第一篇：2013思想匯報：順應歷史潮流

敬愛的黨組織：

1963年12月14日，是我們敬愛的周總理開始訪問亞非四國的日子。周總理此行，是中國國家領導人第一次對非洲國家進行正式友好訪問。在接下來的幾天中，他根據和平共處五項原則和萬隆會議十項原則提出了中國政府同阿拉伯國家和非洲國家相互關系的五項原則。這些原則的提出，增強了中國同亞非國家人民的團結與合作，體現了中國維護世界和平的美好愿景，是中國在外交上的創舉。

一直以來，我國都致力于同非洲國家的友好往來。中國政府一直堅持著對非援助，為非洲國家培養人才，為他們減輕債務。這些都從一定程度上，推動了中非友好關系的健康發展。中國和非洲友誼源遠流長，基礎堅實。

和平與發展仍是當今時代的主題。這是我們黨在全面分析國際形勢后作出的科學論斷，也是我們制定內外方針政策的一個重要依據。作為世界上最大的發展中國家，我們在外交中堅決奉行和平共處五項基本原則。

日俄領土爭端，朝韓矛盾加劇，美在亞太的頻密軍演等等各種國際力量不斷分化組合，都使得國際關系及國際局勢變得深刻復雜。作為近鄰，世界的目光無疑都聚焦到中國，關注中國政府的態度。

維護朝鮮半島和東北亞和平穩定，是中方的一貫立場，也是中方處理朝鮮半島核問題及有關問題的出發點和落腳點。總書記強調，要緩和、不要緊張，要對話、不要對抗，要和平、不要戰爭，這是朝鮮半島南北雙方人民和國際社會的強烈愿望和呼聲。

事實證明，沒有發展中國家的發展，發達國家的繁榮也難以持久。由于種種原因，世界和平與發展這兩大問題還沒有得到根本解決。但是，要和平、促發展、謀合作已成為時代的主旋律。和平是發展的基本前提，發展是和平的堅實基礎，合作是實現持久和平、共同發展的重要途徑。攜手開創未來、推動合作共贏，這已經成為世界各國人民的共同心愿和國際社會的廣泛共識。

今日的和平是我們的先輩們用血與淚換來的，作為當代大學生，我們應該理性看待這樣的地區爭端。世界要和平，人民要合作，國家要發展，社會要進步，是各國人民的共同愿望，也是不可阻擋的歷史潮流。特別是在中國經濟發展不穩定，經濟結構急需調整的今天，我們更應順應歷史潮流，創造和平的環境來謀求發展。發展與和平密不可分。沒有和平，不可能有穩定的發展;沒有發展，難以確保持久的和平。

匯報人：xiexiebang

第二篇：傾聽歷史潮流的聲音

傾聽歷史的聲音

達州市

第三篇：教育順應自然

教育順應自然

作為世界上第一所幼兒園的創立者福祿貝爾，是近代幼兒教育理論的奠基人。盡管他的理論與實踐帶有宗教神秘主義和形式主義的特點，但是他推動了世界范圍內的幼兒園運動的興起和發展，而被世人譽為“幼兒教育之父”。他第一次把自然哲學中進化的概念完全而充分地運用于人的發展和人的教育，他認為人性是一種不斷發展和成長的東西，發展不僅是分階段的，更是連續的和聯系的。

在福祿貝爾看來，教育應當順應兒童的活動本能和興趣需要，這并不意味著放任兒童自流、任其發展，而是指教師、父母和其他成員應為兒童提供發展的條件和空間，運用正確而行之有效的手段，順應兒童的自然性向，促使兒童健康、茁壯的成長。兒童生活中的不良現象出現的原因有兩方面：一是人的本質的各個方面的發展被完全忽略；二是發展過程中遭到了不良干預。因此，教育要遵循自然的原則，不能忽視兒童的本性，也不要過多地干預兒童的本性。

福祿培爾基于性善論，把教育順應自然作為兒童教育的基點和中心。教育順應自然的思想貫穿了他的教育思想的始終。“自然”主要包括兩層含義：一方面是指大自然；另一方面是指兒童的天性，即生理和心理特點。在論述教育順應自然時，自然主要指后者。

而在兒童期生活中,許多方面都還沒有表現特殊的、固定的方向，所以我們不應該把自己的思維強加給幼兒，讓他們去完成自己不想做的事。所以幼兒園的繪畫配色的作業，并不是要培養一個未來的畫家；

進行唱歌的教學，也不是有意地訓練一個未來的音樂家。設置這些功課的目的，只是使幼兒獲得全面的發展。

福祿貝爾在創立幼兒園之初，就給幼兒園下了一個這樣的定義：“稱之為‘幼兒園’,與通常稱為‘幼兒學校’的類似機構是不同的，它并不是一所學校，在其中的兒童不是受教育者，而是發展者。”而在今天，我們依然能聽到有些家長在幼兒從幼兒園回家后問“今天在幼兒園老師教了什么知識？學到了哪些知識？”或者會聽到有家長“炫耀”自家的孩子會寫多少字，會背多少古詩等。今天越來越火熱的藝術培訓班打著“不讓孩子輸在起跑線上”的旗號正是迎合了一些家長望子成龍的心理。但從幼兒的發展來看，孩子不宜過早地接受一些概念知識或者命題知識，教給幼兒他們也不理解。

因此，首先我們要樹立對幼兒園的正確認識，從思想意識上改變人們已有的錯誤觀念。我國學前教育的改革不僅僅只是在幼兒園課程體系上的改革，還依賴于人們意識觀念的改變。在幼兒園的課程改革的前提下，要面向家長和社會，做好宣傳幼兒教育的正確思想，改變家長的傳統觀念，給缺乏教育知識的父母提供內容和方法上的指導，做到學校與家庭的統一，這也是福祿貝爾提出的教育思想中的統一原則。

其次，是對幼兒園的硬件和軟件設施的改革。幼兒園是幼兒走出家庭的第一站，接觸到的是陌生的老師和更多的同齡小朋友，在這里幼兒開始接受真正的人的教育，是發展幼兒的社會性的開始。在初期

幼兒會有一種失落甚至是恐懼的情感，但當幼兒習慣、適應這些環境時，說明幼兒已經在社會性上取得了重大進步。特別是在我國幾千年的封建文化影響下，忽視幼兒身心發展的特點，存在嚴重的拔苗助長和漠視的兩極化現象。在幼兒的教育中，任何過高過低的傾向都是不妥當的，有危害的。因此只有遵循幼兒身心發展特點的教育才是合適的教育。對于現階段的幼兒教育，我們要研究幼兒的身心發展特點，觀察幼兒的行為表現，在對每個幼兒都有所了解的基礎上，因材施教才能取得理想的教育效果。

在我國，城鄉幼兒園的發展差距很大，農村幼兒園在硬件和軟件設施上與城鎮相比都相對較弱，對于福祿貝爾的教育順應自然的思想實行起來比較困難。在農村的幼兒園，我們在教室空間大小，輔助教學等的硬件設施改造還不夠完善，但是我們可以通過軟件設施的改造來達到目的，而且農村幼兒園在硬件設施上有一個優勢，相對于城鎮的幼兒園來說，它的周圍都是隨處可見的大自然環境，自然環境在福祿貝爾的教育順應自然中，是個必不可少的環節。利用農村的自然環境的優勢，與軟件設施相結合，也可以達到幼兒園的教學目的。

對于農村幼兒園的軟件設施改造，我們應該從這幾方面去著手。

1.增強師資力量。國家政策多偏向一點農村的幼兒教育，讓更多的幼兒教師到發展稍差的幼兒園去。對于社會方面，我們應該多關注那些在貧困地區教書的老師，通過一些慈善機構，對于這些地區給

與多一點的支持。在媒體方面，我們應該大力地宣傳，增加貧困地區的師資力量。

2.改變傳統的教學的手段，幫助幼兒自我表現并得到發展。（1）兒童進入幼兒園，接受啟蒙教育，所接受的應該是一些良好習慣的培養，身體和感官機能的訓練，幫助個體認識自然和認識人類，幫助幼兒建立良好的態度，發展幼兒的社會性等，而不是接受一些語言、數學上的填鴨式的知識。（2）要改變以前的教師講, 幼兒聽;教師念, 幼兒讀;教師做, 幼兒看的“注入式”或死記硬背的方式。（3）在課程設計上，應該遵循兒童身心發展的特點和規律, 考慮兒童身心發展的連續性與階段性。（4）教學內容應與幼兒的戶外活動時間相結合，增加幼兒的活動時間。注重個體差異, 實行因人施教, 由過去偏愛“好”、厭惡“差”的做法轉變為面向全體幼兒。讓幼兒在眾多的課程中選擇自己所愛, 發展自己所好, 既保證和促進兒童德智體美勞全面發展,又要引導兒童富有個性的發展。（5）多組織一些戶外活動，讓孩子更好地，更有意義地接觸大自然，感受大自然。比如說每個季節，每個周都可以帶孩子出園，觀察四季的顏色，花草樹木，提高孩子的觀察能力。

3.改變以前傳統的管理手段，遵循兒童的發展規律。兒童的身心發展是一個連續不斷的過程，不應要求幼兒跳躍性的發展, 反對脫離兒童的發展階段給兒童規定訓練目標。（1）在活動中，去挖掘兒童的活動本能。培養幼兒的動手能力, 同時培養幼兒的想象力和創造力,并充分發揮幼兒在中的活動中的主體作用。（2）在生活上，多給予幼兒的自由時間，鼓勵他們做自己能做的事，不可超出幼兒應有的能力水平范圍。

對于城鎮幼兒園，在軟件設施相對較好的水平下，幼兒園創設自然、自在的課程環境。組織他們去自然環境，多去接觸大自然，讓他們在一種自然環境中成長。另一種形式就是在幼兒園多布置一些綠化環境，可開辟“科學角”, 根據主題內容和季節變化為幼兒提供富有本地農村特色的材料, 供幼兒探索和發現。比如在裝飾活動室的墻壁時, 可貼上反映動物繁殖生長過程的“小蝌蚪找媽媽”、充滿幻想的“遨游太空”、揭示自然現象的“雷電”等；在室外環境設立小果園、小菜地、小飼養角等,可以讓幼兒分成幾個小組，選著一種植物去觀察記錄它的生長，感受自然生命力的強大，不僅可以培養孩子的觀察能力和動手能力，還可以培養他們的勞動意識和團結合作意識。

以上只是根據福祿貝爾教育順應自然的思想對于幼兒園的一些想法，而中國的幼兒園還有很多需要學習進步的地方，應該將國外先進的經驗和思想與本國的實際情況相結合，構建出有中國特色的幼兒園，展現出本民族的教育特色。

第四篇：《祖國統一的歷史潮流》教學設計

鄉愁四韻 余光中

給我一瓢長江水啊長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉愁的滋味

給我一瓢長江水啊長江水 給我一張海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅 沸血的燒痛 是鄉愁的燒痛

給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一片雪花白啊雪花白 信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉愁的等待

給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉土的芬芳

給我一朵臘梅香啊臘梅香

導入：詩言志，歌詠情，詩歌是情志抒發的藝術，余光中的《鄉愁四韻》依次選用了四個極具中國特色和個性風格的意象長江水、海棠紅、雪花白、臘梅香，來抒發詩人久積于心、耿耿難忘的鄉愁情結。兩岸分隔、骨肉分離可以說是中華兒女最深的鄉愁！那么臺灣、香港、澳門這些原本屬于我國的領土的地方時如何與祖**親分離的呢？讓我們把目光投向那段不堪回首的往昔??

（一）歷史的回顧——港澳臺問題的由來

1、香港問題的由來：

用幻燈片的形式演示香港島、九龍司、新界被割讓與租借的過程：1840年鴉片戰爭中國戰敗后，1842年英國通過《南京條約》割占了中國的香港島；第二次鴉片戰爭后，1860年英國又通過《北京條約》割占了中國的九龍司地方一區；1898年通過《展拓香港界址專條》強租新界99年。至此，香港完全成為了英國的殖民地，“香港問題”就此形成。所以香港問題屬于中英國家之間的問題，是關乎國家主權的問題。

2、澳門問題的由來：

我在這里列了一個表格，列舉了葡萄牙人侵占澳門的全過程。首先1553年葡萄牙人借口船遇風暴，攫取了在澳門的居住權。再次，1557年后葡萄牙殖民者在澳門私自擴展土地，開始長期占據。此后相繼占領了澳門半島、氹dang仔島和路環島。至此，澳門完全成為了葡萄牙的殖民地。“澳門問題”就此形成。所以澳門問題屬于中葡國家之間的問題，也是關乎國家主權的問題。

3、臺灣問題的由來：

1624年荷蘭殖民者入侵臺灣，繼而占領臺灣；1662年明代大將鄭成功收復臺灣后有感而發做了這首復臺詩；1895年日本通過《馬關條約》中的條款強占了臺灣。到1945年抗日戰爭勝利，中國收復臺灣主權；可是好景不長，1949年解放戰爭后期，國民黨敗逃到臺灣，臺灣又被人為的分離了。當年人民解放軍集結了重兵，做好了攻臺的萬全準備。但是這個時候朝鮮戰爭爆發了，我們開始抗美援朝。后來美國第七艦隊開到了臺灣海峽，我們就這樣錯失了戰機，成了歷史遺留的臺灣問題。但是我們可以確定臺灣問題是我們國家的內政問題。

同學們現在思考一下臺灣問題與港澳問題有什么區別？（學生預期回答：臺灣是中國內政問題，港澳問題屬于國家主權問題。）所以港澳問題我們需與英、葡談判協商解決，而臺灣問題應由我們中國人自己解決。

我這里有一幅漫畫，我想找兩名同學分別扮演一下漫畫里的人物臺臺和灣灣。

臺臺：母親為什么用炮轟我們啊？555~另外，我聽說大陸是社會主義制度，我已經習慣了資本主義制度的生活模式了，臺灣要是回歸大陸會讓我的生活陷入混亂的！

灣灣：是啊，我們不是不想回到祖**親的懷抱，實在是為難啊！誰能想個一舉兩得的辦法就好了！

對于臺臺、灣灣的難題，我們的鄧小平同志給出了一個答案。

（二）偉大的構想——“一國兩制”的提出 1．目的、內容及原則：

材料一：80年代以后，鄧小平多次發表談話，全面闡述了“一個國家，兩種制度”的深刻含義：在一個中國的前提下，國家的主體實行社會主義制度，對臺灣、香港和澳門保持原有的資本主義制度長期不變。兩種制度長期共存，這是實現祖國統一的必經之路。

材料二：要實現統一，就要有個適當的方式，所以我們建議舉行兩黨平等會談，實行第三次合作，而不提中共和地方談判。雙發達成協議后，可以正事宣布，但萬萬不可讓外國插手，那樣只能意味著中國還未獨立，后患無窮。

——《鄧小平文選》第三卷

引入兩則材料，讓學生分為三組，分別回答問題鄧小平提出“一國兩制”構想的目的、內容和中國政府的原則分別是什么？

提示：目的→早日解決臺灣問題，實現祖國統一大業

內容→在一個中國的前提下，我國主體部分堅持社會主義制度，香港、澳門和臺灣作為特別行政區，仍然保持資本主義制度長期不變。

原則→獨立自主解決內部事務的原則 2．形成過程：

“一國兩制”的構想的形成也經歷了一個從醞釀到形成，逐步發展的過程。之前同學們 已經預習過了本課的內容，現在再快速瀏覽一下本課第一框題的內容，找出哪些歷史事件推動了“一國兩制”構想的形成？（學生回答）①雛形

只有中國具備了一些條件才能提出“一國兩制”的偉大構想早在五十年代中期，隨著我國社會主義建設日益發展，新中國政權愈加鞏固，國際社會地位不斷提高，外國反華勢力對我國實行的封鎖和遏制政策走向失敗，海峽兩岸的軍事對峙和緊張關系亦隨而趨于緩和。正是在這樣情況下，毛澤東、周恩來開始考慮和平解決臺灣問題的可能性。也出臺了一些政策，可惜后來因“文革”和“左”的思潮的干擾而中斷了。1978年中美關系正常化之后。1979年1月,鄧小平在美國國會的演講時也提出了和平解決臺灣問題的設想。毛澤東、周恩來、鄧小平的設想就構成了“一國兩制”構想的雛形。②醞釀

1981年，全國人大常務委員長葉劍英建議舉行國共兩黨對等談判，實現國共第三次合作，并具體闡述了和平統一祖國的“九條方針”。展示原文“九條方針”條款，“九條方針”指出：國家統一后，臺灣可作為特別行政區，享有高度的自治區（擁有行政管理權、立法權，獨立的司法權和終審權）。并可保留軍隊，但這一點僅針對臺灣有效。是對臺方針與對港澳方針的不同之處。

和平統一祖國的九條方針

(1)建議舉行中國共產黨和中國國民黨兩黨對等談判，實行第三次合作，共同完成祖國統一大業。

(2)建議雙方共同為通郵、通商、通航、探親、旅游以及開展學術、文化、體育交流提供方便，達成有關協議。

(3)國家實現統一后，臺灣可作為特別行政區，享有高度的自治權，并可保留軍隊。中央政府不干預臺灣地方事務。

擁有行政管理權、立法權，獨立的司法權和終審權。對臺灣與港澳 不同點

國家在港澳駐軍，外國軍隊撤走，表明中國對港澳恢復行使主權，具有象征意義。而臺灣和祖國大陸同屬中國的一部分，所以臺灣可以保留軍隊，但不應對大陸形成威脅。

(4)臺灣現行社會、經濟制度不變，生活方式不變，同外國的經濟、文化關系不變。(5)臺灣當局和各界代表人士，可擔任全國性政治機構的領導職務，參與國家管理。(6)臺灣地方財政遇有困難時，可由中央政府酌情補助。

(7)臺灣各族人民、各界人士愿回祖國大陸定居者，保證妥善安排，不受歧視，來去自由。(8)歡迎臺灣工商界人士回祖國大陸投資，保證其合法權益和利潤。

(9)熱誠歡迎臺灣各族人民、各界人士、民眾團體提供建議、共商國事。③提出

80年代初，鄧小平在會見臺灣知名人士傅朝樞首次提出了“一國兩制”構想。④確立

1982年 “國家在必要時設立特別行政區。在特別行政區內實行的制度按照具體情況由全國人民代表大會以法律規定。”

——《中華人民共和國憲法》

我們又在新憲法中，用法律的形式保障了“一國兩制”制度。最終在1984年的全國人大六屆二次上正式確立“一國兩制”方針。4．影響：

（1）臺臺、灣灣的難題有了解決的辦法，消除了臺灣人民心中的顧慮，所以“一國兩制”方針的提出，為實現祖國統一指明了方向。有利于實現祖國的統一；有利于港澳臺的繁榮和穩定設；有利于我國的社會主義現代化建。

（2）也為解決國際爭端和歷史遺留問題提供了新的思想和方式，比如說現在很熱的韓朝問題。朝鮮實行社會主義制度，韓國實行資本主義制度。所以也可以考慮“一國兩制”。

5、地位：

“一國兩制”的構想是完成祖國統一大業的基本方針，這個方針是我們中國的獨創，是建設有中國特色社會主義的體現。

（過渡：）“一國兩制”的偉大構想最早是為解決臺灣問題而提出來的，卻在解決香港問題上首先得到成功運用。

（三）成功的實踐——香港、澳門的回歸 多媒體展示香港回歸政權交接儀式的影像資料。讓學生結合教材歸納香港回歸過程中的三次重要歷史事件。1．香港的回歸（1）回歸過程

①中英會談；1982年9月中英首次談判 ：主權換治權 中：主權沒商量

②中英《關于香港問題的聯合聲明》：1984年12月 ③勝利回歸：1997年7月1日

（2）香港回歸的原因：（通過閱讀材料并結合教材101頁第二框題第一段到102頁第二段香港政權交接儀式圖片旁那段小字回答）

香港問題為什么能夠談成呢？并不是我們談判的人有特殊的本領，主要是我們這個國家這幾年發展起來了，是個興旺發達的國家，有力量的國家，而且是個值得信任的國家，我們是講信用的，我們說話時算數的。?當然香港問題能夠解決好，還是由于“一國兩制” ——鄧小平

對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協和實力遠占優勢的對手打交道。英國在談判開始時不打算把香港整個交還給中國，到最后不得不同意交還整個香港地區。這是英國部情愿而又不得不做的。

——撒切爾夫人的回憶錄

①綜合國力增強，國際地位提高（根本前提）； ②“一國兩制”的偉大構想（關鍵）； ③港澳同胞心向祖國，渴望回歸（群眾基礎）； ④中英《聯合聲明》（法律依據）

（3）香港回歸的歷史意義：（通過閱讀材料并結合教材102頁大字和小字回答）

①洗刷了中華民族的百年恥辱。香港回歸祖國，是彪炳中華民族史冊的千秋功業。香港同胞從此成為香港的真正主人，香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。

②翻開了香港歷史新的一頁。

③中華民族在祖國統一大業上邁出堅實的一步。

（過渡：）香港問題順利解決為同樣久而未決的澳門問題提供了范例。2．澳門問題的解決（1）回歸過程

①中葡聯合聲明：1987年4月

通過多次談判交涉，于1987年4月中葡雙方在北京簽署了關于澳門問題的聯合聲明，聲明宣布，中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門行使主權。人民解放軍進駐澳門。

②勝利回歸：1999年12月20日

1999年12月20日，中國正式對澳門恢復行使主權，使本來平凡的這天永遠載入了中國的史冊。

（過渡：）如果說港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統一則是我們揮之不去的夢想。

（四）光明的前景——海峽兩岸關系的新發展 1.海峽兩岸關系的發展歷程： ①隔絕（1949至1979）： 的根本方針或者說戰略搞對了，也是中英雙方共同努力的結果。海峽兩岸關系在1949年之后一直處于隔絕狀態，尤其是1958年，我前線部隊 “萬炮轟金門”。從1958年秋冬一直延續到1979年元旦，這一戰整整打了20年。②暖風（80-90年代）：

70年代末，隨著祖國大陸開始改革開放，海峽兩岸的關系有了新的發展，出現了歷史性的變化。（讓學生結合103頁第三框題前三段大字回答關系緩和有哪些表現？）

（1）1979年元旦，全國人大常委會發表《告臺灣同胞書》，宣布了和平統一祖國的方針，并停止炮擊金門，實現兩岸30年來真正停火。

（2）80年代以來，海峽兩岸不僅實現了三通（通郵、通航、通商），而且在經濟文化等方面也加強了交流。（通過表現分析原因）

（3）90年代時，兩岸分別成立了“海基會”和“海協會”不斷加強交流。1992年，海峽兩岸達成了“九二共識”，即“海峽兩岸均堅持一個中國原則”。1993年兩個協會會長汪道涵和辜振甫的 “汪辜會談”又為兩岸的交流實現了歷史性突破。

（過渡：）美好的局勢中卻也暗藏洶涌。在90年代兩岸關系也遭遇到了寒流。③寒流（90年代）：

作為臺獨勢力的兩個人物不斷制造“臺獨”言論。這兩個人就是李登輝和陳水扁。他們鼓吹“一中一臺”論，企圖將臺灣完全獨立出去。

（過渡：）兩岸關系雖不斷遭遇寒流，但是我們在其間也看到了促動兩岸關系的契機。④契機：

兩岸不斷進行交流與對話，增進聯系，出現了“和平之旅”、“搭橋之旅”、“民族之旅”、“經貿之旅”等。為兩岸關系發展提供了契機。

展示“博主臺灣的博客”分析臺灣回歸的有利和不利因素： 提示：

（1）有利條件：祖國綜合國力的提高；統一是民心所向，是中華兒女的共同心愿；“一國兩制”構想的提出和成功運用；兩岸交流的不斷加強；一個中國為世界絕大多數國家所承認。（2）不利條件：“臺獨”勢力和國際反華勢力。

【課堂小結】

先由學生大致歸納本課的內容。鄧小平同志以其非凡的智慧和魄力，創造性地提出了“一國兩制”的構想。這一構想不僅成功地應用于解決港澳問題，雪洗了中華民族的恥辱，而且為解決臺灣問題指明了方向。誠如江澤民同志所說：“我們堅信，通過全體中華兒女共同努力，祖國的完全統一就一定能夠早日實現。”

【結束語】

播放我國著名朗誦家陳鐸演藝的國民黨元老于右任所作的楚辭詩歌《望大陸》。最后讓我們一起發出對祖國的美好祝愿：祝愿祖國早日統一！

第五篇：《祖國統一的歷史潮流》教學設計

《祖國統一的歷史潮流》教學設計

黑龍江省大慶市東風中學

謝瑩

一、教學目標

1、知識與技能：“一國兩制”的形成過程及內涵；港澳回歸的基本史實；“一國兩制”指導下，海峽兩岸關系的新發展。

2、過程與方法：通過多媒體手段使學生把握港澳臺問題的由來，培養學生獨立思考的能力；通過圖片、文字等手段讓學生了解“一國兩制”的形成過程及實踐，培養學生概括史實的能力。

3、情感態度與價值觀：認識“一國兩制”是我國黨和政府根據實事求是、具體問題具體分析的原則提出的，是實現祖國統一的最佳方案。

二、重點、難點

1、重點：“一國兩制”偉大構想的提出及香港回歸

2、難點：海峽兩岸關系的新發展

三、教學方法

情境教學法、問題導學法、討論法、歸納法等

四、學法指導

課前預習→分析材料→思考問題→得出結論

五、教學手段

利用教材及相關材料，并輔以多媒體演示

六、教學設計

導課：大屏幕演示配樂詩朗誦臺灣著名詩人余光中的《鄉愁》。讓學生體會詩人在字里行間所表達的那份鄉愁。兩岸分隔、骨肉分離可以說是中華兒女最深的鄉愁！那么臺灣、香港、澳門這些原本屬于我國的領土的地方時如何與祖**親分離的呢？讓我們把目光投向那段不堪回首的往昔??

（一）歷史的回顧——港澳臺問題的由來

1、香港問題的由來：

用幻燈片的形式演示香港島、九龍司、新界被割讓與租借的過程：1840年鴉片戰爭中國戰敗后，1842年英國通過《南京條約》割占了中國的香港島；第二次鴉片戰爭后，1860年英國又通過《北京條約》割占了中國的九龍司地方一區；1898年通過《展拓香港界址專條》強租新界99年。至此，香港完全成為了英國的殖民地，“香港問題”就此形成。所以香港問題屬于中英國家之間的問題，是關乎國家主權的問題。

2、澳門問題的由來：

我在這里列了一個表格，列舉了葡萄牙人侵占澳門的全過程。首先1553年葡萄牙人借口船遇風暴，攫取了在澳門的居住權。再次，1557年后葡萄牙殖民者在澳門私自擴展土地，開始長期占據。此后相繼占領了澳門半島、氹仔島和路環島。至此，澳門完全成為了葡萄牙的殖民地。“澳門問題”就此形成。所以澳門問題屬于中葡國家之間的問題，也是關乎國家主權的問題。

3、臺灣問題的由來：

1624年荷蘭殖民者入侵臺灣，繼而占領臺灣；1662年明代大將鄭成功收復臺灣后有感而發做了這首復臺詩；1895年日本通過《馬關條約》中的條款強占了臺灣。到1945年抗日戰爭勝利，中國收復臺灣主權；可是好景不長，1949年解放戰爭后期，國民黨敗逃到臺灣，臺灣又被人為的分離了。當年人民解放軍集結了重兵，做好了攻臺的萬全準備。但是這個時候朝鮮戰爭爆發了，我們開始抗美援朝。后來美國第七艦隊開到了臺灣海峽，我們就這樣錯失了戰機，成了歷史遺留的臺灣問題。但是我們可以確定臺灣問題是我們國家的內政問題。

同學們現在思考一下臺灣問題與港澳問題有什么區別？（學生預期回答：臺灣是中國內政問題，港澳問題屬于國家主權問題。）所以港澳問題我們需與英、葡談判協商解決，而臺灣問題應由我們中國人自己解決。

我這里有一幅漫畫，我想找兩名同學分別扮演一下漫畫里的人物臺臺和灣灣。對于臺臺、灣灣的難題，我們的鄧小平同志給出了一個答案。

（二）偉大的構想——“一國兩制”的提出 1．目的、內容及原則：

引入兩則材料，讓學生分為三組，分別回答問題鄧小平提出“一國兩制”構想的目的、內容和中國政府的原則分別是什么？

提示：目的→早日解決臺灣問題，實現祖國統一大業

內容→在一個中國的前提下，我國主體部分堅持社會主義制度，香港、澳門和臺灣作為特別行政區，仍然保持資本主義制度長期不變。

原則→獨立自主解決內部事務的原則 2．形成過程：

“一國兩制”的構想的形成也經歷了一個從醞釀到形成，逐步發展的過程。之前同學們 已經預習過了本課的內容，現在再快速瀏覽一下本課第一框題的內容，找出哪些歷史事件推動了“一國兩制”構想的形成？（學生回答）

①雛形

只有中國具備了一些條件才能提出“一國兩制”的偉大構想早在五十年代中期，隨著我國社會主義建設日益發展，新中國政權愈加鞏固，國際社會地位不斷提高，外國反華勢力對我國實行的封鎖和遏制政策走向失敗，海峽兩岸的軍事對峙和緊張關系亦隨而趨于緩和。正是在這樣情況下，毛澤東、周恩來開始考慮和平解決臺灣問題的可能性。也出臺了一些政策，可惜后來因“文革”和“左”的思潮的干擾而中斷了。1978年中美關系正常化之后。1979年1月,鄧小平在美國國會的演講時也提出了和平解決臺灣問題的設想。毛澤東、周恩來、鄧小平的設想就構成了“一國兩制”構想的雛形。

②醞釀

1981年，全國人大常務委員長葉劍英建議舉行國共兩黨對等談判，實現國共第三次合作，并具體闡述了和平統一祖國的“九條方針”。展示原文“九條方針”條款，“九條方針”指出：國家統一后，臺灣可作為特別行政區，享有高度的自治區（擁有行政管理權、立法權，獨立的司法權和終審權）。并可保留軍隊，但這一點僅針對臺灣有效。是對臺方針與對港澳方針的不同之處。③提出

80年代初，鄧小平在會見臺灣知名人士傅朝樞首次提出了“一國兩制”構想。④確立

我們又在新憲法中，用法律的形式保障了“一國兩制”制度。最終在1984年的全國人大六屆二次上正式確立“一國兩制”方針。4．影響：

（1）臺臺、灣灣的難題有了解決的辦法，消除了臺灣人民心中的顧慮，所以“一國兩制”方針的提出，為實現祖國統一指明了方向。有利于實現祖國的統一；有利于港澳臺的繁榮和穩定設；有利于我國的社會主義現代化建。

（2）也為解決國際爭端和歷史遺留問題提供了新的思想和方式，比如說現在很熱的韓朝問題。朝鮮實行社會主義制度，韓國實行資本主義制度。所以也可以考慮“一國兩制”。

5、地位：

“一國兩制”的構想是完成祖國統一大業的基本方針，這個方針是我們中國的獨創，是建設有中國特色社會主義的體現。

（過渡：）“一國兩制”的偉大構想最早是為解決臺灣問題而提出來的，卻在解決香港問題上首先得到成功運用。

（三）成功的實踐——香港、澳門的回歸

多媒體展示香港回歸政權交接儀式的影像資料。讓學生結合教材歸納香港回歸過程中的三次重要歷史事件。1．香港的回歸（1）回歸過程

①中英會談；1982年9月

②中英《關于香港問題的聯合聲明》：1984年12月 ③勝利回歸：1997年7月1日

（2）香港回歸的原因：（通過閱讀材料并結合教材101頁第二框題第一段到102頁第二段香港政權交接儀式圖片旁那段小字回答）

①綜合國力增強，國際地位提高（根本前提）； ②“一國兩制”的偉大構想（關鍵）；

③港澳同胞心向祖國，渴望回歸（群眾基礎）； ④中英《聯合聲明》（法律依據）

（3）香港回歸的歷史意義：（通過閱讀材料并結合教材102頁大字和小字回答）

①洗刷了中華民族的百年恥辱。②翻開了香港歷史新的一頁。

③中華民族在祖國統一大業上邁出堅實的一步。

（過渡：）香港問題順利解決為同樣久而未決的澳門問題提供了范例。2．澳門問題的解決（1）回歸過程

①中葡聯合聲明：1987年4月

通過多次談判交涉，于1987年4月中葡雙方在北京簽署了關于澳門問題的聯合聲明，聲明宣布，中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門行使主權。人民解放軍進駐澳門。

②勝利回歸：1999年12月20日

1999年12月20日，中國正式對澳門恢復行使主權，使本來平凡的這天永遠載入了中國的史冊。

（過渡：）如果說港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統一則是我們揮之不去的夢想。

（四）光明的前景——海峽兩岸關系的新發展 1.海峽兩岸關系的發展歷程： ①隔絕（1949至1979）：

海峽兩岸關系在1949年之后一直處于隔絕狀態，尤其是1958年，我前線部隊 “萬炮轟金門”。從1958年秋冬一直延續到1979年元旦，這一戰整整打了20年。②暖風（80-90年代）： 70年代末，隨著祖國大陸開始改革開放，海峽兩岸的關系有了新的發展，出現了歷史性的變化。（讓學生結合103頁第三框題前三段大字回答關系緩和有哪些表現？）

（1）1979年元旦，全國人大常委會發表《告臺灣同胞書》，宣布了和平統一祖國的方針，并停止炮擊金門，實現兩岸30年來真正停火。

（2）80年代以來，海峽兩岸不僅實現了三通（通郵、通航、通商），而且在經濟文化等方面也加強了交流。（通過表現分析原因）

（3）90年代時，兩岸分別成立了“海基會”和“海協會”不斷加強交流。1992年，海峽兩岸達成了“九二共識”，即“海峽兩岸均堅持一個中國原則”。1993年兩個協會會長汪道涵和辜振甫的 “汪辜會談”又為兩岸的交流實現了歷史性突破。

（過渡：）美好的局勢中卻也暗藏洶涌。在90年代兩岸關系也遭遇到了寒流。③寒流（90年代）：

作為臺獨勢力的兩個人物不斷制造“臺獨”言論。這兩個人就是李登輝和陳水扁。他們鼓吹“一中一臺”論，企圖將臺灣完全獨立出去。

（過渡：）兩岸關系雖不斷遭遇寒流，但是我們在其間也看到了促動兩岸關系的契機。④契機：

兩岸不斷進行交流與對話，增進聯系，出現了“和平之旅”、“搭橋之旅”、“民族之旅”、“經貿之旅”等。為兩岸關系發展提供了契機。

展示“博主臺灣的博客”分析臺灣回歸的有利和不利因素： 提示：

（1）有利條件：祖國綜合國力的提高；統一是民心所向，是中華兒女的共同心愿；“一國兩制”構想的提出和成功運用；兩岸交流的不斷加強；一個中國為世界絕大多數國家所承認。（2）不利條件：“臺獨”勢力和國際反華勢力。

【探究問題】

怎樣認識解決臺灣問題的重要性和緊迫性？（課后作業）

【課堂小結】

先由學生大致歸納本課的內容。鄧小平同志以其非凡的智慧和魄力，創造性地提出了“一國兩制”的構想。這一構想不僅成功地應用于解決港澳問題，雪洗了中華民族的恥辱，而且為解決臺灣問題指明了方向。誠如江澤民同志所說：“我們堅信，通過全體中華兒女共同努力，祖國的完全統一就一定能夠早日實現。”

【課堂練習】略

【結束語】

播放我國著名朗誦家陳鐸演藝的國民黨元老于右任所作的楚辭詩歌《望大陸》。最后讓我們一起發出對祖國的美好祝愿：祝愿祖國早日統一！