第一篇：淺談如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

冀州市碼頭李第一小學(xué)

韓向群

一位教育家說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。”在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而在現(xiàn)在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在程式化、簡(jiǎn)單化，教學(xué)過(guò)程死板，教學(xué)方法單調(diào)，受教材束縛，面對(duì)相對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行煩瑣枯燥的教學(xué)，以本為本，脫離社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際。那么，在美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

一、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會(huì)看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、農(nóng)家些柴禾堆的各種秸桿都是進(jìn)行工藝制作的好材料。結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，可以通過(guò)剪、貼等手段進(jìn)行工藝創(chuàng)作達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如：在上制作裝飾畫(huà)一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫(huà)，我沒(méi)有講述裝飾畫(huà)的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫(huà)，一一展示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)，一次手工制作熱潮在校園里掀起……通過(guò)這節(jié)課我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。.學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。

三、鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美興趣

鼓勵(lì)審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法去感受藝術(shù)作品的美，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞徐悲鴻的《群馬》時(shí)，我僅僅介紹了作品的作者情況，便讓學(xué)生看畫(huà)，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫(huà)的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)？用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的看法，作答時(shí)大家基本能各抒己見(jiàn)的說(shuō)出自己的看法和想法。可見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的審美興趣，可以啟發(fā)學(xué)生們對(duì)審美意境的理解，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

四、關(guān)注自我體驗(yàn)，激發(fā)參與興趣

從真正意義上說(shuō)，兒童美術(shù)作品是兒童獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。正因?yàn)閮和哂刑煺媛手钡男撵`，沒(méi)有拘束，盡管他們沒(méi)有具備畫(huà)家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點(diǎn)的美術(shù)作品。兒童個(gè)性和創(chuàng)造性表現(xiàn)在美術(shù)作品中，決定了作品的面貌人人不一樣。這種不一樣的存在，要求教師對(duì)每一學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)也不一樣。練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生用獨(dú)特地觀察、思維、想象，大膽表現(xiàn)各自的獨(dú)特感受。同時(shí)，應(yīng)俯下身去，觀察每個(gè)學(xué)生的作業(yè)效果和心態(tài)，輕聲地個(gè)別交談，給以恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)。這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，應(yīng)是對(duì)學(xué)生渲泄個(gè)別獨(dú)特情感的渠道的溝通，是美術(shù)課特有的提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。美術(shù)課有大量的練習(xí)時(shí)間，這時(shí)教師的責(zé)任是忙于不一樣的個(gè)別輔導(dǎo)，這是區(qū)別于其它學(xué)科的又一重要特點(diǎn)，是美術(shù)老師在課堂練習(xí)時(shí)間應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

可見(jiàn)在美術(shù)教學(xué)中，注意鼓勵(lì)教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。

第二篇：淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范文

淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陜西省寶雞市扶風(fēng)縣杏林小學(xué)

屈春艷

***2017、3、12 摘要：在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內(nèi)容，挖掘出不同文體各自的特點(diǎn)，引入興趣；其次，要了解不同學(xué)生的求知心理，誘發(fā)興趣。要誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用情感教育、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、多媒體教學(xué)、提供成功機(jī)會(huì)、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)等方式來(lái)來(lái)引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)

調(diào)動(dòng) 興趣 情感教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是辛苦的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那么，要怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。首先，宏觀把握教材內(nèi)容，挖掘出不同文體的特色、興趣點(diǎn)。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。其次，是要深入了解學(xué)生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他們喜歡變換角度、生動(dòng)活潑、新穎形象、條理清晰、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，所以，教師一定要下功夫，針對(duì)不同課文采用不同的方法。我認(rèn)為大致可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、利用情感教育，啟發(fā)興趣

“親其師，信其道。”學(xué)生喜歡老師，才會(huì)對(duì)老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態(tài)活潑，語(yǔ)言風(fēng)趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學(xué)生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實(shí)意的友愛(ài)去營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對(duì)差生，千萬(wàn)不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛(ài)護(hù)和理解他們。其次，教師要樹(shù)立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高。

如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí) “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生

走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語(yǔ)文教師的施教對(duì)象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，“點(diǎn)燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)端是成功的一半。一堂新課有個(gè)好的開(kāi)端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識(shí)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個(gè)“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開(kāi)始。我以前在講《狼》這課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場(chǎng)面：“暮色加濃，你一個(gè)人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹(shù)葉也隨著顫動(dòng)，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識(shí)到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時(shí)，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。”說(shuō)到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開(kāi)眼睛，問(wèn)他們?cè)撛趺崔k。然后我順勢(shì)引入了課文：“有個(gè)屠戶也在毫無(wú)準(zhǔn)備之時(shí)遇見(jiàn)了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文的內(nèi)容，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。

三、通過(guò)閱讀，激發(fā)興趣

中學(xué)生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書(shū)，如果不隨時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有些學(xué)生會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，如默讀時(shí)出現(xiàn)心讀、指讀和回讀。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生迅速掌握閱讀的方法、要領(lǐng)，針對(duì)不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說(shuō)怎么讀??同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)?2

心得體會(huì)。總之，學(xué)生掌握閱讀的方法，自然就愛(ài)讀、樂(lè)讀、善讀，這樣就能在讀的過(guò)程中勤動(dòng)筆，更有利于寫(xiě)作。

四、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來(lái)。因此，教師在提問(wèn)時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩(shī)時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這是一首優(yōu)美的題畫(huà)詩(shī)，但是從畫(huà)的題目分析，蘇軾詩(shī)中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來(lái)。”此問(wèn)題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩(shī)人的詩(shī)也會(huì)有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫(huà)面上應(yīng)該有夕陽(yáng)的，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問(wèn)題，學(xué)生很快就掌握了此詩(shī)的內(nèi)容和題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，誘發(fā)興味。

五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)的科學(xué)性，反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力很有幫助。語(yǔ)文課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。如：教師在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，把文中少年閏土和中年閏土生活的場(chǎng)景繪制在投影片上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察銀幕上的畫(huà)面，口述畫(huà)面內(nèi)容，使學(xué)生清晰地看到他們變化的根源是帝國(guó)主義、封建主義對(duì)農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對(duì)主題的理解，同時(shí)，具體地認(rèn)識(shí)到肖像描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使他們的理解能力得到提高。

六、提供成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

教育實(shí)踐證明，那些缺乏成功體驗(yàn)，經(jīng)常受師長(zhǎng)呵斥、責(zé)罵的學(xué)生往往會(huì)喪失自信，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師應(yīng)有意地給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，注意他們的不同需要，尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，教師還應(yīng)與其他學(xué)生一道對(duì)他們的成功及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過(guò)去“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)，從成功的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，激發(fā)起興趣，甚至達(dá)到“欲罷不能”或“不亦樂(lè)乎”的境界。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”因此，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題中的求異思維。

七、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，激活興趣

教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展與語(yǔ)文緊密聯(lián)系的活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學(xué)生辦語(yǔ)文小報(bào)，開(kāi)展故事演講、歇后語(yǔ)搶答、成語(yǔ)集錦比賽、詩(shī)詞比賽、書(shū)法比賽、作文比賽等活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語(yǔ)文的甜頭。大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的熱情。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語(yǔ)文素質(zhì)為方向，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。作為一名教師若能讓孩子們?cè)跁?shū)山中以趣為徑，在學(xué)海中以樂(lè)為舟，他們將會(huì)在知識(shí)的海洋里遨游得更廣、更遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

1、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2007第2期

2、《心理學(xué)教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版

3、《心里學(xué)報(bào)》2008年第1期

4、《湖北教育》2006年第10期

5、李琳《初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理》 2005.08.12.湖南教育出版社

6、李海林《言語(yǔ)教學(xué)論》 2006.05.09.中山大學(xué)出版社

淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化州市文樓第一中學(xué) 劉艷

摘要：在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從興趣入手，宏觀把握教材中心內(nèi)容，挖掘出不同文體各自的特點(diǎn)，引入興趣；其次，要了解不同學(xué)生的求知心理，誘發(fā)興趣。要誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用情感教育、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、多媒體教學(xué)、提供成功機(jī)會(huì)、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)等方式來(lái)來(lái)引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)

調(diào)動(dòng) 興趣 情感教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是辛苦的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那么，要怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。首先，宏觀把握教材內(nèi)容，挖掘出不同文體的特色、興趣點(diǎn)。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。其次，是要深入了解學(xué)生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他們喜歡變換角度、生動(dòng)活潑、新穎形象、條理清晰、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，所以，教師一定要下功夫，針對(duì)不同課文采用不同的方法。我認(rèn)為大致可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、利用情感教育，啟發(fā)興趣

“親其師，信其道。”學(xué)生喜歡老師，才會(huì)對(duì)老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態(tài)活潑，語(yǔ)言風(fēng)趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學(xué)生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實(shí)意的友愛(ài)去營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對(duì)差生，千萬(wàn)不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛(ài)護(hù)和理解他們。其次，教師要樹(shù)立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高。

如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí) “在教育教學(xué)

中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語(yǔ)文教師的施教對(duì)象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，“點(diǎn)燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)端是成功的一半。一堂新課有個(gè)好的開(kāi)端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識(shí)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個(gè)“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開(kāi)始。我以前在講《狼》這課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場(chǎng)面：“暮色加濃，你一個(gè)人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹(shù)葉也隨著顫動(dòng)，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識(shí)到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時(shí)，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。”說(shuō)到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開(kāi)眼睛，問(wèn)他們?cè)撛趺崔k。然后我順勢(shì)引入了課文：“有個(gè)屠戶也在毫無(wú)準(zhǔn)備之時(shí)遇見(jiàn)了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文的內(nèi)容，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。

三、通過(guò)閱讀，激發(fā)興趣

中學(xué)生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書(shū)，如果不隨時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有些學(xué)生會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，如默讀時(shí)出現(xiàn)心讀、指讀和回讀。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生迅速掌握閱讀的方法、要領(lǐng)，針對(duì)不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說(shuō)怎么讀??同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)?/p>

心得體會(huì)。總之，學(xué)生掌握閱讀的方法，自然就愛(ài)讀、樂(lè)讀、善讀，這樣就能在讀的過(guò)程中勤動(dòng)筆，更有利于寫(xiě)作。

四、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來(lái)。因此，教師在提問(wèn)時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩(shī)時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這是一首優(yōu)美的題畫(huà)詩(shī)，但是從畫(huà)的題目分析，蘇軾詩(shī)中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來(lái)。”此問(wèn)題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩(shī)人的詩(shī)也會(huì)有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫(huà)面上應(yīng)該有夕陽(yáng)的，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問(wèn)題，學(xué)生很快就掌握了此詩(shī)的內(nèi)容和題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，誘發(fā)興味。

五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)的科學(xué)性，反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力很有幫助。語(yǔ)文課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。如：教師在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，把文中少年閏土和中年閏土生活的場(chǎng)景繪制在投影片上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察銀幕上的畫(huà)面，口述畫(huà)面內(nèi)容，使學(xué)生清晰地看到他們變化的根源是帝國(guó)主義、封建主義對(duì)農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對(duì)主題的理解，同時(shí)，具體地認(rèn)識(shí)到肖像描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使他們的理解能力得到提高。

六、提供成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

教育實(shí)踐證明，那些缺乏成功體驗(yàn)，經(jīng)常受師長(zhǎng)呵斥、責(zé)罵的學(xué)生往往會(huì)喪失自信，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師應(yīng)有意地給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，注意他們的不同需要，尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，教師還應(yīng)與其他學(xué)生一道對(duì)他們的成功及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過(guò)去“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)，從成功的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，激發(fā)起興趣，甚至達(dá)到“欲罷不能”或“不亦樂(lè)乎”的境界。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”因此，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題中的求異思維。

七、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，激活興趣

教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展與語(yǔ)文緊密聯(lián)系的活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學(xué)生辦語(yǔ)文小報(bào)，開(kāi)展故事演講、歇后語(yǔ)搶答、成語(yǔ)集錦比賽、詩(shī)詞比賽、書(shū)法比賽、作文比賽等活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語(yǔ)文的甜頭。大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的熱情。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語(yǔ)文素質(zhì)為方向，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。作為一名教師若能讓孩子們?cè)跁?shū)山中以趣為徑，在學(xué)海中以樂(lè)為舟，他們將會(huì)在知識(shí)的海洋里遨游得更廣、更遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

1、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2007第2期

2、《心理學(xué)教程》人民教育出版社師范教育中心組編 2007年5版

3、《心里學(xué)報(bào)》2008年第1期

4、《湖北教育》2006年第10期

5、李琳《初中生創(chuàng)造力發(fā)展心理》 2005.08.12.湖南教育出版社

6、李海林《言語(yǔ)教學(xué)論》 2006.05.09.中山大學(xué)出版社

第三篇：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

山東省教科研優(yōu)秀成果（論文）

姓名：

裴

文

斌

單位:莘縣魏莊鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

山東莘縣魏莊初級(jí)中學(xué)

裴文斌

【摘要】：數(shù)學(xué)素質(zhì)教育從何談起,眾說(shuō)紛紜,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具有十分重要的意義。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【關(guān)鍵詞】：興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維探究

興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。初中學(xué)生具有一定的穩(wěn)定性，但注意力依然容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使初中生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、積極參與，體驗(yàn)興趣 在剛開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，可讓學(xué)生翻開(kāi)目錄，熟悉本冊(cè)教科書(shū)所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，他們一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。另外，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以利用一節(jié)課的時(shí)間舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們現(xiàn)學(xué)的青島版教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”為指導(dǎo)思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重興趣教學(xué)，具體做法是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有精確嚴(yán)謹(jǐn)思維形式的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中邏輯推理中都要求精確、嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，就決定了數(shù)學(xué)閱讀必須認(rèn)真細(xì)致，要求對(duì)每個(gè)句子，每個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)，每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容含義。對(duì)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理更不能一遍而過(guò)，要反復(fù)仔細(xì)地閱讀，并進(jìn)行認(rèn)真分析，直至弄懂含義。因此，數(shù)學(xué)閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)中圖表和圖形很多，只有對(duì)圖表和圖形有了深入認(rèn)識(shí)才能解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、細(xì)致的觀察能力很有必要。學(xué)生對(duì)圖表，圖形的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要我們教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)的去觀察。可采取邊觀察邊提問(wèn)和邊引導(dǎo)的方式。也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察，使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。葉老有一句非常簡(jiǎn)潔的教育名言：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

教師要提出認(rèn)真傾聽(tīng)的要求。一是要“會(huì)聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，理解別人說(shuō)話的意思，記住別人講話的要點(diǎn)。二是要認(rèn)真聽(tīng)，表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。教師要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，起到榜樣示范作用。當(dāng)學(xué)生回答不流利時(shí)，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和信心。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)時(shí)，也要等他說(shuō)完了再給予引導(dǎo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生積極交流的習(xí)慣。交流活動(dòng)的一個(gè)重要方面是把自己內(nèi)在的思維活動(dòng)展示出來(lái)，它必須靈活運(yùn)用三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言(文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言)進(jìn)行表述。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中交流方式是多種多樣的，可以是語(yǔ)言式的，或是語(yǔ)言+動(dòng)作，或是語(yǔ)言+圖象；也可以是書(shū)面形式的，如課后小結(jié)，概括本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。交流活動(dòng)可以在同學(xué)之間進(jìn)行，也可以在同學(xué)與老師間進(jìn)行，也可以與家長(zhǎng)、與朋友交流等。

三、巧設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于初中這一學(xué)段的學(xué)生，好奇心都比較強(qiáng)、情緒易變、心理起伏較大，我們可以根據(jù)學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，要求以活的東西去教活的學(xué)生，來(lái)培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

一堂課的成功與否，導(dǎo)入很重要，引入環(huán)節(jié)新穎多樣以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案來(lái)。

這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。教育學(xué)互動(dòng)以增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。在教材中還安排了大量的實(shí)踐內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行試驗(yàn)演示。通過(guò)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

四、挖掘?qū)W生潛能，領(lǐng)略成功喜悅 初中數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)教學(xué)要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅。

從教學(xué)效果看，在教學(xué)中滲透和運(yùn)用這些教學(xué)思想方法，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能啟迪思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能，有利于學(xué)生形成牢固、完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。總之，在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的教學(xué)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，這樣無(wú)疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

《山東教育》2011、06 《中國(guó)教師報(bào)》2012、01 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

第四篇：在生物學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、是學(xué)習(xí)的催化劑，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)積極主動(dòng)的參與和思維，深入和刻苦的學(xué)習(xí)。目前的初中生物教學(xué)面臨著巨大的危機(jī)：生物課程設(shè)置遭到排擠和冷落，學(xué)生不愿意學(xué)，生物老師難當(dāng)。在這種境況下，我們生物老師的重點(diǎn)研究問(wèn)題是：在初中生物教學(xué)中，如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，本文就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)，以期和同行共同探討。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在上第一節(jié)課的時(shí)候，使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)生物不是為了考試，而是為了了解自己和自己所生存的環(huán)境，解釋和解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，聯(lián)系我們周圍存在的問(wèn)題，如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，家庭保健，生老病死，環(huán)境污染等，告訴學(xué)生生物與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，學(xué)好了生物就是“半個(gè)”醫(yī)生。介紹當(dāng)前生物學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和進(jìn)展，如：基因工程，器官移植等，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生物的重要性和實(shí)用性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣。

例如：結(jié)合致同學(xué)---《走進(jìn)生命科學(xué)》，介紹仿生學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生了解生物不僅為我們提供了生存基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活中，給我們學(xué)多啟迪。結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會(huì)問(wèn)題——環(huán)境、能源、糧食及人口問(wèn)題與生物學(xué)的密切關(guān)系，了解生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從沙塵暴到水體的富營(yíng)養(yǎng)化，從艾滋病到“非典”，從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物。自然能使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)心周圍的生物，關(guān)注生物學(xué)的興趣。結(jié)合課本上列舉的生物科學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的例子。如人類基因組計(jì)劃，讓學(xué)生了解此項(xiàng)計(jì)劃的重要意義——揭開(kāi)人類自身生、老、病、死的奧秘。了解生物科學(xué)的最新熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和進(jìn)展，感知生物科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中去。

二、加強(qiáng)學(xué)科整合，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、與信息技術(shù)的整合，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大量現(xiàn)代化的設(shè)備在教學(xué)中得到應(yīng)用，發(fā)揮了越來(lái)越明顯的作用，在生物教學(xué)中作用顯得尤為突出。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，形象直觀，生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只要在上課前激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡(jiǎn)單的掛圖，色彩變幻等手段來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，課前通過(guò)多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、錄像、圖片、聲音等，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》這節(jié)課中，首先播放新聞短劇《生物圈II號(hào)》，讓學(xué)生深刻感受到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，引起學(xué)生思考自然，觀察自然，探索自然的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育，環(huán)保教育。再比如，在講述第五章第一節(jié)《生物的生殖》時(shí)，播放《多利羊的誕生》，通過(guò)這些短劇或影片的播放，一方面可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能動(dòng)性，另一方面也可以利用這些生動(dòng)有趣的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)其獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

利用信息技術(shù)制作多媒體課件，可以集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣。生物課堂上很多生命現(xiàn)象，生化反應(yīng)，代謝途徑等，教師難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚，而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體于一體，化靜為動(dòng)，生動(dòng)有趣，直觀形象，虛實(shí)結(jié)合，可以盡最大限度地滿足學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”這一節(jié)，教師在引入新課之后，進(jìn)而提問(wèn)：那么我們體內(nèi)的DNA到底是一種什么樣子的呢，它又是如何在我們與父母之間進(jìn)行傳遞的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看DNA結(jié)構(gòu)與復(fù)制，并思考幾個(gè)問(wèn)題

1、DNA的結(jié)構(gòu)單位，組成層次？

2、DNA復(fù)制的特點(diǎn)、過(guò)程，然后播放課件，這樣不僅提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且順利地實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

2、與語(yǔ)文學(xué)科的整合，運(yùn)用妙語(yǔ)輔助生物課教學(xué)

所謂妙語(yǔ)是指包括詩(shī)詞、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、諧音語(yǔ)、順口溜以及歇后語(yǔ)等，這些將某些現(xiàn)象、事實(shí)或規(guī)律用精練上口的詞句加以描述的語(yǔ)言。在生物教學(xué)中巧妙地輔以一些與生物知識(shí)有關(guān)的妙語(yǔ)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪。如在“生物與環(huán)境”中，導(dǎo)入時(shí)可引用“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受大自然的美，喚起學(xué)生珍惜美愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)；還可以用“人間四月芳菲盡，山峙桃花始盛開(kāi)”來(lái)突出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。又如用“滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)”來(lái)引出“植物的向光性”。如“螳螂捕蟬，黃雀在后”，它把生物的捕食形象地表達(dá)了出來(lái)。還有“飛蛾撲火” ——昆蟲(chóng)的趨光性、“葉落歸根”——生態(tài)系統(tǒng)的物資循環(huán)、“望梅止渴”——條件反射等等。如“不勞而獲”——寄生、“玉帝圣書(shū)”——神經(jīng)、“三教九流都來(lái)往”——雜交等等。又如用花生的謎語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里面坐個(gè)白胖子”，如“一山難容二虎”——種內(nèi)斗爭(zhēng)、“一朝被蛇咬，十年怕草繩”——條件反射、“大樹(shù)底下好乘涼”——蒸騰作用、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”——生物的遺傳等等。一節(jié)課整個(gè)過(guò)程如果只有干巴巴的生物學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)貫穿始終，教學(xué)氛圍肯定顯得沉悶。但如果過(guò)多過(guò)濫地使用妙語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生思維散亂，注意力難以聚焦在學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)重點(diǎn)上。因此妙語(yǔ)的運(yùn)用要精心設(shè)計(jì)，用量適中。

三、授課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因?yàn)閻?ài)實(shí)驗(yàn)才愛(ài)生物學(xué)的。實(shí)驗(yàn)除了真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)之外，還是一項(xiàng)目的性十分明確的操作活動(dòng)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物學(xué)概念都起著其他任何教學(xué)方法均無(wú)法替代的作用。因此，要盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，并力求使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅滿足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難獲得實(shí)驗(yàn)成功之后，此時(shí)學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望能夠轉(zhuǎn)化為一種熱愛(ài)科學(xué)的素質(zhì)和志向，從而刺激學(xué)生更深入地探求。

例如，在講“綠色植物參與生物圈的碳氧平衡”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生自己去完成課本上的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生能順利完成實(shí)驗(yàn)。

再如，講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時(shí)，我們經(jīng)常演示的是金魚(yú)藻的放氧實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖不復(fù)雜，但常因季 節(jié)的關(guān)系不能成功的演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生 看到成串的氣泡從葉片表面冒出時(shí)，興奮得不得了，當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時(shí)，這些接觸實(shí)驗(yàn) 甚少的初一學(xué)生中有的竟吃驚的“啊！”了出來(lái)。

又如，講血液凝固的原因時(shí)，補(bǔ)充了下列實(shí)驗(yàn)：用粗糙的木 條不斷攪動(dòng)剛剛從動(dòng)物體內(nèi)流出的新鮮血液，木條就會(huì)纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細(xì)胞。洗去紅細(xì)胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學(xué)生感到很新奇，紛紛發(fā)問(wèn)：“這是 怎么回事？”教師順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。特別要說(shuō)明血漿中有的是 纖維蛋白原，它是一種小分子蛋白質(zhì)，在血小板釋放的某種物質(zhì)的作用下，才轉(zhuǎn)化為纖維蛋白。做上述實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開(kāi)，讓學(xué)生觀察切面和外表面的紅色有何不 同，啟發(fā)他們思考原因，他們說(shuō)，類似的問(wèn)題以前想都不曾想過(guò)，現(xiàn)在會(huì)想了，覺(jué)得很有意思，對(duì)于血紅蛋白 的特性今后再也不會(huì)忘記，判斷動(dòng)脈血和靜脈血的標(biāo)準(zhǔn)也不會(huì)搞糊涂了。

毫無(wú)疑問(wèn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了活動(dòng)情境，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了一種滿足感，為形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，做好隨堂實(shí)驗(yàn)，上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。

四、開(kāi)展生物課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)現(xiàn)代生物教學(xué)理論提出的兩個(gè)結(jié)合（課內(nèi)外結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合）的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際開(kāi)展課外科技活動(dòng)有其必要性和重大意義。學(xué)校可以開(kāi)展生物課外活動(dòng)小組活動(dòng)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。在課外活動(dòng)小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括生物學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，生物技術(shù)如組織培養(yǎng)、食用菌的栽培等，用來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。需要注意的是，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加，避免使之成為競(jìng)賽的工具。閱讀材料的編寫(xiě)要符合學(xué)生的認(rèn)知特征和生活經(jīng)驗(yàn)，并由學(xué)生選擇閱讀。通過(guò)生物課外活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。”興趣是對(duì)事物喜愛(ài)的情緒，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)形動(dòng)力，是做好一切事情的前提。作為教育者應(yīng)充分利用各種課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才而努力。

但是，在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：（1）注意在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)的短暫興趣引導(dǎo)到穩(wěn)定興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)的興趣向高層次發(fā)展。教師通過(guò)各種途徑和方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始往往是短暫的，學(xué)生只是覺(jué)得好玩、“有趣”。此時(shí)需要教師能夠設(shè)法使學(xué)生的興趣從“有趣”發(fā)展為“情趣”，使學(xué)生真正通過(guò)學(xué)習(xí)獲得成就、成功、歡愉的情緒體驗(yàn)而對(duì)生物課學(xué)習(xí)產(chǎn)生感情。在此基礎(chǔ)上再促使一部分學(xué)生的“情趣”發(fā)展為“志趣”，使這部分學(xué)生能把對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣與自己的理想、信念緊密聯(lián)系在一起，立志將來(lái)從事生物科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究。這樣才能使興趣成為穩(wěn)定興趣。

（2）注意在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能脫離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，不能為激發(fā)興趣而去迎合學(xué)生，更不能為激發(fā)興趣而用庸俗的玩笑或不恰當(dāng)?shù)谋扔魅ザ簩W(xué)生發(fā)笑。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)趣味性，教學(xué)的趣味性在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上是有重要作用的，但教學(xué)的趣味性是為教學(xué)目的服務(wù)的，不注意這一點(diǎn)，有時(shí)趣味性并不一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往學(xué)生笑過(guò)之后，只覺(jué)得很好玩，并無(wú)興趣產(chǎn)生。心理學(xué)、生理學(xué)的研究表明，教學(xué)不宜引起學(xué)生哄堂大笑。學(xué)生大笑時(shí)大腦皮層的某些中樞高度興奮，會(huì)抑制其他的包括學(xué)習(xí)知識(shí)的有關(guān)中樞，因而會(huì)影響到教學(xué)的效果。

（3）注意教師自身的文化修養(yǎng)，平時(shí)要有意識(shí)地積累知識(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中以自己豐富的、廣博的知識(shí)和對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，以及機(jī)智、幽默、詼諧的語(yǔ)言和多樣化的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣。教師注意了這一點(diǎn)，就為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

總之，要在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點(diǎn)，找到最好的學(xué)習(xí)方法，要在備課中充分地準(zhǔn)備好能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的資料、練習(xí)等，要在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

第五篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。

利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問(wèn)題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。

利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖拢劜簧祥_(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。”

利用“想一想”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對(duì)開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新教材的試用過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些暫時(shí)難以理解的問(wèn)題，對(duì)新教材的編排會(huì)產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無(wú)可厚非，問(wèn)題是新教材的習(xí)題配備，并沒(méi)有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問(wèn)題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問(wèn)題還難。

總而言之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。