第一篇：在工作中體驗快樂

在工作中體驗快樂

一、理念記心間，工作大膽干

我們是高收費的民辦學校，班級學生情況千差萬別，有些學生各方面表現都不錯，但較多的學生卻是我們常提到的“問題生”，比如：有的來自單親家庭，孩子缺乏關愛；有的來自富裕家庭，孩子缺乏人生的奮斗目標和學習的動力；還有個別孩子無心學習，家長甚至只要求老師把人給管住不出事就行了。這就給我們的教育教學提出了諸多的新的難題，同時也給我們的管理提出了更高的要求。

面對這些情況，我們初中部的全體老師牢記學校“培養學生良好習慣，為學生終身學習和發展奠定基礎”的辦學理念，加強學習，更新觀念，提高素質，科學管理，工作做到勤、嚴、細、實，苦干加巧干，大力提升我們的加工能力，力求使每一位孩子都有進步，真正讓我們的華碧學子與眾不同，使我們學校在名校林立的華南版快有特色、有優勢、有亮點！

為了營造一個良好的學習環境，保證教學工作正常有序高效進行，初中部德育處制訂了一系列詳細的切實可行的規章制度和操作性強的量化考核細則，為我們的班級管理提供了制度保障。有了制度的保障和學校領導的大力支持，我們班主任在面對和處理學生中存在的任何問題時，不遷就，不手軟，使德育工作真正能夠為教學工作保駕護航，保證了教學工作的正常有序開展。

二、家校緊配合，責任共分擔

1、抓住時機，轉變家長觀念。一個班主任，既有承擔教育管理學生的責任，還有啟發引導家長支持、協助學校教育學生的責任。在我們的家長中，有部分家長因工作忙，根本不重視孩子的管理和教育，甚至錯誤地認為：我交了高額的學費，孩子的教育就是學校的事，孩子的成績不好都是老師的錯。家長會是一個與家長難得的溝通機會，作為班主任，我會利用這個機會談自己的看法，提供給家長參考。孩子的教育是一個學校教育、家庭教育、社會教育的系統工程，為什么同在一個班級學生的行為習慣和學習成績有那么大的差別呢？老師可是一樣在教的呀！可見，家庭教育的作用不可小視，父母是孩子的第一任老師。從班主任的角度來說，父母是孩子永不退休的班主任！家庭教育搞得好，6加1可以大于7，反之，學校的教育前功盡棄。本學期，我的班級有這樣一個案例，周日晚上回校，班上正在進行“周周清”考試，A同學在考試的中途睡著了，B同學考試時也無精打采，后來分別打電話向他們的家長了解周末孩子在家的情況，A家長說他孩子說到B同學家去玩了，在同學家住，B家長回答的情況也一樣，說他孩子到A同學家玩去了，晚上住在A同學家，第二天才回。我知道兩個孩子都沒回家，分別找他們談話，并提出對他們的家長保密，給一次機會。后來他們承認沒回家，在網吧玩了一整夜游戲。出現這種情況難道不是做家長的失職嗎？我告訴家長，工作再忙，不能把孩子的管理教育遺忘。人的一生真正只有兩樣東西是自己的——身體是自己的，孩子是自己的。你事業上再大的成功也無法彌補在孩子教育上的失敗！希望家長們周末時能常回家看看，多陪孩子吃吃飯、聊聊天，問問孩子功課能不能聽懂，提醒孩子把假期的作業做完。哪個家長能主動配合學校做好孩子的管理和教育工作，哪個孩子將來就有可能跨越中考的重點線，贏在走向成功的起跑線！

針對有些學生家長老是提到孩子吃不好，飯菜口味不好的問題，我在與個別家長交流時說：“糊涂的家長看飯堂，聰明的家長看課堂，精明的家長看操場，高明的家長看校長！”孩子吃不好那是眾口難調的問題，也是個老大難問題，我們學生時代也沒幾個對學校伙食是很滿意的！孩子吃不飽那就是學校的問題，孩子吃不好你家長在家里可以好好彌補。聰明的家長看重的是教師的素質和孩子的學習成績，精明的家長看重的是孩子德智體全面發展，而高明的家長更注重的是一所學校先進的辦學理念。好校長才能帶出一批名老師，辦成一所好學校！他們關注更多的是孩子綜合素質的提高和高尚人格的健全。我要求家長教育孩子，生活上低標準，學習上高標準，心情愉快地搞學習。

2、利用家訪教育學生，啟發家長。我班有個學生C，紀律觀念淡薄，經常遲到，但很有個性，思想很前衛，喜歡出風頭，經常對老師提意見，家長也常對學校有不滿。一次家訪，當著家長的面，我首先肯定孩子的思想很超前，很多方面有自己獨到的見解，有創新意識，然后指出他身上也存在一些不足。告訴他：愚蠢的人總是對別人提意見，說別人這不好，那不好，別人不容易接受；而智慧的人總是對別人提建議，在指出別人不足的同時，提出改進的措施，幫助別人改進，別人能很樂意的接受，并會表示感謝。我還開玩笑地說，你爸是董事長，哪有董事長的孩子不懂事的？家長聽了這些話，心里當然也高興，當時就對孩

子說，你今天可遇到對手了，以后在學校要好好聽老師的話。從此以后，孩子在學校表現變好了，學習成績也進步了。去年寒假雪災期間，他還主動到廣州火車站擔當志愿者，為有需要幫助的人服務，受到多家新聞媒體的報道，為學校贏得了榮譽。家長也沒再對老師提意見了，家庭報告書上反饋的意見都是對學校和老師的感謝！

3、用好短信，聯絡情感。每當傳統節日（中秋節、春節等）來臨的時候，我會習慣性地給學生家長發出一條祝福的短信，只言片語，簡單方便，物美價廉，它卻能把老師與家長的距離拉得更近，把家校聯系的路鋪墊得更加平坦。家長會把你當做知心的朋友，什么事情都可以跟你談：當父親的會向你咨詢孩子上網成癮如何解決？做后媽的有時會因孩子們在家里兄妹不和來向你請求支援。跟家長有了這樣的朋友關系，孩子也會知道老師與家長的關系非同一般，再調皮的孩子也會變得容易管。

三、記住四個“心”，灑下愛一片

1、責任心。班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。工作要上去，班主任就要“下去”。常到教室外轉一轉，常到班級里看一看，常找學生談一談，充分發揮橋梁和紐帶作用。全面執行學校布置的各項工作，做到迅速、及時、準確，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作落到實處；做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的人生觀和奮斗目標。

08屆初三的下學期，我班一名學生D，成績中等，家住與學校一墻之隔的翠宏臺一樓，家長在東莞工作，經常不在家里，學生D本來是在學校住的，但D生總是以在學校宿舍住房間人多不安靜為理由，要求其家長打電話到學校，讓我批準晚自習后回家住宿，D生回到家里住后，通過觀察返校后上課的精神狀態，發現D生總是愛打瞌睡，為了弄清D生回家后的休息情況，有一天晚上11點鐘后，我和級長楊曄老師一起到孩子的家里去實地考察，發現11點多了房間的燈還亮著，走近窗戶，隱約聽到打游戲的撕殺聲，我們就按門鈴，D生出來了，發現是我和楊老師，當時心里很緊張，但經過詢問，最后還是說出了在玩游戲的真相，掌握了第一手資料，D生從此再不提學校宿舍房間不安靜了，老老實實住在學校，后來經過進一步的引導，D生能把精力用在學習上，聽課狀態也好了，成績也逐步上升了，D生在中考中還考了697分的好成績。

2、寬容心。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但效果并不理想。這是因為作為正在成長中的初中生，尤其是年齡層次相對特殊的初三學生，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。古語說“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足，對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，應該允許我們的學生在積極健康的方向上發展他們的個性，引導他們向著健康向上的方向成長。

初三開學初，班里轉來了兩位新生，一個是來自香港的帥哥E，另一個是來自浙江的靚妹F，都是新來的學生，“同命相連”，他們在一起的時間較多，慢慢的E有點喜歡F了，一次晚自習后，我發現E已經開始“拉著妹妹的手，跟著感覺走了”！發現這種跡象后，我這個班主任不當扼殺“愛”的劊子手，而是擔當控制“愛”的制動器。我沒有找新來的同學談話，而是及時找男、女班干部談話，要求她們主動與新轉來的學生交往，讓新來的學生體會到班集體的溫暖，盡快融入班集體。男生主動邀請新來的E一起去打球，女生主動與新來的F交往、聊天，減少兩個新生單獨在一起的時間和機會，讓他們“千年難等一回”！同時針對中學生中普遍存在的男女交往過熱現象，召開專題班會，組織討論，分析早戀的危害，提高學生的免疫力。要求學生“保持距離，小心追尾”，防止“情流感”，教育學生把精力集中在自己的學習上。告訴學生，到了初三的年齡，男女同學之間彼此有好感是正常的，你可以把愛藏在心里，把愛化為學習的動力，只有懂得珍藏，將來才會享受到愛的甜蜜！過去有些同學不會把握分寸，不該出手時出了手，影響學習，自毀前程，結果是：“初中愛你永不變，高中看你不順眼，大學跟你說再見”！后來班級中有過交往過熱現象的學生，都能保持正常的交往，把精力用在復習備考上，曾經跟著感覺走的同學也都考取了省重點中學。當然對學生的寬容應該有一定的限度，寬容過度就會成了縱容。

3、公平心。每個班級總是由優秀生、中等生和后進生組成的，班主任在工作中往往容易不知不覺地寵壞一部分，同時也就失去了另一部分。所以班主任應該提醒自己，也告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的學生，所有的學生都享有平等受表揚和受批評的待遇。不僅要這樣說，更要這樣做，把班級的事情放到班級中讓大家一起解決。擁有一顆公平心，就能擁有整個班級同學的擁護。

分管初中部的領導經常提醒我們，初三沒有特區，管理要從嚴。為了加大管理力度，結合學校的有關管理規定，根據班級的實際情況，我與班干部一起制定了班級公約，由全班學生討論通過，并由班委嚴格執行。有的學生教學部象綿羊，生活部象豺狼。在生活部違紀現象較多，為改變這種現狀，班級公約規定學生在生活部違紀生活老師扣了一分，就要在班上擦黑板一天；為了減少遲到現象，規定遲到一次扣一分，還規定有無故不參加晨煉扣一分，月考、段考獲得進步獎的加2分，月考、段考成績排名進入班級前10名的加2分，主動承擔教室“三關一鎖”工作一周加3分（由扣分較多的學生向班長申請，由班長安排）等等。德育考核分數的多少與每學期發展新團員、評定優秀等次、三好學生的評選等掛鉤，量化考核成績不及格的將取消入團、評優的資格。制度面前人人平等，不搞特殊化。

4、愛心。班主任必須具有一顆愛心。這是老生常談，也是老生“必”談。愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，早上七點半要到教室查看有無學生遲到，上課時要去巡查學生聽課情況，課間操時段要組織學生體能訓練，中午放學要督促學生排隊持卡就餐，晚上十點了還要督促參加了培優補差的學生迅速回生活部休息，有時還要去生活部檢查就寢情況，工作的時間之長，管理的事情之多，是很繁雜的。面對這種情形，有了愛你才會舍得付出，樂于奉獻。愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。用愛感化學生、教育學生才能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

對于一些學習有困難的學生，我們更應注意傾注愛心。我經常在班會上鼓勵學生，學習基礎不好不要緊，學習過程中自己盡了力就行，要做到將來回想初中階段的學習時無怨無悔。我們同學之間有差異是正常的，你的成績不一定最優秀，但你的思想品德可以最高尚，你的智商不一定能超過別人，但你的情商一定可以提升得更高！將來你不一定成為專家，但你有可能成為專家的領導，因為要在當今社會取得成功，情商比智商更重要！每當這些學困生學習有了點滴的進步時，在運動會，科技節等活動中取得一定成績時，我都會在全班大加表揚，力求讓每一個學生充滿自信，擁有自己心中的夢想！

四、人格要健全，德育放在先

一位教育家說過，教育的根本功能是促進人的成長和全面發展，只有培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，才是教育的成就。所以我在注重學生學習的同時，也注重人格的塑造。“德才兼備”是衡量一個人才的準則，而“品學兼優”則是評價一個學生的重要標準，而這兩個詞都是把品、德放在第一位。借此來引導學生養成良好的習慣，求學時爭做品學兼優的學生，踏入社會后成為德才兼備的人才。

百善孝為先，作為班主人的我，銘記尤校長提出的以孝心教育為中心的德育思想，在學生中開展經常性的孝心教育活動，要求學生從孝敬父母做起，使自己成為一個懂得感恩的人！我們的學生很喜歡過自己的生日，每當自己生日時都要求家長買蛋糕，送禮物，針對這種現狀，我利用班會課做了一個問卷調查，要求學生寫出自己母親的生日，結果33人中有9人不知道自己母親的生日！比例達27%以上。世上只有媽媽好，母親的生日不知道！

在一次班會上，我講了日本孩子過生日的情況，每當到了自己的生日時，日本的孩子是用自己平時節約下來的零花錢，給自己的母親精心挑選一份小禮物，然后，跪在母親的面前，對自己的母親說：“媽媽，今天是我的生日，也是你的受難日，感謝你給了我寶貴的生命，請接受孩兒送給你的禮物！”我還講了成功人士孝敬父母的案例，一次在飛機上，記者問比爾蓋茨，你認為人一生中最不能等待的是什么？當時比爾蓋茨毫不憂郁的對記者說：“最不能等待的是孝敬自己的父母！”教育學生要知道自己來到這個世上，生命是母親給的，是母親的偉大！你要記住自己父母親的生日，平時回到家里，為父母分擔點家務，當自己的父母生日時給父母送去祝福，給一點驚喜！我也注意抓住一切契機完善學生人格：當考試來臨時，我教育學生千萬不要做弊，誠信乃做人之本；當教師節來臨時，我教育學生要銘記師恩，并建議學生回家后，用短信給曾經的及現在的恩師們送去問候和祝福；當汶川地震發生后，我組織學生積極捐款，獻出愛心；當“神七”飛天成功后，我借機激發學生的愛國情操和為中華崛起而勤奮學習的熱情。

五、初三是出口，把好質量關

素質教育拿獎杯，應試教育贏口碑，金杯銀杯不如老百姓的口碑！初三年級是初中階段的最后一年，關鍵一年，是學生人生道路上一個重要的轉折點，影響到學生以后整個人生的成長與發展。作為即將畢業升學的初三學生，其最重要、最關注的便是學習成績，作為家長，最關注的也是一所學校的重點升學率，由此來決定是否花高額的學費把孩子送到你的學校！作為畢業班的班主任和科任老師都應該緊緊抓住提升學習成績這個中心，努力為促進學生的學習成績提升做好工作，服好務，為學校將來的發展壯大盡好責。

1、激發學生的學習動機。根據班級和每個學生的個人情況幫助學生確立適當的目標。因為學生通過努力能夠實現的目標不但能促進學生的發展，而且使學生有成功的體驗，這對激發學生行動的欲望有重要作用。針對畢業班學生而言，班主任就應該鼓勵廣大學生積極備考，人人都樹立考取重點的目標，并為此而不斷努力。

2、指導一些行之有效的學習方法。作為班主任老師，應該首先做到自己動腦，同時發動各科任課老師動腦，總結和傳授一些針對性強、行之有效的學習方法和“秘方”給學生。因為學生的個人情況不盡相同，故在指導學生掌握學習方法時，既要注重方法的廣泛適用性，又應根據每個學生不同的情況給予具體的指導。

3、幫助學生培養良好的學習習慣。學習習慣是學生在學習過程中形成的實現某種自動化學習動作的需要，這對學習活動有很大影響。好的學習習慣能促進學習，提高學習的效率，產生良好的效果；壞的學習習慣不僅影響學習的速度，而且影響學習效果。由于習慣是一種巨大的力量，所以班主任應該認真培養學生形成良好的學習習慣，糾正不良的學習習慣。主要包括以下幾個方面：集中注意力聽講，及時復習當日所學知識，及時完成作業，刻苦鉆研，反思回憶所學的重要知識點，勤學多問，充分利用時間，注意學習效果，科學用腦，勞逸結合等。

4、大力培養學生的學習興趣。學習興趣是學生對學習行為得以產生和維持的動力系統，是學生成才的基礎。有良好的學習興趣，學生才能產生自覺的學習行為，才會全神貫注、積極主動且心情愉快地學習，甚至達到廢寢忘食的境地。而缺乏學習興趣，就難以產生學習行為，即使產生了，也會感到學習是一種沉重的負擔。為培養廣大學生的學習興趣，我做了如下工作：一是通過班會使學生認識到知識會給國家、社會、個人帶來什么，通過講陳天橋、張朝陽等成功人士的案例，講清知識改變命運的道理；二是使學生享受成功的快樂，在講課、作業、考試等過程中，對學生給予肯定、鼓勵，使學生最大限度地享受成功的喜悅；

三、對在大型考試中成績優秀和成績進步明顯獲得學校表彰的同學給予德育考核加分，提高學生的學習興趣和學習動力。

班主任工作辛苦，畢業班班主任承擔著升學的壓力，工作更辛苦，但是，每當看到平時學生在進步時，每當中考成績出來，看到自己所帶的一個個學生取得優異的成績時，看到自己班上一個又一個突破了700分時，看到自己班上同學摘取單科狀元時！那種成功的喜悅無法用語言表達，我們的付出是值得的，我們在工作中享受著成功的快樂！

第二篇：在工作中尋找快樂

在工作中尋找快樂

我們每天有很多的時間在花工作上，學會在工作中尋找快樂是件很重要的事情。可是現實世界里，許多人卻并非如此，有很多人工作了大半天，只是為了可以稱心如意去做點別的事。“太好了！今天星期五！”仍然是許多人的生活方式。現在，《魚》這帖良方，讓你不用再陷于周一憂郁，周五狂歡的惡性循環之中，只要改變一下你的心態，一切就可以變得不一樣！在工作上，大多數的人其實都具備了一定的才能及能力，但是工作態度、與人相處的方式、溝通能力、團隊工作的技巧等，課堂上很少著墨，同事很難進言，上司疏于指正，朋友又很難幫忙操練，就形成自己的沉疴，往往因為不知道需要改進，或不知道如何改進，成為個人生涯的痛苦泉源，前途的障礙。個人英雄主義的時代已經過去，學校中的第一名不等于社會上的明星，今天的職場常勝軍，往往都是具備了好的工作態度及人際技巧，才能以眾人的力量打贏企業組織的戰爭。

簡單的故事中蘊含的深刻的生活經驗是《魚》的基本內容，“本書提供能創造一個新穎而且有責任感的工作環境的秘訣，在那里可以快樂、專注、忘我地工作，喚起心中潛藏的活力、熱情、能力和創造力。”當然那只是商業的觀點，我卻覺得真正的神髓在于改變的是生活的態度和生命的質量。這篇文章里講的是，開創一個令人耳目一新、愜意愉快的工作環境的要訣。在這樣的環境里，人人心情愉快，隨時投入、對事事關心的態度，帶來了更多活力、貢獻和創新。學習去愛我們所做的工作，即使是碰上不喜歡的工作，我們也能心甘情愿地去做，而這樣的工作態度將為你找到內心深處一直存在的活力、熱情及創造力的源頭活水。

生命的意義并不是你偶然的發現，就像發現謎底或撬開珍寶。生命的意義構筑成你生活的一部分。從你過去的歷史，從你的感情和忠誠，從你經歷過的人生經驗，從你的智慧和理解，從你信任的事情，從你所熱愛的人和事，從你甘愿奉獻并始終不渝的價值觀，構筑生命的意義。所有的因素都在眼前。你是唯一把他們融合起來的人，并形成你的生活格調。讓生活變得既有尊嚴，又有意義吧！如果生活是這樣，那么一生中世俗的成敗就已無關宏旨了。

感謝能有機會讀到這篇能給我很多啟發的美文。在工作中心存快樂，在生活中心存感激，這樣，你的人生將會更加豐富多彩，你也將會在工作中得到更多的樂趣！

第三篇：在工作中尋找快樂

在工作中尋找快樂

——《卡耐基經典勵志全集》讀后感 《卡耐基經典勵志全集》收錄了戴爾·卡耐基撰寫的《語言的突破》、《人性的優點》、《快樂的人生》、《美好的人生》、《人性的弱點》等五部最著名的成功學著作，是卡耐基成人教育實踐的結晶，也是卡耐基思想的集中體現，影響了千百萬人的生活，我也有幸成為其中一員。從閱讀中我學會了如何用平和的心態來對待生活與工作，在工作中實現自我，并尋找快樂。

對于我們現在年齡階段的人來講，工作占據了生活中很大一部分時間，如何在工作中尋找快樂變得尤為重要，可以說工作的心態影響著生活的質量。而繁忙的工作有時候會使生活變得很趕，輕松一刻似乎越來越短，身邊的同事與朋友都是行色匆匆，疲倦寫在臉上，人生也會進入一個怪圈，總因忙碌中的疏忽而埋怨昨天，因人生的多種角色而擔憂明天，今天似乎生活在不盡的煩惱中，人生總是灰色調的。這時候就需要尋找引領我精神的力量，《卡耐基經典勵志全集》就是一個不錯的選擇。

如作者說的“昨天是過期船票，明天是未兌現的支票，只有今天才是現金流通。”上蒼對于我們每個人的今天是平等的，珍惜與否在于自己。而作者最大的智慧是教我們如何珍惜今天，把握今天。看罷此書，我也學著這樣去做，把今天要做的事列出來，今天就做今天的事。書中有句話是這樣說的：“讓我們暈頭轉向的，并不是工作的繁重，而是我們沒有搞清楚自己有多少工作，該先做什么。”確實如此，特別是工作繁忙的時候，理清頭緒做事情往往可以事半功倍，相反，無計劃性地想到什么做什么，工作總是會得不到順路開展。

書中還告訴了我四種良好的工作習慣，結合實際來看，我覺得說的非常的有道理：

1、消除你桌子上所有的紙張，只留下和你正要處理得問題有關的；

2、按事情的重要程度，安排工作順序；

3、如果碰到必須馬上做決定的問題，就應當場解決，千萬不能拖延；

4、學會如何組織、分配管理和監督。

相信以上的這四條不但在工作中，結合實際，在生活中對我們處理身邊的事情也是有很大的幫助。工作中我們還要敢于表現自我，把超越自己的成果展現出來。工作中困難在所難免，要學會自我暗示，用積極的心態去正視困難，超越它，變之為發奮的動力，我們就能走向成功和卓越。此外，還要求我們積累必要的知識，提升自己的專業素養，不斷學習與提高。

今后，我會將《卡耐基經典勵志全集》學習到的真諦運用于工作中，使工作再上一個臺階。

第四篇：在工作中尋找快樂

用快樂的心情去工作，在工作中尋找快樂

應該說大多數人都是一樣的平凡的人在平凡的崗位上做著平凡的工作。正因為平凡所以我不茍求自己要做出轟轟烈烈的事情來我只是時刻提醒自己要快樂“想最開心的事幫最需要的人到工作中去尋找快樂。”

其實快樂就在你身邊。

我們經常聽到這樣一句話：“為公司出力替老板打工。”我卻快樂地認為這說明我還是有能力在公司提供的舞臺上活動。這是個展示自我的舞臺有可能剛開始只是個跑龍套的但也能舞出自己的風格和個性。你為這個舞臺付出愈多收獲也就愈多領導自然也就器重你你就能施展自己更大的才能和抱負。所以我們應換位思考為工行即為自己為領導亦為自己都是在為自己打工你會不快樂嗎？

精神上的歡愉會使我們更主動、更富創造性地去做好工作中的每一個細微環節。

我們奮戰在前線的員工應該尋找快樂。無論業務有多復雜受理業務量有多少你總會在心里給自己說：“今天必須細心、仔細核對不得有半點馬虎。”時刻保持著把“準確無誤、盡職盡責”的意識貫輸到腦海中降低的差錯率為我行增收減少客戶投訴即使再煩、再累你總是面帶微笑耐心、細致地對待每一個客戶看到客戶被你打動你會看到客人如沐春風般的笑容你能不快樂嗎？

卡耐基的成功金言：我們內心對待工作的態度，很大程度上決定了我們是否能對它做出正確的判斷——它究竟是令人沮喪的辛苦勞作，還是讓我們靈魂感到愉悅的快樂之事。工作是生活的法則之一，工作也是讓我們獲得成熟的快樂途徑。

有一個成語叫“塞翁失馬，焉知禍福”，英文版的解釋是這樣說的：在古老的東方，有一個智者，他的一匹馬丟了，鄰居說你真倒霉，智者回答，是好是壞還不知道呢；不久丟失的馬領著一匹野馬回來了，鄰居說，你太幸運了，多了一匹馬，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子騎野馬，從馬上摔下來，腿摔斷了，鄰居說，你真倒霉，就這么一個兒子，腿還斷了，智者回答，是好是壞還不知道呢；過一段時間，皇帝征兵，胳膊腿全的年輕人都在戰場上被打死了，智者的兒子由于腿斷了不能打仗，未被征兵還活者。故事就講到這里，我們可以繼續推理，鄰居說，你真幸運，兒子還活著，智者回答，是好是壞還不知道呢；兒子結婚了，鄰居說，你真好，斷腿的兒子還找到了媳婦，智者回答，是好是壞還不知道呢。所以從大尺度的時間來看，任何事情是好是壞還不知道呢。那么，在我們的工作中能讓心態平淡一點，沒好事也沒有壞事，只要這樣想，人就會活得更灑脫。

快樂工作需要以一種快樂的心態去工作，使自己每天以嶄新的眼光、積極的心態去對待屬于自己或自己謀求不易而得來的一份工作。既然太陽每天都是新的，我們的心情為什么每天不清新一番呢。熱愛你的工作，從平凡的工作中感受到它的不平凡之處，那樣就會感受到工作后的愉悅和溫馨。

熱愛工作，熱愛生命，熱愛生活，始終保持積極的心態，淺笑盈盈，滿面春風，給客戶、同事帶來愉悅的心情，他們回報你的也必然是笑容和快樂。這樣的工作充滿了陽光、歡笑和愉悅，自己高興，別人也會受到感染，所謂愉人愉己，就是如此。

只有把工作當作一件快樂的事情去做，才有機會獲得工作的快樂。生命在于積累，有投入才有回報，對于踏入工作崗位不久的銀行員工來說，在職業的起跑線上，用一種積極的職業價值觀武裝自己的頭腦，顯得尤為重要。別人成功的職業經歷，也值得我們去學習和借鑒。

所以從今天開始從現在開始我們就應該把握每一次機會將自己原來對工作的觀念加以改變不再把工作看作是一種謀生的手段而是一種生活的方式。如果這樣做工作就會成為我們最愉快的事情之一不要抱怨命運對自己的不公要樂意付出結合自己的工作用智慧、自信、勤奮去尋找那些轉瞬即逝的機會將快樂停留在你的心間。做好今天的事才有明天的收獲。熱愛自己的工作只要擁有今天的快樂才是真正的快樂把握今天擁有快樂！相信你會成為一個快樂的工作者。

第五篇：如何在工作中找到快樂

今天給各位伙伴講一個普通人的故事，他甚至影響了世界著名的管理學家費爾拉·凱普。

費爾拉·凱普去巴黎參加研討會，因為開會的地點不在他下榻的飯店，他看地圖研究許久，仍然不知道該如何前往會場所在的五星級旅館，于是他走到大廳的服務臺，請教當班的服務人員。

這位身穿燕尾服、頭戴高帽的服務人員，是位五、六十歲的老先生，臉上有著法國人少見的燦爛笑容，他儀態優雅地攤開地圖，事無巨細地寫下路徑指示，并帶著凱普到門口，再對著馬路比劃旅館的方向。他的熱忱及笑容讓人如浴春風。原來公認冷漠的“法式服務”，也能有如此動人的一面！凱普不禁在心里打了個驚嘆號。在致謝道別之際，老先生微笑有禮地回應：“不客氣，祝你很順利地找到會場。”接著他補了一句：“我相信你一定會很滿意那家飯店的Concierge服務，因為那兒的服務員是我的徒弟！”“太棒了！” 凱普笑了起來：“沒想到你還有徒弟！”

老先生的臉上笑容更燦爛了：“是啊，我在這里已經工作了25年，培養出無數的徒弟，而且我敢保證我的徒弟每一個都是最優秀的服務員。”他的言語流露出發自內心的驕傲。

謎底：

25年來這位老先生一直站在旅館的大門外，并且對自己的工作樂此不疲。老先生總是對人說：“我總認為，能在別人生命中發揮正面影響力，是很過癮的事情。你想想看，每年有多少外地旅客來到巴黎觀光，如果我的服務能幫助他們減少‘人生地不熟’的膽怯，而讓大家感覺賓至如歸，因此有個很愉快的假期，這不是很令人開心嗎？這讓我感覺自己成為每個人假期中的一部分，好像自己也跟著大家渡了假期一樣的愉快。”

實踐：

我要告訴各位伙伴：人的一生中，可以沒有很大的名望，也可以沒有很多的財富，但不可以沒有工作的樂趣！應該說大部分人的一生都是平凡的一生，你在工作上用的時間可能比你陪伴家人的要多得多，為此，你以什么樣的態度對待工作，是決定你是否快樂的主要因素。比如最初從事壽險銷售工作時，我首先讓自己愛上了這份工作，我認為工作是我最忠誠的情人，每天20 訪常常耗費我十幾個小時的時間，可我一點都不覺得累！有這樣一句話“一切皆由心生，天堂與地獄只不過一念之間。”正是我積極的工作態度，使我在這個行業快樂前行，我對這份工作也越來越著迷，并最終培養了對壽險的熱愛和興趣，而且在工作的同時我還交了朋友，獲得了報酬，并得到快樂。

在我看來，“樂在工作”是一個人職業生涯的“根”，一個缺乏敬業精神的人不可能享受到樂在工作的成就感；而沒有成就感的人也不太容易產生可行的“創意”或“創新精神”。因此每個伙伴在做職涯規劃時，最重要的是樹立正確的工作態度，投入地工作，這樣才能產生職場良性根基，進而讓自己的根開花結果，也只有這樣穩扎穩打，才能逐步獲得成功和快樂。為了讓你自己的工作變得有趣一點，你就可以把每天的拜訪量和拜訪情景都記錄下來，鞭策自己一天要比一天進步，你也許會發現你的工作不再單調、枯燥，因為你心理上有了競爭，每天都懷有新的希望。倘若你不是歡樂地工作而是厭惡地工作，那還不如撇下工作，坐在路邊，去乞討那些歡樂地工作的人的接濟。倘若你無精打采地烤著面包，你烤成的面包是苦澀的；你若是怨恨地壓榨著葡萄酒，那么你的怨恨，會在酒里滴下毒液。

工作是人生中不可或缺的一部分，在最開始時伙伴們可能從銷售工作中只得到厭倦、緊張與失望，但是你一定要把自己變成工作的主人，“樂在工作”是簡單易懂的四個字，但能由衷領悟它且能在工作上心生喜悅地“享受”它卻不是一件容易的事，就如同大家都看得懂“圣經”或“佛經”兩個字，但能悟出圣經或佛經的道理而且能從善如流的人就非常難能可貴了。

啟迪：

1、帶給自己工作樂趣不是最后達到的終點，而應當是工作的歷程。工作不僅僅是為了生存，還要把個人的生活賦予意義，讓自己的生命綻放華彩。

2、亞伯拉罕·林肯說：“只要心里想快樂，絕大部分人都能如愿以償。”

3、快樂純粹是內在的，它不是由于客體，而是由于觀念、思想和態度而產生的。不論環境如何，個人的行為能夠發展和指導這些觀念、思想和態度。

快樂原則一：找到新的“燈塔”

沒有明確的目標，你就永遠無法到達終點。要始終向前看。

這是職場中的一種常見病：每天忙忙碌碌埋頭苦干的時候，被工作和生活壓力所迫，漸漸地，你的夢想開始淡忘，你的目標開始模糊。在上述的千余位客戶中，超過60%的人或定位不清、或目標不明，不知往何處去。年底的時候，你的老板總是會要求你對一年的工作做總結，對新一年的工作做出規劃。盡管這好像是例行公事，但事實上，回顧自己這年來的工作，為新年的工作做個計劃很有必要的。當你為去年一年的收獲而欣喜時，你必須問自己：新的一年我準備做什么？有什么新的計劃？這一年里我要完成什么樣的目標？有了新的目標，你就像在茫茫大海中航行的小船在前方看到了指明的燈塔，始終能夠瞄準目標，加快速度，全力前行。

快樂原則二：挖掘內心的快樂源泉

你對待工作生活的態度決定你是否快樂。

讓自己的工作變快樂只有一種辦法，就是你自己選擇快樂地工作。這種選擇來自你內心深處對工作的看法和觀念，即你對待工作的態度。態度是很重要的，你對待工作生活的態度將決定你是否快樂。態度就是一切，它可以是你的無價之財富，也可以是你成長的最大障礙，這一切在于你如何把握，如何選擇。作僅僅是你的部分生活，更不能使你的各方面都稱心如意。只有對工作有了合適的定位，你才可能現實地把握住自己的機會。一個清楚自己想要什么的人，比什么都想要的人更容易快樂。

快樂原則三：停止平凡，做個行動派

如果你想要做到不平凡，首先你要停止平凡。

新年開始的時候是否每個人都會考慮在新年里有應該新氣象，去嘗試新的改變，接受新的挑戰。假如你渴望成功，希望自己每天都發生一些變化，明天做個和今天不一樣的人。那么，首先，千萬不要等待什么“適當的時間”或“完美的機會”，你必須立刻開始行動。來向陽生涯咨詢的求助者當中，有相當數量是不愿行動或不敢下決心行動的，拖延和猶豫只會導致你錯過時機。那些很明顯的方法通常都已經被用盡了，但肯定還有不少辦法你還沒有去嘗試。要想取得成功，你必須堅持不懈地去嘗試。

快樂原則四：在合作中尋找分享的快樂

不要只顧自己，與他人分享。

工作環境對人的心情有直接的影響。團結向上的工作團隊能激發人的進取心，枯燥乏味的工作環境容易讓人氣餒。在被工作壓力壓得喘不過氣的時候，你不妨先停下手上的工作看看您周圍的工作環境和周圍工作伙伴。從自己做起，我們不要當環境的被動者，看看怎樣可以讓自己更受歡迎：不要只顧自己。不管什么地方，只顧自己的人都不會引起別人的尊重。而人的自尊心的最大滿足就來源于人們對自己的尊敬。職場中很多場合都能考驗你在考慮別人或者集體利益時的表現。幫助別人，就是幫助你自己。多拿一些好的信息與別人分享。我們時常從一個人的談吐中辨別此人是否有趣。談話是展現你人格魅力的主要通道。所以，你需要充實自己的頭腦，每天抽出一點時間來學習。注意修復關系。人與人之間會因為多種原因發生沖突，有的是因為工作方案不同，有的是因為表達不當，但是無論是有意還是無意的，這對人際關系都是有影響的。許多事情完全可以因你的積極思考而帶來關系的重建。

快樂原則五：享受學習的充實

應對日益增長的工作壓力。學習是必不可少的利器。

工作中的你是否感覺專業知識跟不上而力不從心？今天的社會信息更新速度飛快，而知識的淘汰率也越來越快。身在職場的我們無論是想在本崗位上做出更出色的成就還是想在新年里有更好的發展，都務必不斷讓自己接受新的知識。接受新的學習計劃不僅僅能讓你在工作中如虎添翼，而且在學習中你能感受到年輕的活力，活躍你的思維，而不同于單一工作中的枯燥乏味；學習中你還能認識新的朋友，對離開學校在職場里跌打滾爬了N年的你來說，重新回到熟悉的課堂未嘗不是一件開心事。當然，向陽生涯職業規劃專家提醒你，“充電”也要進行規劃，盲目學習不可取。

快樂原則六：適時平衡生活

張弛有道，適當平衡生活。

緊張忙碌中工作一年，新的一年又將出發，適當地放松身心，調整好自己的工作、學習和生活是非常必要的。生活需要平衡，在忙碌工作后你是否在新年里應該回家看看日夜想念你的父母，還是和三五知己去很想去的城市或是地方旅游，或是在新年的假期里做些你平時上班沒時間做的事情……總之，有了充沛的休息之后你才能更有精力去應對新一年的工作，接受更高層次的挑戰。工作雖不是生活的全部，但它占據著每個人生命的大部分時間，工作快樂才能讓生活更快樂。在2006年里，希望每個身在職場的人都能更快樂地工作著，也能更快樂地生活著。

快樂工作的七則寓言快來學習

第一則

一頭老驢，掉到了一個廢棄的陷阱里，很深，根本爬不上來。主人看它是老驢，懶得去救它了，讓它在那里自生自滅。那頭驢一開始也放棄了求生的希望，每天還不斷地有人往陷阱里面倒垃圾。按理說老驢應該很生氣，應該天天去抱怨，自己倒霉掉到了陷阱里，它的主人不要它，就算死也不讓它死得舒服點，每天還有那么多垃圾扔在它旁邊。可是有一天，它決定改變自己的態度，它每天都把垃圾踩到自己的腳下，從垃圾中找到殘羹來維持自己的生命，而不是被垃圾所淹沒。終于有一天，它重新回到了地面上。

快樂工作提示：無論現實多么不如人意，我們也可以慢慢積累。很多時候，決定一切的是態度，有了正確的態度，就可以將壓力轉化為動力，踏上成功的舞臺。

第二則

有個旅客在沙漠里走著，忽然后面出現了一群餓狼，追著他來要群起而噬。他大吃一驚，拼命狂奔，為生命而奮斗。當餓狼就要追上他時，他見到前面有口不知有多深的井，不顧一切地跳了下去。誰料那口井不但沒有水，還有很多毒蛇，見到有食物送上門來，昂首吐舌，熱切引項以待。他大驚失神下，胡亂伸手想去抓到點什么可以救命的東西，想不到竟天從人愿，給他抓到了一棵在井中間橫伸出來的小樹，把他穩在半空處。于是乎上有餓狼，下有毒蛇，不過那人雖陷身在進退兩難的絕境，但暫時還是安全的。就在他松了一口氣的時刻，奇怪的異響傳入他的耳內。他駭然循聲望去，魂飛魄散地發覺有一群大老鼠正以尖利的牙齒咬著樹根，這救命的樹已是時日無多了。就在這生死一瞬的時刻，他看到了眼前樹葉上有一滴蜜糖，于是他忘記了上面的餓狼，下面的毒蛇，也忘掉了快要給老鼠咬斷的小樹，閉上眼睛，伸出舌頭，全心全意去品嘗那滴蜜糖。快樂工作提示：初看這個故事，覺得這個故事的意義在于讓大家領悟“享受生活每一刻”。然而仔細想來，從另一層更為積極的意義上面來講，在生活中，我們會遇到很多的困難，有些困難屬于過去，有些困難屬于未來，我們當下的任務就是解決每一個現在可以解決的問題，爭取獲得每一個我們現在可以獲得的機會。

第三則

兩個青年一同開山，一個把石塊砸成石子運到路邊，賣給建房的人；一個則直接把石塊運到碼頭，賣給杭州的花鳥商人。因為這兒的石頭是奇形怪狀的，他認為賣重量不如賣造型。3年后，他成為村上第一個蓋起瓦房的人。他在自己的學習筆記上面寫下一句話：要尋找與他人不同的優勢。后來，不許開山，只許種樹，于是這兒成了果園。每到秋天，漫山遍野的鴨梨招來八方客商，他們把堆積如山的梨子成筐成筐地運往北京和上海，然后再發往韓國和日本。因為這兒的梨，汁濃肉脆，口味純正無比。就在村上的人為鴨梨帶來的小康日子歡呼雀躍時，曾賣過石頭的那果農賣掉果樹，開始種柳。因為他發現，來這兒的客商不愁挑不到好梨子，只愁買不到盛梨子的筐，5年后，他成為第一個在城里買房的人。他又在自己的學習筆記上面寫下一句話：要先于他人挖掘市場需求。再后來，一條鐵路從這兒貫穿南北，這兒的人上車后，可以北到北京，南抵九龍。小村對外開放，果農也由單一的賣果開始到談論果品加工及市場開發。就在一些人開始集資辦廠的時候，那個村民在他的地頭砌了一垛3米高、百米長的墻。這垛墻面向鐵路，背依翠柳，兩旁是一望無際的萬畝梨園。坐火車經過這兒的人，在欣賞盛開的梨花時，會突然看到四個大字：可口可樂。據說這是五百里山川中惟一的一個廣告，那垛墻的主人憑這垛墻，第一個走出了小村，因為他每年有4萬元的額外收入。他再次在學習筆記上面寫下一句話：如果能夠排除競爭，你必然能成為最大的贏家。

快樂工作提示：與其說他是一個天才經營者，不如說他是一個善于學習和總結的人。商業世界中，與其說是大魚吃小魚，快魚吃慢魚，不如說是聰明魚吃愚笨魚。而聰明往往來源于不斷的總結、學習和創新。工作能夠有所學，有所長進，自然更容易做到快樂工作。

第四則

一個老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動更讓人大吃一驚。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴，對我而言已經沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！”

快樂工作提示：在工作中，有時為他人做嫁衣也特有一份成就感，并且一定會為你贏得更多的朋友。這自然使你的工作快樂得多。這也是“雙贏思維”的一種體現。希望別人為自己做些什么的同時也想想自己能夠為別人做些什么吧！建立有效的人際關系往往能夠為你帶來巨大的能量。

第五則

一個年紀很大的木匠就要退休了，他告訴他的老板：他想要離開建筑業，然后跟妻子及家人享受一下輕松自在的生活。雖然他也會惦記這段時間里，還算不錯的薪水，不過他還是覺得需要退休了，生活上沒有這筆錢，也是過得去的！老板實在有點舍不得這樣好的木匠離去，所以希望他能在離開前，再蓋一棟具有個人風格的房子來。木匠雖然答應了，不過可以發現這一次他并沒有很用心地蓋房子。他草草地用了劣質的材料，就把這間屋子蓋好了。落成時，老板來了，順便也檢查了一下房子，然后把大門的鑰匙交給這個木匠說：“這間就是你的房子了，這是我送給你的一個禮物！”木匠實在是太驚訝了！也有點丟臉！因為如果他知道這間房子是他自己的，他一定會用最好的建材，用最精致的技術來把它蓋好。然而，現在他卻為自己造成了一個無法彌補的遺憾。

快樂工作提示：聰明人任何時候都會把他所服務的公司當作自己的公司一般。這當然不是自欺欺人，而是聰明人知道，只有具備這樣一種主人翁精神，他才能夠最大限度地從工作中學習，才能夠最大限度地受益，才能夠最大限度地做到快樂工作。

第六則

一位父親下班回家很晚了，他很累并有點煩，發現5歲的兒子靠在門旁等他。“爸，我可以問你一個問題嗎？”“什么問題？”“爸，你一小時可以賺多少錢？”“這與你無關，你為什么要問這個問題？”父親生氣地問。“我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？”小孩哀求道。“假如你一定要知道的話，我一小時賺20美金。”“哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發怒了：“如果你只是借錢去買那些無聊的玩具的話，給我回到你的房間，并躺在床上好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦地工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲。”小孩安地回到自己的房間并關上門。父親坐下來還在生氣。過了一會兒，他平靜了下來。開始想，也許他對孩子太兇了——或許孩子真的想買什么有用的東西，再說他平時很少要過錢。父親走進小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“還沒有，爸，我還醒著。”小孩回答。“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發出來了——這是你要的10美

金。”“爸，謝謝你。”小孩子歡快地從枕頭底下拿出一些零碎的鈔票來，慢慢地數著。“為什么你已經有錢了還要呢？”父親生氣地問。“因為這之前還不夠，但現在足夠了。”小孩回答，“爸，現在我有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請你早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”

快樂工作提示：無論工作令你有多煩惱和困苦，都不能夠將氣惱轉移到家人的身上，這不僅是拿別人的錯誤懲罰自己，更是傷害自己最親近的人的愚蠢表現。在關注工作與成就的同時也關注心情與家人,這會讓你的心更平衡,工作也顯得更有意義。

第七則

有一支淘金隊伍在沙漠中行走，大家都步履沉重，痛苦不堪，只有一個人快樂的走著。別人問：“你為何如此的愜意？”他笑著說：“因為我帶的東西最少。”

快樂工作提示：原來快樂如此簡單，只要放棄一些自己難以承擔的負累，少一些苛求，我們就可以做到知足常樂了。

讓學生在快樂中學習

摘要】新時期學生的教育管理實際效果與預期目的之間的差距總是越來越大,學習的主動性,積極性越來越差。總體學習成績一年不如一年。主要原因就是教師的調控跟不上社會環境的開放速度,隱蔽課程的不良影響,學習的被動的,不是主動的,快樂的。教師的理性要求與學生的非理性心理之間的矛盾。

【關鍵詞】快樂 快樂學習理性要求 非理性心理 隱蔽課程

新時期新形勢下的學生教育管理工作,其實際效果的優劣越來越受到更多因素的制約和影響。這一方面是社會歷史發展的必然,另一方面又是人的因素變化發展的產物。教育管理的目標不斷日益表現出動態結構的特點——教師必須在過程之中對其進行不斷的調整和修訂,只有這種動態的結構才有利于學生的全面發展。在新時期,學生越來越難于管教,無論你操多大的心,盡多大的力,實際效果與預期目的之間的差距總是越來越大。其原因主要有以下幾方面

1.1 是教師的調控跟不上社會環境的開放速度

如今學生學習和生活中的各種新鮮事物色彩紛呈,使之因為置身于一個更為寬松的的環境里成長而越來越超越了過去傳統的限制,開始追求自己心目中的“自我”,開始注意自己的“個性”,講究自身形象,突出自己的獨立存在,等等。這些變化雖然是社會對學生的發展全面性要求所必需的,但其速度之快,又往往超出了我們這些深受傳統習慣影響的教師所能接受的極限,被弄的措手不及。由于來不及調控或者不知如何調控,致使學生的思想言行大大出乎自己的預料和期望,與原來的目標相去太遠。

1.2 是隱蔽課程的不良影響

隱蔽課程是指在學校的教育教學計劃的正規課程內容以外對教育教學效果發生無意識的影響作應的非正式教育因素,它們主要包括三個方面:①教育教學計劃所規定的內容在實施過程中所產生的“副作用”;②學校環境中的各種人際關系(師生關系,同學關系等)、行為準則、道德規范、價值標準、等是非概念等內容;③校園和班級的各種規章制度、管理體制、校風班風、作風學風等因素。它們由于未在教育計劃的規定里,因而不可能經過有目的的、嚴格的篩選,積極與消極并存、良莠不齊。其中積極的成份顯然有助于學生的教育管理,比如良好的人際關系有助于培養學生的健康人格,高尚的思想有助于塑造學生純潔的靈魂,正確的價值取向和是非標準有助于使學生把握好成長的、優美的校園環境,有助于陶冶學生美好的心靈等等;但消極的成份諸如阻礙社會發展的陳規陋習、低級趣味、庸俗處世哲學、不和睦的人際關系等等,也會由于學生本身的“易受暗示性”而對其產生消極的潛移默化無意識的影響,它很大程度上令人防不勝防,從而導致教育管理工作的“零效果”或者“負效果”。

1.3 是師生之間心理場的不良影響

教師對學生的教育管理是通過彼此進行思想信息交流來實現的,但學生能否接受教師發出的教育管理

信息,以及接受到何種程度,則取決于師生在當時彼此的心理相容水平,即心理場,一極為教師,另一極為學生,如果相容程度高,說明教師的教育管理要求適合學生需求,是從實際出發的,真正了解了他們的心理,講到了他們的心底,做到了他們的心思。這樣實際效果與預期目標的一致性會很高。相反,如果師生間心理相容水平低甚至不相容,則可能出現三種情況:①學生基于內心的矛盾沖突和源于教師與其他外界的壓力,而自動調整自己的言行和觀念,使自身適應教師的要求;②學生對教師的要求未置可否,只表示理解,但卻認為自己的也不錯,并進一步尋找維護自己原有行為觀念的周圍社會支持,與教師的要求更加對立;③學生對教師的要求持根本否定的態度,充耳不聞,干脆來個置之不理,依然我行我素,使得教育管理毫無效果。

1.4 是教師的理性要求與學生的非理性心理之間的矛盾

學生作為單個的個體,由于自身固有的非理性心理活動而直接導致了教師教育管理效果的非預期性。每一個學生都是自由能動的個體,具有自主性和能動性。他們各自的無意識心理、情緒感情、動機需要、意向信仰等等非理性心理因素的作用,由于其所在的特定年齡階段特征的制約而表現出缺乏強有力的理性(智)控制,缺乏邏輯性、計劃性、系統性和明確目的性,想到哪兒說到哪兒,也做到哪兒。思想和言行表現出幼稚、無序、彌散等特點。這決定了教師無法在教育管理中實現自己的理性要求在學生的思想和言行上“完全不走樣”地再現出來;假使教師“整個不走樣”的要求得以實現,那么學生的成長和教師的工作都失去可創造性。2 教育管理的目標不斷日益表現出動態結構的特點——教師必須在過程之中對其進行不斷的調整和修訂,只有這種動態的結構才有利于學生的全面發展

2.1 情感和理智相統一

學生的心理活動是認識和情緒情感等高度統一的過程,所以對學生的教育管理必須遵循立志與情感統一的原則。僅只強調明確的理性認識,夸大理智的作用,過分強調效果與目標統一性和連續性,勢必導致方式方法的機械被動和簡單呆板,結果事與愿違。更何況出差錯的是學生成長過程中的必然現象。把學生視為機器,忽略其在吸取、情感、態度等方面的需求。就會使其學習起來缺乏熱情和生氣、泯滅了天真活潑的兒童天性。相反,若只片面突出情緒情感、興趣愛好和態度動機等非理性方面,則會又走向另一個極端,使學生的教育管理陷入盲目和混亂。因為,非理性情感因素若得不到理性的適當控制,就會因失去目標和方向而成為“脫韁的野馬”,四處“狂奔亂跳”。所以,只有把學生的理智和情感置于并重的位置上,在“曉之以理”的同時“動之以情”,情與理相互交融,彼此統一,才能充分調動學生的積極性,有效地強化教育管理。

2.2 追求快樂學習

我們在日常學習生活中知道人的活動效果在適當的心理緊張水平下最好;緊張程度過高和過低,都不利于人們較好地完成工作任務。椐此我們提出:在學生教育管理中應追求快樂學習,以充分緩解情緒情感等非理性因素的副作用。為此,教師必須力圖創造一個使學生感覺到心情舒暢,沒有壓抑的過分緊張的輕松氛圍環境,在緊張的學習和工作之后,能夠得到及時的輕松和排解,迅速恢復精神。使學生把學習和班級、學校的工作體驗為一種快樂,而不是強迫和負擔。

2.3 追求和諧的師生心理場

人在自我意識出現時就開始有了對獨立自主和受到尊重的追求,所以在學生教育管理中追求和諧的師生心理場,是提高師生之間心理相容水平,減少實際效果與目標的偏離程度的重要對策。它要求師生之間和同學之間形成寬松和睦與自主互重的人際關系。因為教育管理首先是一種特定情境中的人際交往,其次是一種教學相長的過程。和諧的心理場強調每個學生的主體地位,意味著教師必須從根本上把學生視作在人格和思想感情方面都與自己平等的個體,象自己一樣擁有自主和自由;同時還要充分尊重他信任他,鼓勵他獨立自主地學習、工作和生活,使其充分展示自己的豐富個性,以積極主動的熱情和開拓創新的精神去體驗學習和生活的樂趣,最終實現從“學會”到“會學”,從“他律”,到“自律”,從“模仿”到“創造”。