第一篇：如何培養中學生的美術興趣

如何培養中學生的美術興趣

趙蘭貴州省貴陽市第三中學（550018）

隨著近幾年教育事業的飛速發展，素質教育的口號喊的越來越響，可以說，素質教育已經深入人心，自從事美術教學幾年來，經過理論上的不斷學習和美術教學上的實踐，本人認為美術教學是素質教育中不可或缺的部分，這也已經越來越受到人們的關注。如此一來，如何培養學生對美術的興趣便成了首當其沖的問題，在多年的教學工作中，我也有所總結。我認為可以從以下幾點入手。

首先 了解學生，形成師生互動的氛圍

我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由于學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。

其次 轉變教學觀念，提高學生的審美意識

因為有些學校教學條件的限制和教師水平的差異，使我們的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

再次 改革教學方法，保持學生對美術的新鮮感

美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，降低學習難度，消除學生心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。比如七年級的《物品上的花廊》一課，偏遠的農村學生可能很少有機會去城里的公園看花卉、寫生，但是我們可以讓學生留心田野里、小路上的野花，畫出它們的美。使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。

再次 給學生適度的獨立空間

讓他們到大自然中去，進行寫生，經過多次室外寫生，同學們對書本知識更加融會貫通，同時也增強了實踐能力，更重要的是培養了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。同時，在這樣的環境下，他們沒有了被禁錮的感覺，心胸更加開放，他們能夠感覺到美術中的樂趣，提高了他們對美術的求知欲望，如此一來，更有助于我們進行自然科學及德育教學的進行。

最后 給學生盡可能多的表現舞臺

我認為要做到這一點，我們可以經常選取一些好的作業、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學們觀摩、評述，增強審美意識、評價意識，促進更多的學生參加進來，相信自己，表現自己，感覺學有所用，學有所值，從而不斷提高自己，完善自己，同時也提高了他們對美術的興趣。只有不好的老師，沒有不好的學生。關鍵在于老師精心設計每一課，做好引導，做好輔導。采取靈活多變的教學方法，發揮學生的主體作用。課上得有趣，學生的學習才有興趣，才能多想、多練、多比較，找出自己的不足，促進自己的基礎知識、基本技能的提高，打好基礎，將來成為社會有用的人才。

我認為如果能做好以上幾點，學生對美術的興趣的提高那是顯而易見的，那我們的美術教育工作就好開展得多了，所謂的素質教育才有可能真正得以落實。當然，這只是我個人的經驗總結，難免有紕漏之處，不足之處，還望同僚們予以指正。

第二篇：淺談美術教學中學生學習興趣的培養

淺談美術教學中學生學習興趣的培養

湖南省安鄉縣城北中學 ：潘紅巖

在素質教育的今天，美術教學對促進學生創造意識的發展有其獨到的功效。但是在我國，由于家庭誤導和學校注重學生成績和學校的升學率的原因，使學生對美術課失去了興趣，局限了思維發展。那么如何培養學生的美術興趣，提高學生的創造能力呢？我結合自己的實踐經驗，談幾點體會。

一、了解學生心理，培養興趣

興趣是學習的動力，能否讓學生對美術課感興趣，是關系到教學效果及學生個性、人格發展的一個重要環節。

我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。美術教育是學生身體發展水平，知覺能力，情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識過程中的一種表現。學生需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導好學生，激發其熱情。創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定。

二、轉變教學觀念，提高審美意識

教學條件的限制和教師水平的差異，使美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異。我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎性的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有“副科”意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

三、針對學生個體差異因材施教，培養學習興趣。

許多教師往往過分夸大美術課對學生的吸引力，其錯誤是在于他們只看到大部分學生的心理，比較片面，而且還忽視了興趣有階段性特點。

我們不妨來研究一下教學對象，把學生劃分為三種類型：一是對美本有一定基礎有興趣的；二是對美術無基礎抱有興趣的；三是對美術不感興趣的。對于第二、第三兩種對象，美術教師來激發他們的學習興趣并使他們長期保持這種興趣就顯得太重要了。那么，究竟從什么地方入手來培養學生的興趣呢?我們可以先認知教學對象，找出各個學生的愛好和特長，然后喚起他們對自身優勢因素的優越感來激發對美術課的熱情。下面我們利用幾個角度來談談：

1、針對音樂文學有愛好的同學。我們在講授美學原理中節奏與韻律法則時，我們和學生一起談論藝術的貫通性，從音樂談到舞蹈，從詩歌談到小說，從色彩談到時裝，處處都存在美的法則……，這樣從他們最優勢、最感興趣的方面入手，課堂氣氛很活躍，強化了他們的學習美術的興致。

2、針對數學學得較好的同學，我們在介紹圖案骨格形式時，有意識地引導這些數學基礎好的同學作出一些較為復雜的圖形，如橢圓、正六邊形，正五邊形等等。在平面構成漸變練習中，讓他們寫出有關數列公式和數據，凡此種種都是為了調動這些學生的學習興趣，提高學習效果。

3、針對理化方面較有特長的學生。我們在美術課堂上，介紹中國古代陶瓷燒制工藝時，有意識地引導這些同學寫出有關化學反應方程式；在介紹工藝制作用料時，多讓這些學生深入介紹其物理、化學性能，從而讓這一類學生在美術課中認識了自身優勢及存在價值，無形中激發了他們的學習興趣。

4、針對愛好體育的同學。我們常常引導學生從體育煅煉能保持好的體形，從而談到人體的自然美；從動員的著裝談到服裝色彩設計原理……，這樣在他們的興致中不知不覺地完成了授課內容。

還有許多的方面，在這里不可能一一舉出。美術教師要善于找出每個學生的差異，從不同方面來鼓勵他們學習。

四、利用教師自身因素，增加學生學習興趣。

學校的美術教育，其目的大致可分兩類：其一是欣賞教育；其二是專業基礎教育，但最終目的都是要能夠培養出素質和技能完備的現代化人才。整個美術教學活動應當充滿藝術性的過程。美術教師可以從以下幾個方面來完美自己，增加學生對美術課的興趣。

l、努力完善自己的儀表形象，讓學生感受第一個美的概念。教師應當儀表端正，教態大方，這對于美術教師來說尤為重要。有的美術教師儀表較為拖遢，不修邊幅，還自以為是個性表現，這不能給人以一種美的感受，是不可取的。體態和顏面是對人認知的接口，體態不順，顏面不端，常常引起不快，影響交流和溝通，從而便大大降低了某些學生的學習興趣。

2、努力養成教師特有的人格因素。人們常說的為人師表以及我國古人很講究人品與畫品的關系，都表明美術教師更應注重人格及修養，使學生產生敬佩感，這使學生提高對美術課的興趣大為有利。另外，我們還要反對那種故作真人形象，萬念俱空，只顧畫畫的一種姿態。

3、努力提高教師自身業務水平。美術教師首先要了解本學科的基礎理論，其次要有一定的實際動手技能。學生往往討厭枯燥的理論，喜歡實踐，教師如能嫻熟自如地當場演示操作，學生則會產生濃厚的興趣。另外，上面所提的如何針對學生個體差異因材施教、培養興趣，就要求美術教師更應具有廣泛的知識面。只有這樣才能成為學生崇拜對象，從而使他們產生學習興趣，并能長期保留。

五、注重美術教學中的各個細節，使學生保持積極的學習興趣。

為了使學生不致于喪失學習信心，在對于美術作業的評講及成績評定應當慎重。我們應更加提倡多表揚少批評的方法。學生所交的作業，雖然不夠完美，但在美術教學中也要善于發現這張作業中的可取之處，鼓勵他下次重新畫好。評分可以采用積分制，即每一次作業都是總評成績的一部分，這樣學生可以實現自我教育，形成一種積極向上的學習精神。

如果一旦失去學習信心，不僅是學習成績不能提高，而且還會影響其個性及人格發展。

最后有一點要說明的是，培養興趣不是一次兩次就能成功，而是一個長期的形成和鞏固過程。我們美術教師應大膽改革，發揮主動精神和聰明才智，探索培養學生學習興趣的多種途徑和方法。

第三篇：中學生的美術興趣

關于中學生的美術興趣

當下的美術培訓機構可謂遍地開花，一方面可能是由于這是一條高考捷徑，同時一些中學為了提高中學升學率，鼓勵一些文化成績不是很理想的學生通過短時間的專業學習考入藝術院校。使更多學生圓了“大學夢”。到了大學才發現自己并不喜歡這門專業??

作者：趙俊康

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學科專業：美術學

語種：漢語

關鍵詞：中學生、美術、提高興趣

蘇霍姆林斯基：熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯系的，并且首先是在課堂教學中實現的。那么作為美術教育第一線的中學美術教師，對學生學習美術的興趣應該更加關注和了解。

素質教育的口號都已經喊了很多年了，可以說，素質教育已經深入人心，經過理論上的不斷學習和美術教學上的實踐，美術教學已是素質教育中不可或缺的部分，越來越受到教育部門的關注。如此一來，如何培養學生對美術的興趣便成了首要也是更重要的問題，在以前的中學學習過程中，我也有所感受。其實，很多學生愿意學美術并不是單純的喜歡，并不是對美術學科本身的興趣，而是因為美術是一門不用考試、不怎么傷腦筋、輕松自由的學科。一．興趣是最好的老師。

中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”。我們要發現學生學習的興趣就得走近學生，“不入虎穴焉得虎子。”。‘因人施教’只有了解學生，同時尊重學生的自由發展。尊重學生的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。在教學活動中，學生和教師以自己特有的方式，獲得主觀的、或心理上的感受—理智的情感的感受。情緒感受調節著學生對教學的態度和積極性，換言之，情緒感受決定學生將以什么態度對待教學活動，這就是，教學對他們有吸引力還是引起反感：他們對這些活動是否有興趣，是否感到適當；是感到生動還是枯燥；是喜歡還是討厭等。情緒感受還決定學生在教學中是注意、集中，有興趣、滿意、積極、精神振奮；還是冷淡消極、散慢、不滿足、壓抑。如：在某課堂中，要求學生臨摹一幅書中的作品，有的同學就特別喜歡畫植物，有的要求畫果子，就應該滿足他們的要求，因為如果這時候很強硬的拒絕他們，強硬的安排，雖然他們會按我的要求完成作業，但他們可能就因此喪失了學習的積極性，喪失了一些對美術的興趣，自然也就不會體驗到美術學習過程中的愉悅。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習繪畫的能力，能體會到成功的喜悅。對一些對繪畫興趣不是很濃的學生，往往鼓勵、贊美效果尤為明顯：從最簡單的開始，重在體驗繪畫的情趣，不在于畫的好壞，這樣的教學，全班學生與我相處都很愉快，同時也對自己繪畫更有信心。盡管作業的質量不一，但這值得高興，因為保護了學生的學習興趣，那一絲興趣將是對美術課喜愛基礎。在教學中充分尊重學生意愿，在可行的范圍內向學生“妥協”一下，不失為一種明智的選擇—可謂一石二鳥。

二.情感的是興趣的紐帶

正所謂“親其師，信其道”，一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，那么學生對這門課的興趣就會受壓抑。怎么才能做到這一點呢？我認為，老師要能欣賞每一位學生更要尊重、關愛每一個學生。老師的關心不僅僅屬于成績優異者，只有對每一位學生等同的照顧，才沒有因為反感你進而對美術課失去興趣的學生，如果真的發生了，那么這位老師是很不合格的，從某種意義上講還是學生興趣的扼殺者。也要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，建立起師生之間的感情。這樣學生就會熱愛、崇敬老師，就會連帶著愛上你所教的那門課；

三、轉變教學觀念，提高審美意識，積極的評價鼓勵學生。

追求分數對于掌握知識也會產生不良影響。因為在這種情況下，學習教材變成了獲取好分數的手段。知識本身對于學生并沒有吸引力，而凡是未經過緊張的腦力活動而獲得的東西，以及沒有和興趣結合起來的東西，是很容易從記憶中揮發掉的。我們的美術課并不是把所有學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單地哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生的各種能力，提高審美意識。千萬不能因為學生“太笨”而發脾氣！每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習美術的信心。因此在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在繪畫中是否真實反映了學生的內心情感，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少用自以為是的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識、美術是“豆芽科”的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中。教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

四、推陳出新，靈活運用教學方法。

景山學校認為,一個具有高潮教學藝術的教師就在于運用種種方法激發兒童的興趣。書本不是我們上課的唯一工具，照本宣科那是過去有些人把課堂教學當成只閱讀知識，很難真正做到教書育人、培養才干、開發智力，而是教法僵化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以致失去興趣，這樣就限制了學生思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。比如：可以通過某些室內室外的活動，給學生盡可能多的表現舞臺，我認為要做到這一點，我們可以經常選取一些好的作業、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學們觀摩、評述，增強審美意識、評價意識，促進更多的學生參加進來，相信自己，表現自己，感覺學有所用，學有所值，從而不斷提高自己，完善自己，同時也提高了他們對美術的興趣。由此可見，關鍵在于老師精心設計每一課，做好引導，做好輔導。采取靈活多變的教學方法，發揮學生的主體作用。課上得有趣，學生的學習才有興趣，才能多想、多練、多比較，找出自己的不足，促進自己的基礎知識、基本技能的提高，打好基礎，將來成為社會有用的人才。既能把美術和生活實際結合起來，又能豐富課堂教學模式。這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、想象能力。只有不好的老師，沒有不好的學生。只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生的美術知識水平，培養學生的創作能力。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣。特別是欣賞課，我們可以通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞，通過聲音、圖像、音樂刺激學生，來激發學生興趣；通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞、教學示范，才能使學生增加感性認識，才能激發學生的興趣；學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。楊勝利老師認為:“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法.”總之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。作為教師，思維也應不斷更新，才能走出一條適合當代美術教育發展的道路。2012/6/10

第四篇：關于中學生美術興趣問卷調查

關于中學生美術興趣的調查報告

姓名：劉建超 學號：14101111759 調查主題：關于中學生美術興趣的調查 調查對象：七年級學生

調查方法：問卷法、問答法、總結法和統計法 調查地點：岳陽市第九中學 調查時間：2012/11/24

教育部在其制訂的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《新課程》)中明確規定“美術課程具有人文性質:,是學校進行美育的主要途徑,是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程,在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”也就是說,美術教育是我國基礎。那么現在對美術的教育的重視程度是否也和國家提出的標準一樣呢？鑒于此，為了探尋中小學美術教育的現狀，進行了一次調查探究。

本次調查共發放了50份問卷，回收50份問卷。美術興趣的調查回收統計結果如下：

1、你覺得美術課重要嗎。28%的學生認為美術課非常重要，46%的學生認為美術課比較重要，26%的學生認為美術課一般，0%的學生認為美術課不重要。

2、你喜歡什么類型的美術課。36%的學生喜歡繪畫（國畫、水彩等），10%的學生的喜歡名畫鑒賞，28%的學生喜歡手工制作，24%的學生喜歡卡通動畫，12%的學生選擇了其他。

3、周末或者假期你參加美術培訓嗎？20%的學生參加多次，44%的學生參加一兩次，36%的學生從不參加。

4、對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看。40%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，14%的學生認為和升學無關，不感興趣，8%的學生隨大眾，周圍同學參加我也參加。

5、在現在每周一節美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎？增加2節的學生占到26%，增加1節的學生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？6%的學生經常去，42%的學生偶爾去，38%的學生很少去，14%的學生一次都不去。

7、你能說出幾位美術家。2%的學生能說出10位以上的美術家，22%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到16%。

8、你是否會為了學校主科而放棄美術。52%的學生肯定不會，40%的學生有可能會，8%的學生肯定會。

根據問卷數據分析來看，可以反映以下問題：

一、大部分七年級學生的并不認為美術為主科

七年級學生大多數對美術課的熱情不是很高。其中只有28%的學生認為美術課很重要的，證明七年級學生在心態上并沒有把美術課放在重要的位置，雖然有46%的學生選擇了比較重要，這直接聯系到他們剛從小學升入初中，對美術還存在著一點那種兒童對美術最率真的喜愛。面對美術課與其他學校主科進行選擇，竟有40%的學生有可能會放棄美術科，8%的學生肯定會放棄。這種情況說明了，七年級從潛意識里已經把美術看為副科了。

二、七年級對美術課程類型偏好

學生的興趣主要存在于繪畫活動過程中，對于活動結果他們也會感到一定的自我滿足，這階段學習興趣偏高漸漸進入客觀寫實期，他們的觀察力，思維分析能力都得到不同程度的提高。與此同時，他們接受的信息也在成倍增長，促進其審美觀念，逐步趨向整齊、規律，以及寫實期的成人化標準。在畫面上兒童畫的特點逐漸減少，畫面上顯得拘束了。有36%的學生喜歡如國畫、水彩之類的繪畫。在七年級學生這一群體中，他們也偏好手工操作，調查有28%喜歡手工制作。由于從小學生轉化為初中生的轉型期，從小就受卡通影響，所以有24%喜歡卡通動畫。

三、七年級的美術興趣受到影響普遍不高

美術培訓機構都將側重點放在了訓練上，而忽視了對學生興趣的培養，統一的教學模式扼殺了中學生原有的創造力，學生對美術的興趣漸漸的被一些功利性想法取代。從而導致精油80%的同學不參加美術培訓或僅僅參加一兩次。對于學校的美術或書法興趣小組也只是僅有其名，學校沒有很好的重視，沒有有效合理的安排和組織。對學校組織的美術或書法興趣小組，40%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，14%的學生認為和升學無關，不感興趣。從這些數據中可以看出，七年級的美術興趣存在，但沒有很好地施展平臺，也沒有學校的合理安排引導，導致扼殺了他們的興趣。

四、七年級學生對的美術知識了解過少

家庭美術教育和學校組織的課外教育也相當薄弱。在空余時間去看過美術或書法展覽，42%的學生偶爾去，38%的學生很少去，14%的學生一次都不去。對美術家的了解，只有2%的學生能說出10位以上的美術家，僅22%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到16%。填寫藝術家名字的時候有的還是錯誤的名字。

針對調查問卷反映情況提出若干建議和展望： 國家政策方面：

發行了優秀先進的引導政策，在此基礎上，也要建設一些與此相應的硬件設施，同時改變這種應試方法，采取人才途徑多樣化，保護好學生的創造力。學校方面：

為美術提供一個較好的硬件設施，可適當開展美術類講座，學校領導要糾正心態，不要把美術科看為雜科。組織和安排好美術活動，加強學生的認識，促進競爭，提高學生的興趣。讓美走進校園，與校園文化融為一體，創造氛圍。環境造就人才，良好的環境能陶冶學生的美術情操。提供一個好的藝術環境，以境育趣，美好的環境使學生產生奮發進取的學習風氣，可以把愉快的情緒組織起來，調動起來，讓學生學而有“獲”養成良好的求知欲。以知育趣，為了進一步提高學生的認知水平，開展一些活動，參觀畫展，欣賞名家名畫，豐富學生的知識，開闊學生的眼界。教師方面：

首先要擺正美術是雜科的觀念，對美術學習的價值和意義有自信。

將美術與生活作緊密聯系，抓住一切可以利用的資源，讓學生體會到美術的趣味性。同時加強人文思想的滲透。

要努力嘗試用所學的美術知識解決生活中的問題，如通過學生走入社會去記錄生活點滴等，讓學生在生活親身體驗中感受到美術。

加強美術學科與其他學科之間的滲透，不要讓它成為完全孤立的學科，它應該與其他學科有著緊密的聯系，為美術學科的展開服務，真正做到美術學習的價值與意義。

美術課應該生動有趣，應該運用多種方法調動課題氣氛，使美術課生動有趣。家長方面：

學校應多多宣傳家庭美術教育的重要性，鼓勵家長帶著自己的孩子多去看看藝術展覽等，增加這方面的素質。

家長要改變美術是雜科的觀念，鼓勵學生參加活動，增加學生的藝術修養。

附錄：

關于中學生美術學習興趣的調查

1、你覺得美術課重要嗎？（）A.很重要

B.比較重要

C.一般

D.不重要

2、你喜歡什么類型的美術課？（）A.繪畫（國畫、水彩等）

B.名畫鑒賞

C.手工制作

D.卡通動畫 E.其他＿＿＿＿＿

3、周末或者假期你參加美術培訓班嗎？（）A．參加多次

B.參加一兩次

C.從不參加

4、對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看？（）A.對素質拓展很重要，有必要參加下

B.有參與的想法，但時間不夠

C.和升學無關，不感興趣

D.隨大眾，周圍同學參加就我也參加

5、在現有每周一節美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎？（）A.增加2節

B.增加1節

C.不增加，現在夠了

6、在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？（）A.經常去

B.偶爾去

C.很少去

D.一次都不去

7、你能說出幾位美術家呢？（）A.10位以上

B.5位-10位

C.5位一下

D.一位都不知道 你能寫下他們的名字嗎_____________________________________________________________________________________________________________________________

8、你是否會為了學校主科而放棄美術呢？（）A.肯定不會

B.有可能會

C.肯定會

9、你心目中的美術課是什么樣子的？

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10、你喜歡什么樣的美術教師？

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謝謝同學們抽時間填寫，祝大家學習進步，前程似錦！

第五篇：關于中學生美術興趣問卷調查

關于中學生美術興趣的調查報告

姓名/學號：胡云 2010110218 周振東 2010110123 調查主題：關于中學生美術興趣的調查 調查對象：高一年級學生

調查方法：問卷法、問答法、總結法和統計法 調查地點：株洲市第一中學 調查時間：2013/10/16 教育部在其制訂的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《新課程》)中明確規定“美術課程具有人文性質:,是學校進行美育的主要途徑,是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程,在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”也就是說,美術教育是我國基礎。那么現在高中生對美術的興趣會是怎樣的呢？鑒于此，為了探尋中學美術教育的現狀，進行了一次調查探究。

本次調查共發放了50份問卷，回收50份問卷。美術興趣的調查回收統計結果如下：

1、你覺得美術課重要嗎。28%的學生認為美術課非常重要，46%的學生認為美術課比較重要，26%的學生認為美術課一般，0%的學生認為美術課不重要。

2、你喜歡什么類型的美術課。36%的學生喜歡繪畫（國畫、水彩等），10%的學生的喜歡名畫鑒賞，28%的學生喜歡手工制作，24%的學生喜歡卡通動畫，12%的學生選擇了其他。

3、周末或者假期你參加美術培訓嗎？20%的學生參加多次，44%的學生參加一兩次，36%的學生從不參加。

4、對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看。40%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，14%的學生認為和升學無關，不感興趣，8%的學生隨大眾，周圍同學參加我也參加。

5、在現在每周一節美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎？增加2節的學生占到26%，增加1節的學生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？6%的學生經常去，42%的學生偶爾去，38%的學生很少去，14%的學生一次都不去。

7、你能說出幾位美術家。2%的學生能說出10位以上的美術家，22%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到16%。

8、你是否會為了學校主科而放棄美術。52%的學生肯定不會，40%的學生有可能會，8%的學生肯定會。根據問卷數據分析來看，可以反映以下問題：

一、大部分高一學生的并不認為美術為主科

高一學生大多數對美術課的熱情不是很高。其中只有28%的學生認為美術課很重要的，證明高一學生在心態上并沒有把美術課放在重要的位置，雖然有46%的學生選擇了比較重要，這直接聯系到他們剛從初中升入高中，對美術認識方面還不是很清楚。面對美術課與其他學校主科進行選擇，竟有40%的學生有可能會放棄美術科，8%的學生肯定會放棄。這種情況說明了，高一學生從潛意識里已經把美術看為副科了。

二、高一對美術課程類型偏好

學生的興趣主要存在于繪畫活動過程中，對于活動結果他們也會感到一定的自我滿足，這階段學習興趣偏高漸漸進入客觀寫實期，他們的觀察力，思維分析能力都得到不同程度的提高。與此同時，他們接受的信息也在成倍增長，促進其審美觀念，逐步趨向整齊、規律，以及寫實期的成人化標準。在畫面上幼稚畫的特點逐漸減少，畫面上顯得拘束了。有36%的學生喜歡如國畫、水彩之類的繪畫。在高一學生這一群體中，他們也偏好手工操作，調查有28%喜歡手工制作。由于從初中生轉化為高中生的轉型期，從小就受卡通影響，所以有24%喜歡卡通動畫。

三、高一的美術興趣受到影響普遍不高

美術培訓機構都將側重點放在了訓練上，而忽視了對學生興趣的培養，統一的教學模式扼殺了中學生原有的創造力，學生對美術的興趣漸漸的被一些功利性想法取代。從而導致精油80%的同學不參加美術培訓或僅僅參加一兩次。對于學校的美術專業培訓是模式化的，從而對美育培養方面沒有太多照顧。沒有有效合理的安排和組織。對學校組織的美術或書法興趣小組，40%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，14%的學生認為和升學無關，不感興趣。從這些數據中可以看出，高一的美術興趣存在，但都是專業培訓班的教學，學校沒有注重學生的興趣，從而導致扼殺了他們的興趣。

四、高一學生對的美術知識了解過少

家庭美術教育和學校組織的課外教育也相當薄弱。在空余時間去看過美術或書法展覽，42%的學生偶爾去，38%的學生很少去，14%的學生一次都不去。對美術家的了解，只有2%的學生能說出10位以上的美術家，僅22%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到16%。填寫藝術家名字的時候有的還是錯誤的名字。針對調查問卷反映情況提出若干建議和展望：

美術的學習是一個長期的過程，要經過不斷的學習，鑒賞優秀美術作品，不斷提高自己的審美能力，由于條件上的限制、學生學習的環境氛圍、家長的認可度等一直制約著美術教育的發展，造成學生學習美術的興趣不夠濃厚，通過此次調查問卷了解學生學習美術的現狀和興趣方向，以及將生活材料和自然材料加入美術課上的興趣度和認識度來進行的調查, 國家政策方面：

發行了優秀先進的引導政策，改善教學觀念。在此基礎上，也要建設一些與此相應的硬件設施，使學校有一個良好的氛圍。同時改變這種應試方法，采取人才途徑多樣化，保護好學生的創造力，是學生能夠根據自己的興趣愛好來學習。學校方面：

為美術提供一個較好的硬件設施，可適當開展美術類講座，學校領導要糾正心態，不要把美術科看為雜科。組織和安排好美術活動，加強學生的認識，促進競爭，提高學生的興趣。讓美走進校園，與校園文化融為一體，創造氛圍。環境造就人才，良好的環境能陶冶學生的美術情操。提供一個好的藝術環境，以境育趣，美好的環境使學生產生奮發進取的學習風氣，可以把愉快的情緒組織起來，調動起來，讓學生學而有“獲”養成良好的求知欲。以知育趣，為了進一步提高學生的認知水平，開展一些活動，參觀畫展，欣賞名家名畫，豐富學生的知識，開闊學生的眼界。將學生的養成教育和通過美術學習理解學習的意義放在首位。高中美術教學是要培養學生藝術與審美方面的綜合素質，并不是以培養 學生美術能力為主旨。換言之，美術能力可以不做太高的要求，但是行為習慣上，我們尤其要關注。例如在課堂上不允許學生打斷老師或正在回答問題的學生的話，要懂得尊重他人、尊重課堂、尊重藝術，有事或有想法可以舉手表達；在繪畫課上，鉛筆屑和廢紙不要隨意亂扔，讓學生養成愛護環境、以保護教室環境衛生為己任；再比如做事要專注、嚴謹、認真等等，都旨在對學生養成教育的培養，都試圖引導學生端正學習態度，在每節課的細節中貫穿給學生“態度決定一切、決定將來”的思想。應該說這是一種雙贏的教學思路。因為學生能達到上述規范的時候，其實美術能力也正在這種好的前提下不斷地提高，這應該是一種比較理想的教學氛圍，我已在追求，并在今后還要繼續追求，著力深化。教師方面：

首先要擺正美術是雜科的觀念，對美術學習的價值和意義有自信。

將美術與生活作緊密聯系，抓住一切可以利用的資源，讓學生體會到美術的趣味性。同時加強人文思想的滲透。是學生能夠自發的喜歡上美術課，喜歡美術老師。從而，是學校領導改變教學觀念，重視美育的建設。是學生得到全面的發展。

要努力嘗試用所學的美術知識解決生活中的問題，如通過學生走入社會去記錄生活點滴等，讓學生在生活親身體驗中感受到美術。

加強美術學科與其他學科之間的滲透，不要讓它成為完全孤立的學科，它應該與其他學科有著緊密的聯系，為美術學科的展開服務，真正做到美術學習的價值與意義。

美術課應該生動有趣，應該運用多種方法調動課題氣氛，使美術課生動有趣。教師應加強自身的美術修養，充實教師本身的知識面，強化自己，從而來提高學生對美術課的興趣。家長方面：

家長對孩子的美育工作教育尤為重要，在生活的方方面面，都應該對孩子進行美育的教育，是自己的孩子具有一定的藝術修養。充實孩子的知識面，發揮孩子的主觀興趣。

學校應多多宣傳家庭美術教育的重要性，鼓勵家長帶著自己的孩子多去看看藝術展覽等，增加這方面的素質。使孩子多走出去了解更多，學到更多，掌握更多。

家長要積極引導孩子注重美育修養，改變美術是雜科的觀念，鼓勵學生參加活動，增加孩子的藝術修養。讓孩子知道，美術不是單一的課程，是一門人文類別的課程。

附錄：

關于中學生美術學習興趣的調查

1、你覺得美術課重要嗎？（）A.很重要

B.比較重要

C.一般

D.不重要

2、你喜歡什么類型的美術課？（）A.繪畫（國畫、水彩等）

B.名畫鑒賞

C.手工制作

D.卡通動畫 E.其他＿＿＿＿＿

3、周末或者假期你參加美術培訓班嗎？（）A．參加多次

B.參加一兩次

C.從不參加

4、對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看？（）A.對素質拓展很重要，有必要參加下

B.有參與的想法，但時間不夠

C.和升學無關，不感興趣

D.隨大眾，周圍同學參加就我也參加

5、在現有每周一節美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎？（）A.增加2節

B.增加1節

C.不增加，現在夠了

6、在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？（）A.經常去

B.偶爾去

C.很少去

D.一次都不去

7、你能說出幾位美術家呢？（）A.10位以上

B.5位-10位

C.5位一下

D.一位都不知道 你能寫下他們的名字嗎_____________________________________________________________________________________________________________________________

8、你是否會為了學校主科而放棄美術呢？（）A.肯定不會

B.有可能會

C.肯定會

9、你心目中的美術課是什么樣子的？

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10、你喜歡什么樣的美術教師？

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謝謝同學們抽時間填寫，祝大家學習進步，前程似錦！