第一篇：美術(shù)中培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣的總結(jié)

美術(shù)中培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣的總結(jié)

課題總結(jié) 2009-07-06 15:52:25 閱讀77 評論0字號：大中小 訂閱

如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我一直在思考的問題。經(jīng)過本學(xué)期的實踐我總結(jié)出以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，精心設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.教學(xué)中要以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)。過去在欣賞課上累的口干舌燥，但學(xué)生毫不領(lǐng)情。現(xiàn)在在教學(xué)中設(shè)

計了自己觀察、自己感受、小組交流這一環(huán)節(jié)。激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生有了成功感。

2.廣泛收集資料，深入鉆研教材。精心設(shè)計教學(xué)。如教學(xué)《著衣母嬰臥像》時，我收集了許多亨利·摩爾的資料和圖片。然后，進行去粗存精的篩選，保留了具有代表性的三件雕塑。并將他們與本課鏈接在一起。

組成一個環(huán)環(huán)相扣的精美鏈條。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.課件演示。課件既直觀、形象、省時吸引學(xué)生眼球，又有利于教學(xué)的順利進行。如欣賞《王與后》時為了使同學(xué)們理解“潘神”似的氣質(zhì)，我出示了“潘神”的圖片，結(jié)合簡單的文字介紹學(xué)生一下子就理解了。教學(xué)《人民藝術(shù)家——齊白石》時，打開齊白石的自畫像，活靈活現(xiàn)的人物形象一下子就吸引了學(xué)生的注意，有效地導(dǎo)入了教學(xué)。

2.對比觀察。教學(xué)《20世紀(jì)偉大的藝術(shù)家——馬蒂斯》時，通過《王者之悲》與單色剪紙的對比、《小

鸚鵡與美人魚》和套色剪紙的對比學(xué)習(xí)馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受其剪紙的特點。

三、建立良好的課堂秩序，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.建立有效的課堂管理機制。

建立自評、互評、師評的評價體系。建立自我約束、相互監(jiān)督、教師管理的機制。設(shè)置美術(shù)學(xué)科負責(zé)人

制，明確分工與職責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生加強自我管理。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境，保障課堂教學(xué)順利進行。

2.耐心細致的做好部分學(xué)生的思想工作。

對于學(xué)困生要耐心幫助、指導(dǎo)、熱情鼓勵。對于違反紀(jì)律的學(xué)生要談話、引導(dǎo)、幫助、提醒。加強其紀(jì)

律意識。促進他們的進步與提高。

3.與班主任教師加強聯(lián)系形成教育合力。

一節(jié)課的成功是和周圍的人密不可分的。尤其是班主任對于班級管理的貢獻是有目共睹的，也是能夠令全體任課教師共同受益的。比如我們年級的五班就是一個很好的例子。這兩個學(xué)期在班主任老師的辛勤工作和不懈努力之后，換來的是同學(xué)們良好的班級氛圍，同學(xué)們能自覺遵守紀(jì)律了，課堂上開動腦筋積極發(fā)言了。如果沒有好的課堂秩序，再好的教學(xué)方案也難以順利實施。因此，在教學(xué)中要一方面刻苦學(xué)習(xí)，拓寬教材的背景，另一方面堅持和班主任老師加強聯(lián)系與合作，不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提高。進一步激發(fā)和鞏

固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、促進學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高，全面提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，由于社會、學(xué)校、家庭以及個人的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各種原因，造成了學(xué)生

作業(yè)的參差不齊。如何提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量呢？我進行了嘗試：

1.適當(dāng)延長部分學(xué)生的作業(yè)時間。

教育需要忍耐，教育需要等待。有好些時候教育是不可能立桿見影的。有時需要適當(dāng)延長作業(yè)時間，以

保證作業(yè)質(zhì)量。

2.對學(xué)生作業(yè)進行逐一檢查輔導(dǎo)。

在檢查中輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)時檢查。通過檢查督促學(xué)生完成作業(yè)。尤其是作為副科的美術(shù)學(xué)科更得如此。

3.無償提供工具、材料援助。

在援助的同時加強指導(dǎo)，在指導(dǎo)時提供幫助。此法雖為下下策，且易使學(xué)生產(chǎn)生惰性。但偶爾奏效。

4.不斷加強督促、檢查。

不斷督促檢查，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。督促學(xué)生完成作業(yè)。促進學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高，全面提

升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去。

1.將檢查進行到底。

每一課確立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，還要保證它的順利實施。保障教學(xué)目標(biāo)的實施，方法之一是檢查。通過檢查了解每位同學(xué)對教學(xué)目標(biāo)的理解，對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對學(xué)科的興趣和重視程度。為了將教學(xué)目標(biāo)落實到人，我布置具有個性和創(chuàng)造性的作業(yè)，并堅持將檢查進行到底，保證了教學(xué)目的的達成。看到L班的同學(xué)們在課堂上思路打開了，學(xué)會觀察和思考了，我的內(nèi)心充滿著喜悅。作為教師，學(xué)生的進步就是我的成功。為了培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣，要將檢查進行到底。

2.認(rèn)真檢查，精心輔導(dǎo)。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我對全年級學(xué)生的作業(yè)進行逐一認(rèn)真檢查，精心輔導(dǎo)。堅持決不讓一個掉隊的原則。努力使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有新的進步和提高。雖然付出了許多得辛苦，但看到

了他們的進步，我感到由衷得高興。最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真對待美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

六、想方設(shè)法激活教學(xué)，使學(xué)生學(xué)的更有興趣。

1.努力創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛。

課伊始，班主任仍在教育學(xué)生。我請一位同學(xué)把作業(yè)本抱過來，那位老師簡短結(jié)束了她的使命后轉(zhuǎn)身一走，教室嘩然。有流淚的，有低頭郁悶的，還有人乘機說小話的。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，我抓緊時間，把兩道討論題布置下去。同學(xué)們開始討論。有的組還討論得很熱烈。為了了解他們的討論情況，我深入到五、六個小組進行提問和引導(dǎo)。沒想到同學(xué)們能從多側(cè)面、多角度觀察并表達自己對便箋盒的喜歡。我感到特別高興。再看那兩位同學(xué)。一個眼淚未干，卻已露出微笑。一個在我的提問下也已從不快的情緒中走出來了。為了表揚同學(xué)們積極熱情地參與態(tài)度。我告訴大家，積極討論的同學(xué)每人獎勵一分。接下來，教學(xué)在愉快的氣氛中進行著。當(dāng)我宣布作業(yè)要求時說一共四點。請同學(xué)們標(biāo)注一下。（前三點書上有）

一、造型新穎。

二、美觀。

三、實用。

四、耐用。有的同學(xué)馬上問第四點在那？我心情不錯，決定幽她一默便說；“在我腦子里。”同學(xué)們笑了。教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.讓新技法為課堂教學(xué)注如入新的活力。

宣布作業(yè)要求后，學(xué)生接著畫。巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生圖色有誤。然后，集中進行演示講解。并說明要領(lǐng)。不曾想同學(xué)們對今天的油畫棒刮畫法還特有興趣。繪畫熱情高漲。雖然因故少了人，但課堂的學(xué)習(xí)氛圍卻很濃郁。這使我感到欣慰。由于上節(jié)課對構(gòu)圖進行了指導(dǎo)，有幾位平時畫的不好的學(xué)生盡然技法熟練，構(gòu)圖飽滿。這讓我特高興。下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸在熱情地繪畫中難以自拔。看到這一幕我的心里真實

太高興了。是新技法為課堂教學(xué)注如入了新的活力。

3.教會學(xué)生積極地看世界。

用油畫棒刮畫法表現(xiàn)《在快樂的節(jié)日里》。部分學(xué)生作業(yè)完成的既快又好。想到校園里那些美麗的月季花開得正艷。我突然想到讓同學(xué)們?nèi)懮约合矚g的一朵或一組月季花。這樣既能增加學(xué)生的繪畫素材使他們的畫面內(nèi)容豐富，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望。于是，我請他們到校園寫生月季花。下課鈴響了，同學(xué)們展現(xiàn)給我的是一幅幅鮮活生動的畫面。我感到欣喜。同時更加堅定了自己的認(rèn)識。帶領(lǐng)孩子們到花園里、樹林里、湖岸邊去，引導(dǎo)學(xué)生積極地看世界的情況下，才能防止兒童眼睛里那種好奇的火花熄滅下去。亞里斯多德曾經(jīng)指出：思維是從驚奇開始的。兒童對于從周圍世界里以及日后從他本身里所揭示出來的東西的強烈興趣，是他渴望知識、追求認(rèn)識真理的指向的源泉。我們應(yīng)教會學(xué)生積極地看世界。學(xué)生才會畫之

有物。畫的生動、形象。

4.用欣賞的眼光看學(xué)生。

教學(xué)《卡通——動起來的漫畫》時，鼓勵大家：“我相信大家一定能把自己喜愛的卡通形象畫得很精彩！”同學(xué)們靜靜地畫著，不到半節(jié)課的時間平時各科成績都不算好的H同學(xué)竟把一只米奇半身像畫的構(gòu)圖飽滿，動態(tài)生動。我把他的作業(yè)展示給全班同學(xué)，并給他打了個優(yōu)A。看得出，他挺高興的。我問：“你能再

畫一幅嗎？”還畫在這樣大的紙上。我想讓你參加比賽？他點頭表示可以。

帶著愉快的心情，我在W班繼續(xù)采取鼓勵措施。嘗試采用激勵性評價，以激發(fā)和保持大家的繪畫興趣。

首先是田宇同學(xué)一幅生動形象、色彩鮮艷的米奇全身像映入了我的眼簾。米奇向上伸著右臂，左臂彎曲手背放在腰間。深藍色的衣服紅裙子。接著是李雅靜色彩鮮艷、造型可愛的hellokitty。李劍的火影忍者鉛筆稿也交了上來。我一看：“瞧！這表情多傳神！”要是把身體的其它細節(jié)再仔細修改一下，畫面一定更精彩。”這不，還沒下課李劍的卡通作品就上色完成了。這個平時不能按時完成作業(yè)，有些愛拖拉的學(xué)生，看他畫得這么好，我表揚了他。他開心地笑了。梁瀟這個來自農(nóng)村，美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的男孩，這節(jié)課他畫的維尼熊不僅構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷。還是那樣動作笨拙、憨態(tài)可掬。面部表情是那樣的傳神。韓汝鋒的頑皮可愛的哆啦A夢也交了。我邊展示邊引導(dǎo)大家要抓住它的特征。如：大大的腦袋，胖胖的身體。對對的眼睛，笑得一側(cè)彎卷起來的嘴角。緊握的拳頭。大家要用夸張的手法，使可愛的更可愛，憨厚的更憨厚，活潑的更活潑，機智的更機智。針對每個同學(xué)的作業(yè)，努力找到閃光點放大、展示、表揚，發(fā)現(xiàn)不足之處引導(dǎo)、修改、完善。盡可能地運用激勵性評價用語。如：畫得多形象。畫得多生動。畫得多傳神。你能畫得更精美！要是...會更...等。用欣賞的眼光看學(xué)生。鼓起學(xué)生好學(xué)上進的風(fēng)帆。引領(lǐng)孩子們快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。充分享受著“你成功，我快樂”。

第二篇：怎樣培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣

怎樣培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣？

“興趣”是人的認(rèn)識活動所需要的情緒表現(xiàn)。如表現(xiàn)在人們認(rèn)識事物過程中的良好情趣上。一個人對某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認(rèn)識對他有意義的這個事物。學(xué)齡初期兒童興趣活動的特征是，興趣已在幼兒期就發(fā)生與發(fā)展；但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動機，并容易轉(zhuǎn)移。而兒童入學(xué)后，在學(xué)習(xí)活動中，并不是所有的課程都使他感興趣。因此，使兒童對全部學(xué)習(xí)內(nèi)容者都感興趣，并輕松自如進行學(xué)習(xí)，就需要調(diào)動兒童的意志活動參與，使其運用意志活動努力迫使自己去學(xué)習(xí)不感興趣的課程。具體方法主要是培養(yǎng)兒童的廣泛興趣：家長、老師要爭取兒童對多數(shù)課程都有濃厚的興趣。興趣，反映著人對客觀事物積極的認(rèn)識傾向，因此，興趣能推動人去探索新的知識，發(fā)展新的能力。兒童對學(xué)習(xí)的興趣與取得的學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。兒童興趣的指向性，受先天素質(zhì)的影響，如有的兒童喜歡上語言課，而有的卻對算術(shù)感興趣。興趣的后天培養(yǎng)、教育能起重要作用，如學(xué)校老師以生動活潑的教學(xué)方法即可把兒童的興趣吸引到學(xué)習(xí)上來，家長可用新穎的文具把兒童的興趣吸引到作業(yè)上來，這樣，就很容易培養(yǎng)起兒童的學(xué)習(xí)興趣。有人觀察到，兒童所處環(huán)境中，成人的學(xué)習(xí)態(tài)度，對兒童的學(xué)習(xí)興趣有很大影響，如父母愛學(xué)習(xí)，常談學(xué)習(xí)的重要性，善于給兒童買些有益的書籍等，兒童對學(xué)習(xí)便會產(chǎn)生熱情，對各門學(xué)業(yè)會傾注很大興趣，所以父母要善于給孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍。

第三篇：兒童興趣培養(yǎng)

語言是一切思維的基礎(chǔ)。0-6歲又是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，幾乎每個家長都盼望自己的孩子在幼兒時期“能說會道”。針對各種學(xué)齡前兒童開辦的“講故事大賽”、朗讀班”“ 也層出不窮。要想讓孩子“能說會道”，家長可需懂一些“道道”。

0-6歲，說影響一生

逢年過節(jié)，帶孩子跑親戚，家長總是喜歡叫小孩在大家面前表演節(jié)目，講故事便是一種常見“節(jié)目”。如果孩子能把一個故事完整地講完，爸媽在一邊總會覺得臉上有光；

幼兒才藝表演的舞臺上，不少孩子的拿手戲都是講故事。小手捧著話筒，繪聲繪色地把一個長篇故事演繹完的孩子，會引來家長觀眾們的嘖嘖贊嘆：這小孩真強！

以上場景我們在生活中常會遇到，對“能說會道”的孩子，大家總會萬般欣賞。不過，專家提醒我們，鍛煉孩子語言表達能力的目的，可不是為了講精彩的故事。

優(yōu)成長家庭教育中心的羅海洲老師認(rèn)為，幼兒的語言表達有兩層涵義：一是指表達的能力：表述夠流暢嗎？用詞是否能較確切地表達意思？但比這更為重要的是，表達也與幼兒的品格密切相關(guān)，一個孩子即使口齒不太清楚，但很愿意主動地和別人說話、溝通，從品格的角度來看，這個孩子的表達是應(yīng)該被肯定的，他自我發(fā)展、融入社會的能力也會比較強。

嘉定區(qū)教師進修學(xué)院科研室的簡建萍老師曾經(jīng)赴國外專門作過有關(guān)早期閱讀和表達方面的課題研究。她告訴記者，一個孩子如果能夠做到清晰、連貫的語言表達，有助于增強自尊心，而在當(dāng)今的社會競爭中，語言是社交能力的一大砝碼。因此，0-6歲的語言發(fā)展關(guān)鍵期，會影響到人的一生。言之有“物”，靠不斷輸入

孩子是一張白紙，他的語言表達，直接取決于他所吸收的素材。

簡建萍說，語言發(fā)展的關(guān)鍵期又可細分為0-3歲和3-6歲兩個階段。在0-3歲，家長要想培養(yǎng)孩子的語言能力，最重要的工作就是“輸入”，就是不斷地對孩子講話，讓孩子傾聽。當(dāng)然，輸入要講究量和質(zhì)，她建議，家長每天起碼要有15分鐘、最好30分鐘為孩子講一些文字優(yōu)美、瑯瑯上口的故事，一定要原文朗讀，兒歌、童謠之類具有韻律的讀物，也很符合這一年齡段孩子的興趣。

到了3-6歲，家長一方面需要繼續(xù)“輸入”，另一方面，也要關(guān)注孩子的“輸出”。這時候，孩子的話開始明顯多起來，而且可能會“瞎說”，比如在復(fù)述故事時，會有較大的偏差，甚至瞎編一通。遇到這種情況，家長一定要有耐心，不能急于要求孩子“聽懂”，要允許他“暢所欲言”。

優(yōu)成長中心的羅海洲也表示，幼兒的早期閱讀對他的語言表達至關(guān)重要。“孩子的表達，關(guān)鍵是要?言之有物?。物在哪里？一方面來自大量優(yōu)良的閱讀素材，另一方面，孩子要有自己能夠自由表達的思想。家長不要以成人的思維來限制孩子說話的內(nèi)容和方式。”

講故事班 重激發(fā)興趣

講故事大賽、童謠朗誦，時下各種幼兒“口才”培訓(xùn)班、公開賽非常多。專家指出，參加這類社會活動，家長要注意方式方法。

“講故事大賽絕不應(yīng)該是競技賽，孩子需要的是表演賽。這一點家長一定要?拎清?。”羅海洲對記者說，適當(dāng)?shù)亟o予孩子上臺表演的機會，能夠增強他表達的自信。但有些比賽活動過分注重結(jié)果和形式，用大人的眼光來設(shè)定評判標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子“注重臺風(fēng)，口齒清楚，聲音宏亮”，結(jié)果不是把小孩弄得“嚇勢勢”的，就是訓(xùn)練得“裝腔作勢”，反而限制了他表達的發(fā)展，不利于將來的成長。

簡建萍提醒道，在報名參加這類培訓(xùn)活動時，家長應(yīng)該親身實地體驗，看看這項活動強調(diào)技能訓(xùn)練還是興趣啟蒙。如果光是訓(xùn)練技能，就不必讓孩子花太多時間在上面。“事實上，?講故事?也并不是單純的復(fù)述和模仿，用角色扮演等生動的形式呈現(xiàn)，反而更能激發(fā)孩子們對表達的興趣，增強他們表達的能力。”

無獨有偶，上海市荷花池幼兒園正好開展過類似的實踐。該幼兒園別出心裁地推出“藝術(shù)小社團”活動，讓小朋友憑自己興趣報名參加各類藝術(shù)社團，其中的“金話筒”和“夢幻劇場”都是培養(yǎng)表達能力的。“金話筒班讓孩子們學(xué)做主持人，夢幻劇場讓小朋友參與兒童劇的演出，孩子們在這類活動當(dāng)中，體驗到了多種表達形式，興趣非常濃，效果非常好。”園長宋青向記者介紹說。

家長配合 別打斷孩子

在孩子語言發(fā)展的敏感時期，家長培育心切，有時卻不知不覺地走入誤區(qū)。為此，專家紛紛給出建議。

1.要充分創(chuàng)設(shè)和孩子交流的氛圍。

荷花池幼兒園園長宋青指出，家長比較容易犯的一個錯誤是，下班回到家，一身疲憊，正想坐下來好好休息，孩子卻沖過來問你各種很幼稚的問題，不少家長便會說一句“你自己先玩一會，讓媽媽好好休息一下”，這其實是對孩子很大的傷害，下一次，他想開口和你說話時，便會產(chǎn)生顧慮。簡建萍提出，不少家庭總是理所當(dāng)然地叫孩子去做一些事情，比如吃飯、洗澡、睡覺，做之前從不和孩子打聲招呼，時間一到就把他扔到床上去，這其實也是忽視了和孩子的溝通。

2.不要讓孩子產(chǎn)生表達的壓力。

宋青認(rèn)為，孩子在說話、講故事時，不要對他的語言表述要求太高，話才說到一半，就指出他這也不對，那也不對。而是應(yīng)該先讓他大膽地講出來，然后用“做榜樣”的方式予以糾正。但也有的家長覺得孩子可愛，故意模仿他奶聲奶氣的樣子，這更需要避免。孩子缺少了正面示范，可能會養(yǎng)成終身難改的錯誤的發(fā)聲習(xí)慣。

3.孩子“自說自話”、“胡言亂語”要多傾聽，少干涉。

孩子在6歲以前經(jīng)常會自己重復(fù)說，或是和小朋友在一起說些沒有意義的話。這時，家長不要粗暴地去打斷，而應(yīng)順其自然，讓他充分發(fā)揮。這是語言發(fā)展的必經(jīng)之路。但同時，家長也要多留意傾聽，及時注意到孩子心理上可能出現(xiàn)的一些問題。

請注重習(xí)慣的培養(yǎng)

“點點，你怎么又將紙扔到地上了啊？”伴隨著老師的詢問，點點低下頭小聲說道：“在家時都是這樣的，反正有爸爸媽媽和爺爺奶奶將紙扔到垃圾筒里。”事后老師將此事告訴了點點父母，她的父母也無可奈何的說道：“是的呀，點點在家時行為習(xí)慣一點兒也不好，東西到處亂扔。說了他，爺爺奶奶就說只要把她的學(xué)習(xí)抓好就行了，這好習(xí)慣嘛長大后自然就會形成的。”確實現(xiàn)今的家庭只圍繞一個孩子轉(zhuǎn)，他們把全部的愛都獻給了孩子，什么事都幫孩子做的好好的，僅僅認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的重要任務(wù)。其實，這是一個錯誤的想法，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)才是家庭所要重視的首要問題。拿破侖.希爾說過：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”所以要是有像點點家一樣想法的家庭（特別是家庭中的長輩們），在孩子年幼時，由于給予了孩子過多的“愛”（也許并沒有意識到那是一種溺愛時）造成了幼兒不好行為的出現(xiàn)，更糟糕的是壞行為在潛移默化的作用下成為了習(xí)慣、性格時，想想看那會帶來怎樣的命運呢？學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)固然重要，但在此之前若是能形成良好的習(xí)慣（如學(xué)習(xí)習(xí)慣）不是更好嗎？

這樣在今后的生活中不僅能更大的方便于幼兒獨立的學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)；更有利于培養(yǎng)和提高幼兒的思想品德，美化幼兒的心靈。

因此，要想讓您的孩子在未來的社會立足、在自己的一生中有所成就、讓自己活的更踏實更快樂，其重要的并非是讓您的孩子在才藝上與他人進行比拼，而是在“習(xí)慣”上的培養(yǎng)。因此，請讓您的孩子從小就開始有養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識吧，讓他們能——好習(xí)慣伴一生。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會吹滅，風(fēng)小了燃不起來，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常

1、增強學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

首先，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為

什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學(xué)習(xí)的快樂。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長的經(jīng)驗也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個苦，但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)常看書、學(xué)習(xí)。

第四篇：淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

平潭縣海濱中學(xué) 教師：王波

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，就應(yīng)該把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣放在首位。通過自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來實施。

一、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)直觀、形象、生動、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識直觀化，還能夠強化學(xué)生的感知。在實際教學(xué)中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，靈活的加以運用。比如我在上《遠古的呼喚--面具》這一課時，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外豐富多彩的面具實物，讓學(xué)生有了強烈的視覺沖擊和感官認(rèn)識。課件還生動形象地把古老面具的神秘文化和現(xiàn)代面具的浪漫藝術(shù)進行了對比。既給學(xué)生提供了素材，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也提高了他們的創(chuàng)作熱情。

二、選擇貼近學(xué)生生活的教材內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

把學(xué)生對益智活動的興趣和美術(shù)緊密地結(jié)合，情趣盎然，深得學(xué)生喜愛。比如我在上《橋梁的設(shè)計》這課時，讓學(xué)生在看一看、說一說、試一試、想一想、畫一畫、比一比的多種學(xué)習(xí)活動過程中自主學(xué)習(xí)。既激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識。

三、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的生理特征和心理規(guī)律，采取靈活多樣的評價方式

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展告訴我們，尤其是低年級學(xué)生的思維以直觀、形象為主。因此我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心安排一些游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中主動探究和發(fā)現(xiàn)，體驗美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。鼓勵學(xué)生進行角色扮演，寓教于樂。對學(xué)生作業(yè)的評價采取自評、互評、師生共評等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的情感和態(tài)度，以鼓勵、改善和促進為主，使他們的個性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂于參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

總之，在美術(shù)教學(xué)中努力尋找適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，為今后形成基本的美術(shù)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：中小學(xué)及兒童美術(shù)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

兒童美術(shù)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

劉玉玲 瀏覽 6 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教育兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達能力。應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。

童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”，彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”而對兒童說來，卻是奧妙所在，因此，要指導(dǎo)兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種審美的奧妙。

如老師要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫。一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓在哭，一群小朋友圍了過來，有的送蘋果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一兒童異想天開，畫了一個豬形的“撲滿（儲蓄罐）”，上面帖了紅紙，寫上“寄給大熊貓收”，還貼上一張郵票，真使人意想不到。發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想，從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏，畫出生活中最美好的東西。不能忽視讓孩子學(xué)會自己造型。孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圈，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢，又點上兩小點是眼睛，它不象嘴巴那樣重要，再刷刷畫幾根頭發(fā)，這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子他們往往疏忽了。一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了。看到這里，我們首先要夸獎：“畫得好！”鼓勵他這樣畫下去，千萬不能說：畫得一點也不像，這樣會扼殺孩子的興趣，孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認(rèn)識形象，不會超出自己的理解能力，孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退畫畫的興趣。

在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國的繪畫時，教師啟示以愛國旗為題。這時，孩子紛紛舉手，說要畫國旗，一個孩子提問：“能不能畫降旗？”教師問：“為什么？”原來他記憶起去年學(xué)校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨，幾個紅領(lǐng)巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨降下了國旗。他想畫這個場面。這是很好的設(shè)想，教師鼓勵他進一步構(gòu)想，這個孩子畫了三個紅領(lǐng)巾冒雨降旗，并將教學(xué)樓，操場上的籃球架、雙杠、單杠等都畫了進去。教師提示：這樣畫太復(fù)雜了，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西。象教學(xué)樓、籃球架、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關(guān)系呢？孩子接受了意見，畫面只剩下三個小朋友在呼叫，奔跑，解旗桿繩索，天上正下著大雨，并題名《下雨了》，畫面集中，形象單純，主題突出，貼近大自然，貼近社會生活。

為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息日、假期里多帶孩子出外寫生，到公園、兒童游樂場、動物園、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的創(chuàng)作。一次我?guī)е⒆訁⒂^盲童學(xué)校，那兒環(huán)境清靜，一塵不染，綠樹成蔭，真如到了一座大花園，看到盲童在這里的學(xué)習(xí)生活，處處有人照料，健康愉快地成長。更使孩子們驚奇的是他們還能以手代目，進行雕塑，刺繡等藝術(shù)創(chuàng)作，甚至還能學(xué)習(xí)推拿醫(yī)療技術(shù)為人民服務(wù)，充分體現(xiàn)在祖國的懷抱里，殘廢人生活幸福，使孩子們很愛感動。他們回來后，立即創(chuàng)作了《推拿》、《勤學(xué)苦練》等作品，并獲得好評。

在表現(xiàn)形式方面，孩子臨摹畫冊也是一種學(xué)畫的手段；但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。同時要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、蠟筆畫等等。經(jīng)過多種實踐，可以豐富孩子在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現(xiàn)能力。對于兒童畫畫的興趣，要注意“留有余地”，愛護他們的積極性，不能讓他們畫厭了。兒童時期要以學(xué)文化為主，可以每天有一定的時間畫畫，保持他們精力旺盛，畫興不衰。

兒童崇拜英雄，崇拜解放軍，哪個孩子不喜歡學(xué)解放軍！我們常常可以看到孩子在畫著：五個孩子騎著馬，一個舉著紅旗，第二個吹喇叭，第三個提著小木槍，第四個端起步槍瞄準(zhǔn)，第五個還高舉著大刀！嘴里還喊著“達、達底達、沖呀！”這不是一面在游戲，一面在創(chuàng)作嗎？我們的責(zé)任就要從孩子“畫畫”的游戲中去啟發(fā)、誘導(dǎo)，使兒童對畫畫的興趣和才能得到持續(xù)的發(fā)展。如果以成人的透視、比例等去要求兒童，兒童力不能及，必然會打擊孩子的畫興。作為輔導(dǎo)教師，有必要蹲下來和孩子同一視平線，從孩子的角度去看事物的形象，看孩子畫得是否真有道理，而不是武斷的改這改那，有時成人看來“不完善”、“不正確”的，恰好是兒童天趣之所在。今天我們看到有些兒童缺乏興趣，往往是成人過多干涉的結(jié)果。尊重孩子，愛護童心，是兒童畫指導(dǎo)者應(yīng)有的素養(yǎng)。兒童畫指導(dǎo)者不僅是一位美術(shù)愛好家，也應(yīng)是兒童心理學(xué)家。

（作者單位：遼陽市太子河區(qū) 新華小學(xué)）

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

鐘秀麗 瀏覽 14 次 [ 2011-12-20 ] 字號：【 大 小 】

美術(shù)是高學(xué)生必修的一門課程，它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。但是由于高考的限制很多學(xué)生的美術(shù)課經(jīng)常被“征用”，這樣安排課程不利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、對大自然的熱愛和社會責(zé)任感，甚至使很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)沒有用，失去對美術(shù)的興趣。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使高中生喜歡上美術(shù)課

目前，我國通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生都比較有自己的主見，對于感興趣的科目通常比較用心，而對于什么科目感興趣還和各科任教師有關(guān)，如果學(xué)生喜歡這位教師就會喜歡上他的課。因此，要想使學(xué)生喜歡上美術(shù)課首先要使學(xué)生喜歡上美術(shù)教師。那么美術(shù)教師如何讓學(xué)生喜歡上自己呢？

首先，美術(shù)教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。使自己所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能時時更新跟上時代前進的步伐，因為豐富的專業(yè)知識和專業(yè)技能能使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之感，使教師成為學(xué)生崇拜的對象。

其次，美術(shù)教師應(yīng)該提高自己的人文素養(yǎng)，良好的人文素養(yǎng)能使學(xué)生和教師產(chǎn)生親近感，教師關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、幫助保護學(xué)生都能使學(xué)生和教師之間的距離拉近，教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生喜歡上教師，進而喜歡上美術(shù)課。

二、利用內(nèi)容豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 所謂的萬事開頭難，在教學(xué)中也同樣適用，如果一堂課的導(dǎo)入不夠精彩，就不會吸引住學(xué)生的目光，使學(xué)生失去對本節(jié)課的興趣。因此，美術(shù)教師應(yīng)該充分利用好課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)抓住高中生的心里，吸引住高中生的目光，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

比如講授美術(shù)新課的時候，教師適當(dāng)?shù)慕榻B學(xué)生喜歡的畫家的背景，使學(xué)生體會畫家對創(chuàng)作的激情、畫家在創(chuàng)作時的精神；或者教師用風(fēng)趣幽默的語言最為開場白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這些精彩的導(dǎo)入都能使高中生喜歡上美術(shù)。

教師還可以在課堂教學(xué)過程中引入一些活動使高中生對美術(shù)產(chǎn)生興趣。高中階段學(xué)生都已經(jīng)形成了自己的個性，因此教師可以在教學(xué)過程中引入一些美術(shù)史或者相關(guān)的美術(shù)故事，讓高中生自己進行表演，利用情景再現(xiàn)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

當(dāng)然，最能激發(fā)學(xué)生的興趣的其實是美術(shù)教師的作品。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中可以展示出自己的作品供學(xué)生欣賞，不但使教師在學(xué)生中建立威信還能讓學(xué)生覺得自己也能像美術(shù)教師一樣成功。通過學(xué)生臨摹和借鑒教師的作品使學(xué)生信賴教師，崇拜教師，并喜歡跟著教師學(xué)習(xí)。

最后教師也要充分的利用上課堂小結(jié)，使課堂總結(jié)回味無窮，給學(xué)生留下難忘的記憶，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)下一次美術(shù)課的欲望。

三、利用多媒體教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在課堂上多讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，好的美術(shù)作品可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和表現(xiàn)欲望，而沒有接觸到優(yōu)秀作品的學(xué)生是不知道美術(shù)的魅力所在的。當(dāng)然，學(xué)校不可能有很多名家的收藏，那就需要教師通過多種手段使學(xué)生接觸優(yōu)秀的作品，來擴大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面。

比如，教師可以通過書本、雜志上刊登的作品、可以用多媒體的手段播放教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找的優(yōu)秀作品來讓學(xué)生欣賞，多媒體教學(xué)手段具有生動、形象的特點，他所表現(xiàn)的自然景物、人物動態(tài)、色彩變化等，都能引起學(xué)生的注意，使得注意力特別集中。如在美術(shù)教學(xué)《漫步中外園林藝術(shù)》、《漫步中外建筑藝術(shù)》等課時。用PPT再配上和畫面同步的解說，這種聲圖并茂、直觀生動的教學(xué)法，使學(xué)生興趣盎然，很快理解了美術(shù)，教學(xué)效果極佳。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加畫展等等手段來使學(xué)生接觸到優(yōu)秀的美術(shù)作品。

四、利用教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

每個學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可，渴望成功，得到教師認(rèn)可能使學(xué)生更加自信，能促使學(xué)生奮斗進取。因此教師在教學(xué)活動中，要及時給與學(xué)生積極、肯定的評價，鼓勵學(xué)生能學(xué)好美術(shù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。每個人都喜歡被夸獎，積極的評價對學(xué)生來說就是一劑良藥，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和維持學(xué)生的興趣。特別是在學(xué)生失去信心的時候，教師適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生是最大的幫助，只要學(xué)生有一點點的進步教師就應(yīng)該加以肯定，這種鼓勵不單單是單獨面對學(xué)生的時候，還應(yīng)該在課堂上給與鼓勵，或者體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)上，有時候只是簡簡單單的一句話就會帶給學(xué)生溫暖，影響學(xué)生的發(fā)展。比如：“你這次的作品很用心，畫的內(nèi)容豐富多彩，構(gòu)思獨特，想象力特別豐富”、“你這次的作品線條流暢、想象大膽奇特、不過如果在添加一些內(nèi)容會使畫面更充實”、“這幅作品細膩、潔凈又不失靈氣，而且進步很大，尤其是在色彩方面”這樣就能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

五、利用課外美術(shù)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生作品展覽活動可以提高學(xué)生的審美能力，加強學(xué)生的參與意識，并且能給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氣息，使學(xué)生在不知不覺中自主自動的投入到學(xué)習(xí)中。通常教師可以運用這種展示方式即在課堂上，教師可以在下課前十分鐘選擇具有比較代表性的學(xué)生美術(shù)作品貼在黑板上，讓學(xué)生欣賞和評價該作品。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生可以認(rèn)識自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處。

教師還可以和學(xué)生建立自己的美術(shù)網(wǎng)站，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，因為高中生本身都愛玩電腦懂電腦，對這樣的活動會很感興趣。當(dāng)高中生建立了自己的美術(shù)網(wǎng)站之后，教師和學(xué)生之間還可以把資源共享，使大家都能相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互欣賞、取長補短共同進步。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣要從師生關(guān)系開始培養(yǎng)使學(xué)生喜歡上美術(shù)課，進而通過教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)評價、多媒體、游戲、課外活動等多方面手段進行培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)對其自身發(fā)展的重要性，學(xué)生變被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)，維持和加強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

[參考文獻] [1]李友樂.高中美術(shù)興趣小組建設(shè)初探[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育), 2010,(12)

[2]王書林.芻議高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育),2010,(12).（作者單位：山東省聊城市陽谷第二中學(xué)）

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

劉 雪 瀏覽 31 次 [ 2011-8-15 ] 字號：【 大 小 】

美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著特殊不可替代的作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。要培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新意識關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。美術(shù)教學(xué)不能再津津樂道于教會了多少，善于描龍畫鳳的乖孩子，因而當(dāng)深入研究美術(shù)教學(xué)，實施創(chuàng)新教育的方法和途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，提高每一個學(xué)生的創(chuàng)造力。我根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學(xué)生的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特方式大膽地表現(xiàn)出來，允許鼓勵學(xué)生對藝術(shù)發(fā)表自己與眾不同的見解。在研究和探索中追尋獨特的表現(xiàn)方式。作業(yè)中的優(yōu)點教師及時給予鼓勵和肯定，存在的不足給予耐心的疏導(dǎo)和幫助，給學(xué)生營造出一種輕松、愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，讓學(xué)生敞開心扉、宣泄釋放自己的真實情感，將有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。為形成健康的心理素質(zhì)，完善其藝術(shù)個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、做一名創(chuàng)造型的教師

培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的學(xué)生，就必須有創(chuàng)造型的教師。美國學(xué)者史密斯認(rèn)為：所謂創(chuàng)造型教師，就是那些關(guān)于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運用于教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。教師的創(chuàng)造力教育論、個性特征、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)藝術(shù)及管理藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力有著很大的決定作用。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動。現(xiàn)代社會，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。

除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對隨時涌現(xiàn)的想法，只要有價值，就要付諸實踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計和預(yù)見。

三、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容，有名人說過：“藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得富有創(chuàng)造力：”而創(chuàng)新正是藝術(shù)的生命，所以，這就要求我們在美術(shù)教學(xué)中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)技能學(xué)習(xí)，而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)的發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生個性品質(zhì)完善。教學(xué)內(nèi)容安排要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是教學(xué)的大忌，是創(chuàng)造的大忌。應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在課業(yè)訓(xùn)練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓(xùn)練，模仿作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要，如果不顧自己的內(nèi)心感受，不積極認(rèn)真的思考，一味模仿很容易導(dǎo)致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機，以致阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展。

四、教師評價要鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)新

美術(shù)教師在平常的教學(xué)中讓學(xué)生真正有自己的活動，學(xué)生的個性就會明顯地表現(xiàn)出來。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)的認(rèn)識和理解的過程，最初是從他們個人的角度開始的，他們覺得畫得“像”的就是好，而有些畫得不“像”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)準(zhǔn)。有了這些思考以后，學(xué)生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么，教師不要從理論上空洞地介紹藝術(shù)，要大膽放手讓學(xué)生去體驗生活，讓每個學(xué)生發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為美術(shù)教師，要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，取消只用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法。以避免學(xué)生只追求作業(yè)的表面效果，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作，克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)

總之，創(chuàng)造性就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候，科學(xué)的灌溉、施肥培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花和結(jié)果。讓我們以美術(shù)教學(xué)為載體，創(chuàng)造性地挖掘研究，使用教材中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強學(xué)生創(chuàng)新信心，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使每個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

（作者單位：遼陽市燈塔市大河南鎮(zhèn)二臺子小學(xué) 遼寧遼陽）

周儼國 瀏覽 42 次 [ 2011-7-11 ] 字號：【 大 小 】

環(huán)顧知識經(jīng)濟時代的今天，科技的發(fā)展，各種新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，凸顯了創(chuàng)新的力量，上海世博會就是一個很好的例證。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力（江澤民語）。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，越來越引起世界各國教育界的重視。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新穎性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點。

一、繪畫中鼓勵學(xué)生用發(fā)散思維的方式去展開想象

美術(shù)教學(xué)中，教師黑板上示范畫，讓學(xué)生照著完成作業(yè)。發(fā)展下去，只會使學(xué)生變成墨守成規(guī)，缺乏想象力，將來離開書本，離開老師將一事無成。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該常反思怎樣應(yīng)用發(fā)散思維去展開學(xué)生的想象力，給學(xué)生插上想象的翅膀。每一節(jié)課先應(yīng)圍繞內(nèi)容去設(shè)計，考慮這節(jié)課怎樣去激發(fā)學(xué)生的想象力。如八年級《繽紛家用電器設(shè)計》一課，先讓學(xué)生大膽想象未來家電的“特異功能”并展開討論，有的學(xué)生一口氣想出五、六種，有的想出三、四個，此時學(xué)生想象的閘門已打開，思如泉涌，然后讓他們乘興畫下了自己的靈感。其中有一個同學(xué)畫了一個“飛碟”，下面安裝三個輪子，讓我開始犯起了嘀咕，我讓設(shè)計家電怎么搞個飛碟出來？經(jīng)過一番虛心的請教，“小老師”神秘的告訴我，這是未來的遙控電冰箱，當(dāng)你坐在沙發(fā)上遙控，它會到你身邊服務(wù)。這時我才恍然大悟，自己老土了，沒有跳出習(xí)慣性思維的圈子，怎么從沒想到電冰箱也可以動呢？真是教學(xué)相長啊！本課告訴我：調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維真的很重要，學(xué)生能感受到成功的快樂。

二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

（1）在日常生活中讓學(xué)生多觀察培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

生活中的各種工業(yè)產(chǎn)品，美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。對這些事物多觀察多琢磨，領(lǐng)會其蘊含的創(chuàng)造智慧，設(shè)計思想，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。

（2）在動腦動手中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

七年級《橋》這一課，要求學(xué)生用各種材料造出橋的立體造型，比一下誰的橋結(jié)構(gòu)更好，更美觀，并能承重有一定力學(xué)原理。這樣做，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮創(chuàng)造思維，體會一下當(dāng)建筑設(shè)計師的滋味。在經(jīng)過收集各種優(yōu)秀橋梁建筑的照片和知識資料基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的動手，許多同學(xué)把對未來橋的發(fā)展變化憧憬于設(shè)計中。好多同學(xué)改變了原來橋的形狀和結(jié)構(gòu)，大膽地想象、精心制作，設(shè)計出有主題，有自己個性的立體橋型，并接受了老師的承重實驗，失敗者雖敗猶榮。這一課給同學(xué)們提供了展示才能的機會，學(xué)生不僅僅是動手制作感受成功的喜悅，更是增強了對創(chuàng)新的信心，對自我能力的肯定。

（3）鼓勵學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時，有獨到之處的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學(xué)生的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，宣泄釋放自己的真實情感，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。

（5）鼓勵學(xué)生融合其他學(xué)科知識的技能和經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新思維。

聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗。這種美感經(jīng)驗和科學(xué)經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得 到發(fā)展，因為：想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。”因此，創(chuàng)造藝術(shù)，需要多學(xué)科知識做支撐，獲得靈感。

三、教師自身素質(zhì)對學(xué)生的影響

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因為教師擔(dān)負著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評定成績等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。同時，教師要通過對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進行創(chuàng)造思維的活動。

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有獨特的創(chuàng)作精神，不斷探求新的教學(xué)方法，不斷充實自己的專業(yè)知識，才能博得學(xué)生深深敬佩，對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才，現(xiàn)代社會需要的具有創(chuàng)新精神的人才。

[參考文獻] [1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(實驗稿)尹少淳主編

[2]《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》 1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會

（作者單位：甘肅省山丹縣第三中學(xué)）

論文：在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力 孟立平瀏覽 24 次 [ 2011-6-21 ] 字號：【 大 小 】

美術(shù)活動，作為幼兒園五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的一部分，有其獨特的價值。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域的“目標(biāo)”、“內(nèi)容與要求”、“指導(dǎo)要點”三部分中蘊含的基本理念是：幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強調(diào)主動性和創(chuàng)新能力和培養(yǎng)。改變了幼兒被驅(qū)使進行藝術(shù)活動的被動地位。而就美術(shù)本身來說，它是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體直觀的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)，它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨特的審美創(chuàng)造。幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性，讓兒童在最自由的游戲活動中，舒展自己內(nèi)在的體驗和情感，并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效。

如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力呢？在教學(xué)實踐中，我們做了如下嘗試。

一、營造鼓勵幼兒創(chuàng)造的氛圍，激起好奇心，引起創(chuàng)新興趣 幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想法中，成人要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神并精心地進行培育，為孩子們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓幼兒能夠自由思索、大膽想象，促進創(chuàng)造力的萌芽。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計了這樣的活動：老師把蘋果、香蕉、葡萄放在一個口袋中，讓幼兒閉上眼睛去摸，感覺其形狀及結(jié)構(gòu)特點，然后閉上眼睛品嘗各種水果的味道后，鼓勵孩子們根據(jù)自己的感受來畫自己心中的水果。結(jié)果孩子們的思維得到了解放，都大膽地畫出了自己想像中的水果。有的幼兒甚至把味覺與色覺聯(lián)系起來，用“綠、藍或紫”等冷色畫出葡萄“酸溜溜”的味道，用“紅、黃、橙”等暖色畫出蘋果和香蕉“香噴噴”、“甜滋滋”的味道，多數(shù)幼兒都能較準(zhǔn)確地根據(jù)自己的觸覺畫出不同水果的特征。整個活動呈現(xiàn)出一種寬松、民主、自由而愉快的創(chuàng)造氣氛，孩子們自始至終表現(xiàn)出濃郁的創(chuàng)作熱情和極大的興趣，極大程度調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能，使每個幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)作出與眾不同的具有鮮活個性色彩的美術(shù)繪畫作品。所以，教師要為幼兒營造鼓勵創(chuàng)造的氛圍，讓兒把美術(shù)活動當(dāng)作游戲，在輕松、愉快的情緒支配下開展美術(shù)活動。在孩子們的看看、摸摸、吹吹、涂涂、畫畫中激發(fā)好奇心，促進幼兒創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。

二、擴大幼兒視野，增強幼兒審美的感知力，培養(yǎng)幼兒的審美情感

新鮮的生活體驗?zāi)芗て鹩變簞?chuàng)作的欲望，教師應(yīng)通過各種教育活動，鼓勵他們多看、多聽、多嘗試，從而增長知識，開闊眼界，增養(yǎng)幼兒善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習(xí)慣，陶冶幼兒美的情操。針對幼兒審美感知直覺性特點，在美術(shù)教育活動設(shè)計上要重視引導(dǎo)幼兒去親身體驗和感受自然現(xiàn)象，利用審美直覺，強化幼兒對事物特征的感知。比如：在學(xué)習(xí)力的感知時，我們做了線條練習(xí)“大雨和小雨”的繪畫活動，不僅要求幼兒畫出雨線，更重要的是體驗下大雨時，黑壓壓的天空中，雨點沉重地傾瀉下來的感覺，在下毛毛雨時，體驗雨絲的那種輕柔飄忽的感覺。啟發(fā)孩子將這種不同力度的體驗用不同的線條、輕和重的色彩表現(xiàn)出來。又如：在感知生命形態(tài)時，我們一繪畫“花”為例，讓幼兒觀察體驗鮮花盛開時那種蓬勃向上的旺盛生命力，花朵凋謝時枝椏低垂的形態(tài)。指導(dǎo)幼兒繪畫時，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)畫出某一物體的形狀，更重要的地有意識引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會和體驗生命運動的特有模式，只有增強幼兒對自然美的感知力，他們才能學(xué)會用情感和感受表現(xiàn)出鮮活的生命特征。法國藝術(shù)家羅丹有句名言：自然總是美的。的確，自然界中的青山綠水、桃花柳絲、花開花落、鳥語花香、四季的更換、從青蟲到蝴蝶的演變……這些生動的自然現(xiàn)象可以不時的引起幼兒的驚奇和興趣。因此，我們引導(dǎo)幼兒對自然美的領(lǐng)會，調(diào)動幼兒的各種感官，提高幼兒對美的感知力，利用大自然的美景，由視覺、嗅覺、觸覺刺激引起興奮，使幼兒產(chǎn)生緊張強烈的創(chuàng)作動機，推動幼兒的審美聯(lián)想和創(chuàng)造。

三、提供充分的材料，鼓勵嘗試新材料，提供適宜的幫助 美術(shù)活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝顺浞值牟牧希ぐl(fā)幼兒的探索欲望，滿足幼兒的好奇心。我們?yōu)楹⒆釉诿拦^(qū)放置了各種水彩顏料，油畫棒、棉簽、吹管、印章、彩色鋸沫、漿湖、橡皮泥、以及采集來的各種樹葉和自然材料等，這樣幼兒便可以在伸手可用的美工區(qū)進行各種藝術(shù)活動嘗試。比如：幼兒在操作水彩顏色混合的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象：任何兩種顏色混合便會生成新的顏色；兩種顏色的固定搭配；顏色深淺與量的關(guān)系等。教師要積極支持和鼓勵幼兒自發(fā)探索和操作。為了更好的進行美術(shù)創(chuàng)作活動，我們通過各種形式了解材料的屬性。如：為了幫助幼兒了解油畫棒的排水性特點，我們設(shè)計了這個活動：教師把生宣紙裁成相應(yīng)的紙塊，引導(dǎo)幼兒用油畫棒畫上自己喜愛的小動物，然后手拿小勺舀出不同于油畫棒顏色的水粉顏料分別倒在紙上，顏色慢慢渲染開，白紙上的動物慢慢顯露出來。通過這個活動使幼兒逐步了解了油畫棒具有排水性、水粉顏色具有不透明，厚重、鮮明的特點，從而引導(dǎo)幼兒嘗試在一幅畫中采用不同的材料來表現(xiàn)的方法。幼兒個個躍躍欲試，對于嘗試新材料表現(xiàn)出極大的熱情，產(chǎn)生了進行創(chuàng)造的沖動。孩子們用油畫棒、水粉顏料開始了創(chuàng)造活動。不一會兒，孩子們的畫面上出現(xiàn)了在藍天上飄動的風(fēng)箏、大雪紛飛的寒冬、開滿鮮花的草地、深深的海洋里游動的魚群……孩子們看著自己筆下這些神奇的變化，個個歡呼雀躍。另外幼兒還自發(fā)地用村葉、吹管、鋸沫、漿糊、毛線繩“畫”出了一幅幅“匠心獨具”的作品。另外我還為孩子們提供了相應(yīng)的工具、輔助材料，讓幼兒在想像的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，使幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)造潛能在游戲制作過程中不知不覺地得到了發(fā)展。

四、活動設(shè)計要富有創(chuàng)造性，注意各教學(xué)領(lǐng)域的相互滲透和有機結(jié)合

提高幼兒的創(chuàng)造性是當(dāng)前幼兒園課程改革的重要目標(biāo)。每個教師都應(yīng)該把活動設(shè)計的重點放在減少控制和指導(dǎo)，最大限度地促使幼兒創(chuàng)造潛能得到自我表現(xiàn)上來，多設(shè)計對幼兒完全開放的活動，美術(shù)活動材料要有變化性，能夠吸引幼兒更多地直接進行參與。另外，美術(shù)活動的設(shè)計還要注意各教學(xué)領(lǐng)域之間的相互滲透。多年來，我們的教學(xué)比較強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授和分科教學(xué)。因而導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)活動的單一化、技法化的現(xiàn)象。教師應(yīng)充分認(rèn)識到以美術(shù)活動為載體，通過各種操作實踐活動，加強各教學(xué)領(lǐng)域之間的有機結(jié)合和相互滲透，能使幼兒的創(chuàng)造潛能在豐富多彩的教育活動中得到挖掘和開發(fā)。例如：從語言活動進行切入，以豐富的經(jīng)驗和審美情感，加深幼兒對美術(shù)的感受和體驗，從音樂活動進行切入，以其對節(jié)奏、旋律的美好體驗，引發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的激情等。

創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒時期開始，每個幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”。在兒童的美術(shù)作品中，無論是內(nèi)容還是形式方面，都有一些讓成人意想不到的表現(xiàn)。幼兒教師應(yīng)從孩子們的興趣入手，挖掘美術(shù)活動中的各種因素，引導(dǎo)孩子積極想象，大膽創(chuàng)新，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，促進幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（作者單位：北京密云縣第二幼兒園）

兒童美術(shù)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

劉玉玲 瀏覽 7 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教育兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達能力。應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想。童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”，彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”而對兒童說來，卻是奧妙所在，因此，要指導(dǎo)兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種審美的奧妙。

如老師要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫。一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓在哭，一群小朋友圍了過來，有的送蘋果、有的送香蕉，有的送巧克力。另一兒童異想天開，畫了一個豬形的“撲滿（儲蓄罐）”，上面帖了紅紙，寫上“寄給大熊貓收”，還貼上一張郵票，真使人意想不到。發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想，從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏，畫出生活中最美好的東西。

不能忽視讓孩子學(xué)會自己造型。孩子畫畫，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圈，這是一個頭，再畫上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、講故事，作用可大呢，又點上兩小點是眼睛，它不象嘴巴那樣重要，再刷刷畫幾根頭發(fā)，這就是他腦子里有的印象。至于耳朵、鼻子他們往往疏忽了。一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了。看到這里，我們首先要夸獎：“畫得好！”鼓勵他這樣畫下去，千萬不能說：畫得一點也不象，這樣會扼殺孩子的興趣，孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。而兒童認(rèn)識形象，不會超出自己的理解能力，孩子不能理解的東西，大人不能操之過急，強迫接受，這樣就會引起兒童的厭煩，減退畫畫的興趣。

在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國的繪畫時，教師啟示以愛國旗為題。這時，孩子紛紛舉手，說要畫國旗，一個孩子提問：“能不能畫降旗？”教師問：“為什么？”原來他記憶起去年學(xué)校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨，幾個紅領(lǐng)巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨降下了國旗。他想畫這個場面。這是很好的設(shè)想，教師鼓勵他進一步構(gòu)想，這個孩子畫了三個紅領(lǐng)巾冒雨降旗，并將教學(xué)樓，操場上的籃球架、雙杠、單杠等都畫了進去。教師提示：這樣畫太復(fù)雜了，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西。象教學(xué)樓、籃球架、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關(guān)系呢？孩子接受了意見，畫面只剩下三個小朋友在呼叫，奔跑，解旗桿繩索，天上正下著大雨，并題名《下雨了》，畫面集中，形象單純，主題突出，貼近大自然，貼近社會生活。

為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息日、假期里多帶孩子出外寫生，到公園、兒童游樂場、動物園、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的創(chuàng)作。一次我?guī)е⒆訁⒂^盲童學(xué)校，那兒環(huán)境清靜，一塵不染，綠樹成蔭，真如到了一座大花園，看到盲童在這里的學(xué)習(xí)生活，處處有人照料，健康愉快地成長。更使孩子們驚奇的是他們還能以手代目，進行雕塑，刺繡等藝術(shù)創(chuàng)作，甚至還能學(xué)習(xí)推拿醫(yī)療技術(shù)為人民服務(wù)，充分體現(xiàn)在祖國的懷抱里，殘廢人生活幸福，使孩子們很愛感動。他們回來后，立即創(chuàng)作了《推拿》、《勤學(xué)苦練》等作品，并獲得好評。在表現(xiàn)形式方面，孩子臨摹畫冊也是一種學(xué)畫的手段；但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。同時要培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，不能單畫一種畫，要讓孩子廣泛涉獵，包括中國畫、水彩畫、水粉畫、油畫、蠟筆畫等等。經(jīng)過多種實踐，可以豐富孩子在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現(xiàn)能力。對于兒童畫畫的興趣，要注意“留有余地”，愛護他們的積極性，不能讓他們畫厭了。兒童時期要以學(xué)文化為主，可以每天有一定的時間畫畫，保持他們精力旺盛，畫興不衰。

兒童崇拜英雄，崇拜解放軍，哪個孩子不喜歡學(xué)解放軍！我們常常可以看到孩子在畫著：五個孩子騎著馬，一個舉著紅旗，第二個吹喇叭，第三個提著小木槍，第四個端起步槍瞄準(zhǔn)，第五個還高舉著大刀！嘴里還喊著“達、達底達、沖呀！”這不是一面在游戲，一面在創(chuàng)作嗎？我們的責(zé)任就要從孩子“畫畫”的游戲中去啟發(fā)、誘導(dǎo)，使兒童對畫畫的興趣和才能得到持續(xù)的發(fā)展。如果以成人的透視、比例等去要求兒童，兒童力不能及，必然會打擊孩子的畫興。作為輔導(dǎo)教師，有必要蹲下來和孩子同一視平線，從孩子的角度去看事物的形象，看孩子畫得是否真有道理，而不是武斷的改這改那，有時成人看來“不完善”、“不正確”的，恰好是兒童天趣之所在。今天我們看到有些兒童缺乏興趣，往往是成人過多干涉的結(jié)果。尊重孩子，愛護童心，是兒童畫指導(dǎo)者應(yīng)有的素養(yǎng)。兒童畫指導(dǎo)者不僅是一位美術(shù)愛好家，也應(yīng)是兒童心理學(xué)家。

（作者單位：遼陽市太子河區(qū) 新華小學(xué)）讓學(xué)生在美術(shù)課中插上靈性的翅膀——淺談在美術(shù)課

中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

何國梅 瀏覽 19 次 [ 2011-12-13 ] 字號：【 大 小 】

21世紀(jì)需要創(chuàng)造型人才，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，是當(dāng)前教育改革的當(dāng)務(wù)之急，是實施素質(zhì)教育的核心與靈魂。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就是要使學(xué)生具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個具有豐富內(nèi)涵的概念，學(xué)科教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)新教育的住渠道，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要途徑。當(dāng)今，在大家重視語、數(shù)學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，不要忽視了其他一些學(xué)科，如美術(shù)學(xué)科。其實在美術(shù)學(xué)科中，只要教師指導(dǎo)得法，很容易能激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲和創(chuàng)新能力，是一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好捷徑。因為美術(shù)教學(xué)除對學(xué)生傳授本學(xué)科知識和技能技巧外，還包括引導(dǎo)學(xué)生對自然、社會的觀察，審美和表現(xiàn)，并提高學(xué)生對美的感受、鑒賞、創(chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感知美的能力。而我們平常所說的創(chuàng)新性思維，就是以上思維能力的綜合體。那么，美術(shù)課中如何進行創(chuàng)新教育呢？

一、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走向成功之路。樂學(xué)才能善學(xué)，這是古人讀書的經(jīng)驗。學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂的事，有興趣去學(xué)，有了學(xué)習(xí)的興趣，才會“善求”，才會鍥而不舍，孜孜以求。因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松快樂的氛圍，讓學(xué)生想我所想，畫我所畫，變被動為主動。我常用兒歌的形式喚起學(xué)生對繪畫的新鮮感。兒歌通俗易懂，孩子們喜歡吟誦歌唱，便于記憶和啟迪思維。如一下年級《五彩的煙花》一課，要求學(xué)生畫畫節(jié)日夜晚五彩的煙花。上課時，教師可以先請學(xué)生展開討論，談一談你在什么時候、什么地方見到過煙花？為什么會感到很美？放煙花時，該注意些什么？學(xué)生紛紛發(fā)表各自的意見，然后把他們的意見編成兒歌：節(jié)日快樂多快樂，彩旗花燈到處有。五彩煙花真漂亮，像鮮花，像孔雀。大家歡聲同祝賀，安全意識記心中！讓學(xué)生吟誦數(shù)遍后加以啟發(fā)：請大家把剛才所念的這首兒歌的內(nèi)容進行想象并畫出來，就是一幅“五彩的煙花”畫面。學(xué)生的興趣很濃，許多同學(xué)把節(jié)日快樂的實際場面安排在畫面上。又如上《面具》一課時，學(xué)生利用報紙和彩色紙做好一個自己喜愛的面具后，各自戴上面具做各式游戲：老鷹捉小雞、猜猜我是誰等。像這樣趣味性的表現(xiàn)可以多種多樣，營造一種氛圍，把學(xué)生引入興致盎然的境界，學(xué)習(xí)興趣就濃厚了，達到了較好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

興趣是創(chuàng)造的原動力，只要充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主體時，才能激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。那么，如何才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.感受生活之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 兒童天生具有表達自己感情和感受天性，任何一個孩子都有畫畫的愛好。我們美術(shù)教師要善于引導(dǎo)孩子把在生活中的真切感受畫出天真樸直的藝術(shù)形象。面向生活，孩子們幾乎把生活中的一切都畫遍了。無限豐富的大千世界又給孩子們無窮的遐想和千變?nèi)f化的豐富感受，而每個興趣愛好各個不同的孩子當(dāng)然又會有各個不同的關(guān)注角度，取材類型和處理方式。

我們要尊重每一個兒童獨特的天性、個性、興趣和愛好。我們不能扼殺孩子們天真的童心、想象力、創(chuàng)造力，要他們?nèi)ツ７鲁扇说拇笸‘惖淖髌罚覀円龅模瑑H僅是在充分尊重每個兒童創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，作出創(chuàng)作活動的組織，外出寫生的安排，某些布局上的建議，技術(shù)上的指導(dǎo)等等，以利于每個兒童對世界感受的獨特發(fā)揮。其原則僅僅是因勢利導(dǎo)，讓其準(zhǔn)確地表達這種新鮮而多彩的感受。如在上二年級《春天來了》一課時，我播放了春天來臨時大地發(fā)生變化的課件，同學(xué)們在嫩綠而柔軟的草地上一邊唱著、一邊跳著，盡情感受春天所帶給人們的歡樂……讓學(xué)生充分感受春天冰雪融化，大地一片生機，到處都有生命在萌動。調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。

2.運用媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國著名特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，運用媒體創(chuàng)設(shè)好的開頭能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使學(xué)生一開始就能點燃思維的火花，引起美的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。如在教四上年級欣賞課《秦陵兵馬俑博物館》時，教師可用課件創(chuàng)設(shè)情景，當(dāng)那些兵馬俑神情專注，形象生動，姿態(tài)、服飾各異，造型獨特的畫面直觀地映入學(xué)生眼簾時，學(xué)生看到中國悠久的歷史文化，祖國五千年的輝煌成就展現(xiàn)在眼前時，產(chǎn)生了民族自豪感和愛國主義情感，不由產(chǎn)生對祖國的熱愛。

“工欲善其事，必先利其器。”在美術(shù)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生理解與掌握造型、色彩、構(gòu)圖等基本知識，就需要用范畫和示范演示具體讓學(xué)生感知，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，學(xué)生才會理解和掌握。只是空洞地講解，學(xué)生永遠不會明白什么是造型、色彩、構(gòu)圖的內(nèi)涵。通過課件，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生提供準(zhǔn)確、鮮明的觀察條件，進一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高課堂的綜合效果。如：在講六上年級《正負圖形》一課時，教師先用課件讓學(xué)生觀察“錯覺圖”導(dǎo)入，通過游戲激發(fā)興趣。接著用課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學(xué)生解析這些作品的神秘所在：①形的重復(fù)表現(xiàn)。②多形組合表現(xiàn)。③同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)。④解構(gòu)與重構(gòu)。⑤形的虛實表現(xiàn)。然后又播放了福田繁雄的作品。在以上欣賞的過程中，圖形各構(gòu)成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關(guān)鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓(xùn)練目的正是強調(diào)虛實的同等重要性。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。通過大量大師經(jīng)典正負形，讓學(xué)生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。使學(xué)生走進了一片廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

3.有效作業(yè)評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師不僅在課堂內(nèi)要注重對學(xué)生的情感評價，還應(yīng)該在作業(yè)批改時注重情感評價。對一些態(tài)度端正、作業(yè)認(rèn)真、有一定獨特思路的學(xué)生，在其作業(yè)旁可加上一些鼓勵性的話，如“有進步！”“加油！”“你真棒！”等，或用一些簡筆畫，如“五角星”、“成功”、“笑臉”等，使學(xué)生把課堂上高昂的學(xué)習(xí)積極性延續(xù)到作業(yè)上，并能得到持久保持。美術(shù)作業(yè)的制作就是一個創(chuàng)作的過程，作業(yè)的缺點或多或少會有些，但學(xué)生畫得用心，這種精神非常難能可貴，所以這些作業(yè)應(yīng)該盡量給予好的評價去獎勵他們那種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。對他們作業(yè)中哪怕是一點點的進步，給予物質(zhì)和精神的獎勵，哪怕是一支筆，一塊橡皮，他們都感到很高興。讓他們懂得美術(shù)是一門藝術(shù)，陶冶情操。作業(yè)一定要細心，不要急躁。教師也可以經(jīng)常在課前利用幾分鐘的時間開展這樣的評比活動，把學(xué)生最好的作品集中起來，張貼在黑板上，以學(xué)生中的優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)為范例，鼓勵全體同學(xué)向他們看齊，樹立學(xué)習(xí)先進典范、起到榜樣和啟示的作用。另外，用展覽的方式讓學(xué)生對作業(yè)充分發(fā)表自己的看法，全班同學(xué)參加討論，這樣學(xué)生就會你追我趕，越學(xué)越有興趣。

三、鼓勵學(xué)生求異，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美術(shù)課中的求異是指對同一個主題從不同的方面去想象，去構(gòu)圖，去創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，有所創(chuàng)新。如一下年級的《船兒出航》一課，其教學(xué)意圖是讓學(xué)生了解船的基本造型，培養(yǎng)想象力。教師可讓學(xué)生自由討論：你見到過哪些船？它們有什么用途？它的樣子像什么？船在哪兒行駛？水中還有什么？船如何在水中行駛？怎樣可以使船更快？由于學(xué)生的經(jīng)驗不同，想象能力不同，他們所描述的各式各樣，多姿多彩。教師應(yīng)允許學(xué)生大膽想象，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生以畫或拼貼一幅船的想象畫，也可以用各種材料制作一艘能“出航”的船。這樣進行一題多“畫”的訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，這是一個很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力的機會。不要拘泥于書中的范畫，那勢必會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新能力，所以美術(shù)教育中要讓學(xué)生充分暴露和展示不同的畫面，不拘一格，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

總之，在平時的教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，處理好傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)系，適當(dāng)適度地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生動活潑地、主動地發(fā)展自己的創(chuàng)造性素質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

[參考文獻] [1]《現(xiàn)代教育思想》.刑永富.主編 [2]《美術(shù)教學(xué)參考書》.義務(wù)教育小學(xué) [3]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》.全日制義務(wù)教育 [4]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社（作者單位：浙江省紹興市越城區(qū)斗門鎮(zhèn)柯靈小學(xué)）

淺論小學(xué)美術(shù)教育中的審美能力的培養(yǎng)與提高

楊 波 瀏覽 4 次 [ 2012-1-12 ] 字號：【 大 小 】

小學(xué)美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣的重要途徑之一，在小學(xué)教育中具有舉足輕重的地位。小學(xué)美術(shù)教育中以培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力為主要目的，那么，在培養(yǎng)提高審美能力的過程中，主要應(yīng)該通過什么方法達到這一主要目的呢？

首先，談?wù)剬Ω惺苣芰Φ呐囵B(yǎng)。感受力不但是人生學(xué)習(xí)入門的“鑰匙”，更重要的是還是審美能力最初始、最基本的能力和基礎(chǔ)。人如果缺少或輕視對敏銳的感受能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，就會因感受的不專注、不深入，甚至不準(zhǔn)確而導(dǎo)致思維發(fā)展的障礙。審美感受力的強弱有先天的因素，但假如后天的教育得法，也有可能將那些“沉睡”的感受力調(diào)動起來。反之，即使有先天的素質(zhì)，但如果長期不用，也會退化，甚至消失。因此，培養(yǎng)審美感受力的重要途徑就是引導(dǎo)學(xué)生親身體驗和感受現(xiàn)象世界，使自己的感覺活動逐漸適應(yīng)對應(yīng)世界中對稱、勻稱、節(jié)奏、有機統(tǒng)一等美的活動模式，最后形成一種對這樣一種模式的敏銳選擇能力和同情能力，作為感受力專注訓(xùn)練教育課程之一的美術(shù)課，就是要使學(xué)生通過課堂教學(xué)，形成一種對美的活動模式，并最終形成對美這種模式的敏銳洞察力。

其次，我們再談想象力的培養(yǎng)。在具有較深刻的感受力的同時，發(fā)揮一定的想象力是進行審美活動必不可少的環(huán)節(jié)。想象，從本質(zhì)上說來，就是把通過感受把握到的完整形式或是大腦中儲存的現(xiàn)成圖式加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。說到對想象力的培養(yǎng)時，首先應(yīng)考慮從下面兩個方面入手：①培養(yǎng)豐富的情感；②要有豐富的“內(nèi)在圖式”儲藏。什么是內(nèi)在圖式呢？所謂內(nèi)在圖式，就是以信息的形式儲藏在大腦中的種種意象，它不僅能夠使人看到正好位于眼前的事物，而且能使人看到不在眼前的或早已消失了的事物。這些意象時刻在我們心中，是我們內(nèi)部的儲存，是精神的產(chǎn)物，正是在這個意義上，我們稱它為“內(nèi)在圖式”。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”也正因為此，廣泛接觸自然美和社會現(xiàn)象，會增加“內(nèi)在圖式”的儲藏，而大量“內(nèi)在圖式”的儲藏又反過來增強了我們發(fā)現(xiàn)和選擇美的能力，這正是中國古人所說的：“外師造化，中得心源”的真意所在。內(nèi)在情感是人的整個生命的重要組成部分，用內(nèi)在情感對內(nèi)在圖式進行加工，是審美活動中必經(jīng)的一個階段。

最后，我們再談?wù)剬徝览斫饬Φ呐囵B(yǎng)。審美理解力就是在感受的基礎(chǔ)上，把握自然事物的意味或藝術(shù)作品意義或內(nèi)容的能力。審美理解力不是生而具有的，在某種程度上說，它是有意識的教育和無意識的文化熏陶的結(jié)果。從兒童到成年的轉(zhuǎn)變，是心理成熟和審美理解力增強的表現(xiàn)，而這種轉(zhuǎn)變又不是自動進行的，教育是促成這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵手段。然而，對“理解力”的培養(yǎng)卻不是簡單的工作。它是一種全面的教育，是一種深刻到能改造自己內(nèi)在情感和思考方式的教育。這種教育大致可以從兩方面進行：

1、運用一般教育方法達到的一般知識的掌握；

2、運用特殊方法達到的對形式中之意味的理解。，這種教育主要達到的目的有：對各種藝術(shù)的表現(xiàn)技巧的理解；對典故和各種符號的象征意義的理解；對各個民族的深層意識（集體無意識）、哲學(xué)思想和各個歷史時期的時代精神的理解。這三種理解主要可以通過記憶、背誦、學(xué)習(xí)、觀察掌握。

上面三個方面的培養(yǎng)，是審美能力提高的實質(zhì)所在，但從目前的課堂教學(xué)來看，有些老師、乃至個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)恰恰淡化了對學(xué)生在美術(shù)教育中進行審美能力的培養(yǎng)或有培養(yǎng)但還處于“萌芽階段”，還不知怎樣繼續(xù)深入下去，這顯然不能適應(yīng)美術(shù)教育的發(fā)展要求及教學(xué)目的。在具體的教學(xué)過程中我們應(yīng)該怎樣做呢？

首先，明確小學(xué)美術(shù)教育的主要目的是培養(yǎng)提高審美能力和審美意識，做好美術(shù)教育的普及工作，重視課堂教學(xué)、重視對全體學(xué)生的教育及爭取在比賽活動中達到育人的目的。其次，在常識教學(xué)中，應(yīng)該用直觀性強，能鮮明準(zhǔn)確地說明概念、知識的各類具體作品，在引起審美注意力和教師恰當(dāng)語言的引導(dǎo)下，一目了然地進行敏銳的感受、推理和判斷；或者通過具體的演示，從形象上對知識和概念進行印證。在習(xí)作、制作教學(xué)中，通過具體直觀的分部演示或重點法則的演示過程，使學(xué)生具體感受習(xí)作與制作過程中，應(yīng)該注意的具體細節(jié)的問題及操作的技能等，從而激發(fā)學(xué)生在感官受到刺激和思維受到?jīng)_擊的時候，產(chǎn)生“躍躍欲試”的積極情感。在創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)在如何選擇形象和藝術(shù)加工的環(huán)節(jié)上，從學(xué)生熟悉的生活范圍和信息積累中，找出有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的直觀形象，進行構(gòu)思、藝術(shù)加工和構(gòu)圖的板畫演示，激發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想與想象。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從具體藝術(shù)作品的形象、色彩、色調(diào)、形式感、基本形、主題、年代、環(huán)境、氣氛等諸要素之中，去進行由淺入深、由整體到局部的認(rèn)真細致的感受和分析。并在感受中，結(jié)合富有感染力的準(zhǔn)確的語言描繪，使學(xué)生在“形”的感受與語言表達的結(jié)合中，情感得到升華，審美素質(zhì)得到提高。

綜上所述，新時期的小學(xué)美術(shù)教育，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識，這是每一個美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任，通過以美育人的性質(zhì)、以美育人的內(nèi)容、以美育人的評價等方式來培養(yǎng)學(xué)生。只有這樣才能把小學(xué)美術(shù)教育的作用完全發(fā)揮出來，也才能符合素質(zhì)教育的根本需要。

（作者單位：遼寧省遼陽市宏偉區(qū)曙光鎮(zhèn)峨嵋小學(xué)）

淺談中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與改進

夏 芬 瀏覽 31 次 [ 2011-9-16 ] 字號：【 大 小 】

美術(shù)屬于造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)的范圍。美育是現(xiàn)代教育的重要組成部分。雖然國家一直十分重視美育，中小學(xué)都開設(shè)了美術(shù)教育課程。但應(yīng)該清醒地看到：美育在學(xué)校還是處于一個比較尷尬的地位，因為它既不能像語、數(shù)、外等主科那樣理所當(dāng)然地受到重視，而又實實在在地缺少不了，這就決定了中學(xué)美育在校園中的“雞肋”地位——食之無味，棄之可惜。這種心態(tài)在一些中小學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出，實為美術(shù)教育的遺憾，其具體表現(xiàn)是：

一、美育課的地位較低。現(xiàn)在我國大力提倡素質(zhì)教育，為學(xué)校音、體、美、勞等教育帶來了佳音。但仍有部分人對素質(zhì)教育并未真正理解和認(rèn)識，或者說，還無法走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，美育在學(xué)校中的地位未得到根本好轉(zhuǎn)，在社會和家庭中也沒有得到普遍的認(rèn)可和支持。

二、對美術(shù)課的理解存在片面性。部分人認(rèn)為美術(shù)課不過就是美術(shù)老師在黑板上隨意畫一面紅旗或一個蘋果，然后叫學(xué)生照著畫而已。然而了解一些美學(xué)、美術(shù)常識對非美術(shù)專業(yè)工作者是必要的，不僅是提高國民素質(zhì)的需要，也是社會發(fā)展的需要。

三、家長和學(xué)生對美術(shù)存在輕視心理。有一些家長認(rèn)為子女學(xué)美術(shù)是不務(wù)正業(yè)、沒出息而不予支持，這直接造成了學(xué)生對美術(shù)課的輕視，也扼殺了一些學(xué)生熱愛、學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和特長，直接導(dǎo)致許多學(xué)生喪失美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師正常的課堂教學(xué)難以收到應(yīng)有的效果。

四、美術(shù)教師的處境不容樂觀。美術(shù)課的地位在很大程序上決定了美術(shù)教育的處境。現(xiàn)實狀況是不少學(xué)校的美術(shù)教師其主要工作并不是在教學(xué)方面，而是如何做好“校內(nèi)美工”，把大量本該放在教學(xué)研究上的時間用在完成許多歡迎、宣傳標(biāo)語的制作、照相及一些雜事上。

針對這些情況，筆者以為應(yīng)從以下方面加以改進：

（一）要重視美術(shù)教育的作用。

人類具有愛美的天性，生活當(dāng)中處處存在美、需要美。馬克思說：“社會的進步，是人類追求美的結(jié)晶。”美術(shù)課是為開展素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展所設(shè)置一門課程。其目標(biāo)是以審美教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的智力和才能。美育和其他教育的目的是一致的，都是為了培養(yǎng)健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，創(chuàng)造美好的人生。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主要任務(wù)不是在于受教育者的短期行為和局部把握，而是注重受教育者的心靈從無社會特征的人塑造成為社會所需要的、品質(zhì)高尚的個人；不再局限于為了培養(yǎng)未來的畫家，而是通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力。美育與德育、智育、體育、勞動在教育和培養(yǎng)人的方面只是側(cè)重點不同、方法和作用不大相同罷了，因此要真正做好素質(zhì)教育，就應(yīng)該齊頭并進，不能偏頗，厚此薄彼。各級領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師包括美術(shù)教師對此都要有正確的認(rèn)識，進一步解放思想，端正態(tài)度。同時要適當(dāng)加大宣傳和教育，對那些有志于在美術(shù)方面發(fā)展的學(xué)生要積極進行鼓勵和培養(yǎng)。

（二）積極改進美術(shù)教學(xué)方法。

美術(shù)教育效果的好壞與美術(shù)教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力密切相關(guān)。目前，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，有些仍然是“以繪畫性為目的”，主要講究純粹的技法訓(xùn)練，帶有強制方法將成年人的規(guī)范模式灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)方法缺乏對對象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表述，勢必造成整體上成為被動刻板的模式，審美教育與基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練脫節(jié)；不符合《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則；阻礙了不少中學(xué)生創(chuàng)造想象和視覺記憶的發(fā)展，不利于其個性、意愿、情感的表達；只有極少數(shù)學(xué)生憑著天資或家庭因素保持著對美術(shù)的興趣，大部分學(xué)生收效甚微。為改變此現(xiàn)狀，第一、教師要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對生活多觀察、多思考、多動手的習(xí)慣，做到眼、腦、手協(xié)調(diào)并用，實行動態(tài)的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和記憶，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里、由簡到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們欣賞作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第二、充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。模仿是人的本能，臨摹教學(xué)是必要的，但更要注意貫徹“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象。古人曾云：“教學(xué)相長”。在教學(xué)中要注意師生的互動，師生都成為教學(xué)的主體。通過講授問答、開展活動、技能訓(xùn)練、師生演示等手段，讓學(xué)生主動獲取知識，掌握技能，培養(yǎng)和提高創(chuàng)造思維能力。第三、要注意發(fā)揮欣賞教學(xué)的作用。可以開設(shè)欣賞課，讓學(xué)生欣賞美，以此提升學(xué)生的精神境界。例如利用多媒體教學(xué)、講座、參觀等現(xiàn)代化教學(xué)途徑，通過文學(xué)性的語言表述，給學(xué)生介紹一些陌生又能使其產(chǎn)生興趣的古今中外不同時期、不同風(fēng)格的作品，像畢加索、凡高等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，使他們能夠理解到作品中包含的精神內(nèi)涵，色彩變化、素描等美感效果，充分挖掘他們的想象力，拓展思想，從而達到在耳聞目睹的情境中將個人情感自覺地傾注在技能訓(xùn)練過程中的效果。第四、要在美術(shù)教學(xué)中加強賞識教育。“賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮”。或許這話有點片面，但美術(shù)教學(xué)中的賞識教育應(yīng)該加以重視和推廣。賞識教育不能單純理解為表揚加鼓勵，而是要賞識學(xué)生的行為過程和結(jié)果，以強化學(xué)生的行為，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。賞識教育是飽含愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。它是在承認(rèn)差異性和尊重差異性的基礎(chǔ)上來運用的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生進步、讓學(xué)生獲得認(rèn)同感、被尊重感、增強自信的教育方法。例如通過讓學(xué)生在做游戲等方式，讓學(xué)生在游戲過程體現(xiàn)藝術(shù)美，感受美術(shù)的魅力，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣；還可以組織學(xué)生走近大自然，親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。美在大自然和現(xiàn)實生活中無處不在，生活既是藝術(shù)的源泉。有人說，“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，此話頗有道理。只要我們仔細觀察和感受，就會發(fā)現(xiàn)美是無處不在，無時不在。如果學(xué)生能時不時走進大自然，親近大自然，親身體驗，發(fā)現(xiàn)自然美、欣賞自然美，學(xué)生在公園、樹林、田野、操場等地繪畫，樹葉、小草、鳥兒等不經(jīng)過學(xué)生手中畫筆的潤色，就不再是靜止不動的事物，而變成了富有生命力、具有美感的藝術(shù)品。第五、在美術(shù)教學(xué)中實施情感教育。人是有感情的高級動物。教師對待學(xué)生，要多用心，用真情。教師首先要愛護學(xué)生。感情不是知識，不是理論，難以通過教材表現(xiàn)出來，情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細無聲式的教育。就美術(shù)教育而言，美術(shù)的核心是情感，美術(shù)教育更關(guān)注人道精神的傳遞。美術(shù)教育的形象性、直觀性最能適應(yīng)少年兒童的心理特點和認(rèn)知需要，比較容易使學(xué)生獲得情感體驗，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動力。美術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生去熱愛自然、熱愛生活，關(guān)愛他人。例如一幅有關(guān)環(huán)保的繪畫能讓學(xué)生產(chǎn)生某種激情和沖動，產(chǎn)生對保護環(huán)境的強烈欲望和責(zé)任感，就會從自己做起，從行動做起，從而積極投入到環(huán)保事業(yè)之中。其次，教師要樹立“以學(xué)生為本”的觀念，尊重學(xué)生、信賴學(xué)生。一方面要面向全體學(xué)生，通過加強師生互動，使所有學(xué)生都能全面地發(fā)展；另一方面要因材施教，因人而異，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒和情感特點等因素，確立不同的情感增進方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣，才能使全體學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。

總之，目前美術(shù)教育中存在的一些問題需要各方面的共同努力加以改進，這種狀況的改變不能一蹴而就，而應(yīng)該解放思想，循序漸進，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展和教學(xué)改革的需要。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)龍城初級中學(xué)）

淺談在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育

楊 波 瀏覽 6 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

在美術(shù)教育中，它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國。美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。那么如何在美術(shù)教育中滲透德育教育呢？我有以下幾點膚淺的看法：

一、有效的利用美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，進行德育教育

作為美術(shù)教師只有在美術(shù)課堂教學(xué)中時常滲透德育，讓同學(xué)們隨時隨地受到教育，這樣不但能使學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，還能有所收獲，達到既教書又育人的目的。把德育滲透到每一節(jié)課中也是我們美術(shù)教師的責(zé)任。

（一）在美術(shù)欣賞課中進行德育教育 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),明確指出美術(shù)欣賞課是為了 “全面貫徹教育方針,開闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野,提高藝術(shù)修養(yǎng),陶冶情操。使之樹立正確的審美觀,促進其全面發(fā)展。”縱觀小學(xué)美術(shù)教材，許多作品包含德育元素，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用、精心引導(dǎo)，深入挖掘，對學(xué)生進行德育教育。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，既能得到美術(shù)知識的提高，又受到高尚情操的熏陶，也培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過對中外古今的各種優(yōu)秀作品,有代表性的作品的介紹、賞析,既能使學(xué)生逐步獲得審美的愉悅,又能讓學(xué)生的思想、意志、情感受到感染。如在《彩墨游戲》學(xué)習(xí)時可以結(jié)合教材內(nèi)容利用國畫大師的事例對學(xué)生進行愛國主義教育，再如，教學(xué)《媽媽和孩子》一課，通過欣賞媽媽和孩子為主題的藝術(shù)作品，感受世間母愛的偉大，認(rèn)識到人與動物都生活在愛中，同學(xué)們要珍惜這份愛，用愛心去對待家人、老師、同學(xué)??

可見, 美術(shù)欣賞對學(xué)生思想意志、情感有很大的影響,而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。

（二）在繪畫課中進行德育教育

繪畫在美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容中占有很大比例,其本身包含諸多內(nèi)容,如:國畫、彩畫、素描等。繪畫內(nèi)容不同,滲透方式也不一樣。中國畫的繪畫材料:筆、墨、紙、硯、色等,具有鮮明的中國特色和悠久的歷史,其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為四大發(fā)明之一。以此來引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作,有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操,增強民族自豪感。有些課的內(nèi)容對學(xué)生進行的思想品德教育的效果顯而易見,有些則并不明顯。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,挖掘出思想品德教育的材料。在《我們的社區(qū)》一課，課的選材是學(xué)生所熟悉的生活，生活是學(xué)生每天都能見到的，那在教學(xué)中我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活，認(rèn)識生活，捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一面。讓學(xué)生通過課前調(diào)查、了解家鄉(xiāng)有特色的街道相關(guān)資料，到課上通過看看、說說、畫畫的教學(xué)過程進一步感受家鄉(xiāng)的巨大變化，從而在課堂教學(xué)潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（三）在手工課中進行德育教育

工藝美術(shù)與人民的生活有密切聯(lián)系,無論在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)上都不可缺少。教學(xué)中可利用課堂中的制作內(nèi)容來引導(dǎo)同學(xué)們的愛國情感,以起到潛移默化的作用。例如:中國民間美術(shù)等,它蘊含著勞動人民的智慧,濃縮了中華民族文化,它歷史悠久,品種繁多,內(nèi)容廣泛,技藝精湛,風(fēng)格獨特,為世界罕見,中國民間美術(shù)在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化,直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風(fēng)俗和思想情感。為人民所喜聞樂見,成為華夏民族美術(shù)傳統(tǒng)的源泉。這可以使同學(xué)深深感覺到民間美術(shù)是一個豐富和珍貴的藝術(shù)寶庫,使同學(xué)們在親自動手中了解民間藝術(shù),激發(fā)他們的愛國情感,使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶,打下良好的審美意識基礎(chǔ),雖然有些作品(如剪紙等)屬土俗藝術(shù),但它卻與所謂 “高雅” 藝術(shù)具有同樣審美價值,是我國民族美術(shù)和傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。這同樣能使學(xué)生獲得美的感受,達到美育之目的。

二、充分利用美術(shù)課外活動，進行德育教育 在學(xué)校的美術(shù)活動中,有意識地滲透德育。我們每學(xué)期都要舉行以各個紀(jì)念日為主題的畫展或者是藝術(shù)節(jié)。如“三八”婦女節(jié)，我們畫展就以尊敬老師感恩母親為主題，植樹節(jié)到了，我們就搞一次以植樹為主題的畫展，教育學(xué)生要愛護我們的生存環(huán)境，國慶節(jié)到了，我們就搞以愛祖國愛家鄉(xiāng)為主題的繪畫比賽，等等，通過這些活動，學(xué)生們受到了很大的教育。另外我們以班級為單位,組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加展覽,學(xué)生的集體榮譽感增強了,學(xué)習(xí)積極性提高了。美術(shù)教師要把自己當(dāng)成學(xué)校德育教育的主力軍,不僅充分挖掘美術(shù)教材的德育因素,巧妙將德育滲透在教育的過程中,對學(xué)生進行德育教育。也要在一些活動中滲透德育教育，讓學(xué)生有切身的感受。這樣就使孩子們在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中,既得到美術(shù)知識和技能的提高,又受到高尚情操的熏陶,也培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。利用美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢,對學(xué)生進行德育教育,是一個長期的教育過程,需要我們美術(shù)教師不斷地實踐和反思。

總之在美術(shù)課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其他德育方法難以代替的。因此，作為一名美術(shù)教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揮了藝術(shù)教育的教育功能，寓教于美，啟智育德，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。

（作者單位：遼寧省遼陽市宏偉區(qū)曙光鎮(zhèn)峨嵋小學(xué)）

如何提高農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

趙盛甫 瀏覽 9 次 [ 2012-1-16 ] 字號：【 大 小 】

興趣是最好的老師。只有提高農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、農(nóng)村中學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

1.枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生剛從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，他們的思維很大程度上還停留在形象思維這一層次上，而到了中學(xué)便是滿腦子的符號、數(shù)字、公式、定理、計算、證明??機械呆板，他們感到枯燥無味，對數(shù)學(xué)不感興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.基礎(chǔ)較差，畏難情緒嚴(yán)重。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生基礎(chǔ)差，而且層次不一，碰到難題總是退縮，缺乏自信心，總認(rèn)為數(shù)學(xué)就是難。

3.見識較少，理論脫離實踐。農(nóng)村中學(xué)生長期生活在山區(qū),交通不便，信息閉塞,他們從視頻中了解到外面的世界很精彩，卻又未能親臨其境而感到無奈，他們向往、憧憬著外面地世界。而現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)重理論輕實踐，與新課程理念背道而馳，讓他們越來越感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與他們期望的相差太遠，走進了“數(shù)學(xué)無用論”這一誤區(qū)，于是越來越想通過外出打工賺大錢來改變自己的人生。

4.依賴性強，缺乏主動學(xué)習(xí)。長期以來，由于農(nóng)務(wù)繁忙，加上到了中學(xué)科目又多，農(nóng)村中學(xué)生課外時間的學(xué)習(xí)大多數(shù)僅限于做老師布置的作業(yè)，而不善于抽空預(yù)習(xí)一下新課，學(xué)習(xí)成了一種任務(wù)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。到了上新課時，一問三不知，唯老師是從。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點做法

（一）巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題是數(shù)學(xué)的心臟。教學(xué)活動總是從問題開始的，問題的有效性直接關(guān)系到學(xué)生思維的調(diào)動、興趣的提高。設(shè)置有效的問題情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一節(jié)課成功的開始。現(xiàn)行的教材向?qū)W生提供很多現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的素材，但也有一些問題難度較大，數(shù)學(xué)味濃，不適合農(nóng)村中學(xué)生，照搬出來卻始終不能調(diào)動學(xué)生的思維。因此，我們可在遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際創(chuàng)造性地使用教材，變換教材中設(shè)置的問題、例題、習(xí)題等，因地制宜地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生感興趣而易于接受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置問題時要突出“巧”字，要遵循以下原則：[1] 1.趣味性原則。趣味是化解枯燥的最好方法，但是要注意不能為了趣味而偏離數(shù)學(xué)性，難度要適中。

2.科學(xué)性原則。不能為了課堂氣氛把一些生活中的地方習(xí)慣、風(fēng)俗帶入數(shù)學(xué)課堂，而背離了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。

3.啟發(fā)性原則。問題要有承前啟后的作用，前面的問題要為后面的問題服務(wù)。

4.交互性原則。所設(shè)置的問題情境要有利于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，增強學(xué)生的參與程度,讓學(xué)生在合作中體驗快樂。

這是一位老師在上九年級數(shù)學(xué)《反比例函數(shù)的引入》這一節(jié)課的部分實錄，用簡單的情境卻深深地吸引了學(xué)生。

師：同學(xué)們，先用筆尖扎下你們的掌心，再反過來用另一端扎一下，看看有什么感覺？ 生：學(xué)生有點疑惑，不知老師要做什么，開始議論起來，但還是做了。

生：疼死了，疼死了，用筆尖扎??用筆的另一端扎怎么一點都不疼??學(xué)生反映強烈，紛紛議論起來。

師：為什么會出現(xiàn)不同的感受，你們知道嗎？發(fā)揮你們的聰明才智，與其他同學(xué)交流一下，分享自己的看法。看到學(xué)生情緒高漲，教師緊接著追問下去。

三分鐘后，學(xué)生紛紛舉手。

生1：因為筆尖鋒利，所以掌心才疼。生2：這還用你說嗎?? 學(xué)生都笑了起來??

生3：我不會用數(shù)學(xué)知識解釋，我是用物理知識分析的。因為筆尖扎手，筆尖小就是接觸面積小，同樣的壓力作用在筆上，壓強增大，感覺疼；而相反??

生4：我支持××同學(xué)的看法?? 生5：我是這樣分析的?? 師：還有什么不同的意見？ 學(xué)生紛紛表示贊同??

師：××同學(xué)分析得很好，其實物理與數(shù)學(xué)有重要的聯(lián)系。同樣的壓力作用在筆上，接觸面積小，壓強就大，所以感覺疼，而相反??其實，現(xiàn)實生活中，一個量隨另一個量的增大而減小的現(xiàn)象是大量存在的，下面我們就開始探究這一現(xiàn)象——反比例函數(shù)。??

（二）分層教學(xué)輔導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

分層教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，真正做到照顧全面，人人學(xué)有所成，并且感受到成功的喜悅。只有當(dāng)學(xué)生充分感受到成功的喜悅時，才會與數(shù)學(xué)交上朋友，對數(shù)學(xué)才有信心。分層教學(xué)還有一個重要的好處是能讓教師與學(xué)生親密地接觸，更能公平地對待每一位學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，古人云：“親其師，信其道”。對于農(nóng)村中學(xué)生這個特殊群體，因為父母不在身邊，缺乏家庭的溫暖，更需要教師的關(guān)心與愛護，這樣才能增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.教學(xué)前，要做好學(xué)生分層、備課分層、授課分層、輔導(dǎo)分層等準(zhǔn)備工作。

2.教學(xué)時，設(shè)置的問題、練習(xí)、作業(yè)要充分考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況，要適合不同層次的學(xué)生。

如在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)（下）《二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象》時，可分為三個不同層次的要求進行教學(xué)。第一層次，是最低層次，只要求學(xué)生掌握函數(shù)y=ax2+bx+c與y=ax2的關(guān)系，并能確定拋物線y=a(x-h)2+k的對稱軸及頂點坐標(biāo)、開口方向。第二層次，是中等層次，要求學(xué)生在層次一的基礎(chǔ)上體會建立二次函數(shù)對稱軸與頂點坐標(biāo)的重要性，并能用公式法確定二次函數(shù)的對稱軸及頂點坐標(biāo)，準(zhǔn)確列表，畫出拋物線；第三層次，是最高層次，要求學(xué)生在層次二的基礎(chǔ)上，掌握用配方法確定拋物線的對稱軸及頂點坐標(biāo)，并能利用圖象準(zhǔn)確描述出函數(shù)的增減情況。在實施時，一定要注意照顧全面，讓不同層次的學(xué)生都嘗試到成功的喜悅，才能讓更多的學(xué)生樹立起信心，他們的學(xué)習(xí)興趣才能持久堅持下去。

3.輔導(dǎo)時，教師要盡量多抽時間在學(xué)生之間走動，來回指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，態(tài)度要和藹、耐心，少批評，多鼓勵。尤其是對于基礎(chǔ)層次較低的學(xué)生，更加要重視，要讓他們感到老師沒有忘記他們，在親近著他們。

（三）理論結(jié)合實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”教學(xué)時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，更要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生感到所學(xué)的知識是有用的，能解決實際生活中的問題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識源于生活而又服務(wù)于生活，從而逐步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛與興趣。

這是一位數(shù)學(xué)教師在講九年級（下）《測量物體的高度》這一節(jié)內(nèi)容時的部分實錄，前后巨大的反差，可以讓我們體會到讓學(xué)生走出課室進行實踐的魅力。

師：請同學(xué)們打開課本27頁，先閱讀思考一下測量物體高度的幾個方案，與同學(xué)交流，然后回答老師提出的問題。

初春的早上還比較冷，學(xué)生打開課本后，大部分學(xué)生把手放進口袋，扒在桌上，顯得沒有精神??

師：同學(xué)們，到目前為止，我們學(xué)過了哪些測量物體高度的方法？ 下面沒有學(xué)生舉手，有的學(xué)生兩眼無神地看著黑板?? 師：現(xiàn)在很冷嗎？昨晚沒預(yù)習(xí)嗎？××同學(xué)你來回答（是個優(yōu)秀生）。老師顯得有點沉不住氣了，有點火氣。

生：老師，我還沒看完。學(xué)生低下頭，等著老師批評。師：××你怎么了，你們都怎么了，干脆不用上課曬太陽去吧！（這位老師違心地說，臉上沒有一點表情）

生：好啊！好啊！我們到外面曬太陽去了??（學(xué)生好象敢于迎接挑戰(zhàn)）

師：你們?nèi)绻馨哑鞐U的高度測量出來，我就放你們出去，敢嗎？ 生：老師，讓我們試一試吧！（有點象哀求語氣）

師：也好，讓你們知道自己有多大的能耐。可是我沒準(zhǔn)備好測量工具，這里只有三角板，另外我到體育室借四把皮尺，你們分成四組，成績好的要幫扶一下成績不好的同學(xué)，不能全部好的分為一組。（這位老師好象有點故意刁難，明知儀器室在隔壁）

五分鐘后，學(xué)生分好組，嘰嘰喳喳地來到操場上，臉上露出了燦爛的笑容，一邊曬太陽，一邊動手忙著，有的把三角板頂在頭上，有的瞇著眼睛測量，有的樹起一根木棍，有的手拿皮尺??教師在旁看了一下，臉上不知不覺地露出了笑容，也走到學(xué)生中指點了??

二十五分鐘后學(xué)生高興地回到課室。

師：你們太棒了！下面從第一組開始，組長匯報一下你們的方法、結(jié)果及體會。組長1：我是利用等腰直角三角形兩條直角邊相等的原理測量的，結(jié)果是13.32米。老師，我們喜歡這樣做，因這樣可以鍛煉我們的動手能力??

組長2： 我們組的測量結(jié)果是13.10米，我們是用太陽光下的投影來測量的??

組長3：我們的測量結(jié)果是11.72米，可能錯了?? ??

師：你們都很棒，為什么第三組錯了？

生：可能忘記加上人的身高了，因為測量時三角板是水平放置在人的頭頂上的。

師：說得好，你們都非常棒，實踐說明，數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，加油！不過，測量值是近似值，回答時要注意用詞，不是“是、等于”，而是“大約”或“約等于”。如果你們有興趣，下次我們還可以把課放到操場去上??

課室里響起了熱烈的掌聲??

（四）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不理想，除了基礎(chǔ)相對較差，還有一個深層次的原因??——缺乏預(yù)習(xí)的習(xí)慣與能力。如果沒有經(jīng)過課前預(yù)習(xí)這一過程，教師再精心備課也是事倍功半，以至于出現(xiàn)整節(jié)課都是教師演主角的尷尬局面。因此，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要前提。1.首先要做好學(xué)生的思想動員工作。讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的、作用，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，他們才樂意預(yù)習(xí)。

2.其次要精心布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)內(nèi)容的布置要遵循以下原則：（1）難度適中原則。因為是預(yù)習(xí)（自學(xué)），要照顧廣大學(xué)生，要讓大部分學(xué)生嘗試到成功的喜悅，這才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）針對性原則。內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，要為新課內(nèi)容作充分的準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校可以利用講課稿的形式布置給學(xué)生自學(xué)，即按教師講課的思路把相關(guān)的一些內(nèi)容以練習(xí)卷的形式發(fā)給學(xué)生，讓他們先做。

（3）啟發(fā)性原則。布置的內(nèi)容要層層推進，前面的問題要為后面的問題作準(zhǔn)備，有承前啟后的作用。

案例：九年級（上）《用配方法解一元二次方程》預(yù)習(xí)內(nèi)容 a.如果x2=4，那么x叫做4的 ； ∵（±2）2=4，∴x= ；

b.如果（x+2）2=4，則x+2=，x= ； c.x2+4x+ =(x+)2，x2-6x+ =(x-)2； d.能不能把方程x2+6x-16=0化為形如（x+2）2=4的形式？加油！x2+6x-16=0→x2+6x= →x2+6x+ =16+ →（x+）2= ；

e.小試牛刀！加油！解方程：x2-6x+7=0 x2+4x-12=0 x2+x-12=0 3.重視學(xué)生預(yù)習(xí)后反饋及預(yù)習(xí)作業(yè)的點評。課堂教學(xué)時及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的點評，不僅有利于及時調(diào)整教學(xué)策略，重要的是教師及時的肯定與表揚更能繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)的興趣與信心，從而保持預(yù)習(xí)的持久性。

三、結(jié)束語

農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高是一項長期工作。我們要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，排除不利因素，挖掘出他們的潛能，引導(dǎo)他們，鼓勵他們，我們目標(biāo)的實現(xiàn)還是可以指日可待的。作為教師，首先應(yīng)該樹立起信心。

[參考文獻] [1]馮文:《淺談高中數(shù)學(xué)如何設(shè)置問題情境》,《新課程（教育學(xué)術(shù)版）》2010年第8期。

（作者單位：廣東省清遠市連山縣小三江中學(xué)）