第一篇：快樂是一種體驗(yàn)

讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來

摘要：本文主要闡述如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、積極性和主體性，讓我們的數(shù)學(xué)課堂快樂起來。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂快樂

快樂是一種體驗(yàn)，那我們教師如何讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)快樂呢？審視我們的課堂，有許多課還是很快樂的，比如音樂、美術(shù)課、體育課等，這些課堂中，洋溢著歡聲笑語，而我們數(shù)學(xué)課呢？可能有人一聽到數(shù)學(xué)就會(huì)很自然的想到枯燥、乏味等字眼，那么，數(shù)學(xué)課究竟能不能讓學(xué)生感覺到快樂呢？我個(gè)人覺得從以下幾個(gè)方面抓起，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)快樂起來。

一、利用教學(xué)方法，激起學(xué)生的興趣

西方曾有一句諺語：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。”一個(gè)人安靜地坐在教室里，不等于她就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就等于教學(xué)成功了一半，因此，教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如著名心理學(xué)家皮亞杰所

［1］言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”所以說我們在課堂教學(xué)

中就該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在《多次多彩的圖形》中，我首先利用幻燈片帶領(lǐng)大家游覽一下世界的著名建筑，并讓大家在觀看的過程中找出這些圖片含有哪些我們認(rèn)識的圖形，它們各自都叫什么名稱，比如當(dāng)大家看到埃及金

字塔的時(shí)候，就會(huì)想到三角形，看到天壇的時(shí)候，就會(huì)想到圓等，通過這種方式讓大家回顧，我們學(xué)習(xí)過的一些圖形。同時(shí)在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我讓大家利用常見的平面圖形畫出自己喜歡的圖像，這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)并沒有什么同學(xué)真的動(dòng)手在畫，于是，我利用幻燈片展示出自己畫的幾個(gè)圖像，同學(xué)們很驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來還可以這樣畫呀，就這樣，他們在驚奇和喜悅中完成了這項(xiàng)任務(wù)。

［2］古代孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

興趣對于學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)情境，就能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)，有著事半功倍的效果。

二、讓學(xué)生自己當(dāng)老師，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣

教師對每節(jié)課的教學(xué)過程，都是通過組織活動(dòng)、啟發(fā)、誘導(dǎo)、編排練習(xí)、輔導(dǎo)實(shí)踐、檢測效果等過程進(jìn)行的。這些過程正是挖掘?qū)W生的各種潛能，訓(xùn)練他們的各種技能，提高他們的各種素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。可以這樣說，沒有過程便沒有教育。因此，教師在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)的過程中，要圍繞教學(xué)目標(biāo)適時(shí)合理地抓住教學(xué)過程的每個(gè)教育契機(jī)，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。學(xué)生的思維能力，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，與別人交往的能力，概括總結(jié)的能力等，都是教師在每節(jié)課的教學(xué)過程中，逐步培養(yǎng)出來的。因此，在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持讓學(xué)生主動(dòng)參與。

課堂教學(xué)的過程，就該是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆，獲取知識的過程，一節(jié)課后，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，不得少于三分之二。教師就該做到能讓學(xué)生動(dòng)口的地方，一定讓學(xué)生說；能

讓學(xué)生動(dòng)手的地方，一定讓學(xué)生去做；能讓學(xué)生動(dòng)腦的地方教師不要包辦代替。要把學(xué)生參與的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。教師的課堂提問要精、要準(zhǔn)、要活。最好能起到一石激起千層浪的效果，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，體驗(yàn)到主動(dòng)參與的樂趣

例如，以往評講試卷，都是我一個(gè)人在上面講，而下面的學(xué)生呢？做對的以為自己會(huì)了就不愿意去聽，做錯(cuò)的有的只知道用筆把答案記下來，也不動(dòng)腦子去思考。于是，我想了一個(gè)“偷懶”辦法，讓學(xué)生自己去講試卷。后來每次講試卷的時(shí)候，我都會(huì)讓做對的同學(xué)去講這一題，并提醒大家，注意他在講解過程中有沒有錯(cuò)誤或者是不妥的地方，此后，學(xué)生在上評講試卷這堂課時(shí)候就會(huì)非常的開心，課堂氣氛也活躍很多，很多同學(xué)都積極參與其中。不僅如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)一題有多種解法，可以采取學(xué)生交流、講解的辦法，讓學(xué)生自己把不同的方法說出來，讓他體驗(yàn)成功后的喜悅。有時(shí)，我也會(huì)把一些題目和錯(cuò)誤的過程寫在黑板上，讓學(xué)生自己去思考正確過程，并且讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的理由是什么，激發(fā)學(xué)生去思考。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

美國心理學(xué)家馬斯洛指出：“每個(gè)人在出色的完成一件事后都渴望得到別人對他（她）的肯定和表揚(yáng)，這種表揚(yáng)就是激勵(lì)人的上進(jìn)心、［3］喚起人高漲情緒的根本原因。”所以，我們在面對學(xué)生回答問題的時(shí)候應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，對于回答錯(cuò)得學(xué)生，我們更應(yīng)該予以鼓勵(lì)，讓他再接再厲，而不是垂頭喪氣，讓他們的自尊心和自信心在最大的程度上得到保護(hù)。

例如：在上《分式方程》這節(jié)內(nèi)容，我請學(xué)生上黑板板演課本第29頁的練習(xí)，有一位女生第一次積極舉手，她說：“老師，我可不可以做第一題2

2x?2

x?3.”我答應(yīng)了她得要求，她很快在黑板上做完

這一題，當(dāng)她回到座位，全班同學(xué)在觀看她這一題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她做錯(cuò)了。于是，下面就有學(xué)生說:“這一題是最簡單的，她都能做錯(cuò)。”這位同學(xué)似乎聽到這種批評的聲音了，臉“唰”的一下就紅了，頭也低了下來，不敢看著我，情緒就此一落千丈，我知道這時(shí)候該我上場了。首先，我沒有直接評講她做的對錯(cuò)，而是大力表揚(yáng)她的勇氣，因?yàn)樗苌倥e手，而且這次還這么積極，她的這種行為很值得我們大家學(xué)習(xí)，她聽到我的表揚(yáng)之后，頭開始抬起來了，也敢看著我了。然后，我又說：“同學(xué)們，你們覺得誰在黑板上書寫的最工整，最漂亮？”同學(xué)們毫不猶豫的說：“吳純純。”此時(shí)，這位同學(xué)露出了笑臉。我說：“是的，她的字寫的很工整很漂亮，大家應(yīng)該還要向她學(xué)習(xí)，接下來我們一起來看看她做的如何？”下面有位學(xué)生大聲的說：“老師，她做錯(cuò)了。”此時(shí)，我看了吳純純笑了笑說：“吳純純，有同學(xué)說你做錯(cuò)了，你覺得自己做的如何？”她低著聲音說:“錯(cuò)了。”我說：“那你能不能幫自己改一下呢？”她走上去，準(zhǔn)確的找出自己錯(cuò)誤的地方，并改正過來。我說：“同學(xué)們，經(jīng)過她剛才的改正，這題就做的非常好了，一開始可能是她太緊張了，所以不小心做錯(cuò)了，這不，現(xiàn)在做對了。”經(jīng)過我的一番話，同學(xué)們也沒有嘲笑她，反而羨慕她兩次得到老師的表揚(yáng)，而吳純純也開始發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。后來，她課堂發(fā)言和黑板板演的次數(shù)比以前多了。

四、利用無意注意，緩解學(xué)習(xí)壓力

教學(xué)中，學(xué)生如果完全依靠有意注意來學(xué)習(xí)，易產(chǎn)生疲勞和注意渙散，從而難以長時(shí)間地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。但學(xué)生也不能單憑無意注意來學(xué)習(xí)，因?yàn)槿魏螌W(xué)科的內(nèi)容不可能都是有趣和吸引人的，必須通過有意注意來協(xié)調(diào)活動(dòng)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而有意注意需要學(xué)生自己克服，至于無意注意有時(shí)候就需要我們教師來調(diào)節(jié)。比如在講對頂角概念的時(shí)候，我向同學(xué)們出一個(gè)謎語，謎面是：對牛。學(xué)生們很感興趣都在下面猜，后來有同學(xué)可能提前預(yù)習(xí)課本了，說出了謎底：對頂角。大家這才恍然大悟。不僅如此，我們還可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬υ挘热缬幸淮紊险n，有學(xué)生在下面一直嘀咕嘀咕的，于是，我借此說了一個(gè)笑話：說有一條狗很聰明，只要是加減算術(shù)題都會(huì)做，于是該主人就向他同事炫耀，主人說5+1等于多少？小狗就會(huì)旺旺叫6聲。10—7等于多少？狗就會(huì)叫3聲。有一天主人向他同事說:我家的狗瘋了，昨晚叫了一晚。同事笑著說：我昨晚問了你家小狗100萬加100萬等于多少？同學(xué)們哈哈大笑。所以，我們可以通過一些謎語、笑話或者某個(gè)經(jīng)典片段等來喚起學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生放松一下，減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性。傳統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生更多的體驗(yàn)到的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，因此，我們有必要通過一些策略和手段，讓我們的數(shù)學(xué)課堂快樂起來，讓我們的學(xué)習(xí)更有積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

［1］出自皮亞杰的《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》［2］出自孔子的《論語.雍也第六》［3］出自馬斯洛的《動(dòng)機(jī)論》

第二篇：讀書是一種快樂

讀書是一種快樂

東江街道鯉魚江完小

四（5）班

袁浩民

指導(dǎo)老師：鄧曉鋒

球場上，揮汗如雨，盡享運(yùn)動(dòng)暢快，是一種快樂；餐桌前，大快朵頤，品嘗媽媽做的美味飯菜，是一種快樂；暑假中，海邊度假，迎著朝陽，在沙灘上挖螃蟹、撿貝殼，是一種快樂。而我認(rèn)為，靜坐在書桌前，抱一本心愛的讀物，在書海里暢游，才是最大的快樂。

三歲時(shí)，我一識字，就開始了讀書。那時(shí)候，我看的還是一些故事書，什么《海的女兒》《小紅帽》啊，可沒過多久，我就感到了厭煩，把它們?nèi)釉谝贿叄艿诫娨暀C(jī)前去看精彩的動(dòng)畫片了。

四歲時(shí)，在媽媽的要求下，那幾本可憐的書才被我撿回來。可整篇只有50多字的童話已經(jīng)不能再滿足我的胃口。這時(shí)，主宰全場的就成了它——漫畫書。那精彩的插圖，搞笑的故事，深深吸引了我。我感覺漫畫就是世界上最好看的書，很顯然我錯(cuò)了。在我六歲的時(shí)候，這個(gè)觀念徹底發(fā)生了改變……

一個(gè)晚上，我纏著爸爸給我講故事，爸爸說：“有這么三個(gè)人，分別姓劉、關(guān)、張，他們呢，結(jié)為了異姓兄弟，后來一起打仗，爭奪江山……這就是‘桃園三結(jié)義’。”我一下子就被這個(gè)故事吸引。從那天起，每天晚飯后，都要讓爸爸給我講這樣的故事，什么“溫酒斬華雄”“諸葛亮三氣周瑜”，后來我才知道這是《三國演義》。“我也要看！”在我央求下，爸爸給我買一來了整套《三國演義》。這本“話說天下大勢”的《三國演義》，里邊有太多太多的英雄人物，義薄云天的關(guān)羽，有勇有謀的張飛，武藝高強(qiáng)的趙云，真是“一時(shí)多少豪杰”。我好喜歡他們，這可比漫畫書有意思多了。

《三國演義》開啟了我閱讀的大門，激發(fā)了我對歷史的濃厚興趣。從那時(shí)起，我就開始讀三國、讀《史記》，看水滸傳，我知道了為什么史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”，還明白了一個(gè)國家為什么會(huì)誕生和滅亡……我懂得了很多課本中學(xué)不到的道理。

今年我10歲，這幾年我讀的書不算多，但讀書真的讓我很快樂，更讓我獲益匪淺。我一定要把讀書的習(xí)慣保持下去。讀書，真是一件快樂的事。

第三篇：快樂是一種能力

尊敬的黨組織：

黨課的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是我的思考還在繼續(xù)，我想充分運(yùn)用在黨課中學(xué)到的理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)很多人抱怨自己不快樂，所以我想就這個(gè)問題談?wù)勎业睦斫狻Ｎ鞣揭晃徽軐W(xué)家說過，人有避苦趨樂的本性。現(xiàn)實(shí)生活中，人人都追求快樂，但結(jié)果大相徑異。為什么?因?yàn)榭鞓肥且环N能力。

能力是成功完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。實(shí)現(xiàn)快樂的能力既不可能與生俱來，也不可能自天而降，只能在社會(huì)生活中靠學(xué)習(xí)、靠思考、靠實(shí)踐而逐步形成并不斷發(fā)展提高。這種能力不論是形成過程還是外在表現(xiàn)，都是多方面的，擇其要者，主要體現(xiàn)在對人要有寬容心、對事要有辯證腦、對信仰要有鋼鐵志上。

人非圣賢，有錯(cuò)難免。這種錯(cuò)，或是討論中講了錯(cuò)話，或是創(chuàng)新實(shí)踐中做了錯(cuò)事。孔子說得好：“能近取譬，可謂仁之方也已。”仁之方也，親親為大也;親親為大，和睦相處，就可快樂起來、振作起來。事情就是這樣：以己為喻，方能設(shè)身處地，推己及人，容人所不及，諒人所不能，恕人所不知，禮人所不欲，讓同事、同志間的快樂、和諧元素驟然變長，不快樂、不和諧的因子漸而化小。地厚者自平，寬容者自樂。人的容量和他成就的事業(yè)是成正比的。在容人中，寬容者得到的不僅是樂，還有事業(yè)的成功和發(fā)展。

世界上的事總是有一利就有一弊。深山老林雖然天藍(lán)水綠，但老百姓飯碗里的東西卻未盡可意;城里的物質(zhì)五光十色、豐富異常，但煩躁與污染卻時(shí)時(shí)惹人煩惱。事情就是這樣：沙中有金、玉中有石，這是事物的辯證法，也是生活的辯證法。這就需要學(xué)會(huì)辯證思維，對事，用“兩點(diǎn)論”。世界萬物的有與無、聚與散、難與易、長與短、高與下、前與后都是相對而言并相互轉(zhuǎn)化的，沒有一成不變的事物。沒必要碰到點(diǎn)不順心、不如意的事情就唉聲嘆氣、一蹶不振。要相信，事情總會(huì)向好的方面發(fā)展，風(fēng)雨過后會(huì)有晴天，從而樂觀對今天，快樂奔明天。

人不能沒有信仰。缺失信仰，精神就會(huì)空虛，靈魂就無所依存。對于當(dāng)代共產(chǎn)黨人來說，信仰的是中國特色社會(huì)主義，走的是中國特色的社會(huì)主義道路。有信仰就要居敬以持其志。立志才能定其本，志高才可意致遠(yuǎn)。有了定本致遠(yuǎn)之志，才能遇難不退，遇險(xiǎn)不懼，面對烏云飄來，靜觀云卷云舒;面對春暖乍寒，照看花落花開。堅(jiān)信，黃河之水無論轉(zhuǎn)多少彎、遇多硬的巖，照樣奔騰到海不復(fù)還;共產(chǎn)黨人為之奮斗的中國特色社會(huì)主義事業(yè)，無論路多遠(yuǎn)、道多難，一定能沖破關(guān)山重重最終實(shí)現(xiàn)。事情就是這樣：只有極度信服、尊重并為之奮斗的才能叫信仰。這種信仰，與志相聯(lián)，具有鋼鐵般的強(qiáng)度，既堅(jiān)硬無比，有難不知難;又韌性無比，有苦亦覺甜，在呼嘯前進(jìn)的過程中，樂觀主義伴始終。

快樂是能力，能力興細(xì)微。只要日復(fù)一日，年復(fù)一年，好學(xué)不倦，慎思不斷，明辨不止，篤行不變，快樂就如萬山中來的溪水那樣，與日俱增，且一路歡歌走向更加美好的明天。希望每有個(gè)人都能有正確的信仰，有快樂的心態(tài)。

匯報(bào)人：xiexiebang

2014年4月11日

第四篇：快樂是一種財(cái)富

快樂是一種財(cái)富 一位智者問年輕人：“假如上帝只許你在地位、財(cái)富、健康和快樂中選擇兩樣，你會(huì)選擇什么？”年輕人考慮再三說：“我選擇健康和快樂。”智者贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，接著問：“那么，只允許帶走一樣呢？”年輕人猶豫了很久，拿不定主意。智者說：“可愛的孩子，不必遲疑，把快樂帶走吧！”

智者說的沒錯(cuò)。早晨上學(xué)的時(shí)候，你可以一時(shí)馬虎忘記帶上課本；下班回家的時(shí)候，你可以由于疏忽沒有把未完成的文稿帶回家；出差的途中，你甚至可以一不小心丟失了錢包……但是，在整個(gè)人生旅途中，要時(shí)刻把快樂帶在身上。

快樂是一種財(cái)富。但是用金錢購買不到，靠權(quán)利謀取不到，也無法用金銀財(cái)寶來交換。快樂是那樣的高傲，有金

錢有權(quán)勢有地位不一定就有快樂，它不依附于在權(quán)貴，也不屈從于暴力，它不仰慕才華和成就，也不嫌棄貧窮與低賤。

但是，擁有快樂，就可能會(huì)爭取到你想要的諸如地位、財(cái)富、成就、健康等其它東西。快樂具有神奇的力量，它甚至可以把你拯救出痛苦的深淵，可以把你從疾病和死神手中爭奪回來。

否則，如果沒有一種積極樂觀豁達(dá)的心態(tài)，不僅已經(jīng)到手的東西很容易失去，即使占有了那些東西，又有什么意思呢？所以，你可以失去一切，但不可以沒有快樂。

快樂是一種心態(tài)，快樂是一種體驗(yàn)和感受。它是那樣的神秘，它會(huì)與你邂逅在遙遠(yuǎn)的歧路；也可能在你興高采烈的時(shí)候悠然而逝。

快樂不能從父母那里繼承，也不能靠朋友恩賜，只能靠自己來取得。快樂是如此美妙。所以，請你接受我的忠告：可以沒有一切，但不可以沒有快樂；可以失去一切，但不可以舍棄快樂。

快樂是一種性格，一種品味，一種心境是，一種生活態(tài)度。快樂可以修煉，恰如孟子所云：“吾養(yǎng)吾浩然之氣。”我們這些蕓蕓眾生中的小人物，在浩瀚的太空中只不過如滄海之一粟。但是，快樂可以繁殖和孵化。一旦你擁有了快樂，就會(huì)成為快樂的加工廠、批發(fā)商，用快樂感染你的家人、朋友、周圍的人、天下的人，使大家都分享到快樂，你也會(huì)因此而收獲更多的快樂。

錯(cuò)誤

我打江南而過

那等在季節(jié)里的容顏

如蓮花的開落

東風(fēng)不來

三月的柳絮不飛

你的心如小小的寂寞的城

恰如青石的街道向晚

跫音不響

三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉緊掩

我達(dá)達(dá)的馬蹄 是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人 是個(gè)過客

第五篇：快樂是一種選擇

快樂是一種選擇

你感到快樂嗎？你還能記得過去快樂的日子嗎？現(xiàn)在的你是不是在尋找快樂呢？

有許多人已經(jīng)找到了各種各樣讓他們快樂的源泉。有的人全身心撲入工作，也有很多人轉(zhuǎn)而投入毒品和酒精的懷抱。另外還有無數(shù)的人從昂貴的名車，有著異國風(fēng)情的度假屋以及其他流行時(shí)尚中尋找快樂。他們的努力大多基于一個(gè)共同的事實(shí)：人們都在尋找一種持久的快樂源泉。

不幸地，我認(rèn)為很多人與快樂都無緣碰面，因?yàn)樗麄冋`解了尋找快樂的過程和旅程。很多人說“如果我能夠升官加爵就會(huì)快樂”，或者“如果我可以減掉那多余的5公斤就能夠快樂”。這樣的想法很危險(xiǎn)，因?yàn)樗那疤崾强鞓窇?yīng)該是擁有一件什么東西，成為什么，后者是做什么事的結(jié)果。

在生活中，我們都能夠感受到刺激和反應(yīng)。刺激是當(dāng)一條狗露出牙齒沖你狂吠，反應(yīng)是你心跳加快手心出汗，準(zhǔn)備逃跑。現(xiàn)在有些人認(rèn)為高檔汽車是一種刺激，快樂是反應(yīng)。一份高薪的工作是為了一種刺激，幸福是反應(yīng)。愛情是一種刺激，快樂是反應(yīng)，這樣的思維方式讓我們認(rèn)為：“如果……我就會(huì)變得幸福。”

但事實(shí)恰恰相反。我相信快樂是一種刺激，而反應(yīng)則是生活所帶給那些真正快樂的人的東西。當(dāng)我們感覺快樂的時(shí)候，在事業(yè)上能夠取得更大的成功。當(dāng)我們感到快樂的時(shí)候，人們都想來到我們身邊一起分享愛的溫暖。當(dāng)我們感到快樂的時(shí)候，我們會(huì)更好地保護(hù)自己的身體，保持健康。快樂不是反應(yīng)，而是刺激。

快樂是我們對自己生命中每一天做出的主動(dòng)選擇。因?yàn)槟承┪覀儾荒芰私獾脑颍芏嗳嗽诖蟛糠謺r(shí)間選擇讓自己痛苦，難過，垂頭喪氣。快樂不是我們擁有了自己想要的東西之后才能出現(xiàn)的東西，而是我們先選擇讓自己快樂然后才能得到的東西。

為了讓自己快樂，行動(dòng)起來吧！制定一些簡單的法則：人生的每一天都是一個(gè)快樂的日子，因此，我們能夠擁有一個(gè)接一個(gè)的好日子。