自居，不搞“一言堂”，與學生共同探討真理、共同進步；這就意味著教師要“眼睛向下”，放下架子；這就意味著教師要有豁達的心胸，真誠的態(tài)度，熾熱的情感；這就意味著教師不再把學生分為三六九等，一視同仁，公正地對待每一個學生，不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟、政治等背景以及學生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。

我們在日常的教育教學活動中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，“蹲下來和學生說話”，在和諧融洽的氣氛中共同完成教學任務(wù)。為學生提供一個寬松、民主的學習環(huán)境。把課堂由教師的“講堂”變成學生的“學堂”，讓學生有更多的時間自主學習、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。學生在這樣的氛圍中，學得輕松、學得快活、學得主動、學得扎實。

實踐證明，教師尊重學生的民主權(quán)利，對學生既講民主、又講集中；既嚴格要求，又熱心指導；既尊重學生的獨立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導作用，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。



二、尊重學生

民主、平等的標志是尊重。尊重學生，就要學會寬容與接納學生。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。

有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學生的內(nèi)心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發(fā)學生的個性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發(fā)展特點，使學生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。

對教師而言，教師寬容地對待自己的學生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。

正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛迪生。”尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎(chǔ)差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。



三、注重情感性

教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業(yè)心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學生的心，使學生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”

情感性原則要求教師把感情投入課堂教學中。教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學習動機、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學生視為朋友、親人。以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想、替他們辦實事。情感性原則要求教師熱愛每一個學生。北京西四北四條小學教師(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)梁勇提出了一個理念：“不聽話的孩子也是可愛的”。我們還應(yīng)該說：成績不好的學生也有可愛之處。即我們不能用學習成績這一單一的評價體系看待去學生，而應(yīng)當從不同的視角、多維度的評價體系去看待學生。這個原則的大前提就是熱愛學生，只有熱愛學生才能消除對學生的偏見，只有對學生付出真誠的師愛，才容易發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”。

教師應(yīng)在溝通師生情感方面多做文章。陶行知曾經(jīng)說過：“教育――這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”在良好師生情感關(guān)系形成過程中，教師起著主導作用。情感關(guān)系的形成是建立在認知基礎(chǔ)之上的，教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質(zhì)上認識學生，只有這樣才能對學生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關(guān)心愛護學生，使學生感觸到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學習等方面的積極性。

總之，新型的師生關(guān)系應(yīng)當是在＂以人為本＂的思想指導下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。當然，如何建立新型的師生關(guān)系，單靠這片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。

第四篇：美術(shù)教育有利于學生身心健康發(fā)展

美術(shù)教育有利于學生身心健康發(fā)展

梁業(yè)越加強學生的美術(shù)教育，讓學生正確認識外在美和內(nèi)在美，明白什么是美的言行。在日常生活學習中潛移默化改掉自己的不良言行和習慣，認清美的本質(zhì)在于內(nèi)在的美----心靈美。否則光有漂亮的外表而內(nèi)心齷齪不能稱其為美，只有美的心靈加美的外表才是真正的美。美術(shù)能影響人的文化、修養(yǎng)、品味、情緒，對學生身心健康具有重要意義。

歷史的經(jīng)驗告訴我們，沒有美育的教育是不完全的教育，馬克思說：“人是按照美的規(guī)律來創(chuàng)造的?！本褪钦f只有用美的規(guī)律來培養(yǎng)人，才能培養(yǎng)出健康的全面發(fā)展的人。因此我在教學過程中不斷強化美的本質(zhì)、美的意義與作用，促使學生形成積極向上的健康品格，追求真、善、美，愿做品格高尚的人。從某種意義上講，一個民族和國家的審美水平的高低，標志著這個民族和國家的文明程度的高低。正如席勒所說：美育“能夠給社會帶來和諧，因為他把和諧建立在個人心中”。

二十一世紀是人才向高素質(zhì)發(fā)展的世紀，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義公民，必須加強美育教育普及美術(shù)知識，從整體上提高國民意識。

第五篇：構(gòu)建如春校園促進健康發(fā)展

構(gòu)建如春校園 促進健康發(fā)展

——春江小學創(chuàng)建“健康促進學?！惫ぷ鲄R報

創(chuàng)建“健康促進學校”（銅牌）是我校追求的一個目標。2011年9月，我校申報創(chuàng)建“健康促進學?！便~牌。一年來，我校為創(chuàng)建健康學校積極籌劃、努力實踐，全校師生樹立起“健康第一”的思想，營造和諧如春的校園環(huán)境，積極開展健康促進活動，培養(yǎng)師生良好的衛(wèi)生習慣和健康行為，有條不紊地開展健康促進學校的創(chuàng)建工作?，F(xiàn)將創(chuàng)建工作匯報如下：

一、形成共識，樹立健康理念

自從確立創(chuàng)建“健康促進學校”后，學校秉承“天天向上”的校訓，堅持“享受如春教育，培育有根新人”的辦學理念，始終把培養(yǎng)“健康人”放在學校工作的首位。學校制定計劃，利用多種途徑宣傳創(chuàng)建目標和實施內(nèi)容，使全校師生形成共識，確立“健康第一”的健康促進指導思想，努力營造健康和諧的校園氛圍，將每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子做成標語貼在墻上。抓住創(chuàng)建健康促進學校這一契機，積極開展創(chuàng)建活動，推動學校持續(xù)發(fā)展。

二、加強領(lǐng)導，注重創(chuàng)建管理

1．完善機構(gòu)，重視組織管理。學校領(lǐng)導非常重視創(chuàng)建健康促進學校工作，成立了“健康促進領(lǐng)導小組”，校長為組長，分管副校長為副組長，組員包括德育處、總務(wù)處、教導處主任、保健老師、年級組長等，細化和明確各部門的職責，為創(chuàng)建活動提供了可靠的組織保障。

2．重視培訓，夯實理論基礎(chǔ)。分管領(lǐng)導對全校的衛(wèi)生工作定期檢查和考核，學校還組織食堂工作人員定期健康檢查和服務(wù)技能培訓。保健老師積極參與上級組織的相關(guān)培訓。全校教師參加心理健康培訓，各類培訓活動為學校實施“健康促進學?！惫ぷ魈峁┝肆己玫幕A(chǔ)。

3．合理規(guī)劃，保障創(chuàng)建供給。學校制定健康促進學校工作計劃和創(chuàng)建健康促進學校的一系列活動方案，并納入學校工作計劃，結(jié)合學校具體情況有計劃有組織地實施，每年撥出一定的經(jīng)費用于創(chuàng)建活動的專項支出。經(jīng)費的有力保障，促進了“健康促進學?！眲?chuàng)建活動的開展。

三、健全制度，完善保障體系

1．健全制度。學校制定健康促進學校章程和行動綱領(lǐng)，制定師生定期體檢制度、學生常見病防治措施、環(huán)境衛(wèi)生管理制度、衛(wèi)生保健工作制度、衛(wèi)生工作人員職責等制度及其他相關(guān)健康政策。食堂是學校安全衛(wèi)生方面的重點，我們制訂了食堂各類人員崗位責任制、食堂工作人員管理制度、食品衛(wèi)生安全管理制度、食堂清潔衛(wèi)生制度、食堂消毒制度、食堂留樣等制度。另外，還建立了一系列健康教育的教學、宣傳、評比、監(jiān)督、培訓的規(guī)章制度，為學校健康衛(wèi)生工作的開展提供了保障，提高了學校健康衛(wèi)生工作管理水平。

2．制定應(yīng)急預(yù)案，完善健康促進體系。為處理衛(wèi)生、安全突發(fā)事件提供必要的保障，學校制定了一系列預(yù)案、應(yīng)急制度和措施, 如《春江中心小學衛(wèi)生安全緊急預(yù)案》、《春江中心小學流感發(fā)生應(yīng)急措施》、《春江中心小學腮腺炎發(fā)生應(yīng)急措施》等，制度的完善和執(zhí)行確保學校成功創(chuàng)建為省平安校園。

3．學校網(wǎng)站開辟了創(chuàng)建健康促進學校欄目。一方面介紹健康促進學校創(chuàng)建工作的開展進程；另一方面提供資料，為師生掌握健康促進學校的有關(guān)知識而服務(wù)。

四、全員參與，滲透健康教育

1．課程設(shè)置體現(xiàn)學校“健康第一”的理念。我校按課程設(shè)置要求開齊上足體育課，保證學生充分的活動時間；全校各年級均開設(shè)健康教育課，每周0.5課時，一年約20課時。體育和健康課的正常開設(shè)，使學生可以在各個成長階段習得健康衛(wèi)生知識，獲得健康技能等方面的輔導。

2．確保每天一小時的“陽光體育運動”。學生每天有60分鐘陽光體育活動和10分鐘眼保健操時間，準備晴雨兩套大課間活動方案，冬季設(shè)有專項的大課間活動方案，有統(tǒng)一活動，江南style，也有精彩豐富的班級活動。

3．人人參與，把健康教育融入到各科教育教學之中。通過健教課、夕會課、班隊課、心理輔導課等對學生進行生動活潑的健康知識教學，促進學生認識、能力和人格的主動發(fā)展，盡可能給學生提供完整的、積極的、促進健康的經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)，并加以訓練，使學生形成良好的健康習慣和行為。

4．重視對學生的常規(guī)訓練。對學生的站、走、坐姿時時關(guān)心，要求學生做到五好——走好路、吃好飯、掃好地等。教師堅持糾正每位學生的讀寫姿勢，要求學生做到“三個一”（一尺一拳一寸）。對于這些常規(guī)，不僅強化訓練，還定期或不定期檢查，督促學生形成良好的學習習慣。

五、改善條件，優(yōu)化育人環(huán)境

良好的環(huán)境能培養(yǎng)人，潔凈的校園對于學生養(yǎng)成健康習慣是十分有益的。學校不斷美化、綠化、凈化校園，改善學校的辦學條件，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

1．學校加大校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，確保設(shè)施設(shè)備安全先進，為師生提供安全、舒適的學習生活環(huán)境。學校的塑膠操場、體育館、風雨操場、階梯教室等專用室設(shè)施先進；同時班班配備多媒體，教師人手配備一臺電腦。；高露達純凈水班班通，每個教室里都有綠色盆景，每個辦公室都有綠色植物，教師人手一盆植物，凈化空氣有保障。2．重視發(fā)揮學生在校園保潔中的主體作用。鼓勵學生自治、自律，少先隊設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、學生值周校長，自覺擔負起檢查衛(wèi)生、檢查紀律、維護校內(nèi)安全的責任，人人維持清潔衛(wèi)生，人人做好個人衛(wèi)生，人人參與清潔衛(wèi)生。齊心協(xié)力，共同營造美麗、整潔、和諧的校園環(huán)境。

3．做好校園建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。我們精心布置校園的每一處，讓每一面墻壁會說話；植根銀行家、優(yōu)秀值周校長等讓學生在潤物無聲的教育中萌發(fā)、生長愛學校、愛集體的美德。

4．學校的建筑和設(shè)施符合國家有關(guān)建筑設(shè)計規(guī)范和學校衛(wèi)生標準。教室采光照明符合衛(wèi)生標準，黑板做到了無裂縫、無眩光。廁所蹲位男生、女生均達到標準。學校有足夠的飲用水和生活用水設(shè)備，為師生提供良好的服務(wù)。

5．學校食堂符合《食品衛(wèi)生法》的要求，具有衛(wèi)生許可證，食堂環(huán)境符合食品衛(wèi)生標準。食堂從采購、儲藏、保管、烹調(diào)到餐具洗刷均有嚴格制度，人員均經(jīng)過培訓上崗，定期進行體檢，持證上崗。學校安全員檢查食堂衛(wèi)生，負責食品留樣，上級衛(wèi)生部門會不定期地進行抽查。食堂廚房設(shè)備進行定期檢修，安裝環(huán)保排污設(shè)備。努力改善師生衛(wèi)生飲食環(huán)境，學校食堂為A級食堂。

六、營造氛圍，和諧師生群體 1．構(gòu)建和諧群體

寬松、和諧、融洽的工作、學習氛圍，是創(chuàng)建“健康促進學?！钡闹匾獥l件。去年來，學校請專家對全體教師進行師德培訓，加強師德師風建設(shè)，教師們把學到的理論知識內(nèi)化為自己的教育理念，并在教育活動中體現(xiàn)出來。學校充分發(fā)揚民主，鼓勵師生參與學校管理。家長學校、家委會、警校共建、書香校園建設(shè)等舉措落實到位；學校的重大問題都經(jīng)過教代會討論；學校財務(wù)公開，政務(wù)公開。學校設(shè)有校長信箱和電子信箱，行政值日等機制，密切了學校與學生、家長的聯(lián)系，形成了寬松、和諧、愉悅的學習、工作、生活環(huán)境。

2．關(guān)愛弱勢群體

為使貧困學生和弱勢學生能和其他學生一樣享受正常的教育和生活，學校動員、聯(lián)合一切力量組織幫困活動。一是引進外援、社會熱心人士助困，二是校長基金助困，三是優(yōu)秀教師助困，使這一“弱勢”群體在大家的關(guān)愛下，在生理上、心理上都能健康、快樂地成長。此外，在學校內(nèi)開展“讓每個學生健康快樂地成長”主題活動，每個教師與年級組內(nèi)的潛能生結(jié)對，針對他們的知識缺失在學習上給予幫助，樹立他們的自信。

3．幫助“特殊”群體 讓學生在得到文化知識的同時，更讓每一位學生的心理健康成長。學校聘請張麗華老師為心語室知心姐姐，針對全校需要幫助的學生進行心理咨詢與健康指導，幫助學生減輕心理壓力、疏導和排解各種心理障礙；針對各層面學生和青春期學生的心理特點舉辦專題心理健康教育講座，使學生受益匪淺。學校每學期會邀請市級心理專家來校指導，如高海燕老師、團康培訓專家蝴蝶老師笑笑老師等都來關(guān)愛過我們的孩子們。

七、增強意識，提供健康服務(wù)

1．學校堅持每年為教職工體檢一次，每年為學生體檢一次。對體檢結(jié)果進行全面掌握，了解師生身體健康情況；對在體檢中查出有問題的學生，及時給家長發(fā)通知，提出建議性治療意見，希望家長與學校配合共同督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，避免常見病的發(fā)生，也提醒家長帶孩子到醫(yī)院進一步檢查治療，做到早發(fā)現(xiàn)，早治療，早糾正。

2．學校強化學生因病缺課監(jiān)測工作，進一步做好學校傳染病預(yù)防控制工作，做到傳染病早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療。學校因病缺課網(wǎng)絡(luò)直報工作較為正常。堅持每天晨檢制度，每周一次消毒制度，將關(guān)愛的陽光照耀到每一位孩子身上。

3．加強文明辦公室的創(chuàng)建工作，定期開展督查活動，促進教師養(yǎng)成良好的行為習慣。4．組織活動，關(guān)心教職工的身心健康。學校保健人員定期接受上級有關(guān)部門的健康培訓，并為師生作講座。此外，學校多次邀請各種健康教育機構(gòu)人員來校為師生進行健康教育的講座，努力提高師生的健康意識，普及個人保健知識，提高生活質(zhì)量。

5．學校成立膳食委員會，檢查督促食堂衛(wèi)生工作，為師生提供安全、衛(wèi)生、可口的營養(yǎng)午餐和就餐環(huán)境。分段安排學生就餐，冬季開足取暖設(shè)備，保證學生遲到熱騰騰的飯菜。

6.我們組織師生開展了豐富多彩的文體活動，如：女教師踢毽子、跳繩比賽，拔河、球類等比賽等。

八、豐富活動，促進健康發(fā)展

1．定期開設(shè)健康教育課程，并做到有計劃、有教案、有評價。教師能根據(jù)學生特點，充分利用多媒體手段，讓學生在寬松和諧的氣氛中學習。并根據(jù)學校實際情況開設(shè)心理輔導，增加心理健康知識。

2．學校定期開展豐富多彩的健康教育專項活動和衛(wèi)生宣傳活動。健康教育課與校園衛(wèi)生宣傳同步。充分利用廣播、網(wǎng)站、櫥窗、集體晨會、黑板報等宣傳陣地宣傳衛(wèi)生知識和衛(wèi)生評比結(jié)果，發(fā)放流動紅旗，表彰優(yōu)秀班級；開展衛(wèi)生主題日各種宣傳活動，小報評比、黑板報評比、演講比賽、知識競賽等，豐富了學生的健康知識，提高了學生的自我保健能力，讓學生自主參與學校衛(wèi)生工作。3．豐富學生的各項活動，全面提升學生素質(zhì)。一是開展體育節(jié)活動和冬鍛活動，讓每位師生活躍身心，強身健體。二是開展藝術(shù)節(jié)活動，展示了師生的精神風貌，提升校園文化品位。三是組織學生參加綜合實踐。組織學生參觀“污水處理廠”，開展“環(huán)保小調(diào)查”等活動。四是組織學生開展消防演練、防空緊急疏散等活動。五是學校舉辦了“好書伴我成長”、“構(gòu)建書香校園”為主題的讀書節(jié)活動，舉辦跳蚤書市，促進了“書香班級”、“書香校園”、“書香家庭”的形成，讓書籍成為師生的好朋友，讓書香彌漫校園。六是開展生命教育周活動，我校去年被評為生命教育周示范校。

4．學校堅持執(zhí)行一天二次眼保健操制度，一次大課間、一次廣播操。

九、溝通信息，加強社區(qū)互動

1．我校以“小手牽大手，文明齊步走”活動為載體，從環(huán)境教育入手，開展校園文化活動，構(gòu)建和諧校園，形成學校特色，促進學生健康發(fā)展。

（1）開展綠色環(huán)?；顒?。學校以植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日為契機，以升旗儀式、晨會課、班隊課等為主要陣地，以學科滲透，主題活動、綜合實踐活動為主要形式，通過讀書、辦報刊、聽講座、圖片展、蔬菜種植等活動，大力營造生態(tài)、綠色的校園環(huán)境。

（2）我校以創(chuàng)建“江蘇省綠色學?！睘槠鯔C，以環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育為特色，努力創(chuàng)建綠色文化氛圍。積極組織學生開展制作環(huán)境保護標語牌、環(huán)境保護手抄報，參加市電腦繪畫比賽及區(qū)環(huán)保征文、節(jié)水征文評比等方面的活動。多名學生榮獲獎。

（3）開展“小手牽大手，文明在社區(qū)”的系列主題活動，通過宣讀倡議書，散發(fā)環(huán)保宣傳材料，與居民簽訂共勉協(xié)議書，評比“環(huán)保家庭”等形式，營造良好的家庭、社區(qū)和公共場所和諧環(huán)境。

2．調(diào)動各方力量，挖掘社區(qū)、家庭、學校潛力，聯(lián)合行動，形成合力，為學生營造健康、安全、優(yōu)美的學習、工作、生活環(huán)境，以求“健康促進學?！惫ぷ鬟_到最佳效果。

（1）學校每學期組織學生在社區(qū)范圍內(nèi)開展與健康有關(guān)的活動。我校學生每年為敬老院老人進行慰問演出，常常為孤寡老人送溫暖，并到社區(qū)參加公益勞動。

（2）學校健康教育與家庭健康教育同步。我校十分重視家庭教育對孩子的影響，定期召開家長會，開設(shè)家長學校，家委會，為家長提供學生健康信息，督促家長為培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和提高健康水平創(chuàng)造了必要的條件和平臺。向家長傳播衛(wèi)生知識、健康教育知識，溝通學生在校衛(wèi)生習慣表現(xiàn)情況，增長了家長的健康知識，及時督促學生在家的習慣養(yǎng)成，并針對性地進行心理輔導教育，積極配合、支持學校常見病的預(yù)防接種工作，從而使學生不管在學校還是在家中，健康理念不斷得到培養(yǎng)與強化。（3）我校與社區(qū)建立了良好的合作關(guān)系。學?；@球場、體育館向社區(qū)開放，為社區(qū)人員提供活動場所。積極維護學校周圍的環(huán)境不受污染和噪聲影響，發(fā)現(xiàn)問題及時與社區(qū)聯(lián)系解決。我校還與百丈派出所簽署了警校共建協(xié)議，與邊檢站加強聯(lián)系，為學生消防、交通安全和校園治安提供了保障。聘請派出所教導員為法制副校長，定期來校對學生進行法制、安全教育。

我校開展“健康促進學校”創(chuàng)建活動以來，取得了一定的成效，師生的健康意識、衛(wèi)生習慣、健康技能、精神面貌都得到了顯著的發(fā)展和提高。我們將充分利用創(chuàng)建省級“健康促進學?！保ㄣ~牌）契機，在上級主管部門的指導和幫助下，對照標準，有效落實，強化管理，努力提升，順利完成創(chuàng)建工作。