第一篇：(學(xué)期總結(jié)性論文)

寶應(yīng)中專班主任工作小結(jié)

二○一四年六月

班主任工作小結(jié)

在繁瑣的班級(jí)管理工作之中，眾多任課教師肩負(fù)著很多的作用，不過(guò)，班主任的作用卻是尤其重要的。

一個(gè)良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生“親其師”才能夠讓他們“信其道”，畢竟，現(xiàn)在可是一個(gè)多元化的社會(huì)，學(xué)生過(guò)早的接觸到了各種各樣的思想，也使得他們的思想更為的活躍與不成熟，這就必須要以情感人。

一、尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

尊重學(xué)生，并不是一個(gè)口頭上的話語(yǔ)，而是要落實(shí)在實(shí)際的行動(dòng)中的。一個(gè)教師只有從心底里真正的尊重學(xué)生，才能夠建立起一個(gè)民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的真正的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。

不僅如此，教師熱愛(ài)學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺(jué)性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。

教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價(jià)值觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強(qiáng)模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

二、要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生

凡事都必須要公平，如果不能夠這樣的話，那就不會(huì)有學(xué)生的支持，畢竟，群眾的眼睛自然是雪亮的。

因此，教師要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。“愛(ài)之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)”，學(xué)生是懂得這個(gè)道理的。

他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。當(dāng)然，嚴(yán)格要求包括師生兩個(gè)方面，是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正

起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績(jī)差的、有些缺點(diǎn)或頂撞過(guò)自己的學(xué)生。

教師要把愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，因材施教，在教育學(xué)生的過(guò)程中，盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn)，把教師熾熱的愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷、愛(ài)護(hù)先進(jìn)學(xué)生，除了繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，克服純粹的“自我”觀念，更要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛(ài)，必須認(rèn)真分析、研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，努力做好他們的工作，不能不管不問(wèn)、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

信任學(xué)生、尊重學(xué)生是對(duì)學(xué)生最好的褒獎(jiǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)這部分后進(jìn)學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，熱愛(ài)尊重是前提，嚴(yán)格要求是手段，學(xué)生的全面發(fā)展是目的。

二年級(jí)的學(xué)生的有了不少的尊嚴(yán)感和求知欲，這是他們突出的心理特點(diǎn)，不能輕易傷害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心。對(duì)學(xué)生要有同情心、友情般的愛(ài)心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級(jí)，和學(xué)生打成一片。毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，贏得學(xué)生的尊重和熱愛(ài)，精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)，使得“嚴(yán)格要求”也就容易實(shí)現(xiàn)。在紀(jì)律問(wèn)題上，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，嚴(yán)格的紀(jì)律就會(huì)變成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而確保紀(jì)律的執(zhí)行，就定能達(dá)到預(yù)期的教育目的。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)就不會(huì)有上進(jìn)的學(xué)生，沒(méi)有多次的鼓勵(lì)，就不會(huì)激發(fā)起學(xué)生更多的努力。教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正

地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

五、管理中充分發(fā)揮班委的作用

班委是一個(gè)班級(jí)的骨干，如果沒(méi)有這個(gè)骨干的話，那整個(gè)班級(jí)也會(huì)變得一盤(pán)散沙，反之則可以讓老師省心省力，也可以很好的鍛煉學(xué)生的能力。班委會(huì)發(fā)揮積極的助手作用，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。本學(xué)期通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，確定班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)其它班委會(huì)成員的競(jìng)聘工作。由于是競(jìng)爭(zhēng)上崗，學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，班級(jí)的各項(xiàng)工作做得井井有條，包括早操、早自習(xí)、班級(jí)課堂紀(jì)律、課間操、午休、衛(wèi)生、自習(xí)課、食堂紀(jì)、晚自習(xí)和晚休息。

六、及時(shí)總結(jié)，完善自我新課程將改變教師的角色和教學(xué)方式。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者;必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)“IT”，學(xué)會(huì)創(chuàng)新;在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。

總之，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。教育也是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

第二篇：美術(shù)總結(jié)性論文

提高教學(xué)優(yōu)化美術(shù)課堂

蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校武咪董苗

縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。此時(shí)的孩子，由于生理和心理雙重因的正常制約，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一碰到困難和挫折，便會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低，對(duì)美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛(ài)上這個(gè)課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應(yīng)遵循馬克思主義的辨證法來(lái)看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，明確教育中起決定作用的內(nèi)因是學(xué)生。只有內(nèi)因得到充分的調(diào)動(dòng)，教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。

作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠(chéng)去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們?cè)谌松倪@段行程中，充分地發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。

今天作為一名21世紀(jì)的美術(shù)教育者必須適合社會(huì)發(fā)展的需要，樹(shù)立全新的教育理念，以全體學(xué)生為對(duì)象，以發(fā)展的眼光看學(xué)生。美術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識(shí)技能于興趣之中，要改變以往那種美術(shù)課即為畫(huà)畫(huà)課的單一型教法。在如何優(yōu)化美術(shù)課教學(xué)方面大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化生動(dòng)，充滿活力的教學(xué)過(guò)程。把現(xiàn)代化的聲光設(shè)備，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，幻燈機(jī)等引入課堂，增加美術(shù)課的科學(xué)性，趣味性，民族性和時(shí)代感，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑，輕松，富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能發(fā)揮想象，并能與老師互相交流的場(chǎng)所。首先，應(yīng)做到教學(xué)必須多樣化，力求生動(dòng)活潑，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

以往那種類似行政命令式的，強(qiáng)迫或逼迫教學(xué)方法，是決不會(huì)收到

好的教學(xué)效果的，我們要從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美術(shù)教育應(yīng)充分利用大自然本身豐富的色彩，深的意義所誘發(fā)的神奇魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在美術(shù)室注意環(huán)境布臵營(yíng)造氣氛，教學(xué)中除了運(yùn)用實(shí)物教具和掛圖等簡(jiǎn)單手段，還要運(yùn)用音樂(lè)，幻燈，投影儀，電視錄象，多媒體等電教手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在美術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）、應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學(xué)，增加美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引

力。

在美術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體手段技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)教性強(qiáng)，有省時(shí)，省力，直觀靈活，生動(dòng)，節(jié)奏快，容量大等特點(diǎn)。比如在六年級(jí)的《結(jié)構(gòu)素描》一課中，運(yùn)用FLASH動(dòng)畫(huà)可以將“近大遠(yuǎn)小，近底遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀地顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂，以學(xué)就會(huì)，還可以在FLASH制作的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面中隨心所欲地變化字體，是學(xué)生從中掌握美術(shù)字體的變化規(guī)律。同時(shí)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師的資料來(lái)源往往局限于書(shū)本圖片或幾個(gè)書(shū)籍，雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛也看不清楚。也不會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言不夠生動(dòng)，演示的畫(huà)面過(guò)小而對(duì)美術(shù)興趣。只要老師能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑大有裨益。

（二）、拓展美術(shù)教學(xué)材料，豐富教學(xué)課程的內(nèi)容。

當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)，交流傳播媒體，視覺(jué)研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對(duì)待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種技法上。比如，在六年級(jí)的《標(biāo)志設(shè)計(jì)》以課教學(xué)生過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生采用即時(shí)貼進(jìn)行剪貼的方法制造制作和創(chuàng)意小隊(duì)活動(dòng)的標(biāo)志，從而塑造可愛(ài)，活潑，健康的小隊(duì)形象。

這樣即省時(shí)，省力，又符號(hào)小學(xué)生好動(dòng)的心理特點(diǎn)。美術(shù)材料的日

益更新使的老師在設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法上有了拓寬思維和想象的空間，如雞蛋殼工藝畫(huà)的制作體現(xiàn)了變廢為寶的環(huán)保意思。版畫(huà)的制作體現(xiàn)了這種繪畫(huà)流程給人帶來(lái)的視覺(jué)美感和快感，再如，在六年級(jí)《紙的造型藝術(shù)》一課中，老師不僅僅要教學(xué)生紙的剪，折，疊，卷等方法，還要使學(xué)生了解和感受到不同材質(zhì)的紙張的制作特點(diǎn)，更主要的是讓學(xué)生怎樣運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大地提高了學(xué)習(xí)的熱情。

其次，創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

課堂氣氛是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氣氛，良好的課堂啟發(fā)能增進(jìn)師生的情感交流，會(huì)產(chǎn)生更多的師生互動(dòng)，學(xué)生愿意更主動(dòng)地表達(dá)自己。如何創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氛圍呢？

（一）、充分運(yùn)用教師語(yǔ)言的藝術(shù)

課堂并不是老師的一言堂，因此老師的話不一定多。但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。老師就象一位出色的演講家，充分展示自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，言詞中透露著思辯與智慧，話語(yǔ)中體現(xiàn)著幽默風(fēng)趣，語(yǔ)調(diào)中包含著抑揚(yáng)頓挫。老師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)努力營(yíng)造出一種寬松，愉快的課堂氣氛。針對(duì)不同類型的學(xué)生。提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我。那么學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師的本人的喜歡遷移為對(duì)美術(shù)科的熱愛(ài)。以六年級(jí)的《發(fā)射構(gòu)成紋樣》一課為例，我先對(duì)生活中的一些自然現(xiàn)象，比如旋渦，波紋，射擊的靶心等例子出發(fā)，用生動(dòng)的語(yǔ)言幫助學(xué)生在頭腦中引起暫時(shí)時(shí)神經(jīng)聯(lián)系興奮，以喚起學(xué)生對(duì)感知過(guò)的事物或場(chǎng)景的聯(lián)想，再促使學(xué)生比較這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)，由中心向四周擴(kuò)散，和由四周向中心集中，接著我以這些現(xiàn)象的共性向?qū)W生提問(wèn)，從圓形引申到正方形，三角形以及不同規(guī)則的圖形等。最后我運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果展示一些發(fā)射構(gòu)成的作品。同時(shí)加以具體的形象的描述。是學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)發(fā)射構(gòu)成紋樣有了更深的了解，從完整意義上看，這是從認(rèn)識(shí)到理解再到發(fā)展創(chuàng)造力的過(guò)程。在此教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)引導(dǎo)起了很大的作用。課堂氣氛寬松，學(xué)生思想活躍。他們的想

象力和動(dòng)手能力得到了發(fā)揮，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)與思考，同時(shí)也學(xué)會(huì)了探索與創(chuàng)造，從學(xué)生的作品中表現(xiàn)的正是不同層次的創(chuàng)造。

（二）、嘗試失敗，因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心。

與其他學(xué)科比較來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科更注重實(shí)踐性和操作性。實(shí)踐必然會(huì)有成功與失敗，嘗試失敗的教學(xué)方法，就是事先不必給學(xué)生過(guò)多指導(dǎo)和框框加以限制，而應(yīng)該意思到這是一個(gè)教育契機(jī)，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成心中想要表現(xiàn)的作品，是學(xué)生在失敗中學(xué)到許多東西。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們大膽的嘗試更新穎，獨(dú)特的繪畫(huà)方式，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如在《剪紙》一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易把剪紙和紙貼畫(huà)混淆在一起，因此學(xué)生的作品中有剪紙也有剪貼畫(huà)，出現(xiàn)這樣的情況，老師只要通過(guò)展示一些個(gè)性鮮明的圖例，幫助學(xué)生了解和區(qū)分紙的這兩種不同的表現(xiàn)手法。而不能完全否認(rèn)學(xué)生的作業(yè)，要幫助受挫的學(xué)生樹(shù)立自信。隨著時(shí)代的進(jìn)步，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不再局限于區(qū)分門類和傳授繪畫(huà)的技法上，而是能夠利用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行變化和組合。創(chuàng)造出無(wú)數(shù)個(gè)新造型，新形象，新形式。

（三）、注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)

個(gè)性化教育是未來(lái)教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng)，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動(dòng)作用，從而增強(qiáng)自學(xué)，觀察，分析，判斷的能力和自我識(shí)別，自我評(píng)價(jià)和自我控制能力。

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，在實(shí)踐中有些教師并沒(méi)有真正做到素質(zhì)教育理念所要求的“以學(xué)生發(fā)展為本”。比如，他們讓學(xué)生課堂討論，動(dòng)手練習(xí)，表面上學(xué)生似乎很活躍，思維也開(kāi)動(dòng)起來(lái)，但是，老師最后還是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案無(wú)形限制捉學(xué)生的思維。學(xué)生還是要跟著學(xué)生的思路走，通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，雖然學(xué)生的繪畫(huà)技能有可能得到一定程度的提高，但是，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和個(gè)性的發(fā)展。

我認(rèn)為，“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教學(xué)理念所倡導(dǎo)的是，教師除了要教會(huì)學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)技能外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何把心中想畫(huà)的東西畫(huà)出來(lái)，甚至畫(huà)的更好。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式以門類，畫(huà)種作為教學(xué)脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫(huà)的更好，是老師幫助學(xué)生怎樣畫(huà)，比如，八年級(jí)的《漫畫(huà)》的課堂教學(xué)中，我通過(guò)多媒體的教學(xué)手段展示名人漫畫(huà)，是學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的多種形式一目了然，運(yùn)用PHOTOSHOP的技術(shù)對(duì)圖片進(jìn)行修改，使人物的特征更加夸張，從而達(dá)到漫畫(huà)效果，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漫畫(huà)的特殊功能，把生活中的事物淋漓盡致地描繪出來(lái)。使學(xué)生能夠從中分辨真善美與假丑惡。

優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而不僅是一門技術(shù)。它對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都起到很大的作用。美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣就能提高美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)

第三篇：口語(yǔ)交際總結(jié)性論文

口語(yǔ)交際總結(jié)性論文

口語(yǔ)交際總結(jié)性論文

經(jīng)過(guò)一番激烈地研討，我們對(duì)口語(yǔ)交際課有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，達(dá)成了新的共識(shí)。“交際”的本意，是人與人之間的往來(lái)接觸，口語(yǔ)交際的教學(xué)是要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。所以，“傾聽(tīng)”、“思考”、“表達(dá)”互相交融，留在了我們口語(yǔ)交際的講壇上。

因此，教師在實(shí)際操作中，要著力于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)，盡可能地讓所有孩子有參與、有表達(dá)的機(jī)會(huì)，并嘗試著通過(guò)多種途徑，多管齊下，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。

下面就口語(yǔ)交際課的教學(xué)方法和策略問(wèn)題，提幾點(diǎn)建議。

一、明確目標(biāo)，確定話題

口語(yǔ)交際話題主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際以及教材內(nèi)容來(lái)確定的，確定口語(yǔ)交際話題要注意以下幾點(diǎn)：

1、要有利于完成教學(xué)目標(biāo)；

2、貼近學(xué)生的生活；

3、根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)用教材。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)把話說(shuō)清楚、說(shuō)通順，這是最基本的要求。教師要有意識(shí)地把觀察、說(shuō)話、寫(xiě)話結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的一方天地，使學(xué)生能在實(shí)際應(yīng)用中提高口語(yǔ)交際能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)

根據(jù)教材的提示，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計(jì)交際情境。好的交際情境可以激發(fā)起學(xué)生參與交際的興趣，讓學(xué)生明確交際的任務(wù)，明確自己在活動(dòng)的努力方向。創(chuàng)設(shè)交際情境的形式和手段是多種多樣的，語(yǔ)言描述、角色表演、播放錄音錄像、展示圖片或道具、演示實(shí)驗(yàn)等都可選用。

三、引導(dǎo)合作，雙向互動(dòng)

古人說(shuō)得好：“少若成天性，習(xí)慣成自然。”在信息高速發(fā)展的今天，我們的教育要克服那種教學(xué)生埋頭讀書(shū)、獨(dú)善其身的偏向，要通過(guò)教學(xué)和各種教育活動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、熱心參與、善于表達(dá)、交往和應(yīng)變的素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。于是，“合作交往”成為口語(yǔ)交際中一種重要的形式。

四、點(diǎn)面結(jié)合，人人參與

“人人參與”是提高每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的保證，而樂(lè)于參與本身就是口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。“人人參與”包括參與活動(dòng)、參與傾聽(tīng)、參與表達(dá)、參與交流。要做到“人人參與”，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式。“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)。要將個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班性活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

五、注意總結(jié)，重視評(píng)價(jià)

口語(yǔ)交際課在一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，一般要做簡(jiǎn)單小結(jié)或評(píng)價(jià)；整節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，一般要進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)和評(píng)價(jià)。總結(jié)主要是讓學(xué)生回顧口語(yǔ)交際的過(guò)程和自己的收獲，目的是提高對(duì)所開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，反思自己在口語(yǔ)交際過(guò)程中的表現(xiàn)，明確一些注意事項(xiàng)。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主

第四篇：市場(chǎng)營(yíng)銷選修課總結(jié)性論文(非專業(yè))

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

課程總結(jié)性論文

授課老師：張老師 姓名：---班級(jí)：---------------------------

寫(xiě)在前面的話：在當(dāng)初選課時(shí)，我們抱著那種對(duì)經(jīng)濟(jì)，對(duì)營(yíng)銷，以及和對(duì)自己未來(lái)的憧憬，選了這么課，也許這也是那些想選它兒沒(méi)選上的他同學(xué)的想法吧！是的，自我感覺(jué)：選擇市場(chǎng)營(yíng)銷是對(duì)的，也是必須的！

談及市場(chǎng)營(yíng)銷，首先，我們要問(wèn)：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是怎樣的一門課程？我們到底它多少？

所謂市場(chǎng)營(yíng)銷，菲利普。科特勒的定義是：市場(chǎng)營(yíng)銷是個(gè)人和群體共同創(chuàng)造病痛他人交換產(chǎn)品和價(jià)值以滿足需求和欲望的一種社會(huì)和管理過(guò)程。而市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)，行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué)，它在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)營(yíng)銷論、方法和技巧，廣泛應(yīng)用于各個(gè)方面，所以該學(xué)科對(duì)于我們現(xiàn)在大學(xué)生很重要，也很有用。所以，認(rèn)識(shí)菲利普。科特勒，了解市場(chǎng)營(yíng)銷就從這里開(kāi)始！

這個(gè)學(xué)期，我們進(jìn)行了對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是我們也學(xué)到了很多東西，并且有些我們可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，比如推銷的某些策略，現(xiàn)在快到寒假了，我們可以到社會(huì)上去進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如像幫商家做臨時(shí)推銷員，發(fā)放傳單，等等。一方面我們運(yùn)用了推銷的基本策略，二來(lái)我們又增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)與人的交往技巧。對(duì)于書(shū)面知識(shí)的了解，首先，我是看下書(shū)上的例子，經(jīng)過(guò)自己的分析，看看應(yīng)用了哪些手段，在從書(shū)的前面看書(shū)上的講解，對(duì)比中找到不同的地方，這樣書(shū)上的知識(shí)就記在心里，對(duì)于課外的內(nèi)容時(shí)，我主要看一些關(guān)于企業(yè)家的成功的路程，內(nèi)外結(jié)合。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕能學(xué)的好的事，需要我們對(duì)其知識(shí)的更加深入的研究。

說(shuō)到看書(shū)，對(duì)與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這么課程，其總共分12章，說(shuō)不上印象很深，只是我覺(jué)得對(duì)于我的生活還有我的專業(yè)有用的知識(shí)，那就是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)的調(diào)研，首先我們是電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，雖說(shuō)與市場(chǎng)營(yíng)銷關(guān)系不是很大，但是其中一些東西是相通的，我們就要知道競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的分析，在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中包括完全壟斷、完全寡頭壟斷、不完全寡頭壟斷、完全競(jìng)爭(zhēng)、縱向一體化，在市場(chǎng)營(yíng)銷中，各個(gè)企業(yè)在許多賣主和產(chǎn)品沒(méi)有差別的時(shí)期進(jìn)行的一種方法，所以我們?cè)谶M(jìn)行采購(gòu)的時(shí)候，就不能被某些企業(yè)蒙騙了，本來(lái)就是一種常見(jiàn)的產(chǎn)品，被你說(shuō)來(lái)是稀缺物品，而順便太高物價(jià)，使我們?cè)诓少?gòu)的過(guò)程中蒙受損失，為了減少這種的事發(fā)生的可能性，我們就要采用市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的市場(chǎng)產(chǎn)品的調(diào)研。我想只有這樣，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)的電氣工程及其自動(dòng)化知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)厝ソ佑|和學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，對(duì)于我們本專業(yè)學(xué)習(xí)和深造都是有好處的，所謂“合金鋼”應(yīng)該可以來(lái)形容我們吧！

說(shuō)到這，如何進(jìn)行調(diào)研有時(shí)一個(gè)難題，我們可以采取探測(cè)性調(diào)研、描述性調(diào)研、因果關(guān)系調(diào)研。而其中的營(yíng)銷調(diào)研方法，我們?cè)谶@學(xué)期的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師也帶我們有所了解和學(xué)習(xí)，所謂營(yíng)銷調(diào)研方法，其首先便是樣本的選取，其中包括普查，重點(diǎn)點(diǎn)差和抽樣調(diào)查，而其中的抽樣調(diào)查包括純隨機(jī)抽樣，機(jī)械抽樣，類型抽樣，整群抽樣，和判斷抽樣等。此外像資料的收集方法，對(duì)于市場(chǎng)調(diào)研也甚是重要，其包括：1，固定樣本連續(xù)調(diào)查；2，觀察調(diào)查；3，實(shí)驗(yàn)法；4，詢問(wèn)調(diào)查等等。

說(shuō)了這么多，我想以這些為基礎(chǔ)的市場(chǎng)調(diào)研，怎么進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，其中的成敗，就會(huì)影響到一個(gè)公司進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的各個(gè)過(guò)程的運(yùn)作，所以要用到市場(chǎng)調(diào)研的知識(shí)。

第一：首先就要確定問(wèn)題與調(diào)研目標(biāo)，這是每一個(gè)調(diào)查工作都需要做的，如果不做這一步，那么整個(gè)的工程都是空穴來(lái)風(fēng)。

第二：擬定調(diào)研的計(jì)劃，可以是對(duì)物流采購(gòu)方面的，供應(yīng)鏈方面的，在做這一步時(shí)，一般是從二手的資料入手，因?yàn)槭占谝皇值馁Y料一般需要花費(fèi)相當(dāng)大的人力和物力，所以本著以節(jié)約的原則，在收集第二手資料的同時(shí)，慢慢來(lái)收集第一手資料。其中調(diào)查表和儀器是第一手資料的必要采集工具，就像抽取集裝箱的破壞程序，不可能全部提取，所以只能抽樣調(diào)查。

第三:收集信息，這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在調(diào)查者之間必須是協(xié)調(diào)合作，這樣互不影響，但又互相共享，提高辦事的效率，這也是我們管理的終極目標(biāo)。要收集信息，就要對(duì)別人進(jìn)行訪談，在這里，我們對(duì)被訪談?wù)弑仨毷怯押煤驼嬲\(chéng)，因?yàn)檫@樣做不止一個(gè)好處，還可以為本公司的良好的信譽(yù)打免費(fèi)的廣告，何樂(lè)而不為？熟話說(shuō)的好：“好事不出門，壞事行千里”。

第四：既然信息都得到手了，我們就要開(kāi)始對(duì)信息的分析，我們可以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)得到的數(shù)據(jù)編成柱狀圖，或者數(shù)據(jù)表，便

于我們更加直接的觀察其中的趨勢(shì)。

最后，我們要做的就是報(bào)調(diào)研的報(bào)告總結(jié)成文字提交給上級(jí)，為上級(jí)做指示提供資料，所以一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)的決策做的好，說(shuō)明他的部下調(diào)查做的好啊！

以上是我對(duì)本書(shū)印象很深的知識(shí)，加上我們的專業(yè)知識(shí)，我想只有這樣才可以把我們的知識(shí)用活，用好。

之前我就說(shuō)過(guò)，市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，就像老師上課介紹的案例中所說(shuō)的賣報(bào)的老漢，雖然沒(méi)有讀過(guò)什么書(shū)，但是是實(shí)戰(zhàn)派的營(yíng)銷專家，從這我們就可以看出就算你知道再多的營(yíng)銷知識(shí)理論，也不如去實(shí)踐一下，書(shū)上的東西是有限的，這樣說(shuō)并不是我們就不必要學(xué)習(xí)理論知識(shí)了，都去實(shí)踐算了，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是空談，我想老師可以自愛(ài)很枯燥的理論知識(shí)教學(xué)中像這樣加入更多的案例，通過(guò)解說(shuō)案例，大家來(lái)討論說(shuō)出自己的看法，老師在以這個(gè)案例引出上課的內(nèi)容，這樣前后一對(duì)比，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)差別，立刻就記下來(lái)了，畢竟自己發(fā)言的東西難得忘記。在理論知識(shí)教學(xué)中間，老師還可以采取多種方式，比如可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師，以每組為單位，負(fù)責(zé)這節(jié)課的，我想這樣，同學(xué)們會(huì)為了是自己的講課更加的好，而翻閱很多的資料這樣一來(lái)增加對(duì)知識(shí)的理會(huì)和聽(tīng)課的效率，比老師一直在講效率應(yīng)該高的多，二來(lái)給同學(xué)們更多的上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，從課堂上實(shí)踐，以上說(shuō)的都是課堂教學(xué)，我想既然實(shí)踐性強(qiáng)的話，就還要增加實(shí)踐的課程，討論啊，營(yíng)銷知識(shí)辯論、比武，這樣激起同學(xué)們的激情，老師還可以選取某些同學(xué)利用課余或者假期的社會(huì)營(yíng)銷實(shí)踐，進(jìn)行或者參加營(yíng)銷方面的比賽等，以上說(shuō)的是在上課過(guò)程中自我體會(huì)出的對(duì)老師教學(xué)的一些算是建議的東西。

一個(gè)學(xué)期，三十二個(gè)課時(shí)的選修課，我們光是在課堂上能學(xué)到多少，這個(gè)不言自明，關(guān)鍵是在老師尊尊教誨之中，需要我們?nèi)ンw會(huì)出市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)乃至更深的發(fā)展的重要性，而這些無(wú)不要求我們不得不去了解市場(chǎng)營(yíng)銷，去接觸和學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，乃至更深刻的的去學(xué)習(xí)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們深刻清楚：市場(chǎng)營(yíng)銷就在我們身邊，我們有必要去清楚的接觸、了解和熟悉它！

最后，為了我們更好的彌補(bǔ)電氣專業(yè)的專業(yè)缺陷，為了我們更好的去深造、學(xué)習(xí)乃至發(fā)展，我們呼吁：我們需要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷！感謝張老師這一學(xué)期的辛勤教誨，我們當(dāng)深記。

2011年5月

第五篇：總結(jié)性成語(yǔ)

篇一：成語(yǔ)階段性總結(jié)

成語(yǔ)階段性總結(jié)

平陽(yáng)中心學(xué)校

王麗波

成語(yǔ)階段性總結(jié)

通過(guò)這段時(shí)間的成語(yǔ)積累與學(xué)習(xí)，學(xué)生增加了詞匯量，體會(huì)到漢語(yǔ)語(yǔ)言的豐富多彩。簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一年以來(lái)學(xué)生積累了各方面的成語(yǔ)，漸漸喜歡上了成語(yǔ)。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生不但會(huì)記憶成語(yǔ)，慢慢的學(xué)會(huì)了運(yùn)用成語(yǔ)。每天做好計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課本知識(shí)做到每天最少都學(xué)會(huì)一個(gè)成語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

貴在堅(jiān)持，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的收獲就是巨大的了。成語(yǔ)它是濃縮的歷史，學(xué)習(xí)和運(yùn)用它能使我們知古鑒今，以史為鏡。成語(yǔ)中有大量的由歷史故事和歷史典故演繹而成的，了解了一個(gè)成語(yǔ)，就等于了解了一個(gè)歷史故事或一段精彩的歷史。它能教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活，換言之它是我們生活中的良師益友，它能教會(huì)我們很多做人做事的道理。有太多的成語(yǔ)飽含生活的哲理，學(xué)習(xí)和應(yīng)用它，會(huì)培養(yǎng)我們平和的心態(tài)、潔凈的心境，良好的修養(yǎng)。全面提高我們的文字表達(dá)能力。掌握一定數(shù)量的成語(yǔ)并準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用，可以極大地提高語(yǔ)言表達(dá)的技巧和能力，改善與人溝通的方法。

學(xué)成語(yǔ)并不是脫離語(yǔ)言環(huán)境，而是為孩子提供了一個(gè)超越時(shí)空的語(yǔ)言環(huán)境。從中了解古代歷史，以及一些重大事件，往往是一個(gè)成語(yǔ)就是一個(gè)寓言故事；一個(gè)成語(yǔ)就濃縮了一個(gè)重要的歷史事件。學(xué)成語(yǔ)的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，豐富歷史知識(shí)的過(guò)程。并且，有太多的成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，富于哲理，還能教會(huì)我們很多為人處事的道理。我相信通過(guò)每天的積累一定會(huì)給孩子們的語(yǔ)言運(yùn)用帶來(lái)巨大的益處。篇二：成語(yǔ)總結(jié)

成語(yǔ)總結(jié)

《論語(yǔ)十則》

出自本文： 溫故知新 見(jiàn)賢思齊 任重道遠(yuǎn) 死而后已 擇善而從

己所不欲，勿施于人 三人行必有我?guī)?組成語(yǔ)：

思（思考）深思熟慮 冥思苦想 左思右想 誨（教導(dǎo)）誨人不倦

《世說(shuō)新語(yǔ)》

顧（看，回頭看）瞻前顧后 左顧右盼 驟（急劇）暴風(fēng)驟雨 狂風(fēng)驟雨 期（約定）不期而遇

《寓言四則》

出自本文：智子疑鄰 塞翁失馬，焉知非福 組成語(yǔ)： 亡（丟失）亡羊補(bǔ)牢 歧路亡羊 云（說(shuō)）不知所云 人云亦云

《孫權(quán)勸學(xué)》

辭（推辭）不辭勞苦 萬(wàn)死不辭 在所不辭 略（謀略）文韜武略 雄才大略

《口技》

善（善于）能言善辯 能歌善舞 知人善任 名（說(shuō)出）莫名其妙 莫可名狀 畢（全，都）鋒芒畢露 原形畢露 嘩（喧嘩）嘩眾取寵 輿論嘩然 遙（遙遠(yuǎn)）遙相呼應(yīng) 遙遙無(wú)期

色（臉色）聲色俱厲 談虎色變 眉飛色舞 寂（寂靜）萬(wàn)籟俱寂 寂然無(wú)聲 妙（好、奇妙）妙手回春 靈丹妙藥

絕（斷）絡(luò)繹不絕 韋編三絕 恩斷義絕

《夸父逐日》《兩小兒辯日》

走（跑）奔走相告 東奔西走 棄（拋棄）背信棄義 棄之可惜

《狼》

眈眈（注視的樣子）虎視眈眈 寐（睡覺(jué)）夢(mèng)寐以求 夙興夜寐 詐（欺騙）兵不厭詐 爾虞我詐

《桃花源記》

出自本文：世外桃源 無(wú)人問(wèn)津 怡然自樂(lè)

組成語(yǔ)

逢（遇見(jiàn)）棋逢對(duì)手 枯木逢春 絕處逢生 舍（拋棄）舍近求遠(yuǎn) 舍生取義 舍生忘死

怡（愉快）怡然自樂(lè) 怡然自得 心曠神怡 足（值得）微不足道 不足為奇

《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》

形（身體）形單影只 形銷骨立 形容憔悴 鮮（少）鮮為人知 寡廉鮮恥 染（沾染）一塵不染 耳濡目染

《核舟記》

因（就著，根據(jù)）因地制宜 因材施教 比（挨著）鱗次櫛比 比肩繼踵 比翼齊飛 夷（平）化險(xiǎn)為夷 履險(xiǎn)如夷 盈（滿）惡貫滿盈 車馬盈門 執(zhí)（拿）披堅(jiān)執(zhí)銳 明火執(zhí)仗

若（好像）呆若木雞 固若金湯 置若罔聞

《三峽》

疾：（快）大聲疾呼 奮筆疾書(shū) 旦：（天明）枕戈待旦 危在旦夕

《答謝中樞書(shū)》《記承天寺夜游》

寢（睡覺(jué)）廢寢忘食 寢食不安

至（到）無(wú)微不至 賓至如歸 紛至沓來(lái)

《觀潮》

盡（窮盡）山窮水盡 無(wú)窮無(wú)盡 彈盡糧絕 焚（燒）心急如焚 焚書(shū)坑儒 玩火自焚 逝（消失）逝者如斯 稍縱即逝

《與朱元思書(shū)》

俱（都）一應(yīng)俱全 面面俱到 兩敗俱傷 窮（盡）山窮水盡 理屈詞窮 黔驢技窮 負(fù)（依仗）負(fù)隅頑抗

窺（看）管中窺豹 窺豹一斑

《五柳先生傳》

會(huì)（領(lǐng)會(huì)）心領(lǐng)神會(huì) 只可意會(huì)，不可言傳 志（志趣）志同道合 淡泊明志 造（到達(dá)）登峰造極

屢（屢次）屢次三番 屢教不改 簞瓢屢空

《送東陽(yáng)馬生序》

益（更加）精益求精 多多益善 老當(dāng)益壯 患（擔(dān)心）患得患失 欲加之罪，何患無(wú)詞（災(zāi)禍）防患未然 患難與共 患難之交 湯（熱水）赴湯蹈火 固若金湯 揚(yáng)湯止沸 敝（破舊）敝帚自珍 視如敝屣

恭（恭敬）畢恭畢敬 前倨后恭 洗耳恭聽(tīng) 假（借）狐假虎威 假公濟(jì)私

《岳陽(yáng)樓記》

出自本文：政通人和 百?gòu)U俱興 氣象萬(wàn)千 心曠神怡 先憂后樂(lè) 薄暮冥冥 春和景明

組成語(yǔ)：

樂(lè)（快樂(lè)）樂(lè)不思蜀 怡然自樂(lè)

《醉翁亭記》

出自本文：峰回路轉(zhuǎn) 水落石出

觥籌交錯(cuò) 醉翁之意不在酒

組成語(yǔ)

輒（就）動(dòng)輒得咎 淺嘗輒止 臨（靠近）兵臨城下 身臨其境 臨陣磨槍（面對(duì)）臨危不懼 居高臨下 臨淵羨魚(yú)

《陳涉世家》

組成語(yǔ)

聞（聽(tīng)說(shuō)）聞雞起舞 聞風(fēng)喪膽 聞所未聞 素（平時(shí)）我行我素 素不相識(shí) 素昧平生 皆（都）皆大歡喜 草木皆兵 滿盤(pán)皆輸 卒（士兵）丟卒保車 無(wú)名小卒 身先士卒 《唐雎不辱使命》

逆（違背，違反）忠言逆耳 倒行逆施 冠（帽子）張冠李戴 怒發(fā)沖冠 撓（屈服）百折不撓 不屈不撓

《隆中對(duì)》

出自本文：挾天子以令諸侯 如魚(yú)得水 思賢如渴 度德量力 組成語(yǔ)：

猶（還）記憶猶新 言猶在耳 困獸猶斗（好像）雖死猶生 過(guò)猶不及 身（親自）身臨其境 身體力行 度（估計(jì)）審時(shí)度勢(shì) 度德量力

賢（賢才）禮賢下士 思賢如渴 嫉賢妒能

《出師表》

出自本文：妄自菲薄 作奸犯科 茍全性命

不求聞達(dá) 計(jì)日而待 三顧茅廬

組成語(yǔ)

秋（時(shí)）多事之秋

茍（茍且）茍且偷生 茍且偷安 茍延殘喘 夙（早）夙興夜寐 夙夜為謀 躬（親自）事必躬親

咎（過(guò)失）咎由自取 動(dòng)輒得咎 誠(chéng)（實(shí)在）誠(chéng)惶誠(chéng)恐 誠(chéng)心誠(chéng)意 竭（竭盡）竭盡全力 殫精竭慮

《公輸》

仁（對(duì)人親善、友愛(ài)）仁至義盡 為富不仁

智（聰明）足智多謀 智勇雙全

忠（忠誠(chéng)）赤膽忠心 忠心耿耿 忠貞不渝

《孟子二章》

出自本文：得道多助，失道寡助

生于憂患，死于安樂(lè)

組成語(yǔ)

寡（少）寡言少語(yǔ) 孤陋寡聞 寡不敵眾 喻（明白）不言而喻 家喻戶曉

《魚(yú)我所欲也》

出自本文：舍生取義 組成語(yǔ)

義（道義）舍生取義 義無(wú)反顧 義不容辭 簞（盛飯用的竹筐）簞食壺漿 簞食瓢飲 已（停止）迫不得已 不能自已 死而后已 蹴（用腳踢）一蹴而就 莫（沒(méi)有)莫名其妙 莫可名狀 莫逆之交 欲（想要，喜歡）欲罷不能 隨心所欲 惡（厭惡）深惡痛絕 好逸惡勞

《曹劌論戰(zhàn)》

出自本文：彼竭我盈 一鼓作氣

再衰三竭 轍亂旗靡

組成語(yǔ)

靡（倒下）轍亂旗靡 所向披靡 盈（充滿）惡貫滿盈 熱淚盈眶 轍（車印）重蹈覆轍 南轅北轍 克（戰(zhàn)勝）攻無(wú)不克 克敵制勝

《鄒忌諷齊王納諫》

出自本文：門庭若市 組成語(yǔ)

朝暮（早晚）朝朝暮暮 朝三暮四 朝秦暮楚 視（看）視而不見(jiàn) 視死如歸

《愚公移山》

出自本文：愚公移山 組成語(yǔ)：

室（家）同室操戈 十室九空 宜室宜家 聚（聚集）聚精會(huì)神 聚少成多 歡聚一堂 謀（商量、謀劃）不謀而合 不相為謀 深謀遠(yuǎn)慮 老謀深算 置（放置）置之度外 置身事外 不置可否 負(fù)（背）負(fù)重致遠(yuǎn) 負(fù)荊請(qǐng)罪 忍辱負(fù)重 荷（負(fù)荷，挑）荷槍實(shí)彈

投（扔）投石問(wèn)路 投筆從戎 投鼠忌器 夫（成年男子）一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi) 篇三：成語(yǔ)樂(lè)園總結(jié)

《成語(yǔ)樂(lè)園》教學(xué)總結(jié)

成語(yǔ)與我們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它凝聚著先賢的哲思，透視出歷史的光華，是我們的朋友和師長(zhǎng)，更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標(biāo)中指出要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧。而成語(yǔ)恰恰是中華文明5000年的積累,具有高度的概括性，相當(dāng)凝練，所表達(dá)的內(nèi)涵又極其豐富。認(rèn)識(shí)成語(yǔ)、運(yùn)用成語(yǔ)語(yǔ)則是同學(xué)們從另一方面對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。所以，在小學(xué)階段，要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的成語(yǔ)，不管是就學(xué)生目前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)生的終身學(xué)習(xí)考慮，都有很重要的意義。所以我針對(duì)4----6年級(jí)學(xué)生開(kāi)發(fā)了以“成語(yǔ)樂(lè)園”為主題的校本課程。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

一、趣味性的活動(dòng)內(nèi)容，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教學(xué)活動(dòng)一直是在興趣盎然中和歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行著，深刻體現(xiàn)了校本課程是給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的課堂。本課程主題就意味著是充滿快樂(lè)的，在教學(xué)內(nèi)容的選取上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語(yǔ)。在活動(dòng)的開(kāi)始就以猜謎的形式激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于興奮之中，緊接著從“故事里的事”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”、“超級(jí)人物秀”“看我七十二變”四個(gè)方面進(jìn)行成語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累，不同的角度、不一樣的詞語(yǔ)又吸引了學(xué)生的眼球，而這些成語(yǔ)又都是學(xué)生比較熟悉的，使學(xué)生感到非常的親切。進(jìn)而又以成語(yǔ)之最、成語(yǔ)歇后語(yǔ)、成語(yǔ)中的地名、成語(yǔ)的四則運(yùn)算等，喚起了學(xué)生的好奇心。在學(xué)生興趣濃厚的時(shí)機(jī)，又以成語(yǔ)迷陣再一次引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生想大顯身手的欲望，緊接著又開(kāi)展新穎獨(dú)特的主題活動(dòng)，使學(xué)生的興趣高漲，又積極地投入到了熱烈的研究之中。學(xué)生的興趣被真正地激發(fā)了出來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者的作用，牢牢把握了課程的理念和獨(dú)特的課程價(jià)值。我相信，這樣的趣味教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中產(chǎn)生興趣，在快樂(lè)中積累更多的知識(shí)，在快樂(lè)中思想上得到感悟和升華。

二、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性：本主題校本課程的巧妙之處就是學(xué)生活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，學(xué)生在老師營(yíng)設(shè)的趣味性活動(dòng)的氛圍中能

夠精誠(chéng)合作，積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，表現(xiàn)出極高的探索欲望。每個(gè)小組的活動(dòng)內(nèi)容我都設(shè)計(jì)了一個(gè)漂亮的背景，有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，能夠引起學(xué)生的注意。而每個(gè)小組的活動(dòng)主題都是具有一定的趣味性的，并且具有挑戰(zhàn)性和研究性的，并為每個(gè)小組學(xué)生的探究活動(dòng)留有一定的創(chuàng)造空間，最后都讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的成語(yǔ)。在展示的形式上，我也引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生以獨(dú)特的形式進(jìn)行交流。這些都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生處于激烈的研討之中，又迫不及待地想把自己的成果展示出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。同時(shí)，也使學(xué)生感受到了成語(yǔ)的博大精深，奧妙無(wú)窮。

三、創(chuàng)造性的活動(dòng)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能：本主題教學(xué)內(nèi)容雖然是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)方面，但是所展現(xiàn)的又是與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中所接觸的不同的方面，即趣味性的成語(yǔ)。在學(xué)生進(jìn)行小組探究之前，以猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、辨一辨、找一找、算一算等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地思考，認(rèn)識(shí)了成語(yǔ)具有很多的樂(lè)趣。在小組活動(dòng)探究中，我又設(shè)計(jì)了多種形式的創(chuàng)造性活動(dòng)，如成語(yǔ)猜謎，成語(yǔ)故事、我能畫(huà)、心有靈犀等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想表現(xiàn)的欲望，都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，并給每位學(xué)生提供活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓課堂動(dòng)起來(lái)，使每位學(xué)生在參與的過(guò)程中都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得成功的喜悅。充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能的同時(shí)，給每個(gè)學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)個(gè)性發(fā)展的自由空間，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。

當(dāng)然，再教學(xué)中我還存在一些不足之處，如預(yù)設(shè)學(xué)生不夠。在教學(xué)活動(dòng)中，有的班級(jí)學(xué)生的能力很強(qiáng)，而且非常善于表演，表現(xiàn)欲望特別的強(qiáng)烈。因此，每個(gè)小組同學(xué)都以獨(dú)特的、互動(dòng)的方式進(jìn)行展示，雖然很精彩，學(xué)生也都很喜歡，學(xué)生也一直表現(xiàn)得很積極，但是每個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)間都比較長(zhǎng)，導(dǎo)致沒(méi)有足夠的時(shí)間讓每個(gè)小組都來(lái)展示。這是我在上課之前所沒(méi)有想到的，備學(xué)生不夠充分，預(yù)設(shè)的不全面。在自己感到慚愧的同時(shí)，也為孩子們的創(chuàng)造性而欣喜。

在今后的教學(xué)中，我要不斷提高自身靈活應(yīng)變能力，及時(shí)總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)機(jī)智。

成功與失敗并不重要，我覺(jué)得在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，才能使自己不斷進(jìn)步，這才是我最大的收獲。篇四：成語(yǔ)故事總結(jié)

快樂(lè)漫游“成語(yǔ)樂(lè)園”

一、學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生大多拼音基礎(chǔ)扎實(shí)，有一定識(shí)字量，但是一年級(jí)學(xué)生大多沒(méi)有接觸過(guò)成語(yǔ)，二年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)有限，有一定畏難情緒，而且注意力集中時(shí)間較短。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.明確成語(yǔ)的來(lái)源，了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.感知成語(yǔ)與文化的關(guān)系，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)承載了極其豐富的文化內(nèi)涵。

3.梳理學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)，做到能正確運(yùn)用成語(yǔ)。成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精粹，通過(guò)本學(xué)期個(gè)性課堂——“成語(yǔ)故事”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)一、二年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生在看一看動(dòng)畫(huà)短片和課件，聽(tīng)一聽(tīng)老師的講解，自己動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，自己演一演的過(guò)程中，幫助學(xué)生積累一些與生活息息相關(guān)、有趣的成語(yǔ)，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的表演能力、記憶能力和表達(dá)能力，感受到漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

三、教學(xué)內(nèi)容

成語(yǔ)對(duì)于剛剛學(xué)完拼音、開(kāi)始識(shí)字的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有難度的，所以我選擇跟小動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，開(kāi)辟一個(gè)有趣的動(dòng)物樂(lè)園，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

畫(huà)蛇添足、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、對(duì)牛彈琴、畫(huà)龍點(diǎn)睛、狐假虎威、井底之蛙、笨鳥(niǎo)先飛、杯弓蛇影。

四、課時(shí)安排

每周一課時(shí)，十分鐘快速?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)成語(yǔ)，三十分鐘學(xué)習(xí)一至兩個(gè)新的成語(yǔ)。

五、教學(xué)計(jì)劃完成情況

順利學(xué)習(xí)完“動(dòng)物樂(lè)園”板塊里的所有成語(yǔ)，大多學(xué)生的積極性高，會(huì)有意識(shí)地在會(huì)話中使用。

六、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

1.使學(xué)生初步了解成語(yǔ)的概念，開(kāi)闊眼界，增加語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在看完成語(yǔ)故事的短片、聽(tīng)完老師的講

述后，老師將動(dòng)畫(huà)的聲音消掉，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言重述該成語(yǔ)故事。在重述過(guò)程中不自覺(jué)地提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)小動(dòng)物的角色扮演，提高了學(xué)習(xí)成語(yǔ)及相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

七、存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法

1.學(xué)生的課堂參與度還有待提高。由于是混班混年級(jí)組織教學(xué)，二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，積極性也相對(duì)較高。所以如何幫助一年級(jí)學(xué)生入門是難點(diǎn)。

2.課后思考和作業(yè)較少。由于一周僅有一課時(shí)教學(xué)，學(xué)生的遺忘程度較大，需要花十分鐘左右時(shí)間復(fù)習(xí)、鞏固，讓知識(shí)再現(xiàn)。3.如何幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用成語(yǔ)是關(guān)鍵。很多學(xué)生會(huì)生動(dòng)地用自己的語(yǔ)言敘述成語(yǔ)的由來(lái)和道理啟示，但是不會(huì)使用，光學(xué)不用是無(wú)效的。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的成語(yǔ)故事教學(xué)，我感到自己的知識(shí)儲(chǔ)備量還需增加，教學(xué)內(nèi)容要更貼近小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生的興趣和生活。篇五：成語(yǔ)總結(jié)

人大附中成語(yǔ)復(fù)習(xí)資料

根據(jù)近年來(lái)高考在考察成語(yǔ)使用方面的命題趨勢(shì)，2005屆高三1班中的八名成員，參考2003年修訂本《漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典》，歷時(shí)三周，編輯整理出此份復(fù)習(xí)資料。共分四部分：1.易讀錯(cuò)的成語(yǔ)2.易寫(xiě)錯(cuò)的成語(yǔ)3.易用錯(cuò)的成語(yǔ)4.不常見(jiàn)的成語(yǔ)。對(duì)于廣大備考的高考考生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)針對(duì)性。

編輯整理：

賈彤—jkp 王維—lwx 尹平平—hy 朗希迪—dq 羅天羽—frz 賈思玉—bmg 徐凡—ns 崔汐淘—aoect 以上排名不分先后，向這些學(xué)兄學(xué)姐表示感謝的最好方式是反復(fù)記憶，好好學(xué)習(xí)，不得外傳。