第一篇：成功教育初探

《成功教育初探》

銀川二中陳少兵

現代教育心理學認為：要使學生健康成長，一個很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩定的心理狀態。一個健康的中學生，應該具備的不單是文化知識，還應該具備一定的自信心、意志力、合作精神、思考方法等。這往往就是我們在過去的應試教育中一直忽視的一種素質。因此，我們在推行素質教育的過程中，教師有責任為學生創造良好的心理環境，使學生保持最佳精神狀態，自覺甚至是樂意接受來自學校和教師的合理要求，內心經常體驗到自身成功的喜悅，不斷進取，讓學生在學習中身心得到健康的發展。在教育教學實踐中，運用成功學原理，培養適應二十一世紀社會和經濟發展需要的具有創新精神和實踐能力的學生的教育活動叫成功教育。成功教育是創新教育的具體體現，是素質教育的歸宿。如何將成功學原理運用于教育教學工作呢？我認為可以從以下幾個方面去努力。

一、激發學生成功的需要。

成功需要有動力。動力發展是成功教育的主體，沒有成功的動力，也就無所謂成功。動力發展是由多種需要層次構成的，每個學生的起點、需要并不都是一樣的，既有年齡差異，又有個性差異等。馬斯洛把人的需要分為五個層次，就學生而言，根據教育研究部門調查發現，學生對學習的需要往往處在四種狀態，一是生理感覺需要，即通過學習滿足感官上的需要。比如學生希望上體育課，滿足他們學習踢足球、賽跑等體育競技和體育鍛煉的欲望；希望上音樂課，主要是想滿足聽覺方面的欲望；希望上美術課，是想滿足視覺上的需要。二是交往需要，即通過學習獲得家長、老師、同學的認可、表揚、鼓勵，從而營造和諧的交往環境。三是發展性需要，即通過學習豐富自己、發展自己、提高自己，將來在社會上取得一定的地位、待遇，或獲得別人的尊敬。四是奉獻性需要，即通過學習，掌握本領，為他人、為集體、為國家貢獻力量，把個人需要轉化為為他人、為社會服務。四種狀態的需要，體現了四個層次。實踐表明，無論哪個層次上的需要，都可以激發學生學習的動力。如，低年級的拼音教學，可以通過聽聲音、看圖像、放課件、編順口溜等音視效果去激發學生學習拼音的興趣，滿足他們聽覺、視覺等生理方面的需要，形成學習拼音的動力，實現學習拼音、掌握拼音、運用拼音的預期目標，從而使學生感覺到自己在學習拼音這個環節上是成功的。同時，就學生個體需要而言，教師在不同環境、不同時間內，應根據不同的需要，激發學生的學習動力，讓學生去追求自己的成功。另外，家長、教師、社會的關懷和期望，也會激發學生的表現欲，從而主動提高表現力，形成學生樹立正確人生目標的動力機制。因此，把教師、家長、社會對學生的期望轉化為學生自身的期望行為是十分必要的。要把這種期望轉化成學生爭取學習成功的需要，關鍵在于根據學生原有基礎，把對學生的期望通過教育教學等活動，變成學生自身的期望行為。在這個過程中，教師要為學生創設成功的情境，鋪設成功的階梯，在活動中激勵、誘發學生產生共鳴，使學生在對象性實踐（如學習語文、解數學題、繪畫、道德實踐等）中，主動獲得信息，主動感悟道理，主動認識自身潛能及成功力量即成果并將這個成果再轉化成下一次實踐基礎，由此循環往復、循序漸進，形成梯級式上升的動力發展模式，進而形成學生爭取成功的自我需要。比如，期望學生在學習上取得成功，我通過開展摘“學習星”活動來激發學生對學習的興趣，使學生在原有的基礎上獲得進步；期望學生在紀律方面有進步，我通過開展摘“紀律星”活動，讓學生由摘一顆星到摘多顆星體驗成功的快樂等。通過摘“星”活動，孩子

各方面進步了，他們感到自己是成功的。總之，激發學生成功的欲望并轉化為成功的需要，形成成功動力，是成功的前提條件。

二、為學生成功創設有利條件和環境。

成功需要有一定的條件和環境。學生在學校的時期，是其智慧、情感、思維、意志逐步走向成熟，并實現社會化的最關鍵時期。但學生的實際成長不是德、智、體、美、勞諸方面的均衡發展，而是在全面發展的基礎上展現個性，學有所長。我主要是通過“上臺階”的教育策略，誘發學生學習興趣，引發成功的需要，形成追求成功的動機和實踐行為，使學生在原有基礎上獲得提高，提高一次即成功一次，使學生不斷地從成功走向新的成功。實現成功的根本原因是開發了人的無窮無盡的潛能。因此，我首先全面分析學生的個性，分析學生潛能沒有充分發揮的原因，努力調動學生內因的力量。巴爾扎克說過：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義的是問號。”開發學生的潛能，必須從鼓勵學生質疑開始。質疑為潛能開發提供方向，是潛能開發的“航標燈”。我鼓勵學生大膽地問“為什么”，讓學生由疑而思，由思而斷，追根尋底，解疑求真，將學生的潛能最大限度地釋放出來。我上語文課時，讓學生從課題、內容、結構、省略的地方等多方面設疑，使學生的潛能得到充分發揮。另外，激勵是潛能開發的“催化劑”，我通過激勵，幫助學生建立積極的心態，建立對自己潛能開發的強烈的自信心，把外因轉化為內因，從而保持恒久的成功的動力。其次，我盡可能多地開展集體活動，給學生，尤其是給后進生以展示自己的個性特長的機會。每一個學生都有自己的與眾不同之處，都能夠在某一方面優于其他人。只有通過多種形式的集體活動，才能為學生提供一個施展身手、顯露才華的機會和舞臺，使他們打破以往的自卑，建立應有的自信，獲得成功的愉悅感。有的孩子，學習成績不好，但是體育卻很棒，通過

體育競賽，他們為班級爭取了榮譽，找回了自信并體驗到了成功的喜悅，從而促進了其他方面的進步。再次，盡可能多地給學生提供親自實踐的機會和成功的機會。學生的各種能力都是在主體與環境的相互作用中形成和發展的，學生參與什么實踐活動，就發展什么能力；參與活動的程度和水平決定了學生能力的程度和水平。我們要為學生的學習與發展提供良好的外因條件，創造適合學生全面學習與個性發展的成功氛圍。

三、正確評價學生的發展水平，使學生獲得成功感。

評價具有導向功能，因此，我們應該充分利用評價，使學生獲得成功感。教育的理想目標在于促進每個學生的充分發展。學生的先天素質、興趣愛好、個性特征、發展潛力等方面千差萬別，社會對人才規格的要求形形色色。我們不應該用一個統一的標準來衡量、評價特點不同的學生。只有適合于每個學生特點的評價，才能取得最好的評價效果，才是高質量的評價。當一個學生在某一方面取得了哪怕是一丁點進步時，我們都應該及時的告訴他“你進步了，你成功了。”只有這樣，學生才會有成就感，才會不斷獲得進步。“教育既可以發展人的才能，也可能抑制人的才能”，可見，教育評價的作用是多么重要。因此我們應該為每一個學生創設成功的機會。為了讓學生有成功感，我在每個學期末都給每一個學生頒發一個甚至多個獎項，愛勞動的給他頒發“勤勞蜜蜂獎”，學習進步的給他頒發“學習進步獎”，足球踢得好的給他頒發“足球先生獎”等，學生和家長對這一舉措都很滿意。

第二篇：成功教育教學研究

成功教育教學研究

學習資料匯編個人心得體會

《提高英語成績從背單詞開始》

理科二校教師萬紅元

英語是一門語言，語言的基礎是詞匯。單詞對于英語學習實在是太重要了，而任何一門功課的學習都要經歷一段死記硬背的過程，背單詞的過程無疑是枯燥乏味的，但是這一道坎一定要邁過去，大量的詞匯掌握成為我們學習英語的必備。這要我們才能進行廣泛深入地閱讀，才能巧妙地對這門語言進行靈活自如地運用，對于英語學習好的同學，他們不一定是因為他們有著超乎常人的語言天賦，也許僅僅是因為他們從很早就開始大量的積累單詞，擴大詞匯量。目前學習的單詞由于數量太少，一個單元30,多個單詞，一本書五個單元，包括重點單詞2000多個單詞和短語，高中英語課本按大綱要求不到2800個單詞，也就是大綱要求記憶的單詞和必掌握的單詞不到2800個。只有把這些單詞熟練的記住，才會靈活自如地應用，怎樣才能把單詞牢牢記住？

一、不能急于求成，注重數量而忽視質量，效率不高。也許有人想一天背100個以上的單詞，更沒想過在短短的幾個月的時間內背完高考甚至四.六級的詞匯。由于課內學到什么單詞就記憶什么單詞，課外積累的詞匯少，如果下決心去記憶單詞而對龐大的詞匯覺得無所下手，要不怕單詞多長，通過不斷積累，不斷的摸索方法，不斷的請教別人，不斷的總結，掌握一套背單詞的方法非常重要。

二、背單詞不是不停的抄單詞，那不是明智的記單詞方法，背單詞一定要分析單詞，把單詞按照音節的不同分開記憶，再組合在一起，這樣字母組合也記住了，音節也記住了。

三、背單詞分為以下四個階段<1>形詞陌路（這一相關的單詞，即使你見過也認不出來，腦海里沒有一點印象）。<2>似曾相識(這個單詞我在哪見過，就是沒法說出來準確的意思)。<3>一見如故（一看到這個單詞，就能夠想起他是什么意思，但不是特別熟悉。）<4>刻骨銘心（不知道單詞的精確意思不能熟練的應用科學的背單詞一定要遵循人類普遍的記憶規律，按照這四個階段，逐步升入）

四、第一次背單詞時，自己定下標準，但不要太高，應該遵從人腦本身的記憶規律，只要見到單詞能認出來就可以了，過高的標準只能增加記憶的負擔，降低學習效率，喪失信心，有百害而無一利，也就是說單詞外觀特征和中文釋義——外觀特征包括：單詞的長短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同義詞要堅信自如和單詞混熟了，即使你不要抄寫也能夠記住它的意思。這樣要做以下幾點：

<1>這一記憶的質量：如果記憶不老返過來會影響了單詞的進度，因為如果記不住背單詞再快也沒用，按照一些恰到好處的時間來做點及時的復習和鞏固，也就是不斷的重復。早上背過的的單詞，臨睡前再看一遍，第二天在背新單詞之前，再把前一天的單詞熟悉一遍，第三天背新單詞之前，再把前兩天的熟悉一遍，如此往復根據需要不斷重復。

<2>對于這三天的單詞仍有沒記住的，抄在一起，進行分析，綜合，歸納記憶，又開始重復記憶，這樣會記得更加牢固

要做到更有效的記憶單詞的方法，采用以下六個方法：

第一：在每一次復習中，切不可放任自己偷懶，應該遮住中文釋義的試圖回憶這個單詞的意思，從記憶的規律來講試圖回憶是簡單的重復學習更為積極的過程，可以是記憶知識的過程中更為專心，因為每次復習都是一次小小的測試，為了下次復習是想起這個單詞的意思，要求集中精力去背。第二：及時做好標記，有的單詞復習了好久，可下次看它時還是不能迅速的反映出它的意思，這時候我們應該在它旁邊打上記號，玩的次數越多，這樣以后復習的時候可以針對記號多的單詞，把它作為重點復習對象，也就是說，你真心用在背單詞，你的單詞書上應該畫滿記號，如果有的單詞總是忘，這時候就要把單詞抄在一個小本子上，閑的時候就拿出來看，總會有背會的一天。

第三：跳出單詞表，靈活的應用，打亂每次記憶的固定順序，時而從前往后，時而從后往前，甚至可以挑著背，會發現許多易混單詞從為避免單詞之間的相對位置的干擾。第四：區分易混單詞：許多易混單詞，那一區分先熟悉就先記其中一個單詞，等到對這個單詞掌握的差不多了，再去背與之對應的易混單詞，時間長了就能記下來。第五：不要迷信詞根詞綴記憶法，聯想記憶法，和各種花哨的記憶法，只有一種方法死記硬背，只有這樣重復不斷背熟的才單詞，才能建立長久的，直觀的記憶。第六：通過發音記單詞，再重復的過程中，可以讀出聲音，也會是把單詞念出來很重要，原因只有一個，記住發音的單詞，永遠不會忘記。

總之，記憶單詞一定要重復，反復的記憶。不僅對單詞有一個全面反映他的意思，而在于這個詞有一個全面，透徹的認識。因此，我們不僅要背單詞而且要學單詞。更深層地講究是要學會抄字典

第三篇：成功教育

成功教育

核心：成功的愿望、成功潛能、成功的期望

成功教育是一片充滿生機的廣袤土地。是除基礎教育之外的理想的選擇。成功教育是追求學生潛能發現、發展的教育，是學生自我教育能力提高的教育。成功教育是為每個學生創造成功機會的教育，它以學生獲得學習上的成功為途徑，以表揚、鼓勵為手段，以全面提高學生素質為目的的素質教育模式。

成功教育的最大特點主要就在于突破傳統教育“智育第一”的局限，打破應試教育“以分取人”的思維定勢，找到了學習困難生問題形成的主要原因，并探索出解決問題的方法和途徑。

成功教育思想的精髓在于它提出的“三相信”的學生觀，即，相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。具有“把學生當人才來欣賞，當人才來培養”、教育學生“認識自我，建構自我，超越自奉獻自我”等戰略意義的教育思維，把“心理輔導”，“人格完善”作為轉變“學困生”的切入點。

成功教育實施的四大原則：

1、教師是主導，學生是主體“尊其師，信其道”。

在教學活動中，教師和學生建立起良好的人際關系，是學生能夠成功的非常重要的基礎，只要有了良好的師生關系，學生的積極性就能夠調動起來，反之，就要受到壓抑、限制。學生如果將教師看作是成功、成才的可以依賴的保證和依靠，是自己最尊敬的師長、親人和朋友，他的學習積極性就會高。

2、課堂是成功教育的主戰場

要從上好每一節課做起，怎樣讓學生愿意聽你的課，教研就應該從這開始。學生愿意聽你的課，把這節課的知識掌握了，學會了，那你的教學就成功了。

3、班級是成功教育實施的主體單位

要以班級為主，班主任的作用非常重要，班主任要聯系各任課去向不明，抓 好教學管理，這個班級才能搞好。一個班級的好壞，對學生的學習非常重要。“蓬生麻中，不失則直。白沙在涅，與之俱黑”。班級差，說不定好生也受影響。因此班級建設在成功教育中顯得非常重要。

4、成功教育是一項系統工程，需要各部門的配合協調

成功教育不光是教師的事，全體教職工都要投入到成功教育服務之中。家長是一個特例，把孩子教育成德才兼備的人，家長必須配合學校的教育。

我相信只要我們認識到成功教育的重要性，真心真意地按成功教育理念辦事，把學生教好，讓學生成功，達到教師成功，也能夠祖國未來的“花朵”競相開放。

第四篇：成功教育心得體會

成功教育心得體會

成功教育心得體會

說起一次成功的教育，我想應該是我工作的第一年，那時我擔任一年級班主任兼主課老師，剛工作的我常常感到力不從心，而班主任的工作瑣碎而復雜，面對著班級里五十名小學生，他們都是剛剛從幼兒園畢業不久的小朋友，有時候需要極大的耐心和智慧。

在開學的第一天，有一位老師來到我教室對我說：“老師，你們班有個叫小宇的吧？他個性比較倔強，脾氣不太好，老師你多多關照關照。”我說是哪個？那位老師指了指：“最后一個。”我一眼看去，是個大眼睛的男孩，眼睛非常大，睫毛非常長，是個小帥哥，表面看上去并不像那位老師說的是個脾氣不好的學生。緊接著我對我剛開始的判斷后悔了。

那是開學的第二天，課間休息有個女生跑來對我說：“老師老師，小宇打我 的頭”。我立刻跑去責問他：“你怎么打別的同學呢？為什么？”他不說話，我氣急了，我問了很多很多遍，可他就是以沉默對待我，上課鈴聲響了，沒辦法。我批評了幾句讓他回了座位，他的表情完全沒有一點認錯的意思，我心想，完了，我真倒霉，怎么會遇到這樣的小惡魔呢？

有一天，我送學生出校門，這個小惡魔的奶奶接他，他奶奶把我拉到了一邊，用手擋著嘴巴小聲的對我說：“老師，你多多照顧小宇，他脾氣壞，爸爸媽媽離婚了，自己媽媽在市區，已經很久沒來看他了，他又找了個后媽，后媽又生了個小弟弟，你多多照顧照顧他，謝謝啊，你千萬別在他面前提他爸媽離婚的事情啊。”我說：“你放心好了，這孩子就是愛打人，挺聰明的孩子。”對于他奶奶的話我很吃驚，原來是這么回事，我想這孩子還挺可憐的。

第二天他來學校，我把座位調在最前面，其實就是獨坐在講臺前，沒有同

座位，因為在這段時間，已經不止一個學生說他上課愛打人了，我對他說：“如果你表現好，老師就讓你再坐回去。”他點點頭，沒有吭聲，從他的表情里我看出來了不高興。在學習方面，他上課倒還算認真聽，可我發現，這孩子上課很沒規矩，喜歡把腳翹在椅子上，剛開學學的拼音，他可能在幼兒園就已經學了，我每次上課如果遇到他會的，還不等老師講話他就插嘴，總是干擾我，說了不下上千遍，可他總是答應好好的，可過會又就犯了，我心想，上課會插嘴說明還在聽講，只要他不惹事，我就睜只眼閉只眼吧。可很快，他又惹事了，下午快放學，一幫學生跑到辦公室來找我：大聲嚷嚷的說：“老師，不好了，小宇把優優的手劃了個大口子，”我立馬趕過去，一看，果然劃了個大口子，于是我問他：你怎么搞的？他還是用他慣用的戰術對待我：“沉默”。于是我幫優優包扎好傷口，對小宇說：“你不吭聲，我等下打電話給你爸爸。”把學生們送走后，我打電話給他的爸爸，把情況一說，他爸爸說：“我知道了，我再問問，”我對他爸爸說: “如果你家小孩兒老打人，你們家長要引起重視啊，他已經不止打一個孩子了。”過了一會兒，他爸爸打電話給我：“老師，他不敢跟你說，他的衣服拉鏈壞了，有個尖尖的角，在玩的時候拉鏈正好劃到那個孩子的手了，如果那個家長打電話給你，你把我電話給他，我來跟他家長說。”原來如此，這孩子為什么不敢跟我說呢，也許我第一印象對他就有了偏見，所以不管這孩子做了什么我都認為是他做錯了，這時候我發現，之前我在問他的時候可能態度不好，他怕我，老師是育人的，我不應該帶著有色眼鏡去教育他啊！

從那天起，陸陸續續有好幾個同學跑來對我說，老師：“小宇又打我了。”我沒有像以前那樣對他，而是“溫柔”地問他：“你為什么打他呢？”這次，他果然對我說了，這孩子真是吃軟不吃硬啊。他帶著哭腔對我說：“是他先打我的，我

才打他的。”我問問那個被打的學生，他說我是不小心碰到他的。原來是這樣，我語重心長的對小宇說：“人家是不小心碰到你的，你誤會人家了，如果下次再遇到這樣的情況，人家先打你，你要告訴老師，不能又去打別人，打人是不對的，對嗎？”他點了點頭，主動對那個孩子說了聲對不起。經過這些天的觀察，我發現他打人都是別人不小心碰到他，他以為人家打他就直接沖過去把人給揍一頓，為了減少這樣的情況，一到大課間，我就讓小宇當我的小助手，比如打掃衛生的時候，一開始讓他拖地他還嘟囔:“最討厭拖地了，累死了。”有時候讓他幫我關一下窗戶，他關窗戶的時候倒很認真，每次關好后還檢查一下有沒有關牢，我總是適時地表揚他一下：“呀，小宇真能干！老師越來越喜歡你了。”班會課我獎勵一枚“勞動之星”，他總是靦腆的笑笑把那個星掛在衣服上。有時候上課我總是不斷的提醒他該怎么坐，課間我總是提醒他，人家碰你了告訴老師

聽，不要去打人。教育在于重復，習慣在于每天培養。可能是因為我上個學期的“嘮叨”的原因，小宇這個學期果然改變很大，班里基本沒有聽到說他打人了，上課也不會插嘴和坐姿不端正了，做值日比如拖地的時候，他總是搶著做，我有時候沒選到他，他還小聲的說：“我想拖地，哎呀，沒選到我。”還挺失望的。

第五篇：成功教育名言

成功教育名言

1．生活總是充滿了奧秘，當你心中有詩，你的眼里便處處有詩意；當你心中有愛，你的腳步會伴隨著春風。

2．冰心說，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。這兩句話充滿了愛心與哲理，可是這些淘氣孩子的命運會因為環境的不同而不同。

3．成功之花是用心血澆灌出來的。

4．如果說，一個好校長就是一所好學校；那么，一個好班主任，就是一個好班級。

5．在每一個“差生”的背后，都有一段被冤屈的歷史。

6．越是在漆黑的夜里，越顯出火把的光亮。因此，困難學生是成功教育的試金石。

7．劉京海說的對，反復成功的孩子會越來越好，反復失敗的孩子會越來越差。因此，教師就是要讓孩子不斷體驗到成功的快樂。

8．教育的核心是培養人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。

9．成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。

10．多高的墻，多深的基。

11．教育家是創造奇跡的人。

12．我相信盲人女作家海倫?凱勒的話：假如一個人有了高飛的沖動，又怎會甘于在地上爬呢？

13．差生是我們的子弟兵。

14．桃李不言，下自成蹊。

15．你的胸懷有多么博大，你的世界便有多么寬廣。16．現代教育是適應學生的教育，而不是讓學生去適應的教育。教育適應了學生，前景就會一片光明。因此，教育家的眼里沒有“差生”，更沒有不可救藥的學生。

17．每個孩子心中都有一部發動機，父母與教師最需要關心的，就是孩子的發動機是否在轉動。

18．分數第一的教育是爛漫童年和青春生命的祭壇。

19．寒冷的地方最需要陽光。

20．好的教育讓人學會生存，壞的教育讓人四處碰壁。

21．“揚長者成功”，天才就是選擇了最適合自己的路，蠢材就是選擇了自己不合適的路。

22．涉深水者得蛟龍，涉淺水者得魚蟹。

23．高明的教育就是一種化平庸為神奇的教育。

24．劉京海有句話耐人尋味：失敗是成功之母，成功更是成功之母。

25．好的環境勝過許多教育。

26．淚水是營養液，可以滋養精神；淚水也是潔凈液，可以洗凈心靈。

27．讓微笑的陽光照耀到每一個孩子的臉上，這是教師的神圣職責。

28．班級是一個集體，有時它可能是充滿溫情的，但有時它也可能充滿歧視和冷漠，而歧視和冷漠正是悲劇發生的催化劑。

29．孩子的問題不是腦子問題，是動力問題，是習慣問題。不研究孩子就難以教育孩子。

30．好孩子可能是危險的，因為榮譽使人脆弱。

31．地球是圓的，只要你走下去，怎么會有絕路呢？ 32．教育就是較量，在美丑之間，善惡之間，光明與黑暗之間的較量。

33．明月松間照，清泉石上流。這是對和諧心靈最好的寫照，而好的教育就是要造就這樣的心靈。

34．貧窮最可怕的不是傷害身體，而是傷害尊嚴。

35．“差生”特別需要成功的機會與寬容的態度。

36．真正的教育不僅使人終身受益，而且能惠及眾人。