第一篇：什么是責任作文

什么是責任作文 2篇

在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的什么是責任作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我們的責任有很多，但是在中小學生這個范圍之內只要是以學習為主。學習品德、知識……家長把所有的希望都寄托在我們的身上。

老師，每天都要把新的知識傳播給我們。例如：

老師，有時候上課稍一走神兒，老師教育他或點他的名字；有時候，某人給班級減了分老師，進行批評教育。有時候，調皮搗蛋了老師進行教育；有時候，有人犯了錯就給老師還犟嘴。老師對我們負責，有的同學老師不管他；不關心他；縱容他。他認為很好，我卻認為這不是好事而是壞事。因為，老師管不了你了才會不管你了。讓我們從今天開始，從現在開始。讓我們不再和老師犟嘴，老師批評完了之后并說一聲謝謝。這就是什么？這就是責任。

除了老師對我們有責任，還有父母對我們有責任。

記得有一次：那是一個深冬的夜晚北風呼嘯，下著鵝毛大雪，得了重感冒的我躺在床上不斷的發燒，此時，你放下手里所有的活，端來一杯熱氣騰騰的姜糖水讓我喝，并讓我吃了退燒藥。又輕輕的摟在懷里，不一會兒，您有披上大衣，給我穿上防寒服背著我出去，去醫院，冒著紛飛的大雪。加上路上很滑，走在回來的路上我對您說：“媽媽，您歇一下吧，我自己走，沒事。”媽媽嚴肅的說：“不行，你還感冒呢，怎么讓你自己走呢。”過了20多分鐘我們到家了，回到家媽媽，您身上，頭發上全部都是雪花，冷的直發抖。我對媽媽說：“媽媽，您也感冒了。”媽媽堅強的說：“沒關系”。那時您心里只是想治好我的病，自己不顧一切。

媽媽您太偉大了，我把病傳給了您，您卻一點也不責怪我，媽媽我感謝您對我的照顧，給了我一個生命，是您讓我留在這個世界上。媽媽我想對您說：“媽媽謝謝您照顧了我，這些事情都是用金錢買不到的。”這都是每一個母親才能這么做的，換了別人，誰也不這么做。

媽媽，我太感謝您多年的照顧。雖然您有時嚴肅有時放松但是您是為了我的學習著想。這就是媽媽對我的關心的責任。這種責任是無人能給的責任。這是母愛的責任。

我的責任是什么？我的責任是好好學習，考上理想的大學，找一個好工作。長大后來孝敬父母，報效祖國。為祖國做出更多的貢獻。讓我們從現在開始不讓父母生氣；不讓父母著急；不讓父母操心的好孩子。不讓老師生氣；不讓老師著急；不讓老師操心。做一個好學生。

托爾斯泰曾說過:“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”責任心,每個人心靈中必不可少的一項品質,少了責任心，不論干什么都會一事無成;少了責任心,你就失去了心靈中最寶貴的財富。是否具有責任心?對照以下的問題捫心自問下，或許你就知道了。

在工作當中如果你看見有人明明資料做錯了，檢查時定會一個問題,你是會去立馬告訴他，還是飄然而去?如果會議室中大家都在認真觀看視頻聽取講座的內容，你看見有人在玩手機、打游戲、交頭接耳等，破壞學習氛圍時，你會制止，還是撒手不管,任憑他東西南北風?當你看見有人在辦公室當中亂扔垃圾時,你會去撿起垃圾,還是立馬警告，或者就當沒看見地走過去?問題很多，但回答只有一種！如果你是前者，我可以告訴你，你是有責任心的';但如果你是后者，或許你的心靈之花快要枯萎了，它需要的是責任心去滋潤了。

和大家分享一個小故事吧。一個人在洗手間里，聽到隔壁一直有一種奇特的響動。在好奇心的驅使下，他通過小門的逢隙向里探望。這一看使他驚嘆不已，原來,小間里一-個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設備。一問才知道,這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設備出了問題,他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修理它。而他父母、老師當時并不在身邊。當我聽到這件事后既感慨又驚訝:一個小男孩，在沒有人看見的情況下，居然做出如此的舉動，竟然有如此強烈的責任心。退一步來說如果是自己遇到了這樣的問題，會不會腦海中閃現以下想法：“四周沒人抓緊離開；只來這一次，下次就不過來；自然有維修或者保潔人員過來處理”；抱著事不關己高高掛起的心理離開呢？這樣問題的回答只有自己知道了，只有用自己的責任心來回答了。

我現在是安監部的一名安全員，安全是生產管理的第一要務；自古以來就是人民生活生產的重中之重。對于責任心：可能有人會回答道“不忘初心、方得始終”，而我的回答：“不管是前期的現場工段技術員還是現在在別人眼中的安全員，我亦有自己的信仰。”

責任心是什么?責任心不是藍天上的白云,瀟酒、飄逸，片刻消失,而是萬物生存必不可少的甘露。責任心,就是人類心靈中的鮮花，它需要時刻盛開著，永遠美麗，永遠鮮艷。

或許每一個人對責任心的認知、回答都不盡相同，你的回答責任心是什么嗎？

第二篇：環保是責任_作文

環保是責任

望直港鎮中心小學五（7）閔青青

環保，環保，人們總是在嘴上說要環保，可是行動起來呢？人們就不是那么胸有成竹了。

我們現在的環境是日益惡化，成堆的垃圾總是在小溪旁，房屋后都可以看見，不僅會引來陣陣蚊蒼，而且不時還傳來股股刺鼻的臭味。

這是什么原因造成的呢？

原來，破壞環境的是人類的杰作。人們總是在掃垃圾時，為了能少走兩步，都會毫不猶豫地把掃好的垃圾往小河旁邊一扔，沒了事就哼著小曲往回走，他們并不知道，只要手中的垃圾伸向小河旁，環境就隨著這簡單的一個動作而惡化，以導致人類走向深重災難。

我常常做著搖椅，在后院欣賞著夕陽的美景，誰能知道，在這優美的景色下一場悲劇上演，一只身著灰色的鴨子被饑餓壓的暈了頭，竟在吃著漂浮在垃圾，最終，發出了最后幾聲嘶叫，頭顱在夕陽下緩緩地低下了。我悲憤，我傷心，悲憤的是人類竟然犯下了錯，還讓這些無辜的生命去承擔，傷心的是這只鵝子無冤地死去了。

人類啊人類，只要少扔一份垃圾，多增一份綠色，地球容顏長存，這些動物也都能快快樂樂地生存著。人類可以更好的生活在這個美麗的地球，既然可以選擇快樂，那我們又何必選擇那種不必要的悲傷呢？

地球是我們的家園，只要伸出我們綠色的雙手共同去撐起這片藍色天空，世界將會更加美好，讓我們一起行動吧！

第三篇：責任是天

牢固樹立“責任是天”的觀念

在本職崗位上成事發光

——在第二屆教職工代表大會第五次會議上的講話

劉志輝

同志們：

為期三天的第二屆教職工代表大會第五次會議，在各位代表的共同努力下，圓滿完成了既定議程。三天時間里，各位代表牢記職責，不辱使命，本著對信工發展和教職工切身利益高度負責的精神，討論通過了信工的“院訓、院風、院歌”和《崗位設置實施細則》。可以說，這次會議，無論對信工來說，還是對每一名信工人來說，都是一次具有里程碑意義的會議。從今天開始，信工將擁有自主知識產權、適應信工辦學理念和發展模式、體現信工辦學特色和人文精神的“院訓、院風、院歌”，成為信工長遠發展的核心文化組成要素；《崗位設置實施細則》將使信工的崗位設置更加科學、更加合理、更加規范，使我們每一個人都能準確找到自己的位置，明確自己的方向，更好地實現自身的人生價值，成為更好推動信工各項工作開展的動力。

大會確定的“院訓、院風、院歌”和《崗位設置實施細則》，主要意義就在于，要在加強信工外延建設的同時，大力加強內涵建設，增強信工人的認同感、知性感和歸屬感，強化信工人的忠誠感、責任感和使命感。信工的“院訓、院風、院歌”是信工文化的一種積淀，凝聚了全體信工人的心血和智慧，體現的是信工人的一種精神，一種意志，一種品格；是激勵和鞭策信工人奮發有為的一種無聲、無形、無言的不竭動力源泉。《崗位設置實施細則》充分考慮了信工教學科研和長遠發展需要，既是事業單位人事制度改革政策的體現，也是信工人事制度改革調整的重要組成部分，目的就是通過定崗位來定標準，通過定標準來定職責。通過明確不同崗位的標準，使每一名信工人有責可擔，有責可負，有責可追，在本職崗位上成事發光。

用辯證統一的觀點來分析，無論是“院訓、院風、院歌”，還是《崗位設置實施細則》，其核心內涵只有兩個字--“責任”。沒有責任就沒有學習的動力、思考的動力、工作的動力、改革的動力、創新的動力、奮發有為的動力。因此，圍繞這次會議的主題，我代表建立院長和領導班子主要講一講“責任”問題，并提出一個“責任是天”的觀念。希望各位代表，并通過你們傳達給全院教職員工，讓大家去思考，去討論，去對照，去踐行。

要牢固樹立“責任是天”的觀念，首先必須明確什么是“責任”？ 簡而言之，責任就是要明白個人、家庭、單位、社會還有國家對自己的期望并且切實做到。我們每一個人在社會上、單位里、家庭中都擔當著不同的角色，每一個角色就是一份沉甸甸的責任。如果我們忽視了、忘記了自己是干什么吃的，或者干脆放棄責任，那么無論對社會、對單位，還是對家庭、對自身，都是一種損失，一種阻礙。責任是相互的，你在對別人負責的同時，別人也在對你負責。英國著名作家薩克雷曾經說過：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也就對你哭”。我們把這句話引申到“責任”上也是同樣的道理。對于我們每一名信工人來說，你對信工負責，其實就是對自己的前途和命運負責。因為只有我們每一個人都負起自己的責任，信工才能不斷地前進和發展，只有信工不斷地前進和發展，我們每一個人才能擁有更好的前途和命運。有個別人有一種想法：學校每個月就給我那么點錢，我為什么要負那么多責任？信工發不發展跟我又有什么關系？但反過來想，到底是信工發展了對自己有好處，還是信工不發展對自己有利益？有的人可能會想，大不了我換個單位，去別的地方。我可以負責任地講，一個沒有責任感的人到哪個單位也干不好，到哪個單位也不受歡迎。大家可能都看過一部叫做《士兵突擊》的電視劇，很多人都很喜歡這部片子。《士兵突擊》里有兩個非常典型的角色，一個是傻啦吧嘰的許三多，一個是聰明伶俐的成才。許三多和成才通過自己不同的努力過程，在事業上都獲得了成功，從一名普通士兵成長為部隊的佼佼者--老A。但許三多和成才的人生軌跡卻決然不同，許三多無論在任何崗位上得到的都是肯定，所有的一切都順理成章，甚至超出了他個人的想象。而成才無論到任何崗位得到更多的是爭議，走了很多彎路。其實原因很簡單，因為許三多“傻”，“傻”得只想做“有意義的事”，不管別人看不看得見，會不會得到表揚，能不能給自己帶來什么好處，要付出什么樣的代價，一心只想著把工作做好。而“精明”的成才每做一件事情，首先都會考慮能給自己帶來什么好處，會有什么樣的回報。這盡管是電視劇里邊的人物故事，但在現實生活中也屢見不鮮。很多人很有能力、很聰明、很會搞關系，但就是不能把心思放在正地方，責任心差，工作不認真，放松對自己的要求，最終影響了工作，耽誤了前程。而有的人可能能力并不特別突出，但干一行、愛一行、鉆一行，件件事情認真負責，最終得到了可能想象不到的成功。這就叫“責任效應觀”。對于信工人來說，怎樣才能牢固樹立“責任是天”的觀念呢？

——牢固樹立“責任是天”的觀念，就要熱愛信工、以院為家。對信工負責，首先體現在對信工的真情實感上。只有從內心深處對信工有感情，真心的呵護她、愛惜她、守護她，把她作為自己的畢生追求，才能真正去投入、去付出、去堅守。我們每一名教職工都是信工這個大家庭的一份子，都是兄弟姐妹，信工的成敗興衰與我們每一名信工人息息相關。這兩年，信工開展了創建“融合式大家庭”活動，就是要讓每一名“家庭”成員“在工作中享受快樂，在奉獻中體現價值，在和諧中美好生活”；就是要通過“融合式大家庭”創建活動，增進彼此的感情，加深彼此的了解，不斷提高每一名“家庭成員”的歸屬感和責任感，通過大家的共同努力，創造信工更加美好的明天。信工各項事業的興衰成敗，不是哪一個人的問題，而是我們大家共同的責任。在很多企業都寫著這樣一條醒目的標語：“廠衰我恥，廠興我榮”。就是時刻提醒每一名員工，企業的興衰成敗維系的是每一個人的成敗得失。說到底,信工發展快了，發展好了，收入多了，空間大了，每一名信工人的待遇就好了，發展的機會就多了。相反如果信工發展不好，發展不快，甚至哪一天被別的學校兼并，或者干脆就破產倒閉了，那我們且不說工資高低、待遇好壞、機會多少，怕是連賴以生存的工作都會失去。當然，我們必須承認，我們目前的工資還不夠高、待遇還不夠好、困難還比較多、任務還比較重。在這種形勢下，有的同志不是主動為信工做貢獻，而是總在抱怨：如果學校不把攤子鋪這么大，可能我們的日子就很好過。其實，發這些牢騷，講這些風涼話的人，首先是“以院為家”思想樹得不牢的人，或者是根本沒有把自己當成信工的主人。試想一下，如果我們不把攤子鋪這么大，信工的發展空間、發展速度就要受到限制，信工的競爭力就會受到影響，就不能適應競爭越來越激烈的高職教育發展形勢。作為這個家庭中的一員，我們不能只是有福同享，更要有難同當。中國有句古話：患難見真情。在最困難的時候，大家共同擔負起攻艱克難的責任，那才是一個人應該具備的最優秀品格。在去年那場席卷全球的金融危機中，很多企業面臨倒閉破產的困境，一些員工在這種情況下，看到企業支撐不住了，給不了自己想要的待遇，作鳥獸散。而那些在企業最困難的情況下，不記得失、不求回報，與企業堅定地站在一起的員工，在企業渡過難關后，都得到了企業的賞識和重用。同樣，在我們信工，那些始終堅定地支持信工改革與發展，無論信工面臨什么樣的困境，面臨多大的難題，都與信工同舟共濟的教職工，信工黨委都沒有忘記他們，信工領導班子也沒有忘記他們，而是給他們提供了廣闊的舞臺和發展的空間。相反那些

牢騷太甚，說三道四，不求進取，與信工離心離德的人，信工黨委和領導班子也是心中有數的。這就叫“責任對等觀”。

——牢固樹立“責任是天”的觀念，就要不斷增長才干、努力干好本職工作。責任和能力是相輔相成的。一個人只要有責任心，能力雖然欠缺點，一定會在自己的崗位上盡職盡責，發光發熱。如果一個人能力很強，責任意識淡薄，不想負責，不敢負責，不愿負責，即使有再大的能力，也不是什么好能力，或許還是禍害事業的能力。也就是說，一個能力很強，但工作態度消極，挑三揀四，說三道四，推三阻四，總覺得自己了不起和受了委屈的人，無論在什么崗位上，他的好能力也不會得到發揮，對單位對部門也不可能有什么貢獻。信工目前正處于發展的關鍵時期，不進則退，需要的是眾人拾柴，眾人劃槳，而不是那些“釜底抽薪”、“打退堂鼓”的人。原因是什么？最關鍵的就是一些不負責任的人，自己不好好干，還妨礙別人好好干。自己本事不大，能力不強，工作干不好，還經常發牢騷、講怪話，好象是學校虧欠了他、埋沒了他、影響了他，對學校的任何決策決定都不滿意，都按自己的尺度來認識，來理解，來衡量。歸根結底，就是一個“責任”問題。要牢固樹立“責任是天”的觀念，就是要把履職盡責，在本職崗位上成事發光作為第一要務。連本職工作都干不好的人，有什么資格去談負責任。要做到無論在哪個部門，無論在哪個崗位，都能發揮應有的作用，基本標準就是正確認識自己，認識自己的崗位，認識自己的能力。讓我去教書，就要做一個師德高尚、學識淵博、學生愛戴的優秀教師；讓我去干行政，就要做一個兢兢業業、務實高效、有所建樹的優秀管理人員；讓我去搞服務，就要做一個技藝精湛、周到細致、態度熱忱的優秀服務人員。自去年開始，信工號召全院教職工為信工做貢獻，并專門建立了“貢獻備忘錄”，就是讓大家在牢記自己職責的基礎上，盡責任，盡義務，多做貢獻。如果連自己本職工作都做不好，談何做貢獻？這就叫“責任能力觀”。

——牢固樹立“責任是天”的觀念，就要識大體、顧大局、講奉獻。大河有水小河滿，大河無水小河干。如果把我們每一個人比作一條小河的話，那么我們信工就是一條大河，只有信工這條大河發展了、強大了、水多了，每個人這條小河才能水漲船高。因此，對信工負責，其實就是對自己負責。有些人認為，我干得再好，再認真負責，也是給公家干的，給信工干的，給領導干的，我自己又能得到什么好處？還不如混一天是一天，輕輕松松就得了。高賢峰博士曾經提出了一個“崗位股份制公司”的理論。也就是說，假設每一個工作崗位都是一個股份制公司的話，這個公司有兩個股東，一個是老板，一個是員工。老板向公司投入的是貨幣資本，要求回報的是利潤；而員工向公司投入的是人力資本，要求回報的是工資福利。如果我們在這個崗位股份制公司里不努力工作，不盡職盡責，公司沒有利潤、沒有業績、沒有發展，那么不僅老板賺不到錢，員工也就不可能得到想要的工資、福利，也不可能有知識、經驗、技能的積累。我們講“識大體、顧大局、講奉獻”，表面上看起來好象是一個大道理，是唱高調，而實際上每一個大道理背后都蘊含著一個小道理。對我們信工來說，有些人可能認為我是老師，教好我的書就行了，信工的其它事與我無關；一些行政人員可能認為我只要做好行政管理工作就行了，信工的教學科研工作與我無關。但實際上作為信工的一份子，只要是信工的事都與自己息息相關，都要去關心、去思考、去關注，都要當成自己分內之事。只要我們每一名信工人都能把信工的事當成自己的事，把信工的榮辱當成自己的榮辱，把信工的利益當成自己的利益，信工的各項工作就不可能干不好，各項任務就不可能完不成，各項目標就不可能實現不了。我來信工三年多了，時刻銘記省、市領導的囑托，心里只想為信工發展做些什么？如何在書記這個位置上為信工發展多做些什么？如何讓信工這駕馬車快速、平穩、安全運行？但在這三年中我也有一些感

受，每當信工決策時，總有一點點不合拍聲音。如信工決策后，個別同志覺得在學校時間長了，有了自己的“小圈子”，凡事先問問自己“小圈子”里“同志”的意見，對信工決策持懷疑態度。個別同志自恃為高，凡信工大決策、大謀略、大動作提出后，總是患得患失，總認為冒進了、過急了、超越了。不能站在大思維、大思路、大氣魄、大手筆、大發展的高度去審視，去認識，去實踐。把自己擺在救世主的位置，認為穩穩當當、四平八穩、為學校所謂“節約、省錢”才是硬道理，總怕發展有危險、有閃失、有錯誤。“怕危險的人永遠成不了大事，患得患失的人遲早要被淘汰”。畏首畏尾、瞻前顧后，總覺得平穩就是安全，隨波就是穩定。不愿闖，不敢闖，不愿冒，不敢冒。說到底，就是不愿、不想、不能干成大事。這是一種非常危險和錯誤的行為，應該糾正，應該拋棄，應該批判！建立院長年初就建議大家認真學習《讓思想沖破牢籠》這本書，書中的“優勢富集效應”和“先者生存”兩個重要觀點就是告訴我們，不敢想、不敢試、不敢冒、不敢超的觀念是有悖于“責任是天”觀念的。孫中山先生說過：“要立心做大事，不要立志做大官”。我們每一名信工人只要樹立共同的目標，心往一處想，勁往一處使，從大處著眼，從小處著手，“省內一流，國內先進，世界有名”的目標就一定要實現，就一定能夠實現。這就叫“責任發展觀”。——牢固樹立“責任是天”的觀念，就要常懷感恩之心、感激之情。常懷感恩之心、感激之情是一個人想負責、愿負責、敢負責的內在動力。我們每一個人都需要感恩，于國家、于社會、于單位、于父母、于親朋、于領導、于同事，莫不如此。作為一名教育工作者，作為一名高校教師、工作人員更應該懂得感恩、感激這個道理。但不可否認的是，我們有些人是不懂得感恩，不知道感激的。他們總認為別人所給予自己的都是理所當然的，別人付出的都是應該的。每做一件事情都以自我為中心，以自我為本位。對于這樣的人也就無所謂“責任”可言。我們說作為一名信工人一定要懂得感恩信工、感激信工，并不說要求大家來感恩、感激院長、書記，感謝信工領導班子。平心而論，如果沒有信工，就沒有我們今天的這份工作；如果沒有信工，就沒有我們今天的成長進步；如果沒有信工，很多人今天可能仍然在為了生計四處奔波。我們很多教職工從離開校門，就進入信工工作，從一名不諳世事的青年學生成長為今天的助教、講師、副教授、教授，成長為會計師、工程師、政工師，成長為處長、部長、主任、書記。大家所擁有的一切哪一點能離開信工，離開信工各級組織，離開身邊領導同事對你的關心和培養？在我們不順心、不如意，想消極怠工的時候，是不是也應該想一想今天的這份工作，這個位置是誰給予的？如果不好好工作，不擔負起責任，在自己的內心會不會有愧？有的同志認為，反正到這個位置再往上升也無望了。因此就不想費心，不愿費心，不肯費心，得過且過，干起工作來思前慮后，畏首畏尾，超前意識差，創新精神差，拚命精神差。這就是一種不懂得感恩，不懂得感激，沒有責任意識的具體表現。學會感恩，懂得感激，我希望和建議大家不要做“十一種人”，即：不愛學習，自恃清高的人；不愿工作，好大喜功的人；不求進取，自命不凡的人；不思創新，故步自封的人；不顧大局，惟我獨尊的人；不愿思考，心安理得的人；不敢負責，推諉扯皮的人；不想干事，爭功奪利的人；不說實話，口是心非的人；不講原則，陽奉陰違的人；不擔責任，說三道四的人。我想，如果我們每一名信工人都能常懷感恩之心、感激之情，想一想自己的昨天、今天和明天，就沒有理由不把工作做好，把任務完成好，把信工建設好。這就叫“責任情感觀”。

——牢固樹立“責任是天”的觀念，就要精益求精、追求卓越。負責任最直接、最外在的表現就是做任何事情都專心致志、勤勤懇懇、認認真真、追求精美。一個做事馬馬虎虎、拈輕怕重、隨隨便便，一個考慮問題簡簡單單、蜻蜓點水、以我為主的人，絕對不是一個有強烈責任感的人。一個責任心強的教師，一定是在學術上不斷開拓，在專業上不斷精進，在教學上不斷創新，在育人上不斷深入的人；一個責任心強的行政人員，一定是工作認真負責，思想積極上進，為人正直善良，處事圓滿周到的人；一個責任心強的服務保障人員，一定是業務水平不斷提高，考慮問題周到細致，工作積極主動，服務優質優量，態度和藹可親的人。我們每一名信工人，都應該拿這個標準來對照自己。看我們自己做到了沒有，還有哪些差距？應該在哪些方面進行改進和提高？我接觸過信工一位最基層的工作人員，問他什么是責任，他回答起碼要用“十有十無”來衡量。也就是有團隊無合作等于零，有目標無實現等于零，有能力無表現等于零，有技術無發揮等于零，有思想無進取等于零，有工作無效率等于零，有效率無質量等于零，有程序無細節等于零，有方法無態度等于零，有單位無牽掛等于零。我想，只要我們的教學科研人員把教學科研工作做好了，行政管理人員把行政管理工作做精了，后勤服務人員把服務保障工作做細了，信工的所有工作也就做好了，信工的美譽度也就提高了，信工的競爭力也就增強了，信工的宏偉目標也就能如期實現了。這就叫“責任貢獻觀”。

同志們，責任是天，責任事關事業的興衰成敗，事關信工的改革發展，事關每一名信工人的切身利益。強化責任意識，牢固樹立“責任是天”的觀念，在本職崗位上成事發光，既是信工改革發展的需要，是信工和諧穩定的需要，是信工實現既定目標的需要，也是我們每一名信工人安居樂業的需要，成長進步的需要，實現價值的需要。讓我們以此次教職工代表大會為契機，以信工大力加強文化建設和內涵建設為載體，以早日實現信工“省內一流，國內先進，世界有名”的奮斗目標為最終目的，牢固樹立“責任是天”觀念，用自己的實際行動和貢獻業績推動信工跨越式又好又快發展。

謝謝大家！

第四篇：什么是責任

什么是責任？責任是一個人分內應該做的事情，是做好應該做好的工作，承擔應該承擔的任務，完成應該完成的使命。

責任勝于能力，是因為責任比能力更重要！能力或許可以讓你勝任工作，責任卻可以讓人創造奇跡。在日復一日的瑣碎、程式化的日常工作中，責任能使我把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，進而彌補能力的不足，提升能力和水平；責任勝于能力，是因為責任感的缺失比能力不足的后果更嚴重。一顆道釘足以傾覆一列火車，一個煙頭足以毀掉一片森林，一次決策失誤可能給國家帶來百萬千萬的損失；責任勝于能力，并非能力不重要，而是因為能力永遠承載于責任：責任心強，能力不足，可以通過積極主動的工作使潛能得到充分發揮，而能力強，缺乏責任意識則使能力失去了用武之地，甚至能讓精明干練的棟梁之才變成國家的蛀蟲，人民的罪人！

“工作無小事，責任體現在細節中，負責任就是從細節做起。”因此為了這份責任，我們必須吃得起苦，受得起累，腳踏實地，勤奮苦干地抓好每一件小事，在細節中體現責任，在奉獻中體現責任。我們的工作是一份費心費力的工作，既不會有叱咤風云的氣勢，也不會有可歌可泣的故事，有的是日復一日的辛苦，有的是一針一線的瑣碎。忙碌、平凡、枯燥的工作 能力強、責任感強------老板

能力強、缺乏責任意識----憤青

能力一般、責任心一般，有一技之長----達人

責任感強、能力一般----受歡迎的人

龜兒子、孬兵、尖子兵、特種兵許三多精神---單杠—聽話—紅三連---職業操守

責任重于泰山—

細節注定成敗---

與人斗其樂無窮===

ISO2000、9000質量體系認證—PK---崗位責任制（條例、禁令）

ISO-非政府國際標準化機構、日內瓦、希臘文（平等的意思）。什么是認證？舉例來說，對第一方（供方或賣方）生產的產品甲，第二方（需方或買方）無法判定其品質是否合格，而由第三方來判定。第三方既要對第一方負責，又要對第二方負責，不偏不倚，出具的證明要能獲得雙方的信任，這樣的活動就叫做“認證”。

HSE管理體系—健康、安全、環境---國際石油天然氣通用管理體系，突出了預防為主、領導承諾、全員參與、持續改進的科學管理思想。完整的一體化。

以人為本的時代----

第五篇：愛國作文：愛國,是我們的責任

愛國作文：愛國,是我們的責任

愛國作文：愛國,是我們的責任

雖然如今的社會是一個和平的社會。但是愛國的情感仍然可以在平時我們每個人的身上體現，也可以通過每件事當中體現。我們要從小樹立一個愛國的思想，努力學習，掌握本領。自信自強，無私無畏。只有這樣，長大了才能為祖國的繁榮富強，貢獻出自己的力量！

歷史的風雨盡管浩瀚洶涌，不能沖淡人們對英雄的敬仰；歲月的河流盡管綿長蜿蜒，無法流走人們對英雄的懷念。他們光輝的愛國形象，崇高的民族精神，氣吞山河的言辭，可歌可泣的壯舉......無不令我敬佩不已。

屈原在郢都被攻破后，為了維護民族的尊嚴，高吟<<離騷>>，憤然投江。范仲淹被貶后，發坐了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的長嘆。而林則徐在被流放后，寫下了“為利國家生死以，完固禍福趨之”的心聲......“俱往矣，數愛國人物還看今朝。”朋友，還記得用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光，用身體支起炸藥包的董存瑞嗎？為了我們今天的幸福生活，他們獻出了自己寶貴的生命。也許我們的愛國熱情無法在殘血如火的戰場上表現，但我們可以用知識的武器來捍衛祖國，建設祖國，不辜負先烈的期望！

“愛國不在年高”當我們睜開雙眼遙望遠處點點露珠點綴下的山花時，可曾想過被掩蓋在五彩斑斕的的鮮花下的幼苗？那些躍躍欲試，時刻準備為這片花海作出絲絲貢獻的幼苗？

可現代人都不屑什么愛國不愛國的，都本著“事不關己，己不為人”的錯誤觀念，認為只要認真賺錢，只要有錢了，自己就能過上好日子了。一個沒有愛國心的人，他的行為，也就給整個國家造成危害。就像李洪志一樣，他一心想著與我們國家作對，用“法倫功”來給我們國家制造危害，殘害了不知有多少條生命。這是因為他失去了一顆心——一顆永遠向著祖國的愛國心！

作為一個國家的公民，愛國心是非常重要的。

讓我們從身邊的小事做起，為我們的祖國更加繁榮昌盛，成為世界強國貢獻自己的一份力量吧