第一篇：享受幸福教育 促進健康發展

享受幸福教育

促進健康發展

—全鄉新教育現場會交流材料 新集鄉唐原小學 尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！首先，我代表學校對各位領導、老師蒞臨我校檢查指導工作表示衷心的感謝！唐原小學現有11個教學班，388名學生，22名教師。學校堅持學習新教育實驗“五大理念”，落實新教育實驗“十大行動”，認真踐行“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的新教育宗旨，教育教學工作取得了一定成果。學校曾先后被學區、縣教育局、市委市政府授予“教學質量優勝單位”、“全縣示范性小學”、“先進集體”等榮譽稱號。現就我校教育教學工作向大家作以簡要匯報。

一、重構學校文化，創設幸福環境

幸福教育，不只是淺顯的情緒體驗，更富含濃厚的理智色彩和對教育事業的熱愛。我們把重構學校文化，創設幸福環境作為學校特色發展的啟動鍵，著力為師生營造寬松、和諧、幸福的教育環境，使師生在緊張的工作和學習中體會到溫馨和快樂，享受工作和學習帶來的幸福。一是優化制度文化，為幸福教育提供良好的保障。學校重新制定了各項管理制度，學校的制度中盡量不出現“不”、“嚴禁”等生硬詞語和“如果、那么”這樣的處罰性詞語，做到剛性約束與人性化管理的和諧統一，讓制度情感化、科學化、人文化，使師生在公平公正、規范有序、以人為本的校園氛圍中體驗教育的幸福。二是優化校園文化，為幸福教育提供有力的支持。我校雖然硬件設施較為落后，既沒有寬敞明亮的教學樓，也沒有優雅美觀的校園環境，校舍陳舊，環境滯后。但我們卻確立了營造書香校園、塑造特色校園文化的辦學之路，提出了“讓書香充溢校園，讓心靈徜徉書海”的辦學目標。我們設計制作了色彩亮麗、圖案豐富、內容童話的標語牌、文化牌、班級小展板、校園展板；繪制了文化墻，設置了8個櫥窗，展示師生的書畫、剪紙、習作等優秀作品，彰顯師生風采。同時，各班級對教室也進行了精心設計，設有讀書角、才藝展示臺、班級之星、衛生角等專欄，為學生提供才藝展示的平臺，努力讓每一面墻壁都會說話，營造優美的育人環境。

二、誦讀經典美文，培養健康幸福人生

學校堅持“快樂讀書、健康成長”的育人理念，讓經典滋潤童年，讓閱讀陪伴孩子健康成長，注重培養學生健康樂觀的人生態度。一是堅持誦讀經典詩文。學校制定了《經典誦讀活動實施方案》，以《中華經典古詩文讀本》和《日有所誦》為主要誦讀教材，確定了各年級誦讀篇目，利用每天晨讀、課間、夕會等時間，全面推進經典誦讀。目前，《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語》等國學經典已成為必修課，讓學生吟詠古今詩文，涵養文學情懷。二是引導師生熱愛讀書。學校現有圖書3千多冊，每年都加大投資購置新書，同時學校大力開展“捐一讀百”活動，要求學生把家里藏書帶進學校，建設班級圖書箱。雖然由于條件原因，學校沒有圖書閱覽室，但是學校按照每月每生2本書的流量，定期定量周轉，保證了學校圖書在班級之間、班內學生之間的有序輪換。同時要求學生每天堅持寫讀書日記，每周寫一篇讀書筆記或心得體會。三是開展讀書系列活動。學校積極組織開展讀經典、寫經典、畫經典、唱經典、演經典系列活動，組織師生積極參加縣局各種征文活動；開展各種主題演講比賽、主題手抄報評比、規范漢字書寫大賽等競賽活動，極大的提高了師生的讀書熱情。學校先后編寫了《唐原小學學生優秀作文集》、《唐原小學師生優秀書畫集》等作品。2013年9月，學校代表學區參加了全縣舉辦的經典誦讀大賽，李倩老師獲得全縣小學教師組二等獎、六年級強丹同學在全縣66名參賽隊員中贏得第9名，榮獲小學生組三等獎。

三、引領教師專業發展，啟動幸福教育按鈕

作為一名教師，缺少的不是幸福，而是感受幸福的心靈。每天從學生的點滴成長與進步、精彩的發言、創造性的作品中感受到教育的幸福，感受到生命燃燒的光亮和價值，這就是一個教師最大的幸福。因此，學校把教師的專業發展作為學校特色發展的關鍵，著力改變教師的行走方式。一是積極鼓勵教師參加各類進修、培訓學習，促進教師專業發展。僅2012年，我校就有6名教師通過自考、函授等方式取得了本科文憑。學校先后派出雷雯雯、李麥霞、冉永攀等6名教師分赴北京師范大學、西北師大、天水師院等學校培訓學習。外出培訓教師回校后均做了學習報告，引入新理念，引進新教育。二是加強校本培訓，促進教師幸福成長。開展以教師專業成長為切入點的校本培訓，將教師的需求與學校的專業發展相結合，將自學與集體學習相結合，每月凸顯一個主題，每學期實現一個目標，每年體現一個變化。學校充分利用每周四的教研教改活動時間，認真學習新教育理論，研究《新課程標準》，利用遠程教育培訓、校園網絡等現代化設備，促進教師由實踐到理論上的提升。學校積極鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育論文，參加縣局組織的各種論文大賽，學校編寫了《唐原小學教師論文集》，李小兵、雷雯雯、成偉偉等10余名教師先后在市級、縣級論文大賽中獲獎。

四、構建幸福課堂，感受成長快樂

學生三分之一的時間是在課堂上度過的，課堂是學生學校生活的主要場所和活動方式。不能讓學生幸福的度過每一堂課，我們就無法給予學生一個幸福的童年。為此，學校始終堅持以更新教師教育理念，提升教師教學能力、加強課堂教學內涵研究為抓手，構筑幸福課堂，努力改變教育科研新模式。一是創建“快樂高效課堂”新教學模式。“快樂高效課堂”教學模式是我校創新課堂教學模式的一種嘗試，其核心在于體現“主導”與“主體”的有機統一，實現“教”與“學”的和諧共振。其核心內容主要體現在以下四個方面：

1、“一個中心”：即以創新性思維能力的培養為中心。

2、“兩條線”：學生：預習定標-自主探究-合作達標-展示交流-鞏固訓練-整合提高；教師：激趣導入-目標確認-引導探索-互動展示-小組強化-反饋矯正。

3、“三為主”：即課堂教學過程中體現“以學為主、以練為主、以賽為主”的原則。

4、“六個環節”：即課堂教學過程分為六個主要環節：激趣導入-預習定標-合作達標-互動展示-小結強化-反饋矯正。學校要求每位教師在課堂教學中要積極嘗試該種教學模式，以提高課堂教學效率。二是創新教研教改模式，積極開展小課題研究。本學期，學校成立了以教研組長為組長的課題研究組，分為語文、數學、英語三個課題組，分別確立了《小學中年級語文學困生成因及轉化對策的研究》、《農村小學留守學生家庭作業完成情況的調查研究》及《小學英語游戲教學方法的實踐與研究》三個課題項目，按照小課題研究實施方案，分階段進行研究，以滿足課堂教學的需要。三是堅持教師崗位練兵活動。學校采用“推門聽課”、“同課異構”等方式開展課堂教學觀摩和交流活動，班子成員全程參與聽課、說課、評課活動。本學期，教導處組織開展了教師教學技能大賽，凡是年齡在45歲以下的教師全員參與，極大提高了教師的工作熱情，全面提升了教師的課堂教學能力。今年，冉永攀、成偉偉兩位教師在全縣教學技能大賽中榮獲小學組二等獎。四是實施集體備課。本學期，學校安裝了5臺“班班通”多媒體教學設備。學校規定每周一上午為語、數、英集體備課時間，要求每位教師都要會用多媒體教學，學校領導、教研組長均參與級組集體備課活動，全體教師共同研究教法，鉆研教材，集思廣益，共享學生成長的快樂。

五、加強健康教育，夯實幸福教育基石

新教育就是要讓每一個學生在幸福的教育中健康快樂的成長。一是關注學生的生命，把安全工作放在首要位置。通過完善安全工作制度和校園安全突發事件應急預案，簽訂《安全責任書》，明確要求和責任，形成校長負總責，人人都有責的安全工作機制。同時，把安全教育納入學校的教育教學內容之中，利用專題講座、黑板板、宣傳資料、學科滲透和班會課等途徑，定期組織學生開展防震、防火等演練活動，加強防交通事故、防食物中毒、防體育運動傷害等安全教育和法制教育，提高學生自我保護意識和自我防范意識。二是積極引導學生參加體育鍛煉。認真落實教育部關于“全國億萬學生陽光體育運動的要求”，讓學生“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的好習慣。學校推廣了《第九套廣播體操》，并于本學期舉行了全校廣播體操比賽。每天安排30分鐘的大課間活動，將全校學生分成跳繩、呼啦圈、廣場舞、踢毽子、乒乓球、體育游戲等六大組，安排專門教師組織、指導、參與活動，師生共同享受健康教育帶來的快樂，共享生命歷程。三是實施課程開發，提供幸福選擇。現代社會，對人才的需要時多元的，對每個人的素質需求也是多種的。為此，學校開展了陽光興趣小組活動。學生根據自己的興趣愛好，自主選擇書法、繪畫、聲樂、舞蹈、經典誦讀、象棋、手工制作、乒乓球等八個興趣小組，培養學生特長，讓他們形成樂觀向上、熱愛生活的態度，不但有利于學生的健康成長，而且豐富了校園文化生活，也充實了學生學習的幸福。各位老師，教育是對生命的尊重，教育是對幸福的追求。實踐告訴我們，實施幸福教育，讓教師享受教育幸福，讓學生感受幸福教育，就是在教育中創造、生成豐富的幸福資源，給教師一份幸福的生活，給學生一個幸福的人生。相信經過我們全校師生的不懈努力，學校的發展會越來越美好。也相信通過在座大家的共同奮斗，我鄉新教育的明天會越來越輝煌！

第二篇：如何促進教育協調健康發展

如何促進教育協調健康發展

全國地方政府工作報告歸類整理分析報告

【作者】賴配根 吳紹芬 陳中原 【來源】中國教育報 【日期】2012/03/06 15:20 【點

擊】[

3]

在校園里快樂學習、生活的學生們。本報記者 王鷹 攝

報告專論涉及三類教育的字數分布圖：高教24%，職教18%，基教58%。制

圖：陳中原

107份報告中未涉及三類教育的分布圖（按照成就部分未涉及和工作部分未涉及分別是：基教6份，1份；職教38份，6份；高教20份，3份）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的頒布，有利于促進科教興國戰略的深入實施。為了解全國各地貫徹綱要的情況，中國教育報刊社新聞研究中心組織了地方政府工作報告研究小組，對31個省、自治區、直轄市和5個計劃單列市的2010-2012年共計107份政府工作報告進行了初步歸類整理分析。頻度比較顯示 教育協調發展待加強

在有文本可分析的107份地方政府工作報告中，我們對專門集中論述教育的部分進行了字數和出現頻率的統計分析。

從涉及的頻度看，職業教育的發展需要各地政府切實關注與加強。在107份地方政府工作報告中，基礎教育，有6份工作報告中的成就部分沒有論及，有1份工作報告中的工作部署部分沒有論及；高等教育，有20份工作報告中的成就部分沒有涉及，有3份工作報告中的工作部署部分沒有涉及；職業教育，有38份工作報告中的成就部分沒有提及，有6份工作報告中工作部署部分未提及。這組數據似乎說明，職業教育在政府工作報告中涉及最少，可見包括基礎教育、職業教育、高等教育等在內的教育重要組成部分之間如何協調發展，尤其是如何切實有效地加強職業教育，確實成為一個擺在地方政府面前不可忽視的問題。

從涉及的字數看，同樣是論述職業教育的最少。107份地方政府工作報告中，專門集中論述教育部分的字數大約有44000，其中用45%的字數論述了基礎教育，21%的字數論述了教育目標等，18%論述了高等教育，14%論述職業教育。這組數據似乎說明，基礎教育確實得到了各地政府的高度重視，高等教育也得到了各地政府應有的重視。相比之下，職業教育被重視的力度需要實實在在地加強。從出現的頻度與力度看，基礎教育的工作部署與成就之間比較一致。相比之下，高等教育雖然受到了重視，工作部署大都涉及，但是成就部分相對較少；職業教育雖然受到了一定的重視，工作部署中幾乎都有提及，但是成就部分未涉及的較多。這似乎說明，如果把工作部署部分論述的字數當作投入、把成就部分論述的字數當作產出的話，投入與產出之間存在比較大的差距，或者投入不足導致產出不多。產出率最高的是高等教育（59%），其次是基礎教育（58%），最低的是職業教育（38%）。為什么三分之一強的地方政府工作報告在總結成就時沒有涉及職業教育？為什么職業教育產出率最低？這是一個值得深思的問題。

職業教育的產出率低是否與地方政府重視不足有關呢？從論述三類教育的字數看，各地政府把58%的注意力用于基礎教育、24%用于高等教育、18%用于職業教育。基礎教育發展 追求公平普惠

重點建設農村，促進基礎教育均衡發展

農村幼兒園建設熱潮到來。貴州2011年重點實施農村學前教育發展推進工程，到2015年全省三分之二的鄉鎮和街道辦事處至少有1所公辦幼兒園，支持大村落和社區、居委會舉辦幼兒園；2011年新建、改擴建了300所鄉鎮和街道辦事處公辦幼兒園，2012年又提出“新建、改擴建鄉鎮和街道辦事處公辦幼兒園100所”。浙江2012年提出“90%以上的鄉鎮（街道）建成等級中心幼兒園”。福建2011年實現了每個鄉鎮、街道至少有一所公辦幼兒園，2012年又提出重點解決城區和城鄉接合部學前兒童“入園難”問題。

農村中小學設施日益完善。廣東2011年提出“建設5000公里左右通500人以上自然村以及敬老院、學校、農業示范基地等的社會主義新農村公路”。山東2010年進一步擴大農村中小學“兩熱一暖一改”工程試點。陜西2011年加快農村學校取暖設施建設。貴州2012年以受旱嚴重地區、邊遠缺水山區和農村學校為重點，新增解決300萬農村人口飲水安全問題。海南2011年完成農村中小學廁所改造。西藏2010年加強學校和社區醫療衛生工作，推進學校醫務室和社區衛生服務中心建設。吉林2010年改造完成了859所鄉鎮中學物理、化學、生物實驗室和微機教學室，2011年完善農村小學科學實驗室裝備和農村義務教育學校圖書配置。

農村留守兒童得到特別關愛。貴州2011年實現了農村中小學校校有食堂；2012年加強農村寄宿制學校建設。2011年，甘肅建成和改造中小學校舍面積180.4萬平方米，全面排除了農村中小學2008年標準D級危房；重慶2010年提出大力改善農村和貧困地區辦學條件，2011年標準化率達到70%；2010年、2011年分別新建農村寄宿制學校480所、370所。四川2011年新建留守學生之家566個。貴州、安徽連續3年（2010-2012年）提出加強農村留守兒童教育管理。陜西、河南、湖南和云南也分別在2010年、2012年提出要關心留守兒童的健康成長。2012年，江蘇提出要啟動實施農村校車安全工程。貴州2011年提出要為791所縣鎮公辦初中、1336所縣鎮以上公辦小學、681所公辦幼兒園配備保安人員9880人。

農村學生營養工程全面實施。陜西連續3年（2009-2011年）實施“蛋奶工程”，受惠學生分別達158萬、263萬、220.7萬；2012年提出結合國家實施農村義務教育學生營養改善計劃，進一步搞好“蛋奶工程”。寧夏2010年實施營養早餐工程，惠及山區37.5萬中小學生；2011年實施營養早餐和午餐試點，惠及37.8萬學生；2012年推行“營養改善”計劃，以改善37萬山區農村學生營養狀況。2012年，云南提出全面實施農村中小學生營養改善計劃，屆時全省農村義務教育階段中小學生都能享受健康營養餐。2012年，黑龍江“要加大對其他學校校內食堂和校外‘小飯桌’的衛生防疫和監管，確保孩子們安全放心用餐”。

農村教師住房正得到改善。新疆2011年加快農村教師周轉宿舍建設。廣西2012年提出“以解決全區農村中小學教師住房難為重點,加快推進公共租賃住房、廉租住房、經濟適用住房、限價商品住房等建設”。海南2011年啟動3年建設1萬套農村教師周轉房工程，當年即開工建設1850套，2012年建設3450套。湖北2011年“建成農村教師周轉房5000套，緩解農村中小學教師住房困難”，2012年提出建設5000套。

農村教師隊伍得到加強。2009年，貴州、河南分別招聘或增加特崗教師7012名、農村特崗教師1萬名。云南2012年提出招聘特崗教師5000名。重慶2010年解決了農村代課教師問題。廣東2010年提出做好中小學代課教師轉崗工作，到2011年代課教師問題基本解決。天津也提出“下力量培養名師、名校長和農村骨干教師”。2012年，江蘇計劃培訓6萬名農村中小學教師，廣東投入5億元用于教師隊伍建設。北京2011年提出深化教師交流、學區化管理等改革，推動優質教育資源向農村地區、薄弱學校配置，促進義務教育均衡發展。上海2012年提出促進區域內優秀教師合理流動，推動義務教育首先在各區縣實現均衡發展。

點評：從廣東的“千校扶千校”行動到福建的城鎮教師農村任教服務制度，從關注留守兒童到關注廣大農村兒童，從關懷鄉村學生到關懷鄉村教師，從重視校舍安全到重視師資質量，各地政府推進農村義務教育公平和質量提高進入了多方面、多層次的實施階段。

城鄉齊發展，促進教育及社會公平

加強新城區郊區學校建設。上海2010年在郊區新建和改擴建了54所中小學校，2012年推出加強新城優質教育資源布局的支持政策，在城郊接合地區新增30所義務教育學校。2012年，北京“引導教育、衛生等優質公共資源向新城拓展，增強對產業和人口的吸引力”、“著力強化新城的產業功能，引導布局優質教育、衛生、文化等公共服務資源，努力提升宜居宜業水平”。深圳將新增普高學位和95％的新增義務教育學位布局在原特區外。陜西將加快43個重點縣的城市化步伐，同步建設幼兒園、學校、醫院等公共服務設施。

解決好農民工子女入學問題。重慶2010年探索建立有條件的農民工及新生代農民工轉為城鎮居民的戶籍管理制度，完善農民工就業幫扶、社會保障、子女入學、住房租購等政策體系，引導有條件的農村居民整戶轉為城鎮居民。內蒙古2011年進一步完善有序轉移農牧業人口的政策措施，有計劃、有步驟地解決農民工在城鎮就業和生活問題，逐步實現在勞動報酬、子女入學、社會保障等方面的同等待遇。河南、吉林、貴州、廣西、江西等也都進行戶籍制度改革，解決進城農民工子女教育等問題，實現農村人口向城鎮有序轉移。

農村娃娃享受城市教育。廈門2009年進城務工人員子女義務教育進入公辦校就學比例達67%，2011年提高到68.8%，其中就讀公辦初中比例達到82.2%；2012年提出就讀公辦義務教育學校的達到10.5萬人。上海2009年投入36.9億元用于來滬從業人員子女義務教育，完成86所來滬從業人員子女學校的設施改造并納入民辦教育管理，來滬從業人員同住子女在公辦學校或政府委托的民辦小學就讀比例達到93%；2010年實現了義務教育階段47萬來滬從業人員子女全部在公辦學校或政府委托的民辦小學免費就讀。

大力發展民族教育。四川2012年實施新一輪民族地區教育發展“十年行動計劃”：在全面實現“兩基”目標的基礎上，以鞏固、提高、發展為主題，以民族地區教育跨越式發展為目標，到2020年，全省民族地區教育事業主要指標與國民受教育水平基本達到同期全省平均水平，建成富有活力、與民族地區經濟社會發展水平相協調的現代教育體系。

點評：從進城務工人員子女受教育問題引起關注到政府專項治理，從加強郊區校舍建設到引導老城區教育資源向新城區和郊區流動，從推進城鄉教育均衡到促進少數民族地區教育跨越式發展，各地推進義務教育均衡發展呈現越來越深入的趨勢。

3高等教育改革 促進社會進步

重內涵提升，加強大學質量建設

創建高水平大學。2011年，廣東“打造我國南方教育高地??強化高水平大學建設”。2011年，天津提出“南開大學、天津大學努力創建世界高水平大學，建成一批高質量、有特色的大學”。2011年，上海“啟動‘085工程’和新一輪‘985工程’”，推進高水平大學建設；2012年，“啟動部市共建‘985工程’三期和21所地方高校內涵建設項目”。2012年，山東提出“建設3至5所高水平大學，支持山東大學建設世界一流大學”。江西“重點抓好2-3所高水平大學或特色大學建設”。遼寧、福建、湖南等省也提出加強高水平大學建設。

扎實推進質量工程。2010年，安徽“以建設高等教育強省為目標，扎實推進高等教育‘質量工程’”，2011年“出臺建設高等教育強省若干意見，高等教育質量工程成效顯著”。北京2012年啟動“高等教育質量工程”。吉林2010—2012年提出與“質量工程”相關的學科專業建設問題。江蘇2011年“啟動實施國家高等教育綜合改革試驗區建設，建設高校優勢學科”。遼寧2012年“重點建設277個特色學科、10個高校重大科技平臺，引進海內外領軍人才40名”。北京、上海、寧波、青島等市把“對口支援西部地區建設”作為質量工程的重要內容。

點評：1636年，哈佛大學開學時只有9個學生1位教師。經過300多年的精心“經營”，這所學校成為世界級的高等學府。任何一所高水平大學的建設都不能一蹴而就，需要若干屆政府、若干代學人的接力奉獻。因此，質量工程要扎扎實實地、堅持不懈地抓。

產學研結合，強化創新和成果轉化

產學研生機勃勃。2010年廣東政府工作報告說，他們組織全國640多所高校和科研機構的1萬多名專家開展產學研合作項目1.5萬多項，５年累計實現產值8131億元、利稅1223億元；2011年，廣東組織實施產學研結合示范基地提升工程和示范企業行動計劃；2012年，加快構建以企業為主體、以市場為導向、產學研結合的開放型區域創新體系，完善省部院會商機制，爭取更多創新資源和重大科技項目落戶廣東。上海市2010年“推動建立以行業龍頭企業為主體、產學研共同參與的產業技術創新聯盟”。河北2012年“促進產學研、農科教緊密結合，完善良種培育、農業技術推廣體系”。北京2010年加快構建產學研相結合的技術創新體系，2012年明確推動政產學研協同創新。強化科技支撐。黑龍江2012年提出打造“北方智谷”。青海2010年積極推進傳統農牧業向現代農牧業轉型，促進產學研、農科教結合。陜西2011年提出充分激活科技教育潛能，有效整合中央與地方、軍工與民用、高校院所與企業的科技資源，加快推進產學研一體化。湖北2012年“加快推進光谷生物城、未來科技城、節能環保產業園、地球空間信息產業基地等創新型產業集群，推進一批重大產業項目落戶，引進國內重點高校、科研院所、創新型企業建立研發和產業轉移基地，主要經濟指標繼續保持25%以上的增速”。諸多省份都圍繞興省強省等戰略加大了科技創新的力度和舉措。

點評：從“北方智谷”到“武漢光谷”，從產學研合作到協同創新，從發揮本省教育科技力量到聚集全國教育科技力量，各地促進科技創新從概念操作到實實在在的工農業產值，都留下了高等學校高新技術開發與服務經濟建設的足跡。這是大學回報社會、造福人民、服務國家的使命。

拓寬渠道，幫扶大學生就業創業

健全就業服務體系。2010年，黑龍江實施彩虹工程，援助高校畢業生就業。天津2011年啟動“百萬技能人才培訓計劃”，統籌推進高校畢業生、失業人員、農村富余勞動力就業，加快創業帶動就業實驗區建設。2009年，河南舉辦“萬企千場”大學生就業專場招聘會；內蒙古組織實施了高校畢業生服務基層、人才儲備、擴大公務員考錄、事業單位招聘等促進大學生就業的專項計劃，使8萬多名高校畢業生落實了就業去向。

鼓勵到基層就業。2010年，甘肅選拔5000名高校畢業生到農村中小學任教，招錄4500名醫學類、500名獸醫專業普通高校畢業生到鄉鎮衛生院、基層獸醫站工作。西藏鼓勵高校畢業生到基層和企業就業，扶持高校畢業生自謀職業、自主創業，引導大學生轉變就業觀念，到企業、基層和艱苦地區施展才華。山西2011年“以高校畢業生等為重點，全面做好各類人員就業工作。采取免費培訓、減免稅費、提供小額貸款等措施，鼓勵自主創業，以創業帶動就業”。北京2009年實施大學生村官計劃和社工計劃，增設1萬多個基層社會管理等崗位。山東2012年繼續實施大學生村官計劃的同時，實施大學生社區就業計劃，持續開展“春風行動”，開發公益性就業崗位8萬個。

點評：我們的理想在希望的田野上，我們的未來在希望的田野上。對大學生來說，國家創造了很多機會，拓展了他們的就業創業空間。轉變觀念，以創業促進就業，到農村去到社區去??這些耳熟能詳的話語隨著千千萬萬大學畢業生的實踐變成了社會潮流，變成了社會的希望，變成了國家的未來。

第三篇：享受教育體會幸福

享受教育體會幸福

教育，就是教書育人。僅僅是這簡單的4個字而已嗎？我覺得并不簡單。教學中不思進取得學生，班級中大大小小的瑣事，學校不定期的各種檢查，時常讓我感到身心疲憊。低年級同學的不懂事，尤其現在的學生，個個在家都是“小皇帝”，在家寵慣了，到學校那可是兩而耳不聞窗外事，事不關己。學習做事就像沒頭的蒼蠅，沒頭沒尾。比如我們班，有根鉛筆掉在地上了，撿起來問“這是誰的”沒人做聲。練習本也是這樣掉在地上沒人要。就連沙包也一樣，可能現在的生活條件好了，孩子們什么也不缺，心想：丟了還可以再買，把什么都不放在心上。在這個時代中，育人讓我感到無助，我常常都在反思，該怎樣培育祖國未來的花朵。

自從實行課改以來，頓時讓我看到了希望，讓我對教書育人這一詞不再煩惱。

一、感恩之心享受教育之幸福。

不要去抱怨學生的無知和玩鬧，我們要感恩學生給了我們教育他們的機會。在我們的教育生活中，如果我們時刻懷著一顆感恩的心，來關心愛護我們的每一個學生，對待身邊的每一位同事，看待學校管理中的各項工作，那我們的教育中還會有那么多苦惱嗎?

二、用心與心的感觸去享受教育

課改后學生由過去以傳授式為主的學習方式轉變為自主、合作、探究，開放式的學習，學生再也不是“接水灌”式的學習，而是教師與學生一起探索。在教師創設的情境中，由學生自己去體驗獲得成功的快樂。如通過演講、討論、交流、匯報等方式去獲得知識，這種多樣式的學習方法使學生的學習興趣更加高漲。人的眼睛是會說話的，我從我班的一位同學的身上體會到了，每節課上的難點經過我的點撥，從她的眼睛里看到一絲喜悅，一絲對知識的渴求，一絲對答案的理解，“原來是這樣的”，我有一種幸福感。

小組合作學習創設了一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保持學生的學習熱情，每個學生在學習中得到了充分的鍛煉，教師也參與合作，這就拉近了師生間的距離，既提高了課堂效率，又增進了師生間的關系。

小組的出現同學們的興趣大大提高，學生在校的種表現，如，課堂表現、做值日、講文名等，都以小組來說，小組表現好的獎勵一面小紅旗，組長起好督促的作用，四人當中有一人有誤也不獎勵，頓時，同學們變得積極起來，從以前的事不關己，變成了現在的爭先恐后，再也沒有出現鉛筆沒人要的現象。

作為教師我們只有學會享受體會課改后給學校、給教師、給學生帶來的變化，我們才能體會到教育的幸福。

三、取得各種成績就是幸福。

老師都喜歡學習成績優秀的學生，那些成績差的同學就應被忽略嗎？每個人都有自己的長處，成績差的同學也不例外。我班里有一位同學，學習成績不太好，但勞動很積極，也做的有模有樣，我就選他為勞動委員。學生的成績差只是暫時的，老師應多與學生溝通交流，建立起學生的自信，有了自信學生才愿意學，我覺得應掌握溝通的技

巧，善于發現學生的閃光點。

1、多用疑問句，少用祈使句。如：做完作業有什么困難嗎？

2、多用肯定句少用否定句。如：你只要努力就會學好。

3、要用事實判斷，不用價值判斷，要用事實說話，不能憑感覺，要用辯證發展的觀點去看待學生。

4、要給學生多提建議。與學生溝通要保持冷靜的心態，理智的頭腦，要和學生多商量，應該提具體的建議，給學生明確的方向。

我覺得還要做學生心理得關懷者，把學生放在第一位。

1、要學會傾聽，給學生表達的機會，要耐心聆聽孩子的心聲。

2、站在學生的角度去分析、理解問題，就會發現學生的內心世界。

3、尊重學生人格，平等對待，不拋棄，不放棄。老師既要嚴格要求學生，又要懂得用兒童的語言去交流去理解，做學生的良師益友。在老師的引導下，學生的徳、智、體、美、勞各方面都有所進步，這才是我享受的幸福。

曾聽過這樣一個關于幸福的故事，從前，有個年輕人總覺得自已是最不幸福的人，他虔誠地向上帝訴求指點。于是，上帝帶他來到了一個據稱可以解決任何問題的幸福魔力峽谷，這個峽谷普通人一生只能來兩次。回去后，青年遇到問題總是自已盡力解決，而不敢輕易動用去魔力峽谷的第二次機會，在他的竭力支撐下，之前看似很難的問題都迎刃而解。到了暮年，他已經是著名的成功人士，回望一生，才感慨幸福原來就在自已的心里，它不是一種狀態而是一種態度。幸福的真諦不在于你是否得到，而是在于你在爭取幸福時的態度

以前的我只滿足于教好課本上的知識，很少對課堂教學進行深入探究，后來通過讀書越來越感覺知識的貧乏，于是就不斷地讀書、反

思、寫作，漸漸地自己視野開闊了，知識面也廣了，教學也變得游刃有余了，所教的課得到學生的歡迎，自己也越來越喜歡上課了。

走在上下班的路上，一聲聲“老師好”，帶給我愉悅的心情，一天的工作在快樂中開始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問候，簡短卻有甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。

既然選擇了教師這份職業，就應以良好的心態去對待，你會喜歡學生的笑容，喜歡他們的頑皮，喜歡他們的活潑，喜歡他們上課的專注，喜歡與他們交流，我覺得挺幸福的。

第四篇：享受教育的幸福

享 受 教 育 的 幸 福

前段時間翻閱了于丹《論語》心得，我的心靈受到了很大的觸動，以前我看書都是略看，速度較快，當我翻開這本書時，我的內心強烈地要求我細細地品味它，體悟其中包含的博大的情感及道理，讓我感覺這個世界的真理永遠都是樸素的，就像太陽每天從東方升起一樣，她告訴我的東西永遠是最簡單的，致使我明白《論語》的真諦：“怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂生活。”

幸福是一種感覺，同內心相連。幸福人生的四有：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。當對于自己天天站在三尺講臺上，面對一摞摞的作業試卷，密密麻麻的字跡，也許很多人的回答就是“不快樂”、“不幸福”！但冷靜地思考，在苦累煩的背后，教師職業的那份神圣，社會寄予的那份尊重，學生眼中飽含的那種渴望和純真，不也時有欣慰，甜蜜的體味嗎？那不就是幸福快樂的滋味嗎？擁有一顆平常的心，用一顆平常心安撫一顆顆脆弱易受傷的心，自己不也更加快樂嗎？擁有一顆寬容的心，多發現學生身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，老師也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎？作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動??你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。從于丹《論語》中學到的是一種審視、明辨的能力，對于生活、工作應該以怎樣的心態去面對。教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤，身影疲憊，額頭蒼老，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！

第五篇：享受幸福

享受幸福

享受幸福1

幸福，是一種快樂的擁有。幸福，是一種快樂的享受。

幸福，是一種快樂的擁有離我們很近，如同海邊沙灘五光十色的貝殼，永遠撿不完。

幸福，是兒時天上搖搖晃晃的風箏。兒時有一大愛好：放風箏。小小的我，手里舉一個比我還大的“老鷹”，在沙灘上瘋跑，一蹦、一跳、一放、一拽，“老鷹”在低空來回盤旋，搖搖晃晃，忽高忽低，好像馬上要從天上撲下來，我趕緊抖動風箏線，以防他掉下來。難得一陣大風吹過，輕輕松手放出一些線，那“老鷹”又抖擻精神直沖藍天。“老鷹”隨著風兒越飛越高，抬頭仰望，只能看到一個大概的輪廓了。遠遠看上去，那扇動著大翅膀的風箏好似一只真老鷹，在藍天上翱翔。看著自由飛翔的“老鷹”，我的心中充滿了自豪與快樂。

幸福，是童年池塘邊釣魚的歡笑。童年的我，手拿一根魚竿，掛好魚餌，輕輕甩入水中，坐在岸邊，目不轉睛盯著魚漂，仔細捕捉它絲毫的顫動。不一會兒，魚漂開始“點頭”了，姥爺說這是狡猾的魚在頂魚漂，它在試探，看看是否有危險。突然，魚漂一下子沒入水中，我趕快抖竿，“啊，釣上了！”我高興地大叫。魚的勁兒真大，魚竿被魚拉成了C型。我把魚竿交給姥爺，拿起了抄網，魚掙扎著，但被魚鉤越掛越緊，漸漸的在姥爺的收收放放中魚筋疲力盡了，我把抄網伸進水中，沖著魚頭一下撈了起來，好家伙，一條大魚，足有3斤重。大家都圍過來看，都紛紛叫好，池塘邊成了歡樂的海洋。

幸福，是如今運動場上的你追我趕。一年一度的校運會開幕了，我和同學們一樣興奮，積極踴躍地報名投身到比賽中去。20xx接力是最激動人心的項目，運動員們你追我趕，奮力奔跑，我也使出渾身解數，拼命向前沖。場邊的同學為運動員們吶喊助威。勝利了！勝利了！我們擁抱在一起歡呼雀躍，這是集體的榮譽，集體的幸福。

幸福，其實很簡單，或許就是孩子手中的一根棒棒糖。幸福是快樂的擁有，幸福是快樂的追求，幸福是快樂的享受。

享受幸福2

時鐘每天轉了一圈又一圈，太陽每天從東邊升起又從西邊落下，一切萬物都在日不停息地工作著，祖國也在日新月異地變化著，而幸福中國也隨之成為人們心中向往的綠色生活。

在爺爺奶奶的孩提年代，住的是茅草屋，經不起任何風吹雨打，一下雨下雪，就會滿屋子漏水，遇到大風天氣還會有把屋頂吹起來的可能；吃的食物也是粗茶淡飯，吃不上一頓飽飯，只有每年過年的時候才能吃上我們早已不稀罕的白面，條件好時能吃玉米面和地瓜，遇到饑荒年代則只能吃樹皮充饑；衣服也沒有一件像樣的，破了再補，補了又穿，直到滿衣服都是補丁為止，也做不上一件新衣服，只有在過年的時候才能做上一件新衣服。那時候幾乎沒有什么交通工具，出門全靠步行。就算是娶媳婦，也只能用木制小推車去推。除了衣食住行外，他們的生活也是枯燥乏味，除了上坡干活，就是四處瘋玩。沒有課外書，沒有電、當然也不能看電視了，唯一的新鮮事就是富人家娶媳婦時跟著聽上一天戲。像我們現在這樣的幸福生活，他們幾乎做夢都想不到。

是啊，月月有進步，年年有改變。現在的我們不愁吃喝，不用每天起早貪黑地干活，只需好好學習，完全不操心其他事情，一有空還要嚷著去公園玩，我們現在的生活的確是幸福而又充實的。

然而，我們也應該看到，我們中國有十三億人口，要想創建一個更加幸福的中國，談何容易！而且我們中國的各種資源也在大量減少，淡水、石油、煤礦……都遠不到世界平均水平，森林成片減少，土地逐步減少，空氣越來越渾濁，直到現在，還有一些災民吃不飽睡不暖，有時候接連幾天喝不到足夠的水，這樣的生活，難道不與爺爺奶奶那時的生活相同嗎？所以，想要滿足十三億人口的需求，想要建設一個和諧美滿的幸福中國，將要付出多么艱辛的勞作！

一分耕耘一分收獲，每一次付出都是一次微笑，每一次微笑都是一次成功，我們有十三億中國人，只要我們攜起手來，從我做起，從現在做起，從每一件小事做起，付出自己所有力所能及的一切。未來中國一定會更美好。

幸福中國，未來有我！

享受幸福3

幸福，很簡單，很普通，但硬找卻不見它的蹤跡，靜靜地生活，它卻自已來了。享受生活，享受幸福。

小時候，最大的幸福就是隨父親去澡堂洗澡，浴池里熱氣蒸騰，只可朦朦朧朧看到一個個橫躺在熱水里的男人們。我跟著父親，跨過滑溜溜的池板，仿照著大人們的樣子慢慢把腳板探進池里。“啊，好燙喲！”我叫嚷。“慢慢地下來，適應一下就會好的，”父親說著把身子探進池，只在水面上露出了腦袋，浴池頂上滴下一顆顆水蒸氣，叮叮咚咚的微響摻和在嘩嘩地流水聲中，我伏在父親背上，慢慢進入深水區，好奇又膽怯，一陣浸泡后，我坐在池板上，父親手中的毛巾在我背擦來拭去，我感到癢癢，而又有點疼痛。父親笑著說：“看看，身上的污垢可以肥上三畝地啦！”我不信，但扭頭一看，果然是一條條小蟲樣的污泥條，享受著背上的那份愜意與爽快的幸福實在讓人無法形容。

父親病了，吊了幾天鹽水后，終于枯木逢春一般慢慢康復起來。只是，父親那張蒼白糊糊、稍現浮腫的臉讓我不再認識了，感覺他好像一下子衰老了許多。病房里，父親躺在床上，我打來了一大盆熱水，慢慢扶起父親，讓父親坐起身來，替他脫去內衣，身上黏糊得很，酸臭的汗液漬濕了的內衣豆腐一般貼著父親的背。父親有些不好意思，說：“看我有多臟。”我說：“還好”說著把熱氣騰騰的毛巾蓋在父親背上，然后是一陣小心翼翼的左拭右擦，細面條似的污垢從父親背上紛紛滾落。父親問：“都生出泥垢條了吧？”我答“嗯”其實，我并不用心回答父親，而是在默默追憶兒時的情景——澡堂里，父親一邊替我擦背，一邊笑著說，看你身上的污垢可以肥上三畝地啦。我暗自會心地笑了。看著父親那幸福的笑容，但愿他也能享受到我兒時的那份爽快與愜意！

靜靜地生活，靜靜地享受，我在長大，父親在老去。

享受幸福4

今天我和媽媽一起去趕集，我們是坐車去的，一路上看了不少的好風景，可是，媽媽有點暈車，所以一路上都沒有消停。

我很喜歡坐車，無論是短途還是長途，不僅僅是因為坐車可以觀賞到路上的風景，更多的是喜歡那種流動的感覺，莫名其妙地喜歡。當汽車開始發動時，那種流動就會涌來，思緒也便會跟著流動起來，打開了思想的大門，把流動的感覺和流動的思緒融為一體，給人的感覺很美妙，會讓人的心靈得到凈化，會讓人找到靈感。也許會情不自禁地哼唱出一首小歌，完美通暢沒有跑調；或許會想起一些感慨，花開花落，月圓又缺，感嘆世間的變化無常。

坐車時喜歡回憶往事，常想起上小學的時候，總是坐在父親的自行車后面。那是一輛二八的鳳凰牌自行車，父親很珍惜，每次出門時，它總是驕傲地泛著藍色的光。每天，父親把我輕輕抱上后座，父親寬大有力的手在那一瞬間爆發的力量總莫名地震懾住我。然后我就哼著兒歌，拍著小手，東張張，西望望，可是眼前的視線總會被父親高大的身軀擋住，但這樣也好，我看不到雜亂的一切，所以我的世界總是被父親的愛過濾的。喜歡坐車，也可能和兒時的美好記憶有關。

再后來，長大了，父親為我買了一輛紅色的自行車。學會騎車后，在路上，我們不顧一切地飆車，和同伴們大聲說笑，互相打斗，成群結隊。年少輕狂的我們穿越這條路的上空，在不停地浩蕩。想到自己的天真幼稚，感到很可笑，但很美好。

有時還會想起世間的情：親情、友情、愛情、恩情，到底哪個最重要，最值得用一生的時間去感悟……不知不覺，汽車到站了，而我也要下車了，下車的那一瞬間感覺全身輕松，或許是放飛了思想，獲得了自由和心靈的寧靜吧！不想長大，不想再孤單寂寞，每天都在看日升日落，或許潮起潮落之后，會有些細微的變化，但不變的是真情！

今天我再次享受了坐車的幸福，可老媽有點慘，唉，好可憐！

享受幸福5

家門口的大樹上有一窩鳥，它們每天清晨都唧唧咋咋的叫個不停，而我每日清晨都伴隨著悅耳的鳥聲讀著我喜歡的書。

一次清晨，我像往常一樣讀著書因為昨天下了點兒小雨，心情有些煩悶，我讀著讀著正著迷時忽然看見一只年幼的小鳥停在我的窗前，又飛來一只成年的鳥，我想那一定是他的母親，那只鳥站在小鳥邊上，嘰嘰喳喳的叫了起來，如同一位母親在訓斥自己的兒女一樣。我在書桌前默默的看著生怕嚇著它們，忽然小鳥一不小心摔下了窗臺，我擔心的沖到窗臺邊上，我看到鳥媽媽用翅膀撫摸著小鳥，嘴里還吱吱的發出聲音，拖著小鳥飛回到了樹上，我煩悶的心情散盡了，一股熱淚涌上心頭。母親啊！您就像那只慈祥的鳥媽媽一樣，而我就像那只小鳥，您關心著我，呵護著我，有時也受到您的呵責，嘮叨，可我卻不知道這是一件多么幸福的事埃小時候我的調皮不聽您的勸告，從車上跳了下來，您含著淚水，訓斥著我，我知道這是愛。過年時我拿了哥哥的風鈴，您第一次打了我，我知道這也是愛。小時候生病您擔心的吃不下飯，日日夜夜為我操勞，我好了，您病倒了。我在充滿著您的嘮叨下成長，在您溫暖的懷抱下成長，在您擔憂的眼神下成長，我無時無刻都在享受著您的愛。我想此刻您一定在家默默的等待。時間在您的臉龐上畫下了幾條皺紋，我的調皮給你增加了幾條白發。

您細膩的愛澆灌著我的心，溫柔的話暖著我的心。您從生活中的一點小時養成了我細心的好習慣。您從來不反對我養小動物，但您也從來不幫我照顧它們，我知道您這是為了養成我有的責任心的品質。

我迷茫時您為我照亮前進的路；傷心時您為我擦去傷心的淚。

窗外的鳥聲不斷，那日清晨我感受著您給我的愛在清脆的鳥聲中。回憶著往事的點點滴滴，春夏秋冬不斷變換，窗外的大樹還在，鳥聲也還在，我愛您的心永遠都在。

享受幸福6

幸福是什么？在網絡上流傳著這樣的一種解讀：“幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。”由此可見享受幸福其實很簡單

當今世界，大多數的人們認為只要有房、有車、有錢就能享受到幸福，然而有錢了就一定會幸福嗎？

在20xx年的美國，一名叫威塔克的人中了3億美元的彩票，然而，這些金錢并沒有給他帶來幸福，相反，所有的親戚朋友都來找他要錢。在他給他的孫女買了4輛豪車后，他孫女被毒販盯上，然后慘遭殺害。然而現在的威塔克最想回到中獎前的生活，因為那樣才是最幸福的。

晉朝的陶淵明寧愿回家種地，也不愿意在朝為官，哪怕到最后他們家已經窮困潦倒，他也不愿意再次出仕，他的眼中享受幸福就是過一種安適，悠然的田園生活。

古今中外，這樣的例子還有，大家眾所周知的美國微軟公司的前任CEO比爾·蓋茨，它擁有數千億美元的家產，然而他并沒有將這些家產留給自己的孩子們，而是將它們全部投到非洲的災區，在他的眼中享受幸福就是看見災區孩子們的笑臉。

由此可見物質生活的提高不一定讓你變得幸福。其實享受幸福很簡單，做你想做的，做你愿意做的，那樣你就會從中享受到幸福。

正如同在今年北京高考語文作文題中的那位鐵道工人一樣。他一年365天中有200多天都在山上的鐵道旁的小屋中生活，他為了每天過往火車的安全，每天檢查鐵路，雖然條件這樣艱苦，但是他依然享受著幸福。因為他的幸福就是保障每一列火車安全通過。哪怕再苦再累我們也能在他的臉上看到笑容，因為他沉浸在幸福里。

像這樣享受幸福的人還有很多很多。相比之下我們卻顯得自愧不如，當我們過分的追求物質生活時往往會忽略了精神上的幸福，如果我們做我們自己想做的，那么享受幸福就很簡單了。而我們的學習更是如此，雖然我們有升學的壓力和課業的負擔，但是我認為，我們是在享受幸福的，因為我們在自主的學習，自發的獲得知識這份充足的養料，所以才能充實我們的人生。

如果人人都能從身邊發現幸福，享受著幸福，做自己想做的、做自己愿意做的，那么我想，我們的民族精神就會更進一步，使中華民族屹立不倒。

其實享受幸福很簡單。

享受幸福7

人們常說：“知足者常樂！”幸福，亦是如此，只要你能再仔細觀察周圍的事物，你就一定會發現，幸福其實很簡單。我們每一天，都在享受幸福。

幸福不必是一件多么感動天感動地的大事。幸福，它也許只是一件微不足道的小事。它其實就來源于我們的生活。看啊，幸福，它來向我敲門了！

天氣好像娃娃臉，說變就變。可不，剛才還晴空萬里，來不及防備，就下起瓢潑大雨來，我站在教學樓前，聽著雨的樂章，凝視著那美麗的雨簾。心下一狠，剛準備踏腳沖向食堂的我，猛地被人拉回了原地，有些惱火的我轉過頭一看。原來是同寢室的xx。她莞爾一笑：“一起走吧！”頓時，一陣暖意直涌心頭。

雨越下越大，瀟瀟的雨，打在那把傘上，好像三十二分音符的節拍，越奏越烈。

到了食堂，里面的隊已經非常長了。“我幫你們倆打飯吧！”這時，猶如天籟般的聲音傳入耳朵，順著聲音的源頭望去，原來是班長啊！她毫不客氣的拿過我們的飯盒，替我們打好了飯。望著那碗飯，心中有股幸福的滋味！

雨漸漸小了。

當我吃完飯，正準備洗碗時，發現洗碗槽下面積滿了水，無處下腳，我穿的是雙休閑鞋，根本就過不去。

這可怎么辦啊？那雙運動鞋才剛洗完，如果這雙再打濕了，明天要穿什么啊。可如果不洗，又不能回寢室，這飯盒放在教室里，同學們還不笑死我呀。我犯愁了，時間不等人。馬上就要記遲到了。

“我幫你洗吧，這么深的水，你過去鞋子肯定濕。”我回頭一看，原來是吃飯比較晚的xx。

我有些不好意思的遞給她，說“那就謝謝啦！”她轉身就向水槽走去，用手小心翼翼的提著褲腿……從她的背影里，我好想明白了些什么。

幸福就是看在眼里，想在心里這么簡單。其實，我們每天都在傳遞幸福、創造幸福、享受幸福。看呀！幸福它又在向你敲門了！

享受幸福8

幸福如美酒般淳香，令人回味無窮；幸福似動聽的音樂，使人陶醉其中；幸福是美妙的詩意，讓人有感而發，它無時無刻縈繞在我的腦海，就讓我們去享受幸福，品味幸福。

在你最黑暗，最無助的時候，總有人會為你挺身而出，解救身處水深火熱、極度無奈困境中的你。

老師——陳XX。她來了，遠看：身形瘦小，弱不禁風：烏黑秀麗的長發披在腦后；近看“貓步”走了過來，近瞧：一雙單鳳眼，配上那雙彎弓眉，給人一種清秀的感覺；高鼻梁外加一張櫻桃嘴，勝似天仙啊！

別看她平日里兇兇的，但對我們還挺不錯呢！

微風拂過山岡，燕子掠過池塘。春姑娘滿臉沖進人們的懷抱。一年一度的春游時光又到了，我們來到了那風景如畫的劉家塊。

陳老師發話了：“同學們！你們可以在這附近自由活動，1小時后在這里匯合。”

同學們個個如離弦的箭一般，趕忙沖到了山上。我比他們更加興奮，同學們都在半山腰停了下來，而我卻一股腦地向前方的山頂沖刺。

“轟隆隆……”天上響起了驚雷，我就驚地顫了一下。剛剛還是晴空萬里，怎么轉眼間就烏云密布了？一陣陣寒風呼嘯而過，我不禁打了個寒顫。過了一會兒，豆泣大的雨珠從天而降，在我的衣服上中躁去著，山路無一絲樂感。緊張感使我更加害怕了，我努力向山下跑去。我一步并三步朝著山下前進。

陳老師：“哎？下雨了，王明怎么還不回來？就等他一個了！”老師的臉上也充溢著慌張。

陳老師不管三七二十一，就朝山上奔去，在風雨中拼命奔跑。

終于，在一個溪流處看見了血流不止的我。

我在希望即將破滅的時候看到了什么？陳老師她弱小的身軀在風雨中顯得那么高大。

我在陳老師的身軀上停了好久，在她的背上，顯得那么幸福，我激動地說不出話來了，流下了……流下了幸福的淚水。

享受幸福9

幸福的定義有很多，對于深陷沙漠的人來說，一杯水就是幸福；對于身患重病的人來說，健康就是幸福；對于四處漂泊的游子來說，回家就是幸福；而對于我來說，能捧著“你”讀上十來分鐘，就是最大的幸福。

猶記得剛剛踏入小學校門的我，告別了《中國兒童畫報》、《嘟嘟熊》等一些列嬰幼兒畫報，在懵懵懂懂中結識了你的一部分——低年級版《閱讀》，從那刻起，你的雙語特色一下子博得了我的青睞，其中的“閱讀長廊”和“英語萬花筒”是我的最愛。隨著年齡的增長，我又先后遇見了中年級版和高年級版的你，至此，我已經完全融入了你的大家族，我的手里常常有你，甚至夢里也經常會有你的身影閃現……

今年寒假，我在你的“美文天地”欄目中讀到了老舍爺爺寫的《北京的春節》一文，頓感溫馨與美好。在年味漸漸淡去的今天，細讀這篇文章，就如同沐浴著冬日午后的陽光，聽一位老北京人將那些老北京的民俗風情娓娓道來，而這些分外熱鬧的春節，在老舍筆下全然沒有熱而鬧的感覺。他的筆調是溫馨的，胡同里的叫賣聲仿佛都成了曲調，在筆下起起伏伏。在他的眼里，北京的春節是有味道的，值得細細琢磨品味的，因此，舒緩的筆調，從容的行文，錯落有致地描摹，讓老北京的年味變得更加濃郁醇厚了。

當天晚上我做了一個夢，夢見自己成了老北京城的一個小孩，興沖沖地與小伙伴們一起去逛廟會、看野景、騎毛驢，還在廟會上買到了那些新年特有的玩具……我興奮極了，夢里不停地在“咯咯咯”傻笑，直到笑醒為止。媽媽詫異地看著我問：“什么事這么好笑啊？說來聽聽”。我眉飛色舞地說：“我夢見自己在老北京過年啦！”媽媽摸摸我的額頭，又摸摸她的額頭說：“沒發燒啊，難道是讀書讀傻了？”“媽，我沒發燒，也沒有讀書讀傻了，您就別瞎操心了。”說完，我又沉浸到夢中那一幕幕精彩的畫面中去了……

每當我捧起你的時候，就仿佛置身于浩瀚的知識海洋中遨游。對于知識的渴望和滿足讓我感覺到無比的幸福。

謝謝你——《閱讀》，是你帶給了我閱讀的幸福！

享受幸福10

對于幸福我從沒有仔細翻閱字典去理解它的含義，但是我想，幸福是一種心靈的震撼，而享受幸福是需要學習的。人們往往沉迷于生活中的某種失意，或夫妻間感情的不和睦，或工作上的壓力，或與領導關系的難以相處，或為經濟的奔波等等，卻往往忽視了其實幸福就在我們身邊的時時刻刻，在我們生活的點點滴滴。在生活里，我在守侯幸福，在享受幸福。

當春天來臨，我會很開心的`告訴自己，春天是暖暖的季節，是綠綠的季節，讓心園長滿蔥綠的嫩草。

當我守侯在已年邁的父母身邊，我知道這是幸福，心中流淌的是愛的暖流。

當女兒用歪歪扭扭的字在日記本中寫到要象媽媽學習時，我知道這是幸福，再華麗的詞語難以形容這母女深情。

意外收到朋友的祝福，在你的目光中有你熟悉人的身影，在你的工作中有你同事的支持和鼓勵，在你工作的背后有你家人無怨的支持，周末充分享受自己的休閑時光，在靜謐的夜晚，獨品一段美文……不是嗎？幸福悄悄的來到了你的身邊。

也許身邊的幸福很短暫，可是我要說，請記住這一時刻，那么幸福就會長久的伴隨我們。也許幸福很朦朧，那就不要希望幸福轟轟烈烈，因為幸福需要靜靜的用平和的心去體驗它的真諦。文摘中有這樣一段話：“當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康身體的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍然可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經生活過。”的確，當你的心態發生改變的時候，你會發現，幸福原來是那么的簡單。我想，上蒼把人的眼睛安排長在前面，就是希望人們不要沉迷于過去，而是往前看，“走過去，前面是片天”。當你時常感覺到自己的幸福時，那么你永遠會有陽光暖暖的日子，你的心就會不知不覺的暖洋洋起來，你的臉上蕩漾著的是燦爛的笑容……

享受幸福11

飛鳥過往間，生生滅滅，千年的過客擷來冷月吐織馨香的巾絹，為你擦亮迷離的雙眼，去看透那世間萬物的悲歡離合，喜怒哀怨。輕馭遐思，終懂得精神幸福才是真正的幸福。

小四曾說，青春是一道明媚的憂傷。這憂傷也許會讓人哭泣，讓人頹廢，然而當旭日東升，美好的一天又再次降臨，我們的靈魂仿佛也經歷了塵世的洗滌，變得熠熠生輝。此刻幸福的感覺溢于言表，但我知道，這才是我們所要追求的幸福——精神上的幸福。

清風徐來，明月可掇，獨自漫步于明月松間之下，醉讀于傷婉離愁之中。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”這痛徹心扉的悲鳴啊，怎能不叫人為之所動容，生在帝王家的他，在外看來，是如此的風光，然而又有誰知道多少個寂靜的夜晚，李煜獨立于天地，輕輕地吟唱著“自是人生長恨水長流”，又有多少個夜晚，他被那“流水落花春去也，天上人間”而浸濕了雙眼。那讓萬人追捧的王位扼殺了他一心歸隱的夢想，靈魂上的空虛，讓他徹底迷失了自我。然而時光荏苒，命運似乎是在可憐這個帝王，淪為階下囚的他，在孤寂的黑夜中，不斷追尋著他最初的夢想，終于，巨大的情感積淀化為揮筆的動力，讓他心中的悲鳴，從此變得鏗鏘有力，也許這就是精神幸福的魅力所在，無所謂身份，無所謂貧賤，只需心隨靈魂所動，順其自然。

精神上的幸福，永遠是人們追逐的對象。難怪老莊不知是蝶化人，還是人化蝶，笑對萬物；難怪梭羅愿“在瓦爾登湖畔上詩意的棲居”；難怪還有那梅妻鶴子之主，采藥童子之師。君不知，他們早已與萬類和合，超然物外，將靈魂寄托于天地之間，追尋屬于他們自己精神上的幸福。

精神上的幸福對現在的我們來講也許是虛無縹緲的，但隨著年齡的增長，我們對生活的感悟逐漸明晰，對自己的目標也逐漸有了確切的規劃。也許會有那么一天，面對生活的窘迫，你不再煩惱，反之更加積極樂觀，那么這個時候，縱使無法擁有優越的物質享受，但你所擁有的卻是有些人一生也無法企及的，那便是精神上的幸福。

握一卷好書，品一杯香茗，足以讓我暢敘幽情；獨立于天地之中，亦可讓我“閑觀好山當戶碧云晚”，“靜賞古層貯月松風涼”。也許生活中有萬般的無奈，有過多的坎坷，但我仍愿忍受下去，只為享受那一刻的精神幸福。

享受幸福12

幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個眼神;幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個溫馨的字條;幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問候。——題記

“幸福在哪里呀，朋友呀告訴你，他不在柳蔭下，也不在溫室里，他在辛勤的工作中，他在艱苦的勞動里，啊幸福就在你晶瑩的汗水里啊幸福就……”

“幸福”，聽起來就讓人舒服并向往的字眼，徜徉在《幸福在哪里》的歌聲里，感到幸福無處不在。在生活中，只要你細心觀察，用心感受，你就會覺得你是一個幸福的人。

小時候，我一直住在外婆家，外婆對我很好，我的衣服都是外婆給我買的。那一天，我又穿著外婆給我買的新衣服興高采烈的上學去了，誰知班里有一個女生的衣服和我的一模一樣。上午上課時，她一直心不在焉，不時地撓她的脖子，下課后，我問她怎么啦，她說：“你不癢嗎?這新衣服雖好看卻扎得我的脖子又癢又疼的。”我很奇怪，我們的衣服一模一樣，為什么她的脖子癢而我的卻不癢呢?于是我們相互幫忙看看問題出現在哪里。經過一番的“排查”，我們衣服上唯一不同的就是領口后面的標簽，她的有，我的沒有。這究竟是怎么一回事呢?

放學后，我趕緊跑回家，書包一扔，急忙翻衣柜，這時我才發現，我所有的衣服衣領后面的標簽統統被剪掉了。這時外婆進來了，我不禁問外婆：“婆，為什么要把小標簽剪掉啊?”外婆仔細看著我的臉，慈愛的說：“小孩子皮膚敏感，小標簽會把孩子的脖子扎得不舒服，甚至是又疼又癢，所以衣服買回來我總是先把它剪掉，省得扎住我可愛的外孫女。”說完就笑了，那微笑的臉瞬間變成了一朵朵美麗的菊花。此時此刻，我的內心洋溢著滿滿的幸福。

是的，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲;幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適;幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。

享受幸福13

雖說雁過無痕，歲月無聲，而白駒過隙的光陰卻在生命的每一個空隙里不著痕跡的流淌。流年的浪花總是飛濺在記憶的長河。是什么促使我們幸福？在靜謐的夜里發出一輪輪震撼心靈的撞擊？我尋覓，探索這種神奇的力量。

當第一次睜開眼睛，發現面前有一個美麗的天使，她微笑著，對我百般呵護。將自己全部的愛給了我。她是上帝派來保護我指引我的，她有一個響亮好聽的名字——媽媽。

在她的疼愛中長大，是件多么幸福的事情，不管多晚總有媽媽的陪伴；不管我多蠻橫總有媽媽會心的理解；不管我多調皮總有媽媽不厭其煩的教導。

媽媽陽光般的愛，溫暖著我稚嫩的心靈，這讓我不禁想著羔羊跪乳、烏鴉反哺的故事，想著報答她。

每天做著同樣的夢，都想讓她過最好的生活，穿最華麗的衣服，吃最美味的佳肴，一定要回報這位上帝派給我的天使……

后來，我有了一個弟弟。之后的生活也增添了許多色彩，每天，家人的臉上都掛著幸福的笑容。但此時，誰又能夠理解我。那些手牽手逛街，一起放紙飛機的事情再也沒發生過，再也沒有那些濃濃的茉莉花香。

正值春節，母親忽然患上了流行病，需要住院，爸爸一口菜沒動便帶著母親直沖醫院。

爸爸一夜未眠。

第二天，我捧著一束茉莉花去醫院探視母親。輕輕推開門，看到爸爸靠在床沿，緊緊拽著母親的手，放在懷里“窩”著，睡得正香。我把茉莉散開，插入花瓶中，悄悄的走出去了……

一會兒回來時，推開門，發現母親已經醒了，臉上寫滿了幸福的笑容，陽光從窗簾夾縫中擠進來，溫馨在整個屋子里肆意的蕩漾。

“這段時間太忙，沒有關心她，不知道她心里是不是很傷心，我想在下個月她的生日上給她一份驚喜。告訴她，我一直愛著她……”聽著媽媽的話，看到媽媽憔悴的面孔，我默默的流下淚。瞬間，忽然明白了“像茉莉”這句話的含義——就像這茉莉的芳香，清馨而又寧靜。瞬間，我享受到了幸福！

原來，在我的世界里，有幼年時的糖果之帆，童年的玩具之路，少年的心靈之夢，我是那么幸福，而這種幸福是我早已獲得卻被我視而不見并無情揮霍的……

享受幸福14

時光流逝，歲月變遷，萬事萬物都無法背離“改變”二字。一直在蛻變一直在成長，而頂住時光洗禮，沉淀下來的便是那份對理想的執著，對友情的信奉和對恬淡心境的追求。

擁有夢想，收獲友情，并能用一種淡然閑適的心境去對待榮辱得失，那便是一種無與倫比的幸福。

幸福與環境相關，喧囂嘈雜的氛圍容易滋生出浮躁的心境，而一旦在這種氛圍中生活和工作，我們會覺得：工作是一種煎熬，生活是一種折磨。我很幸運，我的工作環境讓我體驗了一種寧靜致遠的幸福。

在從兵口腔，我感受到了一份難得的“采菊東籬下，悠然見南山”的恬然自得。那通往“從兵口腔”的僻靜小道總能帶給我無限的驚喜，道旁綠樹掩映，綠草如茵；道路蜿蜒曲折，曲徑通幽，總能激起你對下一個景物的無限遐想。每天走上這樣的一段小路，不用刻意束縛自己的思想，不用害怕心猿意馬的糾纏，不用擔心縈繞心頭的壓力，安靜平和總能讓躁動的心靈回歸平靜，這樣的小路讓我有了這樣的心緒—從容淡定。

走一段從兵小道，痛苦被完全的從大腦中剝離。帶著輕松愉悅的心情，我開始了一天的工作。我主要負責文字上的一些工作，這與我的興趣完全契合。用文字記錄心靈的跌宕起伏，描述生活的點點滴滴，我有一種莫大的滿足。筆下那一段段文字是我快樂的來源，有紙筆相伴，我的生活興趣盎然。每做完一項工作，我都覺得離我的夢想又進了一步。

在從兵口腔，工作有滋有味。除了每天都能觸碰近在咫尺的夢想，我還在這里學會了生活。沖上一杯咖啡，聽著舒緩的音樂，聞著咖啡的香醇，隨意的翻看一本書香四溢的雜志，時光匆匆流逝，我也體驗了真正的生活。高效率的完成工作后，我可以利用休息的時間，來從兵觀景臺，看白云繾綣，聽鳥兒啁啾，聞馥郁芳香，與自然交流，向幸福靠近。

也許是因為被花草樹木縈繞，從兵口腔的環境總能帶給我平靜之感。

曬曬幸福，我的幸福很簡單很純粹，只是用一種平和的心態去工作和生活。我相信幸福不是用來與人比較而是獨自體味的。

融入自然，欣賞環境，用心去體會生活，任何人都能用一顆寧靜的心去享受幸福。

享受幸福15

“小的時候我們總是牽著手一起回家，迎著夕陽踏著輕松的步伐……”我能想到最幸福的事，就是牽著你的手一直走下去。雨后初霽，陽光懶懶地撥開云幕。緩慢而輕柔地從彼端傾斜而下。灑在每個人的臉上，暖在每個人的心里。

春風撫摸著我稚嫩的臉頰，看天上的云變化多端，一會變成小狗，一會變成小羊，一會又變成了小馬……看這變化多端的云我開心地笑了。“你笑什么啊?”媽媽不解的問。我說:“媽，你看變化多端的云多有趣啊!它會變成各種各樣的動物。”媽媽也抬頭看那變化多端的云。一會兒我們異口同聲地說:“看!是獅子。””哈哈哈哈……”我和媽媽笑了起來。開心過后，我問媽媽:“媽，小時候你是不是每天晚上牽著我在河邊走來走去看河里的鴨子啊!”“”別說了，別提你小時候有多不聽話，一到晚上就不讓別人抱，只黏在我一個人身上，快累死我了。”我不好意思地撓了撓頭。我有說:“我現在已經十四歲了，過了十幾年，我們很少說心里話，也從未像小時候有過的親密了。上學時，我在學校你在家里。等放學回來又有許多雜事要辦，即使說話也只是說今天吃什么?你東西收拾好了沒有……卻很少說心里話。”

媽媽沒有說話，我們倆都保持了沉默。一會兒，媽媽嘆了一口氣說:“你現在也大了，小時候跟在我的身邊寸步不離，可長大了就慢慢疏遠了，女孩長大了都覺得媽媽啰嗦，愛嘮叨，所以我們之間的話也少了。”我說:“怎么會呢，你是我媽，我怎么會顯你嘮叨呢，其實有時候我很想給你說說心里話。”說著我把手向媽媽手的旁邊伸了過去，牽住了媽媽的手，媽媽也緊緊地握住了我的手，我感受到了媽媽的手是如此的溫暖，也是如此的粗糙。我鼻子酸酸的，這就是所謂的幸福，幸福是如此如此的美妙。

牽著媽媽的手無比幸福，感受著媽媽帶來的溫暖是暖心，摸著粗糙的繭子是心酸，牽著媽媽的手是最幸福的事。這個幸福的瞬間永遠定格在我記憶深處。