第一篇：年輕教師個(gè)人事跡

年輕教師個(gè)人先進(jìn)事跡

轉(zhuǎn)眼間他已經(jīng)在教育第一線上工作了四年。四年來，作為一名年輕教師，憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，把自己的愿望和抱負(fù)都傾注在他所熱愛的教育事業(yè)上。工作中，他沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，他只是不忘自己是一名教師。在這條道路上踐行著當(dāng)年老師們的教誨：教師，更是要對(duì)得起自己的良心，誨人不倦！

一、銳意進(jìn)取，不斷超越。

作為一名黨員，他從事教育教學(xué)工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退。為了提高他自己的政治素養(yǎng)，教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)機(jī)會(huì)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫心得體會(huì)。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。

二、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。

作為一名年輕教師，他不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工作講究實(shí)效，幫學(xué)生樹立一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，監(jiān)督完成，不同學(xué)生因材施教。為了提高教學(xué)質(zhì)量，課前精心備課，搜集資料與多媒體相結(jié)合，貫徹鄖西自主教育品牌——三環(huán)六步。讓學(xué)生做課堂的主人，而他則循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，他注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，總是給予更多照顧，課堂多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)給予大力表揚(yáng)。他充分抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)建設(shè)，選擇優(yōu)秀的小組長小老師帶領(lǐng)小組一起進(jìn)步。

教研活動(dòng)是載體，教改教研是先導(dǎo)。為此，他所在的教研工作中積極探索，與數(shù)學(xué)組老師熱心討論研究，參加導(dǎo)師的數(shù)學(xué)教研課。還不斷的外出學(xué)習(xí)，2015年響應(yīng)縣教育局號(hào)召城鄉(xiāng)教師交流，他主動(dòng)申請(qǐng)到夾河鎮(zhèn)中學(xué)習(xí)一年，借鑒了更多的教學(xué)方法，提高他的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。2014年獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)“蘭河英才”獎(jiǎng)，2015年獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)，2016獲縣青年教師數(shù)學(xué)教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)。四年來，每年都跨年級(jí)帶兩個(gè)班數(shù)學(xué)，如今也能勝任畢業(yè)班教學(xué)，他也很快成為我鄉(xiāng)教育隊(duì)伍中的骨干力量。

三關(guān)愛學(xué)生，無私忘我。

作為寄宿制學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重。初中生行為習(xí)慣差，青春期叛逆，學(xué)生的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都得班主任操心。他把“動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，曉之以理，持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，提素養(yǎng)。他帶頭講解領(lǐng)學(xué)學(xué)生各項(xiàng)規(guī)章制度，講規(guī)矩，樹榜樣，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，引導(dǎo)制定班規(guī)——班級(jí)衛(wèi)生管理辦法，小組評(píng)分制度。知道學(xué)生折被子、拖地，不定時(shí)監(jiān)督檢查，班級(jí)經(jīng)常被評(píng)為文明班級(jí)。關(guān)心飯量大的學(xué)生優(yōu)先添加飯菜，確保他們健康成長。班上大部分是留守學(xué)生，父母多是外出務(wù)工，家庭管教不到位，忽視了與孩子的心理溝通與交流，學(xué)生的人生觀價(jià)值觀也發(fā)生了不良的變化。他通過電話、QQ、微信等通訊方式與家長溝通，匯報(bào)他們?cè)谛Ｇ闆r，有助學(xué)生健康成長。短暫的時(shí)光里，他取得了家長的信任，學(xué)生也更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，他所帶班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的現(xiàn)金辦集體。

一分耕耘一分收獲，辛勤的汗水沒有白流。在這平凡的崗位中他繼續(xù)著平凡的工作，再接再厲努力進(jìn)取，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)他無悔的青春!他堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李滿天下！

第二篇：年輕教師個(gè)人總結(jié)

教師個(gè)人成長

年輕教師都認(rèn)為自己沒經(jīng)驗(yàn)，還要好好向老教師學(xué)習(xí)。但到底應(yīng)該學(xué)什么？怎樣才能快速成長起來？我認(rèn)為應(yīng)在以下幾方面學(xué)習(xí)：

一、知識(shí)能力儲(chǔ)備

1、學(xué)習(xí)課標(biāo)，熟悉教材。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段、本年級(jí)段的總體要求，熟悉教材的編排體系，各課之間的聯(lián)系。

2、學(xué)科知識(shí)和能力。如果教低年級(jí)語文，拼音會(huì)不會(huì)？寫字好不好？如果教數(shù)學(xué)，能不能把象“1+1”這么簡單的知識(shí)教一節(jié)課？教科學(xué)，自己會(huì)不會(huì)做實(shí)驗(yàn)？等等。

二、方法技巧學(xué)習(xí)

1、向老教師討教每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易考點(diǎn)。

2、了解學(xué)生的家庭、性格、對(duì)知識(shí)的掌握速度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析優(yōu)差生產(chǎn)生的原因。

3、根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容確定每節(jié)課的目標(biāo)。

4、你希望學(xué)生上你的課應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，要在每節(jié)課堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)。

5、掌控課堂的技巧。比如，隨機(jī)應(yīng)變、調(diào)節(jié)氛圍、啟發(fā)評(píng)價(jià)的方法等等。

6、面對(duì)差生的沉著。不瘟不怒，不急不躁，細(xì)心開導(dǎo)，精心輔導(dǎo)，耐心等待，敲開差生智慧之門。

今天下午放學(xué)后我在操場上走，眼前又是那熟悉的幕：五十多歲的王老師和武老師還有胖劉老師巡視于操場上，校門口有一位隨時(shí)看護(hù)學(xué)生離校，操場上有兩位教師發(fā)現(xiàn)操場上有臟物隨時(shí)讓學(xué)生清理，必要時(shí)自己親自動(dòng)手去撿，學(xué)生有不良行為時(shí)隨時(shí)進(jìn)行教育。這可能在常人眼里說那是他們份內(nèi)的事，可是能天天如此做好份內(nèi)的事那是不容易的。由此我想到了，年輕教師們的身上就是缺點(diǎn)什么，應(yīng)向老教師學(xué)習(xí)什么呢？

案例回放一：武老師的手因牽掛通勤學(xué)生上車親自到車上支詢問有沒有落下學(xué)生而不甚將右手骨折，但她能忍病痛堅(jiān)持上班。疼痛難忍時(shí)才在家呆了兩天，可是不放心學(xué)校分給她的工作，拖著病痛的胳膊又來上班了，寒冬里可見她站于操場上、校門口、各班級(jí)巡視。那校務(wù)日志上是她用左手歪歪扭扭地寫下了每日學(xué)校記事。

案例回放二：辦公室內(nèi)教師們坐在那里辦公，老教師們認(rèn)真的俯首寫著自己東西或拿著教材細(xì)細(xì)揣摩著，待一切準(zhǔn)備就緒走出辦公時(shí)，桌面收拾的干干凈凈，即使有臟物也要多走幾步送到指定的位置。

案例回放三：一次校大掃除，一接到通知在最短時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場的是老教師，能不顧自己

衣服臟的認(rèn)真清掃的還是老教師，堅(jiān)持到最后的還是老教師。

案例回放四：有講公開課的機(jī)會(huì)，當(dāng)然是年輕教師上了啊。因?yàn)槔辖處熣f他們跟不上新形式了，學(xué)生也喜歡年輕漂亮的呀。待年輕教師迎得了幾項(xiàng)耀眼的光環(huán)之后那就是所謂的名師了啊。多少人羨慕呀！老教師們只有佩服的同時(shí)又在默默地腳踏實(shí)地地做著自己份內(nèi)的工作。反過來他們虛心請(qǐng)教起年輕的教師來了，讓那些新理念也來為自己洗洗腦呀。談話間常見老教師始終保持自謙的姿態(tài)出現(xiàn)。

……

那一幕幕浮現(xiàn)于我腦海里，當(dāng)今的年輕教師接受新生事物快，但有好多東西在年輕一代人的身上卻丟失了。我們應(yīng)學(xué)習(xí)教師對(duì)工作那種持之以恒之勁，一絲不茍的態(tài)度；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老教師注重生活的細(xì)節(jié)，因?yàn)槲覀兪窃谧鲇说墓ぷ?；我們?yīng)該學(xué)習(xí)老教師心懷坦蕩心、孜孜以求的進(jìn)取精神；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老教師……

只要我們看在眼里記在心里，找回失去的東西不會(huì)久遠(yuǎn)。

年輕教師應(yīng)向老教師學(xué)些什么

前不久，有一位退休老教師來和我聊，因?yàn)樗膶O子在我的班里。我們聊得很投機(jī)，從生活聊到教育，從學(xué)生聊到老師，自覺不自覺地聊到他的孫子，他向我介紹了他的孫子的性格和脾氣，并提示我該怎樣教育他，其中有一句話讓我到現(xiàn)在還記憶猶新：“你不是學(xué)過教育學(xué)和心理學(xué)嗎？教育學(xué)和心理學(xué)上不是說嘛！有些學(xué)生好動(dòng)，有些學(xué)生好靜，有些學(xué)生智力高，有些學(xué)生智力低，對(duì)學(xué)生施教應(yīng)因人而宜，要區(qū)別對(duì)待?！?/p>

是呀，我們?cè)诶碚撋蠎?yīng)該這樣這樣做，而在實(shí)際的教學(xué)中，有幾人能做到因材施教呢?特別是我們這些年輕教師們。在一個(gè)班里，由于學(xué)生的智力高低不一，可以把學(xué)生分為好、中、差，甚至很多層，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的層次不同，進(jìn)行不同的教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中，卻不是這樣。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)具有十幾人，三、四十人，四、五十人，甚至七、八十人的大班額，學(xué)生比較多，在這些學(xué)生中間，有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢，我們很難做到區(qū)別對(duì)待。有時(shí)為了省事，我們逼著學(xué)生齊步走，我們也能明白這是違背教育規(guī)律的，但還要這樣做，結(jié)果教學(xué)效果是顯而易見的，長久下去，只能是好得更好，差得更差。可在實(shí)際教學(xué)中，有一部分有經(jīng)驗(yàn)的老教師卻能做到區(qū)別對(duì)待，因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生?！币簿褪钦f我們面對(duì)的教育對(duì)象是活生生的人。既然是人，就應(yīng)有所不同。既然不同，就應(yīng)有所不同。我們?cè)趯?duì)他進(jìn)行教育時(shí)，就應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，因材施教。要做到這一點(diǎn)，我們的教師就必須學(xué)會(huì)有耐心。對(duì)學(xué)生要有耐心，這是我們做教師的必須具備的心理品質(zhì)。可惜的是這些教師的必須應(yīng)具備的心理品質(zhì)在我們的年輕教師身上很難找到了，動(dòng)不動(dòng)就嫌學(xué)生笨，進(jìn)行粗暴式的教育，結(jié)果是孩子喪失了自尊感，喪失了學(xué)習(xí)興趣，長此下去，只能是好得更好，差得更差，最后逼學(xué)生走上厭學(xué)之路。這是我們最不愿看到的事情。而相反，一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師卻不這樣，他們面對(duì)差生，不瘟不怒，不急不躁，而是很有細(xì)心的開導(dǎo)，精心的輔導(dǎo)，耐心的等待。最終敲開差生智慧之門，把孩子引向聰明之巔。

總之，老教師身上有很多優(yōu)點(diǎn)，值得我們繼承；有很多經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒；有很多長處，值得我們學(xué)習(xí)；我們的年輕教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們好學(xué)上進(jìn)，樂于助人之品，學(xué)習(xí)他們?yōu)閹煹膼坌?、?xì)心和耐心，學(xué)習(xí)他們做人的熱心、誠心與實(shí)心，學(xué)習(xí)他們成長、成材之經(jīng)，學(xué)習(xí)他們精業(yè)之道。只有這樣，我們成長的才快，成功的機(jī)率才多。

通過幾年的教育教學(xué)工作,雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),但是讓我感受最深的是:青年教師的成長離不開老教師的指導(dǎo)與關(guān)懷,我們要多向他們學(xué)習(xí),多與他們交流合作的。

在教師責(zé)任感方面，多聽聽他們的想法，多了解他們的做法。比如教師因該具備怎樣的素質(zhì)、教師的職業(yè)道德是什么，如何衡量，如何體現(xiàn)、青年教師在遇到挫折時(shí)該如何面對(duì)等等。我們年輕人有激情、有想法、有干勁，敢說敢做，但我們?nèi)狈Φ氖秦S富的經(jīng)驗(yàn)和最可靠的工作思路。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我們青年人的想法越來越復(fù)雜，在形形色色的社會(huì)現(xiàn)象的感染下，很容易歪曲對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解，產(chǎn)生了偏激的想法，對(duì)教師責(zé)任的認(rèn)識(shí)太膚淺，不夠深入，因此我們有必要讓老教師來給我們指路，給我們提供方法與思路。

在教學(xué)上，我們要學(xué)習(xí)他們?nèi)绾蝹湔n，在課堂上如何組織語言、板書、駕馭課堂，以及課后的反思。我們因該多聽課，多吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，要善于發(fā)現(xiàn)每一位老師教學(xué)的閃光點(diǎn)與先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，評(píng)好每一節(jié)課，多與他們交流心得，不僅要提出好的方面，更難得的是提出自己一些新的想法與意見，比如說“這個(gè)內(nèi)容如果讓我來上，我該怎樣切入，如何引導(dǎo)學(xué)生”等等，只有在吸取別人豐富的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)再加入自己的想法以后，我們的教學(xué)水平才能夠日趨成熟，教學(xué)質(zhì)量才能得到更快地提高。

在教育上，要多聽聽老班主任的想法與做法，聽聽他們是怎樣做學(xué)生工作的。在這方面我嘗試過，并且收到了很好的效果。在剛開始擔(dān)任班主任不久，我遇到了很多以前從未想到

過的問題，感到學(xué)生工作非常難做，這使我的班主任工作一籌莫展，沒有任何思路，正當(dāng)我為難之時(shí)，很多優(yōu)秀班主任給了我很大的幫助，特別是我在辦公室經(jīng)常詢問高三年級(jí)的幾位班主任怎樣處理好師生之間的關(guān)系、怎樣做他們的思想工作，怎樣給他們做心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等等。他們告訴我班主任首先要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，師生要平等，在不同的階段工作的重點(diǎn)要有所不同，比如在高一要培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，在高二要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好進(jìn)入高三前的準(zhǔn)備，高三當(dāng)然就是沖刺了。他們?cè)诿恳粋€(gè)階段的每一個(gè)時(shí)期該培養(yǎng)學(xué)生哪方面的素質(zhì)，如何對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行思想教育都毫無保留的告訴了我，我按照他們的方法并結(jié)合本班的實(shí)際情況開展工作，收到了很好的效果，學(xué)生輕松，老師也輕松，師生關(guān)系融洽。在工作中肯定會(huì)遇到很多難題，自己解決不了或者是解決不好時(shí)，我們就因該想老教師討教，虛心學(xué)習(xí)，這樣自己會(huì)獲得更多的東西。

不管是培養(yǎng)自己哪一方面的素質(zhì)，都離不開老教師的幫助與指導(dǎo)，不管我們是否已經(jīng)成長起來，我們都因該以一種求知的態(tài)度去面對(duì)身邊的一切。社會(huì)需要學(xué)習(xí)型的人才，我們也提倡終身學(xué)習(xí)，不恥下問才能夠讓我們獲得更多的知識(shí)與財(cái)富，才能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，造就我們的未來。

第三篇：年輕教師個(gè)人工作總結(jié)

年輕教師個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)光匆匆，到今年的9月12號(hào)，我工作就整整5年了。5年的時(shí)光，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高，學(xué)習(xí)到很多東西，自身的變化也比較大。今天是教師節(jié)，在這個(gè)特殊的日子里，我需要認(rèn)真回顧這五年，總結(jié)這五年，然后帶著經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，迎接下一個(gè)嶄新五年。

一、認(rèn)真踏實(shí)是我的工作態(tài)度

我始終都認(rèn)為，不管做什么事，都要有一個(gè)端正的工作態(tài)度，這樣即使事情做得不盡如人意，那也無愧于心。08年進(jìn)校，我?guī)Я?個(gè)班的語文、1個(gè)班的職業(yè)道德，1個(gè)班的美育，課多且繁雜，而且都不是我的專業(yè)，我心里面害怕卻不想退卻。每天晚上，我都帶著課本回家備課，請(qǐng)教老師、上網(wǎng)查資料……，如同當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候一樣。初登講臺(tái)的那段日子，現(xiàn)在想想很吃力，但也收獲頗豐，學(xué)生們很喜歡我的課，這又增添了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。備課的過程，也是學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，讓我體會(huì)到了教學(xué)相長的樂趣。有了這段經(jīng)歷，以后不管是接新課還是別的工作任務(wù)，我都欣然接受，我喜歡生活中不時(shí)出現(xiàn)一些小挑戰(zhàn)，我也明白，只要我認(rèn)真踏實(shí)的對(duì)待這些問題，困難也就迎刃而解了。

二、寬容理解是我的工作方法‘

師范學(xué)習(xí)時(shí)，導(dǎo)師就給我們經(jīng)常說：做老師不當(dāng)班主任，會(huì)給人生留下缺憾。所以，學(xué)校09年安排我?guī)О?，我毫不猶豫的接受了。最初我認(rèn)為，只要把學(xué)生管嚴(yán)一點(diǎn)、老師厲害一點(diǎn)，班級(jí)管理跟緊一點(diǎn)，就不會(huì)有問題了。可事實(shí)證明我錯(cuò)了，沒過多久，班上問題不斷：衛(wèi)生不做、作業(yè)不交、人心不齊、與老師頂嘴……，我的自信心倍受打擊。但也開 1

始認(rèn)識(shí)到，當(dāng)班主任難，當(dāng)個(gè)好班主任更難，因?yàn)樗鎸?duì)的是一群有血有肉有思想的90后，于是在以后的日子，我開始觀察這些孩子，發(fā)現(xiàn)他們喜歡贊揚(yáng)，不喜歡批評(píng)；喜歡交流，不喜歡命令；喜歡張揚(yáng)，不喜歡平淡。我也慢慢開始寬容他們偶爾的遲到，理解他們懵懂的暗戀，有時(shí)間也和學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)以外的生活，漸漸的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愿意靠近我，在困難時(shí)愿意讓我升出援手，當(dāng)他們上臺(tái)演講時(shí)，我心里忐忑，當(dāng)他們感冒發(fā)燒時(shí)，我心里緊張，他們打架犯錯(cuò)時(shí)，我心里難過，日子久了，他們的一言一行都牽動(dòng)著我，有時(shí)候覺得很累，但生活卻很充實(shí)，很踏實(shí)，很值得。

三、浮躁粗心、疏于學(xué)習(xí)是我工作中的不足

五年的工作中，雖然很努力，但也有很多地方做的不夠好。很長的一段時(shí)間里，我老是覺得自己的心安靜不下來，明明備好的教案，上課的時(shí)候卻沒有預(yù)想中的好，明明準(zhǔn)備好的演講稿，上臺(tái)卻莫名其妙的煩躁緊張，覺得每天都很忙，但卻忙的沒有頭緒。這種浮躁的心態(tài)已經(jīng)影響到了我的教學(xué)與生活。一次在與一位老師的交談中，得知我上課無心的一句話給學(xué)生心理造成了影響，我很難過。教師這種職業(yè)也許就是這樣，他的神圣地位注定了我的一個(gè)神情都會(huì)影響到學(xué)生的上課情緒，這一點(diǎn)卻被我的大意忽略，我也更懂得了，作為教師，也許教學(xué)方法很重要，但教育者的心態(tài)、理念、思想也會(huì)深深地影響到學(xué)生。

再者，做為一名正在成長的青年教師，我的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)都不夠，平時(shí)除了備課外，很少閱讀其他書籍，對(duì)于教學(xué)模式和教學(xué)方法的探討比較少，上課缺乏新意，沒有將現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂中去，久而久之，學(xué)生也就失去了興趣。這一點(diǎn)我已有了清醒的認(rèn)識(shí)，我高中的班主任就曾對(duì)我說過，我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。是啊，老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流，要做一名合格的中職老師，我的確不能懈怠，不能

放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是作為教師應(yīng)有的責(zé)任”。

四、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，保持優(yōu)點(diǎn)，改正不足

雖然在教育教學(xué)的工作中有不小的收獲，但一路走來卻也磕磕碰碰。與老教師相比，無論是在教育教學(xué)，還是在班主任工作中，都還存在著諸多的不足。在今后的工作中，我要學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀老師，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新的教育工作作風(fēng)；保持優(yōu)點(diǎn)，再接再厲，深入研究教育教學(xué)理論，勤讀書，好讀書；繼續(xù)學(xué)習(xí)老師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己，爭取以后做的更好。

結(jié)語：前幾天看《班主任之友》，有一句話說的很好：教育是一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂的成長。我想，我要是那一片純潔的云、那一顆茂盛的樹、那一個(gè)高尚的靈魂，那么我的那些成長該是多么的健康、陽光！。

李文倩

二〇一三年九月

“十查十看“個(gè)人工作總結(jié)

第四篇：年輕教師個(gè)人工作總結(jié)

年輕教師個(gè)人工作總結(jié)

年輕教師個(gè)人工作總結(jié)1

轉(zhuǎn)眼間，一晃一年的工作已悄然結(jié)束。本年我有幸與青年教師xx結(jié)成了幫扶對(duì)子，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的厚望。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己，更與積極肯干的王芳霞攜手合作，互相學(xué)習(xí)，從提高自身素質(zhì)出發(fā)，堅(jiān)持教、學(xué)、研、用相結(jié)合的原則。通過交流，雙方的教育教學(xué)工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用，雙方相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。

一、提高認(rèn)識(shí)統(tǒng)一思想

確立幫帶關(guān)系后，首先從思想上認(rèn)識(shí)到了幫帶結(jié)成對(duì)子的重要意義：

1、這種互幫互助、共同學(xué)習(xí)小組的成立，是充分發(fā)揮骨干教師輻射能力的一種重要形式。

2、是對(duì)骨干教師不斷再學(xué)習(xí)不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式。

3、是快速提高年輕教師教育教學(xué)能力的有效方法。

4、是校際之間互相學(xué)習(xí)互相交流共同提高的重要方式。

5、是提高我校整體教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力的有效方法。

二、達(dá)成共識(shí)確立目標(biāo)

我和xx老師共同探討學(xué)生管理策略，共同教研、共同聽課、評(píng)課、交流心得，使兩人的教育教學(xué)思想和能力有了進(jìn)步。針對(duì)各自的特點(diǎn)，我們確立了共同研究的目標(biāo)：

1、對(duì)教育教學(xué)理念的研究。

2、課堂組織方法的研究及教學(xué)手段科學(xué)利用的研究。

3、班級(jí)管理的方法。

三、幫帶互助，收獲雙贏

只有自己過硬，才可以又能力去幫扶別人。指導(dǎo)老師做到了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，自覺實(shí)施素質(zhì)教育，在實(shí)踐中踐行“三個(gè)代表”重要思想。積極參加各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。他們?cè)诠ぷ髦谢ハ嗲写?，?jīng)常一起研究學(xué)校的教育現(xiàn)狀，教學(xué)中棘手的難題等。

比如開學(xué)初，共同研究學(xué)校的幫扶計(jì)劃，還有教材和教學(xué)；備課過程中，經(jīng)常組織對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的研討，一起“說教材，談教法”，通過聽課、評(píng)課，更好地掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；及時(shí)交流教學(xué)情況，不斷改進(jìn)方法。

學(xué)期中，我們一起進(jìn)教室聽課，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制訂了具體的實(shí)施細(xì)則，共同探索教學(xué)規(guī)律。

四、及時(shí)溝通，增進(jìn)友誼

他們常常交流各人體會(huì)，取長補(bǔ)短。年輕教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力，作為指導(dǎo)老師應(yīng)該把自己的一切毫無保留地傳授給她們。

以上就是本學(xué)期的結(jié)對(duì)幫扶教學(xué)工作總結(jié)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M(jìn)步。當(dāng)然許多地方仍存在不足，希望在未來的日子里，加強(qiáng)合作，互相促進(jìn)，以取得更好的教學(xué)成績。

年輕教師個(gè)人工作總結(jié)2

教師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師是學(xué)校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，一年來，我們英語組根據(jù)學(xué)校的安排和要求，積極開展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)。

青年教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)是首要任務(wù)。首先要抓好教學(xué)基本功，因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年教師準(zhǔn)確把握課標(biāo)、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，幫助青年教師明確方向。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學(xué)期開學(xué)伊始，我校教導(dǎo)處就安排學(xué)初聽課表，安排時(shí)，校長、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學(xué)初全體青年教師，全面聽課，了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中，是全校性的觀摩課和探索課，由學(xué)科帶頭人、骨開教師展示課、示范課，這些活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動(dòng)，青年教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。通過認(rèn)真的執(zhí)行聽課制度，全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，深入鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

三、在“學(xué)”字上下功夫

學(xué)校除指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)安排青年教師參加各級(jí)各類校內(nèi)、校外培訓(xùn)，使青年教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。

積極實(shí)施“青藍(lán)工程”我們?yōu)槊恳晃磺嗄杲處熯x配有經(jīng)驗(yàn)、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅，建立“師徒協(xié)作”的共同體，師傅幫助徒弟制定三年發(fā)展規(guī)劃及每學(xué)期具體工作計(jì)劃，每學(xué)期按計(jì)劃開展工作，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。“以老帶新”，“以優(yōu)帶新”，“以學(xué)促新”等方式，帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。

通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂。

四、在“研”字上求實(shí)效

1、以教研促提高。一個(gè)優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對(duì)青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長的帶領(lǐng)下，圍繞“專題式校本教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的課題，先進(jìn)行專題研討，然后帶頭上好上教學(xué)研討示范課，再推動(dòng)全體教師參與研討，實(shí)現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的

2、在反思上下功夫。在教學(xué)反思中提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平。

年輕教師個(gè)人工作總結(jié)3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位同學(xué)：

如果人生是一首詩，那么青春是它最華麗的篇章；如果人生是一部交響樂，那么青春是它的主旋律；如果人生是一片汪洋大海，那么青春是它海深浪急的狂想。我的青春，融進(jìn)了甜蜜芳香的教育事業(yè)；我絢麗多彩的教育青春，正用自己心靈之弦在奏響。

永遠(yuǎn)記得那個(gè)丁香花飄落的季節(jié)，我的人生拉開了最美的帷幕。在短短的教學(xué)工作中，發(fā)自內(nèi)心的和大家分享一個(gè)“苦”字，苦中作樂卻也品到了做教師的感動(dòng)與幸福。我幸福，因?yàn)槲矣形业膶W(xué)生們，感謝他們一直以來的每句話、每一個(gè)微笑；感謝他們每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一次勇敢的舉手；感謝他們給我的自信，讓滿身學(xué)生氣的我信心百倍的站在講臺(tái)上。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)和幸福，讓我深切體會(huì)到，原來，教育的快樂就在于我停下腳步俯下身子的那一瞬間，就是那一瞬間，把我初為人師時(shí)的茫然無助掃得蕩然無存，我從內(nèi)心深處真真切切地領(lǐng)略了“教育是美麗的”這句話的博大與深厚。

每天，習(xí)慣面帶微笑走進(jìn)教室，一直記住這樣一句話：一個(gè)人的名字對(duì)他來說是最甜美、最重要的音節(jié)。所以每次的課堂提問，成為了我們交流感情的重要途徑。溝通從一呼一應(yīng)，一個(gè)微笑的眼神開始。我相信，我的學(xué)生也是快樂的！正如，把一粒沙投入大海不等于把一滴水滴入沙漠，因?yàn)榍罢呤侨谌?，而后者是消失。融入學(xué)生的世界，你收獲的將是整片海洋。

“每個(gè)人都需要愛”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛會(huì)使不值變值得。以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門吧，因?yàn)椋恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。而師愛，正是開啟這未來之門的偉大力量。

看看汶川地震吧，在多少個(gè)學(xué)校，又有多少震撼靈魂的師愛在閃光：抓緊講臺(tái)的雙手，用力拱起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的，是教師；面對(duì)房倒屋塌，原本可以保住自己的生命，卻留下來疏散學(xué)生，最終也沒有走出教室的，是教師；在廢墟上一趟趟的搬運(yùn)碎石，搶救學(xué)生，卻全然顧不上自己的孩子也被埋在腳下深深泥土里的，也是教師——流血的雙手啊流血的心，

只有在夜深人靜的時(shí)候，面對(duì)這一地的瓦礫，在心底深情的呼喚著孩子的名字，任憑淚流滿面，任憑心在流血——在這一刻，教師的靈魂被定格并成為永恒！在這一刻，教師的人格升華并且光照千秋！在這一刻，我多么希望時(shí)光能夠倒流，不要讓這么多年輕的生命就這么走遠(yuǎn)，這么消失，為親人們留下了訴說不盡的思念，一生也抹不去的傷口！

我們不希望用生命的代價(jià)來映襯師愛的偉大。其實(shí)，在生活中，在你我周圍，有許多工作在平凡崗位上的老師，為了心中的夢(mèng)想，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了自己對(duì)教育事業(yè)的忠心！正是這種“潤物細(xì)無聲”的力量，讓我們?cè)絹碓綗釔圩约旱墓ぷ鳌Ｃ刻烨宄浚杹淼叫@，心情不由得感到振奮。伴著清晨悅耳的音樂，放眼望去，噴泉里的魚兒正歡快的享受愜意。整個(gè)校園沐浴在初升的太陽光輝里，美得就像一幅畫，一首詩，更像是孩子們獲取知識(shí)的殿堂。

泰戈?duì)栠@樣說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)樗偸侵t遜的低垂著它的綠蔭?！痹诮?jīng)歷了無數(shù)個(gè)和孩子們朝夕相處的日子，更堅(jiān)定了我對(duì)綠葉的追求，因?yàn)樵谖疑砩?，承載著花的甜蜜與期待。

我堅(jiān)信，有許許多多像我們一樣平凡綠葉的承載，一定能編織出果實(shí)累累的秋天！有一首歌最為動(dòng)聽；有一種人最為美麗；有一種風(fēng)景最為雋永；不要說我們一無所有，當(dāng)我們的青春走向盡頭時(shí)，可以自豪地說：“這些希望我們?cè)脨廴ト霾ァ！比ピ囍w會(huì)生活的零零總總，然后在和我一樣，讓自己的青春因?yàn)榻逃W光！

年輕教師個(gè)人工作總結(jié)4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、校友，同志們：

大家好！

今天是個(gè)好日子，我的心情無比激動(dòng)和振奮，十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)言，在這個(gè)充滿喜慶的日子里和大家一起分享校慶給我們帶來的喜悅與遐想。

六十年歲月如歌，薪火相傳。

伴隨著新中國成立和改革開放大幕的漸次拉開，中共上饒市委黨校已走過了60年風(fēng)雨歷程，黨校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，教師隊(duì)伍也經(jīng)歷著誕生、成長、壯大、提高的歷史進(jìn)程。其中有經(jīng)驗(yàn)豐富的師長和前輩，有能打硬仗的中流砥柱，有思想活躍的后起之秀，真正實(shí)現(xiàn)了年齡優(yōu)化、專業(yè)互補(bǔ)、智能共振、隊(duì)伍和諧。新一代的黨校教師正在書寫著上饒市委黨校歷史新篇章！

六十年春華秋實(shí)，桃李芬芳。

黨校人在這座火紅的熔爐里，年復(fù)一年，日復(fù)一日，用自己的`智慧和汗水，培養(yǎng)了一批又一批黨校學(xué)子，他們已經(jīng)成為上饒現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的中流砥柱，成為贛東北大地的精英脊梁！作為黨校教師，對(duì)此，我們感到無比的驕傲和自豪！

六十年執(zhí)著追求，催人奮進(jìn)。

在黨校，今天，我們收獲了桃李芬芳、收獲了科研成果、收獲了真摯感情，但作為執(zhí)政者之師，特別是青年教師，我們必須在政治的高度、思想的深度、知識(shí)的廣度、實(shí)踐的寬度和職業(yè)的態(tài)度等方面狠下功夫。要以“如臨深淵，如履薄冰”的態(tài)度處事；以“謙虛謹(jǐn)慎，三人為師”的精神好學(xué)，以“不恥下問，躬身調(diào)查”的辦法研究。要有忠于真理的政治熱忱，還要有精辟凝煉的真知灼見和引人入勝的演講藝術(shù)，力求教學(xué)豐實(shí)多彩，入耳入腦。

育群賢回眸甲子，續(xù)輝煌喜看今朝。

校慶是一個(gè)節(jié)日，笑語歡歌；校慶是一回展覽，檢閱成就；校慶是一次聚會(huì)，共敘友情。但是校慶不僅僅是一次歷史回眸，它更是邁向未來的新起點(diǎn)，作為青年教師，我們深深懂得自己的責(zé)任和使命，這就是：傳承60年積淀，再創(chuàng)新的輝煌。60年一個(gè)甲子，黨校人將永不松懈，一代接一代地續(xù)寫下一個(gè)甲子的輝煌；我們年輕教師將不斷進(jìn)取，開拓創(chuàng)新以自己的忠誠、智慧和激情托起上饒黨校新的美好明天。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、校友、老師、同學(xué)們健康身體，家庭和睦，工作順利！

謝謝大家！

年輕教師個(gè)人工作總結(jié)5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今天，能夠代表獲獎(jiǎng)的青年教師在這里發(fā)言，我非常的激動(dòng)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表在座的所有年青教師，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來對(duì)我們青年教師的熱切關(guān)懷，感謝學(xué)校的各位老師一直以來對(duì)我們青年教師的真誠幫助，感謝天山一中為我們青年教師提供了“青年教師基本功競賽”這一展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

大家都知道，這次“青年教師基本功競賽”與往年的競賽模式完全不同，本次競賽采用“推門聽課”的方式，即在課前不通知授課教師的情況下進(jìn)行的。對(duì)于我們青年教師而言，這無異于是在打一場“無準(zhǔn)備”的仗。雖然我們感覺壓力特別大，但是這樣的競賽課更調(diào)動(dòng)了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性，切實(shí)促進(jìn)了我們的專業(yè)化成長。本次竟賽讓我們更加體會(huì)到老師授課是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。我們應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備每一堂課。我們深刻明白了，“新課改下，如果學(xué)生需要一杯水，那么教師應(yīng)當(dāng)是活水”的真正的意義。

“學(xué)高為師，身正為范”。通過比賽，讓我更好地認(rèn)識(shí)了自我，既看到了別人的長處，又對(duì)照出自己的不足。善于學(xué)習(xí)他人之長，無疑是提高自己的良方妙藥。個(gè)人的認(rèn)識(shí)畢竟是有限的，要想豐富自己的學(xué)識(shí)、增長自己的才干、提高自己的教學(xué)能力，我們必須相互學(xué)習(xí)，取他人之長補(bǔ)己之短?；竟官愲m已結(jié)束，但那也是一個(gè)良好的開始，在今后的教學(xué)中，我們要本著“讓全體學(xué)生全面發(fā)展”的宗旨，

以教書育人為己任，以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作精神，立足教學(xué)，用新鮮的源頭活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的”心靈之樂“，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂。我們會(huì)以本次竟賽為契機(jī)，在今后的教育教學(xué)中，我們青年教師會(huì)上好每一堂課，會(huì)把每一堂課都當(dāng)做是“競賽課”來上。

總之，教師基本功競賽結(jié)束了，但我們的追求不會(huì)停止，學(xué)習(xí)更不會(huì)停止。新的課程改革對(duì)中學(xué)教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)展，作為新時(shí)代的中學(xué)教師，不僅要掌握傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本功，還要有現(xiàn)代化的教育觀、發(fā)展的眼光和強(qiáng)烈的未來意識(shí)。我們會(huì)在今后的教育教學(xué)中向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，做一個(gè)新課改背景下的合格的教師。

年輕教師個(gè)人工作總結(jié)6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位同學(xué)：

感謝明月，照亮了夜空；感謝朝霞，捧出了黎明；感謝春風(fēng)，融化了冰雪；感謝大地，撫育了生靈。感謝生活，感謝和平，感謝這一切一切這所有，感謝這美好的所有。這是我最喜歡的一首歌《感謝你》，每當(dāng)這首歌在耳邊響起，就讓我情不自禁的想起曾給予我?guī)椭娜藗?。尤其在我?dān)任班主任工作的這兩年來，更是有許多人給予了我無私的幫助，令我感謝。然而今天在這里，我最想感謝的卻是一群樂觀、向上、善良的孩子——我的學(xué)生們。

記得兩年前，在我剛剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，望著撲入滿眼的陌生的臉孔，我的心里很惶恐，我不知該如何將這些松散的個(gè)體凝聚成一個(gè)向上的班集體，還沒等我繼續(xù)著我的惶恐，班主任工作開始了。擺在眼前的第一個(gè)活動(dòng)就是一年一度的校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我知道這是提高班級(jí)凝聚力的絕佳時(shí)機(jī)，我于是投身到學(xué)生當(dāng)中，和他們一起積極備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)。課間，我們一起商討人員的安排；放學(xué)后，我們一起在操場揮灑汗水。閑下來的時(shí)候，我的心頭偶爾還會(huì)掠過一絲惶恐。直到在賽前動(dòng)員會(huì)上，當(dāng)我對(duì)他們說：“走上賽場，無論成績高低都是英雄；回到班級(jí)，迎接你的永遠(yuǎn)都是掌聲。”的時(shí)候，看著他們那一雙雙蘊(yùn)滿斗志的眼，緊攥而有力的拳，我知道，自信來了。果然，在之后的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，這些孩子打破了兩項(xiàng)年組記錄，獲得了男子總分、女子總分、年級(jí)團(tuán)體總分第一名和大會(huì)的精神文明獎(jiǎng)，尤其是一個(gè)班級(jí)在一次比賽中獲得了218分，這在我校歷史上也是絕無僅有的。感謝學(xué)生——給了我自信，使我走好了班主任工作中的第一步，讓我有更大的勇氣和信心開展好我的工作。

在接下來的工作中，一個(gè)沉靜的女生引起了我的注意。她每天總是第一個(gè)來，放下書包，就開始默默的掃地、擦桌；她每天又總是最后一個(gè)走，默默的關(guān)窗、鎖門。如今她關(guān)窗、鎖門的情景已在我心中定格成一道風(fēng)景——只見她輕輕的帶上門、又向后推了兩推、才放心的離去。這“輕輕的一帶”不正是她對(duì)班級(jí)、對(duì)公物的愛惜之情嗎？這“向后的兩推”不正體現(xiàn)出她做事的責(zé)任感嗎？尤其是對(duì)待那些成長速度慢的學(xué)生，需要的不正是這“輕輕的一帶”和鼓勵(lì)的推動(dòng)嗎？感謝學(xué)生——給了我責(zé)任感，讓我能以一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切的心態(tài)給予學(xué)生以十分的尊重理解、百倍的關(guān)懷體貼。讓他們快樂的成長。

如果說學(xué)生的關(guān)窗、鎖門在我心中是一道永久的風(fēng)景，那么還有一幅畫面則是我內(nèi)心永遠(yuǎn)的珍藏。去年教師節(jié)的前一天，是一個(gè)周日。下午，我們班一個(gè)平日很調(diào)皮的女生給我打了一個(gè)電話，讓我到學(xué)校去一趟，說完就掛斷了電話。我不知出了什么事，急忙打車到了學(xué)校。我們學(xué)校的教學(xué)樓是一座老式建筑，即使在白天，走廊里也是黑黑的。推開走廊的門，首先涌入我懷中的是一大束鮮花，只見我們班所有的學(xué)生手拿著燃燒的蠟燭站在走廊兩側(cè)，對(duì)著我唱“節(jié)日快樂歌”對(duì)著我喊“教師節(jié)快樂”，跳躍的燭光將我環(huán)繞其中，那一刻，我覺得我像個(gè)大天使，不，我是被眾多天使環(huán)繞著的最幸福的人。在學(xué)生的簇?fù)碇?，我走進(jìn)了教室，信步走上了講臺(tái)，此時(shí)，講桌已被學(xué)生們集體制作的一張大賀卡占滿。我迫不及待的打開，只見上面寫滿了他們對(duì)我說的話。那個(gè)胖胖的崔影寫道：“老師，我永遠(yuǎn)也忘不了我崴腳后您背我時(shí)趴在您背上的感覺?！备改鸽x異多年的鄭微寫道：“老師，雖然您的愛代替不了母愛，卻讓我感到實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷?！逼饺绽镎{(diào)皮要尖的王亞塞則寫的更多：“老師，多少次我惹您生氣，可您每次都原諒了我，而且從不曾放棄過對(duì)我的教育。您要我律己嚴(yán)，待人寬，我會(huì)牢記一輩子。”

緊接著寫的是那個(gè)內(nèi)向、羞澀、一度心理曾趨向于自閉的林麗：“老師，是您打開了我的心結(jié)，讓陽光照進(jìn)來，使我能像其他人一樣快樂。有的話我不喜歡說，可是今天我要說，老師，我很喜歡您。”看著這句句，感受著來自學(xué)生的真情誼，被愛包圍著的我流淚了。我僅僅為他們做了我應(yīng)該做的事，他們卻給了我這么多，其實(shí)，我何嘗不該說感謝呢？在和孩子們共同生活的兩年里，我和孩子們共同成長著，孩子們給了我很多很多。是他們令我每天微笑著走進(jìn)教室，揮灑知識(shí)與歡樂，他們也同樣給予我快樂，讓我每天帶著滿足走進(jìn)家門。

與人玫瑰之手，歷久猶有余香。如果我是那只玫瑰之手的話，那么，是學(xué)生使我香味濃郁、香氛持久的。

感謝學(xué)生——給了我自信，激發(fā)了我無窮的工作熱情和靈感；

感謝學(xué)生——給了我責(zé)任感，讓我學(xué)會(huì)用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子；

感謝學(xué)生——給了我快樂和幸福，讓我由衷的生發(fā)出對(duì)生活更深層的熱愛；

感謝學(xué)生——給了我更深重的使命感，讓我不知疲倦的引知識(shí)泉澆其心骨，點(diǎn)智慧火亮其旅程，豎靈魂峰壯其行色，讓我知道我的事業(yè)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)——

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林；

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界……

年輕教師個(gè)人工作總結(jié)7

20xx下學(xué)期工作總結(jié)一個(gè)學(xué)期的工作又將結(jié)束，下面對(duì)本學(xué)期工作作如下總結(jié)。

一、思想政治方面

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。雖然我還不是黨員，但我為這一目標(biāo)努力，從政治思想上嚴(yán)格要求自己，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，自覺看報(bào)讀書，了解時(shí)政，理解新的政策和新的教育要求，以師德規(guī)范約束自己，鞭策自己。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)、汶川地震、等國家大事非常關(guān)注。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，我還是一名經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師。平時(shí)還需要多向老教師學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，與人合作。每上一節(jié)課，我都盡力做好充分的準(zhǔn)備，把這堂課上好，讓學(xué)生們真正的在課堂上學(xué)到東西。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，所以我每上一節(jié)課之前都會(huì)向同年級(jí)組有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，探討這節(jié)課應(yīng)該怎么上，為什么怎么上。

這學(xué)期主要擔(dān)任四年級(jí)信息技術(shù)課，五年四和五年五品德與社會(huì)課的工作。因?yàn)橐呀?jīng)接觸第二學(xué)期，對(duì)學(xué)生有了一定的了解、并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。我的課堂屬于學(xué)生們比較喜歡的，因?yàn)槲业恼n堂大部分是以談話方式進(jìn)行的，讓學(xué)生們作為這堂課的主角，引導(dǎo)他們自己來完成課堂內(nèi)容，我還會(huì)時(shí)不時(shí)地有教材里的知識(shí)和他們開玩笑激起他們的興趣，讓他們記憶更牢固。

這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)校要求開始了兩堂校內(nèi)公開課。每一次我都從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的資料。同時(shí)又與同學(xué)科組的教師一起探討，出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教，給我了很大的幫助。

三、其它工作。

這學(xué)期我還擔(dān)任學(xué)校打印室、多功能室的管理工作。這學(xué)期我校的多功能室使用率很高，多次區(qū)教研都在我校多功能室進(jìn)行，還有三次市級(jí)現(xiàn)場會(huì)。每次都能圓滿的完成任務(wù)，這里有許多同事給我的幫助還有五年一班老師和同學(xué)的幫助。這學(xué)期打印室的工作也多了許多，由于學(xué)校要求每堂課上都要有課堂檢測卷，所以每天都有許多要印的卷。我還是合理安排時(shí)間把每天要用的檢測卷及時(shí)印出來。雖然工作都完成了，不過還是存在很多問題的，多功能室總在開會(huì)前才準(zhǔn)備好，沒能合理安排時(shí)間，總是手忙腳亂的。打印室的工作比較繁雜，經(jīng)常多項(xiàng)工作同時(shí)在打印室里進(jìn)行，打印室環(huán)境衛(wèi)生不好，影響工作效率。

發(fā)現(xiàn)了問題我會(huì)想辦法解決問題，和同事們一起合作協(xié)助解決眼前的問題，避免以后還會(huì)發(fā)生的問題。

這學(xué)期我校圖書室申報(bào)省級(jí)示范典校，我參加了圖書室的管理和準(zhǔn)備工作。在大家的努力下順利地迎檢，并被省領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)。

四、主要成績。

本學(xué)期我沒獲得什么獎(jiǎng)項(xiàng)，最主要的成績就是順利地完成了教學(xué)任務(wù)和學(xué)校交給的其它任務(wù)。

本學(xué)期雖然做了不少工作，但與先進(jìn)教師相比，還有很大的距離，我將在下一學(xué)期中不斷進(jìn)取，爭取更好的成績。

年輕教師個(gè)人工作總結(jié)8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家下午好！很榮幸能作為青年教師代表在這里發(fā)言，工作的四年里我的感觸很多，現(xiàn)在想與大家一起分享。在這里，我將敞開心扉，談?wù)劰ぷ魉哪陙砩睢⒐ぷ魃系囊稽c(diǎn)體會(huì)。

作為步入工作崗位時(shí)間不長的年輕教師，大學(xué)里的理論經(jīng)驗(yàn)學(xué)了很多，但實(shí)際經(jīng)驗(yàn)卻沒有多少，一切的工作都是在探索學(xué)習(xí)階段。從學(xué)生到教師，從聽課到講課，我的身份發(fā)生著變化，心理也在發(fā)生著變化。很慶幸，社中給了我這么和諧的工作氛圍，有關(guān)心、支持我的校領(lǐng)導(dǎo)，有幫助、鼓勵(lì)我的老教師，使我能很快的適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也克服了一些工作上的困難走向了正軌，讓我在這樣團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

記得剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，我就在想第一句話應(yīng)該跟孩子們說什么，第一堂課應(yīng)該怎么上等問題，可當(dāng)我真正見到孩子們的時(shí)候卻還是緊張的一塌糊涂，甚至把理論經(jīng)驗(yàn)也忘得一干二凈。

那時(shí)候工作處于新鮮興奮階段，把什么事情都想象的很美好，也有雄心壯志。比如：課堂上，是學(xué)生的良師，言傳身教。課下，是學(xué)生的益友，與學(xué)生零距離接觸地打成一片，讓學(xué)生和我之間親密無間，學(xué)生什么話也都愿意告訴我。

第二年的我進(jìn)入了煩躁階段，成天對(duì)孩子們很嚴(yán)格，臉上也逐漸失去了笑容，就想著把第一年時(shí)學(xué)生沒做好、沒培養(yǎng)好的行為習(xí)慣給補(bǔ)回來，鍛煉他們各方面的能力，想急于求成，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)我并沒有得到他們的怕，卻失去了他們對(duì)我的那份敬，我和孩子們的心在慢慢疏遠(yuǎn)。

這讓我又進(jìn)入了第三階段---彷徨迷茫階段，我不知道自己該怎么做了，總結(jié)反思之后發(fā)現(xiàn)問題在于自己太心急、太追求完美，對(duì)自己和學(xué)生的要求都太高，把學(xué)生當(dāng)作大人來看待，想一步到位、訓(xùn)練有素、成績優(yōu)異，可是卻忽略了一個(gè)最重要的問題，那就是老師也是人不是神仙，怎么可能事事都做到完美，沒有瑕疵；學(xué)生怎么可能門門成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)突出；班級(jí)學(xué)生都有個(gè)體差異，怎么可能訓(xùn)練的那么步調(diào)一致，讓老師省心呢？

在想了這么多問題之后我走入了探索階段，我不再想如何把班級(jí)在短期內(nèi)帶得棒棒的，把成績帶得多么優(yōu)異了，而是在想我怎么先挽回學(xué)生們對(duì)我的那份敬和信賴，于是我讓每個(gè)人寫了心中對(duì)老師最真實(shí)的看法，并且告訴他們不用寫名字，寫得好與不好都會(huì)為他們保密，老師也是普通人，也會(huì)犯錯(cuò)的，有不好的地方老師會(huì)當(dāng)著全班的面承認(rèn)錯(cuò)誤并且改正。那件事情令學(xué)生感動(dòng)了，他們的心慢慢被我收回來了，我才真正感覺到了太溫柔是行不通的，太厲害也是行不通的，方法最重要，溫柔也好厲害也罷，只要方法用對(duì)就會(huì)有用。

四年來，彈指一揮間?；厥淄?，還記得四年前初來乍到時(shí)的惶恐與不安，還記得初為人師的欣喜和青澀，那時(shí)的我，面對(duì)著比我更小的孩子，卻并不見得有多成熟和穩(wěn)重。然而值得慶幸的是，四年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的努力下，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不斷豐富，工作能力得到了一定提高。作為一名青年教師，要盡快成長、不斷進(jìn)步，我認(rèn)為還需做好以下幾點(diǎn)：

一、制定一個(gè)切實(shí)可行的工作目標(biāo)

這是成長的方向。目標(biāo)就像是一盞指明燈，每個(gè)人都有自己前進(jìn)的方向。作為一名青年教師，我在適應(yīng)了自己的工作之后，為自己樹立了一個(gè)工作的目標(biāo)，奮斗的目標(biāo)。我的奮斗目標(biāo)是：讓自己成為一名有目標(biāo)感、責(zé)任感、積極感、學(xué)力感、專業(yè)感的教師，成為一名學(xué)者型、研究型、智慧型的教師?，F(xiàn)在，我仍然向著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)！

二、向老教師學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平

老教師教齡長，知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課水平較高。對(duì)于我們青年教師，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人。還需經(jīng)常與自己周圍的同事交流，吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心，豐富自己的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校為青年教師開展的外出學(xué)習(xí)、聽課，各種比賽等活動(dòng)使我們有了更多的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。因此我平時(shí)要利用機(jī)會(huì)多聽課，多學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)他們的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，只有虛心的向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能使自己盡快成長起來。

三、多讀書，多學(xué)習(xí)，做個(gè)智慧型教師

這是成長的關(guān)鍵。首先要深化專業(yè)知識(shí)，并拓寬知識(shí)領(lǐng)域。要給學(xué)生一杯水，老師自己要有一桶水，青年教師雖然具有較全面的專業(yè)知識(shí)，但也應(yīng)該繼續(xù)深化專業(yè)知識(shí)和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域以及知識(shí)的聯(lián)系，這就需要我們多讀書，尤其要多讀教育教學(xué)書籍和雜志。在專業(yè)方面，我感覺到自身的理論基礎(chǔ)有限，一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級(jí)的水平上，并且對(duì)一些工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的能力不強(qiáng)。因此，我要努力多讀一些教學(xué)方面的書報(bào)雜志，逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次。

四、增進(jìn)和學(xué)生的交流

徐特立先生說：教師有兩種人格，一種是“經(jīng)師”，一種是“人師”。經(jīng)師只教授學(xué)問，而人師不僅教學(xué)問，學(xué)生的品質(zhì)、學(xué)生的作風(fēng)、學(xué)生的生活、學(xué)生的習(xí)慣他都關(guān)心。因此，我平時(shí)要多與學(xué)生交流并了解他們的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)和他們多接觸多談心，這樣他們會(huì)主動(dòng)告訴我他們所喜歡的教學(xué)方式，告訴我他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等，就可以使我的教學(xué)得到不斷的改進(jìn)和提高。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。只要你是一顆有生命力的種子，就能在這里長成參天大樹！最后，請(qǐng)?jiān)试S我向在工作中對(duì)我進(jìn)行悉心指導(dǎo)，耐心幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝！謝謝大家！

年輕教師個(gè)人工作總結(jié)9

親愛的同學(xué)們：

大家好！

這天我演講的題目是“磨難也是一種財(cái)富”。

在高考中有位考生寫過這樣一段話：我以前埋怨過，腳底發(fā)黃的布鞋，踏不出青春的活力，直到我發(fā)覺霍金轉(zhuǎn)動(dòng)的輪椅，嵌出深深的歷史痕跡；我曾咒罵過，臉邊黝黑的胎記，映不出美麗的臉龐，直到我看見全身黝黑的黑人，露出甜甜的美麗微笑……

也許你曾抱怨過上帝是捉弄人的，他對(duì)你吝嗇幸福，卻讓痛苦折磨著你，日日夜夜，疲憊不堪，換來的只是滾燙的淚珠。但苦盡甘來后，當(dāng)你揭開那沉重的幕紗，你會(huì)看清，上帝其實(shí)是公平的，磨難也是一種財(cái)富。

以前有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)。他點(diǎn)清了一座山林中的紅羊后，把山中的狼全部捕捉起來，讓紅羊沒有敵人。照理說，紅羊就應(yīng)是悠閑自得、快樂地生活了，但事與愿違，紅羊?yàn)榱藸帄Z一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原先一支整齊的隊(duì)伍變?yōu)橐槐P散沙。

經(jīng)過搏斗的紅羊一只只疲憊不堪，過去那種矯健、奔跑如飛的紅羊在這座山林中再未曾出現(xiàn)過，而且，紅羊的數(shù)量也在逐漸減少。是什么原因呢

因?yàn)槿藗儾东@了狼，紅羊沒有了給它們?cè)斐缮{的動(dòng)物，而自相殘殺直至消亡，失去了危機(jī)。同時(shí)也失去了生機(jī)?？梢?，在生態(tài)環(huán)境中，沒有磨難就不會(huì)有生態(tài)平衡的系統(tǒng)。

張海迪胸部以下失去知覺，但這些困難沒有打倒她，反而使她有了更為遠(yuǎn)大的目標(biāo)，學(xué)習(xí)掌握了德語、日語、英語。她為什么能取得常人都不容易取得的成就呢因?yàn)樗诔惺芫薮蟠煺鄣耐瑫r(shí)，也將挫折化為了動(dòng)力，讓挫折成為自己的奴隸，再一次戰(zhàn)勝了磨難。

人生如一塊璞玉，這是上帝賜予你最大的財(cái)富，這塊璞玉中有著酸甜苦辣，也許痛苦過后便是幸福，這是上帝給予你最大的機(jī)遇。只有自己努力來雕琢這塊璞玉，才能使它成為完美無瑕的藝術(shù)品。

同學(xué)們，當(dāng)你遇到挫折、困難時(shí)，不妨想想，上帝是公平的，有時(shí)磨難也是一種財(cái)富。

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：年輕教師

年輕教師,如何控制好你的課堂

在平時(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)?？吹揭恍┙處煘椴荒苡行А翱刂啤闭n堂而煩惱。有的課堂表面上看似熱鬧，實(shí)則雜亂無序；有的看上去很平靜，實(shí)則是一片昏昏睡睡。反之，如果“控制”過頭了，雖然課堂看起來很有紀(jì)律，但又可能宛若一潭死水。長此下去，教學(xué)效果不突出，學(xué)生反感，對(duì)老師的評(píng)教也不高，師生關(guān)系冷淡疏遠(yuǎn)，對(duì)工作越干越?jīng)]了信心。那么，教師應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的有效“控制”呢？

一、不能很好控制的原因簡析

很多時(shí)候，課堂不能有效控制的原因多半與教師自身有很大關(guān)系。主要有：

1、教師自身的教學(xué)功底差：缺乏講課藝術(shù)，平鋪直敘，照本宣科，語言平淡，學(xué)生聽課肯定昏昏欲睡；知識(shí)面窄，不能做到深入淺出，學(xué)生聽課就顯得單調(diào)乏味；把講課看成單一的知識(shí)推導(dǎo)、知識(shí)介紹、知識(shí)羅列，分析不到位，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)又不能很好突破等等太多了不一一列舉。

2、課堂管教缺乏方法和民主氣氛：課堂雖是教師講授為主，但并不等于教師要占據(jù)處于“尊者”之地位，師生雙方應(yīng)是平等民主的。有的老師上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不守紀(jì)律，只是輕描淡寫地說一聲：“不要講話”“不要鬧”之類，而學(xué)生是“濤聲依舊”，不在乎老師的招呼，于是又還斷重復(fù)那句話；有的則是狠狠的壓制學(xué)生，雖然學(xué)生看上去沒有鬧了，可是沒有幾人在學(xué)習(xí)呀；有的則是大發(fā)脾氣，對(duì)學(xué)生大吼大罵一通就以為了事了，殊不知，學(xué)生對(duì)老師越來越反感了；有的則不敢管學(xué)生，怕學(xué)生，因此就順其自然，任其自由發(fā)展。

3、不關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系淡漠：有的老師上課，只管自己講授，至于學(xué)生學(xué)不學(xué)、學(xué)得如何則一概不管不聞不問不顧，在這樣的課堂上，通常老師的表情都是木然的，眼神無力，目光不敢正對(duì)學(xué)生；有的老師則把學(xué)生看成是來“取”知識(shí)的，好比到水井中去打水，要打多少，由你，要學(xué)你就聽，不學(xué)就算了；有的師生之間沒有感情可言，沒有知心話可說（我曾多次聽到過學(xué)生說，聽了一個(gè)星期的課，居然不知道老師姓什么，同樣我也聽到有老師說，教了一個(gè)學(xué)期，居然叫不出幾個(gè)學(xué)生的名字）！

4、不安心本職工作：一是不喜歡教育這個(gè)職業(yè)，但又苦于沒有其它門路，暫時(shí)將就一下算了。由于教學(xué)效果不好，干脆以難為難，混一天算一天，只要沒有違背國家法律法規(guī)，大不了不與任何人來往，“默默無聞”吧！二是不愿在這個(gè)地方工作，總想改行或想往高一級(jí)層次的學(xué)校調(diào)動(dòng)；三是職稱得到手了，不求在人前也不在人后，將就一下過得去就行了；四是一心想發(fā)財(cái)，搞第二職業(yè)，本末倒置，覺得干好工作和混一下，經(jīng)濟(jì)上也差不多，不如好生搞個(gè)“副業(yè)”更實(shí)惠；五是受社會(huì)風(fēng)氣的影響，成天找娛樂打牌使精神空虛，于是不思工作，不求進(jìn)取。

5、對(duì)自己沒有信心，不會(huì)正確歸因：剛參加工作是十分熱情加激情，決心加信心，爭取一舉成名。之后由于方法不對(duì)或其它某種原因被跌跤了，于是信心大挫，決心大減，激情大消。二是工作幾年了由于主客觀原因，工作沒有效果，但也似乎沒有損失什么，認(rèn)為干了工作也不過如此，算了，混吧；三是工作了幾年，職稱沒有取得，評(píng)優(yōu)提職也沒有自己的份，把它歸于自己沒有運(yùn)氣，沒有社會(huì)關(guān)系，不會(huì)“央”領(lǐng)導(dǎo)來照顧自己；四是覺得自己干了二三十年，雖沒有功勞但也沒罪過，一直都是平平淡淡不也過來了嗎？干嗎去搞什么創(chuàng)新與改革，學(xué)什么新課改新課標(biāo)，還不是個(gè)形式過場而已，算了，懶球?qū)W得！

二、有效控制課堂秩序的方法

1、“人治與“法治”相結(jié)合，注重民主。

“人治”與“法洽”相結(jié)合：課堂上的“紀(jì)律”有教師管的權(quán)利和義務(wù)，但不能作為教師的特權(quán)或?qū)M的武器，“紀(jì)律要求”本身就具有“綱性”，但表達(dá)出來讓學(xué)生服從時(shí)要體現(xiàn)“人情味”即“柔性”，指明學(xué)生可以或不可以做什么時(shí)，在語氣上要注意學(xué)生的自尊與自覺結(jié)合。對(duì)學(xué)生妨礙了教師課堂教學(xué)，不要輕易“鑒定”為“違反紀(jì)律”，有的教師甚至把有違“紀(jì)律”的做法當(dāng)成對(duì)課堂有用的“輔助材料”為我所用，不可謂不高明。如果一味強(qiáng)調(diào)“硬性”，這樣的課堂氛圍，使學(xué)生只能處于被動(dòng)的從屬的位置，其課堂主人的意識(shí)與教學(xué)主體的地位無從體現(xiàn)。教師這樣的“控制”如同社會(huì)上的強(qiáng)制執(zhí)行。且只重“人治”，一旦教師不在，“命令”也就形同虛設(shè)難起效力了，或者教師有錯(cuò)誤發(fā)生，學(xué)生便會(huì)目盯住不放。且這樣的“命令”遲早會(huì)壓抑學(xué)生，促使部分學(xué)生尤其是所謂的“問題生”出現(xiàn)對(duì)抗和叛逆行為，無論是直接還是間接，都將導(dǎo)致師生關(guān)系的破裂。

2、處理好遵守“課堂規(guī)則”與展示“學(xué)生個(gè)性”的關(guān)系。

學(xué)生的“個(gè)性”是否得到展示，在課堂上主要是看學(xué)生是否有表達(dá)的機(jī)會(huì)。許多教師的課堂恰恰就是在這方面存在問題，他們要么是因?yàn)闆]有相應(yīng)的“規(guī)則”作保障，使得課堂的“說”與“聽”，以及所謂的“討論”變得雜亂無序：說的沒人認(rèn)真聽，聽的也不管他人的說。如此的“個(gè)性發(fā)展”已變得自由散漫、一盤散沙，連教師自己也因此苦惱不已；要么總是在學(xué)生說的“內(nèi)容”上苛求，總想著學(xué)生的“說”能符合自己的喜好，甚至還會(huì)讓學(xué)生因?yàn)楹ε露鴽]有表達(dá)的欲望。如此的課堂，學(xué)生除了循規(guī)蹈矩或亦步亦趨或沉默寡言之外，還能有什么良好的“個(gè)性發(fā)展”呢？ 另一層意思則是在處理事件時(shí)，要與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合，一件同樣的事情，發(fā)生在不同學(xué)生身上，其處理方式都是不同的，就是同一個(gè)人在不同時(shí)間地點(diǎn)發(fā)生了同樣的事情，處理方式也是不同的。

要敢于管理課堂上發(fā)生的不良事件，這里不存在“怕”與“不怕”的問題。學(xué)生認(rèn)為，只要你管得到位，管得有理，學(xué)生是能夠接受的（學(xué)生在問卷調(diào)查中說，并非我想跳皮，也并非我不怕哪個(gè)老師，而是有時(shí)覺得老師并不在乎我們，不關(guān)心我們，不尊重我們。相反學(xué)生更喜歡教師既嚴(yán)厲嚴(yán)格又通情達(dá)理的性格，既講授知識(shí)又教做人的道理，既關(guān)心他們的學(xué)習(xí)又關(guān)心他們的成長，這也是學(xué)生說的“威信”之義）。