第一篇：公益是一份責任

唐山龍文教育將“愛”進行到底

——公益是一份責任 2011年12月25日，龍文教育天元校區隆重舉行了開業一周年的慶典活動。參加此次慶典活動的有龍文教育相關領導、教職員工、龍文學員及家長、特約記者等人員。活動在激情的音樂聲和動感的舞蹈中開場，豐富多彩的文藝活動給圣誕節，也增添了一抹亮麗的色彩。

龍文教育秉承“教育是一項良心工程”的理念辦學，同時也肩負起了公益事業這份責任。留給人印象最深的一個環節便是“奉獻一份愛、寒日送溫暖——為新疆阿勒泰貧困山區兒童捐贈衣物”的活動。活動現場校長的一席講話道出了“教育是一份責任”的重要性，學生代表及家長代表的發言讓我們充分感受到了濃濃的愛意和溫暖。從12月初開始的愛心捐贈活動，截止到目前共收到愛心衣物五百余件，現金500元，所有財物均來自于學生、家長、教師及本地企業家等愛心人士。

公益事業是一份堅持，是一份任重而道遠的事業，更需要全社會的參與。而此次龍文教育捐贈活動不是一個結束，只是一個開始，第二次捐贈活動同期舉行，從現在到2月2日，歡迎各界愛心家長到唐山龍文八個校區進行現場捐贈。捐贈的衣物最好為全新或七八成新干凈無破損衣物，適合小、初、高學生穿。捐贈明細定期在唐山龍文官方網站上進行公開。

同時，唐山龍文教育為回饋廣大愛心家長和學子，龍文教育將為其提供價值500元的15天寒假作業吧輔導和價值380元的學科測評。

慶典及愛心活動在《感恩的心》的音樂聲中落下了帷幕。期待更多的愛心人士加入到這場活動中來，您的一舉手一投足都能讓新疆處在寒冷中 1的孩子感受到溫暖，感受到唐山人民的大愛和胸懷！詳情咨詢：0315-5787895。龍文教育官方網址為

http://.唐山武少華

第二篇：鄭州捷登：做公益是義務,更是責任

走進捷登教育之公益篇

鄭州捷登：做公益是義務，更是責任

與捷登的楊校長聊起成立10多年的鄭州捷登教育集團，日積月累所做的點點滴滴的公益事，還真不只十件百件。別人做的他們力爭做得更好，別人做不到的他們也在做。“其實，比起純粹地提高學習實力，捷登更重視提升學生的自信及學習的能力。”楊校長說，多年來不斷做好各類公益事業，就是要讓學員在人生的成長道路上不斷獲得正能量的熏陶;在遇到各種考驗的時候，更有自信及經驗，更能勇敢面對。“就是想盡到一份責任。”這也是捷登致力于辦類似公益講座的初衷所在。

鄭州晚報記者 唐善普

積極參加各類公益愛心活動

記者了解到，捷登在做好科目輔導的同時，還積極參加針對家長和學生的各類公益愛心活動。

比如，每年都會在學校體育運動會、中考、高考日各個考點設立中高考服務站，為家長和學員提供從飲水、安全、考試用具到心理疏導的各類應急服務。制作《鄭州中考學習指導》《鄭州小升初升學指南》《中高考核心知識點點撥》等，免費贈送孩子與家長。

同時，對所有鄭州學員開放捷登自習室，并專門安排輔導老師進行作業的簡要點撥;開辦家長學校，定期舉行家庭教育學習講座;學生家庭延伸視頻課程;舉辦家長家庭教育沙龍等。

記者還了解到，在汶川地震時，捷登的姜老師還以個人名義捐助5000元。學校對品學兼優的學員減免學費并發放獎學助學金，還組織學員針對貧困地區學生進行一對一幫扶、捐助書籍、文具等學習用品。

兩萬多家長受益于捷登公益課堂

捷登公益課堂，是捷登教育同河南教考網戰略合作，面向家長和學員推出的服務增值課程。免費咨詢熱線55903851,講座特邀業內專家、名校一線教師，以教考網強大信息資源為支撐，為家長和學生提供升學資信、學習指導、親子溝通、重難點解析、專題分析等全方位的支持。目前，已做了橫跨小中高年級段200多堂各類經典捷登公益課堂。

小六公益課堂包括：六年級升學總規劃、小升初目標學校考察重點解析、小升初志愿填報、小學階段高效學習方式等。

初中的公益課堂內容有：初一學習規劃、初中學習要求及高效的學習方式、青春期孩子特點及家庭溝通培養模式等;初二的家教與競爭力、青春期孩子溝通處理方式、文理分水嶺、各科重點專題串講等;初三的學習總規劃、高效率的學習方法及目標學校總析、實驗體育考試應對指南、志愿填報講座、考試商數講座等。

高中的公益課堂有：高中學習總規劃、高中階段學習變化及應對等;成績分水嶺學習規劃、家長溝通及引導方式、高中生性格特點解析等;高考趨勢總解析、高三沖刺全年規劃、學校選擇及專業趨勢、高考志愿填報等。

捷登公益課堂推出以來，深受家長及學員認可，累積有近兩萬名家長通過各種渠道聆聽各類公益講座，目前捷登公益講座已經成為鄭州市家長和學生在學習生活中最受歡迎的課程。

“1+1”公益講座提升學生自信及能力

“你想知道如何幫助孩子進行中考備考學習規劃，讓孩子成績快速提升嗎?你想知道如何解決孩子學習方面的缺失，讓孩子變優秀嗎?你想提前準備，讓孩子輕松考入重點中學嗎?歡迎參加捷登教育1+1公益講座之《初三家長公益課堂》??”這是今年捷登舉辦“1+1公益講座”的宣傳內容。

在姜校長看來，捷登教育不僅關注學生成績的提升，更關注學生心理的健康發展和家庭溝通的有效性，為此專門成立了“1+1”公益講座，按照小、中、高段分成3個體系，每個體系又包含家長學考信息講座、押題百分密卷串講及捷登家庭教育沙龍，解決家庭教育、學生學習成長、親子師三位一體溝通等問題，為學生、家長及學校間建立良好的溝通平臺，幫助家長解決家庭教育、溝通以及升學目標輔導等。

多年來，捷登教育依托自身強大的信息情報收集體系，結合家長關注的問題，提供鄭州市小升初、中高考的一線動態、內部情報和公益講座，以及各個關鍵點時期的解決方案和渠道資源，為孩子的學習和升學提供有力的支撐和保障。據介紹，捷登聯合河南教考網舉辦的考前公益講座已有數百場，得到了家長和學員的肯定。今年，捷登已聯合河南教考網舉辦了9場講座，幫學員和家長做

好考前備考工作、志愿填報和中考考點的明確工作。

“其實，比起純粹地提高學習實力，我們更重視提升學生的自信及學習動力。”姜校長說，因為不管是怎樣的人生，總會遇到各種各樣的考驗，如果這時擁有自信、學習動力及經驗，則更能勇敢面對，這也是捷登致力于辦類似公益講座的初衷所在。(文章轉自鄭州晚報）

第三篇：什么是責任

什么是責任？責任是一個人分內應該做的事情，是做好應該做好的工作，承擔應該承擔的任務，完成應該完成的使命。

責任勝于能力，是因為責任比能力更重要！能力或許可以讓你勝任工作，責任卻可以讓人創造奇跡。在日復一日的瑣碎、程式化的日常工作中，責任能使我把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，進而彌補能力的不足，提升能力和水平；責任勝于能力，是因為責任感的缺失比能力不足的后果更嚴重。一顆道釘足以傾覆一列火車，一個煙頭足以毀掉一片森林，一次決策失誤可能給國家帶來百萬千萬的損失；責任勝于能力，并非能力不重要，而是因為能力永遠承載于責任：責任心強，能力不足，可以通過積極主動的工作使潛能得到充分發揮，而能力強，缺乏責任意識則使能力失去了用武之地，甚至能讓精明干練的棟梁之才變成國家的蛀蟲，人民的罪人！

“工作無小事，責任體現在細節中，負責任就是從細節做起。”因此為了這份責任，我們必須吃得起苦，受得起累，腳踏實地，勤奮苦干地抓好每一件小事，在細節中體現責任，在奉獻中體現責任。我們的工作是一份費心費力的工作，既不會有叱咤風云的氣勢，也不會有可歌可泣的故事，有的是日復一日的辛苦，有的是一針一線的瑣碎。忙碌、平凡、枯燥的工作 能力強、責任感強------老板

能力強、缺乏責任意識----憤青

能力一般、責任心一般，有一技之長----達人

責任感強、能力一般----受歡迎的人

龜兒子、孬兵、尖子兵、特種兵許三多精神---單杠—聽話—紅三連---職業操守

責任重于泰山—

細節注定成敗---

與人斗其樂無窮===

ISO2000、9000質量體系認證—PK---崗位責任制（條例、禁令）

ISO-非政府國際標準化機構、日內瓦、希臘文（平等的意思）。什么是認證？舉例來說，對第一方（供方或賣方）生產的產品甲，第二方（需方或買方）無法判定其品質是否合格，而由第三方來判定。第三方既要對第一方負責，又要對第二方負責，不偏不倚，出具的證明要能獲得雙方的信任，這樣的活動就叫做“認證”。

HSE管理體系—健康、安全、環境---國際石油天然氣通用管理體系，突出了預防為主、領導承諾、全員參與、持續改進的科學管理思想。完整的一體化。

以人為本的時代----

第四篇：責任是天

牢固樹立“責任是天”的觀念

在本職崗位上成事發光

——在第二屆教職工代表大會第五次會議上的講話

劉志輝

同志們：

為期三天的第二屆教職工代表大會第五次會議，在各位代表的共同努力下，圓滿完成了既定議程。三天時間里，各位代表牢記職責，不辱使命，本著對信工發展和教職工切身利益高度負責的精神，討論通過了信工的“院訓、院風、院歌”和《崗位設置實施細則》。可以說，這次會議，無論對信工來說，還是對每一名信工人來說，都是一次具有里程碑意義的會議。從今天開始，信工將擁有自主知識產權、適應信工辦學理念和發展模式、體現信工辦學特色和人文精神的“院訓、院風、院歌”，成為信工長遠發展的核心文化組成要素；《崗位設置實施細則》將使信工的崗位設置更加科學、更加合理、更加規范，使我們每一個人都能準確找到自己的位置，明確自己的方向，更好地實現自身的人生價值，成為更好推動信工各項工作開展的動力。

大會確定的“院訓、院風、院歌”和《崗位設置實施細則》，主要意義就在于，要在加強信工外延建設的同時，大力加強內涵建設，增強信工人的認同感、知性感和歸屬感，強化信工人的忠誠感、責任感和使命感。信工的“院訓、院風、院歌”是信工文化的一種積淀，凝聚了全體信工人的心血和智慧，體現的是信工人的一種精神，一種意志，一種品格；是激勵和鞭策信工人奮發有為的一種無聲、無形、無言的不竭動力源泉。《崗位設置實施細則》充分考慮了信工教學科研和長遠發展需要，既是事業單位人事制度改革政策的體現，也是信工人事制度改革調整的重要組成部分，目的就是通過定崗位來定標準，通過定標準來定職責。通過明確不同崗位的標準，使每一名信工人有責可擔，有責可負，有責可追，在本職崗位上成事發光。

用辯證統一的觀點來分析，無論是“院訓、院風、院歌”，還是《崗位設置實施細則》，其核心內涵只有兩個字--“責任”。沒有責任就沒有學習的動力、思考的動力、工作的動力、改革的動力、創新的動力、奮發有為的動力。因此，圍繞這次會議的主題，我代表建立院長和領導班子主要講一講“責任”問題，并提出一個“責任是天”的觀念。希望各位代表，并通過你們傳達給全院教職員工，讓大家去思考，去討論，去對照，去踐行。

要牢固樹立“責任是天”的觀念，首先必須明確什么是“責任”？ 簡而言之，責任就是要明白個人、家庭、單位、社會還有國家對自己的期望并且切實做到。我們每一個人在社會上、單位里、家庭中都擔當著不同的角色，每一個角色就是一份沉甸甸的責任。如果我們忽視了、忘記了自己是干什么吃的，或者干脆放棄責任，那么無論對社會、對單位，還是對家庭、對自身，都是一種損失，一種阻礙。責任是相互的，你在對別人負責的同時，別人也在對你負責。英國著名作家薩克雷曾經說過：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也就對你哭”。我們把這句話引申到“責任”上也是同樣的道理。對于我們每一名信工人來說，你對信工負責，其實就是對自己的前途和命運負責。因為只有我們每一個人都負起自己的責任，信工才能不斷地前進和發展，只有信工不斷地前進和發展，我們每一個人才能擁有更好的前途和命運。有個別人有一種想法：學校每個月就給我那么點錢，我為什么要負那么多責任？信工發不發展跟我又有什么關系？但反過來想，到底是信工發展了對自己有好處，還是信工不發展對自己有利益？有的人可能會想，大不了我換個單位，去別的地方。我可以負責任地講，一個沒有責任感的人到哪個單位也干不好，到哪個單位也不受歡迎。大家可能都看過一部叫做《士兵突擊》的電視劇，很多人都很喜歡這部片子。《士兵突擊》里有兩個非常典型的角色，一個是傻啦吧嘰的許三多，一個是聰明伶俐的成才。許三多和成才通過自己不同的努力過程，在事業上都獲得了成功，從一名普通士兵成長為部隊的佼佼者--老A。但許三多和成才的人生軌跡卻決然不同，許三多無論在任何崗位上得到的都是肯定，所有的一切都順理成章，甚至超出了他個人的想象。而成才無論到任何崗位得到更多的是爭議，走了很多彎路。其實原因很簡單，因為許三多“傻”，“傻”得只想做“有意義的事”，不管別人看不看得見，會不會得到表揚，能不能給自己帶來什么好處，要付出什么樣的代價，一心只想著把工作做好。而“精明”的成才每做一件事情，首先都會考慮能給自己帶來什么好處，會有什么樣的回報。這盡管是電視劇里邊的人物故事，但在現實生活中也屢見不鮮。很多人很有能力、很聰明、很會搞關系，但就是不能把心思放在正地方，責任心差，工作不認真，放松對自己的要求，最終影響了工作，耽誤了前程。而有的人可能能力并不特別突出，但干一行、愛一行、鉆一行，件件事情認真負責，最終得到了可能想象不到的成功。這就叫“責任效應觀”。對于信工人來說，怎樣才能牢固樹立“責任是天”的觀念呢？

——牢固樹立“責任是天”的觀念，就要熱愛信工、以院為家。對信工負責，首先體現在對信工的真情實感上。只有從內心深處對信工有感情，真心的呵護她、愛惜她、守護她，把她作為自己的畢生追求，才能真正去投入、去付出、去堅守。我們每一名教職工都是信工這個大家庭的一份子，都是兄弟姐妹，信工的成敗興衰與我們每一名信工人息息相關。這兩年，信工開展了創建“融合式大家庭”活動，就是要讓每一名“家庭”成員“在工作中享受快樂，在奉獻中體現價值，在和諧中美好生活”；就是要通過“融合式大家庭”創建活動，增進彼此的感情，加深彼此的了解，不斷提高每一名“家庭成員”的歸屬感和責任感，通過大家的共同努力，創造信工更加美好的明天。信工各項事業的興衰成敗，不是哪一個人的問題，而是我們大家共同的責任。在很多企業都寫著這樣一條醒目的標語：“廠衰我恥，廠興我榮”。就是時刻提醒每一名員工，企業的興衰成敗維系的是每一個人的成敗得失。說到底,信工發展快了，發展好了，收入多了，空間大了，每一名信工人的待遇就好了，發展的機會就多了。相反如果信工發展不好，發展不快，甚至哪一天被別的學校兼并，或者干脆就破產倒閉了，那我們且不說工資高低、待遇好壞、機會多少，怕是連賴以生存的工作都會失去。當然，我們必須承認，我們目前的工資還不夠高、待遇還不夠好、困難還比較多、任務還比較重。在這種形勢下，有的同志不是主動為信工做貢獻，而是總在抱怨：如果學校不把攤子鋪這么大，可能我們的日子就很好過。其實，發這些牢騷，講這些風涼話的人，首先是“以院為家”思想樹得不牢的人，或者是根本沒有把自己當成信工的主人。試想一下，如果我們不把攤子鋪這么大，信工的發展空間、發展速度就要受到限制，信工的競爭力就會受到影響，就不能適應競爭越來越激烈的高職教育發展形勢。作為這個家庭中的一員，我們不能只是有福同享，更要有難同當。中國有句古話：患難見真情。在最困難的時候，大家共同擔負起攻艱克難的責任，那才是一個人應該具備的最優秀品格。在去年那場席卷全球的金融危機中，很多企業面臨倒閉破產的困境，一些員工在這種情況下，看到企業支撐不住了，給不了自己想要的待遇，作鳥獸散。而那些在企業最困難的情況下，不記得失、不求回報，與企業堅定地站在一起的員工，在企業渡過難關后，都得到了企業的賞識和重用。同樣，在我們信工，那些始終堅定地支持信工改革與發展，無論信工面臨什么樣的困境，面臨多大的難題，都與信工同舟共濟的教職工，信工黨委都沒有忘記他們，信工領導班子也沒有忘記他們，而是給他們提供了廣闊的舞臺和發展的空間。相反那些

牢騷太甚，說三道四，不求進取，與信工離心離德的人，信工黨委和領導班子也是心中有數的。這就叫“責任對等觀”。

——牢固樹立“責任是天”的觀念，就要不斷增長才干、努力干好本職工作。責任和能力是相輔相成的。一個人只要有責任心，能力雖然欠缺點，一定會在自己的崗位上盡職盡責，發光發熱。如果一個人能力很強，責任意識淡薄，不想負責，不敢負責，不愿負責，即使有再大的能力，也不是什么好能力，或許還是禍害事業的能力。也就是說，一個能力很強，但工作態度消極，挑三揀四，說三道四，推三阻四，總覺得自己了不起和受了委屈的人，無論在什么崗位上，他的好能力也不會得到發揮，對單位對部門也不可能有什么貢獻。信工目前正處于發展的關鍵時期，不進則退，需要的是眾人拾柴，眾人劃槳，而不是那些“釜底抽薪”、“打退堂鼓”的人。原因是什么？最關鍵的就是一些不負責任的人，自己不好好干，還妨礙別人好好干。自己本事不大，能力不強，工作干不好，還經常發牢騷、講怪話，好象是學校虧欠了他、埋沒了他、影響了他，對學校的任何決策決定都不滿意，都按自己的尺度來認識，來理解，來衡量。歸根結底，就是一個“責任”問題。要牢固樹立“責任是天”的觀念，就是要把履職盡責，在本職崗位上成事發光作為第一要務。連本職工作都干不好的人，有什么資格去談負責任。要做到無論在哪個部門，無論在哪個崗位，都能發揮應有的作用，基本標準就是正確認識自己，認識自己的崗位，認識自己的能力。讓我去教書，就要做一個師德高尚、學識淵博、學生愛戴的優秀教師；讓我去干行政，就要做一個兢兢業業、務實高效、有所建樹的優秀管理人員；讓我去搞服務，就要做一個技藝精湛、周到細致、態度熱忱的優秀服務人員。自去年開始，信工號召全院教職工為信工做貢獻，并專門建立了“貢獻備忘錄”，就是讓大家在牢記自己職責的基礎上，盡責任，盡義務，多做貢獻。如果連自己本職工作都做不好，談何做貢獻？這就叫“責任能力觀”。

——牢固樹立“責任是天”的觀念，就要識大體、顧大局、講奉獻。大河有水小河滿，大河無水小河干。如果把我們每一個人比作一條小河的話，那么我們信工就是一條大河，只有信工這條大河發展了、強大了、水多了，每個人這條小河才能水漲船高。因此，對信工負責，其實就是對自己負責。有些人認為，我干得再好，再認真負責，也是給公家干的，給信工干的，給領導干的，我自己又能得到什么好處？還不如混一天是一天，輕輕松松就得了。高賢峰博士曾經提出了一個“崗位股份制公司”的理論。也就是說，假設每一個工作崗位都是一個股份制公司的話，這個公司有兩個股東，一個是老板，一個是員工。老板向公司投入的是貨幣資本，要求回報的是利潤；而員工向公司投入的是人力資本，要求回報的是工資福利。如果我們在這個崗位股份制公司里不努力工作，不盡職盡責，公司沒有利潤、沒有業績、沒有發展，那么不僅老板賺不到錢，員工也就不可能得到想要的工資、福利，也不可能有知識、經驗、技能的積累。我們講“識大體、顧大局、講奉獻”，表面上看起來好象是一個大道理，是唱高調，而實際上每一個大道理背后都蘊含著一個小道理。對我們信工來說，有些人可能認為我是老師，教好我的書就行了，信工的其它事與我無關；一些行政人員可能認為我只要做好行政管理工作就行了，信工的教學科研工作與我無關。但實際上作為信工的一份子，只要是信工的事都與自己息息相關，都要去關心、去思考、去關注，都要當成自己分內之事。只要我們每一名信工人都能把信工的事當成自己的事，把信工的榮辱當成自己的榮辱，把信工的利益當成自己的利益，信工的各項工作就不可能干不好，各項任務就不可能完不成，各項目標就不可能實現不了。我來信工三年多了，時刻銘記省、市領導的囑托，心里只想為信工發展做些什么？如何在書記這個位置上為信工發展多做些什么？如何讓信工這駕馬車快速、平穩、安全運行？但在這三年中我也有一些感

受，每當信工決策時，總有一點點不合拍聲音。如信工決策后，個別同志覺得在學校時間長了，有了自己的“小圈子”，凡事先問問自己“小圈子”里“同志”的意見，對信工決策持懷疑態度。個別同志自恃為高，凡信工大決策、大謀略、大動作提出后，總是患得患失，總認為冒進了、過急了、超越了。不能站在大思維、大思路、大氣魄、大手筆、大發展的高度去審視，去認識，去實踐。把自己擺在救世主的位置，認為穩穩當當、四平八穩、為學校所謂“節約、省錢”才是硬道理，總怕發展有危險、有閃失、有錯誤。“怕危險的人永遠成不了大事，患得患失的人遲早要被淘汰”。畏首畏尾、瞻前顧后，總覺得平穩就是安全，隨波就是穩定。不愿闖，不敢闖，不愿冒，不敢冒。說到底，就是不愿、不想、不能干成大事。這是一種非常危險和錯誤的行為，應該糾正，應該拋棄，應該批判！建立院長年初就建議大家認真學習《讓思想沖破牢籠》這本書，書中的“優勢富集效應”和“先者生存”兩個重要觀點就是告訴我們，不敢想、不敢試、不敢冒、不敢超的觀念是有悖于“責任是天”觀念的。孫中山先生說過：“要立心做大事，不要立志做大官”。我們每一名信工人只要樹立共同的目標，心往一處想，勁往一處使，從大處著眼，從小處著手，“省內一流，國內先進，世界有名”的目標就一定要實現，就一定能夠實現。這就叫“責任發展觀”。——牢固樹立“責任是天”的觀念，就要常懷感恩之心、感激之情。常懷感恩之心、感激之情是一個人想負責、愿負責、敢負責的內在動力。我們每一個人都需要感恩，于國家、于社會、于單位、于父母、于親朋、于領導、于同事，莫不如此。作為一名教育工作者，作為一名高校教師、工作人員更應該懂得感恩、感激這個道理。但不可否認的是，我們有些人是不懂得感恩，不知道感激的。他們總認為別人所給予自己的都是理所當然的，別人付出的都是應該的。每做一件事情都以自我為中心，以自我為本位。對于這樣的人也就無所謂“責任”可言。我們說作為一名信工人一定要懂得感恩信工、感激信工，并不說要求大家來感恩、感激院長、書記，感謝信工領導班子。平心而論，如果沒有信工，就沒有我們今天的這份工作；如果沒有信工，就沒有我們今天的成長進步；如果沒有信工，很多人今天可能仍然在為了生計四處奔波。我們很多教職工從離開校門，就進入信工工作，從一名不諳世事的青年學生成長為今天的助教、講師、副教授、教授，成長為會計師、工程師、政工師，成長為處長、部長、主任、書記。大家所擁有的一切哪一點能離開信工，離開信工各級組織，離開身邊領導同事對你的關心和培養？在我們不順心、不如意，想消極怠工的時候，是不是也應該想一想今天的這份工作，這個位置是誰給予的？如果不好好工作，不擔負起責任，在自己的內心會不會有愧？有的同志認為，反正到這個位置再往上升也無望了。因此就不想費心，不愿費心，不肯費心，得過且過，干起工作來思前慮后，畏首畏尾，超前意識差，創新精神差，拚命精神差。這就是一種不懂得感恩，不懂得感激，沒有責任意識的具體表現。學會感恩，懂得感激，我希望和建議大家不要做“十一種人”，即：不愛學習，自恃清高的人；不愿工作，好大喜功的人；不求進取，自命不凡的人；不思創新，故步自封的人；不顧大局，惟我獨尊的人；不愿思考，心安理得的人；不敢負責，推諉扯皮的人；不想干事，爭功奪利的人；不說實話，口是心非的人；不講原則，陽奉陰違的人；不擔責任，說三道四的人。我想，如果我們每一名信工人都能常懷感恩之心、感激之情，想一想自己的昨天、今天和明天，就沒有理由不把工作做好，把任務完成好，把信工建設好。這就叫“責任情感觀”。

——牢固樹立“責任是天”的觀念，就要精益求精、追求卓越。負責任最直接、最外在的表現就是做任何事情都專心致志、勤勤懇懇、認認真真、追求精美。一個做事馬馬虎虎、拈輕怕重、隨隨便便，一個考慮問題簡簡單單、蜻蜓點水、以我為主的人，絕對不是一個有強烈責任感的人。一個責任心強的教師，一定是在學術上不斷開拓，在專業上不斷精進，在教學上不斷創新，在育人上不斷深入的人；一個責任心強的行政人員，一定是工作認真負責，思想積極上進，為人正直善良，處事圓滿周到的人；一個責任心強的服務保障人員，一定是業務水平不斷提高，考慮問題周到細致，工作積極主動，服務優質優量，態度和藹可親的人。我們每一名信工人，都應該拿這個標準來對照自己。看我們自己做到了沒有，還有哪些差距？應該在哪些方面進行改進和提高？我接觸過信工一位最基層的工作人員，問他什么是責任，他回答起碼要用“十有十無”來衡量。也就是有團隊無合作等于零，有目標無實現等于零，有能力無表現等于零，有技術無發揮等于零，有思想無進取等于零，有工作無效率等于零，有效率無質量等于零，有程序無細節等于零，有方法無態度等于零，有單位無牽掛等于零。我想，只要我們的教學科研人員把教學科研工作做好了，行政管理人員把行政管理工作做精了，后勤服務人員把服務保障工作做細了，信工的所有工作也就做好了，信工的美譽度也就提高了，信工的競爭力也就增強了，信工的宏偉目標也就能如期實現了。這就叫“責任貢獻觀”。

同志們，責任是天，責任事關事業的興衰成敗，事關信工的改革發展，事關每一名信工人的切身利益。強化責任意識，牢固樹立“責任是天”的觀念，在本職崗位上成事發光，既是信工改革發展的需要，是信工和諧穩定的需要，是信工實現既定目標的需要，也是我們每一名信工人安居樂業的需要，成長進步的需要，實現價值的需要。讓我們以此次教職工代表大會為契機，以信工大力加強文化建設和內涵建設為載體，以早日實現信工“省內一流，國內先進，世界有名”的奮斗目標為最終目的，牢固樹立“責任是天”觀念，用自己的實際行動和貢獻業績推動信工跨越式又好又快發展。

謝謝大家！

第五篇：是幸運,更是責任

是幸運，更是責任

時代召喚青年，青年創造未來。歷史從來沒有像今天給與青年如此廣闊的舞臺，時代也從來沒有像今天這樣召喚著青年肩負起崇高的使命。財稅事業為青年創造了實現抱負的大好機遇，提供了施展才干的廣闊舞臺，這是一種幸運，更是一種責任。而我們，每一位新時代的財稅青年都應該認真想一想：是勤奮學習，還是虛度年華？是碌碌無為，還是有所建樹？一切的一切，都取決于我們自己。

做一名新時代的財稅青年，我對工作擁有一份熱愛。稅務工作的使命神圣、責任重大，真正要做好稅收工作并不是想象的那么簡單，但是我心中擁有一份熱愛。因為這份熱愛，我愿意奉獻自己的青春；因為這份熱愛，我愿意直面人生的挑戰；因為這份熱愛，我愿意堅持不懈的追求超越。我所在的征收崗位處在稅收工作第一線，在這里，不僅要攻克業務上的難關，應對工作中的麻煩，還要承受“刁頑”人的唇槍舌劍。但是，“不經歷風雨，怎么見彩虹”，看到身邊的同事一絲不茍打印稅票的時候，看到大家為業務問題積極探討的時候，我感動了，我們都是普通的財稅人，沒有曲折離奇的故事，也沒有驚天動地的壯舉，有的只是這平凡的點點滴滴，我想，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

做一名新時代的財稅青年，我堅持學習，銳意創新。青年干部學歷較高，思想活躍，對新事物、新知識比較敏感，素來具有開風氣之先的優良傳統，更應成為學習的先鋒。不斷提高業務技能，努力做一個理論深厚、學識豐富、學有專長的現代干部。我們要經常從全新的角度，更深層次的去探索問題，尋找對策，善于在工作實踐、崗位鍛煉中把握一切學習機會，并在歸納、總結、提煉的基礎上不斷推陳出新，開創工作新局面。

做一名新時代的財稅青年，我擁有一份堅韌，勇敢地面對人生的挑戰。我時刻謹記著，當稅收工作需要我時，我必須能站出來；當工作環境變化時，我必須能適應；當重任交給我時，我必須能勝任。只有擁有這種堅韌不拔的性格，才能勇敢的承受來自工作和生活的挑戰。在未來的路上，會遇到很多的難題，但是只要我們堅持不懈，即使最微弱也能戰勝最大的艱難險阻。偉人之所以偉大，是因為別人放棄時，他還在堅持。在別人放棄的時候，我們仍要堅持，不向困難低頭。

年輕的我們，不害怕失敗；年輕的我們激情四射；年輕的我們愿意用青春譜寫財稅的新篇章。滿載著歷史的輝煌，承載著時代的重托，讓我們在縣局黨組的堅強領導下，團結一心、銳意進取、奮力拼搏。在這片充滿希望的熱土上，開創更新的業績，續寫更大的輝煌！