第一篇：一年級大量課外閱讀練習題目

一年級閱讀課外閱讀練習題

（一）春天，陽光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發出一陣陣濃濃的香味。

１、短文共有句話，寫的是季節的景象。

2、春天有燦爛的；田野里，散發出濃濃的。

３、用“——”畫出文中表示顏色的詞。

４、春天，、、都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是、、（二）

我家院子里有一棵古老而又高又大的棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變了，變成了紅紅的大棗。這時，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。

１、讀短文，找出合適的詞填在括號里。

（）的棗樹（）的棗花

（）的大棗（）的小燈籠

２、文中“小燈籠”指的是。

３、想想棗樹在不同季節的變化，再填空。

春天，棗樹上。

夏天，棗樹上。

秋天，棗樹上。

（三）小雞們跟著老母雞跑,就像許多小球在地上滾一樣。它們跟著媽媽學著找食物，小小的嘴到處啄（zhuó），有時，就在伙伴們的頭上、腿上啄。冷了，老母雞張開翅膀，那些小雞就連忙躲到媽媽肚子底下暖和暖和。這些小雞真可愛。

１、這篇短文共有（）句話。

２、短文里寫了和。

3、小雞們冷了，就會。

（四）放學了，滿天都是烏云，就快下雨了。小紅和明明來到學校給學校老師送雨傘和雨鞋。傳達室的老爺爺看見他們這么懂事，高興地笑了。

１、這篇短文有（）句話。

２、天就快下雨了，和給老師送傘和雨鞋。

（五）天亮了，鳥兒醒了，嘰嘰喳喳地唱著：“露珠兒，晶晶亮。好像小珍珠，掛在小草上。”太陽聽見了，說：“露珠是什么樣？讓我看看。”太陽睜大眼睛對著小草使勁兒看，可是什么也沒看見。太陽呆住了，“咦，露珠兒呢，哪兒去了？”

１、天亮了，醒了，嘰嘰喳喳唱著歌。

２、露珠兒，晶晶亮，好像掛在小草上。

３、露珠為什么不見了，是因為（）

Ａ、太陽出來了。Ｂ、露珠掉在地上了。

（六）冬姑娘來到公園。她看到許多許多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，寫詩、畫畫、拍照留影。他們都被美麗的風景迷住了。

1、這段短文共有（）句話。第二句中寫的活動有、、、、。

2、這段話描寫的是季節。

（七）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。

1、這段話有（）句。

2、用“——”劃出寫桃子多的詞，用“～～～”劃出寫桃子長得好的詞。

（八）我是一粒種子。春天到了，我才發芽。謝謝太陽和雨水，是它們幫助我長大。現在，我已經長得很高了。到了秋天，我就會結出肥肥果實,農民看了可高興啦!

1、“我”是。

2、“我”在（時候）發芽，在（時候）結果。

3、和幫助“我”長大。

（九）春天來了，小草兒們慢慢地染綠了大地，柳枝上長出了嫩嫩的綠葉。藍天上飄浮著淡淡的白云，紅紅的太陽撒下溫暖的陽光。遠處一片片野花兒都開了，美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。春天真美啊！我愛春天。

1、短文共有（）句話，主要是寫（季節）的景色。

2、短文中寫了小草、樹枝、、、、、、、等，可以看出春天。

（十）羊要吃山頂上的草。

羊爬呀爬，它累（lai）了，爬不動了。它想：我不怕累，山有多高，我爬多高！

羊又向山頂爬去。

1、短文共有（）段。第二段共有（）句話。

2、山羊在爬不動的時候想到什么？在文中用“——”畫出它想的句子。

3、你認為最后山羊能吃到山頂上的草嗎？在括號內打“√”。

A、能（）

B、不能（）

（十一）棉花白，谷子黃，紅臉關公是高粱。

冬瓜矮，南瓜胖，絲瓜上架細又長。

1、這首詩一共寫了種植物，這些植物分別

是、、、、、。

2、寫顏色的詞有、、。

（十二）原野上,長滿了青青的草和許多黃色的野花。這是小蜻蜓活躍的天地。小蜻蜓，身體輕，看上去好像一架小飛機。有時在花間飛舞，有時輕輕掠過水面。這里飛飛，那里停停，過著悠閑的日子。１、蜻蜓活躍的天地在哪里？（在括號內打“√”）

小河邊（）大樹下（）原野上（）竹林（）

２、小蜻蜓看上去像什么？（在括號內打“√”）

小蜜蜂（）小飛機（）小燕子（）小火箭（）

３、能把上面的內容畫下來嗎？試試看：

（十三）天上的云姑娘喜歡穿五顏六色的衣服。早上，云姑娘穿著一身白色的衣服。傍晚，云姑娘穿上一身紅紅的衣服，快下雨時，云姑娘穿了一身黑色的衣服。

1、這段話有（）句話。寫了云姑娘和時穿著不同顏色的衣服。

2、用“——”畫出文中表示顏色的詞語。

（十四）過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。

1、這段話共有（）句話。

2、用“——”畫出寫小白兔做了什么的句子。

3、用“﹒”標出你喜歡的詞語。

（十五）電的用處可大啦！有了電，電燈就會亮，還可以看電視、蝗聽音樂。爸爸說，有了電，工人叔叔會生產出許多東西，我們的生活會更好。

1、在正確的音節后面打“√”。

就（jiùjìu）叔（shūsū）許（xǔqǔ）

處（chùcù）會（huìkuì）更（ɡanɡɡan）

2、這一段話共有（）句。

3、從這一段話中我知道。

（十六）秋天到，秋天到。園里果子長得好。枝頭結柿子，架上掛葡（pú）萄（táo）。黃澄澄（dēnɡ）的是梨，紅通通的是棗。

1、這一段話共有（）句。

2、這段話中寫了顏色的詞語有和。

3、這段話寫了哪幾種果子？用“——”畫出來。

（十七）春天來了,桃花紅了,梨花白了,迎(yínɡ)春花黃了,柳樹綠了,燕子從南方飛回來了,青蛙醒了,這一切的變化真奇妙啊!

1、寫出表示顏色的詞語：、、、2、寫了哪些植物，請用“——”在句子中劃出來。

3、寫了哪些動物，請用“～～～” 在句子中劃出來。

（十八）太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。

地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

1、兒歌中說的星球有、、、2、月亮比地球，太陽比地球。

3、最小，最大。

（十九）我有一個布娃娃，可漂亮啦！那是我過生日的時候，媽媽送給我的。娃娃有一對黑寶石的眼睛，紅蘋果一樣的臉蛋，還有一張紅紅的小嘴。娃娃頭戴（dài）太陽帽，身上穿著一條紅色的裙（qún）子。真可愛！

1、這段話有（）句。

2、請用“～～～”畫出寫娃娃的長相的句子。

3、請用“——”畫出寫娃娃穿著（zhuó）的句子。

(二十)刺(cì)猬(wai)是一種有趣的小動物。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒(fēnɡ)利(lì),門牙特(tē)別(bi?)長。刺猬的四肢(zhī)很短，跑起來卻很快。它的爪（zhuā）子非常銳(ruì)利.它渾(huú)身長滿了又短又密(mì)的硬(yìnɡ)刺。

1、這段話共有()句話。

2、這段話是圍繞這句寫的。

3、這段話在寫刺猬外表時先寫了頭、、、和，又寫了四肢,最后寫了、。

（二十一）春風輕輕地吹著，桃樹、杏樹、梨樹、蘋果樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。閉了眼，樹上好像已經滿是桃兒、杏兒、梨兒、蘋果。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。

1、這段話共有（）句話。

2、用“——”畫出第三句話。

3、這段話中一共提（tí）到幾種果樹？用“～～～”畫出。

4、寫出表示顏色的詞、、。

（二十二）奶奶家的院子里種了幾棵牽(qiān)牛花。細長的藤(t?nɡ)上長滿了碧綠的葉子。早上牽牛花迎(yínɡ)著朝霞開放，有深紅、淺紅、藍色、紫色，五顏六色。就像一個個小喇(lǎ)叭(bā)，可愛極了！

1、這段話共有（）句話。

2、第（）句寫藤(t?nɡ)和葉子；第（）句寫花。

3、寫出表示顏色的詞：、、。

（二十三）星期五一下課，我和小紅就來到圖書館（ɡuǎn）。我們借(jia)到書，就坐下來專心地看，一點兒聲音也沒有。我們都很愛惜(xī)書，誰也不在書上亂(luàn)畫，看完一面，就輕輕地翻(fān)過去，再看另一面。

1、這段話共有()句話。

2、這段話講和（誰），（什么時間），來到（在什么地方），（干什么）。

3、用“——”畫出描寫我們專心讀書的句子。用“～～～”畫出描寫我們愛惜書的句子。

（二十四）一天，公雞對青蛙說：“我的本領最大，太陽是我叫出來的。”青蛙說：“你夜里能把太陽叫出來嗎？”公雞邊走邊說：“能！”

這天夜里，公雞大聲叫起來。過了一會兒，外面真的亮了。公雞可高興了。哪想，主人把雞關了起來。原來，公雞看到的是電燈的光。

第二天，太陽從東方升起來了。

1、文中共有（）個自然段。

2、下列正確的說法是（）

①太陽是公雞叫出來的。

②太陽是從東方升起來的。

3、——”在原文畫出公雞說的大話。

（二十五）虹

云散(sǎn)啦，雨停(tínɡ)啦，太陽公公笑瞇瞇。

小朋友，望(wànɡ)天邊，一道彩虹真美麗！

彩虹顏色有幾樣？

認真看，數仔細：

紅橙(ch?nɡ)黃綠青藍紫，一二三四五六七。

1、云啦，雨啦，出來啦，天空才會有彩虹。

2、彩虹的顏色有種，分別是、橙、、、紫。

（二十六）羊媽媽收菜羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說：“蘿卜的根最好吃。” 他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說：“白菜的葉子才好吃呢！”他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說：“要吃西紅柿的果實呀！”

１、羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？

答：（１）（２）（３）

２、填空。

（１）西紅柿的好吃。（２）蘿卜的好吃。（３）白菜的好吃。

３、這段話共有（）句。

（二十七）春天到了，姐姐帶著弟弟到公園玩。公園里的花開了，有紅的、有粉（fěn）的、有白的、有黃的，真好看。弟弟要摘（zhāi）花，姐姐說：“公園里的花是給大家看的，不能摘。”

１、這段（duàn）話共有（）句。

２、這段話寫了誰，在什么地方，干什么？

３、表示顏(yán)色的詞有、、、（二十八）

植物傳播的方法很多。除了靠人的采摘傳播以外，有的樹木是靠風力傳播種子，可以傳到很遠很遠的地方。有的靠水來傳播，像椰子成熟以后，椰果落在海里便隨海水漂到遠處。有的靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨著糞便排出來傳到四面八方，如石榴、櫻桃、野葡萄、野山參等。松子是*松鼠儲存過冬糧食時帶走的。

（一）填空：

1、“有的靠水來傳播，像椰子成熟以后，椰果落在海里便隨海水漂到遠處”。這句話是短文的第（）句。椰子樹的果子叫。

2、植物傳播種子有很多（），除了靠人采摘傳播外，有的靠，有的靠，還有的靠。

（二）讀文，判斷句子：（錯的打“×”）

（1）植物傳播種子的方法很好。（）

（2）椰子樹生長在海邊。（）

（3）石榴、櫻桃都是*糞便傳播種子的（）

（4）“松子”是一種動物。（）

（5）小鳥很愛吃植物的種子（）

（6）讀了短文，我知道了植物傳播種子的方法各不相同。（）

（二十九）兩只羊

一天，一只白羊從南面上了獨木橋，一只黑羊從北面上了獨木橋。他們同時來到橋當中，白羊說：“你退回去，讓我先過橋！”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋！”

它們誰也不肯讓誰，就打了起來，不一會兒，只聽到河里“撲通！撲通！”的響聲，它們都掉到河里去了。

1、短文一共有（）個自然段。

2、拼讀下列音節，并在文中圈出這些詞語：

（1）dúmùqiáo（2）tóng shí（3）běimiàn（4）xiǎng shēng3、填空：

（1）和在獨木橋的相遇了。它們都要對方，讓先走。

（2）兩只羊誰也，就打了起來，結果都。

（3）在文中找出一對反義詞，把它寫在括號里：

（）——（）

（三十）貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有（）句話。

2、段文寫了貓的（）、（）、（）和（）。

3、用“ —— ”劃出描寫貓的耳朵的句子。

4、這篇文章主要寫：（選擇正確的“√”）

①貓的耳朵很靈活。??????????????（）

②貓有一雙明亮的眼睛。????????????（）

③貓的腳趾上有鋒利的爪子。??????????（）

第二篇：小學一年級大量課外閱讀練習題目.DOC

一年級閱讀課外閱讀練習題

（一）春天，陽光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發出一陣陣濃濃的香味。

１、短文共有（）句話，寫的是（）季節的景象。

2、春天有燦爛的（）；田野里（），散發出濃濃的（）。３、用“——”畫出文中表示顏色的詞。

４、春天，（）、（）、（）都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是（）、（）。

（二）我家院子里有一棵古老而又高又大的棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變了，變成了紅紅的大棗。這時，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。１、讀短文，找出合適的詞填在括號里。（）的棗樹

（）的棗花（）的大棗

（）的小燈籠 ２、文中“小燈籠”指的是（）。３、想想棗樹在不同季節的變化，再填空。

春天，棗樹上（）。夏天，棗樹上（）。秋天，棗樹上（）。

（三）小雞們跟著老母雞跑,就像許多小球在地上滾一樣。它們跟著媽媽學著找食物，小小的嘴到處啄（zhuó），有時，就在伙伴們的頭上、腿上啄。冷了，老母雞張開翅膀，那些小雞就連忙躲到媽媽肚子底下暖和暖和。這些小雞真可愛。１、這篇短文共有（）句話。

２、短文里寫了（）和（）。

3、小雞們冷了，就會（）。

（四）放學了，滿天都是烏云，就快下雨了。小紅和明明來到學校給學校老師送雨傘和雨鞋。傳達室的老爺爺看見他們這么懂事，高興地笑了。１、這篇短文有（）句話。

２、天就快下雨了，和

給老師送傘和雨鞋。

（五）天亮了，鳥兒醒了，嘰嘰喳喳地唱著：“露珠兒，晶晶亮。好像小珍珠，掛在小草上。”太陽聽見了，說：“露珠是什么樣？讓我看看。”太陽睜大眼睛對著小草使勁兒看，可是什么也沒看見。

太陽呆住了，“咦，露珠兒呢，哪兒去了？” １、天亮了，醒了，嘰嘰喳喳唱著歌。２、露珠兒，晶晶亮，好像

掛在小草上。３、露珠為什么不見了，是因為（）

Ａ、太陽出來了。

Ｂ、露珠掉在地上了。

（六）冬姑娘來到公園。她看到許多許多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，寫詩、畫畫、拍照留影。他們都被美麗的風景迷住了。

1、這段短文共有（）句話。第二句中寫的活動有

、、、、。

2、這段話描寫的是

季節。

免費資源下載綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 課件|教案|試卷|無需注冊

（七）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。

1、這段話有（）句。

2、用“——”劃出寫桃子多的詞，用“～～～”劃出寫桃子長得好的詞。

（八）我是一粒種子。春天到了，我才發芽。謝謝太陽和雨水，是它們幫助我長大。現在，我已經長得很高了。到了秋天，我就會結出肥肥果實,農民看了可高興啦!

1、“我”是。

2、“我”在（時候）發芽，在（時候）結果。

3、和

幫助“我”長大。

（九）春天來了，小草兒們慢慢地染綠了大地，柳枝上長出了嫩嫩的綠葉。藍天上飄浮著淡淡的白云，紅紅的太陽撒下溫暖的陽光。遠處一片片野花兒都開了，美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。春天真美啊！我愛春天。

1、短文共有（）句話，主要是寫

（季節）的景色。

2、短文中寫了小草、樹枝、、、、、、、等，可以看出春天。

（十）羊要吃山頂上的草。

羊爬呀爬，它累（lai）了，爬不動了。它想：我不怕累，山有多高，我爬多高！羊又向山頂爬去。

1、短文共有（）段。第二段共有（）句話。

2、山羊在爬不動的時候想到什么？在文中用“——”畫出它想的句子。

3、你認為最后山羊能吃到山頂上的草嗎？在括號內打“√”。A、能（）B、不能（）

（十一）棉花白，谷子黃，紅臉關公是高粱。冬瓜矮，南瓜胖，絲瓜上架細又長。

1、這首詩一共寫了

種植物，這些植物分別是、、、、、。

2、寫顏色的詞有

、、。

（十二）原野上,長滿了青青的草和許多黃色的野花。這是小蜻蜓活躍的天地。小蜻蜓，身體輕，看上去好像一架小飛機。有時在花間飛舞，有時輕輕掠過水面。這里飛飛，那里停停，過著悠閑的日子。

１、蜻蜓活躍的天地在哪里？（在括號內打“√”）

小河邊（）

大樹下（）

原野上（）竹林（）

２、小蜻蜓看上去像什么？（在括號內打“√”）

小蜜蜂（）

小飛機（）

小燕子（）

小火箭（）３、能把上面的內容畫下來嗎？試試看：

（十三）天上的云姑娘喜歡穿五顏六色的衣服。早上，云姑娘穿著一身白色的衣服。傍晚，云姑娘穿上一身紅紅的衣服，快下雨時，云姑娘穿了一身黑色的衣服。

1、這段話有（）句話。寫了云姑娘

和

時穿著不同顏色的衣服。

2、用“——”畫出文中表示顏色的詞語。

（十四）過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。

1、這段話共有（）句話。

2、用“——”畫出寫小白兔做了什么的句子。

3、用“﹒”標出你喜歡的詞語。

（十五）電的用處可大啦！有了電，電燈就會亮，還可以看電視、蝗聽音樂。爸爸說，有了電，工人叔叔會生產出許多東西，我們的生活會更好。

1、在正確的音節后面打“√”。

就（jiù

jìu）

叔（shū

sū）

許（xǔ

qǔ）

處（chù

cù）

會（huì

kuì）

更（ɡanɡ

ɡan）

2、這一段話共有（）句。

3、從這一段話中我知道。

（十六）秋天到，秋天到。園里果子長得好。枝頭結柿子，架上掛葡（pú）萄（táo）。黃澄澄（dēnɡ）的是梨，紅通通的是棗。

1、這一段話共有（）句。

2、這段話中寫了顏色的詞語有

和。

3、這段話寫了哪幾種果子？用“——”畫出來。

（十七）春天來了,桃花紅了,梨花白了,迎(yínɡ)春花黃了,柳樹綠了,燕子從南方飛回來了,青蛙醒了,這一切的變化真奇妙啊!

1、寫出表示顏色的詞語：、、、2、寫了哪些植物，請用“——”在句子中劃出來。

3、寫了哪些動物，請用“～～～” 在句子中劃出來。

（十八）太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

1、兒歌中說的星球有、、、2、月亮比地球，太陽比地球。

3、最小，最大。

（十九）我有一個布娃娃，可漂亮啦！那是我過生日的時候，媽媽送給我的。娃娃有一對黑寶石的眼睛，紅蘋果一樣的臉蛋，還有一張紅紅的小嘴。娃娃頭戴（dài）太陽帽，身上穿著一條紅色的裙（qún）子。真可愛！

1、這段話有（）句。

2、請用“～～～”畫出寫娃娃的長相的句子。

3、請用“——”畫出寫娃娃穿著（zhuó）的句子。

(二十)刺(cì)猬(wai)是一種有趣的小動物。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒(fēnɡ)利(lì),門牙特(tē)別(bi?)長。刺猬的四肢(zhī)很短，跑起來卻很快。它的爪（zhuā）子非常銳(ruì)利.它渾(huú)身長滿了又短又密(mì)的硬(yìnɡ)刺。

1、這段話共有（）句話。

2、這段話是圍繞

這句寫的。

3、這段話在寫刺猬外表時先寫了頭、、、和，又寫了四肢,最后寫了、。

（二十一）春風輕輕地吹著，桃樹、杏樹、梨樹、蘋果樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。閉了眼，樹上好像已經滿是桃兒、杏兒、梨兒、蘋果。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。

1、這段話共有（）句話。

2、用“——”畫出第三句話。

3、這段話中一共提（tí）到幾種果樹？用“～～～”畫出。

4、寫出表示顏色的詞、、。

（二十二）奶奶家的院子里種了幾棵牽(qiān)牛花。細長的藤(t?nɡ)上長滿了碧綠的葉子。早上牽牛花迎(yínɡ)著朝霞開放，有深紅、淺紅、藍色、紫色，五顏六色。就像一個個小喇(lǎ)叭(bā)，可愛極了！

1、這段話共有（）句話。

2、第（）句寫藤(t?nɡ)和葉子；第（）句寫花。

3、寫出表示顏色的詞：、、。

（二十三）星期五一下課，我和小紅就來到圖書館（ɡuǎn）。我們借(jia)到書，就坐下來專心地看，一點兒聲音也沒有。我們都很愛惜(xī)書，誰也不在書上亂(luàn)畫，看完一面，就輕輕地翻(fān)過去，再看另一面。

1、這段話共有（）句話。

2、這段話講

和

（誰），（什么時間），來到

（在什么地方），（干什么）。

3、用“——”畫出描寫我們專心讀書的句子。用“～～～”畫出描寫我們愛惜書的句子。

（二十四）一天，公雞對青蛙說：“我的本領最大，太陽是我叫出來的。”青蛙說：“你夜里能把太陽叫出來嗎？”公雞邊走邊說：“能！”

這天夜里，公雞大聲叫起來。過了一會兒，外面真的亮了。公雞可高興了。哪想，主人把雞關了起來。原來，公雞看到的是電燈的光。

第二天，太陽從東方升起來了。

1、文中共有（）個自然段。

2、下列正確的說法是（）①太陽是公雞叫出來的。②太陽是從東方升起來的。

3、——”在原文畫出公雞說的大話。

（二十五）虹

云散(sǎn)啦，雨停(tínɡ)啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望(wànɡ)天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾樣？

認真看，數仔細：

紅橙(ch?nɡ)黃綠青藍紫，一二三四五六七。

1、云

啦，雨

啦，出來啦，天空才會有彩虹。

2、彩虹的顏色有

種，分別是

、橙、、、紫。

（二十六）羊媽媽收菜羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說：“蘿卜的根最好吃。” 他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說：“白菜的葉子才好吃呢！” 他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說：“要吃西紅柿的果實呀！”

１、羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？

答：（１）

（２）

（３）

２、填空。

（１）西紅柿的好吃。（２）蘿卜的好吃。（３）白菜的 好吃。

３、這段話共有（）句。

（二十七）春天到了，姐姐帶著弟弟到公園玩。公園里的花開了，有紅的、有粉（fěn）的、有白的、有黃的，真好看。弟弟要摘（zhāi）花，姐姐說：“公園里的花是給大家看的，不能摘。”

１、這段（duàn）話共有（）句。

２、這段話寫了誰，在什么地方，干什么？

３、表示顏(yán)色的詞有

、、、（二十八）

植物傳播的方法很多。除了靠人的采摘傳播以外，有的樹木是靠風力傳播種子，可以傳到很遠很遠的地方。有的靠水來傳播，像椰子成熟以后，椰果落在海里便隨海水漂到遠處。有的靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨著糞便排出來傳到四面八方，如石榴、櫻桃、野葡萄、野山參等。松子是*松鼠儲存過冬糧食時帶走的。

（一）填空：

1、“有的靠水來傳播，像椰子成熟以后，椰果落在海里便隨海水漂到遠處”。這句話是短文的第（）句。椰子樹的果子叫。

2、植物傳播種子有很多（），除了靠人采摘傳播外，有的靠

，有的靠，還有的靠。

（二）讀文，判斷句子：（錯的打“×”）（1）植物傳播種子的方法很好。（）（2）椰子樹生長在海邊。（）

（3）石榴、櫻桃都是*糞便傳播種子的（）（4）“松子”是一種動物。（）（5）小鳥很愛吃植物的種子（）

（6）讀了短文，我知道了植物傳播種子的方法各不相同。（）

（二十九）兩只羊

一天，一只白羊從南面上了獨木橋，一只黑羊從北面上了獨木橋。他們同時來到橋當中，白羊說：“你退回去，讓我先過橋！”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋！”

它們誰也不肯讓誰，就打了起來，不一會兒，只聽到河里“撲通！撲通！”的響聲，它們都掉到河里去了。

1、短文一共有（）個自然段。

2、拼讀下列音節，并在文中圈出這些詞語：

（1）dú

mù

qiáo（2）tóng shí

（3）běi miàn（4）xiǎng shēng

3、填空：

（1）

和

在獨木橋的 相遇了。它們都要對方

，讓

先走。

（2）兩只羊誰也

，就打了起來，結果都

。（3）在文中找出一對反義詞，把它寫在括號里：（）——（）

（三十）貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有（）句話。

2、段文寫了貓的（）、（）、（）和（）。

3、用“ —— ”劃出描寫貓的耳朵的句子。

4、這篇文章主要寫：（選擇正確的“√”）

①貓的耳朵很靈活。??????????????（）②貓有一雙明亮的眼睛。????????????（）

③貓的腳趾上有鋒利的爪子。??????????（）

第三篇：課外練習三

課外練習四

一、下列各組詞語有錯別字的一項是（B）

A、保姆大抵面如土色B、福橘煩瑣莫明其妙

C、渴慕投擲毫不相干D、哀悼和藹深不可測

二、指出下面各句運用的描寫方法。

1、她生得黃胖而矮。（肖像描寫）

2、最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。（動作描寫）

3、她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——“哥兒，有畫兒的?三哼經?，我給你買來了！”（語言描寫）

三、指出下列各句運用的修辭手法。

1、小南貨店門口掛出了一只綠色的郵筒，也辦包裹郵寄，這些鄉村又與城市接通了血脈。（比喻）

2、他能不干這檔子事嗎？不能。（設問）

3、柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。（擬人）

4、他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊···（比喻）

四、根據例句進行仿寫。

例句：理想是燈，照亮夜行的里；理想是路，引導人們走向光明。

仿句：愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一弘清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

五，讀下面句子，寫出你的理解。

俄國作家列夫·托爾斯泰說：“一個人就好象一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估計好比分母，分母愈大則分數的值就愈小。”

（例）一個人自我評價高，就不容易出成績。一個人貢獻越小，收獲就越小。

六、閱讀下面文章，回答問題。

梔子花之謎

自我十二歲起，每逢生日，總有一束白色的梔子花從天而降，沒有附卡片，詢問花店也打聽不出誰是定花者，因為這花是付現金被買走的。

我于是停止打聽送花者的身份，只是來愉快地欣賞這束襯托在粉紅花紙中潔白美麗的鮮花。

但是我從未停止想像和猜測這花是誰送給我的。我常常激動地做著白日夢，想像著這個害羞而古怪的人為什么不讓人知道他的身份。

媽媽引導我進一步的猜測和想像，她問是不是我曾對某個人做了特別的好事從而使他有此贈花之舉?是不是我曾幫忙卸貨的那位鄰居為了表達謝意而贈花與我?也許是正在馬路上的那個老人送給我的花吧，冬天的時候，我經常替他取回郵件，這樣老爺爺就不用冒著在冰上滑倒的危險去取信。

在我十七歲的時候，一個朋友傷透了我的心，在他給我最后一次電話的那個夜晚，我哭著哭著就睡著了。

清晨醒來，我突然發現鏡子上用口紅潦草地寫著“失去一半，還會獲得一個”。在愛默生這句名言前我默視良久，心情慢慢地平靜了下來。于是我離開媽媽寫的字去取了一塊抹布，當我擦掉玻璃上的字時，媽媽知道我的感情**已經成為過去。

在我即將畢業前夕，爸爸因心肌梗塞猝死。巨大的悲痛壓倒了我。失去父親是我人生中最大的打擊。我對畢業前夕的舞會及一切活動都失去了興趣。但媽媽在自己巨大的悲哀中并沒有忘記我的這些活動。

父親去世的前一天，媽媽曾為這個舞會帶我去采購裙裝。我們發現一件鑲著花邊、紅白藍點相間的裙子，它使我穿上就像《飄》中的郝思嘉，但衣服雖然漂亮，尺寸卻不適合我。而且爸爸過世，我就忘了這件衣服。

但媽媽沒有忘記它。舞會前一天，我發現這件衣服神奇般地被放在我臥室的沙發上，而且正合我的身材，顯然是特意定做的。它是那么美麗，那么藝術，那樣可愛。那時我沒有心情介意自己是否需要一件新裙裝，可媽媽在乎。

她想讓她的孩子感受到愛與被愛；擁有創造力與想像力；感知大千世界的不可思議；并且具有一種信念，即使面對逆境，在不幸與災難中也能發現美的存在。事實上，我的媽媽已讓她的孩子就像那些梔子花一樣，追求可愛、強壯和完美，充滿迷一樣的靈氣，或許還有一點神秘和不可思議。

我二十二歲結了婚，婚后十天，媽媽過世，自從那時起，我再也收不到梔子花了。

1、本文上用第幾人稱展開敘述的？ 第一人稱

2、請用簡潔的語言敘述母親關愛“我”的一件事。

每逢生日，媽媽都送“我”一束梔子花

3、本文采用的寫作順序是什么？請寫出標志這種順序的詞與或句子。

時間順序自我十二歲起，在我十七歲的時候，在我即將畢業的時候，父親去世的前一天，婚后十天

4、請用橫線畫出本文的議論抒情句。（倒數第2段）

5、文中哪句話寫出母親的關愛對“我”產生的影響？（倒數第三段）

6、根據文章的容易推斷，文中的送花者是誰？說說你的理由。是“我”的媽媽。因為在媽媽過世后，“我”再也收不到梔子花了。

七、《山海經》是我國古代著名的地理著作，在魯迅心目中是“最初得到，最為心愛的寶書”。這部地理著作保留了許多流傳廣泛的神話故事，請你說出幾個。例：大禹治水、精衛填海、夸父逐日

八、有這樣一個充滿溫馨、令人感動的廣告：一個上了一天班的女人晚上回到家，先給自己剛滿四歲的孩子洗腳，然后又到隔壁的房間給母親洗腳，她的孩子看見了這一幕，就使盡全身力氣端了一盆水，并晃晃悠悠地走到媽媽面前說：“媽媽，洗腳····”

看了這個廣告，你有很多感受吧。請談談你對媽媽的感激之情。例：少年的時候，對母親是一種依賴；青年的時候，對母親也是一種盲目的愛；也許只有當生命的太陽走向正午，人生有了春也開始了夏的時候，才會對母親有深刻的理解、深刻的愛

九、閱讀下面文言文，回答問題。

匡衡勤學

匡衡字稚圭，勤學而無燭。鄰居有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映光而讀之邑人大姓文不識家富多書衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。

（匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，卻不好好讀書，而且光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做傭人，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。成就了匡衡的大學問。）

1、用“/”為下面句子斷句。

鄰居有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以書映光而讀之/邑人大姓文不識/家富多書/衡乃與其傭作而不求償。

2、解釋加點的詞。

不逮．（達到）傭作．．（被雇傭勞作）不求償．（報償）邑人．．（同鄉）

3、本文記述了有關匡衡幾方面的故事？表現了匡衡怎樣的精神？

①鑿壁偷光②為人工作換書讀表現他勤奮好學，家貧志不窮

課外練習四

一、下列各組詞語有錯別字的一項是（）

A、保姆大抵面如土色B、福橘煩瑣莫明其妙

C、渴慕投擲毫不相干D、哀悼和藹深不可測

二、指出下面各句運用的描寫方法。

1、她生得黃胖而矮。（）

2、最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。（）

3、她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——“哥兒，有畫兒的?三哼經?，我給你買來了！”（）

三、指出下列各句運用的修辭手法。

1、小南貨店門口掛出了一只綠色的郵筒，也辦包裹郵寄，這些鄉村又與城市接通了血脈。（）

2、他能不干這檔子事嗎？不能。（）

3、柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。（）

4、他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊···（）

四、根據例句進行仿寫。

例句：理想是燈，照亮夜行的里；理想是路，引導人們走向光明。

仿句：愛心是，；愛心是。

五，讀下面句子，寫出你的理解。

俄國作家列夫·托爾斯泰說：“一個人就好象一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估計好比分母，分母愈大則分數的值就愈小。”

六、閱讀下面文章，回答問題。

梔子花之謎

自我十二歲起，每逢生日，總有一束白色的梔子花從天而降，沒有附卡片，詢問花店也打聽不出誰是定花者，因為這花是付現金被買走的。

我于是停止打聽送花者的身份，只是來愉快地欣賞這束襯托在粉紅花紙中潔白美麗的鮮花。

但是我從未停止想像和猜測這花是誰送給我的。我常常激動地做著白日夢，想像著這個害羞而古怪的人為什么不讓人知道他的身份。

媽媽引導我進一步的猜測和想像，她問是不是我曾對某個人做了特別的好事從而使他有此贈花之舉?是不是我曾幫忙卸貨的那位鄰居為了表達謝意而贈花與我?也許是正在馬路上的那個老人送給我的花吧，冬天的時候，我經常替他取回郵件，這樣老爺爺就不用冒著在冰上滑倒的危險去取信。

在我十七歲的時候，一個朋友傷透了我的心，在他給我最后一次電話的那個夜晚，我哭著哭著就睡著了。

清晨醒來，我突然發現鏡子上用口紅潦草地寫著“失去一半，還會獲得一個”。在愛默生這句名言前我默視良久，心情慢慢地平靜了下來。于是我離開媽媽寫的字去取了一塊抹布，當我擦掉玻璃上的字時，媽媽知道我的感情**已經成為過去。

在我即將畢業前夕，爸爸因心肌梗塞猝死。巨大的悲痛壓倒了我。失去父親是我人生中最大的打擊。我對畢業前夕的舞會及一切活動都失去了興趣。但媽媽在自己巨大的悲哀中并沒有忘記我的這些活動。

父親去世的前一天，媽媽曾為這個舞會帶我去采購裙裝。我們發現一件鑲著花邊、紅白藍點相間的裙子，它使我穿上就像《飄》中的郝思嘉，但衣服雖然漂亮，尺寸卻不適合我。而且爸爸過世，我就忘了這件衣服。

但媽媽沒有忘記它。舞會前一天，我發現這件衣服神奇般地被放在我臥室的沙發上，而且正合我的身材，顯然是特意定做的。它是那么美麗，那么藝術，那樣可愛。那時我沒有心情介意自己是否需要一件新裙裝，可媽媽在乎。

她想讓她的孩子感受到愛與被愛；擁有創造力與想像力；感知大千世界的不可思議；并且具有一種信念，即使面對逆境，在不幸與災難中也能發現美的存在。事實上，我的媽媽已讓她的孩子就像那些梔子花一樣，追求可愛、強壯和完美，充滿迷一樣的靈氣，或許還有一點神秘和不可思議。

我二十二歲結了婚，婚后十天，媽媽過世，自從那時起，我再也收不到梔子花了。

2、本文上用第幾人稱展開敘述的？

2、請用簡潔的語言敘述母親關愛“我”的一件事。

3、本文采用的寫作順序是什么？請寫出標志這種順序的詞與或句子。

4、請用橫線畫出本文的議論抒情句。（）

5、文中哪句話寫出母親的關愛對“我”產生的影響？（）

6、根據文章的容易推斷，文中的送花者是誰？說說你的理由。

七、《山海經》是我國古代著名的地理著作，在魯迅心目中是“最初得到，最為心愛的寶書”。這部地理著作保留了許多流傳廣泛的神話故事，請你說出幾個。

八、有這樣一個充滿溫馨、令人感動的廣告：一個上了一天班的女人晚上回到家，先給自己剛滿四歲的孩子洗腳，然后又到隔壁的房間給母親洗腳，她的孩子看見了這一幕，就使盡全身力氣端了一盆水，并晃晃悠悠地走到媽媽面前說：“媽媽，洗腳····”

看了這個廣告，你有很多感受吧。請談談你對媽媽的感激之情。

九、閱讀下面文言文，回答問題。

匡衡勤學

匡衡字稚圭，勤學而無燭。鄰居有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映光而讀之邑人大姓文不識家富多書衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。

1、用“/”為下面句子斷句。

鄰居有燭而不逮衡乃穿壁引其光以書映光而讀之邑人大姓文不識家富多書衡乃與其傭作而不求償。

2、解釋加點的詞。

不逮．（）傭作．．（）

不求償．（）邑人．．（）

3、本文記述了有關匡衡幾方面的故事？表現了匡衡怎樣的精神？

4、文中一個家喻戶曉的典故是

第四篇：部編版一年級下冊語文大量課外閱讀練習題目

一年級閱讀課外閱讀練習題

（一）春天，陽光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發出一陣陣濃濃的香味。

１、短文共有

句話，寫的是

季節的景象。

2、春天有燦爛的；田野里，散發出濃濃的。

３、用“——”畫出文中表示顏色的詞。

４、春天，、、都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是、、.（二）

我家院子里有一棵古老而又高又大的棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變了，變成了紅紅的大棗。這時，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。

１、讀短文，找出合適的詞填在括號里。

（）的棗樹（）的棗花

（）的大棗（）的小燈籠

２、文中“小燈籠”指的是。

３、想想棗樹在不同季節的變化，再填空。

春天，棗樹上。

夏天，棗樹上。

秋天，棗樹上。

（三）小雞們跟著老母雞跑,就像許多小球在地上滾一樣。它們跟著媽媽學著找食物，小小的嘴到處啄（zhuó），有時，就在伙伴們的頭上、腿上啄。冷了，老母雞張開翅膀，那些小雞就連忙躲到媽媽肚子底下暖和暖和。這些小雞真可愛。

１、這篇短文共有（）句話。

２、短文里寫了

和。

3、小雞們冷了，就會。

（四）放學了，滿天都是烏云，就快下雨了。小紅和明明來到學校給學校老師送雨傘和雨鞋。傳達室的老爺爺看見他們這么懂事，高興地笑了。

１、這篇短文有（）句話。

２、天就快下雨了，和

給老師送傘和雨鞋。

（五）天亮了，鳥兒醒了，嘰嘰喳喳地唱著：“露珠兒，晶晶亮。好像小珍珠，掛在小草上。”太陽聽見了，說：“露珠是什么樣？讓我看看。”太陽睜大眼睛對著小草使勁兒看，可是什么也沒看見。

太陽呆住了，“咦，露珠兒呢，哪兒去了？”

１、天亮了，醒了，嘰嘰喳喳唱著歌。

２、露珠兒，晶晶亮，好像

掛在小草上。

３、露珠為什么不見了，是因為（）

Ａ、太陽出來了。Ｂ、露珠掉在地上了。

（六）冬姑娘來到公園。她看到許多許多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，寫詩、畫畫、拍照留影。他們都被美麗的風景迷住了。

1、這段短文共有（）句話。第二句中寫的活動有、、、、。

2、這段話描寫的是

季節。

（七）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。

1、這段話有（）句。

2、用“——”劃出寫桃子多的詞，用“～～～”劃出寫桃子長得好的詞。

（八）我是一粒種子。春天到了，我才發芽。謝謝太陽和雨水，是它們幫助我長大。現在，我已經長得很高了。到了秋天，我就會結出肥肥果實,農民看了可高興啦!

1、“我”是。

2、“我”在（時候）發芽，在（時候）結果。

3、和

幫助“我”長大。

（九）春天來了，小草兒們慢慢地染綠了大地，柳枝上長出了嫩嫩的綠葉。藍天上飄浮著淡淡的白云，紅紅的太陽撒下溫暖的陽光。遠處一片片野花兒都開了，美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。春天真美啊！我愛春天。

1、短文共有（）句話，主要是寫

（季節）的景色。

2、短文中寫了小草、樹枝、、、、、、、等，可以看出春天。

（十）羊要吃山頂上的草。

羊爬呀爬，它累（lèi）了，爬不動了。它想：我不怕累，山有多高，我爬多高！

羊又向山頂爬去。

1、短文共有（）段。第二段共有（）句話。

2、山羊在爬不動的時候想到什么？在文中用“——”畫出它想的句子。

3、你認為最后山羊能吃到山頂上的草嗎？在括號內打“√”。

A、能（）

B、不能（）

（十一）棉花白，谷子黃，紅臉關公是高粱。

冬瓜矮，南瓜胖，絲瓜上架細又長。

1、這首詩一共寫了

種植物，這些植物分別是、、、、、。

2、寫顏色的詞有、、。

（十二）原野上,長滿了青青的草和許多黃色的野花。這是小蜻蜓活躍的天地。小蜻蜓，身體輕，看上去好像一架小飛機。有時在花間飛舞，有時輕輕掠過水面。這里飛飛，那里停停，過著悠閑的日子。

１、蜻蜓活躍的天地在哪里？（在括號內打“√”）

小河邊（）

大樹下（）

原野上（）竹林（）

２、小蜻蜓看上去像什么？（在括號內打“√”）

小蜜蜂（）

小飛機（）

小燕子（）

小火箭（）

３、能把上面的內容畫下來嗎？試試看：

（十三）天上的云姑娘喜歡穿五顏六色的衣服。早上，云姑娘穿著一身白色的衣服。傍晚，云姑娘穿上一身紅紅的衣服，快下雨時，云姑娘穿了一身黑色的衣服。

1、這段話有（）句話。寫了云姑娘

和

時穿著不同顏色的衣服。

2、用“——”畫出文中表示顏色的詞語。

（十四）過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。

1、這段話共有（）句話。

2、用“——”畫出寫小白兔做了什么的句子。

3、用“﹒”標出你喜歡的詞語。

（十五）電的用處可大啦！有了電，電燈就會亮，還可以看電視、蝗聽音樂。爸爸說，有了電，工人叔叔會生產出許多東西，我們的生活會更好。

1、在正確的音節后面打“√”。

就（jiù

jìu）

叔（shū

sū）

許（xǔ

qǔ）

處（chù

cù）

會（huì

kuì）

更（ɡènɡ

ɡèn）

2、這一段話共有（）句。

3、從這一段話中我知道。

（十六）秋天到，秋天到。園里果子長得好。枝頭結柿子，架上掛葡（pú）萄（táo）。黃澄澄（dēnɡ）的是梨，紅通通的是棗。

1、這一段話共有（）句。

2、這段話中寫了顏色的詞語有

和。

3、這段話寫了哪幾種果子？用“——”畫出來。

（十七）春天來了,桃花紅了,梨花白了,迎(yínɡ)春花黃了,柳樹綠了,燕子從南方飛回來了,青蛙醒了,這一切的變化真奇妙啊!

1、寫出表示顏色的詞語：、、、2、寫了哪些植物，請用“——”在句子中劃出來。

3、寫了哪些動物，請用“～～～”

在句子中劃出來。

（十八）太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。

地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

1、兒歌中說的星球有、、、2、月亮比地球，太陽比地球。

3、最小，最大。

（十九）我有一個布娃娃，可漂亮啦！那是我過生日的時候，媽媽送給我的。娃娃有一對黑寶石的眼睛，紅蘋果一樣的臉蛋，還有一張紅紅的小嘴。娃娃頭戴（dài）太陽帽，身上穿著一條紅色的裙（qún）子。真可愛！

1、這段話有（）句。

2、請用“～～～”畫出寫娃娃的長相的句子。

3、請用“——”畫出寫娃娃穿著（zhuó）的句子。

(二十)刺(cì)猬(wèi)是一種有趣的小動物。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒(fēnɡ)利(lì),門牙特(tē)別(bié)長。刺猬的四肢(zhī)很短，跑起來卻很快。它的爪（zhuā）子非常銳(ruì)利.它渾(huú)身長滿了又短又密(mì)的硬(yìnɡ)刺。

1、這段話共有（）句話。

2、這段話是圍繞

這句寫的。

3、這段話在寫刺猬外表時先寫了頭、、、和，又寫了四肢,最后寫了、。

（二十一）春風輕輕地吹著，桃樹、杏樹、梨樹、蘋果樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。閉了眼，樹上好像已經滿是桃兒、杏兒、梨兒、蘋果。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。

1、這段話共有（）句話。

2、用“——”畫出第三句話。

3、這段話中一共提（tí）到幾種果樹？用“～～～”畫出。

4、寫出表示顏色的詞、、。

（二十二）奶奶家的院子里種了幾棵牽(qiān)牛花。細長的藤(ténɡ)上長滿了碧綠的葉子。早上牽牛花迎(yínɡ)著朝霞開放，有深紅、淺紅、藍色、紫色，五顏六色。就像一個個小喇(lǎ)叭(bā)，可愛極了！

1、這段話共有（）句話。

2、第（）句寫藤(ténɡ)和葉子；第（）句寫花。

3、寫出表示顏色的詞：、、。

（二十三）星期五一下課，我和小紅就來到圖書館（ɡuǎn）。我們借(jiè)到書，就坐下來專心地看，一點兒聲音也沒有。我們都很愛惜(xī)書，誰也不在書上亂(luàn)畫，看完一面，就輕輕地翻(fān)過去，再看另一面。

1、這段話共有（）句話。

2、這段話講

和

（誰），（什么時間），來到

（在什么地方），（干什么）。

3、用“——”畫出描寫我們專心讀書的句子。用“～～～”畫出描寫我們愛惜書的句子。

（二十四）一天，公雞對青蛙說：“我的本領最大，太陽是我叫出來的。”青蛙說：“你夜里能把太陽叫出來嗎？”公雞邊走邊說：“能！”

這天夜里，公雞大聲叫起來。過了一會兒，外面真的亮了。公雞可高興了。哪想，主人把雞關了起來。原來，公雞看到的是電燈的光。

第二天，太陽從東方升起來了。

1、文中共有（）個自然段。

2、下列正確的說法是（）

①太陽是公雞叫出來的。

②太陽是從東方升起來的。

3、——”在原文畫出公雞說的大話。

（二十五）虹

云散(sǎn)啦，雨停(tínɡ)啦，太陽公公笑瞇瞇。

小朋友，望(wànɡ)天邊，一道彩虹真美麗！

彩虹顏色有幾樣？

認真看，數仔細：

紅橙(chénɡ)黃綠青藍紫，一二三四五六七。

1、云

啦，雨

啦，出來啦，天空才會有彩虹。

2、彩虹的顏色有

種，分別是、橙、、、紫。

（二十六）羊媽媽收菜羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。

他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說：“蘿卜的根最好吃。“

他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說：“白菜的葉子才好吃呢！“

他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說：“要吃西紅柿的果實呀！“

１、羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？

答：（１）

（２）

（３）

２、填空。

（１）西紅柿的好吃。（２）蘿卜的好吃。（３）白菜的好吃。

３、這段話共有（）句。

（二十七）春天到了，姐姐帶著弟弟到公園玩。公園里的花開了，有紅的、有粉（fěn）的、有白的、有黃的，真好看。弟弟要摘（zhāi）花，姐姐說：“公園里的花是給大家看的，不能摘。”

１、這段（duàn）話共有（）句。

２、這段話寫了誰，在什么地方，干什么？

３、表示顏(yán)色的詞有、、、（二十八）

植物傳播的方法很多。除了靠人的采摘傳播以外，有的樹木是靠風力傳播種子，可以傳到很遠很遠的地方。有的靠水來傳播，像椰子成熟以后，椰果落在海里便隨海水漂到遠處。有的靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨著糞便排出來傳到四面八方，如石榴、櫻桃、野葡萄、野山參等。松子是*松鼠儲存過冬糧食時帶走的。

（一）填空：

1、“有的靠水來傳播，像椰子成熟以后，椰果落在海里便隨海水漂到遠處”。這句話是短文的第（）句。椰子樹的果子叫。

2、植物傳播種子有很多（），除了靠人采摘傳播外，有的靠，有的靠，還有的靠。

（二）讀文，判斷句子：（錯的打“×”）

（1）植物傳播種子的方法很好。（）

（2）椰子樹生長在海邊。（）

（3）石榴、櫻桃都是*糞便傳播種子的（）

（4）“松子”是一種動物。（）

（5）小鳥很愛吃植物的種子（）

（6）讀了短文，我知道了植物傳播種子的方法各不相同。（）

（二十九）兩只羊

一天，一只白羊從南面上了獨木橋，一只黑羊從北面上了獨木橋。他們同時來到橋當中，白羊說：“你退回去，讓我先過橋！”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋！”

它們誰也不肯讓誰，就打了起來，不一會兒，只聽到河里“撲通！撲通！”的響聲，它們都掉到河里去了。

1、短文一共有

（）個自然段。

2、拼讀下列音節，并在文中圈出這些詞語：

（1）

dú

mù

qiáo

（2）tóng

shí

（3）běi

miàn

（4）xiǎng

shēng3、填空：

（1）

和

在獨木橋的相遇了。它們都要對方，讓

先走。

（2）兩只羊誰也，就打了起來，結果都。

（3）在文中找出一對反義詞，把它寫在括號里：

（）——（）

（三十）貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有（）句話。

2、段文寫了貓的（）、（）、（）和（）。

3、用“

——

”劃出描寫貓的耳朵的句子。

4、這篇文章主要寫：（選擇正確的“√”）

①貓的耳朵很靈活。……………………………………（）

②貓有一雙明亮的眼睛。………………………………（）

③貓的腳趾上有鋒利的爪子。…………………………（）

第五篇：一年級怎么讓孩子大量看書？

一年級怎么讓孩子大量看書？

今年，童書媽媽的辦公室有四位一年級家長。我也是其中一個。我們四家的孩子分別就讀北京西城、海淀、朝陽和順義的小學。孩子剛入學的頭一個月，我們也牽腸掛肚了一個月。學校每天發生的任何小事，在我們眼里都變成了大事。每次湊在一起，我們就會聊起孩子剛上一年級的那些事。我們的孩子都在堪稱“優越”的閱讀氛圍中成長，但四個孩子在上學前都沒刻意練習過識字。這幾個孩子都是在生活中、閱讀中因為興趣而自然認識了一些漢字，當然，識字量并不可觀，多的在一二百，少的甚至不超過20個漢字。上個星期，我們聊起來：孩子識字量太小，上小學會不會很吃力？翻開小學一年級的語文教材，前面幾課的確很簡單，識字量和難度都不大。其中一課是象形字，很容易讓孩子對漢字產生興趣。后面慢慢加大了閱讀量，但大多數一年級的孩子完全可以勝任。再打開小學一年級的數學教材，數學概念從最簡單的開始教起，大部分的題目都是用圖畫呈現的，孩子理解起來難度不大。但也有少量題目需要孩子有一定的文字積累，比如這樣的題目：要讀懂這道題，就要認得圖上幾個小朋友的名字，然后還需要知道“前”“后”這樣的漢字是怎么寫的。對于這種以文字敘述方式呈現的題目，數學老師通常會考慮到孩子的識字量，幫孩子讀題，引導孩子回答。看過了小學一年級的語文和數學教材，我們不難判斷，孩子即使識字量很小，如果能把課堂的內容跟住了，及時復習和預習，適應小學的學習生活應該不是什么難事。但換個角度想一下，如果孩子儲備了一定的識字量，在做數學題時是不是會更得心應手一點呢？畢竟，我們不想讓識字障礙成為孩子讀數學題的攔路虎。現在學校的老師都鼓勵孩子多閱讀。一些一年級的孩子已經開始自己看書了，而沒有識字積累的孩子只能對著優質的兒童讀物望洋興嘆了。有沒有方法，讓沒有識字積累的孩子早日走進閱讀的世界？下面是我們四位家長總結出來的“識字攻略”。按照下面的方法，孩子不但識字量、閱讀能力可以大大提升，還會對漢字文化乃至華夏文明產生濃厚的興趣。第一步聽故事就是在為閱讀做準備 一般意義上講，一年級是孩子正式識字的開端。但孩子識字的興趣和熱情不會都按照這個時間點來。有的孩子在4歲時就喜歡認字，比如同事舒老師的女兒可可。可可也是在超級重視閱讀的環境中長大，在5歲時已經開始自主閱讀圖畫書，讀完了全套的神奇校車繪本。小丸子因為聽讀了很多遍的《不一樣的卡梅拉》，幾乎能一字不差地背下來。后來，她自己看著書念念有詞地讀卡梅拉的故事，自然學會了閱讀。5歲時的小丸子識字量就達到2000字。孩子識字的敏感期來得早或是晚，沒有對錯之分。當孩子想識字時，家長擋也擋不住。有些孩子在6歲時才認識寥寥的幾個字，這也無妨，如果用恰當的方法和資源，孩子可以很快迎來一個識字爆發期。朋友的孩子悅悅在幼兒園里沒有識字。家長在給她講故事時，也很少指讀。悅悅爸爸非常喜歡給孩子讀書，悅悅也非常享受聽爸爸講故事。到了幼兒園大班，繪本故事已經跟不上悅悅想聽更精彩、更復雜故事的需求了。悅悅爸爸開始給她讀經典的兒童文學作品。他們花了兩周的時間讀完一本《木偶奇遇記》，又如饑似渴地讀了《秘密花園》《夏洛的網》。五六歲的孩子，雖然識字量非常小，但他們的理解能力已經足以支撐他們聽這樣復雜的故事了。就在很多孩子讀繪本認字時，悅悅和爸爸一起讀了不少章節書。這些書以字為主，指讀起來并不方便。等悅悅上小學時，她的識字量非常小，大約只認識50個字。但因為有了大量的聽故事的積累，悅悅剛一開始認字就非常快。當她在紙面上讀出腦海中早已出現很無數次的詞匯時，她有著強烈的驚奇感，甚至有一種“我們終于見面了”的相見恨晚的感覺。識字以前，她就會在夜晚時指著月亮說“明月高懸”。當她剛剛學會“明”“月”“高”這三個字時，她在書上指著讀出“明月高懸”這個詞時，驚喜萬分。也因為“明月高懸”早已是她詞匯庫的一部分，她可以借助“明”“月”“高”三個字，確信地讀出最后一個“懸”字。這就是識字的滾雪球效應。她的詞匯庫里早就有了“有容乃大”“豁然開朗”的詞匯，當她在書里讀出來時，她驚奇地說“原來這幾個字長成這樣啊！”。雖然開始認字比較晚，但因為悅悅有著大量聽故事的積累，她現在有著濃厚的興趣去認識更多的字，讀出那些早已爛熟于心的詞匯和句子。有的孩子在沒有閱讀積累的基礎上就開始識字，雖然讀得出字的音，但未見得懂得這個字的含義及用途。就像有的孩子讀得懂題目的每一個字，卻理解不了題目的含義，那是因為他的閱讀理解基礎太薄弱。聽故事，一直是在為閱讀做準備。它是孩子閱讀的重要形式，是智力構建的主要途徑。第二步在生活中，識字可以自然地發生在孩子入學前的半年里，我開始有意識地讓孩子多接觸漢字。在進公園門口時，門口立了兩個標牌，右邊一個寫著“入口Entrance”，左邊一個寫著“出口Exit”。我讓昕寶帶路，讓她決定從哪里進，從哪里出。幾次之后，她已經自信地讀出“入口”和“出口”了。坐地鐵時，我讓她判斷哪個方向是回家的方向。在地鐵站等車時，常常有幾分鐘的無所事事的時間，也是孩子最愛和大人互動的時間。我借這個時機讓她觀察地鐵站的標識。找一些比較簡單的詞句帶著她讀出來。我們生活的環境，是一個被漢字包裹的環境。我們所在的空間，就是一個立體的大百科全書。帶孩子行走在這本大書中，走走停停，隨時可以指讀，隨時可以有驚奇和發現。在生活環境這本大書中，識字可以自然而然地發生。第三步親子共讀是最溫馨的時光，也是識字最微妙的時機在昕寶不到一歲時，我們夫妻二人就開始給她講故事。打開親子共讀這扇大門之后，我們發現要讀的東西實在太多了。我們常常需要搶奪孩子的時間，甚至因為講故事時間太長耽誤孩子睡覺而引發家庭矛盾。每讀一本書，我們非常喜歡讀封面。很多書名都蘊含了很多信息，讀起來耐人尋味，樂趣十足。昕寶最早期的漢字啟蒙乃至英文閱讀都來自于指讀封面。在給孩子讀繪本時，我很少逐字逐句地指讀給孩子。但如果繪本里出現幾個很大的字，我會帶著孩子讀出來，她也非常樂意跟讀。故事書里出現的一些由簡單字詞組成的句子，也可以帶著孩子重復讀一遍。我還發現，孩子非常喜歡優美的語句。如果在讀故事的過程中，讀到美到令人屏住呼吸的句子，可以帶孩子多讀幾遍。享受文字的藝術之美，孩子會非常樂意。在和父母一起享受閱讀的過程中，也是孩子對漢字，對詞語、優美的句子產生濃厚興趣的時刻。這樣的時刻，是帶孩子探索漢字和漢字語言之美最微妙的時機。第四步識字前，探索漢字的來源我小時候學語文時，很少考慮過一個問題：漢字是什么？漢字，乃至文字，是怎樣產生的？說起來，這恐怕是一個很長的故事，但這會是孩子非常喜愛聽的故事。古代的人們，是如何記錄事情的呢？本土繪本《記事情》或許可以幫孩子回答這個問題。這本書用幽默的方式呈現了人類幾千年來如何記錄事情的歷史。結繩記事，在巖壁上刻畫，再到甲骨等文字記錄的方式。《學問貓教漢字》通過獵人留下的一組符號，演繹了從最早期的原始圖像的記錄方式，到逐漸簡化成甲骨文、金文、篆書，讓孩子理解漢字是如何產生的，又是如何演變成今天的樣子的。中國頗具原創實力的動漫公司青青樹創作了《學問貓教漢字》。青青樹的創始人武寒清畢業于北大中文系。這套寓教于樂的國產動漫系統化地講解了漢字的由來和演變，漢字是如何一步步簡化的，為孩子解密每個漢字背后潛藏的故事。父母在陪孩子看學問貓時，也能看得津津有味，把自己當年缺失的那部分漢字知識體系補上來。▲作為知識類的國產動畫，盡管《學問貓教漢字》的視覺效果并不完美，但知識結構嚴謹，非常有利于孩子將漢字的理解和認識體系化。▲從原始圖像，到甲骨文，到金文，到篆書……這就是漢字的歷史演變。知道了漢字的前世今生，再看今天的簡體字時，就知道每個漢字背后蘊含的深意，以及它經歷的歷史變遷。第五步從圖片到文字過渡，象形字或許是最好的方式今年，小學一年級的語文課本發生了令人驚喜的變化。孩子不用一開始就學習拼音，而是先認識一些漢字，讓孩子對漢字產生興趣。在人教版一年級上冊的教材中，第四課專門帶孩子接觸象形字。▲小學一年級上學期的語文課本第四課的內容。從幼兒園過渡到小學，除了生活習慣的轉變，還有思維習慣和閱讀習慣的轉變——從圖畫閱讀，過渡到文字閱讀。象形字，因為是由實物演化而來的，可以借助圖片、文字結合的方式識別。在識字初期，多接觸象形字，或許可以成為孩子識字最輕松的方式。少數象形字的字形結構比較復雜，但大多數都比較簡單，屬于比較容易認的字。▲小象漢字甲骨文閃卡，就是這種以圖片、文字結合來幫助孩子認字的方式。童書媽媽市集提供購買。▲林西莉編著的《給孩子的漢字王國》通過大量的圖片，詮釋漢字的源頭和歷史演變，讓孩子徹底理解這些漢字。象形字讓漢字變得活生生的，極容易理解。有了象形字做基礎，還可以進一步延伸出更多的會意字，如看、香、臭、休、息。這樣做不但不會讓孩子產生畏難情緒，還能激發出孩子更大的好奇心，讓孩子對識字、閱讀更加自信滿滿，動力十足。第六步學以致用，從簡單讀物開始閱讀識字如同認人，見得多了，自然就叫上名字了。認字以后，需要通過閱讀來強化認字的效果，將初步認識的字運用到語句當中，真正活學活用。最初開始閱讀的孩子很容易受挫，那是因為大部分兒童讀物并不是為初學自主閱讀的孩子準備的。這時，不妨試試拿起兒時的繪本。▲那些閑置多年、未來得及送人的繪本，這時可以派上用場了。把熟悉的內容通過文字敘述出來，對孩子而言也是一種非常奇妙的體驗。三段式重復結構，讓新識別的字詞得以練習，現學現用。家里的這些繪本，父母已經講過很多遍了，孩子對其中的內容非常熟悉。稍微引導一下，孩子就能讀出來。再加上繪本往往是三段重復式的結構，非常有利于孩子把重復的語句讀出來。一位書友告訴我，她的孩子是通過《丁丁歷險記》的漫畫開始自主閱讀的。以漫畫為代表的輕松讀物，幽默、有趣，很容易讓孩子產生興趣。他們會非要下定決心自己讀才覺得過癮。還有一些專為初學閱讀的幼童設計的入門讀本，比如專門面向一年級孩子的《日有所誦》，為幼童設計的《開明幼童國語讀本》。▲適合小學一年級孩子晨讀晚誦的《日有所誦》，選取文字優美、趣味盎然的歌謠、詩歌，讓孩子愛上誦讀。▲為初入學堂的幼童編寫的《開明幼童國語讀本》。大號字體，很容易讓孩子對識字感興趣。這些初級的讀物，只需父母稍加引導，孩子就能很快上手，不但不會讓孩子受挫，還能讓孩子享受自己閱讀的滿足感。熊亮創作的有關漢字的書《好玩的漢字》設計得很有趣。通過有表情的字、有感覺的字、正反字，讓孩子和漢字玩起游戲來。每個漢字配一句簡短、有趣又有料的文字，讓孩子在不知不覺中開始閱讀這本書。第七步突破高頻字，讓識字像雪球一樣滾起來英語閱讀中有個術語叫“sight words”，意思是高頻詞，那些你看一眼就要立刻讀出來的詞。英語讀物中有大量的書是專門針對sight words設計的。雖然一些sight words是符合拼讀規律的，但在英文閱讀中，要求孩子不拼讀而是一口讀出來。熟練掌握這些出現頻率極高的詞，就能在閱讀任何讀物時掃清15%以上的閱讀障礙，大大提高閱讀效率。不管是哪種語言，閱讀的道理都是相通的。中文的閱讀中也有高頻字，這些字在構詞中最常被用到。比如，一些虛詞、副詞，在字形上不如象形字好認，在字意上又不如會意字容易理解，但在閱讀中的出現頻率又極高。掌握這些字、詞最好借助一定的工具，也需要父母多一些耐心循循善誘，讓孩子深入思考、觸類旁通。如果熟練掌握這些在構詞中最常用到的高頻字、詞，就能在閱讀中帶動其它生字的掌握，真正實現識字帶動識字的滾雪球效果。▲北師大的錢志亮老師編著的《急用先學的140個漢字》《百尺竿頭的140個漢字》專為孩子識字難而設計。從字頻的角度選用最常用的高頻字詞，收錄最重要的虛詞、副詞，幫孩子擊破閱讀路上的攔路虎。為了方便閱讀，我將這些行之有效的方法歸納為以上七個步驟。但在實際中，無需嚴格按照這些步驟的先后順序，而應該根據孩子的情況靈活應對。在小學一年級的課本里，每一課都會有兩部分生字，一部分是要求孩子會“認”的字，一部分是要求孩子會“寫”的字。要求會認的字，比需要會寫的字要多，字形也更簡單。識字不需要死記硬背，而應該是自然而然的過程，更不需要一認字就要求孩子寫出來。用得多了，自然就學會觀察漢字的結構，進而寫出來了。“認”是第一步，在使用漢字的過程中，“寫”是水到渠成的事。林西莉在《給孩子的漢字王國》一書中寫道：我驚奇地發現，即使一些受過很高教育的中國人對自己的語言的根也知之甚少。人們在小學、中學和大學機械地進行著漢語教學，卻很少加以解釋。漢字，不應該只是機械的背記、書寫。每個漢字背后，有著無窮的奧秘。會識字，僅僅是閱讀的一個方面。大量的親子共讀，看似高投入、低產出，實際則是磨刀不誤砍柴工，讓孩子受益無窮的無價財富。