第一篇：學習日志

成都深普科技有限公司學習日志

8月6日

今天上午我們廣西廣電3樓查看8個點是否能進行割接工作王云教我們怎么查告警

下午王云給我們講解了數字電視網的前端組成部分：衛星發送信號波下來地面有接收信號所用的設備有proview7100，它單臺可以接收4路信號能加4張大卡CAN；接下來到信號處理部分，它包括解碼、編碼、復用、加擾，其中用的ELC系列是專業的編碼器可以處理的信號有sdi、asi、ip信號，還有prostream1000、prostream9000能處理的信號有asi、ip信號另外prostream1000和9000的主要區別就是9000是雙電源，還有就是它有4個轉碼板卡，每個板卡可以轉15路表情或5路高清，如果一起轉標清和高清的話則按照標清：高清=1:3的比例來轉。接下來就是qam調制其中涉及nsg9000（可調制直播和點播節目）和bnsg9000（可調制點播節目）最后變成射頻信號傳給下面的縣市。

講解完之后我們來到了廣電大樓繼續上午的工作，并且拷來了Windows Server 2003 Standard Edition讓我們在虛擬機上進行操作但是考來的東西估計是以前的版本所以跟我看的那4個視頻有出入，所以沒有做進一步的操作只能等明天的時候在王云的指導下再進行操作。

第二篇：學習日志

學習日志

北正鎮中心校：劉傳海

小學語文教師應創建合理的師生關系

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性

學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材；積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。

（二）教學中努力體現語文的實踐性和綜合性

教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。

（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向

培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應該當做外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。

（四）重視培養學生的創新精神和實踐能力

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。尤其要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。

第三篇：學習日志

限時訓練，好處多多

限時訓練對于學生們來說是一個挺好的方法。在規定的時間內完成規定的題目。不僅督促了學生們的學習，同時還加強了學生們的時間觀念。因為高考是在規定的時間內完成規定的題目，所以限時訓練是一個很好的選擇。對于語文的學習更是這樣。語文中的一些主觀題，學生們不愿做，而限時訓練就使得他們不得不做，這樣可以提高學生們的表達能力，促進學生成績的提高。

現代文閱讀中讓學生們學會“二指禪”

現代文閱讀中的3個選擇題，考題并不難，但是學生們愛丟分，這是為什么呢？學生們不細心，一些小字眼不重視，而恰恰就是這樣的一個小字眼，就影響了整個試題的方向。所以，學生們老愛做錯。讓學生們用“二指禪”，右手指題干中的選項，左手指點原文中的出處，一個字一個字的摳，找出題干中的選項和原文不一樣的地方，這樣就可以找出正確答案了。這種題考的更多的是學生們的細心不細心。

讓學生在生活中學習語文

現在的高中生都是住宿生，一個月才回家一次。說實話他們接觸生活的機會還是很狹窄的。每天的生活就是食堂，教室，宿舍。這樣單調的生活直接導致了學生們在寫作文的時候無話可寫，全都是大白話。他們對于生活的體悟太少了，直接就導致了學生寫作成績不高。一個農村里長大的孩子不知道小麥什么時候成熟，想想就挺可笑的，同時也感到很可怕。如果不懂得生活，那么我們學習的目的又是什么呢？看看現在的學生們，真想讓他們好好地接觸一下大自然，沒有壓力地去感受生活。提高寫作成績，提升對于生命的感悟！

應該提高學生的書寫水平

當下的功利，已讓很多人在追求這些的時候忘了自身素質的提高。到高中了，孩子們的書寫真是不敢恭維。很多孩子們的筆順都不對?？墒呛⒆觽儏s自認為自己的字很漂亮。看看古代的科舉考試，書面是很重要的，每一個中舉的人都會一手漂亮的小楷，而再看看小學的孩子們從一放學就是在趕作業。一直寫一直寫，很多孩子要到晚上9點多才能完成作業。為了速度，所以就犧牲了質量，孩子們的書寫真成了問題。加上當下電腦的普及，許多孩子都以打字快為榮，很少有人重視書寫?？墒强匆豢催@個世界，也只有漢字才有書法這樣一種流線性的藝術美，我們不珍惜還要別人去珍惜嗎？珍愛傳統，保護漢字。讓孩子們重視書寫。

提高學生的作文審題能力

現在的學生們作文真是一個大問題。先不說表達、思想、文彩這些方面，就說學生的作文審題能力都不敢恭維。學生們在審題時總是愛犯以偏蓋全，分不清主流和支流。學生們平時的閱讀少，對于一段話主題的把握就不好說了，引到生活中，對于一件事的理解也往往有失偏頗，這種情況不僅在語文上有體現，對于其它的學科的審題也是問題，所以我們要加強學生們的審題練習，同時還得加強學生的閱讀能力。

第四篇：學習日志

1.英語課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行英語活動。

教師在教學中要注意培養學生學習英語的愿望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法 多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。

2.自主合作探究，課堂教學主體化。學生是英語學習的主人，教師是學生英語學習的組織者、引導者與合作者。那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？教師在課堂中要抓準機會，創設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習英語，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

3通過網絡的學習，使我對評價功能有了一定的了解：

導向功能：這種導向要有利于《新英語課程標準》；

反饋功能：教學目標指導教學手段，教學手段影響學生的學習效果，而學習效果的反饋對教學手段具有修正意義。

激勵功能：科學的評價體系對教師的工作積極性具有激勵性作用，對于教師更新教育觀念，提高英語教師自身素質具有促進作用。

鑒別與改進功能：英語課堂教學評價最主要的一個功能就是鑒別課堂教學的優劣，科學的評價是對英語教師進行表彰、職稱評定、職務聘任以及安排教育教學工作的依據之一，能夠避免教師管理中人為的、沒有科學依據的指導和決策，使教師管理更加科學化。

研究功能：新的英語課堂教學評價標準應促進英語課堂教學的研究與教學質量的提高，為教師的成長、成才提供更多的機會。培訓講師包括了北京小學的陳立力老師，北京航空航天大學附小的謝乃瑩老師，北京教科院基教研中心英語教研員張玲棣，東北師范大學教育科學學院教授陳旭遠等等，這些專家和工作在第一線的老師們緊扣時代脈搏，針對現行小學英語課堂，精心設計了講座與培訓內容，圖文并茂地向我們展示了她們的教學研究成果和經驗，對我們年輕教師的課堂教學作出了很好的引領與指導。令我感觸尤深的是陳立力老師提出的“聽做、說唱、玩演”教學法，充分考慮了小學生的好動、好模仿特點，倡導教師引導學生在輕松、活潑的“聽聽、說說、做做”，“演演、說說、唱唱”，“聽聽、說說、畫畫”，“玩玩、說說、練練”中不斷進行英語口語表達，以更持久的動作記憶來幫助學生識記單詞、句型，大大提高了學習效率，具有很強的可操作性。

本次培訓中，專題講座、互動對話、案例評析、思考與活動、參考資料這些板塊設置合理、新穎，極富有效性，豐富多樣的形式也多層次地建構起了理論體系，更有利于我們全方位地學習、理解。

回顧這一路走來，還有不少溫馨的小片段，比如自己忘記了登陸的用戶名和密碼，盯著屏幕嘗試了一下午的尷尬；比如不懂管理平臺的操作，便把作業和體會都通通存在電腦里，眼看著提交截止日期的日益臨近，只好硬著頭皮四處求教，所幸遇到了繼教網俞老師的熱情、耐心解答，現在想起來依然感動??這些都將化為教育求學路上的前進腳印，伴我成長。結合本次研修所學，我將繼續不懈探索，將理論應用于實踐，努力嘗試，不斷奮進。5 “興趣是最好的老師，是基礎的學習動力和源泉。”小學英語教學首先就應該從培養學生的學習興趣入手，遵循教育規律和小學生身心發展特點，靈活運用教學方法，并努力創設真實的情景，這樣才能更好的調動學生學習英語的積極性、主動性。經過幾年的英語教學，我認為可以從以下幾點來培養學生英語學習的興趣。

一、以教材為基礎，培養學習興趣。

我們所學的新標準小學英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，并且課文內容貼近學生，能夠喚起學生的情感共鳴，激起學生學習興趣。例如，有的課文中配有play and say,既有圖案，又有句子和數字，可以讓學生在玩中學到知識。因此，在完成教學后，教師利用這一部分讓學生展開活動，讓學生擲色子，擲到哪個數字就用英語回答數字所代表的圖案，或者做圖案所要求的動作。可以同桌兩個共同做這個游戲。既培養了學生的合作意識又在游戲中鞏固了知識。而且每個模塊后面還配有一首小詩或歌謠，它能使教學內容趣味化，能讓學生在優美的韻律中掌握學習的知識，培養了學生的情操。因此，教師要充分了解和把握教材體系，多鉆研教材，活用教材。

二、精心組織活動，激發學習興趣。

好動、愛玩是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變的生動有趣。例如，教師在教學“Turn left!”一課時，可以請全般學生起立，教師發指令，并跟學生一起做“turn left、turn right、go straight on ? ” 這樣既讓學生明白了句子的意思，又激發了學生的學習熱情，鍛煉了學生的思維。通過這種活動，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到了濃濃的趣味。通過這種活動的利用，解決了教學難點，避免了機械重復，收到了良好的教學效果。

三、開展競賽活動，增進學習興趣。

現代社會，行行業業的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學，是一種行之有效的形式。在英語教學中，教師要努力創設輕松、和諧的教學情景，以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，讓學生獲得成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。盡可能地讓學生感受到成功的快樂，讓學生實現自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上把全班分成幾個小組，并命好名字，在課中穿插一些競賽小游戲，由每組派或抽學生參加，回答出老師的問題就可得到小獎貼，比一比哪組是最后的獲勝者，課下獎勵。這樣既增強了學生的競爭意識，又培養了學生的合作能力，增強自信心和成就感，增進了學生學習英語的興趣。

四、借助實物、圖片，拉近學生與英語的距離。

在小學英語教學中，教師如果只是用語言講解新知識，學生會感到乏味記不住，學習效果不佳。而利用實物或圖片進行教學，能夠調節課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象，便于學生記憶。例如，學習文具用品時，可以直接借助學生的學習用品進行展示，pen pencil desk chair讓學生邊拿者或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習What’s this? It’s a/an? Is it a/an?? Yes,it is.No,it isn’t等句型。這樣既復習了句型，也練習了新單詞，且學生熱情高漲，不會感到乏味。但是，并不是所有的語言都能用實物或圖片表示，這就需要教師充分備課，善于總結，這樣才能更好的調動學生學習的積極性，提高學習效率。

五、角色扮演，鍛煉口語，增強信心。

小學英語教學大部分都是在課上完成，課下后，學生接觸英語的機會很少，缺少應用英語的環境和場合。因此，教師就要在課堂上努力按照課文里提供的場景，給學生創造練習英語的機會。帶頭飾分角色表演，能提高學生興趣，幫助學生熟練掌握所學內容，增強學生的表現欲，帶來成功的體驗。教師也可以參與其中，鼓勵學生大膽表演，增強師生關系，更好的提高英語交際的能力。

六、利用多媒體手段，提高學習興趣。

小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強，對新事物感覺敏銳，容易引起興趣。隨著現代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用能幫助他們形成良好的語音、語調；VCD的使用使畫面從靜到動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也使學習變得輕松有趣。所以教師應多用多媒體，優化課堂教學。大面積提高英語教學質量。

七、利用課外實踐，鞏固英語興趣。

應用才是學習英語的目的。鼓勵學生多參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感。成功的體驗能激起學生更強的求知欲，使之產生巨大的內動力。教師應多指導在課外多看英語節目、多看英語小故事，指導學生多參加英語活動。開展“英語角”，在課外就學生感興趣的話題進行交流。讓學生盡情表演，運用所學的英語進行語言交際。此外，和學生建立良好的師生關系，也有助于教育教學工作的順利開展。

我的英語學習日志二

英語的單詞教學是英語教學中的一個重頭戲,回家讓學生死記硬背。時間是省了，但是學生興趣的培養、能力的提高、創造的激勵、詞匯的記憶等等都無從談起。老師總是為學生記單詞發愁。學生對于學過的單詞總是感到很陌生，沒學過的更沒有興趣。上課聽不進去，越學越跟不上，不僅學習效率低，更減慢了英語教學的步伐。

因此，現在有很多教師都想出了一些單詞教學的方法，既能達到教學目的，又能讓學生帶著興趣去記憶那些單詞。在這里我想和大家一起來分享一下。

一，在順口溜中學習單詞

教師可以試著把每個單元的單詞串聯起來，編成一個順口溜，便于學生記憶和朗讀。比如Cat, cat, you’re so fat.Pig, pig, you’re so big.Fly, fly, in the sky.Frog, frog, on the log.Bee, bee, don’t sting me等等。

二，在游戲中學習單詞

在教學中，尤其是在復習或檢查環節，教師可以帶學生開展各種游戲，如在學完身體部位是，就可以和學生一起玩“Touch your ?..”的游戲。做的好的學生給與鼓勵，學生的學習積極性也很高。幾分鐘下來，學生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。

以上和大家交流的是比較常用的幾種方法，還有一些，象利用簡單的實物，繪畫或者歌曲都可以幫助學生更好的學習單詞。

我想，眾多教師遇到的問題主要存在于學生怎么記憶單詞，怎么能幫助學生將所學過的單詞都能牢牢得記在心上。這也是我今天主要想要和大家共享的。我個人的觀點是，在單詞教學中，滲透語音教學，采用“音形結合的”方法，能有效地幫助學生記憶單詞。

一、步步為營

到了小學高年級階段，要求四會掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節詞向多音節詞轉換，教師的引導更為重要。利用音節記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進行，教師邊寫單詞邊讓學生讀。如，在教學yesterday這個單詞時，先板書yes，再寫ter，然后加上day，學生就能自己拼讀出這個單詞。再如，教學ham＋bur＋ger時，我先寫出nurse，purse，讓學生回憶，感受ur的發音，再板書bur-hambur-hamburger，學生很快就讀出這個單詞。還可以根據教師的范讀試寫單詞（同樣是分音節讀），長此以往，幾乎每個學生都能自己讀出并寫出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。

二、先分再合 單詞教學，可以通過各種方法，使學生從意思或讀音方面掌握單詞，這樣學生才會感興趣，不會覺得枯燥無味。例如，在教學“football”時，可以把它拆分為“foot”與“ball”，“用腳踢的球”就是“足球”。這樣學生對“football”的意思就會深深地印在腦海里。再比如，教學“firefly”時，可以把它拆分為“fire”與“fly”（火與蒼蠅），把火每天背在身上飛的蒼蠅應該是什么昆蟲呢？同學們一下子記住了這樣的單詞。這樣的單詞還有許多，如，basketball，watermelon，grasshopper等等。

三、練習鞏固，培養能力

通過教學中的潛移默化，學生們已初步形成“聽音寫詞”、“看詞發音”的習慣和能力，這時可通過大量的練習來進行強化和鞏固。每次復習單詞時，教師可讓學生邊打拍子邊有節奏地依次說出單詞中每個字母及字母組合的發音，如果再加上比賽的形式，學生會感覺饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個過程中得到了培養和加強。每次聽寫單詞，教師可先引導學生說出每個音，再根據音寫出對應的每個字母及字母組合，這樣正確率通常都會比較高。平時鼓勵學生用“音形結合”的方法去記單詞，并主動學習更多符合規律的單詞；經常進行一些練習和測試，如，給學生提供大量符合規律的生詞，讓學生用“音形結合”的方法讀出來；定期進行聽音寫生詞和聽音選生詞的小測驗等。

我的英語學習日志三

英語閱讀

閱讀能力是一種領會理解能力，是學生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語表達習慣的重要途徑。閱讀根據其方法和要求可分精讀和泛度。根據其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對于小學英語來說，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養成。朗讀英語是培養學生良好的語音、語調、節奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進一步提高，也是對說的能力的強化。朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。在課堂上范讀、領讀時，教師可配以手勢以示升調、降調、重讀等，并要求學生在朗讀時也配以手勢，以加深理解。在訓練朗讀的同時教師也要強調聽的要求。只有聽清了才能讀好。無論是跟著老師讀還是跟著錄音機讀，首先都必須靜聽，聽清。不僅可以使學生集中注意力，還可以強化對所學單詞句子的識記。

我的英語學習日志四

如今，多媒體在教學中已經得到廣泛的應用，它能使課堂教學更生動，直觀，形象新穎。為了給學生創設更好的學習環境，很多老師在教學中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發學生的學習興趣。

淺談多媒體在小學英語教學中的應用：在英語教學中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進行英語教學，小學生在學習英語中腦、口、耳、眼并用，使“聽”、“說”有機結合，能最大可能地調動孩子們的積極性，促使學生開動腦筋，積極思維，獲得最佳的教學效果來源如在教學my holiday 時可設計不同地方的圖片。一些短語如learned Chinese sang and danced tood pictures等等，讓學生看著圖片上地方，回答去什么，如此一來，學生興趣很高，個個爭先恐后回答。既充分刺激激了學生視聽器官，增加了對所學知識的印象，又培養了他們勤觀察，愛動腦的好習慣。

總之，運用現代教育手段使學生有了更多的接觸英語的機會，增加了學英語的興趣和積極性，從而促進了英語應用能力的發展和提高。

我的英語學習日志五

小學課中，英語教學已經成為當今教育的一大熱門，也是學校和家長認為很重要的一部分，在追求高質量的英語課堂的同時，我在自己的教學中曾經困惑過，也提出疑問過，下面我就將自己在英語教學中我發現的一些問題以及自己的一些看法一起和大家討論和分享一下。

我認為在小學英語課上應該更加注重學生英語實際水平的提高，不要過分強調跳跳唱唱的作用。英語教學的目的在于提高學生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌，為了表演而學表演。有的老師很盲目的設計一些唱歌、跳舞的課堂活動，想以次來吸引學生，讓孩子想學英語，想上英語課，我認為這樣做是不符合兒童的心理特點，也不符合英語學習的規律。一名好的英語教師應該從學生的實際情況出發，要確實能夠提高小學的英語水平為出發點，在教學過程中要注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。在小學英語教學中，要以確保教學的生動有趣為前提，同時把生動有趣的教學活動與聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來，這樣才能達到養學生的興趣為出發點，并積極倡導學生參與到課堂活動中。讓學英語學習的目的?？傊鳛槔蠋?，在自己的教學中要時時刻刻要以培養學生的興趣為出發點，并積極倡導學生參與到課堂活動中。讓學生切實做到再輕松的課堂氛圍中學英語，真正學好英語。6 現在，小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。

現在，許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，課后不復習等，家庭也缺乏英語學習氛圍。目前，許多家長過于看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語培優，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養。

學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，——講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。

在每節課之前，快速預習是一個好學生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學是邊讀書邊思考，對新的內容產生了濃厚興趣；有的同學是在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

第二，上課要認真聽講

凡是學習態度端正的學生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。盡管新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，盡管現代課程理念提倡活動、民主、自由，學習活動應該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學生平等參與課堂教學，你也要把認真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質疑，好問，多思。并要學會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學習水平的一個檢驗。這樣，能夠對相關的問題有一個清晰的思路。

第三，要認真做好復習

課后一定要復習，而且要循環往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環記憶，反復復習，才能把知識學習得扎實、牢固。

除了課后復習外，還可以在雙休日進行定期復習和每個月進行一次階段復習，將所學的知識系統化，條理化。在復習時，要注意以下幾點：

1、復習的方法要多樣化。復習不等于簡單重復，要適當變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復習，也可以在運用知識過程中復習，也就是在實踐中復習。

2、復習分量要適當，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復習”。避免過度疲勞可適當分散復習?！斑^度復習”是指對需要牢牢記住的學習內容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續進行學習識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續背三遍，這三遍叫“過度復習”?；ǖ臅r間雖多了一點，但對中小學生的學習很有幫助。

3、復習時要對學過的知識繼續加工，使之條理化、系統化。這就要求在復習中把新舊知識聯系起來，增強記憶。這樣，你的知識結構才能扎實。作為英語教師，我們應該時刻記住，英語乃是一種活的語言，口語就是教學的基礎。

如果教師在入門階段，努力通過各種手段和教學方法讓學生突破聽說關，學英語便可達到事半功倍的效果。為什么這樣說呢?假如我們仔細觀察一下幼兒學語，就不難明白從中可以借鑒些什么。幼兒學語是在父母及親人提供的自然語言環境中開始的，孩子在慢慢聽懂一些話的同時總是會對父母口頭發出的命令或要求用相應的動作做出反應，在邁出這第一步后，他們才逐漸開始張口學說話。這種方法是對學生進行了一定程度的語言素材輸入并待他們掌握后，再培養他們的語言再生能力。這種方法不僅符合語言習得的普遍規律，而且可以緩解初學者的緊張心理，從而使他們對學習產生積極的態度。

聽說能力在入門階段，主要體現在勤用耳、勤用嘴、勤用眼、勤用腦上。也許有的教師會疑惑：當我的學生一個單詞也不懂。我講英語有什么用呢?其實，大可不必為此擔憂。美國語言學專家Krashen指出：語言習得的成功與語言信息的輸入有關。也就是說，輸入的語言信息知識應該略高于學生現有的又是可以理解的語言能力。如果學生獲得許多可以理解的語言輸入，那么他就可以自然而然地獲得這些語言知識。當然，這里所說的語言的輸入并非隨意的。初級階段，教師所說的句子應該是簡潔的并在一定的語言環境和手勢語言的幫助下進行的。此外，這種輸入還要包含大量的重復。當學生專心致至聽你說英語時，單詞就會表情達意，語調將在他們的腦海中縈繞，某些句型就留在他們的記憶之中了。在接受了一定的語言輸入后，他們就會去交際去應用。接下來就是要鼓勵學生去說。教師應盡可能多給學生提供說的機會。不言而喻，在課堂上，需要說話練習的是學生而不是教師，而為了學會語言，學生必須使用語言。有人打了一個很好的比方：好的教師就如同一個交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指揮演奏的人。教師授課時先介紹句型，然后用事先精心設計的句型帶領全班學生對新語言材料進行多次操練。這種操練可以是全班，可以是兩人。也可以分組進行。教師作為指揮者，應保持維持適當的速度，及時糾正錯誤的語調，從而保證學生對生動，活潑的語言現象本身的了解。

8我從高一開始無意中在一個有短波功能的復讀機上收到了廣播，雖然信號很差很差，但是在十一點多的時候有一段時間特別清楚，然后我就聽那個電臺的節目，他們會講一些很小很短的故事，語速居然也不快，我能聽懂的部分大概也就30%左右，后來才知道，我聽到的是著名的VOA里的special english廣播，專門給我們這些學習英語的人聽的，詞匯量在兩千多，語速也比正常的慢許多。雖然是盲聽，但是我的耳朵得到了極大的鍛煉，估計就這個原因，現在發音比較準一點。

然后就是大學時候在圖書館聽英語歌，有的歌比較慢，喜歡聽寫出歌詞來。這個時候發現，連讀其實是聽力當中很大的問題，于是跑到新東方網站上面去，有老師在上邊講課，講連讀規則什么的，然后費了很多功夫下載，然后學習。

背誦聽寫：

其實背誦文章是高中的時候英語老師強制要求的，現在想想遇到這樣一個老師是多么的幸福。從開始的很小的詞匯量開始，他就毅然丟棄了垃圾的課本，拿許多課外的文章讓我們閱讀，甚至每個星期都要背誦文章讓他檢查。在那個時段里，詞匯量的增長飛速??可惜后來上了大學我沒再堅持了。

然后轉戰普特網站，第一次遇到所謂的聽寫文章。然后我嘗試了幾篇，短短的幾分鐘的新聞，在聽寫的時候頗費功夫。可是聽寫下來，成就感不是一般的大。直到現在，我也覺得這是No.One的學習方法，只是懶了??

閱讀：

如果閱讀的是專業文章，語法反而不是那么重要，因為語法很簡單而專業詞匯反復出現。其次是商業性文章，新聞等，會出現一些新的詞匯，而且更多的書面用語，這個需要用到的詞匯量就大了，但是也要堅持。最難的是詩歌散文什么的，非語言專業的還是放棄了。

我初中的時候買過一本全英文的書，《老人與海》那個時候看，簡直就是折磨，通篇查字典，痛苦無比，看了幾頁之后放棄了。再后來看china daily，最喜歡看的就是讀者回信部分，通俗易懂有內容，不過對擴大詞匯沒什么幫助，只不過是不用抱字典看書感覺極好。最后是大學專業英語，看著那些化學氣象沉積之類的詞匯很乏味，不過意思倒是非常好理解的。

本人英語教學多年來，在英語教學中，研讀了新課標，又比較善于思考，曾聽過不少老師的講座，聽完之后，老師們的敬業精神和孜孜探索、不斷進取的精神令我佩服。

課堂上，我比較注重培養學生情感價值觀。但目的比較單純，僅僅通過一些實例讓學生明白英語的重要性以及英語與自己的個人前途。沒有思考英語教學的真正目的。忽視了“英語教學不僅要使我們的孩子將來能通過這個工具汲取外國的精髓，更重要的是用英語把中國優良的傳統文化推介給世界，能與西方國家進行溝通與交流”。

“大語言教學觀”下的英語教學值得提倡：

1、語言技能比語言知識更為重要。

英語課前展示活動是培養學生語言技能的最好方式。在英語課堂上，貼近學生的活動較多，課前讓學生自編一些課前展示內容，對學生交際能力培養大有好處。

2、奠定堅實的英語學習根基。

初中階段的英語學習也是中國學生正式學習英語的起始階段，一定要讓學生過好語音關，讓學生在七年級時能聽音寫詞，會正確的連讀，弱讀等。將自己的口語測試和聽力教學中成功的做法做一個總結，推陳出新。

3、注重自主學習和英語學習策略教學。

中小學階段教育的終極目標是：為孩子的終身學習而奠基。英語教學中的自主學習也是我們不容忽視的一個主題。在教學中讓學生預習，自己講錯題，自己講評試卷，確實是培養英語自主學習的一些積極做法。引導學生通過不同的教學資源多聽和多讀，才能說的好和寫的好。

4、英語教師要充實自己，提高素質。

我們的教師在開教研會的時候，總是為這道題講到何種程度而迷茫，其實我們身邊的《英語課程標準》和《考試說明》就給我們指明了方向，需要老師們有計劃認真研讀。還要利用各種有效資源，先進的理念武裝自己，跟上時代的步伐。

5、拓寬英語學習渠道，為孩子的終身學習英語而奠基。

作為一名好的英語教師，應該影響孩子的一生，培養出比自己更優秀的學生。我覺得我們不要僅瞄準中招考試，我們還要要求我們的學生會寫完整的句子。多練筆，提高英語寫作能力。

總之，我們英語教師要樹立“大教材觀”，跳出題海深淵，重視學習過程，構建理想、和諧、高效的英語課堂。

第五篇：學習日志

學習《上好課——教學策略》心得體會

通過幾天的視頻學習《上好課——教學策略》，使我受益匪淺。體會到了自己在教學中的不足，發現存在的問題。在以后的教學中，應該反思改進，為使自己在教學中做的更好。加強備課。有效的備課是優化課堂教學的基礎，備課不是對原有教材的復述和教學的照搬，而是教師根據課程標準的要求，鉆研教材，分析重難點、教材結構、知識要求、能力要求等，是教師對教材知識的再學習過程，是尋求最佳教學方法，傳授知識的課堂藝術設計過程；是結合學習實際，對教材要點重新構思及巧妙安排的再創作過程。教學過程中，不能脫離教材，但是也不能為其所困，要善于挖掘教材所蘊含的理論知識和技能知識。

2學生分析。了解學生的實際情況，為不同的學生，設計出符合他們需要的學習計劃、學習方式與學習進度。要重視對學生起點狀態進行分析，才不至于使所教內容脫離學生實際。正確認識學生，既不能過低也不能過高，需要我們體察“生情”，實事求是。確定目標。教學目標是選擇教學內容和教學方法的依據，也是衡量教學成敗的標準。具體到一節課，課堂教學目標是其靈魂，是一切教學活動的方向和歸宿。教學目標要明確、具體，要說明通過教學活動后學生能做什么或說什么或會什么。我們不但讓學生掌握技能，而且要讓學生擁有成就自豪感和學習的熱情。相信通過培訓能讓我們大家共同提高共同進步。

小學數學“平移與旋轉”的教學研究與案例評析研修日志平移和旋轉這一概念對于學生來講比較抽象、復雜。如果按照傳統的教學模式，把這些概念用文字概括告訴學生，可能相應的練習學生會掌握得很好，而到實際生活中卻不會應用。數學來源于生活，其實平移和旋轉的現象在生活中經常見到，有的學生還親身經歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現象呢?平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。于是，在教學平移、旋轉的現象時，老師讓學生用手勢比劃平移、旋轉的運動方式；在教學物體往垂直方向平移時，老師讓學生用身體演示電梯上下運動的方式。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。新課標指出在教學空間與圖形時應注重所學知識與日常生活的密切關系，應注重使學生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經驗。因而在教學平移和旋轉一課時，付老師注重創設情景、設計疑問，讓學生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結論，嘗試獲取成功的喜悅。數學來源于生活，生活中處處有數學。在教學中提

供大量感性材料，通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現象，讓學生在數學活動中學會數學知識。

小學數學“估算與精算”的教學研究與案例評析研修日志 在一些具有大數目的情境中，估算是一種常用的解決實際問題的方法，它甚至比精確計算更有用?！稊祵W課程標準》指出： “估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值?！闭n程改革后，“估算”教學受到了普遍的重視。小學教材中求近似數的方法，主要是四舍五入法，估算時，也大都是用四舍五入法求近似數進行估算。實際上，求近似數的方法，還有進一法，去尾法等，估算時，也經常根據具體情況，用不同的求近似數的方法進行估算。“估算”的內容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應用，在日常生活中，對量的描述，很多時候只要算出一個與精確數比較接近的近似數就可以了。

中小學教學改革動態和發展趨勢研修日志

這次培訓讓我了解到小學語文教育發展的最新動態、趨勢；深刻領會了語文教育的理念、新時期語文教師所面臨的主要任務等一系列語文教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座。4 積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓

勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。

師德與師愛

愛是教育的底色，愛能創造一切，欲取之必先予之，“假如我是孩子，假如是我的孩子”??這些都充分說明了愛的教育的強大魅力，通過對《教師法》《幼兒園管理行為手冊》中涉及教師行為規范等章節的深入學習，使我讀懂了蘇霍姆林斯基說過的：“愛是強大無比的教育者?！睈凼莻€永恒的話題，老師對孩子的愛如涓涓流水滲透著幼兒的心靈。如果說親子的愛源于血緣本能的愛，那教師的愛則是更多的博愛?？蓯鄣暮⒆庸倘蝗艘娙藧郏珜€別幼兒的特殊之愛就更顯得重要。每一位孩子有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和孩子交流，用愛去和孩子溝通，建立良好的師幼關系，這樣，才會叩響孩子心靈深處的琴弦，引起孩子情感的共鳴，讓孩子接受你的教誨。因此，我們對孩子要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感

染他們、幫助他們，用師愛去換取孩子的尊重與理解；用師愛去激發孩子學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中健康快樂的成長，在愉快的情感體驗中接受教育。教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對孩子產生潛移默化的影響?！皩W高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能稱得起教師這個稱謂。

上好課有哪些教學策略

首先，在教學中，教師不僅要授道解惑，還要從培養學生分析解決問題的能力出發，組織學生有序地參與活動，引導學生質疑和探究。學生沒有問題不是好事，只有發現問題才有利于解決問題，往往是發現不了問題才是一知半解。

其次，在活動過程中，要調整好自己的心態和地位。不要把學生的質疑理解為學生對教師的不敬和故意搗亂。事實上教師也不是學科知識的權威，未知領域和問題也有很多。假如在課堂上出現學生提出的問題教師一時難以解答的情形，教師要運用語言技巧和靈活的方式進行應對，一忌魯莽和草率，如此會傷害學生的自尊心；二忌課后不聞不問，這樣有損學生的積極性。

再次，作為評價者，要豐富評價方式和手段，提高評價頻率，不要吝音自己的尊重和贊賞。“好孩子都是夸出來的”聽上去似乎有點絕對，但也不無道理。要真正發揮評價的促進學生發展的功能，要求教師必須在課堂上善于發現和總結，及時地作出有效評價；同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎上的，即表揚確有值得表揚之處，批評也是如此。評價并不排斥適當的批評，而是包容與被包容的關系，批評與贊賞應相輔相成。

怎樣讓學生保持學習數學的興趣

1.創設學生比較熟悉的情境引入學習，比如：和媽媽去超市購物后應付多少錢？付款后應找回多少錢？購買散裝商品一般應付錢數都不是整數，使學生認識小數。并能從購物中了解各種商品的價格，認識商品標簽等。

2.創設與知識有關的活動、問題等需要學生行動起來的教學情境；同時教師必須將相關的學習任務分配給學生，使學生帶著一定的任務和動機進行活動。

3.小學生的年齡特點決定了他們會對一切的新鮮事物感興趣，教師可以充分利用活潑生動的多媒體課件來吸引學生，利用學生喜愛的動畫人物，如喜羊羊、懶羊羊、灰太狼等來取代兔博士、藍靈鼠等。還可以在課件中穿插一些短片，比如在學習《年月日》時，教師可以出示

開國大典的視頻短片，使學生知道1949年10月1日是中華人民共和國建國日，這天被定為國慶節等，加深學生對年月日的理解。

如何培養學生數學應用意識

1、數學知識的形成源于實際的生活需要，學生學習的知識來源于生活實際，是以教師在教學中要注意聯系學生生活實際。例如，在教學“認識分數”時，讓學生根據自身的生活經驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個； 1個蛋糕平均分成2份，每份是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。那么半個該用什么數來表示呢?此時就要學習新的數——分數，這個數又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數有了一種需求和愿望，感受到數學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現實生活中，進而激發學習興趣。

2、動手操作使學生具體形象思維向抽象邏輯思維過度的必要手段，學生應用意識的培養和提高，離不開動手操作。鼓勵和指導讓學生動手操作，不僅使學生在實踐操作中形成了技能，而且提高了學生的應用意識。

3、在實際的教學過程中，鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數學應用的具體案例，并相互交流。例如，教學“百分數的意義和寫法”時，可以讓學生課前搜集關于百分數的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數學應用的

事例，可以讓學生了解數學的廣泛應用，進一步了解數學的發展，感受數學的文化魅力，體會數學應用價值