第一篇：讀書是一種責任

讀書是一種責任

自古以來，讀書似乎就是青少年人的必修課，臂如我們。

一個書生的學業是否有成就，亦決定著全家人心情變化，或是勞動的積極性，甚至于命運。

讀書是發掘夢想的起點。

儒家的言行是書，這種書影響著幾千年來中華民族所有人民的思想方式和語言行為；佛家的思想精粹是書，這些書似乎時刻徘徊在人們的嘴邊，如“苦海無崖，回頭是岸”“一葉一菩提，一花一世界”“前世五百次的回眸換來今生的擦肩而過”等；老師們的諄諄教導和生活中每個對我們充滿希望，曾對我們施與幫助的人這也是書，這讓我們不斷的修正人生的道路，或許某件小事就能改變我們的一生。

書，不單單是課本，資料，或是詩集小說，它無形卻有聲。

我們讀書不單單是為了考試，也是為了健身體，培養道德，提高素質。曾經，有多少例為高分而早入天堂或是掩蓋在高分后的罪惡軀體？讀書是一種責任。

這個責任只有在“非強迫”條件下完成才能達到最好效果。讀書的歷程撰刻著人生的辛酸勞苦，亦有清甜倫樂。

愿意認真負起讀書這個責任的人會說，讀書陶冶著人，給人無盡的樂趣。對讀書滿懷抱怨的人會認為讀書是件苦差事。

天下間最美之事莫過于讀書。

古人以詩會友，我們以書會友。

肩負著讀書的責任，我們就應該堅定不移的走下去。學校就是我們完成這項任務的引路燈。

讀書的責任不是一次考試測驗就算完成的，它是一個漫長而坎坷多折的歷程，影響著人的一生。

第二篇：讀書是一種責任)

讀書計劃

書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。有句英國諺語：“書籍不讀如廢紙”可見讀書的重要性。教師的一個重要特征就是愛好讀書，善于從中外經典著作中汲取營養。所以，我要多讀書，不斷更新教育理念，豐富自身人文涵養。

一、讀書目標

（一）讓自己成為更富內涵的教師

通過學習教育經典理論，提升自己的理論和實踐水平，重構自身專業知識結構，提高自身修養，豐富自己的人生。

（二）在讀書中提高自己的思想境界。

通過品讀美文，豐厚自己的文化底蘊，構建自己的精神家園。以“營造書香教師，利用一切可以利用的時間進行讀書學習，為師生的共同成長打下堅實的基礎，為建設文明社會，推動學習型社會的形成作出我應有的貢獻。

二、讀書時間安排

確保自己每日有一定的讀書時間，在時間上給予保證；每天看報，利用每周的集體備課之余開展一次讀書會，每月進行一次讀書心得交流活動，每學期做一本讀書筆記。充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

三、閱讀安排：

1、《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社）

2、《給教師的一百條新建議》（鄭杰著，華東師范大學出版社）

3、李鎮西著：《愛心與教育——素質教育探索手記》

4、《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學出版社）

5、《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》

6、《教師專業化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）

四、讀書步驟安排：

（一）根據自身的實際制訂切實可行的讀書計劃，結合學校推薦的書目及有利于提高自己各方面能力和水平的書籍有重點地加以閱讀，并做好學習記錄，撰寫讀書筆記。

（二）充分利用學校及網絡資源。在自己的辦公桌等地方張貼促進自己勤奮讀書的名言警句，營造具有濃郁讀書氛圍的學習環境。

（三）開展形式多樣的讀書活動，推進“營造書香校園、培養人文精神”教師讀書計劃，擴大閱讀者的范圍及讀書的影響，以形成共同讀書的良好氛圍。

我講在讀書中樹立“以書為友”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”。把讀書看成是一種有益的生活方式，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時倶進的學習能力與創新能力，努力提高個人教育素質。通過讀書活動讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。

通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。

第三篇：教師讀書是一種責任

教師讀書是一種責任

讀書不是人生必修的功課。有人終身不讀一字，卻死而無憾；有人一輩子與書籍為伍，仍恨時間太少。讀書與否，也不能作為評定智愚優劣的尺度。但以 “傳道受業解惑”為職責的老師，卻不能不讀書。讀書應該成為教師的一種信念，讀書是教師的生命所在，讀書的力量就是教師的力量。只有讀書，教師的心靈之泉才不會枯竭，精神世界才不會空洞。教師以其人格魅力，熏陶著學生。教師高尚的人格的形成，要靠長期的書香浸泡和熏陶。

可是現在很多教師都不讀書，他們不讀書的幾個借口：一是覺得沒有時間看書；二是覺得沒有興趣看書；三是覺得沒有必要看書；四是覺得學校不提倡讀書。教師不讀書是一種知識缺水”、精神上的缺 “鈣”現象。水是生命之源。沒有水，萬物不能生長；沒有水，人們沒有活力。鈣是兒童成長的重要元素。缺少鈣，人成了軟骨頭；缺少鈣，兒童發育不良。這些道理，我們人人明白，眾所周知。可是到實際生活中看看，40%的教師寫工作總結要人代筆，的教師寫的下水文還不如自己的學生有文采，有新意。放眼校園，又有幾位教師能靜下心來讀書呢？談起工作，感受是 “苦”和 “煩”，談起生活，感受是 “累” “酸”。至于工作之余閑暇時間，就只有苦中尋樂了，看電視逛商場，斗地主打麻將，美發店里去美容，隔三岔五上酒樓，上網聊天，找美女看大片。

至于讀書，只能是三分鐘熱度，“拿得起”便很快 “放得下”。即使讀書，也是一種< “快餐”式閱讀。讀書不讀經典，熱衷于時尚雜志；讀書不讀名著，熱衷于時尚雜志；讀書不讀專業書籍，熱衷于幽默笑話葷段子。讀書只為休閑催眠，哪里愿為“伊”消得人憔悴；讀書只是浮光掠影，哪里來得及細細品味 “吹沙揀金”；讀書只為走馬觀花霧里看花，哪里愿 “指點江山激揚文字”。于是浮躁之風日盛，敷衍之氣長存。新課改，新理念，口號喊得驚天動地，實施實踐起來悄然無聲。袖長才能善舞，這樣我們的課堂才是詩意的課堂；腹有詩書才氣生，這樣我們的課堂才是情趣的課堂。如果教師本人不讀書或不好讀書，新理念只是一個美麗的外表而已；如果教師本人不讀書或不好讀書，他怎會帶領學生走進書的天地？ “書是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”蘇霍姆林斯基說過一句話：如果沒有深刻的知識就談不上教育素養。所以我們要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物讀書，讀書，再讀書。但是我們教師為何而讀？世俗的觀點，學而優則仕，讀書可獲黃金屋、顏如玉；不入仕也可為雅人，賞菊飲酒，作畫吟詩。圣人的觀點，讀書可養浩然之氣，處亂世仍可無絲竹之亂耳，無案牘之勞形，在此基礎上齊家、治國、平天下。教師讀書既為提高自己的修養學識也為促進學生的進步與提高。

我們教師讀什么？著名學者余秋雨曾寫過一篇有關讀書的文章，感嘆書真的如海。書籍如此眾多，常讓我們不自覺地產生一種惶惑，一種茫然，這是技術時代的閱讀帶給我們的必然，面臨這樣一個讀書方面的問題，無人例外。既然如此，作為教師我們應提醒自己不能為讀而讀，不能因讀而忘己，書如海，只能浮于海上，不能沉于海中。古人可讀之書有限，故勤苦讀書者多，有勤讀如囊螢的匡胤、如映雪的孫康，有苦讀如掛角的李密、如削簡的公孫弘，懸梁刺股者更是數不勝數。當今時代讀書無須如此辛苦，不過沒有一定的意志也不可能有更多的收獲，圖個花紅熱鬧總算不得什么真正意義上的讀

書。一定要有所選擇，最好還要按次序列好。清代著名小品文作家張潮在其《幽夢影》開篇即講，“讀經宜冬，其神專也。讀史宜夏，其時久也。讀諸子宜秋，其別致也。讀諸集宜春，其機暢也。”經史子集博涉為佳，天文地理通曉為妙，作為教師在深鉆本專業的基礎上，廣泛涉獵當然是最好的選擇。我們教師怎么讀？我想一定要做筆記。很多讀書大有收獲的人共同看法就是不忘讀書積累。魯迅先生說過：無論做什么事，如果連續收集材料，積之十年總可成一學者。歌德在談到積累材料時強調：我在這一點上就像一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產在他面前塊塊都變成黃金。張潮在其《幽夢影》中也提到：少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。張潮講讀書的積累，一是材料，一是閱歷，這一觀點與歌德所論有異曲同工之妙。

尊敬的教師們，不要再為不讀書尋找借口了。借口的代價無比高昂，它給我們帶來的危害一點也不比其他任何惡習少。美國成功學家格蘭特納說過這樣一句話：如果你有自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星的機會。讓我們改變對借口的態度吧，把尋找借口的時間和精力用到努力讀書中來吧，因為，工作中沒有借口，人生中沒有借口，失敗沒有借口，成功也不屬于那些尋找借口的人。應該喚醒那些在沉睡的教師們，回到書架前，享受著書香的滋潤。

第四篇：讀書是一種責任演講稿（范文）

讓讀書成為一種習慣

主講：梁安冀

尊敬的領導們、親愛的同事們下午好！今天我要演講的主題是——《讓讀書成為一種習慣》。

然而，據一本讀書雜志反映：年平均閱讀量，日本人為4本，韓國人為7本，法國人為11本，中國人為0.7本。“全國國民閱讀調查”告訴我們，已經有超過半數的國人一年也讀不了一本書了，全國有讀書“習慣”的人大概只占5％，且每人每年平均閱讀量只有4.5本，遠低于猶太人的64本，英國人55本和美國的50本。閱讀是當前中華民族最重要的事情。在世界眾多民族中，以色列的讀書精神，是永遠值得我們學習的。猶太人雖然只占全球人口的0.23％，但是在20世紀645位諾貝爾獎獲得者中卻有121位，比例高達18.5％，獲獎人數高居世界各民族之首。據說，猶太人在剛開始教孩子讀書的時候，會放一罐蜜在旁邊，孩子讀一句書后，讓他舔一口蜜。“書中自有甜如蜜”，這樣的引導將會成為孩子不斷學習，勇于求知的動力所在。然而，我國全民讀書的氛圍并不容樂觀。走進書店，你會發現80％的書籍都是中小學教輔，真正的經典好書卻往往無人問津，更不用說家庭的藏書與閱讀了。可見我們整個民族的讀書層次是很低的，長此以往我們將拿什么來立足于世界之林呢？作為承擔教書育人職責的我們不應該沉思嗎？為此作為教師我們應該以身作則，讓讀書成為我們的一種習慣。篇二：讀書是一種力量(演講稿)定稿 讀書，是一種力量

尊敬的各位領導，評委老師：

大家好！今天我演講的題目是《讀書是一種力量》。

↘還記得08年的那場災難嗎？還記得那個地震廢墟中讀書的小女孩嗎?她叫鄧清清。當老師和官兵們，從垮塌的教學樓廢墟中發現她時，大家都驚呆了——她正打著手電筒在廢墟里看書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕！”她的誠實如同她的堅強一樣，讓聽者無不動容。

↘也許，清清不曾想的太多。突如其來的天災，帶來的是黑暗、是恐懼。她太害怕了，害怕到需要用書來溫暖自己，需要用讀書這唯一的方式來驅趕身邊的夢魘（mèng yǎn）。讀書，是一種力量，讀書讓生命堅強，讓無力者有力！

這同樣是一個真實的故事。他的不幸是由于21歲時患上的神經元綜合癥，病痛剝奪了他行走的權利。從此，輪椅代替了雙腿；從此，他在這輪椅上一坐就是48年。不能動不能寫，甚至口齒不清。他被無助地禁錮在輪椅上，他的思想卻超越了相對論、量子力學，出色地遨游到廣袤（guǎng mào）的太空，打開了宇宙的大門。他就是被稱之為愛因斯坦以后最偉大的科學家——斯蒂芬·霍金。輪椅禁錮了他的身體，卻不能束縛他的思想。他曾說：“在我 21 歲時，我的期望值變成了零。”他也曾說：“我的目標很簡單，就是要把宇宙弄個明白——它為何如此，它為何存在？”讀書改變了他的命運，讓殘缺的生命，獲得了完美和永恒。讀書，讓悲觀者前行。

接下來，讓我們重溫一個大家耳熟能詳的故事。故事的主人公，是一位偉人。一個世紀前的今天，一堂普通的語文課上，校長給同學們提出了這樣一個問題：你們為什么讀書？有的學生回答，為光耀門楣而讀書！有的回答，為明禮而讀書。還有一個同學回答說，為我爸爸而讀書，同學們都笑了。突然，一個響亮的聲音傳來，為中華之崛起而讀書！此時的校長，滿意的點了點頭，意味深長的說道“有志者，當效周生！

就是這一句為中華之崛起讀書；就是這一句擲地有聲的誓言，他為中華民族的偉大復興，貢獻了畢生的心血。讀書，讓生命純粹，讓強者更強！

讀書，是一種力量。這力量，猶如一柄利劍，刺破夜空，給人類照亮前行的道路； 這力量，仿佛一把(轉載于:讀書是一種責任演講稿)皮尺，無形的丈量你我和智者間的距離，催人奮進！然而，不知從何時起，讀書成了你我生命中奢侈（shēchǐ）的事情，讀書被一個“忙”字所代替！那束之高閣的經典名著早已被灰塵掩埋，皓月執卷的清幽也已被世俗摒棄！

不知從何時起，世界變了，生活變了。汽車代替了行走，電

然而，在內心的最深處，我們還應該執著于紅袖添香的雅致，醉心于午夜讀書的清幽。

讀書吧!朋友。

我們不必說，為中華之崛起而讀書；我們也不必說，鑿壁偷光，囊螢夜讀，更不必說，頭懸梁，錐刺股！

朋友，讀書吧！

每天讀一篇好文章，每月讀一本好書，每年讀一本名著。讓我們在《論人生》里，品味人生的價值；在《懺悔錄》里，感受人性的光輝；讓我們在《國富論》里，追尋資本的奧秘；在《羊皮卷》里，探尋成功的真諦！讀書吧，朋友！“ 吾生也有涯，而知也無涯”，唯有讀書，才能讓我們的眼睛變得明亮而深邃（shēn，suì），唯有讀書才能讓我們的行動變得理智而富有創新，唯有讀書才能使我們充滿力量，唯有讀書才能點亮我們的人生。讀書吧，這是我們魂牽夢繞的理想，這是我們鏗鏘有力的誓言！篇三：講責任演講稿(終)責任是立人之本

責任是一種忠誠，責任是一種義務，責任是一種壓力，責任是一種操守，責任也是一種動力。有人說：責任是一種浸潤在人血液里的秉性。責任歸根結底是一種文化，是一個團隊的精神和靈魂，這是團隊的無價之寶。責任，是做事做人能否成功的前提，有了責任，沒有做不到的事，沒有辦不好的事。美國作家海明威說過：“每個人都是為某種事業而誕生的，每個在地上行走的人，都有他的事業上和生活中應盡的職責。”

責任感強弱決定一個團隊的興衰成敗，決定著形成什么樣的文化氛圍和價值追求環境。所以，我們常說責任重于泰山。對于任何一個人來講都必須具有負責的素質。責任意味著放棄“小我”，關注“大我”，經常把“小我”融匯于“大我”。放棄了責任，就放棄了實現個人價值的意義。責任不僅會讓一個有責任的人失去什么，相反，會使他贏得崛起的機會，會使整個團隊贏得崛起的機會！事實上，只有能夠承擔責任的人，才有能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去的是別人對自己的信任和尊重，甚至也失去了自身的生命之本——信譽和尊嚴。清醒地認識到自己的責任，并勇敢地去擔當，無論對于自己，還是對于社會都將是問心無愧的。

近年來，我國經濟社會發生了巨大變化，人們的生活水平提高了，物質生活條件改善了，價值觀念也趨向多元。這些變化對人們的責任心不可避免地產生著影響，既有積極向上的，也有消極不良的。不良的現象，突出表現在一些人顛倒了是非、善惡、美丑的觀念，責任心發生了畸變。比如，有些人責任觀念淡薄，為圖小利而不惜做出有損人格的事情；有些人把辛勤勞動、艱苦奮斗 視為不合時宜的“傻帽”行為，而把好逸惡勞、見利忘義看成是“人的天然本性”；更有少數人以違法亂紀、揮霍浪費、驕奢淫逸來顯示其擁有的特權與顯赫的地位。缺乏責任心必然導致不良無德的行為，不僅使一些領導干部走上了犯罪道路，也對社會風氣產生了極為惡劣的影響，敗壞了社會風氣，損害了社會和諧。

每一個有責任心的人，不僅在認識上而且在行為上都是和諧統一的。責任需要泰山喬岳偉岸的意志品質才能擔當。“天塌下來也要只身去擋”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”人可以不富有，但不可以沒有責任；人可以不揚名立萬，但不可以規避責任；責任應是一個人與生俱來并要與時俱進的品格。托爾斯泰說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”所謂責任心，是指個人對自己和他人、對家人和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。我們無論做什么事都要負責任，盡職盡責。這是一個人應該具備的最起碼的品質，是做人的根本。作為涿州昆侖燃氣普通的一員，責任心體現在及時認真高質量地完成本職工作，多講奉獻少講索取！有了高度的責任心，一切的語言和文字都顯得那么的蒼白而空洞，佛自在心中！

責任意識，就是要知道自己這個崗位、這個環節在全局中，在整個鏈條中所處的位置和作用，自覺做好職責范圍內的事。責任意識是一種精神狀態，有了責任意識，就能集中精力，全身心投入，形成意志和品格，就能凝聚人心，凝聚力量，創造出第一流的業績。責任讓人堅強，責任讓人勇敢，責任讓人去創新，責任也讓人知道關懷和理解。有的責任擔當起來很難，有的卻很容易，無論難還是容易，不在于工作的類別，而在于做的人。只要你想做，你愿意做，你就可能做得更好。

責任意識就是盡職盡責、盡心盡力、真抓實干的工作方法。責任意識就是愛崗敬業，扎實工作的認真態度。責任意識就是對工作高度的負責任，努力將工作落到實處的進取精神。“責任重于泰山”、“責任心決定質量”，充分說明了責任意識對于我們工作的重要意義。如何做好份內應做的事，怎樣做才算盡到“責任”，我個人認為：確保工作質量及效果靠的是責任意識。一個人沒有責任感，并不僅僅體現在大是大非面前，而大多是體現在關鍵時刻、平時工作、細微之處。我們公司之所以能在激烈的市場競爭中，取得驕人業績，始終立于不敗之地，在很大程度上靠的就是公司上下干部職工高度的責任感。廣大干部職工在平時工作中能盡職盡責，努力將工作落到實處，在細微之處上能把握細節。我們只有增強責任感，牢固樹立責任意識，迎難而上，盡職盡責、盡心盡力、真抓實干，切實克服推諉、拖拉、隨意、應付的不良作風，高質高效地落實好各項任務指標，我們的工作質量及效果就一定會有保障，我們的工作目標就一定能達到。

“路漫漫兮，吾將上下而求索！”如果我們每個人都能以高度的責任心作為立人之本，以崇高的責任感作為道德的追求，知榮明恥，分清是非，就能夠自覺規范自身的行為，做當榮之事，拒為辱之行，那么，一股股清風正氣就會充盈于天地之間，我們的社會將變得更加健康與和諧，涿州昆侖燃氣的明天將會在你我的共同努力下，更加燦爛輝煌！篇四：有一種人生叫奉獻(愛心與責任演講稿)有一種人生叫奉獻（愛心與責任演講稿）

各位同行肯定都有深刻的體會，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量平凡、瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業、管理班級等等。重復性勞動單調而缺乏新鮮感和刺激感。而且目前教師的社會地位和生活待遇相對來說還比較低。教師貧瘦的工資無法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環境的艱難無法使所有教師都擺脫貧窮。那么是什么構成了教師兢兢業業、勤于奉獻、淡薄名利、默默耕耘的內在動力呢？我給大家說幾則小故事吧。海倫·凱勒，美國著名作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直生活在無聲無息，沒有光明的一片混沌之中。在她7歲時遇到了生命中的天使——沙利文老師，沙利文用超常的耐心和愛心，將海淪從一個無知、粗魯、暴躁、易受傷害的“小動物”培養成一位作家，可想而知，這個過程充滿了艱辛與困難，當然也是一個充滿了愛的過程。試想，如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如冰心女士所說：“有了愛，就有了一切。”

大家一定還記得2008年5月12日吧，那個充滿陰霾的下午，兩點二十八分，那一刻，無數的房屋倒塌，無數的鮮花凋零，無數的生命消亡，就在那一刻卻有無數的教師用自己的生命挽救學生的生命。他弓著身子，張開雙臂，緊緊地趴在課桌上，雷鳴般的巨響，雪崩般的磚瓦砸到他的頭上、手上、背上，熱血噴涌而出,他咬著牙，拼命地撐住課桌，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀卻定格為永恒。他就是譚千秋老師，他用自己寶貴的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。還有這樣一個例子：一處貧民區的200名少年被鎖定為社會學教授的研究對象，當時眾多學者和教授認為這些酗酒、滋事、吸毒的孩子是“毫無前途”的。可25年過去了，這些孩子除了少數不知去向或是死亡，其他的都在各行各業從事正當工作，部分還成為佼佼者。這究竟是什么力量，讓這些家庭環境極差的孩子擁有了正常的人生?他們共同提到的，是一位教師。是他，用自己的人格魅力，用自己的辛勤汗水使這些被認為是社會垃圾的貧民區少年走上了正路。看，一位教師，他創造了什么? 在我的身邊，也有許多優秀的教師，他們為學生奉獻了自己全部的心血。在工作中，他們注重言傳身教和為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學生，達到“用人格塑造人格”的教育境界。

比如劉老師，每次上課以前他總是早早的走進教室，抽時間檢查學生的作業情況。中午休息時他也總是和學生泡在一起，精心批閱學生的作業，和學生聊天，了解學生的內心世界。課堂上，每到重點的地方，劉老師總會一遍又一遍的強調。容易記錯的地方，劉老師會在黑板上不厭其煩的板演，提醒每一個學生注意每一個細節。他從沒有放棄任何一個學生，不管學生的基礎怎樣，總是在執著的付出著，讓每個孩子都能真正的學到點什么?所以班上的學生們學得好，記得牢。

還有蔡老師，課間里，蔡老師總會把一本作業本遠遠的拿在左手里，因為她的眼睛花了，再加上一年級孩子的字又寫得小，所以只能這樣才能仔細，一本又一本??在辦公室里，蔡老師批作業的速度是慢的，但就在我們放松的時候，蔡老師如挑山工一般，執著地走著她的折線，也正因為如此，她從沒有耽誤過一個學生一次作業的批改。

如果說蔡老師對作業的批改是認真的，那么對于學生，尤其是后進生的付出更讓我敬佩的是梅老師。她利用休息時間給成績差的學生一個一個的輔導，同時，她也非常關心學生的生活，特別是對留守兒童傾注了更多的愛，幫他們管生活費，替他們買藥，帶著他們一起上學、回家。

我們辦公室里的張老師在學生們做錯了時，很少會狂風暴雨，有的只是和風細雨，用張老師的話說：“畢竟還是些小孩子。”于是，在張老師的和風細雨的談話中，在張老師一個個有趣但卻極有教育意義的故事中，孩子們體會到張老師的良苦用心，棵棵小苗正在茁壯的成長。

有目共睹的是黃老師，無論接受怎樣的一個差班，經過她一段時間的教育，都會成為一個成績出眾的班級。大家可曾指導她有付出了多少心血。這樣的好老師我們學校真是數不勝數。

看到這么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話“老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。”那么教師職業是苦是樂？它能夠給我們教師帶來幸福的體驗嗎？現在請大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎?那砰砰的心跳正是我們為教育事業奉獻后，收獲到快樂的回音。

志在高遠，不輟耕耘，教師為崇高而走來，來追求人生的價值，教師為平凡走去，去托起明天的太陽。

親愛的同行們，讓我們 攜起手來，共唱奉獻的旋律。在這三尺講臺上，閱歷春秋，辛勤耕耘，用我們的愛心、細心、熱心、關心，去換起學生的開心、家長的放心、祖國的振興!吧篇五：價值源于責任演講稿

價值源于責任演講稿

“責任”從大的方面來說，就是最基本的職業精神，從小的來說即一個人做事的基本準則。責任能激發人的潛能，也能喚醒人的良知。有了責任，也就有了尊嚴和使命。責任感是簡單而無價的,世界上根本沒有不用承擔責任的工作的.工作就意味著責任。我們的價值體現于責任中，所以今天我從這幾方面講一下如何盡責：

一、責任成就事業的基礎，盡責從小事做起

從某種意義上講，責任，已經成為人的一種立足之本，人活在這個社會上，即使是一個自由職業者，他也會和各種團隊、組織和人員發生往來，在這個過程中，責任感是最基本的能力，如果你缺乏責任，組織不會聘用你，團隊不會讓你加盟，搭檔不愿意與你共事，朋友不愿意與你往來，親人不愿給你信任，你最終將被這個社會拋棄。在這個世界上，有才華的人太多，但是有才華又有責任的人卻不多。只有責任和能力共有的人，才是企業和公司發展最需要的。

一個人的工作做的好壞，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任。人的一生必須承擔著各種各樣的責任，社會的家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責任，對于自己應承擔的責任要勇于承擔，放棄自己應承擔的責任時，就放棄了生活，也將被生活所放棄。責任可以使人堅強，責任可以發揮自己的潛能，能力，永遠由責任來承載。責任可以改變對待工作的態度，而對待工作的態度，決定你的工作成績，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們 在工作中，就是要清醒、明確的認識到自己的職責，履行好自己的職責,發揮自己的能力，認識到、了解到自己的責任，清楚自己的職責，并承擔起自己所在工作崗位的責任，那么工作就由壓迫式、被動，轉化為積極主動，并享受工作樂趣，取得成績的快樂。

一顆道釘足以傾覆一列火車，一個煙頭足以毀掉一片森林.任何一項事業,不管是平凡還是偉大,不管是簡單還是復雜,都沒有高低貴賤之分,每項事業的背后必然存在著無形的精神力量,引藏著無限的發展空間和職業升華的機會。工作無小事，我們每個人做的工作，有很多看似都是一些小事，有些事情并不是需要很費力就能完成的。做與不做之間的差距就在于——責任。簡單的說，按時上下班、開會、執行公司的制度等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。如果做得不是很好，說到本質就是一種不負責的表現，首先是對自己單位和職業的不負責，更是對自己的不負責，把每件小事做好，體現的才是責任感，而只有具備了責任感的人，才能鑄造完美的細節把每個小事當成大事來策劃，最終才能環環相扣，整體和諧順暢。沒有做不好的工作，只有不負責的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人，才有機會充分展現自己的能力。

二、用感恩之心做人，盡職之心做事

做人與做事是辯證統一的，用感恩之心做人，以盡責之心做事，是一種正確與積極的心態。

用感恩之心做人。從本義上理解，“感恩”是一種認同，回報和對恩惠心存感激的表示，也是一個人所愿意承擔責任的最基本的支柱。古語有言：“烏鴉有反哺之恩，羊羔有跪乳之德。”知恩圖報，一直是中華民族千年傳承的道德準則。擁有感恩的心，能幫迷途之人找到新的航向，能賦予飄零生命春的新綠。心懷感恩，可讓人幡然醒悟，也可助人重新振作！感恩是一種態度，感恩是一種心態，感恩是一種精神，感恩也是一種豁達。

在接受社會與公司、自然賦予的同時，我們是否捫心自問？是否應有所付出。讓我們感恩父母的養育，感恩老師和領導的教誨，感恩朋友與同事的幫助，感恩團隊的協作，感恩大自然的給予??贈人玫瑰，手留余香。感恩的對待每一天，帶給別人溫暖與快樂，相信，我們的人生會充滿燦爛與陽光。

以盡責之心做事。卓越源于主動，主動始于感恩，以感恩和責任之心對待工作，你會發現，你身上積蓄了一股強大的精神力量，滴水之恩，當涌泉相報。在職場亦如此，感恩是一種能力，責任是一種操守，更是獲得能量與能力的途徑。伊泰給我們每個人提供了學習的機會與施展才華的舞臺，同時伊泰也為我們提供了生存的條件與物質的基礎。心懷感恩與責任，會把工作中的抱怨轉化為一種內驅力，以一種積極的心態去一點點的改變，會在反思中調整，在調整中提升，在提升中完善，每天進步一小步，人生才能不斷地升華與豐盈。

常懷感恩與責任心，我們會學會換位思考，站在對方的角度去想問題，就能更客觀看待與處理問題，有效緩解各種矛盾，融合人際關系，贏得他人尊重。就能做到與企業榮辱與共，與團隊齊心協力，和同事團結互助，形成良性氛圍，促進工作有利開展。在做事中常懷感恩與責任，學會享受過程，盡心盡力做好每一件事，把責任落到實處，在做事中不斷學習、成長、歷練，努力干一行，愛一行，專一行。你會感受，工作著并快樂著。積極回報社會與工作，把工作做到最好，把它作為奮斗目標與前行方向，以積極的心態面對困難與挑戰，讓感恩與責任融入生命，我們會在工作中收獲更多。

三、盡責就是勇于承擔責任

責任會帶來不同的人生狀態，并創造不同的人生世界！勇于負責任，是每一個成功者的第一素質。作為一個現代職業人，建立起責任觀，會讓領導與同事覺得你是一個值得信任的人。

許多人把應承擔的責任推給領導，認為自己只是機器上的一顆螺釘，并沒有什么權力，所以也不用去承擔什么責任，特別是出現問題的時候，不敢或不愿挺身而出承擔相應的責任。但事實上，我們做每一份工作的態度和成效都有可能會得到密切關注，而這又可能會對自己整個職業生涯產生深遠的影響。所以只有做好眼前的工作，未來的發展才會水到渠成！

不要因為害怕承擔責任而拒絕接受任務。一位成功人士曾這樣描述自己心目中的理想員工：“我所需要的員工是具有進取精神、敢于

承擔高難度工作任務的人。”而那些勇于向高難度工作挑戰的員工始終是人才市場上的“搶手貨”。

1920年的一天，美國一位12歲的小男孩正與他的伙伴們玩足球，一不小心，小男孩將足球踢到了鄰近一戶人家的窗戶上，一塊窗玻璃被擊碎了。一位老人立即從屋里跑出來，勃然大怒，大聲責問是誰干的。伙伴們紛紛逃跑了，小男孩卻走到老人跟前，低著頭向老人認錯。最后，老人同意小男孩回家拿15美元賠償他。在當時，15美元是個不小的數目，用那筆錢足可以買125只母雞!小男孩向父親說了這件事，當然是希望父親會替他承擔這份責任。可是他沒想到，一直對他寵愛有加的父親卻要他自己來負責。父親拿出15美元，嚴肅地對兒子說：“這筆錢我可以借給你，但是一年后你必須還給我。因為，承擔自己的過錯是一個人的責任，你不能逃避。”小男孩為了還錢，就放棄了平日里熱衷的各種游戲，把課余時間都利用起來做自己力所能及的工作。經過半年左右的不懈努力，他終于掙夠了15美元，并把它還給了父親。父親說：“一個能為自己的過失行為負責的人，將來一定會有出息的。”他就是美國第40任總統里根。后來里根總統在回憶這件事時說：“一個人要勇敢地承認自己的錯誤，要勇敢地承擔自己的責任。只有勇于承擔責任的人，才能成為一個大有作為的人。”承擔責任，能讓我們贏得成功。

第五篇：國旗下講話：讀書是一種責任

老師們，同學們：

大家早上好！

現代教育理論認為：學校最強大的教育力量就是文化的力量。作為一種傳統美德——愛讀書是世界上所有有大成者，或者普通凡人的共同的追求與享受。讀書，可以使人思維活躍、聰疑智慧；讀書可以使人豁然貫通、柳暗花明；讀書，可以使人博學多識、學富五車；讀書，可以使人無憂無慮、回味無窮；讀書，可以使人思想插上翅膀，感情綻放火花。

為了營造充分放大校園文化的教育力量，讓我們的“校園蘊有書香氣，老師賦有書卷氣，同學育有書生氣”，讓我們的學校通過“書香校園”建設而更加“高雅、儒雅、文雅”，同時賦予讀書成為學校教育支柱與生命增長點的強大功能，我們共同議定了“讀書是一種責任”的主題。

上學期以來的“讀書節、捐書義賣、沙龍活動、書評交流、佳作推薦、筆記展覽”等等活動，由于師生們熱情高漲、積極踴躍，學校高興地看到“用書香滋潤心靈，以經典成就人生”、“最是書香能久遠，腹有詩書氣自華”，已成為大家漫步書林、暢游書山的自覺追求。學校的校風、校貌，班風、學風，也在與圣賢牽手、與經典共伴中，潛移默化地得以提高、得以升華，用優秀的文化充盈自己的心靈、豐厚人生的人文底蘊師、觸摸民族的脈搏，并實在地、與時俱進地豐富了學校的文化積淀。學校要祝賀你們，同時也要感謝你們，因為隨著讀書活動的無限延伸，我們已經懂得了“讀書是一種樂趣、一種享受、一種陶冶、一種人生”，“更是一種責任”！

讀書是一種責任。關于讀書古今中外格言警句、多如繁星。書籍是人類進步的階梯，是知識的源泉，是無言的導師；聞一多先生對大家說：讀書呀，讀書，做學生的天職就是讀書。一個人的成長旅程離不開讀書，面對競爭激烈、紛繁復雜的社會更需要讀書。同學們讀書不只是簡單的個人行為，而是個人鑄就人生的準備、歷練，還是一種公民的義務和責任。一個學生讀書的好壞，除了直接影響個人發展，牽動全家人的喜怒衰樂，而一個時代學生的讀書更事關的民族興衰成敗的千秋大業。

讀書是一種責任。作為師生無論你再忙、再累，千萬不要放松自己的讀書。讀書是一種勞動，勞動創造幸福。要讀好書，我們必須像牛，辛勤耕耘；像馬，默默出力；我們無法選擇自己的出生和國籍，但我們可以選擇讀書，選擇自己的責任，用自己的知識，為中華民族未來的大廈，添磚加瓦。

讀書是一種責任。既然是責任，那么就是所有道德品質中最重要的一種，它需要冰清玉潔的誠信，這是我們“學會做人”的根本。都說智育不好，會成次品；體育不好，就誠劣品；品德育不好，一定是危險品。所以我們的德育教育，就希望同學們務必強化自己的責任感和榮譽感，成為時代所需要、所歡迎，日后能夠堪擔家庭、社會責任的精品。

讀書是一種責任。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們要承擔責任，就必須記取“艱難困苦，玉汝于成”，要吃苦、要耐勞，所謂青燈黃衫、秉燭夜讀，懸梁刺股、鑿壁偷光，古人讀書的精神，值得我們發揚光大。當然我們還應記取“讀萬卷書，行萬里路”的古訓，要從生活學習，從實踐中培養，通過的書“學以致用”地盡力承擔屬于我們的責任。從這個意義上說，就是“讀書，要記，記在心里”。通過讀書教育，不斷磨練，以從內心呼喚責任。