第一篇：社會實踐總結性報告

2016年暑期社會實踐

團 隊 總 結 報 告

團隊名稱 新疆師范大學暑期社會實踐團隊 指導教師 團隊成員

2016年8月20 目錄

※封面——————————————————————1

※前言（活動背景）————————————————2

※活動主題——————-—————————————-4

※活動時間————————————————————4

※活動地點——————————————-——-———4

※活動目的————————————--———————4

※活動意義分析————————---————————4

※團隊介紹——————————————————— 11

※活動流程————————--————————-——11

※活動總結—-----11

前言

大學生活是我們作為學生向現實社會過渡的一種歷練過程，它不同我們之前的學習生活。在這期間若繼續一味的只啃書，死學課本中的知識充其量讓我們變成書呆子，對于以后的社會生活幾乎無任何幫助。當然作為一名大學生我們本職還是要好好學習書本中的知識，但是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是不行的。如今，現實的社會生活所需要的大學生是一個與時俱進，了解社會動態，學識豐富的現實的人，而不是一個只會“紙上談兵”的理想主義者。同時，大學生基本是成年人了，應此干起事來不應是只具有學生氣。然而從學生氣轉變為成熟就需要多與社會打交道，事實上，社會生活也是一本百科全書，多與真實社會生活接觸才能夠學到更多的知識。為此，新疆師范大學為在校的各位學子提供了一種平臺——暑期社會實踐，通過這個平臺我們安大學子能夠充分接觸真實社會。

暑期社會實踐活動對于我們新師大學子來說，也是一個能夠學以致用的、系統的、科學的、實踐與理論相結合的，社會生活鍛煉。參加過暑期社會實踐活動的同學都知道，活動前期各個實踐團隊要針對一個活動主題進行科學性、合理性、可操作性論證。活動實施期要按活動計劃親臨實踐地進行實際操作，其面臨的種種困難包括始料未及甚至臨時突發，這對一個團隊考驗是巨大的。縱觀整個社會實踐活動，從最初的主題選題到活動具體運營到后期總結報告處理整個流程就是一個嚴謹的、系統的科學事業的過程，同時各個環節無不是一個對團隊成員行之有效的鍛煉。正是基于此背景，5名新疆師范大學國際文化交流學院本科在校生，本著相同興趣，自愿組隊形成新疆師范大學支教團在2016.8.10-2016.8.25期間進行為其半個月的暑期支教活動。暑期社會實踐活動在新疆師范大學大學已開展了很多年，學校領導也頗為重視此項活動，并且形成了自己的特色，在社會上也造成了很大的積極影響。活動主題

青春在基層關注留守兒童的暑期支教 活動時間

2016年8月10日至8月25日 活動地點 烏魯木齊市幼兒園 活動目的

每個師大學子都是經歷了十余年的寒窗苦讀與無數次考試的磨練的，無論是在知識水平上，還是在學習經驗與方法技巧上都足以勝任一名小學或中學教師，而自1994年中宣部、教育部、團中央聯合實施開展了大中專學生志愿者暑期文化、科技、衛生“三下鄉”活動開始，大學生支教已經成為一個熱門話題，我們選擇這個課題并不是隨波逐流空喊口號，而是想要盡我們所能的為社會做點實事，為教育獻上一份微薄之力。活動分析

1、可行性分析

客觀方面，一方面，近年來，國家加大了對教育以及對科學技術發展的投入，不斷推動農村教育發展，大力普及九年義務教育，這為我們支教活動的開展營造了一個良好的大環境。另一方面，家長在暑假讓孩子上補習班的用心顯而易見，無疑是希望自己孩子能更上一層樓。其中有兩點是家長們普遍存在的想法：一是，上補習班總比沒有好，多少都能學到點；二是看到其他的孩子在學習心理不平衡。就家長們存在的這種心理可以看出，所有的家長都希望自己孩子成績可以取得進步，盡管很多時候得不到孩子的體諒，但這是他們對孩子最真實的愛。而事實上，大半的學生與家長存在溝通方面的問題，學生不能理解家長的苦心，家長也不能理解自己的孩子的內心活動，這也就是人們常說的代溝。而我們就去做教師，去扮演這個聯通代溝的橋梁角色。其次，如果學生們假期就只是在家里看電視、睡覺，無疑不利于他們的健康成長。正是應這些學生和大多數孩子的家長的需求，我們舉辦了這次的支教活動。具體原因如下： 1.暑期中孩子們的生活相對單調，大都數孩子每天的“必修課”就是看電視。然而一味的看電視勢必會對學生的學習造成影響。適當的學習必不可少； 2.家長希望通過暑期提高孩子們的學習成績，為孩子補缺補差； 3.學以致用，希望能盡我們所能，以引路人的身份，利用我們十余年的知識積累和經驗總結讓學弟學妹們少走點彎路，同時也鍛煉自己，積累社會經驗； 主觀方面：

（1）充分的準備。從本學期的5月開始，我們就已經開始著手準備此次活動，每一個細節都做了周密的計劃和安排。

（2）寶貴的經驗。在活動前期，我們團隊已經與其他支教優秀團隊進行了經驗交流，并進行了初步的踩點調研，這為此次活動積累了寶貴的經驗。（3）優秀的隊伍。我們支教隊的每個成員都經過了篩選、面試和培訓，從知識、能力到素質都有嚴格的要求。去教學的同學全部具有優良的學習成績和習慣。

2、組織和管理完善化

本團隊指導老師及隊長在支教前達成共識，要加強志愿者管理，減少志愿者流動性。在支教過程中，通過團隊建設活動，提高隊員凝聚力，通過情感交流的手段加強對隊員的管理和約束。

其次，加強支教管理，不定期檢查支教人員的備課和教案。最后，加強支教形象管理，要求支教人員要為人師表，在執教過程中，要注意自己的言行舉止和穿著打扮，給學生樹立一個健康的、正面的、積極向上的榜樣。

3、支教內容及方式創新化、標準化、完善化；

綜上，支教已不再是一個新穎的話題，但我們會盡己所能的讓自己的團隊充分展現當代大學生積極向上、樂于助人、團結友愛、頑強拼搏的風采，秉承“博學篤行，為人師表”的校訓，為基礎教育獻上自己的一份微薄之力。

重要性分析

暑期社會實踐的重要性分析：

當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為國家重點大學新疆師范大學的本科學生，要把自己培養成一個四有青年，光靠書本上學習的那些理論知識是不夠的，只有深入實踐才能領悟知識的真諦。向社會才能更深入了解社會，這對要走出象牙塔的大學生尤為重要，也是對我們今后的求職路的有利鋪墊。

一、使我們團隊精神認識的升華：“眾人拾柴火焰高”，對于現今的大學生來說團隊精神是一筆寶貴的財富。今后無論我們身在何處，做什么工作團隊精神都至關重要，團隊精神是一個團隊的靈魂，只有具有這種崇高的靈魂的團隊才能凝聚出強大的力量。在實踐中的隊友團結一致，這使團隊力量更加強大，也認識到：團結就是力量。如果每個人都奉獻出自己的力量，那么我們的隊伍就是最強大的。

二、使我們自身的綜合能力得到提高：現在，我們都是學生，每天面對的也都是學生，平時我們接觸不到一些社會上的人和事，所以在為人處事的時候得不到很好的鍛煉，而暑期社會實踐是一個很好的機會讓學生接觸社會，親身去與社會上形形色色的人和事打交道，讓我們提高了自身辦事的能力。在實踐中，與人交談必不可少，掌握說話的表達技巧、增強隨機應變能力就顯得至關重要。在與學生、家長的交流中，我們時刻注意自己說話的語氣和措詞，力求讓自己的說話更干練，反應更靈敏，讓自己的口才、說話的藝術、應變能力在不知不覺中得到了有效的提高，得到了很好的鍛煉。

三、使我們學會艱苦奮斗：作為時代的幸運兒，大學生缺乏吃苦精神，眼高手低、好高騖遠已不是個別現象，為此，培養大學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神理應要的責任。我們是舊的科學技術傳承的橋梁、新科技產生的原創者，也是一個國家外來的希望。只要我們的新一代是活躍的，那么我們的國家也就是生機勃勃的。或許有很多人會羨慕西方發達國家的科技水平為什么那么高，生活條件為什么那么好，國家綜合實力為什么那么強大，或許有人在埋怨我國的80,90后沒后勁，可這一切都無益于現狀的改變。我們應該透過現象看本質。

我們中國的學生比西方的學習時間少嗎？學習沒有他們刻苦嗎？又或者是說我們比他們笨？不是的，這幾個方面我們中國的學生絕對比他們有過之而無不及。那究竟是什么在作祟？是什么影響了中國的希望？

我也就中西方教育在網上留意了一番，總結起來有這么幾點： 一． 因材施教。雖然在我國每天都在提因材施教，但并沒有幾個人理解因材施教的真諦。反而是西方的教育在這方面體現的較好，更適合學生的發展，把學生的潛力挖掘出來。

二． 賞識教育。在中西方都有賞識教育，中國的賞識教育比較模糊籠統，對孩子做的比較好的地方往往是用一句“你真棒”加以贊賞，而西方是把棒在哪里告訴孩子。中國家長有耐心的少,光心里著急是不夠的。

三． 懲罰教育。在中西方都有懲罰教育，在中國孩子受到懲罰都是以大人的眼光來判斷，比如孩子把東西拆壞了，家長往往要打罵孩子，而在西方家長認為孩子并沒有錯，反而鼓勵孩子多動手。四． 愛心教育。我在書中了解的和我親眼看到的西方人的愛心有勝于我們。

當然，全權否定或肯定某一種是不科學的，中西方的教育各有優缺點，如能取長補短，也許會是一種非常好的教育。

為了更加明確中西方教育的優劣，我們再列舉出中西方教育的本質區別： 西方教育是一種嘗試教育，先讓學生嘗試進行體驗，在體驗中發現難點，然后在解決難點中積累經驗，最后，得出結論，那是真正屬于自己研究的成果。

2中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的經驗告知學生，讓學生按已有成功經驗去操作（并非所謂的真學習）按部就班，在經驗的指導下學習實踐，同樣，也是可以得到自己的結論，但是往往很難跳出已有的固定模式。

兩者的最大差異就在于西方教育以人為本，從人的學習的本能出發，符合學習論，而中國教育是一種消除錯誤的“生產”教育，將學生當作產品，希望在生產線上生產出的是合格品，而不是次品。正是不能正視“學習是可以犯錯的”這一規律，使得學生缺乏應有的創新思維。

有了這些分析，我們要研究的課題也很自然地浮出水面：教師在學生生活中的角色究竟是什么，是一個引路人還是權威？學生的思考時間是否充足，他們到底敢不敢提出自己的想法？中西方評判一個學生的好壞是不是僅僅因為那張試卷，還是有其他的內容？對于創新的理解是否相同？如何培養起一個學生的興趣和創新能力等等。這就是我們的研究課題，旨在找到一條適合中國學生走的，具有我們民族特色的學習方式，來協助中國學生的進步。（關于中西方教育論點為摘抄）團隊介紹

英語： 認真負責，做事積極，團結同學 唱歌：細心謹慎，認真負責

跳舞： 性格內向、細心，喜歡與小孩子打交道 語文：性格活潑，認真負責 數學： 耐心，細心 活動進程

8月9日，團隊赴幼兒園進行實踐前期宣傳

8月10日，隊員抵達實踐地，熟悉當地環境，8月10日晚，團隊會議，進行具體上課科目的分工

8月11日-8月14日 團隊成員備課、準備 8月15日-8月25日 正式上課 8月26日 暑期實踐結束，隊員返校 活動總結

1994年中宣部、教育部、團中央聯合實施開展了大中專學生志愿者暑期文化、科技、衛生“三下鄉”活動，每年組織動員近百萬名大中專學生志愿者深入農村基層和受災地區，發揮自身的知識智力優勢，開展了內容豐富，形式多樣的掃盲和文化、科技、衛生服務。其中，大中專學生志愿者暑假“三下鄉”的文化下鄉和農村掃盲活動，可以看做我國大規模學生志愿者支教的開始。

因此在中共中央進一步加強和改進大學生思想政治教育，鼓勵和引導高校畢業生面向基層就業的背景下，為了響應中宣部、中央文明辦、教育部、團中央和全國學聯關于部署全國大中專學生志愿者暑期文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐活動的安排，我校在“體驗三農，服務三農”的主題指引下結合農村基層社會經濟發展的需要，深入經濟文化落后的貧困山區村寨，按照“按需設項，據項分組，雙向受益”的原則，重點組織大學生為社會主義新農村建設服務，為和諧社會建設宣傳服務，為科學發展觀實踐服務，為農村服務等一系列服務內容，結合本學院本專業優勢重點開展支教、社會調查等活動。為構建社會主義和諧社會，構建社會主義新農村，貢獻自己的一份力量改革開放以來，我國的經濟發展取得了舉世矚目的成果。但同時東西部差距不斷拉大，城鄉差距日益顯著，貧富差距問題也日益嚴重。為此，國家的領導人也提出了建設社會主義和諧社會的口號。隨著時代進步，社會對當今大學生的要求不斷提高。除了知識的儲備，大學生還要盡可能的多接觸社會，提高自己的社會實踐能力，增強自己的社會責任感。教育是民族興旺國家發展的根本，是一個國家軟實力的重要體現。發展教育，提高人口文化水平，是當前三農工作的重中之重。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：優先發展教育，建設人力資源強國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。

而我們作為新一代的天之驕子，應積極響應國家政策，為基礎教育貢獻出自己的力量：用自己的實際行動，力所能及的幫助每一個人，用感恩行動回報社會。一方面幫助了需要幫助的人；另一方面也從生活學習等方面鍛煉自己的能力，不讓自己的青春虛度，樹立當代大學生的良好的社會形象。另外，大學生作為中國未來建設的中堅力量，擔負著建設祖國的重任，我們有義務在實踐中不斷地提升自身的思想意識，以更好地為國家做出貢獻。為此，5位來自新疆師范大學國際文化交流學院的本科學生，懷著相同的志趣以及同樣的奉獻精神，自愿成立一個團隊在8月10號到8月25號期間進行為期半個月的支教活動。

這里沒有一線城市的先進科技，沒有那里的名師，也沒有那里學校的地理優勢，孩子們靠的只有努力，只有勤奮。當地家長對孩子的學習高度重視，但隨著科技的發展，整個社會的競爭越來越大，所以幼兒教育也顯得格外重要和緊張。而我們以引路人的身份，為即將走上我們所走過的路的孩子們，提供點我們所采用過的或是聽過的好的學習經驗。“我們不敢說我們是最好的，但我們一定會做最努力的，我們會盡我們所能的為教育事業獻上一份微薄之力，不辜負人民教師這一光榮稱號。我們要做良師，也要做一名益友，我們會全力以赴，讓他們的學習與生活多點樂趣，少點煩惱，我們會盡我們所能的，讓這些小朋友們臉上多點自信的笑顏和成功后的喜悅。

知易行難，中學時代經常有同學評價某個老師怎么樣怎么樣，那時候聽著沒什么感覺，然而當自己真正地做一名老師教書育人時，才真正明白那份艱辛。在支教過程中，遇到很多，也學到很多。幼兒園的學生因年紀小，偶爾會發生口角，小女孩之間鬧別扭、生氣，小男孩之間打架，都需要老師及時調節。小孩子經常因為一些小事產生矛盾，我們的隊員在調和矛盾的同時還要給他們講道理，教會他們同學之間要團結，人與人之間要懂得謙讓。每個班的學生接受能力都不同，有的學生一聽就會，甚至能舉一反三，有的學生卻要講很多遍才明白；有的學生勤奮自覺，努力學習，認真聽老師講課，積極完成老師布置的作業，有的學生令老師頭疼不已。而面對這些，我們所能做的，只有以一個大哥哥大姐姐的身份，耐心的引導他們，做到針對學習者的具體情況因材施教，分類教學，既扮演一個良師，又扮演一個益友。走出象牙塔，不再做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，與學生，與學生家長，與領導和老師交涉，真正地獨自去與社會上形形色色的人和事打交道，在親身的去體驗過后學會與人交談時說話的表達技巧與隨機應變能力。在上課的時候，為了讓學生們能更好的理解所學知識，我們在上課前不僅要先把所要講的內容自己弄熟弄透，還要認真的組織語言，盡量用最通透的語言讓他們理解。另外，學生在上課時間久了總會有一個倦怠期，一味的灌輸知識會導致學生失去學習興趣，為此，我們在支教期間舉辦了跳舞、唱歌、講故事、背詩等多種比賽以及小游戲。例如在給小孩子上課時，在帶領他們學習之外，我們兩位隊員教會了他們折紙鶴，折小船、氣球、小筐和剪紙等，并且以比賽的形式引導他們做題，編故事，背詩，教他們一些簡單的英語、二十六個英語字母和“ABCD”歌，其中教英語這一項獲得了家長們的普遍好評，并且比賽的形式充分調動了小孩子們的積極性，每次找人上黑板做題時都是爭先恐后，很多小朋友甚至自己自己拿著粉筆跑到前面爭著做，看到這些小孩子們的積極與好學有時候都讓我們在欣慰之余感到慚愧，因為那份純粹的信任與積極的參與讓人感動，那份好學的精神令我們這些大哥哥大姐姐們自愧不如。

同時，個人的力量畢竟有限，俗話說“眾人拾柴火焰高”，在面對各種問題的時候，團隊的合作與隊員之間的互相體諒、互相配合都顯得至關重要，例如在分配時有人負責教唱歌，有負責教跳舞的以及文化課的。在這樣一個陌生的環境中，需要大家互相照顧，在實踐進行中我們會遇到各種形式的問題和困難，面對困難我們每個人就像一支易碎，易斷的筷子，一折就斷。然而只要我們團隊在一起互幫互助，齊心協力，我們就是一把筷子再大的困難都無法把我們折斷。“紙上學來終覺淺，絕知此事須躬行”，有一首歌中唱道“長大后，我就成了你?”，曾經歷過無數的老師，和藹的、嚴厲的、溫柔的、暴力的，有“鬢已星星矣”經驗豐富的老教師，也有充滿活力的年輕教師；有溫柔善解人意的大姐姐，也有開朗陽剛的大哥哥；有喜歡的，也有不喜歡的，而現在，我們這些長輩眼中家里的“小皇帝”“小公主”，頹廢而脆弱的90后，以“俯首甘為孺子牛”的態度、以“奉獻自我，快樂他人”的奉獻精神，以90后的熱情，像歌中所唱的成為一名人民教師，用我們的耐心、誠心、恒心，向 所有的60后70后80后們，向我們的師長，展示我們新一代接班人的勇于擔當。艱難困苦，玉汝于成，有過汗水，也有過委屈的淚水，然而我們最終以自己的努力贏得了學生和家長們的普遍認可與稱贊，路還在繼續，而我們會帶著這顆年輕的心出發，一路歌唱，一路成長……

第二篇：09總結性報告

總結性報告

1． 時間

這個項目從接受浙江航空公司的委托起，經過問題定義，可行性研究，需求分析，總體設計，詳細設計，編碼，綜合測試，歷時一百零七個工作日。

2． 花費

設備支出：4.7萬

人員支出：15.4萬

3． 人員

系統分析員：張廣。

程序員：張磊，張曉宇，林志，林柏緯，裘愉鋒，呂樂明。

4． 遇到的困難

在完成問題定義，可行性研究，需求分析之后，由于用戶的要求有了變化，所以進行了返工。在這一過程中，對原有文當和設計思想重新進行了改進。

第三篇：實習總結性報告

參觀實習總結性報告

前言：

在過去的3天中，我們分別實習參觀了鞍山職教城變電所，鞍鋼軋鋼廠和鞍鋼煉鐵廠。分別了解了一些電力工業和鋼鐵工業的現場知識，并且受到了很大的震動與啟發。有人說過，從一個國家的工業生產過程的先進程度就可以反映出整個國家的工業化程度，從工業生產的自動化程度，就可以反映出這個國家的自動化水平。在這次高貴的參觀實習中，我深刻的感受到了自動化技術與電氣技術的重要性和巨大威力，同時，也感到了自己在平時學習的欠缺與不足，這要求我們更努力的充實自我。

我想通過這次實習，重要的是了解自動化與電氣技術的具體應用，工程設計人員的設計思路，思想。

學習目的：

1，了解變電所的功能與作用

2，了解軋鋼廠的生產工藝和流程

3，了解高爐煉鐵的設備，控制系統與生產流程

4，與所學習理論互相結合，了解其中的作用，過程與設計思想。

實習單位，部門和實習時間:

實習地點在鞍山市鞍山鋼鐵集團公司和鞍山職教城變電所。

鞍鋼簡介：鞍山鋼鐵集團是大型鋼鐵聯合企業。前身是1916年動工的南滿鐵道株式會社。日本投降后，大部分設備被蘇聯拆遷。1948年后成立鞍山鋼鐵公司，其下屬8個2級公司，16個廠礦（包括采礦，選礦，燒結，凍鐵，煉鐵，開胚，軋材主體生產以及化工，耐火，機修，動力，運輸，修建，綜合利用等輔助生產部門），10余所科研設計部門，9所大中專院校，13座綜合醫院，公司擁有設備總重量93萬噸，固定資產原值101億元，具有年產鐵礦石2500萬噸，生鐵770萬噸，剛800萬噸，剛才560萬噸的綜合生產能力，工業總產值49億元。所產剛才有600多種，規格達2萬多個，供應冶金，煤炭，電力等全國30多個行業，并向港澳地區，日本，東南亞和世界其他地區出口。建國以來，鞍鋼為國家的經濟建設作出了巨大貢獻。1949年至2004年，鞍鋼共生產鋼3.21億頓，生鐵3.16億噸，剛才2.22億噸。上繳利稅835億元，相當于國家同期對鞍鋼投資的15.4倍，并向全國冶金行業輸送技術人才5萬余人。正因為這些巨大貢獻，鞍鋼被居為祖國的鋼城。

實習時間:

2013年12月17日到2013年12月19日。

實習參觀計劃：

12月17日參觀鞍山職教城變電所

12月18日參觀鞍鋼軋鋼廠

12月19日參觀鞍鋼煉鐵廠

實習參觀內容：

在實習的過程中，我們分別參觀了變電所，鞍鋼軋鋼廠和煉鐵廠。

下面對這幾個部分的設備和流程進行簡單的介紹

1，10kv變電所

負荷開關：負荷開關的構造與隔離開關相似，只是加裝了簡單的滅弧裝置。它也是有一

個明顯的斷開點，有一定的斷流能力，可以帶負荷操作，但不能直接斷開短路電流，如果需要，要依靠與它串接的高壓熔斷器來實現。隔離開關是高壓開關電器中使用最多的一種電器，它本身的工作原理及結構比較簡單，但是由于使用量大，工作可靠性要求高，對變電所、電廠的設計、建立和安全運行的影響均較大。刀閘的主要特點是無滅弧能力，只能在沒有負荷電流的情況下分、合電路。主要作用是：1)分閘后，建立可靠的絕緣間隙，將需要檢修的設備或線路與電源用一個明顯斷開點隔開，以保證檢修人員和設備的安全。2)根據運行需要，換接線路。3)可用來分、合線路中的小電流，如套管、母線、連接頭、短電纜的充電電流，開關均壓電容的電容電流，雙母線換接時的環流以及電壓互感器的勵磁電流等。4)根據不同結構類型的具體情況，可用來分、合一定容量變壓器的空載勵磁電流。戶外刀閘按其絕緣支柱結構的不同可分為單柱式，雙柱式和三柱式。其中單柱式刀閘在架空母線下面直接將垂直空間用作斷口的電氣絕緣，因此，具有的明顯優點，就是節約占地面積，減少引接導線，同時分合閘狀態特別清晰。在超高壓輸電情況下，變電所采用單柱式刀閘后，節約占地面積的效果更為顯著。高壓斷路器(或稱高壓開關)是變電所主要的電力控制設備,具有滅弧特性,當系統正常運行時,它能切斷和接通線路及各種電氣設備的空載和負載電流;當系統發生故障時,它和繼電保護配合,能迅速切斷故障電流,以防止擴大事故范圍.因此,高壓斷路器工作的好壞,直接影響到電力系統的安全運行；高壓斷路器種類很多，按其滅弧的不同，可分為：油斷路器（多油斷路器、少油斷路器）、六氟化硫斷路器（SF6斷路器）、真空斷路器、壓縮空氣斷路器等。高壓斷路器是電力系統中非常重要的開關電器.它的主要功能是:正常運行倒換運行方式,把設備或線路接入電網或退出運行,起到控制作用;當設備或線路發生故障時,能迅速切斷故障回路,保證無故障部分正常運行,起到保護作用.高壓斷路器是開關電器中最為完善的一種設備,既能開斷正常的負荷電流,又能開斷短路電流.高壓斷路器對維護電力系統的安全.經濟和可靠運行起著重要作用.高壓斷路器按照使用滅弧介質的不同可分為:油斷路器,壓縮空氣斷路器,SF6斷路器和真空斷路器.現在在中高壓(3-35KV)中我們最常用的為真空斷路器.這種斷路器具有體積小,重量輕,開斷能力強,滅弧迅速,運行維護簡單,滅弧室不需要檢修,噪音低等優點.真空斷路器主要包含三大部分：真空滅弧室、電磁或彈簧操動機構、支架及其他部件。真空斷路器的滅弧室每一只為一不可拆卸的整體，動、靜能為分別焊在動、靜導電桿上。靜導電桿焊在上法蘭盤上，動導電桿上焊一波紋管在導向套內運動。波紋管及

導向套焊在下法蘭盤上，由瓷柱支撐的金屬圓筒屏蔽罩在動靜觸頭外面，再與玻璃外殼形成一密封的腔體。該腔體經過抽真空，真空度一般在10-6Pa以上。當合、分閘操作時，動導

電桿上下運動，波紋管被壓縮或拉伸，使真空滅弧室內的真空度得到保持。在真空中由于氣

體分子的平均自由行程很大，氣體不容易產生游離，真空的絕緣強度比大氣的絕緣強度要高

得多。當開關分閘時，觸頭間產生電弧，觸頭表面在高溫下揮發出金屬蒸氣，由于觸頭設計

為特殊形狀，在電流通過產生一磁場，電弧在此磁場力的作用下沿觸頭表面切線方向快速運

動，在金屬圓筒（即屏蔽罩）上凝結了部分金屬蒸汽，電弧在自然過零時就熄滅了，觸頭間的介質強度又迅速恢復起來。彈簧操動機構分為五個功能單元：儲能功能單元，脫扣功能單

元，傳動功能單元，連鎖功能單元和緩沖功能單元。高壓真空斷路器型號：V J P--12/T(M)

2500--31.5 D 220 P 210 W其中：VJP 為公司的基本型號12為額定電壓為10KVT為彈簧操動機構M代表永磁操動機構2500為額定電流31.5為斷路開斷電流D代表操作電壓為直流220代表操作電壓為220VP為相間距代碼210為相間距為210MMW代表安裝方式為手車式中置

柜的全稱為鎧裝型移開中置式金屬封閉開關設備，其分三層結構，上層為母線和儀表室（相

互隔離），中間層為斷路器室，下層為電纜室。由于斷路器在中間曾，所以稱為鎧裝型移開

中置式金屬封閉開關設備，簡稱中置柜。

2，軋鋼廠

從煉鋼廠出來的鋼坯還僅僅是半成品，必須到軋鋼廠去進行軋制以后，才能成為合格的產品。

從煉鋼廠送過來的連鑄坯，首先是進入加熱爐，然后經過初軋機反復軋制之后，進

入精軋機。軋鋼屬于金屬壓力加工，說簡單點，軋鋼板就像壓面條，經過搟面杖的多次

擠壓與推進，面就越搟越薄。在熱軋生產線上，軋坯加熱變軟，被輥道送入軋機，最后

軋成用戶要求的尺寸。軋鋼是連續的不間斷的作業，鋼帶在輥道上運行速度快，設備自

動化程度高，效率也高。從平爐出來的鋼錠也可以成為鋼板，但首先要經過加熱和初軋

開坯才能送到熱軋線上進行軋制，工序改用連鑄坯就簡單多了，一般連鑄坯的厚度為１

５０～２５０ｍｍ，先經過除磷到初軋，經輥道進入精軋軋機，精軋機由７架４輥式軋

機組成，機前裝有測速輥和飛剪，切除板面頭部。精軋機的速度可以達到２３ｍ／ｓ。

熱軋成品分為鋼卷和錠式板兩種，經過熱軋后的鋼軌厚度一般在幾個毫米,如果用戶要求

鋼板更薄的話，還要經過冷軋。

與熱軋相比，冷軋廠的加工線比較分散，冷軋產品主要有普通冷軋板、涂鍍層板也就是

鍍錫板、鍍鋅板和彩涂板。經過熱軋廠送來的鋼卷，先要經過連續三次技術處理，先要

用鹽酸除去氧化膜，然后才能送到冷軋機組。在冷軋機上，開卷機將鋼卷打開，然后將

鋼帶引入五機架連軋機軋成薄帶卷。從五機架上出來的還有不同規格的普通鋼帶卷，它

是根據用戶多種多樣的要求來加工的。

3，煉鐵廠

高爐煉鐵。現代煉鐵的主要方法，鋼鐵生產中的重要環節。這種方法是由古代豎爐

煉鐵發展、改進而成的。盡管世界各國研究發展了很多新的煉鐵法，但由于高爐煉鐵技

術經濟指標良好，工藝簡單，生產量大,勞動生產率高,能耗低，這種方法生產的鐵仍占世界鐵總產量的95％以上。

高爐生產時從爐頂裝入鐵礦石、焦炭、造渣用熔劑(石灰石)，從位于爐子下部沿爐周的風口吹入經預熱的空氣。在高溫下焦炭（有的高爐也噴吹煤粉、重油、天然氣等輔助燃料）中的碳同鼓入空氣中的氧燃燒生成的一氧化碳和氫氣，在爐內上升過程中除去鐵礦石中的氧，從而還原得到鐵。煉出的鐵水從鐵口放出。鐵礦石中不還原的雜質和石灰石等熔劑結合生成爐渣，從渣口排出。產生的煤氣從爐頂導出，經除塵后，作為熱風爐、加熱爐、焦爐、鍋爐等的燃料。

總結與感想：

通過這次寶貴的實習參觀，我從中收獲了很多。在工程技術人員的講解下，我對變電，軋制，冶煉過程有了大致的了解，知道了具體生產工藝流程，特變對生產過程中應用到的自動控制系統和電氣系統有了了解。在以前的基礎學習中，在橫多方面都比較模糊，通過參觀，看到了具體的設備與流程，對我們只是的融會貫通有了很大的幫助，也提高了我們個人的素質與眼見。

在現場參觀中，我們真正感受到了現場環境，看到了一線工人的辛苦與付出，我們深刻的認識到了自我的不足，這要求我們一定要主義基礎知識的學習掌握，擴展自己的知識面，不斷充實自己。在未來的工作中做到最好。

最后，要對各位實習老師在這幾天對我們的悉心照顧和指導表示衷心感謝。

第四篇：課題階段性總結性報告

課題階段性總結性報告

課題《品德與社會課課堂教學創設生活化問題情境研究》

階段性總結報告

本課題研究，就是以現代生活為中心，通過引導學生參與豐富多彩的生活實踐，提高學生的生活質量，追求精神境界的提升和人格完善。主要采用了調查法、文獻研究法、個案研究法、經驗總結法、行動研究法、實驗比較法等研究方法。半學期以來，我通過邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，在思想品德課堂中時時處處滲透著生活化問題，讓學生感受到我們的課堂是和生活緊密相連的，課堂沒有脫離實際生活，通過創設貼近學生實際的生活情境,把生活搬進課堂,用生活情景再現教學內容,充分調動學生參與教學的積極性,引發學生體驗的愿望與需求,讓學生不知不覺地進入這種境界,使學生在情緒上受到感染,情感上產生共鳴,心靈上受到震撼,進而達到自我感知、自我認識、自我教育的內化效果。

一、課題研究進展情況

1、通過六年級品德與社會課的研究，積累、探索品德與社會課課堂教學不同課型中創設“生活化問題情境”的一般思路、策略。

2、通過五六年級品德與社會課的研究，初步構建“生活問題思品化，思品教學生活化”的教學模式，引領學生在“生活化問題”的思辨探究中自主建構、體認、感悟、形成道德；切實提高思想品德課的教學質量。

3落實的任務：以情感培養為核心，以學生實際生活為載體，以觀察、體驗、感悟為主要途徑，從學生的生活經驗和已有生活背景出發，逐步構建和形成初中思想品德課課堂教學問題化的教學內容、途徑方式、評價標準等。主要做法有：

①、針對具體的教學內容，依據課程標準要求，探索、積累創設符合學生心理特點的、貼近學生實際的問題情境，形成“生活化問題情境系列案例”。

②探索在不同的教學內容、課型下，選擇適合學生自主學習的教學組織形式、教學方法、學生學習策略等。

研究的基本思路： ③研究和增補大量有關小學生生活中典型、敏感和棘手的的內容，從貼近和關注受教育者的個體生命和現實生命出發，構建出能體現社會要求的觀念、規范與學生日常生活聯系的，并能適合不同類型、不同層次的受教育者所需要的具體教育內容系列。

④、研究小學品德與社會課課堂教學生活化的實踐路徑。從關注學生個體生存與發展的角度，體現教育方法的實踐性，教育途徑的開放性。

二、課題研究實施的措施

1、反思自己在教學思想、教學方式、教學能力、師生關系等方面存在的問題；通過問卷調查，了解學生在日常生活以及當前“傳授式德育”過程中存在的問題和困惑，梳理現行思品教學中存在著的干擾、影響學生成長發展的不利因素，為課題研究提供必要的背景素材。（附問卷調查）

2、從五年級開始，將教材內容進行單元分類梳理，按課程標準的要求，與同頭課、學科組其他教師共同研究：

①優化教學內容。在課題實施過程中，逐單元、逐章、逐節挖掘整理教材的生活資源，搜集相關教學內容的社會、網絡資源等，作為創設生活化問題情境的素材；我在教學中也不斷挖掘生活案例，比如在教學“面對發展變化的社會生活”一課時,學生搬走了課桌,把椅子圍成了半圓形,仿造中央電視臺來了個“實話實說”,為學生創設了一個他們熟悉的生活氛圍,把課堂教學組織成了一次訪談節目,老師充當主持人,每小組選一名學生當嘉賓,其余學生當現場觀眾課堂中,嘉賓和觀眾暢談了社會生活各方面的變化,我們中學生該如何面對變化發展的社會生活,以及中學生參與社會生活的意義、方式和注意問題。

這樣生活化的課堂教學方式,使學生交流更真實,師生更融洽,學生說我思,談我想,訴我憂,議我惑,老師與學生、學生與學生之間是融洽的親密朋友,課堂中彌漫的是寬松、民主、愉悅的氛圍。

②．通過六年級五個班級品德與社會課期中、期末測試，設計有關的生活化問題情境試題讓學生感受到品德與社會課和生活實際密切相連。如：我們六年級的上冊考試題

四、身臨其境（12分）小紅是學校“青春風鈴”的節目播音員，今天她收到八五年級2班小雯的聽眾來信，小雯在信中說她喜歡上了鄰班的一個男生，一想起他，心里既甜蜜又自責……如果你是小紅，在節目中你的回答。通過這樣的試題測試上學生感受到思想品德課的重要性

③進行單元教學總結、反思。通過一年來的課題研究，對課題的研究也進行了深刻的反思，我們利用教研活動集體備課時間，共同探討思想品德課的生活化問題情境，課堂上充分利用，讓學生感受到我們思想品德課不是說教課。經過一年來的課題研究，我上傳了課題研究的階段性的反思。

三、課題研究的成果和不足

1、通過對課題的滲透使學生對品德與社會課有了明顯的興趣。收集了學生的相關小論文。

2、存在著一些困難和不足，由于課題不利于三四年級的實施。決定只在六年級進行實施，但這不影響我們課題的實施和質量，相信我們以后會做的更好。

四、下一階段研究計劃。

1、培養課題研究的中堅力量，以他們的創新思維和工作實效帶動課堂教學生活化問題情境創設的實效性。

2、根據不同教學內容的在課堂教學中進行專題研討，加強對課題的深入研究。

3、積極舉行各種研討活動，立足查問題、找方法，以解決問題來推進課題研究。

4、在課題研究過程中，及時總結課題研究中好的做法和經驗，同時反思課題研究中的問題，以解決問題促進課題發展。

說明：因課題研究的需要，本課題的研究思路不是一成不變的，由于課題不利于九年級的實施，九年級學生面臨中考，決定只在七、八年級實施。

附：課題研究問卷調查（學生卷）

發布人：李秀川

杏林小學

為了了解你目前學習情況，以便為老師提高教學質量、進行課題研究提供依據，特組織此次問卷調查，此卷不寫學生姓名、不寫具體老師、不打分數，請如實答卷，請將所選字母填入括號及后面的表格。

選擇題

1、你對品德與社會課的感覺（）

A、很重要

B喜歡、C、一般

D、不重要不喜歡

2、你認為品德與社會課和我們的生活聯系密切嗎？（）

A、密切 B、不太密切

C、有點關系

D、不知道

3、你喜歡老師上課講生活事例嗎？（）

A、喜歡 B、不喜歡

C 還可以

4.如果有同學不喜歡品德與社會課，你認為主要原因是

（）

A．課程本身實用價值不大

B．教材內容比較深奧、枯燥 C．太多知識需記憶

D．與教材和老師無關，只是不感興趣

5你最希望老師上課時（）

A．常使用多媒體手段

B．以講授知識為主 C．多組織課堂活動

D．創設生活情景不要太空洞 6.你希望老師主要以什么方式評價你們的學習效果（）A期末考試

B平時測試

c課堂提問

D 其它

7.你在品德與社會課程學習中更加注重你的（）

A.考試分數

B.刻苦努力程度

C.學習中的諸多見解

D.正確價值觀的形成 8．與其他課程相比，品德與社會課的負擔（）

A．非常重

B．比較重

C． 大致相當

D．比較輕

第五篇：頂崗實習總結性報告

頂崗實習總結報告

一、實習目的與意義

呼準鄂客貨雙線是國家的重點項目，由鐵道第三勘察設計院集團有限公司進行設計勘察工作。

鐵道第三勘察設計院集團有限公司（簡稱鐵三院）是我國大型綜合甲級設計院之一，為鐵道部唯一直屬的國家大型綜合設計集團，地處天津，連續多年在中國勘察設計單位綜合實力百強評比中名列前茅。鐵三院-地質路基設計處是個人才濟濟的部門，從多次獲得國家級獎項，其主要承擔鐵路、公路以及各項工業和民用建筑的地質路基勘察設計工作。我在本單位實習深感榮幸。

在實習期間了解了一項新建鐵路工程所要經過的工作流程，工程開展的前期準備工作，到達現場后的大量調查調繪工作，鉆探工作的的整個鉆探施工流程及現場資料整理過程。

鐵路工程地質勘察分階段開展進行，就是堅持由淺入深、不斷深化的認識過程，先由初測逐步認識沿線地區及場地工程地質條件，再到定測準確向各個設計專業提供不同階段所需地質資料，還有就是再地質條件復雜地區的補充定測工作。特別在地質條件復雜地區，若不準確按階段進行工程地質勘察，輕者會給后期工作造成被動，形成返工浪費；重者會給運營階段留下無窮后患。

工程地質工作是多工序、多工種的綜合性工作，它的工序應該是先收集、熟悉區域地質資料，再在進行地質調查調繪，而后進行工程地質勘探、地質測試，最后綜合分析、整理資料。

建設呼和浩特經準格爾旗再到鄂爾多斯鐵路，是加快內蒙地區經濟快速發展，促進內蒙古在西部率先崛起，進而實現開發大西北戰略的迫切需要；在通道能力最為緊張的區段實現客貨分線運輸，極大地增強通道運輸能力；完善了我國內蒙古地區路網結構，構建了呼和浩特至鄂爾多斯通道內分工明確、功能合理的綜合運輸體系；同時，呼和浩特至鄂爾多斯鐵路的建設符合國家可持續發展的要求，也是落實科學發展觀、建設和諧社會的需要。

二、實習的內容

1、工程地質鉆探，是地質數據信息采集最直觀手段，鉆探質量的優劣直接決定了勘察的質量。因此地質技術人員應在勘探過程中經常深入現場，監督檢查指導鉆探，核對日志與巖芯，對現場出現的異常情況隨時掌握、解決，對自己沒有把握的應及時與地質組組長、專業負責人、總工溝通協商。

2、軟土及松軟土樣品除常規五項、壓縮、剪切以外，還應按勘探任務書要求，對規定孔的樣品填寫有機質含量、三軸壓縮試驗、固結試驗、室內滲透試驗、高壓固結試驗等項目。鉆探任務書中將有詳細說明，勘探單位應根據地層情況與工點負責人及時溝通，適當調整取樣數量，避免漏樣和取樣浪費。

3、膨脹土（巖）和紅黏土樣品除常規五項、壓縮、剪切以外，還應選取代表性樣品填寫自由膨脹率、飽和吸水率、膨脹力、崩解試驗等，并代表性做蒙脫石含量、陽離子交換量。

4、橋梁、隧道的巖樣做單軸抗壓強度試驗。

（1）、鉆孔結構

⑴施鉆方法、鉆進工藝符合技術要求；

⑵換徑深度符合地層條件及取樣直徑要求；

⑶孔深滿足技術要求；

（2）、地層分層

⑷按不同地層控制回次進尺；

⑸地層分層深度正確，不漏層（尤其是構造破碎帶及軟弱夾層）； ⑹巖芯按順序排列在場地上，并與日志內容相符；

（3）、樣品采取

⑺取樣數量及位置符合技術要求；

⑻巖芯采取率達到鉆探質量標準規定的各項值；

⑼按規定做好巖芯樣品的整理和保管；

（4）、日志填寫

⑽現場及時填寫，字跡整潔，原始記錄無漏項；

⑾地層描述詳細，分層清晰準確；

⑿簽署手續齊全；

（5）、標貫試驗

⒀標貫深度、操作方法符合技術要求；

⒁涌升砂層采取措施標貫正確；

⒂標貫器及取土器刃口觸探探頭符合相關要求；

（6）、水文觀測

⒃初見水位、穩定水位測量符合要求；

⒄取水方法正確及時，無漏樣；

⒅按要求進行提水、抽水試驗；

5、在經過沿鐵路線位的調查及調繪后，依據鉆探資料利用AutoCAD進行內業整理。

三、收獲與心得

時間過的很快，轉眼實習就要結束了。雖然曾經有過害怕、彷徨和面對陌生環境的無助，可是正是因為這些挫折加快了成長的腳步，如果說學校是接受知識的殿堂，那么社會就是運用知識解決實際問題的地方。通過這一段時間的實習，我體會很深。我想這是一段難忘而寶貴的經歷同時也是我邁入社會前的第一筆豐富的經驗，也許十年之后想起現在的一些想法會覺得很傻很幼稚，可是，這就是成長的腳印，深深淺淺，記錄了人生中每個重要階段。因為有了這次實習，讓我對接下來要面對的正式工作，充滿了信心。

在一個學期的頂崗工作實習后，我終于熟悉了我在工作崗位上應該做的事情，從一個剛剛走出校門還很稚嫩的學生，到現在積累了很多難得的經驗，對我來說無疑是一份大的財富。我由衷的感謝主任和地質組長的細心培養，再以后的道路上我將繼續積累這份財富以待回饋社會。

在這段實習期間，指導老師們不光是傳授于我工作的經驗與技巧同時也在生活上給予了我很深的教育。一個人的人文素質重要性要遠遠大于科學知識的重要性，折射到具體生活中來，就是要求我們要禮貌待人，真誠待人，勤學好問，要對工作抱有一份熱忱。

工作中要有不怕苦不怕累的精神，努力去適應現場工作環境，要做到“多學、多看、多問”，不斷提高自身的綜合素質。

總體說來：通過生產實習讓我開拓了視野，積累了經驗，學到了包括做人在內的很多很多需要掌握的東西，我為有這樣的一段的實習經歷而感到驕傲和自豪。相信在以后的路上會走得更好！

四、存在的問題與不足

通過這次頂崗實習，接觸很多、感觸很多，在學校的時候自己只是一名學生，剛走出去，步入社會這個大家庭，對于我來說是那么的渺小，感覺自己所學的專業知識還不夠好，對于先進的設備也不會用，所以我以后會拓寬知識視野，再掌握好專業知識的基礎上也要了解與專業相關的產業，同事要讓理論與實踐相結合，做一個綜合性人才。