第一篇：感恩教育案例(成功案例)

感恩·回報——感恩教育案例

背景：現在的學生，大部分感恩意識淡薄、玩世不恭、只圖享受、不會做人，漠視父母和老師的關愛，不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周圍的環境，不愿用自己的付出回饋他人和社會。他們對父母要求多，替父母分憂少；對老師挑剔多，尊重理解少；對同學關心少，考慮自己多；對社會抱怨多，客觀分析少……這些現象，導致孩子們“感恩”意識嚴重缺失。

做法：針對大部分學生類似以上不良的行為習慣，我在班里進行了感恩教育。感恩教育，是通過相應的教育內容，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩、施恩的人文關懷教育，是一種以情動情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報德的品性教育。由于人們的道德是由道德認知，道德情感和道德行為三部分構成的，因此，在實施感受恩教育過程中，我通過三個層次對學生進行感恩教育：

一、認知層次（引“感恩教育”于主題班會中）

周一班會，我與班委成員組織設計了一次內容豐富，形式新穎的以“學會感恩、與愛同行“為主題的班會活動，對學生進行正面的思想教育。整個活動過程由甲乙兩個主持人引領全體學生完成。班會的第一個內容非常感人，它起到了快速烘托氣氛、提升感情的作用。王帥同學家庭貧困，開學之初，母親為了給他湊夠學費，累的暈倒在地，當王帥滿懷不舍離家時，母親把手心里攥皺了的幾毛錢也遞給了她，囑咐他在學校不要委屈了自己的身體……未等講完，全體學生隨著王帥的泣不成聲淚流滿面。接下來的歌曲欣賞《懂你》、配樂詩朗誦《媽媽，我的親娘》、說給父母的心里話等環節，每個學生都表現得身心投入。感受著彭麗媛如泣如訴的《白發親娘》，主持人用顫抖的聲音宣布著活動的尾聲：生活中，感恩無邊，一句話語、一個行動、一點情懷，都能表達和解釋感謝的真諦；感恩無痕，一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心愿。學會感恩吧！讓我們的生活永遠充滿關懷，充滿真情，充滿愛心，充滿溫馨！

從學生們的表現可以看出，精心設計的這個班會提高了學生對感恩的認識，達到了提高感恩意識的目的。

二、情感層次（融“感恩教育”于成長反思之中）

學生通過反思成長的歷程，寫感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發學生的報恩意識。還通過學唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每當我走過老師窗前》、《愛的奉獻》、《父親》、《懂你》等歌曲，教育學生在得到愛的同時，還要學會去回報愛，給予愛，并感受生命因為有愛而美好，生活因為有愛而幸福。

學生的感恩日記里，記滿了對同學、老師、父母的感激與愛。有的學生寫到：通過感恩，我懂得了寬容。當我生病時，是我的同學端來了熱水，遞來了藥片，送來了溫暖，我不應該時常記恨他們的一時疏忽與過錯；還有的學生寫到：老師，您對我們嚴愛有加，讓我們知道如何做人，您的愛是細微的。寫給父母的感激更是多不勝數，大部分都情真意切、真實感人。

三、實踐層次（入“感恩教育”于人心中）

我囑咐他們在家懂事孝順，幫父母干些力所能及的活，給長輩洗發洗腳、剪指甲，觀察一下父母的手，并寫出觀后感。我還聯系部分家長，要他們配合我的工作，多給孩子創造報恩機會，在生活中盡量創設一種有利于孩子發生感恩行為的環境。通過這些工作來激發學生將感恩意識和感恩沖動轉化為報恩乃至施恩的行為。

學生把他們的收獲寫成了日記，交了來與我共享幸福與喜悅。有的說，回家后幫爸爸、媽媽還有奶奶洗了一次腳，還幫他們剪了指甲，奶奶都感動的流淚了；有的說，幫媽媽洗衣、做飯、打掃屋子后，媽媽一個勁的夸她真的長大了。還有的父母教育自己的孩子說，學校里有這么好的老師，有這么好的同學，你一定好好學習，聽老師的話，與同學親如姐妹……

這個層次的教育迎來了學生心靈的震憾、生命的感動和情感的回報，感恩的種子由此在他們內心深處生根、發芽、開花、結果。

效果評析：

1．通過以上三個層次的教育活動，使學生體會到自己的成長這樣快樂和幸福，離不開父母、老師、同學、親朋的幫助，激勵他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習，用行動來回饋恩人。

2．經過幾個月的教育實踐后，家長們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會體貼父母了，能幫助家長做家務了，發現他們的孩子真的長大了。

3．此次活動不僅教育了孩子，也使社會各界意識到，這樣的德育活動會使孩子受益一生，應大力推廣。這就要求我們的思想教育，包括學校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，要通過多開展一些有意義有實效的活動來教育學生懂得做人的道理。這樣的教育才是更加豐滿的，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

第二篇：感恩教育案例材料

心存感恩 與愛同行

——洛陽市36中學感恩教育活動創新案例簡介

一、活動背景

“誰言寸草心，報得三春暉。”在孩子的成長過程中，父母、老師和社會各界給予了他們無微不至關心和愛護。然而現在的家庭教育中存在很多“愛的誤區”，許多家長只會一味地付出，不求孩子的任何回報，很多孩子已經習慣于接受，而不知道付出，不知道回報。孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養育和教誨都是理所當然的。于是在父母面前任性、無禮、揮霍錢財毫不憐惜、愧疚；在校厭煩學習、逃課上網；缺失得體的行為習慣和生活習慣，不尊敬老師、不珍惜老師的勞動成果的現象也屢見不鮮。為改變學生中獨生子女感情淡薄，以自我為中心，道德缺失的現狀，不讓學生荒廢學業，誤入歧途，養成良好的道德品質，上學年以來，學校政教處協同校團委在全校學生中積極開展以“心存感恩 與愛同行”為主題的感恩教育活動。全方位實施“感恩”教育，營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的一系列活動中培養感恩意識，感恩父母，感恩老師，感恩同學，懂得“滴水之恩當涌泉相報”的道理，養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。讓孩子找回感恩的心，領悟生命的真諦，同時也讓學生明白：懂得感恩，絕不是對父母對老師之恩簡單的回報，它是學生本身的一種責任意識、自立意識及自尊意識，又是一種精神境界，更是健全高尚人格、鑄造美好靈魂的體現。

二、活動目的

通過具體的活動，讓學生懂得感恩，懂得只有付出，才有回報，爭做德、智、體、情、義全面發展的公民。

三、活動范圍

全校七、八、九 年級全體學生。

四、主要做法

（一）宣傳發動

1、制訂《36中學感恩教育活動方案》，并下發給各班。

2、利用國旗下講話，宣讀《感恩教育倡議書》，全員發動。

3、政教處以“感恩”為主題布臵專題宣傳櫥窗，各班張貼《感恩教

育活動倡議書》，創設校園感恩氛圍。

4、以班級為單位，召開“讓我們都有一顆感恩的心”的主題班

會，要求制作班會課件，并將班會課件交到政教處進行評比。

5、各班出一期感恩教育專題板報和手抄報，學校組織檢查評比。

6、音樂教師在音樂課上教唱感恩歌曲。

7、結合創建全國文明城市工作，團委積極開展青年志愿者“講文明、樹新風、獻愛心”活動

（二）組織實施及推廣普及

1、感激父母

教育學生要對自己的父母感恩，因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，又怎么可能愛家鄉、愛祖國呢？

（1）與語文組配合開展征文活動。

學生每人寫一篇“親情作文”，校內評比。參考題目：《我的父親母親》、《寫給父母的話》、《父母的手》、《還給父母一個吻》、《我和父母在一起》等。

（2）寒假布臵愛心德育作業并設計反饋表。

①送父母一句溫馨的祝福；

②給父母講一個開心的故事；

③給父母過生日，贈送親手制作的禮物。

④給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳；

⑤我為家里做四件家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。

（3）全校舉行主題班會：“算算親情賬，感知父母恩”

①將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加

起來，算出家長為自己的投資。

②計算學習投資的成本。

③假定自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。

（4）為父母過節。

適逢母親節、父親節，感恩節給父母過節，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。

（5）組織母親節演講比賽，主題：我最親的人。

（6）各班利用班班通多網絡搜集“二十四孝”和當代道德模范孝親敬老楷模故事，制作班會課件在教室展示，對學生進行榜樣教育。

（7）開展“爸爸、媽媽，你們辛苦了”主題一封家書活動，要求每一位在校學生以此為題，給父母寫一封家信。

2、感激老師之恩

教育學生要對自己的老師感恩，因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人，正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。

（1）教師節國旗下演講：《人生路上的領路人——感謝您，老師》

（2）舉行征文比賽，參考題目：《世恩難忘，師情永存》、《給

老師的一封信》、《母校——我成長的搖籃》

（3）開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。

（4）教師節，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

3、感激家鄉、社會、祖國之恩

教育學生要高度認識愛國是國家興旺發達的動力，愛國是中華民族團結的基礎，愛國是全體國民的神圣職責，愛國是當代民眾的精神需求，愛國是振興中華民族的旗臶，愛國是中華民族和平發展的必由之路；要懂得愛國就要從愛家鄉做起，要了解家鄉的變化，這樣能更清楚地感知祖國的大變化，能在內心萌生建設祖國的強烈責任感。

（1）組織積極開展假期社會實踐、參觀洛陽的名勝古跡和新區建設的輝煌成就，積極投身洛陽創建全國文明城市的各項活動，讓每位學生真正了解洛陽近幾年的巨大變化，了解創建的積極意義，激起他們愛家鄉、愛祖國的熱情。

（2）以“我看洛陽新變化”為題，開展社會實踐征文活動。

（3）舉行“小手拉大手，共創文明城”簽名宣誓活動

（4）以“創建文明城市，從我做起”為主題舉行黑板報評比。

（5）牡丹文化節和河洛文化旅游月期間，團員走上街頭開展青年志愿者文明助交通活動，節假日到社區慰問烈軍屬和五保戶，打掃環境衛生，宣傳文明創建知識等。

（6）國慶前夕開展“迎國慶、頌經典、唱紅歌 ”合唱朗誦比賽。

4、表彰激勵措施

（1）每學期學校對“感恩”教育活動進行一次總結，評選并表彰“孝親之星”、“尊師之星”、“進取之星”等等，對學生進行“就校取材”的榜樣教育。

（2）每學期召開一次家長會，促進家校互動，了解學校開展感恩教育活動的輻射效果。會上，不少家長紛紛談到昔日桀驁不馴、大肆揮霍、頂撞父母等不良行為的孩子已變得乖順、節儉、有孝心，對學校的教育感激不盡。同時也對學校搞好此項工作提出不少好的意見和建議。

五、基本成效

通過開展一系列的感恩教育活動，除去了學生心靈上的灰色，培植了綠色。學生的基礎道德素養不斷提升，并無聲地內化為學生的自覺行動。全校以感恩之心為核心的“感恩文化”已形成一個良好的發展態勢。感恩教育讓學生體會到父母、老師的艱辛和不易，更加珍惜時間，勤奮學習，積極上進。校園遲到、曠課、上網、打游戲機的現象明顯減少，熱愛學習、生活節儉、尊敬老師、團結互助、遵紀守法的現象蔚然，拾金不昧，助人為樂現象時有發生，整個學校呈現平安、文明、和諧、積極向上的良好局面。在家里，孝敬父母，能主動和父母溝通交流，做家務，每個家庭盛開著燦爛幸福之花。

第三篇：感恩教育案例

篇一：感恩教育案例

感恩教育案例---溫水鎮中學

背景：現在的學生，大部分感恩意識淡薄、玩世不恭、只圖享受、不會做人，漠視父母和老師的關愛，不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周圍的環境，不愿用自己的付出回饋他人和社會。

創意：把感恩教育分成認知、情感、實踐三個層次進行，對學生的教育可起到刻骨銘心的效果。

做法：針對大部分學生類似以上不良的行為習慣，我在班里進行了感恩教育。

一、認知層次（引“感恩教育”于主題班會中）周一班會，我與班委成員組織設計了一次內容豐富，形式新穎的以“學會感恩、與愛同行“為主題的班會活動，對學生進行正面的思想教育。整個活動過程由甲乙兩個主持人引領全體學生完成。班會的第一個內容非常感人，它起到了快速烘托氣氛、提升感情的作用。王帥同學家庭貧困，開學之初，母親為了給他湊夠學費，累的暈倒在地，當王帥滿懷不舍離家時，母親把手心里攥皺了的幾毛錢也遞給了她，囑咐他在學校不要委屈了自己的身體??未等講完，全體學生隨著王帥的泣不成聲淚流滿面。接下來的歌曲欣賞《懂你》、配樂詩朗誦《媽媽，我的親娘》、說給父母的心里話等環節，每個學生都表現得身心投入。

二、情感層次（融“感恩教育”于成長反思之中）

班會結束后，每天一篇感恩日記不可缺少，每節一首感恩歌曲唱響課前。

學生的感恩日記里，記滿了對同學、老師、父母的感激與愛。有的學生寫到：通過感恩，我懂得了寬容。當我生病時，是我的同學端來了熱水，遞來了藥片，送來了溫暖，我不應該時常記恨他們的一時疏忽與過錯；還有的學生寫到：老師，您對我們嚴愛有加，讓我們知道如何做人，您的愛是細微的。我永遠忘不了您那充滿激勵話語的紙條；忘不了暖氣片跑水時您與我們搶險的身影。

三、實踐層次（入“感恩教育”于人心中）

到了學生離校回家的日子，我就囑咐他們在家懂事孝順，幫父母干些力所能及的活，給長輩洗發洗腳、剪指甲，觀察一下父母的手，并寫出觀后感。我還聯系部分家長，要他們配合我的工作，多給孩子創造報恩機會，在生活中盡量創設一種有利于孩子發生感恩行為的環境。

學生周日返校后把他們的收獲寫成了日記，交了來與我共享幸福與喜悅。

3、此次活動不僅教育了孩子，也使社會各界意識到，這樣的德育活動會使孩子受益一生，應大力推廣。這就要求我們的思想教育，包括學校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，要通過多開展一些有意義有實效的活動來教育學生懂得做人的道理。

溫水鎮中學 2014年5月

篇二：感恩教育成功案例

感恩教育成功案例

如今的孩子，個個都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然。

我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩。現在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要提醒他們，引導他們，繼而喚起那已被一層層習慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心。

由于人們的道德是由道德認知，道德情感和道德行為三部分構成的，因此，在實施感受恩教育過程中，我通過三個層次對學生進行感受恩教育：

一、認知層次。

二、情感層次。通過反思成長的歷程，寫感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發學生的報恩意識。

三、實踐層次。通過家長會與家長聯合，激發學生將感恩意識和感恩沖動轉化為報恩乃至施恩的行為，在生活中盡量創設一種有利于學生感恩行為發生的環境。如要求學生寫完家庭作業給父母檢查，父母給予鼓勵和表揚，老師多用學習的突出表現來表揚某人的體悟父母哺育、培養之恩。

通過以上三個層次的教育活動，使學生體會到自己的成長這樣快樂和幸福，離不開父母、老師、同學、親朋的幫助，激勵他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習，用行動來回饋恩人，經過幾個月的實踐后，家長們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會體貼父母了，能幫助家長做家務了，發現他的孩子長大了。

從前班里上課愛說愛動，愛接話，嬉皮笑臉的吳迪同學，讓人談之色變，聞之心煩，他的行為及其散漫，每天早晨從家出來一路觀景溜彎兒之后才能踩著“電門”走進教室，上課經常擾得四鄰不安，老師講課總是接三扯四。在家更別提了，調皮搗蛋，不用心寫作業，由于爺爺、奶奶疼愛他，就與長輩頂撞，經常向父母要錢買零食，父母不給，就打滾，爺爺、奶奶只好給錢。長期以來，助長了許多惡習的形成。

這棵幼芽。在全班同學面前我表揚了他“吳迪同學能化感恩為動力，用實際行動去努力學習，以此來作為對父母的回報，希望同學們都能以此作為動力，用我們的行動去取得優異的成績，作為對父母和老師的回報”。

變化全在細微中，吳迪同學的內心深處那顆萌動的幼苗終于開花、結果了。在一次次的潛移默化的教育中他不再遲到了，不再與同學爭執不休，不再讓父母為亂花錢、懶惰、不完成作業而發愁，他由一個行為及差、習慣及壞的學生變成一個有自尊，有上進心，懂感情，重情意的優秀學生。他學會了體量別，學會了幫助別人，學會了施恩于一草一木，學會了報恩。在班級勞動中搶著干臟活、累活，在扶貧活動中，把自己的零用錢捐給貧困生。

情感教育高于一切，情感教育是一切教育成功的基石。

當今社會人與人的感情淡薄，學會感恩就等于架起了做人的支點

在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更好認真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個重要內容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎！

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜”當這熟悉的旋律回響在耳旁，你是否可以感受到心靈深處的某種觸動？ 篇三：小學生感恩教育案例分析

小學生感恩教育案例分析

趙建軍

一、案例現象： 去年“三八婦女節”，學校開展“感恩”教育活動，要求每個班級開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動。對學生進行感恩教育。

上課前我飽含深情地為學生們朗讀了一首關于贊美母愛的詩歌，導入我今天班隊會的主題，并且要求全班學生在三八婦女節來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝！祝她們節日快樂！沒想到同學們聽到我的話剛開始是一臉驚奇，然后交頭接耳地竊竊私語著。

愛嗎？那樣的話，愛也太平淡了吧，哪有偉大之處啊！聽著學生這樣的話，令我震驚！

分析： “感恩”，其實就是讓孩子學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時。而如今的孩子面對親人的愛護，朋友的關心，老師的關懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關聯，或者認為這些本來就是應該賦予他的，一切都是順理成章的。

在家庭教育方面，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現為兩種傾向：一是父母總是會一廂情愿地付出，造成孩子認為自己任何的索取都是理所當然的。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強化父母付出的多，其實恰恰相反，這給孩子造成了心理負擔，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報也不是出于真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。

感恩教育是學校德育的一個重要組成部分，在現在的市場經濟下，競爭力日益激烈的今天，不可否認，在大部分的學校，德育課程仍然屬于副科，不管是在教學上，還是思想認識上，學校都以文化課為主導方向，往往對德育教育不夠重視。而且，在當前的學校德育工作中，存在說教的傾向，說得多，做得少，對學生缺乏情感體驗，因而感恩教育效果不顯著。

三、措施與效果

感恩教育應以活動為載體，讓青少年從活動中體驗感恩，并回歸 現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。它要求教師在教育過程中，應做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。

（一）在學校教育中創設氛圍實施感恩教育

要使學生學會感恩，樹立感恩意識是前提，要讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識，教會學生感恩。我具體做了以下工作：第一步從感恩父母開始，制作親情小檔案。如，你知道父母的生日和他們的年齡嗎？你知道父親節和母親節是哪一天嗎？父母為你做過什么，你又為父母做過什么？你的感受是什么？??從中引導學生去捕捉日常生活中受到父母的恩惠。第二步學唱感恩歌曲、寫感恩日記，發感恩短信，利用感恩節、父親節、母親節讓學生在家為父母做一些力所能及的事。第三步發揮榜樣的作用。

（二）在成人的示范作用下引導學生感恩

要讓學生學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。

對別人表達感激之情。當孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。在家長會上，我會要求家長，無論工作有多忙多累，都別忘了帶上孩子去看望雙方的老人；在家庭生活中，父母、子女間要相互尊重、關愛和體貼，在不知不覺地慢慢影響、感染孩子。作為教師，為人師表，在日常生活中要關心、尊重、理解學生，敬重同事，謙虛友善，互相幫助。平時實踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學會感恩，作為教育者要積極引導教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。為此我開展了許多班級活動，讓感恩活動進家庭、進學校、進社區。在校內，我組織學生開展感恩演講、講感恩故事、寫感恩征文、感恩板報評比等一系列活動；在校外，我組織學生走進敬老院，讓學生給老人們讀書讀報，打掃衛生；慰問交警，通過做好交通協管員，使學生知道交警的艱辛與遵守交通規則的重要性。

第四篇：感恩教育案例材料

心存感恩 與愛同行

18班楊麗娟

一、活動背景

很多孩子已經習慣于接受，而不知道付出，不知道回報。孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養育和教誨都是理所當然的。于是在父母面前任性、無禮、揮霍錢財毫不憐惜、愧疚；在校厭煩學習、逃課上網；缺失得體的行為習慣和生活習慣，不尊敬老師、不珍惜老師的勞動成果的現象也屢見不鮮。為改變學生中獨生子女感情淡薄，以自我為中心，道德缺失的現狀，不讓學生荒廢學業，誤入歧途，養成良好的道德品質，上學年以來，學校政教處協同校團委在全校學生中積極開展以“心存感恩 與愛同行”為主題的感恩教育活動。全方位實施“感恩”教育，營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的一系列活動中培養感恩意識，感恩父母，感恩老師，感恩同學，懂得“滴水之恩當涌泉相報”的道理，養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。讓孩子找回感恩的心，領悟生命的真諦，同時也讓學生明白：懂得感恩，絕不是對父母對老師之恩簡單的回報，它是學生本身的一種責任意識、自立意識及自尊意識，又是一種精神境界，更是健全高尚人格、鑄造美好靈魂的體現。

二、活動目的通過具體的活動，讓學生懂得感恩，懂得只有付出，才有回報，爭做德、智、體、情、義全面發展的公民。

三、活動范圍

12.18全體學生

四、主要做法

（一）宣傳發動開班會發動學生

（二）組織實施及推廣普及

1、感激父母

教育學生要對自己的父母感恩，因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，又怎么可能愛家鄉、愛祖國呢？

（1）與語文組配合開展征文活動。

學生每人寫一篇“親情作文”，校內評比。參考題目：《我的父親母親》、《寫給父母的話》、《父母的手》、《還給父母一個吻》、《我和父母在一起》等。

（2舉行主題班會：“算算親情賬，感知父母恩”

①將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加

起來，算出家長為自己的投資。

②計算學習投資的成本。

③假定自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。

（3）為父母過節。

適逢母親節、父親節，感恩節給父母過節，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。為父母送上一個溫馨的祝福，讓父母享受一份感動。

（4）開展“爸爸、媽媽，你們辛苦了”主題一封家書活動，要求每一位在校學生以此為題，給父母寫一封家信。

2、感激老師之恩

教育學生要對自己的老師感恩，因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人，正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。

（1）舉行征文比賽，參考題目：《世恩難忘，師情永存》、《給老師的一封信》、《母校——我成長的搖籃》

（2）開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。

（3）教師節，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

五、基本成效

通過開展一系列的感恩教育活動，除去了學生心靈上的灰色，培植了綠色。學生的基礎道德素養不斷提升，并無聲地內化為學生的自覺行動。全校以感恩之心為核心的“感恩文化”已形成一個良好的發展態勢。感恩教育讓學生體會到父母、老師的艱辛和不易，更加珍惜時間，勤奮學習，積極上進。校園遲到、曠課、上網、打游戲機的現象明顯減少，熱愛學習、生活節儉、尊敬老師、團結互助、遵紀守法的現象蔚然，拾金不昧，助人為樂現象時有發生，整個學校呈現平安、文明、和諧、積極向上的良好局面。在家里，孝敬父母，能主動和父母溝通交流，做家務，每個家庭盛開著燦爛幸福之花。

第五篇：感恩教育案例

感恩教育案例

---溫水鎮中學

背景：現在的學生，大部分感恩意識淡薄、玩世不恭、只圖享受、不會做人，漠視父母和老師的關愛，不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周圍的環境，不愿用自己的付出回饋他人和社會。他們對父母要求多，替父母分憂少；對老師挑剔多，尊重理解少；對同學關心少，考慮自己多；對社會抱怨多，客觀分析少??這些現象，導致孩子們“感恩”意識嚴重缺失。

創意：把感恩教育分成認知、情感、實踐三個層次進行，對學生的教育可起到刻骨銘心的效果。內容豐富、形式新穎的班會活動；反思成長的感恩日記；周末假日與家長的親密接觸，讓學生內心深處向善、向美、知恩圖報的一面充分得到挖掘與體現。組織者： 班主任班委成員 部分家長

做法：針對大部分學生類似以上不良的行為習慣，我在班里進行了感恩教育。感恩教育，是通過相應的教育內容，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩、施恩的人文關懷教育，是一種以情動情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報德的品性教育。由于人們的道德是由道德認知，道德情感和道德行為三部分構成的，因此，在實施感受恩教育過程中，我通過三個層次對學生進行感恩教育：

一、認知層次（引“感恩教育”于主題班會中）

周一班會，我與班委成員組織設計了一次內容豐富，形式新穎的以“學會感恩、與愛同行“為主題的班會活動，對學生進行正面的思想教育。整個活動過程由甲乙兩個主持人引領全體學生完成。班會的第一個內容非常感人，它起到了快速烘托氣氛、提升感情的作用。王帥同學家庭貧困，開學之初，母親為了給他湊夠學費，累的暈倒在地，當王帥滿懷不舍離家時，母親把手心里攥皺了的幾毛錢也遞給了她，囑咐他在學校不要委屈了自己的身體??未等講完，全體學生隨著王帥的泣不成聲淚流滿面。接下來的歌曲欣賞《懂你》、配樂詩朗誦《媽媽，我的親娘》、說給父母的心里話等環節，每個學生都表現得身心投入。感受著彭麗媛如泣如訴的《白發親娘》，主持人用顫抖的聲音宣布著活動的尾聲：生活中，感恩無邊，一句話語、一個行動、一點情懷，都能表達和解釋感謝的真諦；感恩無痕，一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心愿。學會感恩吧！讓我們的生活永遠充滿關懷，充滿真情，充滿愛心，充滿溫馨！

從學生們的表現可以看出，精心設計的這個班會提高了學生對感恩的認識，達到了提高感恩意識的目的。

二、情感層次（融“感恩教育”于成長反思之中）

班會結束后，每天一篇感恩日記不可缺少，每節一首感恩歌曲唱響課前。學生通過反思成長的歷程，寫感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發學生的報恩意識。還通過學唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每當我走過老師窗前》、《愛的奉獻》、《父親》、《懂你》

等歌曲，教育學生在得到愛的同時，還要學會去回報愛，給予愛，并感受生命因為有愛而美好，生活因為有愛而幸福。

學生的感恩日記里，記滿了對同學、老師、父母的感激與愛。有的學生寫到：通過感恩，我懂得了寬容。當我生病時，是我的同學端來了熱水，遞來了藥片，送來了溫暖，我不應該時常記恨他們的一時疏忽與過錯；還有的學生寫到：老師，您對我們嚴愛有加，讓我們知道如何做人，您的愛是細微的。我永遠忘不了您那充滿激勵話語的紙條；忘不了暖氣片跑水時您與我們搶險的身影。寫給父母的感激更是多不勝數，大部分都情真意切、真實感人。

三、實踐層次（入“感恩教育”于人心中）

到了學生離校回家的日子，我就囑咐他們在家懂事孝順，幫父母干些力所能及的活，給長輩洗發洗腳、剪指甲，觀察一下父母的手，并寫出觀后感。我還聯系部分家長，要他們配合我的工作，多給孩子創造報恩機會，在生活中盡量創設一種有利于孩子發生感恩行為的環境。通過這些工作來激發學生將感恩意識和感恩沖動轉化為報恩乃至施恩的行為。

學生周日返校后把他們的收獲寫成了日記，交了來與我共享幸福與喜悅。有的說，回家后幫爸爸、媽媽還有奶奶洗了一次腳，還幫他們剪了指甲，奶奶都感動的流淚了；有的說，幫媽媽洗衣、做飯、打掃屋子后，媽媽一個勁的夸她真的長大了。還有的父母教育自己的孩子說，學校里有這么好的老師，有這么好的同學，你一定好好學習，聽老師的話，與同學親如姐妹??

這個層次的教育迎來了學生心靈的震憾、生命的感動和情感的回報，感恩的種子由此在他們內心深處生根、發芽、開花、結果。效果評析：

1、通過以上三個層次的教育活動，使學生體會到自己的成長這樣快樂和幸福，離不開父母、老師、同學、親朋的幫助，激勵他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習，用行動來回饋恩人。

2、經過一周的教育實踐后，家長們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會體貼父母了，能幫助家長做家務了，發現他們的孩子真的長大了。

3、此次活動不僅教育了孩子，也使社會各界意識到，這樣的德育活動會使孩子受益一生，應大力推廣。這就要求我們的思想教育，包括學校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，要通過多開展一些有意義有實效的活動來教育學生懂得做人的道理。這樣的教育才是更加豐滿的，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

溫水鎮中學

2014年5月