第一篇：在反思中成長,在感悟中進步

在反思中成長,在感悟中進步

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能有資格教育孩子。自從我踏上教育之路，我就時刻以高爾基的話警惕自己，做一個愛生如子的好教師。我一直兢兢業業地呵護著教師的工作，但是光有工作的熱忱行嗎？困難是不會憐惜我們的，它會一次次地向我們挑戰。我也曾焦慮過，苦惱過。上課，學生個個聽話，對教師言聽計從，但為什么總有那么多智力正常的學困生？下課了，學生個個對教師點頭微笑，禮貌問好，但為什么總有那么多學生在教師背后違反紀律，且屢教不改？這種貌合神離的教育現象太多了，我們被別人美譽為心靈的工程師，卻永遠被學生的心靈拒之門外，我們看見的受到約束的只是學生的肉體，他們內心深處在想什么，做什么，我們知道嗎？我認為，沒有尊重和愛的課堂將是一潭死水，沒有心靈互動的課堂必定是失敗的傳教所。因為沒有任何教育可以建立在輕蔑和敵視上，也沒有任何教育可以依靠懲罰和制裁來實現。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上。在我與學生的密切交流中，一個個鮮活的教學事例促我反思，感悟。

一、與學生心心相印，真正成為學生的良師益友

我和本班的賈宇航同學是鄰居，可在上下學的路上我幾乎從沒遇見過他。就算上學他走得早，可放學的時間是一樣的，我們應該有同行的機會，為什么從沒有見過他呢？我決定找一下原因。一天放學后，我故意盯著他，我走在前面，他在我后面，意想不到的一幕出現了。我一放慢腳步準備等他跟上來時，他就低下頭幾乎停住了自己的腳步;我加快腳步，他也提高速度。他與我總是保持一定的距離。我終于明白了，他是在故意躲著我。賈宇航是一個非常優秀的學生，我很賞識他，從來沒批評過他，可好學生都這么怕我、躲著我，那其他的學生呢？瞬間我覺得自己很失敗，沒有成為學生的良師益友，反倒成了“敵人”。課下，學生都不敢靠近我，那么上課他們怎么敢與我主動溝通交流？沒有溝通，我怎么引導他們呢？看來，我的教育方式出現了問題，他們不但沒有感覺到我愛他們，反而這種“嚴加兇”的愛使我們之間產生了很深的隔閡，我下定決心，一定要解開這個心結。

一次上課時，跟往常一樣，學生站起來齊喊：“老師好。”于是我就問：“老師好嗎？”他們說：“好。”我問：“哪兒好啊？”他們個個吞吞吐吐說不上來，我自嘲道：“其實老師一點都不好，你們違反紀律要挨批評，不專心聽講要挨批評，完不成作業也要挨批評，嚇得你們見了老師就跑就躲，這樣的老師比老虎還可怕，怎么能好呢？”學生都笑了。我接著說：“同學們，其實我不只想做你們的老師，更想做你們的朋友，學習上、生活上的朋友。”從那以后，我的上學路上多了一位小伙伴――賈宇航，他給我出字謎，教我做體操，講班里的趣事。漸漸地，我們成了無話不說的好朋友。在他的帶動下，一路上小伙伴多了起來，孟寒羊、李萬育都跟了上來，這條回家路成了我與孩子們心靈交流的紐帶。賈宇航在數學日記中寫道：“老師，你知道嗎？以前我覺得你是一個高不可攀的嚴肅的老師。但是現在的你令我刮目相看，你變得是那么容易親近，那么平易近人。”

二、努力建構和諧的師生關系

俗話說，親其師才能信其道，樂其道才能積極地接受教師傳授的知識。師生關系的建立離不開教師對學生的信任和尊重。上學期的這樣一件事，讓我終生難忘。

為了實現家校聯動，共同提高學生的成績，在每次單元檢測后，我會讓學生把試卷帶回家，讓家長做出簡要評價，并在卷頭上簽名。等卷子再次交上來時，我發現天雨同學卷子上的簽名，歪三扭四，根本不像家長的簽名，我頓時火冒三丈，批評到：“你這次才考多少分，怎么不知道認識自己的錯誤，還偽造簽名？是你自己寫的吧？”沒給她任何申訴的機會，我狠狠地批了她一頓。這時我看到她一臉委屈，雙手揉著眼睛哭了，正在我納悶時，金旺同學站起來說道：“就是她爸爸寫的，她爸爸右手殘疾，簽名是用左手寫的。”聽到這，我的心頓時痛了一下，我慚愧、自責??我的沖動傷害了一顆幼小的心靈。從那以后我做了深刻的反思：當我們認為學生犯錯時，一定要保持情緒穩定，不要讓自然的反應完全控制心智，要給自己思考的空間。否則，魯莽的語言會傷害一顆顆稚嫩的心靈，而這種傷害無法彌補。從此，我對師生關系也有了新的認識，我們不要總以師自居，高高在上，要與學生建立平等友好的師生關系，無論他們犯了什么錯誤，我們都要學會心平氣和地傾聽，善于傾聽，善于站在他們的角度體驗他們的感受，尊重、信任他們，保護他們的自尊心。教師要切記：蹲著看學生，學生會回報每天的驚喜。

三、對學生的鼓勵要做到：多、善、會

此處的多可不是一味鼓勵，而是鼓勵應做到：鼓勵語言多樣化，鼓勵形式靈活化，鼓勵場合多種化。

我們班的元清同學，由于家庭幾經變故，造成了她性格孤僻內向，不愿意與別人交往，學習基礎很差。課下我總是想辦法與她接觸，哄她開心，消除她對我的陌生感和畏懼感。課上我會把簡單的問題留給她，就算她答錯了，我也會想辦法鼓勵她，“你們看元清今天的聲音多響亮，相信她下一次會做得更好。”在批改她的作業時，她總愛站在背后看，手含在嘴里，看起來很緊張，如果得了A，立刻高興地心花怒放，如果得了B就非常喪氣。當我發現這一點時，每次在批改她的作業時，我會盡量把手“抬高”一點，提高她的作業等級。對于我來說很簡單的事情，卻幫一個孩子建立了自信。通過我的努力，她漸漸從學困生的行列中走了出來。

冰心說過，世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。一個班級就像一個小小的“生物世界”，什么樣的學生都有，有的使人感到興奮、激動，有的使人感到煩惱、頭疼，但是稚嫩的面孔下隱藏著的是令人感動的細膩情感。只要我們多看到他們的可愛之處，就會覺得他們是整個“生物世界”里最單純，最可愛，最值得“研究”的“生物”。我們要善于捕捉能夠走進學生內心世界的素材，關注他們的心路歷程，真正做懂他們，愛他們的教師，做能教書，能育人的優秀教師。

法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”我們教師被人們贊譽為“靈魂的工程師”，如何做一個優秀的工程師，讓一個個靈魂得到“美”的塑造？這就需要我們靈動駕馭教學，用心感悟教學，以了解學生為起點，以反思自身為過程，以走進心靈為終結，用我們的真心、愛心、誠心去引領一個個靈魂得到最真、最善、最美的發展。

（責編 張亞欣）

第二篇：在總結中進步 在反思中成長

在總結中進步 在反思中成長（2016—2017第二學期）

轉眼間，2016年-2017年第二學期的工作進入了尾聲，在這一學期，我收獲到了很多。也有遺憾與不足，但更多的是充實與感動。先把自己的點滴收獲總結如下。

一、嚴格考勤。這一學期，一直令我自豪的是，我從沒請過假，更沒有耽誤過學生一節課。做到率先示范的典范。

二、教學工作

本學年我擔任的是二年級一班的數學教學工作，我認真備課，細心研究學生，不管是班級管理還是教學管理，我做到“因材施教、量體裁衣”的工作策略，一直默默無聞的做學生學習的服務者，引導者，盡最大可能讓每個學生都有展示自己的機會。盡管自己的年齡偏大，眼花耳聾，但是我仍然堅持書寫常規材料，堅持寫讀書筆記一本，教學隨筆14篇，每天堅持指導學生完成50道計算題，堅持每周3次數學作業的批改，堅持每單元檢測，及時講評，建立糾錯集，指導學生工整書寫，每天堅持指導學生堅持晨讀和午寫，培養學生良好的學成習慣，學習成績優異，在全鎮數學質量檢測中成績顯著，得到學校及家長的好評。

三、積極參與學校組織的各種有意義的活動，收獲多多。在秋季舉行的全校班級隊列隊形比賽中榮獲好成績，在每周一的升旗活動中，我班總是第一個到指定地點，全班同學精神抖擻的穿戴整齊，校服、紅領巾沒有一個忘記的。班容班貌很好，得到大家的好評。

四、班級工作

在平時的教學工作中，我總是第一個到教室，又是最后一個離開教室。學習上比趕幫超，思想上鼓勵和表揚先進，經常利用班會，晨檢活動與學生建立良好的師生關系，心里裝著學生，時時處處為學生著想，所以學生都很尊敬我，愛戴我，班級工作一直很好，得到學校領導的一致好評。關心愛護每個學生 用愛心轉化后進生。做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好;談談他們假期怎么過;談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生無歧視他人現象，班風良好。

五、家校緊密聯系

本學期，為了更好的與家長配合，我召開二次家長會，專門針對家長在孩子二年級這個轉折階段期間，如何協助學生學習和支持學校工作，并給家長提供了關于如何教育引導學生的方法，組織交流，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑒和啟發.總之，這學期我圓滿的完成了教學任務，班級管理任務，由于自己時刻堅持班級無小事，處處有大事的原則，嚴格要求學生，堅持每周五下午最后一節課，進行安全教育班會，在這學期我班同學零人次安全事故，我堅信：只要心態正，把學生當做朋友，自己的孩子，當做課堂的主人，一定會給每個孩子一個張揚個性，發展成長的舞臺。

西小王鎮中心小學 張玉芹

第三篇：在學習中進步 在反思中成長

在學習中進步

在反思中成長

甘井中心小學

安小艾

“作為一名青年教師，應用自己全部力量把教學工作變成學生快樂獲取知識和全面發展的源泉。創設情境，激發學生的學習興趣是英語教學的一項重要任務。”這是我半學期來學習“魏書生民主科學教育”專輯后的最深感悟。一個好的英語教師要會將枯燥乏味的英語單詞，用生動有趣的語言講出來，直接去激發小學生的學習興趣。這樣，英語課就會上得有聲有色，給人以藝術的享受。

一、創設情境，把肢體語言帶進課堂。

這是“魏書生情景教學法”中提到的最基本的一種運用形式。做夸張的動作，用夸張的朗讀語調，孩子們會比較喜歡。所以我在教單詞“forwords, backwards,turn around, fall down”等動詞時，就教學生邊做動作，邊說單詞。又如在教形容詞時“big, small”時，我讓學生張開雙臂畫個大圓。表示很大；用兩個手指做個特別小的圓表示很小。當同學們一旦做出這些動作，很容易記住這個單詞。課堂上，學生們一個個熱情高漲，真是學在其中，樂在其中啊！

二、創設情境，讓學生充分展示。

在說“Talk about it”這一模塊中，我鼓勵學生大膽的模仿，帶表情說句子。如I am angry.(可以做生氣狀)，I am happy(可以作高興狀)。有時在學完新單詞后，我會讓個別學生模仿我平時上課的表情，動作，聲音來領讀單詞。鼓勵他們學著用“Very good”“ sit down ,please” “go on”課堂用語。每學完1單元或內容相關的幾課后，我要求學生把這幾課的內容串在一起編成對話，上臺表演。有的扮演Li Ming，有的扮演Jenny，有的扮演可愛的Danny。妙趣橫生，學生們被這種情境所吸引，人人躍躍欲試，積極參與。達到對所學知識舉一反三，融會貫通的效果。這樣在不知不覺中既培養了學生口語表達能力，同時也大大提高了學生學習英語的興趣，真正起到優化課堂教學結構，提高課堂整體效果的目的。

三、創設情境，模擬表演

在英語教學中，老師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活真實的語言環境，有利于學生理解和掌握對話內容。例如，在學習第20課：Winter Fun時，我把學生帶到戶外，利用適時的降雪，對大家說：Let’s make a big ball of snowball。Fist, we make a big ball of snowm。Then?讓學生邊做邊說，學生興趣很濃，在玩中學習了新知。另外，在學習同學互相介紹時，我讓一個學生扮演從外地轉來的新同學，讓其他同學向他表示歡迎，問候并詢問：“ What’s your name?” “How old are you?” “Where are you from?” 等等，這位同學一一回答。這些對話表演，使學生有身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的表達欲望，從而積極的參與對話活動，加深了對內容的理解，培養了學生學習英語的能力。

利用情景教學,把學生帶到活動中來學習英語，可以讓學生有目的地使用英語，發展學生的交流能力。可以使全體學生參與其中，讓學生在輕松快樂的氛圍中學到英語。

十年的教壇磨煉使我對英語教學也有自己獨特的方法。但魏書生提出的“情景教學法”，以實踐性強、學生主動性強、互動性強等特點賦予課堂結構以新的生命。其中有很多好的方法值得我學習。最后，我想用魏書生老師的一句話來勉勵自己：經驗+反思=成長。在學習實踐魏書生民主科學教育思想的同時，經常反思自己在教學過程中的所得、所失。以反思促教學，在反思中成長。

第四篇：在工作中成長,在成長中進步

在工作中成長，在成長中進步

時光飛逝，我在“村官”這個崗位上工作已有一年的時間了。這一年的時間里，在鎮黨委、政府的正確領導下，在村委會干部的幫助支持和密切配合下，我學到了很多知識，提高了思想認識，提升了工作能力，逐步完成著環境和角色的雙重轉變和適應。現將一年來的工作總結如下。

一、努力學習，不斷提高思想政治素質和業務工作水平。任職一年來，積極申請加入中國共產黨，以一名黨員的標準要求自己，通過認真學習“三個代表”重要思想，堅持學習黨章以及黨的路線、方針、政策，使自己的思想政治素質和理論水平都得到了顯著提高，并且積極參與村支部開展的“創先爭優”活動。同時，為了能盡快適應環境，更好地開展工作，積極參加了縣行政文秘知識專題培訓班、縣檔案業務培訓班、縣電子政務培訓班等培訓班的學習，提高了自己的業務知識和工作能力，并且虛心、主動地向村里、鎮里的干部請教和學習，不斷提高自己的實踐能力和工作水平。

二、認真履行崗位職責，積極完成各項工作任務。這一年來，調整心態，轉變角色，擺正位置，認真履行崗位職責，服從領導安排，除了日常工作外，主要工作任務有：一是認真對待本職工作和領導交辦的每一件事情，無論是文書檔案工作還是后勤管理工作，都盡心盡力，認真對待，及時辦理；二是積極參與了縣第X屆人大代表（XX鎮人大代表團）集中視察工作并整理代表建議報送縣人大；三是積極參與了“兩項制度有效銜接” 的培訓、摸底調查以及錄入工作；四是積極參與了“全國第X次人口普查”工作并擔任普查指導員，從前期的培訓、宣傳發動、下村入戶摸底調查到后期的指導填表，錄入信息工作，按照上級的指示，步步跟進，層層落實;五是積極協助鎮政府完成部分林權制度改革內業工作；六是順利完成村民各類補貼資金的發放任務。

三、積極參與村兩委換屆工作，加深了對基層工作的認識。

積極參與換屆選舉工作，當好選舉工作的勤務兵。剛到村上半年，三年一度的村兩委換屆選舉工作開始了，每天都在為能順利召開選舉工作會議而忙碌。在正式選舉日前有許多工作要做，比如要做好選民登記、選民資格的認定、選民證的填寫以及各種公告的張貼，還有選舉前要做好票箱等等。最后，經過全體村民的民主選舉，我村順利完成了村兩委成員的選舉。

積極協助鎮黨委、政府做好其他行政村的換屆選舉工作。在不耽誤本村選舉工作的同時，聽從鎮里的統一指揮，協助其他村搞好選舉工作，在這段時間里，除了本村的工作之外，我參與了XX、XX等X個行政村的選舉工作，讓我增長了見識，開闊了農村視野，學到了很多東西，鎮里的安排對我來說是一種莫大的鍛煉。

四、存在的不足及整改。

雖然這一年有了一定的進步，但是仍存在不足的地方：一是理論學習還沒有深度和廣度；二是缺乏工作經驗及創新思想。

這些問題都有待于在今后的工作中不斷加強學習改進，不斷提高思想政治素質和業務工作水平，克服不足，完善自己。

只要自己把握好機遇，就一定能發揮實實在在的作用，就一定能積累基層經驗，增長工作才干，更好地在工作中成長，在成長中進步。在這段時間的農村服務工作中，有進步也有不足，有歡樂也有苦澀，雖然沒有做了驚天動地的事情，卻在一件件小事實事中體現出了工作的意義和人生價值；以后的工作中，我將認真總結經驗，吸取教訓，克服不足，為群眾做些實實在在的事情，為促進農村基層的建設和社會事業的發展貢獻自己的力量，實現自己的人生價值。

第五篇：在感悟中成長 在反思中前行

在感悟中成長

在反思中前行

《高校課堂下的班級建設與管理》學習心得

蔣祥龍

2013年10月13日，我到宋城影劇院參加了《高校課堂下的班級建設與管理》，聆聽了濮陽市中學教師段惠民的《做智慧的班主任》和鄭州市科技工業學校李迪老師的《班級活動的組織和策略》兩場報告，聆聽教誨，結合自身實際，頗有感觸，總結如下，權宜分享：

一、如何對待職業倦怠

二位專家在報告會上都講到了職業倦怠，像段惠民老師在職業倦怠最嚴重的時候，甚至產生過轉行的念頭，然而，像段惠民老師他們這樣的成功者，在工作的最低谷時，都能及時的審視生活，審視自己，正視自己，辯證的看待生活中、工作中的問題，安心于本職，努力進取，終于使自己走出低谷，迎來曙光。實踐證明，他們的這些做法是消除職業倦怠最好的策略。

二、班主任工作的實質

說道班主任工作，無非就是“反復抓，抓反復”，但是，抓什么？為什么抓？怎樣去抓？這些才是班主任在管理班級的過程中，必須提前考慮的問題。只有明確了班級的努力方向，樹立了目標，在積極的探索中，及時的確定工作方法和路徑，才有可能使孩子們走向正軌，才有可能使班級管理順理成章，水到渠成，否則，班主任只會成為救火員，每天忙于班級事件的處理之中，忙碌異常，但卻徒勞無功。

三、如何做一名智慧的班主任 做一名智慧的班主任，首先要了解學生。尊重學生是了解學生的前提，了解學生是教育的前提。只有設身處地的為孩子們著想，才能感受、理解學生的所作所為，才能尊重學生的需求，才能真正的明白學生，才能成為學生的良師益友。

在班級工作中，面對著孩子平時不好的學習習慣、生活習慣等現象，作為一個班主任應該：“做該他們看，領著他們干，一遍又一遍”，讓學生盡快養成良好的習慣。

其二，教育根植與生活之中，我們做班主任的應當在生活中感悟教育智慧。著名教育家陶行知先生早年留學美國，師從與著名教育家杜威先生，后來，陶行知先生發現杜威先生的教育觀點“教育即生活，學校即社會”有局限性，于是，他以自身的學習和研究經驗出發，提出了“生活即教育，社會即學校”的教育理論，推動了教育的發展。這個觀點充分證明了教育與生活的辯證關系。所以，教育智慧根植與生活之中。

做個智慧的班主任，還要心中有愛。只要心中有愛，就會看到學生的可愛之處，就會覺得學生可愛。我堅信：“好孩子是夸出來的”。當我堅信我的學生是優秀的，在我的行為的感染下，我的學生就有可能變成優秀，反之，如果我認為我的學生是不可教的，久而久之，我的學生肯定會變得不行。要毀掉一個學生莫過于每天給他說一句“你真笨！”

當老師全心的愛學生，愛的延伸會遇到學生對老師的愛的反饋，當兩種愛相融的時候，一個堅強、和諧、團結、奮進的班集體就形成了，班級的向心力、凝聚力隨之產生，并且會越變越強。就像一位教育家提出的“不相容法則”——如果不讓學生心生雜草，關鍵在于老師在學生心中填上什么樣的土壤與種子。在肥沃的土壤中，莊稼何等繁茂？在耕耘者辛勤的勞作下，雜草豈有生長的空間？作為教師，作為班主任，我們應該想想昨天的自己，看看今天的孩子，為師沒有愛，班級無風采；為師無胸懷，很難走出來。

就像批評學生，往往老師千言萬語，苦口婆心，可是，成效并不大，學生還是該怎樣怎樣，為什么？那是因為你的愛心學生沒有感覺到，你的方式學生不樂于接受。如果我們能改“良藥苦口，忠言逆耳”，變成“良藥不苦口，忠言不逆耳”，這樣稍微的變通，其中就充滿了老師的關愛，學生就會樂于接受，成效也會變得明顯。

做智慧的班主任，還要加強學生的德育教育，段惠民老實說：“德育必須依靠學生身心體驗后產生的感悟，感悟之后的自覺行動來達成”。當學生感覺不到老師在教育時，老師對學生的教育才是最有效的教育。而進行德育教育最好的方式是開展班級活動，讓學生在活動中自覺的接受教育，潛移默化，潤物無聲。所以師德是智慧的源泉。

做智慧的班主任，還要正視工作中的失誤，切忌“行百里者半九十”，更忌“因噎廢食”，心態決定狀態，心胸決定格局，眼界決定境界。做什么事都不可能輕易成功，教育教學工作更不可能一夜成名。這是一項持久的工作，需要教師全身心的投入，需要教師持之以恒的工作，需要教師大量的付出。段惠民老師說：“沒有困難的工作，只有怕難、怕怨、自滿、自泄而不去工作或應付工作的人”。我堅信：只有付出才有可能有收獲，只有敢于實踐并從中以苦為樂、敢為人先的人，才有可能擁有自己的一片天空。

“親其師”，才有可能“信其道”。只要我們班主任“臉上有笑容，心中有關愛，口中有文雅，胸中有涵養”，言傳而身教，率先而垂范，那么，一個合格的充滿智慧的班主任就會出現。

四、如何開展班級活動

鄭州市科技工業學校李迪老師對班級活動進行了細致的講解，一篇篇設計新穎的班級活動案例，一張張精彩的活動照片，一件件感人至深的活動實例，敲擊我的每一根神經，催我自省，催我前行。

班級活動是一個班生命力的具體體現，它能使班集體產生巨大的吸引力和凝聚力。廣泛的開展豐富多彩的班級活動，對培養學生良好的德育素質有著極其重要的作用。

李迪老師指出：“班級活動是班主任變手忙腳亂為悠閑的法寶；班級活動是班主任轉敗為勝的法寶；班級活動可以增強學生的規則意識……”

李迪老師的話使我深有感觸，多年來，我熱衷于班級活動的開展，寓德育教育與活動之中，取得了很好的效果。每一學年我都要做許多次班級活動。僅僅上一學年，我就做班級活動不下二十次，使一個普通班七二班迸發出意想不到的潛能，紀律、學習等諸方面飛速猛進，整個班級顯現出迷人的魅力，以至于讓老師們分不清誰是普通班，誰是特優班。本學期我已經開展了四次班級活動。《自我介紹》加速了班集體的形成；《我自信，我能行》提高了學生的自信心，使學生敢于爭鋒，敢為人先；《迎國慶誦讀》不但提高了學生的語言表達能力，活動的組織能力，還加強的愛國主義教育；《錯了之后，我該怎么辦？》使學生明白了：如何讓面對錯誤？錯了之后，應該怎么做？如何避免與同學發生矛盾？如何面對不良同學的挑釁？

班級活動對于學生來說，既可以獲得滿足與展示，更能得到鍛煉和提高。對于班主任來說，既可以發現平時難以發現的某些學生的長處，又可以培養學生的集體主義精神，更重要的是能獲得兩級，取得良好的教育成效。因此，豐富多彩的班級活動是塑造學生人格的廣闊天地，是形成團結向上的班集體的重要手段，是培養學生能力的搖籃，是提高學生素質的重要途徑。多年的經驗告訴我：只有把對學生素質的培養貫穿在班級活動中，學生才會有長足的進步和提高。

總之，此次學習，不虛此行，令我深省，催我深思，我會把我學到的先進的教育教學理論與我的實踐相結合，勇于開拓，為了我班的64個孩子，為了自己的本職，也為了作為一名教師、一名班主任的最基本的道德準則而努力進取。