第一篇：嘔心瀝血育新人(教師個人事跡)

2001年9月，我調入東關小學，我暗下決心：干就要干出個名堂來，要做一名語文教學的專家。從此，我虛心向老教師請教，主動聽優秀教師講課，精心設計教案，反復演練。利用課余時間鉆研現代教育理論，還參加了全國函授中文本科的學習。在老教師的指導下，我進行了“讀寫一體化”教改實驗。在教學目標設計上，重視既傳授知識，又發展學生的能力，培

養學生健全的人格與優良的品質。在教學方法上，根據教材內容和學生特點，選擇多向化信息溝通模式，引導學生獨立思考，掌握科學的讀書和作文方法。我指導學生辦起了文學社，創辦了班內刊物。去年初冬的一天，天降大雪，望著窗外飛舞的雪花，同學們有點坐不住了。我看出他們的心思，于是把作文課搬到學校附近的一個小公園里，要求學生以《雪》為題寫一篇作文，結果收到了很好效果。在教學中，我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好語文對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。同時，也深入淺出地講解其它學科的特點、價值及其對學習的影響。為了做到這一點，我對學生開設的其它功課都下過工夫研究，幾年來，我所教過的學生很少偏科。我還注重課堂教學的德育滲透，經常結合語文教學跟學生講雷鋒、董存瑞、黃繼光的故事和賴寧的事跡。我還結合當前我市形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為建設經濟強市做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。剛接一個新班時，學生學習參差不齊，我將學生的基礎知識，基本技能嚴格歸類、歸檔，把學生分成優秀、中等、后進三類，基礎知識的教學搞“齊步走”，能力訓練發展搞“三級復式”，力求優生“吃好”，中等生“吃飽”，后進生“吃到”。教學拼音時，我將三種拼讀方式一并傳授，讓學生自己選擇。練習過程中，將歌謠、游戲、速讀速寫競賽引入課堂，一周下來，只有兩名學生未達標。糾正錯別字時，筆畫相近，就用“筆畫分析法”，筆畫繁多，就用“部件分析法”，常見字用“構字規律分析法”，外來字用“追根溯源法”，典型字用“字謎口訣趣味法”。為了克服容易遺忘的毛病，隔周舉行一次聽寫拼音、漢字的競賽活動，并記錄每個學生情況，加強個別輔導。

我除負責語文教學外，還擔任班主任。在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。有一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高，后來，他被班級評為“學雷鋒學賴寧”積極分子。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧！”從那以后，他真的像變了一個人似的。

在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與“學十佳”、“學雷鋒”、“學賴寧”活動緊密地結合起來，為了培養學生的生活自理能力，我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。為了培養學生勤儉節約的習慣，在班上建立“紅領巾儲蓄所”，發動學生把零用錢存起來，并經常為希望工程、災區人民、殘疾人捐款捐物，培養學生從小助人為樂的好品質。

幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿。”我常給學生講詩，講歷史，講軍事，講世界風云，講足球，一節語文課有時候自然地聯系到了數學、自然和社會，我帶同學們唱歌、游泳，舉辦球類比賽，只要對學生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。

針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。

我處處以身作則，要求學生做到，我首先做到。大掃除時，污水溝臭氣

第二篇：嘔心瀝血育新人(教師個人事跡)

教師——這一職業讓人感覺沉甸甸的。參加教育工作6年以來，我始終牢記教師這一神圣職業的宗旨，只講奉獻，不求索取，辛勤耕耘，用愛心譜寫一曲青春的贊歌，把一腔赤誠奉獻給了自己所鐘愛的育人事業。

XX年9月，我調入東關小學，我暗下決心：干就要干出個名堂來，要做一名語文教學的專家。從此，我虛心向老教師請教，主動聽優秀教師講課，精心設計教案，反復演練。利用課余時間鉆研現代教育理論，還參加了全國函授中文本科的學習。在老教師的指導下，我進行了“讀寫一體化”教改實驗。在教學目標設計上，重視既傳授知識，又發展學生的能力，培養學生健全的人格與優良的品質。在教學方法上，根據教材內容和學生特點，選擇多向化信息溝通模式，引導學生獨立思考，掌握科學的讀書和作文方法。我指導學生辦起了文學社，創辦了班內刊物。去年初冬的一天，天降大雪，望著窗外飛舞的雪花，同學們有點坐不住了。我看出他們的心思，于是把作文課搬到學校附近的一個小公園里，要求學生以《雪》為題寫一篇作文，結果收到了很好效果。

在教學中，我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好語文對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。同時，本資料權屬文秘資源網，放上鼠標按照提示查看文秘寫作網更多資料也深入淺出地講解其它學科的特點、價值及其對學習的影響。為了做到這一點，我對學生開設的其它功課都下過工夫研究，幾年來，我所教過的學生很少偏科。我還注重課堂教學的德育滲透，經常結合語文教學跟學生講雷鋒、董存瑞、黃繼光的故事和賴寧的事跡。我還結合當前我市形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為建設經濟強市做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。剛接一個新班時，學生學習參差不齊，我將學生的基礎知識，基本技能嚴格歸類、歸檔，把學生分成優秀、中等、后進三類，基礎知識的教學搞“齊步走”，能力訓練發展搞“三級復式”，力求優生“吃好”，中等生“吃飽”，后進生“吃到”。教學拼音時，我將三種拼讀方式一并傳授，讓學生自己選擇。練習過程中，將歌謠、游戲、速讀速寫競賽引入課堂，一周下來，只有兩名學生未達標。糾正錯別字時，筆畫相近，就用“筆畫分析法”，筆畫繁多，就用“部件分析法”，常見字用“構字規律分析法”，外來字用“追根溯源法”，典型字用“字謎口訣趣味法”。為了克服容易遺忘的毛病，隔周舉行一次聽寫拼音、漢字的競賽活動，并記錄每個學生情況，加強個別輔導。

我除負責語文教學外，還擔任班主任。在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。有一名男生，學習很差，經常打架～，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高，后來，他被班級評為“學雷鋒學賴寧”積極分子。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧！”從那以后，他真的像變了一個人似的。

第三篇：教師先進事跡嘔心瀝血育新人

教師——這一職業讓人感覺沉甸甸的。參加教育工作年以來，我始終牢記教師這一神圣職業的宗旨，只講奉獻，不求索取，辛勤耕耘，用愛心譜寫一曲青春的贊歌，把一腔赤誠奉獻給了自己所鐘愛的育人事業。

年月，我調入東關小學，我暗下決心：干就要干出個名堂來，要做一名語文教學的專家。從此，我虛心向老教師請教，主動聽優秀教師講課，精心設計教案，反復演練。利用課余時間鉆研現代教育理論，還參加了全國函授中文本科的學習。在老教師的指導下，我進行了“讀寫一體化”教改實驗。在教學目標設計上，重視既傳授知識，又發展學生的能力，培養學生健全的人格與優良的品質。糾正錯別字時，筆畫相近，就用“筆畫分析法”，筆畫繁多，就用“部件分析法”，常見字用“構字規律分析法”，外來字用“追根溯源法”，典型字用“字謎口訣趣味法”。為了克服容易遺忘的毛病，隔周舉行一次聽寫拼音、漢字的競賽活動，并記錄每個學生情況，加強個別輔導。

在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與“學十佳”、“學雷鋒”、“學賴寧”活動緊密地結合起來，為了培養學生的生活自理能力，我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。為了培養學生勤儉節約的習慣，在班上建立“紅領巾儲蓄所”，發動學生把零用錢存起來，并經常為希望工程、災區人民、殘疾人捐款捐物，培養學生從小助人為樂的好品質。

幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿。”我常給學生講詩，講歷史，講軍事，講世界風云，講足球，一節語文課有時候自然地聯系到了數學、自然和社會，我帶同學們唱歌、游泳，舉辦球類比賽，只要對學生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。

第四篇：無私奉獻 嘔心瀝血育新人

無私奉獻 嘔心瀝血育新人

-----小宋三種 程缺芝

光陰似箭，日月如梭，不知不覺間我在教育這條光榮的戰線上奮斗了十六個春秋。十多年的教學生涯中，我忠誠于黨的教育事業，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，熱愛學生，團結同事，在平凡的崗位上，做出了不平凡的業績，深受領導、學生、家長、同事及社會的好評。下面結合自身這些年的辛勤工作，談一談自己的認識和體會。我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高的品質就在我心中根深蒂固。那時就在心中萌發了當一名教師的愿望。大學畢業后，夢想成真，我如愿以償的成為了一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神，忘我的犧牲精神，無私的奉獻精神。我告訴自己要用心做好教育中的每一件小事，耐心的處理好班級里的每個問題，用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學生才是我最好的榮譽證書。所以，我面對世人的不解不曾退卻，面對眾多的誘惑不曾動搖，面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然風里雨里，腳步堅定，豪情滿懷！二，服從分配，勇挑重擔 剛畢業時領導讓我擔數學課（我的專業是歷史），我欣然答應。第二年，學校里調走了一位英語老師，領導又讓我教英語。剛開始，我恐怕教不好，有點擔心，校長鼓勵我說“不用擔心，只要你用心去教，一定能教好”。既然領導相信我，我就擔下了英語課。教初二時，學校分給我三個班的英語課，還有一個班的班主任。起初我一，滿懷激情，無私奉獻 覺得擔子有點重，可是當時學校教師不夠用，領導也犯難，我還能怎么辦呢？說真的那個學期真的很累，現在想想都后怕。白天在學校上課，每天至少有五節課，還要處理班級事務。下班后家里還有嗷嗷待哺的孩子。每天忙完該休息時，渾身就像散了架一樣。其實我的家人也讓我和領導商量能不能減輕一個班的課，其他老師也說過我太傻，可是我既然擔下了課，又能怎么辦呢？一個學期下來，我瘦了好幾圈

三，愛崗敬業，一心撲在教學上 剛教學不久，我就要結婚，我知道結婚需要請假，孩子們的課就沒人上。所以結婚三天回過娘家門，沒來得及走親戚就回到了學校，我知道孩子們需要我。回到學校看到孩子們高興的表情，我就明白他們需要我。老師們說我婚假沒過完怎么就回來了，我說在家呆不住，我的課還沒人上，孩子們需要我。

我記得第二年夏天，我懷有八個月的身孕。那年雨水特別大，好幾次去學校的路都被大水淹沒了。為了我的安全考慮，學校領導不讓我去上課，家人也勸我請假，可是我不能因為下雨路不好走就不去給學生上課，所以我就讓我老公扶我一起去學校。因為他們都擔心我一個人不安全，摔倒而傷到孩子。就這樣我一直堅持上課直到孩子出生前一個星期。

四，嚴愛相濟，教書育人 教學以來，我一直擔任班主任工作。班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才能贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁 的工作，使我深深體會到：只有給學生的愛是真心的才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔的愛心。我深深懂得學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到多談心，多家訪，多幫助，多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢給予表揚，促其發光。上課提問多鼓勵，課后輔導要耐心，犯了錯誤不急躁，錯誤嚴重不發火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學生的同時，我還兼顧著全體學生的發展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次的學生設計了多種深度不一樣的教學方法，讓尖子生吃五，關愛留守兒童的成長 現在很多農村的孩子，父母是常年在外打工，親情和家庭教育的缺失是這些孩子們養成了不少的不良習慣，甚至出現了一些違法亂紀事件。像他們的父母一樣對待他們，解決孩子們的生活問題，把孩子的喜怒哀樂放在心上，注重孩子的生理心理活動，道德情操，審美情趣的教育，與孩子溝通交流情感，彌補留守孩子的親情的缺失。多與留守孩子談心，多鼓勵支持孩子參加學校舉行的各種活動，多進行家訪，了解孩子在家的活動和學習情況。定期與留守孩子父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助，用關愛親情為飽，學困生接受的了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。

留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

六，追求卓越，奮力翱翔 常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師，研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清心丹，閑爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性的開展學校的教育教學，教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天！

第五篇：踏踏實實做教師 嘔心瀝血育新人

踏踏實實做教師 嘔心瀝血育新人

——師德優秀教師申報材料

濱州中學 xxx 我1989年畢業于原濱州師專物理系，已在教育這片凈土上辛勤耕耘了22年。22年來，我本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向自己的事業，灑向自己的學生。雖沒有驚天動地的壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地；用一腔熱血灌注著家鄉的教育事業。

一、開拓進取 努力鉆研

我是一名普通的一線物理教師。在教學改革中，積極探索，勇于實踐，虛心學習，經常共同研究，主動聽課，形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。

堅持教學改革，全面推行素質教育，提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰；給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。多次執教公開課、觀摩課。

始終以課堂教學為陣地，堅持上好每節課，因為我知道教師的本職在于上好每一堂課，向45分鐘要質量，這是根本，也是必勝的武器。為了讓學生牢固掌握，靈活運用以學過的知識，在每單元的過關測試上都煞費苦心，每次檢測前都要先做一遍，其用意一是看題目是否有出入；二是看題目的難易程度和出題的導向，以便檢測時做到心中有數。班里的學生很多，學生的基礎參差不齊，僅反映在卷面上的錯誤也是千奇百怪，無所不有，批閱時他做好詳實的原始記錄，這樣就能在矯正課上有的放矢。同時又可作為課上和課下對學困生輔導的依據，盡管這樣做會投入很多的精力，為了讓學生多學點東西，完滿的完成學業，這也是自己義不容辭的責任。積極參加教研活動，不放過每一次實踐鍛煉的機會。

在2006和2010年執教的物理課獲市區級電教優質課。二．愛崗敬業 無私奉獻

有人說敬業和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就是付出，我深有同感。

在20多年的教學生涯中一直堅持以校為家。除了上課，還負責學校的學生宿舍管理，每周從周日下午一直到周五下午，白天黑夜工作在學校，每天工作時間能達到18小時。負責學生的飲食起居，把大事小事都當做自己的事去處理。每天6點前床，叫醒學生，整理內務；然后在門廳前集合進行思想、紀律教育，處理上一晚上違紀的學生；三餐分飯時除維持秩序，飯后監督學生打掃餐桌、餐廳，捅倒垃圾。中午午休要不斷巡查，檢查學生午休情況。晚自習檢查學生到校情況及休息紀律情況。

2011年9月的一天，兩個學生因為吃零食，食物中毒，半夜12點突然發燒嘔吐，情況非常危急，我一面安頓好其他住宿的學生，一面自己開車把學生送到衛生院，因為病情嚴重后，有的送到濱州醫學院，整整陪了一個晚上，直至家長趕到，才匆匆趕回學校上課。

三．關愛學生 播撒愛心

俗話說：“知之深，愛之切”。教師的工作實踐使他認識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果說一個教師很難對自己的學生產生感情，那么自己所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。

愛心，來不得半點虛偽。在班主任工作中一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。父親般的嚴厲和母親般的慈愛應該表現在班主任的眼神中，這一點就是自己所追求的。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氛圍。

努力做到尊重每一位學生，較好的實現了因材施教，在學生中有一定威信，學生也樂于接受他。老師給學生沉甸甸的愛，學生回報給老師更深更重的愛。

有容乃大，無欲則剛。憑一顆愛心做人使自己在工作中力爭做一個能容人的人。容人使他以學校利益、以學生利益為重，得到了大家的認可。“我愛每一個學生，愿做良師、更愿成為學生的益友”是我畢生的愿望。

“愛學生，給學生最大的尊重、理解，設身處地的為學生著想，與他們平等相處，總能打開學生的心扉，總能使學生樂于接受老師的教誨，激發學生對人生的探索和追求”是自己教育學生的方法之一。我一直堅持學生有差別但沒有好壞的觀點。對犯錯誤的學生不是體罰而是給予更多的關心、愛護和幫助，把愛與嚴結合起來，做到嚴中有愛、愛中有嚴。現在在上海讀碩士研究生的xxx同學和在xx一中教書的xxx就是在自己的鼓勵和幫助下才完成了學業。

“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”，選擇了教育就是選擇了奉獻，我決心繼續以高尚的師德、敬業的精神、無私的奉獻、一流的業績，在教育這片多彩的百花園里勤奮耕耘，積極探索，為開發區教育的振興發展奉獻余生。