第一篇：總結(jié)性學(xué)習(xí)日志

總結(jié)性學(xué)習(xí)日志

2018年暑假期間，我有幸參加了全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)2018國培小學(xué)英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上、專業(yè)理論知識方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座，從這個平臺我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價值的知識。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同教師的需要。

在這段時間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家們的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個方面：

第一、在小學(xué)英語教學(xué)上，教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。例如有效發(fā)揮想象游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。游戲可以發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生。游戲的趣味性激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神，使他們的思維得到了擴(kuò)散。在想象活動中，學(xué)生可以發(fā)揮自我，把自己只置身于另外的情景中，不僅口語得到鍛煉，創(chuàng)造力和想象力也得到發(fā)展。

第二、在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

第四、英語教師在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣

作為一名小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、良好的準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣以及大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才能對英語學(xué)科感興趣，才能使他們提高學(xué)習(xí)效率和綜合語言運(yùn)用能力。

第五、注重情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，教師通過自己的表情、口頭語言、體態(tài)語等向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少批評;多鼓勵，少指責(zé)，讓學(xué)生勇于嘗試和冒險，通過成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

第六、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)英語教學(xué)以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力。課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情景。可采用sing、chant、draw等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從 “要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，把課堂還給學(xué)生。

通過這次的培訓(xùn)，使我的眼界有了很大的提高，在教學(xué)方面也有了更多的思考，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。我進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，我們教師應(yīng)具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)師生之間的情感交流。應(yīng)該堅持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng)造愉快的教學(xué)而努力，在積淀中成長，在堅持中磨練，在反思中創(chuàng)新，在研究中奮進(jìn)。我將結(jié)合新課程的精神，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合本校學(xué)生的英語教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。

總之，這次培訓(xùn)讓我無論在思想上，還是教學(xué)技能上都有了很大的進(jìn)步。通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開朗。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變我的教育思想，改變我的教學(xué)模式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

第二篇：學(xué)習(xí)日志

學(xué)習(xí)日志

北正鎮(zhèn)中心校：劉傳海

小學(xué)語文教師應(yīng)創(chuàng)建合理的師生關(guān)系

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。

第三篇：學(xué)習(xí)日志

限時訓(xùn)練，好處多多

限時訓(xùn)練對于學(xué)生們來說是一個挺好的方法。在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的題目。不僅督促了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時還加強(qiáng)了學(xué)生們的時間觀念。因?yàn)楦呖际窃谝?guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的題目，所以限時訓(xùn)練是一個很好的選擇。對于語文的學(xué)習(xí)更是這樣。語文中的一些主觀題，學(xué)生們不愿做，而限時訓(xùn)練就使得他們不得不做，這樣可以提高學(xué)生們的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生成績的提高。

現(xiàn)代文閱讀中讓學(xué)生們學(xué)會“二指禪”

現(xiàn)代文閱讀中的3個選擇題，考題并不難，但是學(xué)生們愛丟分，這是為什么呢？學(xué)生們不細(xì)心，一些小字眼不重視，而恰恰就是這樣的一個小字眼，就影響了整個試題的方向。所以，學(xué)生們老愛做錯。讓學(xué)生們用“二指禪”，右手指題干中的選項(xiàng)，左手指點(diǎn)原文中的出處，一個字一個字的摳，找出題干中的選項(xiàng)和原文不一樣的地方，這樣就可以找出正確答案了。這種題考的更多的是學(xué)生們的細(xì)心不細(xì)心。

讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文

現(xiàn)在的高中生都是住宿生，一個月才回家一次。說實(shí)話他們接觸生活的機(jī)會還是很狹窄的。每天的生活就是食堂，教室，宿舍。這樣單調(diào)的生活直接導(dǎo)致了學(xué)生們在寫作文的時候無話可寫，全都是大白話。他們對于生活的體悟太少了，直接就導(dǎo)致了學(xué)生寫作成績不高。一個農(nóng)村里長大的孩子不知道小麥?zhǔn)裁磿r候成熟，想想就挺可笑的，同時也感到很可怕。如果不懂得生活，那么我們學(xué)習(xí)的目的又是什么呢？看看現(xiàn)在的學(xué)生們，真想讓他們好好地接觸一下大自然，沒有壓力地去感受生活。提高寫作成績，提升對于生命的感悟！

應(yīng)該提高學(xué)生的書寫水平

當(dāng)下的功利，已讓很多人在追求這些的時候忘了自身素質(zhì)的提高。到高中了，孩子們的書寫真是不敢恭維。很多孩子們的筆順都不對。可是孩子們卻自認(rèn)為自己的字很漂亮。看看古代的科舉考試，書面是很重要的，每一個中舉的人都會一手漂亮的小楷，而再看看小學(xué)的孩子們從一放學(xué)就是在趕作業(yè)。一直寫一直寫，很多孩子要到晚上9點(diǎn)多才能完成作業(yè)。為了速度，所以就犧牲了質(zhì)量，孩子們的書寫真成了問題。加上當(dāng)下電腦的普及，許多孩子都以打字快為榮，很少有人重視書寫。可是看一看這個世界，也只有漢字才有書法這樣一種流線性的藝術(shù)美，我們不珍惜還要別人去珍惜嗎？珍愛傳統(tǒng)，保護(hù)漢字。讓孩子們重視書寫。

提高學(xué)生的作文審題能力

現(xiàn)在的學(xué)生們作文真是一個大問題。先不說表達(dá)、思想、文彩這些方面，就說學(xué)生的作文審題能力都不敢恭維。學(xué)生們在審題時總是愛犯以偏蓋全，分不清主流和支流。學(xué)生們平時的閱讀少，對于一段話主題的把握就不好說了，引到生活中，對于一件事的理解也往往有失偏頗，這種情況不僅在語文上有體現(xiàn)，對于其它的學(xué)科的審題也是問題，所以我們要加強(qiáng)學(xué)生們的審題練習(xí)，同時還得加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

第四篇：學(xué)習(xí)日志

1.英語課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語活動。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵算法 多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2.自主合作探究，課堂教學(xué)主體化。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，使我對評價功能有了一定的了解：

導(dǎo)向功能：這種導(dǎo)向要有利于《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》；

反饋功能：教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)手段，教學(xué)手段影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果的反饋對教學(xué)手段具有修正意義。

激勵功能：科學(xué)的評價體系對教師的工作積極性具有激勵性作用，對于教師更新教育觀念，提高英語教師自身素質(zhì)具有促進(jìn)作用。

鑒別與改進(jìn)功能：英語課堂教學(xué)評價最主要的一個功能就是鑒別課堂教學(xué)的優(yōu)劣，科學(xué)的評價是對英語教師進(jìn)行表彰、職稱評定、職務(wù)聘任以及安排教育教學(xué)工作的依據(jù)之一，能夠避免教師管理中人為的、沒有科學(xué)依據(jù)的指導(dǎo)和決策，使教師管理更加科學(xué)化。

研究功能：新的英語課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)促進(jìn)英語課堂教學(xué)的研究與教學(xué)質(zhì)量的提高，為教師的成長、成才提供更多的機(jī)會。培訓(xùn)講師包括了北京小學(xué)的陳立力老師，北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師，北京教科院基教研中心英語教研員張玲棣，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授陳旭遠(yuǎn)等等，這些專家和工作在第一線的老師們緊扣時代脈搏，針對現(xiàn)行小學(xué)英語課堂，精心設(shè)計了講座與培訓(xùn)內(nèi)容，圖文并茂地向我們展示了她們的教學(xué)研究成果和經(jīng)驗(yàn)，對我們年輕教師的課堂教學(xué)作出了很好的引領(lǐng)與指導(dǎo)。令我感觸尤深的是陳立力老師提出的“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法，充分考慮了小學(xué)生的好動、好模仿特點(diǎn)，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生在輕松、活潑的“聽聽、說說、做做”，“演演、說說、唱唱”，“聽聽、說說、畫畫”，“玩玩、說說、練練”中不斷進(jìn)行英語口語表達(dá)，以更持久的動作記憶來幫助學(xué)生識記單詞、句型，大大提高了學(xué)習(xí)效率，具有很強(qiáng)的可操作性。

本次培訓(xùn)中，專題講座、互動對話、案例評析、思考與活動、參考資料這些板塊設(shè)置合理、新穎，極富有效性，豐富多樣的形式也多層次地建構(gòu)起了理論體系，更有利于我們?nèi)轿坏貙W(xué)習(xí)、理解。

回顧這一路走來，還有不少溫馨的小片段，比如自己忘記了登陸的用戶名和密碼，盯著屏幕嘗試了一下午的尷尬；比如不懂管理平臺的操作，便把作業(yè)和體會都通通存在電腦里，眼看著提交截止日期的日益臨近，只好硬著頭皮四處求教，所幸遇到了繼教網(wǎng)俞老師的熱情、耐心解答，現(xiàn)在想起來依然感動??這些都將化為教育求學(xué)路上的前進(jìn)腳印，伴我成長。結(jié)合本次研修所學(xué)，我將繼續(xù)不懈探索，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，努力嘗試，不斷奮進(jìn)。5 “興趣是最好的老師，是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉。”小學(xué)英語教學(xué)首先就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性。經(jīng)過幾年的英語教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

我們所學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，并且課文內(nèi)容貼近學(xué)生，能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，有的課文中配有play and say,既有圖案，又有句子和數(shù)字，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。因此，在完成教學(xué)后，教師利用這一部分讓學(xué)生展開活動，讓學(xué)生擲色子，擲到哪個數(shù)字就用英語回答數(shù)字所代表的圖案，或者做圖案所要求的動作。可以同桌兩個共同做這個游戲。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識又在游戲中鞏固了知識。而且每個模塊后面還配有一首小詩或歌謠，它能使教學(xué)內(nèi)容趣味化，能讓學(xué)生在優(yōu)美的韻律中掌握學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的情操。因此，教師要充分了解和把握教材體系，多鉆研教材，活用教材。

二、精心組織活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好動、愛玩是小學(xué)生的天性。游戲、活動符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變的生動有趣。例如，教師在教學(xué)“Turn left!”一課時，可以請全般學(xué)生起立，教師發(fā)指令，并跟學(xué)生一起做“turn left、turn right、go straight on ? ” 這樣既讓學(xué)生明白了句子的意思，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的思維。通過這種活動，學(xué)生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到了濃濃的趣味。通過這種活動的利用，解決了教學(xué)難點(diǎn)，避免了機(jī)械重復(fù)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、開展競賽活動，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代社會，行行業(yè)業(yè)的競爭非常激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)，是一種行之有效的形式。在英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，以趣味活動為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。盡可能地讓學(xué)生感受到成功的快樂，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，在課堂上把全班分成幾個小組，并命好名字，在課中穿插一些競賽小游戲，由每組派或抽學(xué)生參加，回答出老師的問題就可得到小獎貼，比一比哪組是最后的獲勝者，課下獎勵。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)自信心和成就感，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、借助實(shí)物、圖片，拉近學(xué)生與英語的距離。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如果只是用語言講解新知識，學(xué)生會感到乏味記不住，學(xué)習(xí)效果不佳。而利用實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生記憶。例如，學(xué)習(xí)文具用品時，可以直接借助學(xué)生的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行展示，pen pencil desk chair讓學(xué)生邊拿者或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習(xí)What’s this? It’s a/an? Is it a/an?? Yes,it is.No,it isn’t等句型。這樣既復(fù)習(xí)了句型，也練習(xí)了新單詞，且學(xué)生熱情高漲，不會感到乏味。但是，并不是所有的語言都能用實(shí)物或圖片表示，這就需要教師充分備課，善于總結(jié)，這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

五、角色扮演，鍛煉口語，增強(qiáng)信心。

小學(xué)英語教學(xué)大部分都是在課上完成，課下后，學(xué)生接觸英語的機(jī)會很少，缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場合。因此，教師就要在課堂上努力按照課文里提供的場景，給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)英語的機(jī)會。帶頭飾分角色表演，能提高學(xué)生興趣，幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，帶來成功的體驗(yàn)。教師也可以參與其中，鼓勵學(xué)生大膽表演，增強(qiáng)師生關(guān)系，更好的提高英語交際的能力。

六、利用多媒體手段，提高學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)，對新事物感覺敏銳，容易引起興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺新感受；錄音機(jī)的使用能幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；VCD的使用使畫面從靜到動，加深了學(xué)生對語言的理解和情景的把握，也使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。所以教師應(yīng)多用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

七、利用課外實(shí)踐，鞏固英語興趣。

應(yīng)用才是學(xué)習(xí)英語的目的。鼓勵學(xué)生多參與語言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感。成功的體驗(yàn)?zāi)芗て饘W(xué)生更強(qiáng)的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力。教師應(yīng)多指導(dǎo)在課外多看英語節(jié)目、多看英語小故事，指導(dǎo)學(xué)生多參加英語活動。開展“英語角”，在課外就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行交流。讓學(xué)生盡情表演，運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行語言交際。此外，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，也有助于教育教學(xué)工作的順利開展。

我的英語學(xué)習(xí)日志二

英語的單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重頭戲,回家讓學(xué)生死記硬背。時間是省了，但是學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的提高、創(chuàng)造的激勵、詞匯的記憶等等都無從談起。老師總是為學(xué)生記單詞發(fā)愁。學(xué)生對于學(xué)過的單詞總是感到很陌生，沒學(xué)過的更沒有興趣。上課聽不進(jìn)去，越學(xué)越跟不上，不僅學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語教學(xué)的步伐。

因此，現(xiàn)在有很多教師都想出了一些單詞教學(xué)的方法，既能達(dá)到教學(xué)目的，又能讓學(xué)生帶著興趣去記憶那些單詞。在這里我想和大家一起來分享一下。

一，在順口溜中學(xué)習(xí)單詞

教師可以試著把每個單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。比如Cat, cat, you’re so fat.Pig, pig, you’re so big.Fly, fly, in the sky.Frog, frog, on the log.Bee, bee, don’t sting me等等。

二，在游戲中學(xué)習(xí)單詞

在教學(xué)中，尤其是在復(fù)習(xí)或檢查環(huán)節(jié)，教師可以帶學(xué)生開展各種游戲，如在學(xué)完身體部位是，就可以和學(xué)生一起玩“Touch your ?..”的游戲。做的好的學(xué)生給與鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。幾分鐘下來，學(xué)生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。

以上和大家交流的是比較常用的幾種方法，還有一些，象利用簡單的實(shí)物，繪畫或者歌曲都可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)單詞。

我想，眾多教師遇到的問題主要存在于學(xué)生怎么記憶單詞，怎么能幫助學(xué)生將所學(xué)過的單詞都能牢牢得記在心上。這也是我今天主要想要和大家共享的。我個人的觀點(diǎn)是，在單詞教學(xué)中，滲透語音教學(xué)，采用“音形結(jié)合的”方法，能有效地幫助學(xué)生記憶單詞。

一、步步為營

到了小學(xué)高年級階段，要求四會掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫單詞邊讓學(xué)生讀。如，在教學(xué)yesterday這個單詞時，先板書yes，再寫ter，然后加上day，學(xué)生就能自己拼讀出這個單詞。再如，教學(xué)ham＋bur＋ger時，我先寫出nurse，purse，讓學(xué)生回憶，感受ur的發(fā)音，再板書bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個單詞。還可以根據(jù)教師的范讀試寫單詞（同樣是分音節(jié)讀），長此以往，幾乎每個學(xué)生都能自己讀出并寫出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。

二、先分再合 單詞教學(xué)，可以通過各種方法，使學(xué)生從意思或讀音方面掌握單詞，這樣學(xué)生才會感興趣，不會覺得枯燥無味。例如，在教學(xué)“football”時，可以把它拆分為“foot”與“ball”，“用腳踢的球”就是“足球”。這樣學(xué)生對“football”的意思就會深深地印在腦海里。再比如，教學(xué)“firefly”時，可以把它拆分為“fire”與“fly”（火與蒼蠅），把火每天背在身上飛的蒼蠅應(yīng)該是什么昆蟲呢？同學(xué)們一下子記住了這樣的單詞。這樣的單詞還有許多，如，basketball，watermelon，grasshopper等等。

三、練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力

通過教學(xué)中的潛移默化，學(xué)生們已初步形成“聽音寫詞”、“看詞發(fā)音”的習(xí)慣和能力，這時可通過大量的練習(xí)來進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。每次復(fù)習(xí)單詞時，教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說出單詞中每個字母及字母組合的發(fā)音，如果再加上比賽的形式，學(xué)生會感覺饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個過程中得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。每次聽寫單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說出每個音，再根據(jù)音寫出對應(yīng)的每個字母及字母組合，這樣正確率通常都會比較高。平時鼓勵學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法去記單詞，并主動學(xué)習(xí)更多符合規(guī)律的單詞；經(jīng)常進(jìn)行一些練習(xí)和測試，如，給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞，讓學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法讀出來；定期進(jìn)行聽音寫生詞和聽音選生詞的小測驗(yàn)等。

我的英語學(xué)習(xí)日志三

英語閱讀

閱讀能力是一種領(lǐng)會理解能力，是學(xué)生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對于小學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進(jìn)一步提高，也是對說的能力的強(qiáng)化。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。在課堂上范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，并要求學(xué)生在朗讀時也配以手勢，以加深理解。在訓(xùn)練朗讀的同時教師也要強(qiáng)調(diào)聽的要求。只有聽清了才能讀好。無論是跟著老師讀還是跟著錄音機(jī)讀，首先都必須靜聽，聽清。不僅可以使學(xué)生集中注意力，還可以強(qiáng)化對所學(xué)單詞句子的識記。

我的英語學(xué)習(xí)日志四

如今，多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，它能使課堂教學(xué)更生動，直觀，形象新穎。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多老師在教學(xué)中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用：在英語教學(xué)中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中腦、口、耳、眼并用，使“聽”、“說”有機(jī)結(jié)合，能最大可能地調(diào)動孩子們的積極性，促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，獲得最佳的教學(xué)效果來源如在教學(xué)my holiday 時可設(shè)計不同地方的圖片。一些短語如learned Chinese sang and danced tood pictures等等，讓學(xué)生看著圖片上地方，回答去什么，如此一來，學(xué)生興趣很高，個個爭先恐后回答。既充分刺激激了學(xué)生視聽器官，增加了對所學(xué)知識的印象，又培養(yǎng)了他們勤觀察，愛動腦的好習(xí)慣。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段使學(xué)生有了更多的接觸英語的機(jī)會，增加了學(xué)英語的興趣和積極性，從而促進(jìn)了英語應(yīng)用能力的發(fā)展和提高。

我的英語學(xué)習(xí)日志五

小學(xué)課中，英語教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一大熱門，也是學(xué)校和家長認(rèn)為很重要的一部分，在追求高質(zhì)量的英語課堂的同時，我在自己的教學(xué)中曾經(jīng)困惑過，也提出疑問過，下面我就將自己在英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)的一些問題以及自己的一些看法一起和大家討論和分享一下。

我認(rèn)為在小學(xué)英語課上應(yīng)該更加注重學(xué)生英語實(shí)際水平的提高，不要過分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用。英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。有的老師很盲目的設(shè)計一些唱歌、跳舞的課堂活動，想以次來吸引學(xué)生，讓孩子想學(xué)英語，想上英語課，我認(rèn)為這樣做是不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要確實(shí)能夠提高小學(xué)的英語水平為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注意實(shí)效，不要過多地搞一些形式化的東西。在小學(xué)英語教學(xué)中，要以確保教學(xué)的生動有趣為前提，同時把生動有趣的教學(xué)活動與聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中。讓學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的。總之作為老師，在自己的教學(xué)中要時時刻刻要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中。讓學(xué)生切實(shí)做到再輕松的課堂氛圍中學(xué)英語，真正學(xué)好英語。6 現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時間越來越早，一年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

現(xiàn)在，許多小學(xué)生學(xué)英語還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。目前，許多家長過于看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語培優(yōu)，或布置過多的聽、說、讀、寫練習(xí)，反而忽視了對孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。

在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

第二，上課要認(rèn)真聽講

凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因?yàn)槊恳粋€老師都會在課堂上把每個重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學(xué)習(xí)水平的一個檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。

第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。

除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時，要注意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識過程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復(fù)習(xí)”。避免過度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過度復(fù)習(xí)”是指對需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過度復(fù)習(xí)”。花的時間雖多了一點(diǎn)，但對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

3、復(fù)習(xí)時要對學(xué)過的知識繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識聯(lián)系起來，增強(qiáng)記憶。這樣，你的知識結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)。作為英語教師，我們應(yīng)該時刻記住，英語乃是一種活的語言，口語就是教學(xué)的基礎(chǔ)。

如果教師在入門階段，努力通過各種手段和教學(xué)方法讓學(xué)生突破聽說關(guān)，學(xué)英語便可達(dá)到事半功倍的效果。為什么這樣說呢?假如我們仔細(xì)觀察一下幼兒學(xué)語，就不難明白從中可以借鑒些什么。幼兒學(xué)語是在父母及親人提供的自然語言環(huán)境中開始的，孩子在慢慢聽懂一些話的同時總是會對父母口頭發(fā)出的命令或要求用相應(yīng)的動作做出反應(yīng)，在邁出這第一步后，他們才逐漸開始張口學(xué)說話。這種方法是對學(xué)生進(jìn)行了一定程度的語言素材輸入并待他們掌握后，再培養(yǎng)他們的語言再生能力。這種方法不僅符合語言習(xí)得的普遍規(guī)律，而且可以緩解初學(xué)者的緊張心理，從而使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度。

聽說能力在入門階段，主要體現(xiàn)在勤用耳、勤用嘴、勤用眼、勤用腦上。也許有的教師會疑惑：當(dāng)我的學(xué)生一個單詞也不懂。我講英語有什么用呢?其實(shí)，大可不必為此擔(dān)憂。美國語言學(xué)專家Krashen指出：語言習(xí)得的成功與語言信息的輸入有關(guān)。也就是說，輸入的語言信息知識應(yīng)該略高于學(xué)生現(xiàn)有的又是可以理解的語言能力。如果學(xué)生獲得許多可以理解的語言輸入，那么他就可以自然而然地獲得這些語言知識。當(dāng)然，這里所說的語言的輸入并非隨意的。初級階段，教師所說的句子應(yīng)該是簡潔的并在一定的語言環(huán)境和手勢語言的幫助下進(jìn)行的。此外，這種輸入還要包含大量的重復(fù)。當(dāng)學(xué)生專心致至聽你說英語時，單詞就會表情達(dá)意，語調(diào)將在他們的腦海中縈繞，某些句型就留在他們的記憶之中了。在接受了一定的語言輸入后，他們就會去交際去應(yīng)用。接下來就是要鼓勵學(xué)生去說。教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供說的機(jī)會。不言而喻，在課堂上，需要說話練習(xí)的是學(xué)生而不是教師，而為了學(xué)會語言，學(xué)生必須使用語言。有人打了一個很好的比方：好的教師就如同一個交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指揮演奏的人。教師授課時先介紹句型，然后用事先精心設(shè)計的句型帶領(lǐng)全班學(xué)生對新語言材料進(jìn)行多次操練。這種操練可以是全班，可以是兩人。也可以分組進(jìn)行。教師作為指揮者，應(yīng)保持維持適當(dāng)?shù)乃俣龋皶r糾正錯誤的語調(diào)，從而保證學(xué)生對生動，活潑的語言現(xiàn)象本身的了解。

8我從高一開始無意中在一個有短波功能的復(fù)讀機(jī)上收到了廣播，雖然信號很差很差，但是在十一點(diǎn)多的時候有一段時間特別清楚，然后我就聽那個電臺的節(jié)目，他們會講一些很小很短的故事，語速居然也不快，我能聽懂的部分大概也就30%左右，后來才知道，我聽到的是著名的VOA里的special english廣播，專門給我們這些學(xué)習(xí)英語的人聽的，詞匯量在兩千多，語速也比正常的慢許多。雖然是盲聽，但是我的耳朵得到了極大的鍛煉，估計就這個原因，現(xiàn)在發(fā)音比較準(zhǔn)一點(diǎn)。

然后就是大學(xué)時候在圖書館聽英語歌，有的歌比較慢，喜歡聽寫出歌詞來。這個時候發(fā)現(xiàn)，連讀其實(shí)是聽力當(dāng)中很大的問題，于是跑到新東方網(wǎng)站上面去，有老師在上邊講課，講連讀規(guī)則什么的，然后費(fèi)了很多功夫下載，然后學(xué)習(xí)。

背誦聽寫：

其實(shí)背誦文章是高中的時候英語老師強(qiáng)制要求的，現(xiàn)在想想遇到這樣一個老師是多么的幸福。從開始的很小的詞匯量開始，他就毅然丟棄了垃圾的課本，拿許多課外的文章讓我們閱讀，甚至每個星期都要背誦文章讓他檢查。在那個時段里，詞匯量的增長飛速??可惜后來上了大學(xué)我沒再堅持了。

然后轉(zhuǎn)戰(zhàn)普特網(wǎng)站，第一次遇到所謂的聽寫文章。然后我嘗試了幾篇，短短的幾分鐘的新聞，在聽寫的時候頗費(fèi)功夫。可是聽寫下來，成就感不是一般的大。直到現(xiàn)在，我也覺得這是No.One的學(xué)習(xí)方法，只是懶了??

閱讀：

如果閱讀的是專業(yè)文章，語法反而不是那么重要，因?yàn)檎Z法很簡單而專業(yè)詞匯反復(fù)出現(xiàn)。其次是商業(yè)性文章，新聞等，會出現(xiàn)一些新的詞匯，而且更多的書面用語，這個需要用到的詞匯量就大了，但是也要堅持。最難的是詩歌散文什么的，非語言專業(yè)的還是放棄了。

我初中的時候買過一本全英文的書，《老人與海》那個時候看，簡直就是折磨，通篇查字典，痛苦無比，看了幾頁之后放棄了。再后來看china daily，最喜歡看的就是讀者回信部分，通俗易懂有內(nèi)容，不過對擴(kuò)大詞匯沒什么幫助，只不過是不用抱字典看書感覺極好。最后是大學(xué)專業(yè)英語，看著那些化學(xué)氣象沉積之類的詞匯很乏味，不過意思倒是非常好理解的。

本人英語教學(xué)多年來，在英語教學(xué)中，研讀了新課標(biāo)，又比較善于思考，曾聽過不少老師的講座，聽完之后，老師們的敬業(yè)精神和孜孜探索、不斷進(jìn)取的精神令我佩服。

課堂上，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生情感價值觀。但目的比較單純，僅僅通過一些實(shí)例讓學(xué)生明白英語的重要性以及英語與自己的個人前途。沒有思考英語教學(xué)的真正目的。忽視了“英語教學(xué)不僅要使我們的孩子將來能通過這個工具汲取外國的精髓，更重要的是用英語把中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化推介給世界，能與西方國家進(jìn)行溝通與交流”。

“大語言教學(xué)觀”下的英語教學(xué)值得提倡：

1、語言技能比語言知識更為重要。

英語課前展示活動是培養(yǎng)學(xué)生語言技能的最好方式。在英語課堂上，貼近學(xué)生的活動較多，課前讓學(xué)生自編一些課前展示內(nèi)容，對學(xué)生交際能力培養(yǎng)大有好處。

2、奠定堅實(shí)的英語學(xué)習(xí)根基。

初中階段的英語學(xué)習(xí)也是中國學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的起始階段，一定要讓學(xué)生過好語音關(guān)，讓學(xué)生在七年級時能聽音寫詞，會正確的連讀，弱讀等。將自己的口語測試和聽力教學(xué)中成功的做法做一個總結(jié)，推陳出新。

3、注重自主學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)。

中小學(xué)階段教育的終極目標(biāo)是：為孩子的終身學(xué)習(xí)而奠基。英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)也是我們不容忽視的一個主題。在教學(xué)中讓學(xué)生預(yù)習(xí)，自己講錯題，自己講評試卷，確實(shí)是培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)的一些積極做法。引導(dǎo)學(xué)生通過不同的教學(xué)資源多聽和多讀，才能說的好和寫的好。

4、英語教師要充實(shí)自己，提高素質(zhì)。

我們的教師在開教研會的時候，總是為這道題講到何種程度而迷茫，其實(shí)我們身邊的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》就給我們指明了方向，需要老師們有計劃認(rèn)真研讀。還要利用各種有效資源，先進(jìn)的理念武裝自己，跟上時代的步伐。

5、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，為孩子的終身學(xué)習(xí)英語而奠基。

作為一名好的英語教師，應(yīng)該影響孩子的一生，培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生。我覺得我們不要僅瞄準(zhǔn)中招考試，我們還要要求我們的學(xué)生會寫完整的句子。多練筆，提高英語寫作能力。

總之，我們英語教師要樹立“大教材觀”，跳出題海深淵，重視學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建理想、和諧、高效的英語課堂。

第五篇：學(xué)習(xí)日志

學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》心得體會

通過幾天的視頻學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》，使我受益匪淺。體會到了自己在教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該反思改進(jìn)，為使自己在教學(xué)中做的更好。加強(qiáng)備課。有效的備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，備課不是對原有教材的復(fù)述和教學(xué)的照搬，而是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識要求、能力要求等，是教師對教材知識的再學(xué)習(xí)過程，是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識的課堂藝術(shù)設(shè)計過程；是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過程。教學(xué)過程中，不能脫離教材，但是也不能為其所困，要善于挖掘教材所蘊(yùn)含的理論知識和技能知識。

2學(xué)生分析。了解學(xué)生的實(shí)際情況，為不同的學(xué)生，設(shè)計出符合他們需要的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度。要重視對學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)進(jìn)行分析，才不至于使所教內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。正確認(rèn)識學(xué)生，既不能過低也不能過高，需要我們體察“生情”，實(shí)事求是。確定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動的方向和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，要說明通過教學(xué)活動后學(xué)生能做什么或說什么或會什么。我們不但讓學(xué)生掌握技能，而且要讓學(xué)生擁有成就自豪感和學(xué)習(xí)的熱情。相信通過培訓(xùn)能讓我們大家共同提高共同進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)研究與案例評析研修日志平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對于學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把這些概念用文字概括告訴學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會掌握得很好，而到實(shí)際生活中卻不會應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，老師讓學(xué)生用手勢比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時，老師讓學(xué)生用身體演示電梯上下運(yùn)動的方式。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時，付老師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計疑問，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中提

供大量感性材料，通過讓學(xué)生用眼觀察、動手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的教學(xué)研究與案例評析研修日志 在一些具有大數(shù)目的情境中，估算是一種常用的解決實(shí)際問題的方法，它甚至比精確計算更有用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。”課程改革后，“估算”教學(xué)受到了普遍的重視。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法，主要是四舍五入法，估算時，也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算。實(shí)際上，求近似數(shù)的方法，還有進(jìn)一法，去尾法等，估算時，也經(jīng)常根據(jù)具體情況，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算。“估算”的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對量的描述，很多時候只要算出一個與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。

中小學(xué)教學(xué)改革動態(tài)和發(fā)展趨勢研修日志

這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)語文教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領(lǐng)會了語文教育的理念、新時期語文教師所面臨的主要任務(wù)等一系列語文教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座。4 積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。對于一個教師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓

勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。

師德與師愛

愛是教育的底色，愛能創(chuàng)造一切，欲取之必先予之，“假如我是孩子，假如是我的孩子”??這些都充分說明了愛的教育的強(qiáng)大魅力，通過對《教師法》《幼兒園管理行為手冊》中涉及教師行為規(guī)范等章節(jié)的深入學(xué)習(xí)，使我讀懂了蘇霍姆林斯基說過的：“愛是強(qiáng)大無比的教育者。”愛是個永恒的話題，老師對孩子的愛如涓涓流水滲透著幼兒的心靈。如果說親子的愛源于血緣本能的愛，那教師的愛則是更多的博愛。可愛的孩子固然人見人愛，但對個別幼兒的特殊之愛就更顯得重要。每一位孩子有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和孩子交流，用愛去和孩子溝通，建立良好的師幼關(guān)系，這樣，才會叩響孩子心靈深處的琴弦，引起孩子情感的共鳴，讓孩子接受你的教誨。因此，我們對孩子要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感

染他們、幫助他們，用師愛去換取孩子的尊重與理解；用師愛去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中健康快樂的成長，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能稱得起教師這個稱謂。

上好課有哪些教學(xué)策略

首先，在教學(xué)中，教師不僅要授道解惑，還要從培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力出發(fā)，組織學(xué)生有序地參與活動，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究。學(xué)生沒有問題不是好事，只有發(fā)現(xiàn)問題才有利于解決問題，往往是發(fā)現(xiàn)不了問題才是一知半解。

其次，在活動過程中，要調(diào)整好自己的心態(tài)和地位。不要把學(xué)生的質(zhì)疑理解為學(xué)生對教師的不敬和故意搗亂。事實(shí)上教師也不是學(xué)科知識的權(quán)威，未知領(lǐng)域和問題也有很多。假如在課堂上出現(xiàn)學(xué)生提出的問題教師一時難以解答的情形，教師要運(yùn)用語言技巧和靈活的方式進(jìn)行應(yīng)對，一忌魯莽和草率，如此會傷害學(xué)生的自尊心；二忌課后不聞不問，這樣有損學(xué)生的積極性。

再次，作為評價者，要豐富評價方式和手段，提高評價頻率，不要吝音自己的尊重和贊賞。“好孩子都是夸出來的”聽上去似乎有點(diǎn)絕對，但也不無道理。要真正發(fā)揮評價的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時地作出有效評價；同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處，批評也是如此。評價并不排斥適當(dāng)?shù)呐u，而是包容與被包容的關(guān)系，批評與贊賞應(yīng)相輔相成。

怎樣讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的情境引入學(xué)習(xí)，比如：和媽媽去超市購物后應(yīng)付多少錢？付款后應(yīng)找回多少錢？購買散裝商品一般應(yīng)付錢數(shù)都不是整數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)。并能從購物中了解各種商品的價格，認(rèn)識商品標(biāo)簽等。

2.創(chuàng)設(shè)與知識有關(guān)的活動、問題等需要學(xué)生行動起來的教學(xué)情境；同時教師必須將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，使學(xué)生帶著一定的任務(wù)和動機(jī)進(jìn)行活動。

3.小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們會對一切的新鮮事物感興趣，教師可以充分利用活潑生動的多媒體課件來吸引學(xué)生，利用學(xué)生喜愛的動畫人物，如喜羊羊、懶羊羊、灰太狼等來取代兔博士、藍(lán)靈鼠等。還可以在課件中穿插一些短片，比如在學(xué)習(xí)《年月日》時，教師可以出示

開國大典的視頻短片，使學(xué)生知道1949年10月1日是中華人民共和國建國日，這天被定為國慶節(jié)等，加深學(xué)生對年月日的理解。

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

1、數(shù)學(xué)知識的形成源于實(shí)際的生活需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識來源于生活實(shí)際，是以教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個； 1個蛋糕平均分成2份，每份是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個。那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學(xué)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、動手操作使學(xué)生具體形象思維向抽象邏輯思維過度的必要手段，學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)和提高，離不開動手操作。鼓勵和指導(dǎo)讓學(xué)生動手操作，不僅使學(xué)生在實(shí)踐操作中形成了技能，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、在實(shí)際的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認(rèn)識千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的

事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價值