第一篇：探索 進步 成長 發展

探索 進步 成長 發展

——“我與‘課內比教學’”征文、舊縣中心小學：肖娟娟

“你的課內教學比了嗎？”這句話已成了時下老師們見面的問候語了。自去年九月份以來，我校跟其他兄弟學校一樣，把“課內比教學”活動作為教學工作中的一件頭等大事來抓。通過此項活動的開展，我受益匪淺，現談以下幾點感受：

一、鉆研教法，勤探索

俗話說，教學有法，但無定法。從教多年的教師們都摸索出了一套教學方法，形成了自己獨特的教學風格，特別是他們對學生的指導各具特色，有的重視對學生的朗讀指導，有的重視對學生動手實際操作，有的重視學生的互相交流??

在這次課內比教學這項活動之中，我聽了不少老師的語文課，使我深有感觸，收獲頗多。這些老師的課，沒有故作姿態的“花架子”；沒有眼花繚亂的“裝飾品”；更沒有象公開課那樣的“大練兵”。她們 的課，有的如高山流水，娓娓道來；有的象平靜的湖面，微波蕩漾；還有的似大海的波濤，起伏跌宕。她們時而激情振奮，時而低語吟唱??真是各有千秋，各具特色，各領風騷，真正體現了原生態的教學,抓住了課堂的實效性。

此外，李曉慧老師的教學密切聯系學生的生活世界、張玉清老師能主動及時反饋學生信息、朱金枝老師采取激趣導入的方式，為課堂教學活動創造了一個和諧的學習環境??每一位教師都能在這次課內比教學活動中，努力鉆研教法，把自己的教學才能淋漓盡致的展現出來了。這樣，聽課者學到了多種教法，講課者能力得到了鞏固提高。

二、互相交流，促進步

這次課內比教學活動給教師們搭建了一個互相交流的平臺。課前教師們研究教法，課后，教師們互相討論自己上課之后的體驗、收獲和不足，都能聽取其他教師的意見或建議，爭取進一步完善和提高自己的教學水平。“它山之石，可以攻玉”。在學校里，教師們雖然所教的年級、內容不同，教法各有千秋，但都非常值得我學習。

比如望金花老師提出向40分鐘要質量，課前認真備課，課堂上創設各種情境，激發學生思考，鼓勵學生探究、動手、動口、動眼、動腦。并注重面向全體

因材施教，力求讓所有的學生都有所收獲。望老師的課對我的課堂教學啟發很大，特別是她能恰到好處地運用多媒體帶學生走入情境，她在教學《送春》一課時，不是按通常的教法即學生根據閱讀提示自讀課文，而是先將有關的背景資料在屏幕上顯示，再配樂朗誦。優美凄惋的樂曲引發了學生內心的共鳴。這節課的效果非常明顯。

三、更新理念促成長

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給學生們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。因此，教學中，教師首先要承認學生的主體地位，要變傳統的“要我學”為“我要學”，把主動權交給學生。通過我們的引導，讓學生由自主學習、自主求知逐步走向自我完善、自我發展之路，這才是教育的最美好境界。我們在教學的每一個環節上都要努力追求這樣一種境界。

此次的教學比武中，我上《漁歌子》這首詩，課堂上我讓學生選擇適合自己的學習方式，尊重學生的自主選擇，培養了學生的學習能力；以學定教，邊學邊質疑，以學生問題為主線組織教學，學生通過積極的思維和情感活動加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。我把學習的主動權交給學生，盡可能地把時間留給學生，讓學生自己去讀，去思考，去感悟，去體驗，去品味語言文字，一節課下來不僅達到了加強基礎的目的，更培養了學生的能力。

四、終身學習促發展

俗話說“要給學生一杯水，教師必須有一桶水。”可我認為在知識日新月異的今天，即使有一桶水也不能滿足時代的要求了，得有一條噴涌不息的涓涓細流才行。又有俗話說：“木無本則枯，水無源則竭。”所以作為老師必須要樹立終身學習思想，不斷學習新的理念，不斷地給自己充電，才能解決源頭活水的問題，使自己的知識和思想不斷更新，與時代同步。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，才能探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

以前，我總以為自己在教育教學工作的各方面都還說得過去，對自身學習注

重程度不夠，給自身充電不多，結果到了比賽的時候，感覺到自己什么都是那么地匱乏，需要不停地去查找各種資料，此次教學比武，讓我清醒地認識到：作為教師，無論年老還是年青，不抓緊學習，都是很危險的。

總之，這次課內比教學活動，我感觸深、收獲多。教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。整個比賽的過程就是一次探索與提高的過程，它對于我們每一位教師，無論年老還是年青，都是一次進步和發展的過程。讓我們人人都走上教學比武的大擂臺，各顯身手，讓我們的課堂教學越來越精彩，越來越充滿活力吧！

第二篇：黨校青年教師進步與成長之探索

黨的十八大作出建設學習型、服務型、創新型馬克思主義執政黨的戰略部署，對加強和改進干部教育培訓、提高干部素質和能力提出了新的更高要求。黨校的青年教師是黨校的未來和希望,加強黨校青年教師的培養是黨校教師隊伍建設的一項戰略任務。

一、重視培養黨校青年教師的重要意義

1.加強對黨校青年教師培養是適應當前干部教育培訓形勢快速發展的需要。隨著當前黨員干部培訓要求的進一步提升，黨校今后辦學的定位不僅僅是服務區域工作大局，服務干部培訓，更重要的是要適應干部成長規律；黨校教育不僅僅是知識和技能的傳授，更重要的是理論素養、黨性修養和素質能力的培養。由于黨校教學對象的特殊性，學員的實踐性很強，思考性很強，自主性很強，這就使得黨校教師有別于一般學校的教師，黨校教師既是學校教師，又是執政者之師；既有對師德的基本要求，又有對黨政干部的素質要求。2.加強對黨校青年教師的培養事關黨校教育事業的興衰成敗。黨校要發展，隊伍是基礎，人才是關鍵。十二五期間黨校發展中，更加注重教工隊伍建設和人才隊伍結構改革，從近年來新進入教師的情況來看，新進教師年紀輕、學歷高、眼界寬、思維活、潛力大，具有很強的可塑性。青年教師的培養工作如果及時跟上的話，就能使青年教師們端正工作態度，把握住方向，克服困難，較好地適應教學培訓工作。

3.加強對青年教師的培養是提高青年教師自身素質的客觀需要。黨校的性質、地位與作用決定黨校教師隊伍應具更高的黨性要求，必須信仰并自覺堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，忠誠于黨的干部教育事業，始終把講政治放在首位，同黨中央保持高度一致，積極宣傳黨的基本理論，基本路線和基本綱領。

二、黨校青年教師隊伍建設中的現實問題：

黨校自實行正規化辦學以來，教師隊伍建設取得了重大成績，但面對新形勢，黨校教師又有了新任務。

1.黨校教師和學員之間存在兩個差距

一是教師和學員之間實踐經驗和處理實務的能力進一步拉大。二是教師與學員之間在學歷學位知識方面的差距已經進一步縮小。“高學歷、高學位、高職稱”已成為當前干部隊伍發展的新情況、新趨勢。

教學科研工作的開展，是為了進一步提高教育教學質量，而教學更應立足科研，以科研為基礎，實現“教”、“研”相互促進，共同發展。3.培訓和使用干部脫節，導致課堂教學效果不好

青年教師是黨校教師隊伍的一支生力軍,是黨校的未來和希望。對于青年教師一方面要充分肯定年輕教師學歷起點高，具有較好的文化素養和專業基礎，有朝氣，有活力，易于接受新的教學理念等優勢。

由于評課體系的不健全，聽、評課記錄不能真正對試講教師有所幫助，導致部分教師講課效果不理想，不能上講臺，嚴重打擊其積極性。校內競爭機制不健全，“大鍋飯”現象依然存在，集體備課沒有形成相應的研討氛圍。

三、促進黨校青年教師進步與成長的思考與建議：

隨著教師隊伍的新老交替，大批年輕教師充實進黨校教師隊伍，逐步成為黨校教師隊伍的主體，成為黨校教學工作的主要承擔者。

在思想方面，要求教員具備政治家的敏銳，思想家的淵博，理論家的見識，幾個元素之和構成一個領導者的基本素養。正是對黨校教員的高點要求，促使了青年教師的迅速成長。

要求青年教師具備學者型的品質，對青年教員的知識儲備、素養提出了更高標準。要求青年教員必須先學一步，多學一點，學深一些，以更加淵博的知識結構和水平勝任工作。通過提倡和鼓勵青年教師自我“加壓”、主動“發力”，強化“學習是工作和生存的需要”的理念，做到正確處理好工作與學習的關系，每天要保證完成規定的自學時間，每年撰寫一定數量的讀書筆記和心得體會文章。

對青年教師的專業發展要制訂具體的成長計劃，采取切實有效、針對性強的措施辦法，突出差別化、個性化的培養，為青年教師的成長與發展構建平臺。對新進教師實行“跟師”制度。發揮學科帶頭人和老教師的示范引導作用，安排學科骨干教師和青年教師實行“結對子”傳、幫、帶，把青年教師的成長進步情況納入骨干教師的崗位目標考核，切實做到責任到人，盡快提高青年教師的課堂教學水平。使青年教師不斷豐富知識，拓寬視野，提高分析能力，切實提高教師理論聯系實際能力和業務水平。

5.教學管理水平高，做服務型教員。關心解決青年教師實際困難，建立健全領導干部聯系青年教師、與青年教師談心談話制度，及時發現他們在工作和生活上面臨的困難，在關心關愛中增強教育效果。關注青年教師心理健康，建立完善青年教師人文關懷和心理疏導機制，加強青年教師心理健康教育，提高青年教師自我調適能力，幫助青年教師更好應對工作壓力、舒緩職業倦怠。組織開展豐富多彩的文化活動，加強青年教師之間的信息溝通和思想交流，為青年教師提供心理支持和情感支持。加強青年教師日常管理，嚴格黨內組織生活。6.教學藝術高，做實干型教員。黨校的教育對象是黨員領導干部，是一個文化素養較高、實踐經驗豐富的高素質的特殊群體。面對這樣的群體開展有效的教學，“師道尊嚴”式的訓導、空洞無物的說教、滿嘴“學生腔”的演講、“我講你聽”的單向傳授肯定是不受歡迎的。

“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”、“繼往開來千秋業，總是前人讓后人”、“長江后浪推前浪”。黨校的事業也是這樣，慨莫能外。把青年教師培養工作當做黨校的大事、要事來作，從基礎抓起，從現在做起，從黨校的性質和任務出發，有針對性的加強青年教師的黨性教育、理論武裝、實踐鍛煉和教學經驗的提升，通過三到五年乃至更長時間堅持不懈的努力，就一定能夠打造一流的教科研隊伍，進而實現建成一流黨校的宏偉目標，同時，黨校是一所特殊的學校，對各方面的要求都比較嚴格，為此必須嚴抓師德建設，著力培養職工的敬業奉獻精神，增強職工的事業心和責任心。

第三篇：探索實踐,力爭進步

探索實踐，力爭進步

時光荏苒，伴隨著新課程改革的步伐，在“教育質量建設年”的號子聲中，充實而緊張的半學期又結束了。回顧前半期的工作，在學校各級領導的精心指導下，積極貫徹教育工作會議精神，大力實施新課程改革，經過本人和全體學生的共同努力，基本完成了各項工作任務。

本期主要擔任教學及班主任工作。工作中堅持以人為本，全面發展，緊緊圍繞教育教學質量這個中心，積極提高自身執教能力，實踐新課程。

一、教學工作：

通過前半期的學習，本班學生的語文成績有所提高，初步形成了自覺、合作的學習習慣和多向思維、思考求異的學習能力，但還存在諸多問題，如后進生較多、部分學生學習態度不夠端正、目標不夠明確、學習方法呆板等。針對這些問題，本期教學在實施新課程、完成教學任務以外，在以下幾個方面做了更多努力。

1、讓學生正確認識學習，明確目標。學習的目的不僅僅是考個好成績，更重要的是提高自身的素質，形

成適應社會、建設社會的能力，不僅僅是學到知識，更重要的是學會求知。

2、努力培養學生自覺、合作學習的習慣，培養學生學習的能力，積極引導學生合作互助、自主探究，發現知識、發現問題，在生活中學習知識，將知識應用于生活，形成生活就是學習，學習就是生活的學習意識。

3、堅持備好每一節課、上好每一節課、認真批閱每一次作業、認真對待每一個問題的原則，以扎實、嚴謹、細心、認真的態度做好每一件工作。

4、把后進生的提高轉化放在課內外輔導的首位，深入了解其后進原因，分別制定轉化措施，課堂重點指導、課外個別指導，分層分類要求，幫助打消思想負擔，樹立學習信心，掌握學習方法，提高學習效果。

5、轉變角色，活化課堂，以提高學習效果為目的，積極進行課堂教學改革。根據實際，改變以往教師在教學中的主導地位，樹立學生的主體地位，學生根據自身知識掌握情況，自主學習，教師參與指導與評價。

二、班主任工作：

經過前半期的努力，本班已基本形成團結求實、勤奮向上的班風，認真扎實、刻苦努力的學風，因此，本期主要圍繞以下幾方面開展工作。

1、民主選舉，產生精明能干的班干部隊伍，讓學生自主、全面管理自己，班主任參與、多指導，從而提高學生的自我約束、管理能力和學生參與班級工作的自覺性、積極性。

2、從嚴、從細、從實、全面、科學地評價考核學生的出勤、學習、紀律、衛生、公德等方面的表現，促進學生自覺形成高尚的思想修養和良好的行為習慣。

3、對學生采取“思想疏導、學習指導、生活關心”的教育原則，深入、細致、全面地了解學生的思想、學習、生活，發現問題，查找癥結，解決困難，讓每一名學生，尤其是貧困生、學困生、特殊情況學生都感受到溫暖、享受到快樂，學會生活、學會學習、學會快樂。

4、努力促使學生形成健康的世界觀、人生觀、價值觀，學會嚴以律己、寬以待人、樂于助人、生活樂觀、活潑開朗。

5、平等待人，視學生如弟弟妹妹，建立和諧、民主、平等的師生關系，營造富于親情、家庭般溫馨的生活氛圍。

6、積極廣泛了解發現個別學生的思想問題，解決其思想、學習、生活上存在的困難，幫助他們樹立宏大的理想、端正的學習態度和積極的生活方式。

三、校本教研及校本培訓：

本期來，堅持學習各項會議精神，認真努力學習并貫徹落實，提高自身的思想覺悟和質量意識。同時，堅持學習教學業務并參加校本培訓、校本教研，提高自身業務能力和執教水平。半學期來，分別撰寫政治筆記20頁、業務筆記40頁、教育理論筆記22頁、教學論文2篇。聽課10節次，參與學校及學區組織的優質課評賽活動，使自己得到了很好的發展。思想覺悟有較大幅度轉變，執教能力有一定提高。

四、警示教育及解放思想、轉變觀念：

以警示教育為反面教材，認真學習，深刻反思，并

結合自己的工作，生活等方面查找了自身存在的問題，并及時予以改正。學習一些最基本的法律知識，書寫學習筆記20頁，撰寫心得體會1篇，結合大討論方案，繼續轉變思想，真正樹立教書育人、愛崗敬業、樂于奉獻的教育理念。

五、個人讀書：

半學期來，通過對《小學數學課程與教學論》這本書的學習，使我真正體會到了教師角色轉變的重要性，提高了自己的教育理論水平，拓展了自己的知識面。與此同時，積極閱讀各種教育理論書籍，閱讀新課改的有關書籍及報章雜志。結合教學實際，改變教法，以新課程理念為指導，苦練內功，不斷提高自己的執教能力。

六、家校聯系活動：

本期以來，我擔任二年級班主任工作，從對學生的習慣養成教育入手，對一些“問題”學生與學困生采取了與家長不同的溝通方式，如：電話聯系、把家長叫入學校、深入學生家中等幫助這些學生盡快走上學習軌道，轉變學生學習方法，提高學習成績。

七、后半期打算及措施：

根據前半學期的工作情況來看，本班的各項工作存在著許多問題。因此，在后半學期的工作中，應繼續加強新課程理論的學習，加強業務能力的自修，更進一步做好本職工作，改進教法，抓學習風氣，抓好學困生補習工作，完善班級管理模式，爭取在后半學期使本班的各項工作能有一個較大的提高，取得較好的成績。

第四篇：探索不息,進步不止

地震臺站全員培訓簡報

第5期

人事教育司

湖北省地震局人事教育處 2010年5月27日

培訓班心得體會

咸寧市地震局

宋智全 轉眼間為期二十多天的全員培訓班的課程已接近結束,我想我們每一位學員都有很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，從聽課到交談，從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，加之與來自不同縣市區的同行們聚集一堂，相互交流借鑒工作經驗、思路方法，更使大家比較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這些天的幾點體會： 一．機會難得，學習氣氛濃

中國地震局和湖北省地震局領導對這次培訓高度重視，老師們早在半年前就開始編寫教材和教學課件，同學們也克服了工作、學習、生活等多方面的困難，可同學們都很珍惜這次難得的進修機會，勤奮學習、刻苦鉆研，我們這次培訓的學員勤懇地接受著培訓，態度之端正、學習之專注，仿佛又回到了曾經的校園。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。

二、提高了理論水平

作為一名基層地震工作者，理論知識不夠。通過老師深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點,感覺收獲很大。

通過學習防震減災法律法規與地震科普知識，使我全面的認識了《中國防震減災法》，了解了法律、法規等相關知識。

通過學習地球科學知識，使我從宏觀上了解了宇宙星體的運動、地球的整體結構、大陸板塊運動等相關知識；通過學習地震地質學基礎知識，使我全面的認識了地球地質構造、板塊構造、斷層運動的相關概念。這兩部分內容都是地球物理學的基礎，也是地震學的基礎，內容較多，有2位專家老師的細心講解，使我全新系統的學習了這兩部分的知識，同時解決了我在這方面的一些疑惑。

通過學習地震觀測技術，使我對中國地震觀測發展歷史、地震觀測儀器的使用和維護、地震觀測的現狀及發展有了全面的認識。通過學習電磁觀測技術、地殼形變觀測技術、地下流體理論和應用系統的使用，使我對各個前兆儀器的使用和維護，各前兆學科的觀測歷史及應用情況有了全面的了解。針對現在前兆數字化儀器的日新月異，全國前兆臺網臺站數量的不斷增加，老師對前兆儀器觀測的規范和前兆數據的使用做了更為詳盡的講解，我覺得這些知識都是我們臺站人員現目前必須要掌握的，通過這些學習，我認為我在今后的工作中能做得更好。

培訓班的學習時間雖然不長，但卻讓我獲益匪淺，我覺得我能有這么好的學習機會要感謝中國地震局和湖北省地震局領導對我們臺站同志的關心，在接下來的工作中，我一定會更加努力，為能進一步做好防震減災工作而奮斗。

培訓感想

湖北省地震局監測預報中心 蔣玲霞

隨著我國地震臺站先后在九五、十五期間實施了數字化、網絡化的技術改造和項目建設，地震監測基本實現由模擬觀測向數字化、網絡化的重大轉變。為了廣大地震工作者全面了解和掌握新技術、新方法，增強自身的綜合素質，提高業務工作的綜合水平，適應新的工作要求，保障觀測網絡正常、可靠、穩定、連續的運行，提供可靠的觀測資料，更好的為防震減災事業服務，局領導開展了本次臺站人員全員培訓班，我有幸成為學員的一員，二十一天的培訓課程，讓我受益良多，總結如下：

1、師資力量雄厚 本次的授課老師有經驗豐富的老一輩地震專家教授，應臺站、地辦、分析預報不同崗位的要求，他們有所針對性的講解，所受知識全面豐富、更有他們幾十年來的寶貴工作經驗，毫無保留的全部教給了我們這些學員們，讓我們不僅拓寬了知識面，更領略了老一輩地震工作者們嚴謹的工作作風和滿腔熱情的工作態度。同時，本次給我們授課的老師也有局里年輕的地震青年骨干，他們年輕有活力，更加熟悉改造以來的地震監測預報系統，全面而仔細的介紹了日常工作所遇到的問題及解決辦法，更加貼近大家的日常工作。確保了日后工作的順利開展。

2、課程內容安排全面豐富，講課形式精彩多樣。本次培訓的課程可以說涵蓋了地震監測預報涉及的各個方面，從防震減災法律法規及科普知識、地球科學知識、地震地質學基礎知識及湖北省主要地質構造、地震觀測理論及技術、前兆臺網、地磁、地殼形變、地下流體、地震信息網絡技術及Linux與Oracle管理。老師授課的形式靈活多樣，幻燈片課件、汶川地震實地錄像、觀測儀器現場講解、實地參觀九峰地磁臺站，結合我省及國外地震事件，學員進行地震波形分析操作，學員與老師間相互交流討論，課堂氣氛和諧融洽，真正起到了教學相長的效果。

3、培訓資料非常珍貴

本次培訓所采用教材為我局自行組織編輯，所包含知識結構十分豐富，并可以作為我們自學的參考書。老師們的課件是凝聚了他們工作以來心血的結晶，他們毫不吝嗇的分發給我們學員，進行學習交流，是我們日后工作中的老師。

4、衣食住行的安排十分周到體貼，課余活動十分精彩 本次我局給學員們安排了酒店住宿和單位自助餐，每天的飯菜形式多樣，營養豐富；酒店舒適安靜，課堂寬敞明亮，軟硬件條件十分先進，為我們更好的學習提供了良好的保障。為了豐富我們學員們的課余生活，增進學員們之間的了解及學員們自我的展示，2010年5月14日晚，我局為學員們舉辦了一場由機關相關部門負責人、全體培訓學員、局青年公務員參加的聯歡會，精彩的表演、觀眾的熱情充分展現了學員們蓬勃朝氣和良好的精神風貌。2010年5月22日，我局還組織了學員們參觀咸寧工業基地及131工程，大家普遍反映這次活動給學員們提供了一個互相交流、了解的機會。

經過此次培訓，不僅拓展了我們的知識面，更加讓我堅定了全身心投入地震分析預報事業的信念。值得一提的是學員們通過這段時間的相處，相互都成了工作的伙伴和相親相愛的朋友。真希望以后能多一些這樣高品質的專業培訓班！

報送：中國地震局人事教育司

編輯：蘆婭

簽發人：黃社珍

第五篇：小額貸款發展進步

近年來，微型金融在我國得到越來越多的重視，包括大型商業銀行和中小型銀行在內的眾多金融機構紛紛“試水”其中。目前國內關于微型金融的概念、發展主體及商業化途徑仍有不同的理解，但這并不妨礙微型金融的實踐與創新。

我國微型金融發展的第二階段始于1998年。1999～2000年，我國政府開始高度重視對小微企業、農民個體戶等微型主體的放貸問題。1999年，中國人民銀行專門出臺文件，明確由國家正規金融機構承擔相關貸款，主要是兩個貸款項目：一是個人信用貸款，二是聯保貸款。這兩項貸款最多的時候，大概覆蓋了8000萬農戶，約占2.4億農戶的三分之一，這是很了不起的成績。在1998～2005年，國家正規金融機構開始介入微型金融，這具有特殊意義，其中主要以農村信用社為主，農業發展銀行也有一部分，但是比重很少。

普惠金融是微型金融的延伸。在2005年聯合國舉行的一次會議上，100多個專家討論小額信貸和微型金融，提出了普惠金融的概念。普惠金融的理念就是讓更多的人去享受現代金融服務帶來的機會和便利。這種理念怎么落實到實踐上，則是未來的發展方向。

小貸行業發展迅速比較2012年、2013年的數據，小貸行業整體有了顯著的發展，各項數據在去年均實現了20%~40%的增長。公司數量在一年中增加了1759家，同比增長28.93%；貸款余額較前年的5921.03億元新增了2270.24億元，同比增長38.34%；實收資本達到了7133.39億元，比2012年增加了1986.42億元，同比增長38.59%；從業人數也有大幅提高，從2012年的70343名上升至95136名，同比增長35.25%。相較本土小貸公司，外資小貸公司內部完善的經營管理體制和較強的風險控制能力是其在小貸市場競爭中的一大優勢，外資小貸公司的產品也更直接貼近小微企業與個人消費者。

普惠金融是微型金融的延伸。在2005年聯合國舉行的一次會議上，100多個專家討論小額信貸和微型金融，提出了普惠金融的概念。普惠金融的理念就是讓更多的人去享受現代金融服務帶來的機會和便利。這種理念怎么落實到實踐上，則是未來的發展方向。

為進一步促進小額貸款公司大發展，需要內外多方面的共同努力：一是要盡快完善能覆蓋小額貸款公司的配套法律法規，讓小額貸款公司的發展有法可依、有章可循，從而在法律上加強對其經營情況的監督和管理，規范其業務行為，防范風險。二是針對其發展過程中的實際困難提供必要的政策支持，如放松資本金來源限制、轉為村鎮銀行的條件限制等等，只有這樣，才能讓民間信貸真正走向合法、健康發展的道路，成為我國金融體系的重要補充。