第一篇：推行管理要善用授權(quán)文化

推行管理要善用授權(quán)文化

從公司成立開(kāi)始，就醞釀了，并隨著企業(yè)的而不斷學(xué)化和豐富。可以這樣說(shuō)，企業(yè)文化始于企業(yè)老板之手，終于企業(yè)老板之手。它的生命力完全掌握在企業(yè)老板的手中。問(wèn)題在于如何從企業(yè)文化到管理文化立竿見(jiàn)影地中體現(xiàn)出來(lái)。

筆者（佟天佑）在博文“企業(yè)文化根本是什么？”指出：可以說(shuō)公司里大大小小的事，沒(méi)有一件不體現(xiàn)過(guò)企業(yè)文化，企業(yè)文化可以是是公司的不成文法，但卻存在和融會(huì)貫通于員工的言談舉止這中，而且實(shí)實(shí)在在地影響著整個(gè)管理形態(tài)。

因此，有效地把握授權(quán)文化，是自下而上落實(shí)與推行管理的所在。以下從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要地概述：

1．要注重進(jìn)程中的六個(gè)特色衡量

被授權(quán)的員工對(duì)責(zé)任要有擔(dān)當(dāng)、要給員工合理的犯錯(cuò)空間、要有接受革新的度量、鼓勵(lì)腦力激蕩和員工參與、能夠接受授權(quán)和用好、凡事做起來(lái)要有彈性。

2．只有條件相符才能落實(shí)授權(quán)管理

也就是說(shuō)，假如員工的素質(zhì)不能托以大任的話，就要提高聘雇時(shí)候的取舍條件，加強(qiáng)公司的員工訓(xùn)練，更努力地去鼓舞員工的士氣，同時(shí)薪資結(jié)構(gòu)也要作出適合的調(diào)節(jié)。

3．若要員工擔(dān)起責(zé)任則要善用參與方式

不論是使命、策略、目標(biāo)或是分工，都給他們一個(gè)發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)；要客觀地評(píng)價(jià)，若要員工擔(dān)起責(zé)任，在企業(yè)內(nèi)部各管理過(guò)程中就要讓他們有參與的機(jī)會(huì)，讓員工對(duì)公司有一定認(rèn)同感。可以藉由意見(jiàn)的分享，業(yè)績(jī)的分享和財(cái)務(wù)成果等資訊的分享來(lái)培養(yǎng)。

一覽設(shè)計(jì)英才網(wǎng)

第二篇：管理提升,要善用加減法

管理提升，要善用加減法

與黨務(wù)工作人員交流，大家經(jīng)常會(huì)有“黨建工作不好做”的感慨，主要可以歸納為“二難二易”，即：業(yè)績(jī)目標(biāo)難量化、年終考核只能平平過(guò)，工作成績(jī)難亮化、辛苦一年好像是白過(guò)；領(lǐng)導(dǎo)群眾易誤解、筆桿子嘴皮子務(wù)實(shí)少，功能作用易弱化、文山會(huì)海與基層脫節(jié)。身為一名專職黨務(wù)工作者，對(duì)同行們的感慨是感同身受。結(jié)合在公司黨群工作部工作兩年多來(lái)的個(gè)人體會(huì)，下面我就如何利用好“管理提升”這個(gè)平臺(tái)載體，進(jìn)一步推動(dòng)黨群工作務(wù)實(shí)出新出成效，談?wù)剛€(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。

黨群部門作為一級(jí)黨委的辦事機(jī)構(gòu)，在企業(yè)的安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、變革發(fā)展中承擔(dān)著特定的服務(wù)保障作用，履行的主要職責(zé)是“貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策，嚴(yán)格按照上級(jí)黨組織、公司黨委的各項(xiàng)決議和要求開(kāi)展工作”。黨群部門的工作性質(zhì)迥然不同于業(yè)務(wù)部門，如不直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益、工作效果較難用數(shù)字體現(xiàn)、以員工為主要工作對(duì)象等等，因此對(duì)從業(yè)者的綜合素質(zhì)要求，主要體現(xiàn)有“三強(qiáng)”的特點(diǎn)，一是要求“文字處理能力強(qiáng)”，黨群工作多與文字處理相關(guān)，無(wú)論是公文處理、還是新聞寫作，黨群人員都需要拿得起放得下，達(dá)不到妙筆生花的高度，筆下有物的基本要求還是要達(dá)到的；二是要求“綜合辦事能力強(qiáng)”，黨群口兼顧黨、紀(jì)、工、青、婦和宣傳、文化的工作，從業(yè)人員無(wú)一不是身兼數(shù)職，因此沒(méi)有獨(dú)擋數(shù)面的功夫，是很難勝任黨群戰(zhàn)線工作的；三是要求“崗位責(zé)任意識(shí)強(qiáng)”，黨群工作無(wú)一不與員工發(fā)生關(guān)系，而且關(guān)聯(lián)度較高，各級(jí)黨群人員肩負(fù)著維護(hù)隊(duì)伍穩(wěn)定、保障公司發(fā)展的重大責(zé)任，必須要以高度的責(zé)任意識(shí)為操守；四是要求“克己奉公意識(shí)強(qiáng)”，黨群工作由于相對(duì)獨(dú)立于業(yè)務(wù)工作，從業(yè)人員轉(zhuǎn)崗或換崗的幾率較小，因此在同一個(gè)崗位工作的時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)，這就要求黨群人員要有長(zhǎng)年如一日做好本職工作的“螺絲釘精神”。因此，在有限的資源條件下，在以“管理提升”促進(jìn)黨群工作上水平的當(dāng)下，我們必須善用“加減法”，確保黨群工作更好地圍繞中心、服務(wù)大局，通過(guò)自身作用的充分發(fā)揮，體現(xiàn)出特有的自身價(jià)值。

加強(qiáng)核心職能，減少末端流程。要對(duì)黨群工作進(jìn)行流程梳理，采用“二八法則”進(jìn)行管理，把有限的資源盡可能多地投入到與公司發(fā)展關(guān)聯(lián)度高的、與隊(duì)伍穩(wěn)定關(guān)系密切的、與員工利益休戚相關(guān)的核心工作中去，而減少重復(fù)性、低產(chǎn)出、被關(guān)注度不高的末端流程對(duì)資源的占用，抓大放小、拈重避輕，從而提升黨群工作的效率和效能。

加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，減少各自為政。要加強(qiáng)公司各級(jí)黨群工作資源的共享、加強(qiáng)與業(yè)務(wù)部門的協(xié)作，因而有效地增加黨群工作的覆蓋面和影響范圍。黨群工作的特點(diǎn)，決定了其必須要通過(guò)合適的載體和平臺(tái)來(lái)發(fā)揮作用。加強(qiáng)共享和協(xié)作，能夠提供更多的載體和平臺(tái)，既提高了有限資源的使用效率，又提高了黨群工作的服務(wù)能力，從而可以實(shí)現(xiàn)“雙贏”的局面。

加強(qiáng)聯(lián)系基層，減少脫離實(shí)際。生產(chǎn)一線、基層單位，是黨群工作取之不盡、用之不竭的力量源泉。目前正在開(kāi)展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅是黨的各級(jí)組織自我完善的方法手段，更是黨的事業(yè)不斷向前的必然選擇。“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，可以促進(jìn)黨群工作提升水平和能力，也是黨群工作不斷創(chuàng)新、持續(xù)完善的根本推動(dòng)力，使黨群工作成為有本之木、有源之水，充分發(fā)揮出獨(dú)具的服務(wù)保障效能。

隨著公司持續(xù)發(fā)展，員工隊(duì)伍和內(nèi)外部環(huán)境越來(lái)越呈現(xiàn)出多樣、復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，這就要求公司的黨群工作必須適時(shí)地作出相應(yīng)調(diào)整，通過(guò)不斷完善管理機(jī)制和優(yōu)化工作方法，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)提升，才能更好地符合公司發(fā)展的需求。

第三篇：學(xué)校要善用校紀(jì)校規(guī) 依法實(shí)施學(xué)生管理全文

學(xué)校要善用校紀(jì)校規(guī)依法實(shí)施學(xué)生管理全文

2019年，某地一中學(xué)教師提水桶在校門口給學(xué)生卸妝的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻顯示，一群提著行李的女生排著隊(duì)，一名男教師在擦完一個(gè)之后，把毛巾放進(jìn)身邊的水桶里投一下，再繼續(xù)擦拭下一個(gè)女學(xué)生的臉。后涉事學(xué)校稱，初中生禁止化妝，此前曾多次引導(dǎo)，收效不佳，才會(huì)采用這種辦法。學(xué)校這次這么做，是希望能改掉學(xué)生的不良習(xí)慣。

此案例屬于一起自媒體時(shí)代的輿情事件，曾在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)爭(zhēng)議。批評(píng)者認(rèn)為校方做法“簡(jiǎn)單粗暴”，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊。贊同者認(rèn)為學(xué)校和老師有權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束，糾正其不當(dāng)行為。在常規(guī)性的勸誡教育無(wú)效時(shí)，學(xué)校和教師有必要采取更有力度的管理舉措。學(xué)校這樣的管理是否合法適當(dāng)，值得從法治的視角進(jìn)行分析和思考。

第一，學(xué)校有依法對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的權(quán)利。我國(guó)教育法頒布后，學(xué)校作為獨(dú)立的法人依法獲得了自主管理的權(quán)利。教育法第二十九條規(guī)定，學(xué)校具有“按照章程自主管理”的權(quán)利，學(xué)校可以“對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理”；第四十四條規(guī)定，學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。因此，學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，不僅有教育關(guān)系，也有管理關(guān)系。學(xué)校對(duì)學(xué)生的言行舉止、衣著打扮等進(jìn)行規(guī)范，是學(xué)校實(shí)施管理的具體舉措，也是很多國(guó)家通行的做法。教育部在關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》的通知中提出，“各地可依據(jù)修訂后的《守則》，結(jié)合實(shí)際情況，制訂小學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生日常行為規(guī)范”。各校可以根據(jù)上位法和相關(guān)規(guī)章制定符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)定，對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行約束。

第二，學(xué)校管理學(xué)生應(yīng)有規(guī)可依。學(xué)校管理學(xué)生的前提是有相關(guān)的管理

制度。學(xué)校要通過(guò)法定程序把法律的原則規(guī)定轉(zhuǎn)化為內(nèi)部治理規(guī)則。本案中，如果學(xué)校制定了學(xué)生行為規(guī)則，對(duì)學(xué)生妝容等作出約束，而且該規(guī)則制定過(guò)程中充分征求了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)并經(jīng)決策機(jī)構(gòu)審議，通過(guò)后向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行了公布和宣傳，則該教師的行為就是在執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)。特別是在學(xué)校多次教育引導(dǎo)仍無(wú)效果的情況下，學(xué)校可以采取相對(duì)剛性的措施。如果學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)則，學(xué)校臨時(shí)起意或者因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意見(jiàn)而實(shí)施此類行為，則其合法性值得商榷。

第三，校規(guī)校紀(jì)應(yīng)當(dāng)合理適當(dāng)。學(xué)校制定的行為規(guī)則，要符合合法性、合理性、適當(dāng)性的要求，不僅不能與上位法相沖突，還要符合未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校管理實(shí)際。比如，2021年教育部制定的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第八條規(guī)定：“學(xué)校不得設(shè)置侵犯學(xué)生人身自由的管理措施，不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束。”如果學(xué)校禁止學(xué)生課間出教室活動(dòng)，禁止男女生正常交談等，則可能超出了合理、適當(dāng)?shù)姆秶址噶藢W(xué)生的自由權(quán)。但是，如果規(guī)定在惡劣天氣條件下不得出教室，則是出于保護(hù)學(xué)生安全的需要，就屬于必要的約束。本案中，學(xué)生尚為初中生，禁止其化妝可以讓學(xué)生把更多注意力投入到學(xué)習(xí)上，如果能夠征求家長(zhǎng)和多數(shù)學(xué)生的同意，則可以視為一種必要的措施。

第四，執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)要體現(xiàn)人文關(guān)懷。未成年人保護(hù)法、《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》規(guī)定，處理涉及未成年人的事務(wù)，要尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。本案中，即使學(xué)校有相關(guān)的校規(guī)校紀(jì)，老師在執(zhí)行的過(guò)程中，也要注意方式方法，更多體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如，因?yàn)楣芾韺?duì)象是女學(xué)生，可安排女教師來(lái)

實(shí)施；青春期的學(xué)生較為敏感，可安排在室內(nèi)對(duì)學(xué)生依次單獨(dú)執(zhí)行；執(zhí)行前也可以先讓學(xué)生自愿卸妝，并對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。學(xué)校的管理措施要盡可能地精細(xì)化，更多關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，綜合使用多種教育方式，以求達(dá)到最佳教育效果。

第五，學(xué)生管理需要家校協(xié)同發(fā)力。涉事學(xué)校教師表示，學(xué)校所在地方相對(duì)偏僻，經(jīng)濟(jì)也比較落后，很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子就成了留守兒童。由于缺乏父母的教育、引導(dǎo)，孩子就容易在審美上、價(jià)值觀上出現(xiàn)偏差。針對(duì)本案中的留守兒童日常行為規(guī)范的問(wèn)題，他們需要合理適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ残枰獊?lái)自家長(zhǎng)和教師的尊重與愛(ài)護(hù)。一方面，學(xué)校應(yīng)選擇科學(xué)合理的教育手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另一方面，需要家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子進(jìn)行教育、給予溫暖。2021年10月頒布的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。”雖然未成年人化妝不宜認(rèn)定為不良行為習(xí)慣，但如果不加引導(dǎo)，則可能形成攀比，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果學(xué)校有相應(yīng)的行為規(guī)范，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校執(zhí)行，共同教育學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。

依法治校是學(xué)校管理的基本要求，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要有“良法”，也要實(shí)現(xiàn)“善治”，更要通過(guò)學(xué)校治理達(dá)到教育學(xué)生的效果。學(xué)校要切實(shí)樹(shù)立法治思維，善于使用法治方法，研究把握教育規(guī)律，發(fā)揮好管理在育人中的作用，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、制度育人、管理育人的有機(jī)統(tǒng)一，真正落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。

第四篇：黨風(fēng)廉政宣傳教育要善用“四種效應(yīng)”

黨風(fēng)廉政宣傳教育要善用“四種效應(yīng)”

黨的十九大報(bào)告提出：“強(qiáng)化不敢腐的震懾，扎牢不能腐的籠子，增強(qiáng)不想腐的自覺(jué)，通過(guò)不懈努力換來(lái)海晏河清、朗朗乾坤。”黨風(fēng)廉政宣傳教育工作是筑牢黨員干部拒腐防變思想道德防線、營(yíng)造風(fēng)清氣正政治生態(tài)的重要武器，是推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)性工作。在黨中央以猛藥去疴的決心和壯士斷腕的勇氣，誓奪反腐敗斗爭(zhēng)壓倒性勝利的新形勢(shì)下，推進(jìn)黨風(fēng)廉政宣傳教育工作，要注重工作創(chuàng)新，善用“四種效應(yīng)”，不斷適應(yīng)新時(shí)代黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的新形勢(shì)新要求。

善用“頭雁效應(yīng)”，強(qiáng)化以上率下的示范作用

雁群在天空中飛翔，一般都是排成人字陣或一字斜陣，并定時(shí)交換左右位置。在雁陣中，必有一只領(lǐng)頭雁，引領(lǐng)大雁的飛行方向和飛行隊(duì)形，帶動(dòng)整個(gè)雁群朝正確的目標(biāo)前進(jìn)，這就是所謂的“頭雁效應(yīng)”。

“人不率，則不從；身不先，則不信。”運(yùn)用“頭雁效應(yīng)”，要注重發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”“率”的作用，帶動(dòng)“絕大多數(shù)”“跟”的效果，達(dá)到“頭雁”領(lǐng)航、“群雁”齊飛的良好氛圍。黨風(fēng)廉政宣傳教育工作推進(jìn)效果如何，關(guān)鍵在黨委（黨組），重點(diǎn)在班子成員，特別是一把手。要把黨風(fēng)廉政宣傳教育工作列入各級(jí)黨委（黨組）全面從嚴(yán)治黨政治責(zé)任和“一把手工程”重要內(nèi)容，強(qiáng)化宣傳教育“一把手抓，抓一把手”的意識(shí)，落實(shí)“重要改革親自部署、重大方案親自把關(guān)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)親自協(xié)調(diào)、落實(shí)情況親自督察”的工作機(jī)制，找到黨委（黨組）、領(lǐng)導(dǎo)干部權(quán)與責(zé)的契合點(diǎn)。通過(guò)黨委（黨組）先行、領(lǐng)導(dǎo)干部垂范，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)帶著一級(jí)干，真正將黨風(fēng)廉政宣傳教育責(zé)任層層傳導(dǎo)落實(shí)，確保黨風(fēng)廉政宣傳教育自上到下“一盤棋”。

善用“鯰魚(yú)效應(yīng)”，激活宣傳教育的內(nèi)在動(dòng)力

“鯰魚(yú)效應(yīng)”源于挪威一老漁夫運(yùn)送沙丁魚(yú)的“秘密”。在每次運(yùn)魚(yú)過(guò)程中，老漁夫都會(huì)在魚(yú)槽中放進(jìn)幾條鯰魚(yú)。鯰魚(yú)生性好動(dòng)，帶動(dòng)生性好靜的沙丁魚(yú)加速游動(dòng)，避免了沙丁魚(yú)窒息而亡，提高了沙丁魚(yú)的成活率。

運(yùn)用“鯰魚(yú)效應(yīng)”，就是要改變當(dāng)前黨風(fēng)廉政宣傳教育形式老套、內(nèi)容單一的現(xiàn)狀和黨員干部思維麻木、心理倦怠的問(wèn)題，激活宣傳教育“一池春水”。黨風(fēng)廉政宣傳教育是一個(gè)嚴(yán)肅的課題，但“嚴(yán)謹(jǐn)”不等于“呆板”。要化“嚴(yán)”為“活”，提高宣傳教育的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)感染力、吸引力，注重形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。要善于將傳統(tǒng)模式和新興媒體結(jié)合起來(lái)，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等新媒體平臺(tái)，綜合運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，讓嚴(yán)肅的宣傳教育“情深意切”，富有生命力，更具傳播力；要善于運(yùn)用“群眾語(yǔ)言”，“因地制宜”“因時(shí)制宜”“因人制宜”，開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的宣傳教育活動(dòng)，做到“同聲相應(yīng),同氣相求”，拉近與黨員干部、群眾的距離，真正與黨員干部、群眾思想靈魂共鳴共振。

善用“鏈狀效應(yīng)”，突出正面引導(dǎo)的教化效果

“鏈狀效應(yīng)”是指人在成長(zhǎng)中的相互影響以及環(huán)境對(duì)人的影響。尤其是社會(huì)環(huán)境、工作生活群體圈對(duì)于個(gè)人性格品質(zhì)的塑造具有潛移默化的影響。這與“近朱者赤，近墨者黑”具有異曲同工的內(nèi)涵。

在黨風(fēng)廉政宣傳教育中運(yùn)用“鏈狀效應(yīng)”，就是通過(guò)對(duì)正面典型的弘揚(yáng)，傳播正能量，擴(kuò)大正效應(yīng)，營(yíng)造全民崇廉、尚廉、守廉的氛圍，達(dá)到影響人、鼓舞人、教化人的效果。要提高政治站位，高揚(yáng)反腐倡廉“主旋律”、奏響“正氣歌”，向全社會(huì)傳遞出以廉為榮、以貪為恥的社會(huì)價(jià)值取向。要注重宣揚(yáng)正面勤廉典范，重點(diǎn)挖掘身邊先進(jìn)典型。“用一賢人則群賢畢至，見(jiàn)賢思齊就蔚然成風(fēng)”，通過(guò)樹(shù)立標(biāo)桿作用，帶動(dòng)本地區(qū)本部門黨員干部“向標(biāo)桿看齊”的意識(shí)。“家風(fēng)正則民風(fēng)淳，民風(fēng)淳則社稷安”，要突出優(yōu)良傳統(tǒng)文化在反腐倡廉中的凈化功能，挖掘利用好家風(fēng)家規(guī)等傳統(tǒng)廉政文化資源，將廉政文化融入黨員干部日常工作生活之中，讓黨員干部在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中修好“心學(xué)”，以此帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。

善用“蝴蝶效應(yīng)”，增強(qiáng)防微杜漸的防腐意識(shí)

亞馬遜雨林一只蝴蝶偶爾扇動(dòng)翅膀，也許兩周后就會(huì)引起美國(guó)得克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。這種“蝴蝶效應(yīng)”意思是指初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的差別。

“千里之堤，潰于蟻穴。”從紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)查處的各類腐敗案件來(lái)看，黨員干部出問(wèn)題、犯錯(cuò)誤，無(wú)不是從破紀(jì)開(kāi)始，逐步走向破法。運(yùn)用“蝴蝶效應(yīng)”，在于通過(guò)抓早抓小，防微杜漸，“吹風(fēng)洗腦”，從思想根源上筑牢廉潔從政意識(shí)。要做到“見(jiàn)微知著”，運(yùn)用宣傳教育手段，對(duì)社會(huì)有輿論、群眾有反映、違紀(jì)有苗頭的現(xiàn)象，及時(shí)敲打提醒、談話教育、紅臉出汗，防止“小問(wèn)題”質(zhì)變?yōu)椤按髥?wèn)題”，挽救犯小錯(cuò)誤的黨員干部，堵住“破紀(jì)”走向“破法”的通道。要以反面典型案例警示教育黨員干部攬鏡自照、見(jiàn)鑒自省。尤其是要運(yùn)用好本地區(qū)、本部門、本系統(tǒng)發(fā)生的違規(guī)違紀(jì)典型案例，形成近距離、更直觀的警誡震懾效果，促使黨員干部明禮知法、心存敬畏、行有所止，真正將“權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子”。

第五篇：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)要善用多媒體

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)要善用多媒體

關(guān)鍵詞：

音樂(lè)課堂教學(xué)由于沒(méi)有升學(xué)考試的外力推動(dòng)而不會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步改革和完善音樂(lè)課堂教學(xué)已勢(shì)在必行，迫在眉睫。在多媒體教學(xué)和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的今天，教師需要更新授課方式，學(xué)生需要身臨其境、全方位地學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)教育的魅力并不在于音樂(lè)知識(shí)、技巧的學(xué)習(xí),而是表現(xiàn)在啟迪、喚醒和激勵(lì)等教育效應(yīng)上。我認(rèn)為在教學(xué)方式和方法上利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們對(duì)音樂(lè)的感悟能力。

一、激活音樂(lè)教材,提高課堂教學(xué)效果

現(xiàn)在的學(xué)生與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁,他們?cè)缫巡粷M足傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式不具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性、趣味性等特點(diǎn),已引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也產(chǎn)生不了情感的共鳴,這樣學(xué)生漸漸會(huì)感到音樂(lè)課變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,圖文聲像,一片生機(jī),給音樂(lè)課注入了充分的興趣和活力,改變了過(guò)去教師生硬傳授,學(xué)生機(jī)械記憶的方式,使抽象的音樂(lè)理論形象化、復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化,從而讓生硬的書(shū)本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的教材,彌補(bǔ)過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中看不見(jiàn)摸不著的缺陷,使枯燥的音樂(lè)教學(xué)富于趣味性。例如過(guò)去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí),樂(lè)曲的背景知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂(lè)曲欣賞不能同步進(jìn)行,破壞了學(xué)生欣賞音樂(lè)的注意力。即使教師介紹一段、播放一段,介紹與欣賞同步,但音樂(lè)作品本身的完整性并肢解得支離破碎,影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象,削弱其藝術(shù)魅力,這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂(lè)審美相悖的現(xiàn)象。而利用多媒體就能使音樂(lè)作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。首先,簡(jiǎn)介樂(lè)曲內(nèi)容,然后播放制作好的電腦軟件,在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的圖畫(huà),一個(gè)牧童騎在牛背上,悠閑地吹著笛子以及在草地上、溪水邊快樂(lè)嬉戲的情景。這樣,音樂(lè)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),學(xué)生如聞其聲,如見(jiàn)其人,大大地激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮。

二、創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣,更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課的德育功能

德育是素質(zhì)教育的核心,那么怎么才能使教材中豐富的教育內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái),達(dá)到既教書(shū)又育人的目的呢?我們可以考慮利用多媒體教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。以往的教學(xué)是從書(shū)本到書(shū)本,從理論到理論,無(wú)論多么波瀾壯闊、氣勢(shì)恢宏的革命斗爭(zhēng)場(chǎng)面,由于缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)手段,都會(huì)顯得空泛和蒼白,以至于學(xué)生對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有相應(yīng)的熱情。但是如果能夠充分地利用聲、形、光完美地結(jié)合在一起的多媒體設(shè)備,制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件,就能使德育方面的教育內(nèi)容生動(dòng)活潑,使學(xué)生們能夠喜聞樂(lè)見(jiàn);并且在學(xué)生感受音樂(lè)、走進(jìn)音樂(lè)的同時(shí),以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式來(lái)陶冶情操、凈化心靈,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育,在不知不覺(jué)中幫助他們樹(shù)立的正確的人生觀和世界觀。例如,在《 草原小姐妹》 這首作品中,為了讓學(xué)生更好地理解小姐妹為什么在暴風(fēng)雨那樣惡劣的環(huán)境下保護(hù)小羊羔,可精心制作一幅幅畫(huà)面,如草原牧歌、與暴風(fēng)雨搏斗、在寒夜中前進(jìn)、黨的關(guān)心、鮮艷的花朵遍地開(kāi),讓學(xué)生欣賞。樂(lè)曲的旋律連同畫(huà)面的場(chǎng)景,定格在學(xué)生心靈深處,向小姐妹學(xué)習(xí)的情感油然而生,情感體驗(yàn)被推向高潮。教師只有把音樂(lè)形象中崇高的思想揭示出來(lái),音樂(lè)對(duì)學(xué)生才有意義。

在現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇上,只有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際有的放矢,才能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情,愛(ài)上音樂(lè)課。