第一篇：增強校園文化內涵 促進學生健康發展

增強校園文化內涵 促進學生健康發展

寧鄉縣雙鳧鋪中學

一直以來校園文化建設是我校發展中的一個重要主題，我們以增強校園文化內涵為抓手，以促進學生健康發展為目標，全力推進“花園式學?！毙@文化建設。注重從文化的角度考量學校的發展，正在努力通過文化建設的“春風化雨，潤物無聲”的效果，來達到學校潛移默化的育人功能。五年來，學校從美麗校園、精神文化、藝術教育、校園行為等幾個方面加強了建設，極大的提升了學校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現。

一、讓美麗校園建設成為校園文化的一面背景墻

走進雙鳧鋪中學的大門，映入眼簾的是標準化的塑膠田徑場，寬闊的校園主干道，兩旁白色柵欄綠葉成蔭，青梅園里參天古樹，亮麗的教學大樓，宏偉的學生公寓，立于路旁的中外文化名人雕塑，七彩的花壇青青的草坪??真是雨露潤花蕾，溫馨滿校園。經過多年的努力，雙鳧鋪中學已成為一所花蕾綻放的花園、溫馨幸福的家園。美麗校園與校園文化相映成趣、相得益彰，處處顯示出濃厚的人文特色和育人品位。

馬克思也說“人創造環境，環境也創造人”。在校園文化建設中，我校做到了校園布局規范合理，強調教育化，突出“凈化、綠化、美化”，學校功能區明晰，鮮明地分成教學區、宿舍區、運動區、餐廳區。

校園建筑裝飾風格、園林建設、雕塑均突出學校主題文化。校園建筑裝飾風格富有特色，有整體美：教室、辦公室、實驗室、寢室、食堂、廁所等場所的布置，整潔大方，突出其功能特點。最大限度地利用空間進行綠化，校園里見縫插綠，綠樹成蔭，散發著青草的芬香；伴隨著校園里孔子祖沖之達芬奇愛迪生等偉人雕像，使孩子們從小受到熱愛科學、樂觀進取等文化氛圍的熏陶，整個校園文化生活的品位得到提升。同時，我校特別重視室內的文化氣息。每個教室的黑板上方都寫著“文明求實，勤奮進取”警示語，時刻激勵同學們“勤奮刻苦，超越自我”。每間教室的布置，班主任都創新設計了各班的特色陣地，展示了各自的風采。教室后面的學習園地是教室文化的一道亮麗的風景線，它不僅是向學生進行宣傳教育的主陣地，更是培養學生自主創新能力的小天地。

二、讓精神文化建設成為校園文化的方向舵

精神文化建設是校園文化的核心和靈魂。良好的精神文化，它可以對學生的行為發生深層的調節和制約，把準方向，進一步增強學校的凝聚力。德國教育家巴爾曾說：“學校的風貌就是校長的形象。”領導的工作作風、教師的教風和學生的學風相結合是良好校園文化教育的產物。的確，校園文化是一種教育精神，它激勵著一代又一代雙鳧莘莘學子懷著美好的理想走向人生的路。用“愛”感化學生、用“藝”塑造學生、用“美”審視學生的校園精神文化建設思路，通過構建教師文化、班級文化、特色文化等多元的校園文化，培養師生和諧的文化素養，拓展生命教育空間，提出了“打造美麗校園，構建雙鳧文化，彰顯人文情懷”的特色教育理念，讓師生在陽光中生活、在美中體驗、在文化中共融。

我們的教師精神文化建設，強調制度“三化”：人文化、民主化、常規化。我們的班級精神文化建設是一種教育文化，它能給班級學生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強班集體的凝聚力，培養生機勃勃的班風，促進學生的全面發展都具有十分重要的作用。一直以來，我校都非常重視學校特色文化建設，重視學生的日常行為規范的養成教育，開展以了“播種良好習慣，收獲健康人生”為主題的“養成教育系列”活動。積極開展行為規范月活動，把學生良好文明習慣的養成作為學校的特色工作來抓。道德教育能凈化靈魂。學校開展了升旗儀式、國旗下的講話、觀看愛國影片等愛國主義主題教育；開展了“今天我以雙中為榮，明天雙中以我為榮”、“文明禮儀知識搶答賽”、“愛”、“愛學校敬老師孝父母”系列演講比賽、讀書活動、征文比賽、和“愛心救助189班袁捷”、“美化家園環保雙鳧”、“學雷鋒講奉獻”等活動。通過這些活動，凈化了學生心靈，引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統，受到社會各界的廣泛好評。

三、讓藝術教育建設成為校園文化的一個閃光點

缺乏藝術教育的教育是不完全的教育，多年來，我校已讓藝術教育建設成為校園文化的一個閃光點：

（1）課堂藝術文化。通過激發學生學習的興趣，教學在愉悅中潛移默化。學校在培養音體美特長生的同時，更重視藝術教育面向全體學生。以劉德軍老師為領隊的棋類活動，以左長明老師為領隊的書法活動，以姜美老師為領隊的美術活動，以張夢林老師為領隊的田徑活動，以黃衛兵老師為領隊的籃球活動??這些活動不但在我校以校園文化的形式開展得轟轟烈烈，而且在縣市獲得了好名次。正確運用課外時間，開展形式多樣的藝術實踐活動，是培養尖子生的重要途徑，是豐富學生精神生活，擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。（2）墻體藝術文化。蘇聯教育學家蘇姆霍林斯基說過：“一所好的學校連墻壁也會說話。”我校的墻壁會說話：良好的校園文化能耳濡目染、潛移默化地陶冶師生的思想情操。學校在校園內為學生開辟了墻體黑板，為學生提供釋放藝術智慧的平臺。學生不會受時空地域的拘泥，可是獨立之作，也可以是協作完成，經常開展這樣的活動，有利于培養學生的書寫構圖審美的能力，讓師生在參與中互評互改，在實踐中交流進步，成為校園特有的藝術文化陣地。（3）生活藝術文化。學校德育處強調藝術的生活化，如舉止文雅，言談親切、衣著樸素、行為得體，在學生宿舍加強審美藝術文化的布置，把學生的生活感悟用書法和繪畫手段展現出來。學生寢室張掛自主設計的手工制作、愛心卡、賀卡、剪貼畫。學生自編話劇、舞劇在節日慶典活動中表演，綜合運動會、文藝演出、廢棄物制作比賽、現場書寫對聯贈送活動、各級作文大賽??學生相互評論，心靈碰撞，在活動中磨勵意志、感觸藝術，為校園文化生活增添了無限生機與活力。通過生活藝術文化，在我校，審視學生言行的同時，就能發現潛移默化的學生道德涵養。

（4）文聯藝術文化。校園對聯是校園文化的一張勵志榜：

大門：“雙鳧騰飛聲震楚溈鋒芒露，舉校奮進譽滿三湘學業成”。這是對師生無聲的要求，讓人領略出一種大氣、一種博大寬廣的胸襟。讓全體師生時刻涌動起不盡的自豪感和使命感。

餐廳：“進餐廳補能量莫忘粒粒艱辛，坐課堂充智慧須知多多益善”。這的確是人飽食皮囊修身養性之場所，置身其中，讓人三省吾身，辨是非，明事理。

青梅園：“花香時時修人性；綠籬道道筑愛心”。既道出環境育人之本質，又將教師的愛、學生的愛、對校園這一家園的愛升華融合到了極致。

綜合樓：“孝仁孝心用孝行事行徳事，文人文明斯文做人做好人”。激勵著每位教師及學生，讓教師深刻體會到立德樹人的必備，讓學生深刻感悟到成人成才的方向。

教學樓：“學厚業精勤是本，教書育人德為先”。道出了雙中人的做事心態與干事業求學業的決心與立足點。

四、讓校園行為建設成為校園文化的一張新名片

學校領導層推行高品位決策、低重心運行、近距離服務的行為管理模式。開展“六個一”活動，即“每天至少和一名教師進行一次交流、每天至少發現一處工作亮點，每周至少參加一次學科教研活動，每周至少翻查一個年級的教案、每月至少反思一個學校難題、每月至少創新一個工作思路”。

學校老師們推行落實決策、穩步推進、對點服務的教育模式。開展“六個自己”活動：即“深入自己的班級、上好自己的課程、參與自己的教研組活動、帶好自己的年段、管好自己的學生”，最終激活了學校的生命力。

七八九年級學生追求高尚多彩的校園行為文化習慣。通過系列化的活動讓學生在校園行為文化中受益，實現了“塑造健全人格，拓展生命空間”的育人目標，：

1、執行國旗升旗制度，讓愛國愛校教育一次次得到升華。

2、開展文明禮儀教育，讓學生自律、慎行，關注“人和人”的和諧。

3、培育心理健康教育，讓學生懂得欣賞自我、尊重他人、感恩生活、理解社會。

4、開展感恩教育，教育學生學會關愛他人，回報社會的博愛胸懷。打造精美的書香文化，賦予校園生活以豐富的內涵和生命活力。

5、創建進取的櫥窗文化，因地制宜，合理規劃，精心設置，“消防安全知識”、“社會主義核心價值觀”、“不忘初心，繼續前進” 向學生、家長、社會展示學校德育目標與內涵，“師生藝苑”、“勇于開拓，展現自我”、“我的課堂我作主”、“播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種人生”讓校園每一處角落四季如春，為學校營造良好的育人氛圍。

6、拓展校園文化長廊，“學校專欄”、“學校簡介”、“奉獻校園，服務同學”、“守望平安幸福，建設和諧校園”，其文質兼美、內容豐富；校園雕塑長廊，孔子祖沖之達芬奇愛迪生像文并茂，格局得體，感染著師生，彰顯著精美校園文化的品位。

7、創設獨具匠心的樓層文化，根據校舍特點，在教學樓、綜合樓設置不同的樓層文化。張貼著名人名言、行為習慣、學習常識等，讓耳熟能詳的文化潛移默化師生什么是“感恩”，什么是“自律”，什么是“勤奮”，什么是“立志”?！靶判臎Q定一切，細節決定成敗”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“奇跡不是等到來的，而是創造的”、“知識與能力并重，安全和成長同行”“看別人不順眼，是自己修養差”??一句句名言猶如一顆顆珍珠閃爍在樓道的每個角落，成為學生生命成長的精神大餐。

多年來，學校通過加強對美麗校園、精神文化、藝術教育、校園行為等幾個方面的建設，校園文化建設的效果明顯：

1、環境美了：休息時間附近老百姓光顧的多了，成了雙鳧鋪的一處風景；休息日也有了拍婚紗照的新婚夫婦；往屆學生回來攝影留念的多了，都說雙中這幾年的變化真大。

2、學生懂事了：沒有一棵樹枝被折斷；沒有一株花兒遭破壞，沒有一片廢紙留青園??畢業學生贈“師恩難忘”的匾額，榮歸學生設（獎勵）基金??我們體會到了環境育人這一真諦，更加認識到校園文化建設的重要性。

當然這些都是顯性的，更重要的是對良好校風、班風、學風的建設起到了積極的推動作用。“花香時時修人性，綠籬道道筑愛心”，校園文化建設最終目的是通過潤物細無聲的教育，建設和諧校園，讓每個學生成人、成才。我們相信，在教育局的大力支持下，在我們師生的共同努力下，我們一定會做得更好。我們還將堅持不懈地把校園文化建設長期開展下去，并在實踐中不斷調整和充實活動的內容，使這項活動真正成為提升學校辦學水平和品位、實現學校可持續發展的推動力。

第二篇：增強校園文化內涵 促進學校特色發展

增強校園文化內涵 促進學校特色發展

沂源縣特殊教育學校始坐落在沂源縣城美麗的勝利山腳下，學校占地8257平方米，建筑面積4377平方米，綠化用地2700平方米，運動場地4700平方米。學?，F有教職工42名，有10個教學班，分聾教部、啟智部和康復部，101名學生。學校一直重視校園文化建設，以增強校園文化內涵為抓手，以促進學生健康發展為目標，全力推進校園文化建設。學校本著“以人為本，和諧發展”的校園文化建設理念，力求創設一個溫馨家園、綠色校園、陽光學園，積極創造綠化、美化、硬化、凈化的人文環境，讓學校成為師生愉悅成長的樂園?，F將我校校園文化建設情況匯報如下：

一、加強學?！叭L”建設，提煉文化建設內涵。

1、明確辦學理念與辦學目標。學校立足工作實際，通過廣大教職工的討論、醞釀，提出了“讓每一個生命綻放光彩”的辦學理念，明確了將學校打造成“平安和諧的校園、學生成長的樂園、教師發展的家園”的辦學目標。作為特殊教育學校，教育對象是一個個身有殘疾的學生，他們從一出生就遭遇人生不幸，但他們也是一個個鮮活的生命，同在藍天下、共生天地間，他們也有尊嚴，有受教育的權利，有生存的權利，有享受社會發展成果的權利，他們的生命也應該有色彩，“讓每個生命都綻放光彩”是殘疾學生享受應有權利的最終體現。學校的?；赵O計也正是辦學理念的具體體現：以圓形構圖，寓意殘疾孩子全面發展。圖案中的綠色和紅黃色圖案是“TJ”（“特教”的簡稱）的變形，字母組成的“大手牽小手”形象，象征著殘疾孩子在教師們的引領下沐浴著黨的陽光，享受著同等的教育權利。學校緊緊圍繞實現這一理念開展各項工作。

2、強化“三風一訓”建設。根據學校辦學理念，學校在全體教職工中廣泛開展了“三風一訓”征集活動，充分發揮師生的參與意識創新意識。通過討論確定了我校的“三風一訓”。校風是：團結、奮進、創先、爭優；教風是：嚴謹、求實、敬業、奉獻；學風是：勤奮、好學、文明、守紀；校訓是：自立、自強、尚德、博愛；校魂是：奉獻精神；校歌是：《感恩的心》；校樹是：柿樹；?；ㄊ牵喊偃占t。為了讓“三風一訓”的理念融入師生的人生觀、價值觀之中，融入學校文化之中，學校多次在全體師生中細心解讀“三風一訓”的內涵和外延，組織全校師生對“三風一訓”進行思考和討論，把校歌作為放學時的背景音樂，讓學生在學會生活、學會自立、學會做人的同時，常懷一顆感恩之心，努力創造屬于自己的價值，回報他人、奉獻社會，讓自己的生命綻放光彩！

二、優化校園環境，提升學校文化品位。

“寓美于景，突出環境育人，營造一流的校園環境文化”是我校在校園環境建設方面追求的目標，長期以來，我校都在為建設一座環境優美、文化深厚、格調高雅，融童趣、個性于一體，彰顯體育特色和藝術特色的花園式校園而努力奮斗。

1.校園美化綠化。學校重視環境建設，在宏觀上達到四有，即有小景，有鮮花，有草坪，有樹木。力求格調高雅、布局合理，融知識性、教育性為一體。校園綠化品位高，花草樹木，高中低結合，三季有花，四季有青，每類不同的植被都懸掛或樹立了“植物名片”，并開展了“與果樹同成長”活動，培養殘疾學生愛樹護綠的意識。我校的校花“百日紅”品種多、生長旺、花色全，其中的國旗紅樹形粗壯高大，在全縣聞名，她與沂源特校同齡，見證了學校的發展變遷。學生每天在美的環境中享受著快樂，在快樂中自覺保護著環境，并動手創設更優美更清潔的校園。學校綠化面積達標，先后被評為淄博市綠色文明家園、沂源縣城市綠化先進單位、沂源縣花園式單位。

2.校園文化精致。文化是無“形”的，要通過有“形”來實現。建校以來，我們一直重視學校文化建設，打造精品文化校園，努力營造“面面墻壁會說話，角角落落能育人”的濃厚氛圍。一是先入為主的門廳文化，從學校發展、師生活動等方面展示學校的開放辦學理念與成果。二是簡捷明快的“四小六愛”走廊文化，即以“校園小楷模、體壇小健將、舞蹈小明星、書畫小丹青”為主題將學生參加各類文體活動的剪影、獲獎靚照張貼于走廊，激勵學生不斷展現自我、超越自我；以“我愛老師、我愛學習、我愛生活、我愛校園、我愛同學、我愛父母”為主題挖掘學生在學習、生活中的“閃光點”，教育學生學會學習、學會生活、學會感恩。三是富有個性化的室內文化，在各功能室、教室、辦公室、團隊活動室內設置藝術精品、名人名言、規章制度等標牌、標語、字畫，突出了各個功能用室特點和用途。四是清晰明了的生活區（宿舍、餐廳）文化，培養學生禮貌有序、勤儉節約的好品質，助力學生自立、自強。五是寓意鮮明的樓域名“益智園”“幸福園”“康復園”飽含了對殘疾兒童的關愛。

三、完善制度文化，實行人文管理。

學校要發展，必須走改革發展之路，走校園文化建設發展之路，要不斷加強學校的制度建設，促進學校規范管理。學校指導教師積極參與學校管理，努力創設能激發教師主體意識的平臺和搭建促進教師能力提升的舞臺。1.健全管理制度。學校重新修訂了《學校管理制度匯編》，在全體教職工充分醞釀討論的基礎上修訂完善了《沂源縣特殊教育學校教職工考評方案》、《職稱評聘推薦辦法》、《評優選模推薦辦法》、《專業技術人員工作考核辦法》、《班級考核辦法》、《班主任考核辦法》、《教職工辦公制度》、《教學常規督查實施方案》、《班級管理常規督查方案》等各項考核辦法、管理制度108 項職責制度，并注重做到嚴格執行，用制度規范學校各項工作，使制度更科學，更合理，更公平，更人文化。

2.完善管理體制。一是學校建立了“校委會—分管校長—各處（室）—年級組、班級”決策執行管理體系，既分工負責又相互協作。校委會集體決策學校發展大事和重點工作，分管校長負責指揮指導各處室落實工作，實現了“事事有人管，人人有事干”的工作格局。二是完善個人利益與工作考核一體化的管理激勵機制。學校以《教職工考評方案》為抓手，以制度管理、民主管理為保障，將學校的各項工作全部納入教職工考評范圍，每學期考評一次，考評結果作為績效工資發放、評優選模、職稱評聘、黨員發展、干部任用的主要依據，極大的調動了教職工的積極性。三是推行精細化管理。學校實施了領導干部督查、班主任跟班、任課教師蹲崗“三項”制度相結合的聯動機制，建立了“全員、全方位、全過程”的 “三全”管理機制，實現了“無漏點”管理。

四、開展豐富多彩的活動，提升校園文化育人魅力

1、開展以“播種良好習慣，收獲健康人生”為主題的“養成教育系列”活動。

一是通過分布在教學樓前后的宣傳櫥窗、教室及花池、草坪文化牌的愛護環境的提示語、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學生理解“習慣就是素質”的內涵，二是通過每學期一次的養成教育專題活動，如“遵守校規校紀”、“文明禮貌教育”、“愛護環境，從我做起”等專題，通過這些專題活動，使學生養成遵紀守法，言行規范，文明自律，全面發展的良好習慣。

2、著力構建和諧的人際關系

在校園文化建設活動中，我校特別重視學校和諧人際關系的建設，這也是學校實現可持續發展的重要條件。這種和諧一是建設團結和諧的校領導班子，通過領導班子成員相互的學習、交流，做到思想統一，步調一致，確保學校的各項工作順利開展；二是建設和諧的領導與教師的關系，通過領導推門聽課和談心等方式，及時了解教師的工作、生活情況，為教師排優解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態全身心地投入到教學工作中；三是建設和諧的師生關系，通過班主任、任課教師與學生交朋友，了解學生的學習狀況，關心學生的生活，解決學生學習中存在的問題，增強學生對教師的信任，從而提高教學活動的效率。

3、利用班級學習園地，建設班級文化

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是班風、學風建設的主要載體，現級段班級文化建設的主陣地就是班級的宣傳欄，一是通過宣傳欄營造積極的班級輿論氛圍。我校班級學習園地每兩月更新一次，二是由學校政教處根據工作安排，每月確定一個主題，如“共度國慶節”、“好書天天讀”、“共建美好校園”、“感恩節”等，組織全體學生參與主題手抄報活動，通過手抄報活動對學生進行品德教育、文化藝術修養培養，提升學校文化教育的水平和學校文化的品味。

4、以活動為載體，豐富學校文化生活。

（1）堅持主旋律，加強愛國主義教育、集體主義教育和法制教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。我們把愛國主義教育、集體主義教育、法制教育與學校教育事業的發展結合起來，以每周一升旗、學生表彰大會及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展了愛國主義教育活動，通過交通安全、食品安全、法律講座等教育，宣講安全知識、普及安全常識，加強法制教育。通過征文比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

（2）加強學生思想道德、社會公德、家庭美德教育，引導學生培養良好的道德品質。我們持續以“特教學校三好學生培養標準”為標準，開展了“感恩教育”、“愛學?！?、“愛老師”、“愛生活”等系列教育活動、，大力開展“勤儉節約”、“學雷鋒”等活動。這些活動引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統。

（3）用先進文化覆蓋整個校園。我校充分利用宣傳欄、學習園地、法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學術氛圍。

（4）開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。文化藝術活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操有著重要作用。我校每學期舉辦一次的陽光體育趣味健身比賽、乒乓球比賽和體操比賽，既鍛煉了學生的體魄，又提高了學生競爭意識、規范意識、團隊協作意識。根據節日組織慶祝活動等，更是全體學生展示自己的大舞臺，他們用自己的運動天賦和藝術才華，既鍛煉了自己，又提升了學校的品位，也使校園文化建設呈現多樣化、群體性、藝術性的特點。（5）、以“感恩節”及社會對殘疾人的大力幫扶為背景，開展感恩教育。通過開展感恩教育主題晨會等教育活動，讓學生懂得去感恩，懂得付出和回報，懂得去孝敬父母和尊敬師長，懂得去關心幫助他人，提高學生的學生道德水平。

五、增強特色促進發展，增添校園文化風采

（一）課題實驗，持續發展顯特色

1、省級少先隊工作課題《特殊教育學校四好少年的培養途徑》碩果累累。2010年8月課題《特殊教育學校四好少年的培養途徑》被山東省少工委和山東省少先隊工作學會立項為山東省29個重點少先隊課題之一。2011年9月順利結題，其研究成果在《青少年研究》雜志和全國德育工作主流媒體《德育報》刊載，課題研究報告在山東省中小學教育科研優秀成果評比中獲一等獎，學校有3名學生被表彰為“沂源縣好少年”，有2名學生獲“沂源縣美德少年稱號”，縣電視臺對沂源縣美德少年獲得者——唐永鈺同學作了跟蹤報導。學校少先大隊被團市委、市少工委、市教育局聯合表彰為“優秀少先隊集體”。

2、淄博市教育科學“十二五”規劃課題《培智學校校本課程體系研究與開發》已順利結題。學校課題小組組織精干力量通過明確教學目標、理清知識框架、編排目錄結構、儲備文字圖片、分組組織編寫、嚴格教材審查六大環節編纂了包括《生活語文》、《生活數學》、《生活適應》、《唱游與律動》、《繪畫與美工》、《溝通與交往》、《運動與保健》、《信息技術》、《安全教育》、《感統訓練》十個學科88冊系列教材。目前，該系列教材除在我校相應班級試用外，還在張店區特教中心、臨淄區特教中心進行了推廣試用。在省、市特殊教育優秀課程資源評選中，我校校本課程系列教材獲得省二等獎、市一等獎，先后有16篇教科研論文發表或獲獎。

3、省級課題《培智學校藝術課程資源開發與學生能力發展的研究》也即將結題。教師論文《智障學生生存教育模式探討》在市特殊教育優秀課程資源評選中獲三等獎。有關藝術課程資源開發與學生能力發展的論文《以“板”為媒 注重實效》發表在遼寧省教育廳主辦的《特殊教育》雜志上。

（二）個別化教育彰顯特殊教育學校特色。

學校依據智障兒童的身心條件、年齡特征、發展水平、個性差異，開展了有針對性的個別化教育，通過多樣化的教育方法使智障兒童的潛能得到最大限度的發揮。一是學校制定了《個別化教育實施意見》。學校從個別化教育的目的意義、團隊職責、教育內容、過程方法、檢測評估等方面制定出臺了指導性實施方案，使個別化教育工作有章可循、有法可依。二是為每位學生量身定做“個別化教育方案”。為扎實有效的開展好個別化教育工作，學校成立由班主任、任課教師、生活輔導員、學生家長、學校門衛等人員組成的個別化教育團隊，具體負責學生基本情況評估和個別化教育計劃的制定。三是精心落實個別化教育工作。個別化教育要通過教育團隊在課堂教學、課外活動、課下輔導、班隊會、主題活動、各種文體活動等具體環境進行落實，并建立學生個人成長檔案。學校落實個別化教育專項考核，建立個別化教育工作考核長效機制，將個別化教育工作納入教師綜合考核，確保個別化教育工作落到實處，取得實效。四是個別化教育工作初見成效。通過扎實開展個別化教育工作，智障學生在思想品德、行為習慣、認知能力、溝通能力、行動能力、情緒及人際關系、感官功能、健康狀況、生活自理能力、學習能力、社會適應能力等方面都有了不同層次的進步與提高，學生參與學習、生活、社會的能力顯著增強，學生素質的提高得到了學生家長的高度稱贊。

校園文化建設活動，是一項長期的活動，它不會自然生成，也不會一蹴而就。因此，我校已經形成了活動開展的長效機制，將堅持不懈的長期開展下去，結合實際，突出特色，循序漸進，邊學習，邊實踐，并在實踐中不斷調整和充實活動的內容，使這項活動真正成為提升學校辦學水平和品位、實現學?？沙掷m發展的推動力，促進學校特色發展。

第三篇：增強班級凝聚力 促進班級健康發展

關注班級凝聚力促進班級健康發展

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當的努力。

一、使班級有凝聚力，班主任應對班上學生有“心”

作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。班主任愛學生，就必須尊重學生。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。那么班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。作為“一家之長”，班主任還應有責任心；我每帶一個班，在開學初就給學生名確強調，這是由多少顆心共同組成的大家庭，我問他們集體的事情是誰的事情，他們回答是大家的事情，我糾正是“我”的事情，作為一個班級，班主任和每一個學生都應該有主人翁精神，把集體的事情當作自己的事情。除過這些外，班主任還應有耐心、寬容心、細心等。

二、要使班級有凝聚力，班級必須具有共同的目標，有集體榮譽感有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的?？梢园鸭w的共同目標體現在班級口號上讓學生每天喊幾遍，時時提醒自己說到做到。個人可以在班內為自己確立競爭對手，在競爭的過程中共同上進，共同提高。班風，指班級的作風、風氣。作為在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，自然會有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。每一個人都有與生俱來的榮譽感，設法激發整個集體的榮譽感，便能夠凝聚這個集體。學校組織的各項比賽，是增強凝聚力的好機會。集體里每一個成員的全情投入都是一種體驗，其實，結果有時并不重要，即使拿不了名次，準備的過程，比賽的過程就是一個很好的凝聚全班的過程。每一個人投入越深，體驗就越深，體驗越深，集體歸屬感就越強，集體歸屬感越強，集體凝聚力就大。在這個過程中，班主任抓住契機激勵性的話語是至觀重要的。

三、要使班級有凝聚力，必須精心 組織有特色的班級活動。使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學生課余活動的記載。《學記》記載：“時教必有正業、退息必有居學”，并提出：“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學生學習與游憩相融合。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的?？梢娋慕M織必要的活動是多么的重要。

四、要使班級有凝聚力，班主任應樹立威信、展示自己高尚的人格魅力。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力、淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正、行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲” 的效果。

公正是學生們所看重的一項優秀的教師品質。在教師眼中，所有學生都應該是平等的，教師對他們要一視同仁，不可以對成績好的學生心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見，這樣學生會很難擺平。教師賞罰分明，處理問題得當，學生犯了錯，也會心甘情愿接受處罰；反之，即使是表揚獎勵學生，學生若覺得不公正，照樣會很不滿意，牢騷滿腹。不公正的教師很難在學生中樹立威信。班主任的威信并非憑空產生，是要靠自己樹立起來的。許多班主任因為被崇拜，所以有威信。班主任平時教育學生的話語一定很多，但是假如要求學生做到的自己首先做不到，那么事情就很麻煩。例如，教師要求學生不能帶零食來校，可是如果學生在教師的辦公桌上看到一大堆瓜皮果屑，學生會怎么想？他們會覺得這個教師是表里不一的。以后這個教師再有什么規定他們便會嘴上答應，心里卻不服氣。因此以身作則對班主任就顯得太重要了，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。

五、要使班級有凝聚力，要建立強有力的班干部集體，要選有能力，在學生中有影響的學生做班干部，好的班干部簡直就是班主任的左膀右臂。班干部成績差一點沒關系，如果學生不愿當，絕對不要勉強，強扭的瓜不甜，他痛苦，你也累。班干部既定下來，就用人不疑，疑人不用，堅決支持。只要班干部能嚴格貫徹你的意圖，接下來的事情就好辦多了。強有力的班干部好比一個班級的主心骨，他們能夠決定班級的輿論，引導學生的興趣和興奮點。

有了好的班干部集體，就可以建設班級的風氣了。對班干部要嚴格要求，要求他們以身作則。要特別關注班級里的活躍分子，相對于那些不太愛說話，只會跟風的學生來說，這些學生對班級氛圍的影響更大，教師要花點時間關注他們的行為，要盡可能地團結他們，發揮他們的主觀能動性。方法很多，教師可以依據具體情況靈活機動行事。通常，活動可以增強班級凝聚力，加強彼此的溝通和了解。教師要支持和參與這樣的活動。有的班級，大家在一起生活幾年了，還有人連同學的名字都寫不對，這是不能想象的。這樣的班級凝聚力可想而知。

六、要使班級有凝聚力，要用制度去管理班級

人是需要制度去管理的。好的制度應該是公正、公開，并能夠發揚民主的。好的制度應該能夠獎勤罰懶，鼓勵先進，鞭策后進。好的制度應該也是人性化的，能夠充分考慮到人性的優點與弱點。在懲罰學生時，一定要讓他明白，這個懲罰并非來自于教師，以防止他對教師心生怨恨，而是來自于制度。因為你違反了制度，所以要罰你，我老師最多也就是制度的執行者。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學生自主管理，教師是集體的一員，最多起一個指導的作用。比如有些班級本來衛生很差，后來班主任實施了衛生包干的制度，將班級的地面劃分為塊，每個人都有自己的包干區，并且進行評選。這個制度迅速扭轉了班級的衛 生狀況，但是由于制度本身的不完善，也會引起一些小問題，如包干區的分界不十分精確，造成鄰座同學糾紛等等。這是制度的問題，需要通過完善制度來解決。班主任在班級管理中一定要注意發現有沒有管理是死角。比如班級里有沒有特權學生，如果有，要盡早解決，否則對集體貽害無窮。再比如有沒有制定出規章制度但是卻沒有遵守的情況。

七、使班級有凝聚力，要充分利用主題班會的作用

主題班會課就是集體心理輔導，說穿了很簡單，就是讓學生在集體中受教育，通過集體活動調整心境，明白道理。好的主題班會應該主題鮮明，目標明確，由教師精心設計，尤其是在準備過程中教師應起主導作用。比如為了控制農村學生流失，教師設計主題班會，“我為什么要讀書 ” “我對打工的看法”等?？傊?，增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

王

海

霞

昌吉市第十小學

第四篇：強化醫院內涵建設__促進醫院快速健康發展

加強內涵建設促進醫院健康發展泗洪縣中醫院臧光炬 劉曉輝

【摘要】探討醫院的內涵建設及發展問題。結合地區及本院實際情況提出醫院內涵建設與發展的思路，通過強化管理，提高執行力，提升效率，優化結構，引進人才，培養員工的主觀能動性與創造性，促進醫院整體實力的大幅度跨越，走出一條優質、適價、高效和“政府滿意、群眾滿意、職工滿意”的質量效益型發展道路。

【關鍵詞】醫院管理內涵建設

面對日趨激烈的醫療市場競爭，醫院管理不僅僅存在著技術、設備和資金方面的壓力，更面臨著經營管理模式和醫療服務水平的挑戰。而醫院競爭力不僅局限于醫院的硬件設施和人才隊伍的建設，還包括醫院的文化內涵和外在形象。因此，重視醫院文化建設，不僅要重視醫療業務質量、醫療服務質量，還要增強人性化服務理念，更要加強醫院的文化內涵建設，這對增強醫院的競爭力，進一步服務于廣大人民群眾，提高兩個效益，促進醫院的現代化建設和可持續發展都具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。作者認為，強化醫院內涵建設，實施管理創新、優化結構、因地制宜，提高執行力，加強醫院文化建設，促進醫療服務不斷向縱深發展，持續改進醫療服務質量，才能使醫院各項工作上一個臺階，真正實現醫院快速、健康的發展。作為一所基層的二級醫院，我院自綜合大樓建成以來，特別是這一年多，以醫改試點工作為契機，從內涵建設入手，依靠科技進步，提高人員素質，狠抓學科建設，創新服務模式，拓寬服務項目，有力的促

進了醫院全面、協調、快速、健康的發展。

一、醫院發展概況

我院自2012年8月新的綜合大樓的投入使用以來，醫院抓住這次機遇，醫院領導班子開始著手思考醫院今后發展中存在的人才培養、學科建設及醫院管理等方面的內涵建設，制定了“新的醫院發展規劃”、啟動了二甲中醫院的創建、實施了人才培養計劃，積極開展“醫院管理年”活動，加強了醫德醫風、紀律作風整頓和醫院文化建設，醫院得到了比較快速的發展。并與2013年成功創建二級甲等中醫醫院。醫院匯聚全縣各類中、西醫技術人才?，F有職工309人，醫技人員264人，高級職稱12人，中級職稱57人。擁有宿遷市名中醫1人，宿遷市優秀科技專家1人，宿遷市135醫學重點人才2人。學科建設取得了新突破，針灸科已成功申請成為市級重點學科，是我院特色?？啤?/p>

二、醫院內涵建設

2.1堅持內涵建設為主，不斷加強外延發展

醫院內涵建設的基本思路是以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以構建和諧醫患關系為目標，以良好的醫德醫風、勤政高效的作風為依托，以提高醫療服務質量、保障醫療服務安全為核心，樹立“一切為了人民健康”的服務理念和“質量立院、品牌興院、人才強院”的戰略方針，加強人才引進和培養，通過強化內部管理、挖掘潛力、優化結構、提升效率、提高素質，走一條優質、適價、高效和“政府滿意、群眾滿意、職工滿意”的質量效益型發展

道路。同時，醫院的外延建設也是與內涵建設息息相關，內部管理提升了，醫院硬件投入不夠也會造成病源的流失和醫院工作量的下降。醫院領導班子在資金上花了很大的功夫，投入大量資金，購買了一大批的先進醫療設備，使醫院的整體規模上了一個檔次，醫療技術水平得到了大幅度提高，已經能夠滿足全縣人民群眾的基本醫療需求。

2.2加強醫德醫風建設構建和諧醫患關系

職業道德教育是醫院建設的重要組成部分。我們需要做好以下幾個方面的工作：一是進行思想宗旨教育。對職業道德教育進行正確引導，樹立典范，教育職工牢固樹立“全心全意為人民服務”的宗旨，把良好的醫德醫風和優質的醫療服務體現在工作中的各個環節，想病人所想，急病人所急，幫病人所需。二是進行技術能力培育。精湛的醫療技術與高尚的醫德是醫院發展的兩只抓手，缺一不可。我們按照“科技興院”的戰略方針，積極鼓勵醫務人員鉆研技術，營造良好的學習氛圍，依靠科技進步不斷推動醫院的建設。三是進行紀律作風整頓活動。建立健全和落實各項規章制度，獎優罰劣，增強醫務人員廉潔行醫的自覺性，確實樹立白衣天使的高尚形象。

2.3堅持以人為本加強人才隊伍建設

隨著衛生改革的不斷深入和民生民需的日趨重視，我們的服務觀念和服務模式已經轉變為“以病人為中心”，也就是我們常說的“以人為本”。今后病人就醫的選擇肯定是“優質、適價、高效”的醫療機構，所以，我們必須在內涵建設上下大力氣，在服務意識、態度、方式、程序、質量上下狠功夫。為此，我院提出了“一切為了病人健

康”的服務理念和“營造可信賴的優質服務新氛圍，樹立現代化的特色醫院新形象”的質量方針，簡化就醫流程，降低醫療成本，強化診療工作的全程質量監控，積極開展優質護理和星級護理工程；在就醫環境明顯改善之后，我們將逐步延伸服務項目，逐漸開展院前預防、健康指導、院后隨訪、康復指導、心理衛生咨詢以及家庭病床等衛生服務。在走質量效益型發展道路的同時，我們仍要充分體現醫院的公益性，承擔醫院的社會責任，定時開展義務咨詢和義診活動，開設健康教育課堂，完成政府指令性工作，積極支持“下鄉支醫”活動等等。

醫院的發展靠人才，人才是一所醫院能否快速發展、可持續發展的關鍵因素。高端人才和院校畢業生不是引進來就完事了，要想辦法留住人才，用好人才，為此，就必須堅持以人為本，給予他們精神需求和政治榮譽，最大限度的為他們提供事業平臺，堅持經濟與文化建設并重，激勵人才發揮內在潛力，從而實現自我價值。我院堅持從人才發展需要出發，創新人才使用觀念，積極搭建人才干事平臺：引進先進設備，滿足骨干人才救治病人的硬件條件；適時開展中層干部競爭上崗，打破論資排輩的舊習，樹立重用能人的導向；在生活中關心人才，主動為他們排憂解難，比如家屬工作安排、子女教育、住房安置等，盡力使引進人才無后顧之憂；積極探索人事制度、獎金分配制度的改革，把政策向臨床一線傾斜、向高風險科室傾斜、向關鍵崗位傾斜，完善考核量化標準，做到有章可循、獎懲分明，堅持“以制度管人、以規章辦事”，竭力推動執行力和效率意識。

2.4建設新醫院文化升華職工團隊意識

文化是經濟發展的核心因素，21世紀醫院的競爭就是文化力的競爭。優秀的醫院文化具有振奮醫院精神、提高職工素質、塑造醫院形象、凝聚群體意志的重要作用，所以，現代醫院管理必須強化醫院文化工作。我院領導班子非常重視醫院文化建設，提出了“團結奮進、激情爭先、誠善行醫、和諧發展”的醫院精神和“厚德、精醫、傳承、創新”的醫院院訓，院長作為醫院文化的第一設計者、第一身體力行者和第一宣講者，敢闖、敢干、敢為、敢試，不斷提高自身以及他人的創造與創新能力，破舊立新，引導廣大干部職工不斷強化思想道德素質和科學文化素質，努力培養大家團結進取、勤政務實、完善自我、精益求精的精神風貌，現在，全體干部職工精神勃發，主人翁責任感和愛崗敬業精神大大加強，在醫院升為二級甲等中醫院后，大家自豪感增強，干勁十足，這些都為醫院快速健康發展提供了強大的動力。3以提高醫院文化內涵為落腳點，打造醫院健康行為品牌

3.1堅持繼承與創新、傳統與現代、自創與借鑒相結合，圍繞不同主題，精心策劃，嚴密組織，開展豐富多彩的文化活動。為全院職工和廣大患者營造一種主題鮮明、充滿熱情、和諧融洽、催人奮進的文化氛圍。從而更好地使職工面對新問題、新挑戰，并能以良好的思想文化素養和文明行醫的職業道德，全心全意為人民服務。

3.2以豐富多彩的文化活動為依托，不斷拓寬醫院文化內涵，提升醫院健康行為品牌建設。以文化建設為主線，通過積極開展生動活潑、豐富多彩的文體活動，陶冶職工的思想情操，滿足職工對文化生活的需要，培養集體主義、樂觀主義、愛國主義精神，促進醫院文化

發展和精神文明建設。

3.3醫院精神是通過大力倡導和輿論引導培育的一種精神，必須抓住核心，以人為本。醫院文化建設可以跟政治思想教育和精神文化相結合，促進醫院的改革和發展。醫院精神、醫院形象和醫院環境要圍繞這個重點，采取多樣化的形式，營造良好的文化氛圍，讓職工接受潛移默化的教育，增強以院為家的主人翁責任感和“院興我榮、院衰我恥”的榮譽感，使“愛院如家”轉化為職工的自覺行動。

第五篇：關心學生心理健康,促進學生健康發展

關心學生心理健康，促進學生健康發展

在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅忍不拔、勇于戰勝挫折等個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用。因此，在當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈的知識經濟時代，良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容，小學生正處在身心發展的重要時期，約大多數是獨生子女，隨著生理心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。有些如不能及時解決，將會對其健康成長產生不良影響，嚴重的甚至出現行為障礙或人格缺陷。所以加強小學生的心理健康教育，培養其良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展和素質全面提高，是現代教育的必然要求，是素質教育的重要組成部分?？梢哉f，沒有健康的心理素質，再好的身體素質、文化素質、思想素質等，都會是脆弱的，甚至是有嚴重缺陷的和偏狹的。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”，維護他們的心理健康，促進其健全人格的發展。對小學生的心理健康工作，我們應該像“潤物細無聲”的春雨，為他們的成長導航把舵。

一、創設寬松和諧的良好環境是搞好心理健康教育的重要基礎。在教育實踐中，我們發現：大部分學生的心理問題都是由于不良的社會生活環境造成的。目前主要有三種情況：一是過分溺愛型。有些家庭條件好的獨生子女，在家里被眾星捧月似的寵著護著，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，這種學生，在學校自理能力差，對學生和生活中的挫折承受能力差，自尊心很強，但自信心差；喜歡表揚，但對批評卻接受不了，甚至產生嚴重的挫折心理，厭倦學習，厭倦學校。二是功利型。社會競爭日趨激烈，早成才、快成才、多成才的壓力日益增大，社會、家庭和學校都存在著功利主義傾向，使學生的學習充滿功利主義。學校以分數和升學衡量學生；一些家長望子成龍、望女成鳳心情迫切，學生除要完成學校的學習任務外，還要參加眾多的補習班、興趣班、特長班、外語班等學習，整天精神高度緊張，心理疲憊，壓力很大。從而造成孩子的孤僻冷漠，甚至對各種學習，對家長、對學校都有逆反和仇視的心理。三是缺愛型。主要發生在父母離異的單親家庭或生活特別困難的學生。小孩遭受父母離異，心理受到打擊，如果父母在孩子的撫養和教育方面處理不當，就會使孩子覺得不如別人，缺乏信心和同情心，心理受到挫傷，產生妒忌、不滿、不公平等心理。

針對這些情況，我主要從三個方面來創設寬松和諧的環境，讓學生在健康的環境中慢慢校正不良心理，逐步培養其健康完善的人格心理。一是建立一個團結互助、和諧友愛的班集體。通過在班上開展互幫互學、互相關愛的活動，讓學生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友愛的同學關系。對有困難有缺點的學生，用平等真誠的態度給予幫助，使他們在學校里，心情愉快，精神放松，以增強其信心，激發其求知欲，鼓舞其勇氣，對困難挫折都能勇敢面對，對他人理解、尊重、寬容，在集體中做一個受歡迎的角色。二是創設輕松愉快的學習環境。在教學中，主要通過啟發式和快樂教學的方法，使學生能學得懂、學得好、學得輕松。我運用質疑導讀法，通過學生的“讀—問—思—議”，引導和幫助學生逐步克服困難，達到突破難點、深入理解、全面掌握的目的。不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了相互協作、共同探討的精神。三是創設豐富多彩、積極健康的生活環境。開展多種文體活動，寓教于樂。利用主題隊會活動，組織學生觀看他們喜愛的影視片，講故事，談理想，說未來，選取一些社會角色作模擬表演等，使學生進一步認識社會，了解自己的角色心理，把遠大的理想與腳踏實地的學習結合起來，達到了自己克服缺點，自我完善個性的目的。

二、關注差異和用愛施教是小學心理健康教育的重要原則。心理健康教育與一般的思想品德教育不同，它更多的要求教師關注學生的個體差異，有針對性地實施教育。我們在教育實踐中發現，絕大部分小學生心理健康方面不存在大的問題，有問題的主要是極個別的，由于多種原因長期造成的。作為班主任，從開學的一第一天起，就必須認真全面的了解每一個學生的有關情況，通過日常的觀察，初步確定出重點的教育對象，在作進一步深入了解后，要制定出教育計劃、方案和措施，循序漸進地進行和輔導。

對小學生來說，心理健康問題多數與關愛、理解、信任等缺乏有關。因此，要搞好小學生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態度、關愛的精神去教育學生、感化學生，而不能搞成思想品德般的說教或者心理衛生知識的講解。我曾帶過一個身體有殘疾的學生，小時候因摔傷致使走路一顛一跛，還有口吃的毛病，學生都叫他“跛子”和“尾巴”。嘲笑他的人多，和他玩的人少；他自己也感到很失望，學習成績差，孤僻，老拿發怒的眼睛瞪人。我從接手后，經過深入了解，發現這個孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。我給他講了美國羅斯福坐輪椅當總統的故事和古羅馬演說家克服口吃的故事，幫助其正確對待自己的身體缺陷，樹立自信心。經過一段時間的輔導，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活動中，點名讓他去做，一些方面讓他當主角，充分發揮他的優點，對其取得的每一點進步，都給予肯定和鼓勵。一年之后，這位學生不僅不再口吃，而且對自己的跛腿也不再苦惱了。有人叫他“跛子”，他也不再覺得是有意嘲笑，學習成績也有了很大進步。同學們都愿意跟他玩，樂意幫助他，他也樂意接受別人的幫助了。

三、班主任工作是小學心理健康教育的重要途徑。

在小學，班主任大多數是學生的科任老師，與學生相處時間最多，對學生的了解也最全面最深入。因此，在班主任工作中，加強對學生心理健康教育，是心理健康教育的有效途徑之一，學生心理健康教育也就成為班主任責無旁貸的重要任務。但是，心理健康教育與過去的一些教育有很大的不同，對班主任老師的素質提出了更新更高的要求。首先，班主任老師要轉變思想觀念，從過去當“紀律監督”、“政治說教”、“活動保姆”的角色中解放出來，改變高高在上的說教作風，用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用人格力量去影響他們，用平等寬容的方法去教育他們，用友好真誠的言語去激勵他們。第二，班主任老師要加強現代教育和心理科學知識的學習，特別是要了解掌握兒童的生理和心理發展特征及規律，尊重學生個體差異，掌握心理健康教育的必備知識和技能，正確的幫助和輔導學生，積極的開展心理健康教育。第三，班主任老師要把各項教育、教學和活動有機的結合起來，把思想品德教育、科學文化教育、體育衛生教育和心理健康教育等有機的統一起來，納入學生的綜合素質全面發展，培養學生健全的統一的人格。第四，班主任老師要樹立“健康第一”的思想，加強對學生的日常觀察和記錄，深入調查研究，認真做好個案分析，采取多種方法，對癥下藥，切實解決學生的心理健康問題。

小學心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作。隨著社會的發展，學生的心理健康教育會越來越重要，教育的專業性、科學性要求越來越高，只有班主任老師及廣大心理健康教育老師不斷加強學習，積極總結教育實踐中的經驗教訓，才能更好的促進學生的心理健康教育從個性發展、心理預防和康復治療等各個層次進行，促進學生的生理和心理健康和諧的發展。