第一篇：談學校管理要有長遠規劃

談學校管理要有長遠規劃

記得中學生作文報曾刊登過這樣一道作文題：某城市鋪設煤氣管道挖了一次街道，鋪設地下光纜又挖了一次街道??就這樣為了鋪設各種管道，一條街道挖挖填填了數次，既勞民傷財，又擾亂人們的生活秩序，請你就這一現象寫一篇論說文?？梢?，做好長遠規劃是何等的重要。這道作文題雖然說的是城市建設缺乏長遠規劃，但長遠規劃對于學校同樣不可忽視。

學校管理如果沒有長遠規劃，就會像上面所舉城市建設的例子，既浪費人力、財力資源，又給培養新世紀的人才造成這樣那樣的重重困難。長遠規劃，從學校來說，短到周計劃、學期計劃，長到五年規劃、十年規劃等。我們國家制定的分三步走的戰略目標，就是很好的范例。

在科學技術高速發展的今天，作為校長不能不重視學校長遠規劃工作。長遠規劃制定以后，在此基礎上，再制定每學期學校工作計劃，這樣使學校工作既有延續性，又有發展性，按照一個預定的軌道螺旋上升。

我縣從2000年開始推行教師進城公開招聘制度，對要進城的教師進行嚴格的崗位業務考核。常聽同仁們談論：教師進城公開招聘制度，挖走了歷經多年磨練培養出來的鄉鎮學校優秀青年教師。青年教師被招聘，對學校來說，是令人惋惜的，對本人來說，是可喜可賀的。當然，學校不像政府部門那樣有能力和資金吸引、招聘優秀人才。校長們是否就無能為力、束手無策呢？但仔細想一想，我認為未必。校長們應該多在師資隊伍建設上動動腦筋，去考慮教師發展的長遠規劃。如：制定《青年教師五年培養規劃》等，培養一批梯級教師隊伍。一旦學校某一崗位教師被招聘，就不愁找不到能勝任這一崗位的優秀教師。

因此，校長就要緊緊抓住這一契機，在教師自我充實提高的同時，把提高他們整體素質擺在首要位置。鼓勵教師加強理論學習，加強基本功的訓練，加強課堂教學研究。提出以教學基本功為突破口，以更新觀念為重點，以崗位訓練為主要形式，以改革調配辦法為機制，建設高素質教師隊伍的工作策略，有計劃地開展一些有助于教師提高理論知識、提高教育教學能力的活動。

隨著課改的推行實施，原有的教學手段已經落伍，現有校舍已不能滿足更大規模辦學的需要。單憑學校現有的建設不能改變這種狀況。要想改變這一落后的現狀，就必須大力改善辦學條件。作為校長這時不能坐等觀望。誠然，學校建設，從總的來說是政府部門的事，與校長沒有多大關聯。政府領導者也都知道辦好教育是千秋偉業，不是不想投入資金搞好學校教育，可手頭資金不足，使得他們力不從心。既然如此，校長就要在學校建設上制定一個長遠規劃。規劃制定以后，還要有實際行動，去改善學校辦學條件。校長要多動腦筋，真正“急政府領導之所急，想政府領導之所想”，想方設法通過各種渠道捐資辦學，從而推動政府積極集資搞學校建設，擴建新建校舍，以適應新形勢發展的需要。

一位好校長，他心中時刻都會有規劃學校長遠和近期的工作藍圖，設計學校重要工作的開展方法，領導和組織各部門高效地實施學校的計劃。只有這樣，才能使農村學校在新世紀里不至于落伍；只有這樣，才能辦成初具規模的學校；只有這樣，才能使學校形成“教育技術現代化”特色。

2003.10.18

第二篇：學校發展長遠規劃

石阡縣聚鳳仡佬族侗族鄉馬屯小學

（2013--2015）發展規劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統的學校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好發展，培養適應經濟社會發展人才，立足深化學校內涵建設，推動教育科學發展，彰顯教育功能優勢，促使教育更好地服務于當地經濟社會，決定制定學校三年發展規劃，作為學校未來三年發展的辦學方向。

一、學校發展規劃意義

學校發展規劃是一種教育規劃，是建立在分析學校發展狀況基礎上，明確學校發展理念，制訂學校發展目標，解決學校發展問

學校發展規劃是根據不斷變化的社會及教育形勢需要，立足于當前社會及教育大背景，結合學校實際狀況，應對學校發展內外環境變化，明確學校發展目標與方向，尋求和解決學校發展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創建品牌學校，推動科學發展而通過制度形式加以落實的規范性綱要。

二、學校發展環境分析

1、學校概況及校園環境

馬屯小學歷經多年的艱苦創業，形成了鮮明的教學思路。學?，F占地面積10余畝，建筑面積1300多平方米。除小學有一至九年級外，還附設學前班一個共有學生60余人，我校共有10個教學班，在校小學生500余人，專職教師20人，全校教師大專以上學歷的老師占一半以上，占教師總數的50%，學歷合格率達100%，學校教師年齡結構偏老齡化。

學校地處馬屯片區中心地帶，現有居民4700余人。近年來，該片區經濟社會快速發展，人口流動量明顯增加，一方面有一部分外來民工，另一方面本地居民外出打工也成為當地村民主要的謀生手段。除本地學生外，還有少量農民工子弟來我校就讀。

2、學校成績及經驗簡介

（1）在學校創建中進一步改善辦學條件。近年來在縣教育局的幫助和支持下，加大了學校設施建設，優化學校辦學條件。去年我校獲得了目標考核先進集體稱號。

（2）我校緊緊把握教師責任教育及業務素質提升這個學校發展關鍵，通過多種措施，狠抓教師責任教育，強化教師責任意識，深化教師責任內涵，明確教師崗位職責，增強了學校創造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚文明和習慣養成中促進學生發展。學校在未成年人思想道德建設及小學生行為習慣養成方面有健全的網絡及豐富的成效。

3、學校發展制約因素分析

（1）隨著經濟社會進一步發展，我片區學生生源規模穩中有升，學校在班額、師資等方面的矛盾將顯得更為突出，而城區外來民工和新增人口子女入學對我校的影響也將越來越大，此消彼長，將嚴重考驗我校的教育教學質量。

（2）校園文化發展缺乏全校師生共識。學校采取了多種措施、開展了各種形式的文化創建活動，積極樹立自身品牌，提高學校形象。但由于對學校內涵發展的理解不到位、認識不充足，文化的發展缺乏傳承，缺乏師生共識，文化創建單

一、缺乏經驗。以至在學校文化創建上一直處于原地踏步的狀態，活動眾多，但成果不顯著。因此，找準自身立足點，明確學校文化發展方向，提升校園文化品位，創建學校特色品牌是學?？茖W快速發展的當務之急。

（3）教師素質提升有待進一步深化。學校教學質量的提高必須依賴于教師隊伍素質的整體提升。為此構建學習型教師隊伍是解決問題的關鍵。教師的政治學習、業務學習、繼續教育形式化等以前都是走過場。當前，學校團體學習、自主學習的氛圍還不夠濃厚，教師學習、思考、創新的意識還不夠強烈，學習型組織內部自學的機制還不夠完善，教師辦公室合作、協調學習基礎還未形成，學校面向未來發展還缺乏高素質教師團隊的支撐，學習型組織的創建停留在面上，沒有深入人心，并轉化為教師的自覺行為。

三、學校發展總體目標

（一）發展定位

良好品行與求真求趣融為一體，要具有內涵優勢的現代化三類小學校。學校應具有開放、創新等優秀品質，考慮經濟社會發展需要，考慮學生實際發展狀況，實現良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發展的前瞻性意識，必須具備滿足學生發展需要的教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創新傳統文明的文化意識，形成傳承優秀文化與創新校園文化相結合的文化發展模式。學校要以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發展優勢的三類小學校。

（二）指導思想

以教育科學發展觀和黨的“十八大”為指導，以學校人文建設統領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優化管理體制，實現引領馬屯小學教育的科學發展。

（三）辦學理念

辦學目標：健康快樂 全面發展 學有特長

教育理念：為明天思考、為將來設計、為學生終身負責。校 訓：質量生存

競爭取勝

校 風：團結勤奮

活潑創新

教 風：育人為本

敬業愛生

啟智求真

務實創新

學 風：勤奮學習

勤于思考

（四）分類目標

1、辦學條件：完善學校圍墻再建工程、學生食堂和教學設備設施，建立校園網，打造和諧校園，美化學校環境，形成富有審美氣息的校園環境；

2、師資隊伍：構建高效的學習型教師隊伍，以校本培訓為依托，創新教師培養方式，努力打造名師隊伍，使教師整體素質明顯提高；

3、辦學質量：創新德育模式，狠抓行為養成，深化課堂教學改革，保持良好教學質量，發展學生特長，形成教學特色；

4、學校文化：進一步美化校園環境，使之成為全體師生的美好家園。

（二）師資隊伍

1、師德教育人文化

（1）深化學習型組織建設，促進教師自主學習、合作學習、團隊學習，使我校的學習型組織建設有成效、有典型；

（2）建立責任教育長效機制，推行學校崗位交流體驗活動，不斷增強教師責任意識，增強學校創造力、凝聚力；

（3）開展感動學校人物評選，使樹身邊人物，學身邊人物成為學校風氣；

2、教師培訓校本化

（1）推進學校青年教師研修班創新發展，形成教師業務提升主體平臺；

（2）根據教師個人發展規劃，探索建立分層次的校本培訓新模式；

（3）打造精品教研組，依托校本培訓，發揮教研組功能，促進教師專業成長；

3、教師發展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學、業務技能、基本素質等競賽活動，不斷提升教師業務水平；

（2）促進學校各學科綜合發展，使各學科都有優秀的專業人才；

（3）開展跨學科交流活動，樹立大學科觀念，培養一批教師成為全面人才；

（4）打造一支學校專家型教師隊伍，加大名師培養力度，完善激勵機制，組織學校骨干工作室；

4、教育科研優質化（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設立教育科研優秀項目獎，提升學?？蒲兴?；

（2）引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓經費、資源使用、績效考核等方面給予優惠政策。

5、教師評價主體化

探索建立發展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出反饋調節功能。

（三）辦學質量

1、創新德育模式

（1）扎實推進學生行為習慣養成教育，創新德育模式，使學校行為習慣養成教育有成效、有亮點；

（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設，用濃厚的文化氛圍熏陶學生；

（3）創新班主任管理模式，充分發揚班主任德育工作主陣地作用；

（4）開設班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學效益

（1）深化課堂教學改革，優化教學方法，積極探索突破傳統課程教學模式；

（2）建構“自主、合作、探究”的學習方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學生發展的主渠道。

（3）采取多種措施安排學生課余作業，深化作業改革，探索建立高效的作業模式；

3、推進藝術體育教育

（1）深入開發校本課程，以“經典誦讀”、“興趣小組”、“快樂大課間”等活動為載體，擴充課程內涵，開發藝術類、運動類、實用技能類、學科延伸類的校本課程；

（2）發展完善藝術、體育校本體系，改革傳統藝術、體育競技培養模式，吸引全體學生參與藝術體育活動，樹立大藝術、大體育觀念；

（四）學校文化

1、環境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓、班風、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學校特色的樓梯、走廊、圍墻、宣傳窗等藝術設計；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學風采，規范課堂教學行為，形成富有學校特色的課堂行為準則；

（2）教師行為文化：通過責任教育、創先爭優等方式提升教師道德素質，形成教師個人修養特質；通過校本培訓、組內研修、同課異構等模式促進教師專業成長，形成教師教學藝術特質；

（3）學生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領、體藝特長培養等平臺提高學生創新意識、技能水平；憑借低碳生活習慣養成教育、心理健康輔導、留守兒童關愛等途徑，規范學生行為；

（4）學校管理文化：轉變管理行為，理順管理模式，優化管理體制，形成團隊協作、分工明確的現代學校管理文化，激發教師熱情、激發校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構建：有清晰的辦學目標、教育理念、校風等應當共同遵循的精神追求和價值觀，并得到全體師生的認同和追求。

（2）精神文化滲透：建構清楚的理念識別系統，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設中。

五、實施發展規劃的保障體系

1、宣傳發展規劃，凝聚發展共識

組織學校全體教師共同參與學校發展規劃的討論、制訂，充分把握學校發展理念，正確引導學校發展方向，集中全體教師智慧，制訂學校發展規劃。形成發展規劃后，組織全校教師集中學習，通過學習、反思、討論、交流等方式，理解規劃實施對于學校發展的意義，使全體教師的行為自發轉移到學校規劃發展上來，創造規劃實施的良好輿論氛圍。

2、形成發展氛圍，培育發展環境

深入優化學校的人際心理環境，增強學校的精神凝聚力；健全學校的組織體制和規范制度環境，鼓勵教職工遵循共同的價值基礎和標準化規范，不斷協調和完善學校現代管理體制；積極營造學校的科研探究環境，搭建學術舞臺，開展學術交流，活躍學術空氣，形成濃厚的發展氛圍，使學校全體師生在發展規劃引領下，自覺完成學校各項目標；優化、綠化和美化學校的設施環境，促使學校硬件建設和人文發展相統一，藝術性與教育性相結合，為學校的規劃發展創造良好的物質和人文環境。

3、發揮規劃功能，完善實施機制

強化發展目標引導功能，高度重視發展目標統一思想、明確方向、科學發展的重要作用，把學校文化發展目標作為制定重點專項規劃、分配學校資源、落實計劃的重要依據。并針對規劃落實情況，實行計劃、總結報告制度。

完善發展目標實施機制。提高維護和執行發展目標的自覺性、有效性，共同推進發展目標的實施。加強目標執行情況監測，根據實際情況，完善目標的調整機制。通過教職工大會等多種渠道，鼓勵全體師生員工有效參與文化發展目標的實施與監督。

4、加強后勤支撐，保障規劃落實

完善學校后勤服務支撐，多渠道籌措資金，努力優化校園環境，不斷改善辦學條件，為師生的學習、工作、生活提供最佳的服務條件；采用現代化管理手段，完善校園信息化、現代化、規范建設，發揮學校發展規劃蘊涵的效益；建設節約型校園，教育師生員工樹立大局觀念和節約意識，保證學校各項建設資金充足到位；強化學校安全工作，維護學校穩定，為學校發展規劃的順利施行提供和諧平臺。

第三篇：學校師資隊伍建設中長遠規劃

學校“十二五”教師隊伍建設規劃

——勃利縣第七中學

為了加強教師隊伍建設，推進學校素質教育，加快學校發展，形 成有效的學習型組織，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹關于教師隊伍建設有關文件精神，以建立師德優良教師隊伍為先導，以全面提高教師專業化水平為核心，以完善教師隊伍管理機制為手段，以建立業務水平高、研究型教師隊伍為基礎，以培養骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點，保證學校辦學水平達到較高層次。

二、教師隊伍建設工作總目標

1.100％以上的教師達到大學本科以上學歷；

2.學校中層以上干部100％能獨立主持科研課題；

3.教師培訓率達到100％；

4.100％的教師能開展專題研究；

5.90％的干部和教師能熟練運用現代教育技術輔助教學與管理；

6.培養分局以上骨干教師和學科帶頭人。

三、實施內容及對策

（一）教師隊伍建設（管理）工作

1.教師隊伍建設的組織領導

學校成立教師隊伍建設工作領導小組：

組長：石凡生

成員：李艷輝、劉兆君、馬恩春、丁文海、董彥卿、張霞。教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教師

建設工作的計劃編制、時間安排、目標內容的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執行和考核，推出典型和對教師隊伍進行評價等。工作小組對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

2.建立相關的制度。學校結合現有的規章制度進行教師隊伍建設的有關制度措施的制定，建立健全隊伍建設機制，完善制度。要制定教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度，加強制度管理。

3.加強師德建設。建立定期學習、教育制度。完善師德建設的各項規章制度和有效的考核機制。要把師德教育和法制教育作為教師培訓的重要內容。新聘教師，上崗前必須專門進行師德和法制教育。要建立師德考核制度。規范教師執教行為。開展滿意工程，教師師德認可度達：80％以上。大力宣傳在教師職業道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

5.建立教師隊伍建設的專項檔案和基礎工作管理。建立學校教師隊伍建設的業務檔案以及教師專業發展檔案。

6.建立切實可行的評價機制。學校要結合隊伍建設的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進教師隊伍發展的基本發展性評價系統和方式。擬建立教師培訓效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德狀況評價、考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內容的評價系統。

7.全面規劃學?！笆晃濉碧岣呓處熽犖樗刭|的培訓內容、培訓途徑、培訓方式以及崗位技能培訓方式等，分層、分項進行培訓。保證教師隊伍建設工作走入科學化、規范化的軌道。

8.教育科研推動隊伍水平提高。教師擁有研究專題的比例達到50％以上。建立課題指導小組，建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結、實踐指導?？偩终n題全面實施、全程跟蹤、理論指導。

9、合理配置教師資源，建立優勝劣汰的選人用人機制。全面實行教師聘任制和競爭上崗制度，探索“人員能進能出、崗位能上能下”的教師任用新機制健全教師交流制度，鼓勵教師脫穎而出。建立一支適應學校教育發展需要的結構合理、師德優良、業務精湛的教師隊伍。

（二）教師培訓工作

教師培訓工作思路：堅持教師培訓工作促進學校發展、促進教師自我提高的培訓宗旨，堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向，構建提高、促進、發展，重實際、實效的培訓方式，為促進教師自我發展提供提高的平臺，堅持“研、訓”一體重在訓上的培訓模式。努力建立適應學校發展需要的高層次教師隊伍。形成學習型組織。

教師培訓工作目標：骨干教師達到：45％；其中校級骨干：20 %；縣級級骨15％；市級骨10%；學科帶頭人：12人；教師培訓參與率達到：100％；80％的干部和高級教師能獨立主持或全程參與科研課題研究。90％的教師能熟練運用現代教育技術輔助教育教學和管理；培養學校各類典型：10人；

（三）培訓內容與形式

1、干部培訓：校級干部的專項研修培訓。學校除組織參

加市縣教育部門的培訓外，還要依據需要通過專項培訓、觀摩交流培訓、校際間學習考察，到外省市交流培訓等。

2、教師培訓

① 教師學歷提高性培訓。以提高教師學歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習。同時鼓勵教師獲得學位進修，學校給予學習提供方便。

② 教師以崗位為重點的培訓。學校依照分局“十二五”教師培訓規劃所確定的培訓內容進行全員培訓。

③ 新上崗教師培訓。學校組織新上崗教師的包括教師職業道德、課程標準等內容的專項培訓。

④班主任教師專項培訓。學校將分層次對班主任進行工作常規、學生教育特點及班主任工作管理、案例研究培訓等。同時組織班主任分期分批走出去學習提高。推廣學校班主任工作案例。

⑤ 骨干教師專項培訓。骨干教師參加分局進修學校和學校組織的分層培訓，培訓重點是提高學科專業水平和學科專業引領能力，新課程下的教學方式探索，特色教學等。加快骨干教師隊伍水平的不斷提高，深化特色。

四、保證措施

1、健全教師隊伍建設工作組織領導，分工明確，責任到人。做好規劃的落實和實施的組織指導工作。

2、建立健全教師隊伍建設工作的相關制度和考核，將教師的參訓、崗位技能提高、課題研究等內容納入學校常規考核制度之中，并作為教師評職、晉級、考核的重要依據，保證教師隊伍建設工作的效果。

3、完善以校為本，以促進教師自我發展為基礎的學校教師教育體系，完善過程管理與調控，構建“研、訓”一體以“訓”為主的培訓體系。

4、學校建立教師隊伍建設個人檔案系統，完善教師教育各項檔案。

5、加強校本培訓工作。新購置教師各種專業、培訓等理論與實踐參考用書，增加圖書館教師用書數量。

6、積極向各級部門籌集教師隊伍建設培訓資金。確保教師的培訓工作順利實施。

7、加強骨干教師及青年教師培養，完善相關制度，為骨干提高創造條件，校內和校外學習、省內和省外學習結合，每年有計劃的送骨干外出學習。采取一對一師帶徒、骨干教師帶青年教師、崗位練兵等方式培養青年教師，同時幫助骨干和青年教師制定好個人的五年發展計劃，明確發展目標。

第四篇：魏書生談學校管理

魏書生談學校管理（摘錄）

一、校長抓班子帶隊伍最要緊的問題

1、應引道教師轉變觀念。樹立自強不息，樂觀進去的生活、工作觀念。

2、引導教師調整生命態度。

人這一輩子在大的方面自己說了不算，99%的事自己說了不算，要面對現實高高興興地生活、工作。

二、引導教師正確處理好四大關系

1、處理好自己與社會環境的關系。

這么大的社會根本不可能顧及一個人的情感（著急、上火、牢騷、埋怨、指責、憤懣，最后受傷害的只能是自己）。

（1）人要用理想主義者的態度激勵自己學習、奮斗、鉆研、思考、追求，但是，絕不要用理想的標準要求現實社會，堅信社會會越變越好，這樣才能找到自己的歸屬感，特別是精神上的歸屬感；這樣可以避免自己產生靈魂流浪、精神漂泊、思想沒有依托，直至走向浮躁。

（2）珍惜自己生活的時代。與前人相比，我們生活在這樣的時代（政治穩定、經濟繁榮、思想解放）是最幸運的一代。

（3）讓自己適應社會、適應環境。別老想著社會和環境為自己而改變——這是不現實的。

2、處理好自己與本職工作的關系

人生在世就兩件大事：做人、做事。

（1）千萬要意識到：人要到更好的工作崗位上工作，必須具備兩個條件：良好的個人素質和機遇。別信：教師的太陽底下最光輝的職業等一類虛假的宣傳，要看透它。

當自己無法走出眼前的職業時，不要老是埋怨、浮躁，而應眼睛向內，超越自我，等待時機。

一個校長能夠給教師的最寶貴的財富、最高級的獎勵絕不是多少獎金、什么職稱，最要緊的是引導大家提高自身素質、開闊胸懷、放大眼界、增長本領。

（2）一定要把平凡的崗位看成一個宏大的事業。

全身心地愛自己眼前所擁有的這份職業，不管多么小多么簡單的事情，當你靜下心來干時，你會發現里面有無窮無盡的學問、無窮無盡的樂趣。眼前只有這份職業是我們的，要全身心地愛她。就如一位母親對自己并不討人喜歡的孩子同樣要珍惜一樣，因為她為這個孩子付出的情與愛、淚與汗太多了，別人的孩子再好也是別人的，與她無關，她只全身心地關注自己的孩子，這樣她將在幸福中度過一生。如果母親老是拿別人的孩子對比，越看自己的越不順眼，越看別人的越可愛，可是，那畢竟是別人的孩子，你使勁地愛又有什么用呢？而你自己的孩子，恨他又有什么用，就這么一個孩子。有的老師傻乎乎總在逢年過節前研究別的行業發多少獎金、實物，研究后就生氣：咱們這什么破學校怎么什么都不發?？墒?，咱就是這行當，那些行當再好你也去不了，那么，結果愛的去不了，恨得離不開，研究結果糟踐了誰？不是把自己傷害了嗎。

全心全意地對待自己眼前這份平凡的工作，對誰有好處？真的是對自己有好處。

（3）最簡單的事情也有百種做法，千萬別說：這事我以前做過、這書我看過、這篇課文我上過……，多往深處去鉆研自己的本職工作，多小的事都不要小看它，于是，簡單的工作也能給你帶來無窮無盡的研究空間和工作樂趣。人的內心有五個境界：無心無意的境界；三心二意的境界；半心半意的境界；一心一意的境界；舍身忘我的境界。處在前三種境界中的人對工作毫無樂趣，靈魂在無目標的疲憊地流浪、奔波；處在后兩種境界中的人在工作中盡職盡責，享受這其中的快樂。

3、處理好人與人之間的關系

大家都走在發展的道路上，誰也別瞧不起誰，在發展階段，人的心態都可能守不住自我，可能精神沒有家園，怎么辦？理解他人，管好自己。

（1）不要神化任何一個人，別對他人提出過高的要求。

作為校長也不要對教師提出過高的要求（如帶病堅持工作等，教師要學會鍛煉身體，有病早治，沒病健身——教師每天鍛煉1小時，與學生一起做操等。

（2）不要鬼化任何一個人，別看不起他人。

一個學困生能每天堅持坐在教室里聽自己聽不懂的課，本身就是一種頑強的意志，教師對一些差生如果只會諷刺、挖苦，甚至氣的自己臉色鐵青，說明自己的方法有問題，最終傷害的只能是自己（每屆都會有這樣的學生，學生在不斷地更換，而你是換不了的）；就如醫生，他能對患者說：“你怎么能得這種病呢？我只會治感冒發燒的病?！眴幔酷t生的醫術是在面對許多疑難雜癥的研究實踐中提高的；同樣，我們教師的教育教學能力水平也是在解決疑難雜癥的教育教學實踐中提高的。因此，僅僅是為了善待自己，也要善待這些學困生，這些學困生恰恰給我們提供了提高教育教學水平的機會，教師的一些教育教學方法的改善，往往是跟這些學困生學的；善待別人，實際上就是善待自己。

（3）建立互助的師生關系。

教師的資源在教室、在家長，每個學生都是副班主任，誰都是我們的助手。教師間要多互助少互斗，與人斗并不會其樂無窮，與人助才能其樂無窮，少琢磨人，多琢磨事，少把精力花在嘰嘰喳喳的同事間的家長里短上，多用在靜下心來做實事上，有本事幫助別人，沒本事別冷言冷語、諷刺、挖苦別人，別計較別人的短處，有時間多向別人學習，這樣人與人之間才和諧。

（校訓：真誠 善良 創新）

人與人聚在一起不容易，要真誠相待。

要善心待人，看同事、看學生都順眼，都像天使一樣，人家心里痛快，咱自己心里也舒服。當你把身邊的人都看成天使的時候，你就天天生活在天堂里，當你把別人都看成魔鬼的時候，你就天天煎熬在地獄里——僅僅為了解救自己，也要學會善待他人，形成一種互助關系。即便是整過你的人，也可以把他看成天使——磨練你意志、增強你能力的天使。

人世間的事都這樣，有一利就有一弊，有苦就有甜，有一難就有一易，手心反過來必定是手背，走出陰影肯定是陽光。

4、處理好自己與自己的關系

這是一個最難處理的關系。一個人的觀念、思想是最要緊的。要把人生的順境、逆境、打擊、磨難、獎勵、表揚等都當成超越自我的階梯。

（1）人一定要認識到，前方百計解放自我。人的精神落網，左一圈、右一圈，全都是自己給自己編織的，人的精神陷進全都是自己給自己挖掘的，精神監獄全都是一塊磚一塊磚自己給自己砌就得。如失戀的處理：左想不對、右想不好……陷進去，出不來，最后變成精神病。人的境界低，你的眼界就狹隘，一點小挫折就會阻擾你的全部前程，人生道路縱橫交錯，何為主？何為次？正因為在這塊跌倒了，才更應該立即站起，奮發向上，超越自我，多干實事，奪回自己的損失。

人生有時有一點自我渺小感，是人生的一大幸事，容易解脫自己，別總覺得自己沉甸甸的，一個人不就是蒼茫宇宙中一顆小小星星表皮上的一個極小的微生物嗎！把這點大事想清楚了，于是你就死的起，死得起才能活得好，輸得起才能贏得成。大方面一定要看透、想遠，于是容易使自己得到解放。與不順的事，千萬別向一個牛角尖里鉆，一定要讓自己換十個空間角度，八個時間角度看一看同一件事，才能看清它的位置、它的價值，才能想出解脫自己的好方法。

人如果不從心靈上捆綁自己的話，世界上沒有第二種力量能捆綁得住一個人的精神，千萬要往上提升自己的境界，在高處看人生，總也不讓自己走進靈魂的監獄。

（2）珍愛自我，珍惜愛護自己。

a、在時間上珍愛自己生命中的每一段，人生的各個階段都有陰陽、利弊、明暗、興衰等兩方面，人生的時間是越過越快的，不懂得珍惜各段生活的人，很快會在下一段后悔，又在下一段浪費，聰明人在哪個階段都看到好的一面，這樣一輩子就都活在好的時候。b、活在哪里愛那里，別活在這里愛那里。老看別人的地方好，心里老愛別人的地方，別人的地方去不了，自己的地方又不愛，多傻呀！要客觀看待各個地方的優劣，多了解自己這里的長處、好處，并好好地愛她。

三、學校管理科學化

1、建立計劃系統

計劃是使人明白應該做哪些事、到達什么程度、哪些目標、怎樣做哪些事、誰做哪些事、什么時間做、做到什么程度等。通過計劃做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做。

（1)按時間范疇的規章制度，如一日常規、一周常規、學期常規、學年常規；

（2）按空間范疇的規章制度，就是將每件事和具體的人聯系起來，空間上讓所有的事情都有人做，人人都有事做；

（3）偶發事件的處置預案：制定程序、計劃，提高功效。

總體上是小規章服從大制度，小制度是大制度的細化和落實。盡可能地將學校的一些工作都制度化，用制度操作。形成依法治教學、依法治班級、以法治學校的一系列規章制度，做到規則面前人人平等，規則之內人人自由，規則之上沒有權威，規則之外沒有民主。

如

1、對待后進生，引導要求教師學會愛最后進的學生，才是最大的愛，最真的愛；要求教師及管理人員都要與后進生簽訂互助協議，將對雙方的要求以協議的方式用書面體現，形成師生的互助關系，并在每學期末將協議完成情況形成書面材料交學校政教處。

如

2、課件10分鐘，下課鈴用音樂并在課間10分鐘內都播放音樂，中途隨音樂的逐步上升體現要上課了；同時，要求教師盡量在課間10分里與學生共處，多溝通交流、談心……

如

3、課間操的入場、整隊、做操、整隊、退場全過程都用音樂，大課間的安排：先做操——操場活動——韻律操——整隊——回教室，整個過程也是由音樂控制。

規范多了，偶發事件就少了，各個層次的人都有不同的權利、都有相應的事做了，校長就有時間觀察、思考了。

2、建立監督檢查系統 監督檢查系統就是把規章制度、辦法、程序落到實處，說了做、定了干，一不做二不休，不怕慢只怕站，繩鋸木斷，水滴石穿，一以貫之，形成習慣。

如課堂教學規則（10條要求）

（1）備課簿在上課前要由備課組長簽字才能上課；

（2）每節課都要有好中差三類學生的不同的學習目標；

（3）每節課學生動手練的時間不少于10人次、10分鐘；

（4）每節課至少有10名不同的學生發言；

（5）每節課老師純講課時間不超過20分鐘；

（6）課堂上處理一般偶發事件不許超過20秒鐘；

（7）每節課的課外作業至少要有針對不同學生的三類不同作業；

（8）提倡讓學生做課堂教學總結，讓學生評價教與學；

（9）課間10分鐘教師別離開學生，珍惜與學生溝通的機會；

（10）每節課后都要進行教后總結（反思），抓住突出的一點寫好。

校長千萬別把自己推到監督檢查的第一道防線，要把自己安排在第五關，第一道為自查關，第二道為互查關，第三道為責任人檢查關，第四道為集體輿論關，最后才是校長出面（根據需要）在會上點評等。

每位教師都要在期末針對學校對教師的要求寫出自己一學期來的各項工作完成和遵守制度方面的小結。

3、建立總結反饋系統

總結反饋系統是說時間在流逝、空間在變換、情況境界在轉移，于是，學校制定的那些規章制度、辦法、程序、計劃，不是長有理、老正確，特別是一些細節性的、小的規章制度更容易隨以上因素的變化而面臨修訂，一句話，總結反饋系統就是要根據需要適時對學校的規章制度等進行修改、補充、完善。

第五篇：以人為本談學校管理

以人為本―――淺談學校管理

所謂以人為本，就是以人為中心，著眼于人的發展，千方百計挖掘人的潛能，調動人的積極性。從“以人為本”的思想出發，在一個學校里面，校長就會把學生既看作教育管理對象，又看作服務對象，一切為了學生，為了學生的一切，在教學、管理和各項活動中全面落實學生的主體地位；就會真心實意地依靠教職工來辦學，把他們真正看作學校的主人，并把他們的成長、發展作為學校的成功要素之一，對他們信任、尊重，與他們同心同德，充分發揚民主，調動其積極性；就會與全體領導成員肝膽相照，結成最親密的事業伙伴，為著共同的目標，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，形成強大的合力，避免任何“內耗”。整個學校管理與被管理的關系和意義就發生了質的變化。校長的權力將更多地表現為感召力、凝聚力、向心力，做到上下一致、令行禁止，促進各項工作步步上臺階、學校事業一步一層天。（未完待續）

隨著市場競爭的日益激烈，是否具有良好的積極向上的企業文化，企業文化的內涵能否適應包括內部員工和外界顧客在內的所有與企業發生各類關系人群的需求，直接關系到企業對市場需求的適應性問題，與企業的經營和發展息息相關。因此，能否堅持“以人為本”地建立和不斷提升企業文化建設水平，在很大的程度上，決定著企業的前途和命運。每個企業經營管理者都必須充分認識到堅持“以人為本”建立企業文化的重要性，把企業文化建設放到企業基礎建設的重要位置來抓，加大企業文化建設的力度，不斷提升企業文化水平，使之更加適應企業內外部環境變化和市場競爭的需要，推動企業的健康發展。

一、堅持以人為本，才能培育出獨具特色的優秀企業文化，提升企業競爭能力

打造優秀的企業文化，就是要把企業的優良傳統、價值觀念、品牌形象、服務理念、經營目標、行為準則等等有關的方面，都融入到每個職工的思想和行為之中，體現在企業的各項工作之中。

理想的企業文化，應該是使員工感到寬松和諧的、有一定的壓力也有更多的動力，能夠不時取得成功感和成就感的愉悅的工作氛圍。也應該是使顧客、潛在用戶、周邊人群等與企業接觸和發生關系的所有的人都能夠感受到優質服務、細微服務和溫馨服務的氛圍。

提升企業文化建設水平，既要通過有形的品牌、產品、司容、司貌、司徽、服裝等予以展現，更重要的是要通過員工的精神風貌、工作效率、服務水平、組織紀律性、創新能力以及企業的向心力和凝聚力、寬松和諧的氛圍等各個無形的方面得到體現。

由此可見，企業文化在本質上屬于“人的工作”的范疇，因而必須“以人為本”，圍繞人(內部員工和外部顧客)的需求來建立，并根據人群需求的增長而不斷予以完善和發展。

二、堅持以人為本建立的企業規章制度，是優秀企業文化賴以建立、保持和發展的重要條件

優秀的企業文化不是自發形成的，而是必須通過一定的條件培養和打造而成。全體員工普遍自覺遵守的行為準則是企業文化中的重要組成部分，而員工行為習慣的形成，也只能在一定的規章制度的約束和干預下形成，在良好的輿論氛圍影響下得以鞏固和完善的。嚴格的規章制度和良好的企業輿論氛圍，既是衡量企業員工行為的尺度，也是造就優秀企業文化的前提。

但是，企業規章制度實施的對象是員工，推行的效果如何，也主要看它是否適應員工的文化層次、接受能力和貫徹執行的自覺性。因此，就必須在各項規章制度的制訂和實施中堅持“以人為本”的原則，這樣才能更有效地予以落實，才能更有效地使企業的經營目標、經營理念等通過這些規章制度的推行來予以實現。

堅持以人為本建立的和不斷予以完善的企業規章制度，既是創造優秀企業文化的重要前提，又是優秀企業文化得以維護、延續、發展和進步的基本保證。因而我們必須緊緊圍繞企業的發展目標，堅持以人為本地制定各項規章制度，使企業和員工的各種行為活動、內部和外部等各個方面相互關系的建立和調整均有法可依、有章可循。只有這樣，才能確立優良的適應企業經營發展的企業文化，實現企業文化的不斷提升和創新，更有效地實現企業的經營目標。

三、堅持以人為本，吸引員工積極參與到企業文化建設中來

要建立、保持和不斷發展優秀的企業文化，就必須重視廣大員工參與企業文化建設的積極性和創造性，把全體員工吸引到企業文化建設中來。因為企業的主體是人，企業的各項活動要靠廣大員工的共同努力來完成。企業文化是企業員工整體素質的綜合體現，要通過廣大員工的思想觀念、精神境界、理想追求、是非標準、日常行為來體現，企業文化的建立和發展必然需要廣大員工的共同參與。

倡導積極進取、求真務實的工作作風，培養員工主人翁責任感、敬業精神和協作奮斗的團隊精神，使廣大員工普遍增強“司興我榮、司衰我恥”的思想意識，在全公司上下形成了一個團結協作、奮發向上的良好氛圍，為企業的可持續發展提供了強有力的精神動力和文化支持。同時從提升服務品位入手，大力提倡親情介入和換位思考，組織全行開展大討論，弘揚誠信、合規、盡職等職業價值理念，切實提高文明規范服務水平。

最大限度地吸引員工參與到企業文化建設中來，還能夠保護好員工的積極性和創造力，充分發揮他們的聰明才智和首創精神，達到企業發現人才、培養人才和合理使用人才的目的，進一步提高企業文化的建設水平，不斷增強企業的競爭能力和發展后勁，更好地實現企業的經營管理目標，推進企業健康而全面的發展。對于一個企業而言，生存是基礎，發展才是硬道理。求得生存與發展是所有企業的期盼，它必須滿足多種因素。在這眾多制約企業生存與發展的因素中，惟有人的因素最重要位居第一位。因為其它因素最終都要通過人這個載體去實現去完成，沒有人因素的存在，其余因素的價值將無法得到體現。因而，在一個企業內，人的智慧、力量得到了有力發揮，企業才能生存發展壯大。作為企業的管理層，管理好人的資源是當務之急。那么，如何充分發揮人的資源優勢呢？又如何做到堅持以人為本呢？

我認為：首先，強化培訓員工的技能水平，不斷開闊視野。

在我們積極開展教育培訓工作的同時，還要采用“送出去請進來”的作法，或從優秀的企業中邀請某一方面專業技術人員、高層管理人員對本企業的員工進行培訓教育，幫助提高，從而達到推動全體員工業務技能的目的；或將少數員工送出去到別的企業實地考察學習，學習他人先進技能的同時，切身感受他們的治企管企方略，不斷開闊思維，從而發現本企業的治企管企不足，為以后的企業發展奠定基礎。

其次，及時“調頻”，讓員工與企業產生共振效應。

隨著勞動用工體制的改革，社會保險機制的進一步完善，人們的思想觀念徹底沖破了傳統觀念的束縛，不再似過去那樣無論企業條件好壞與否，經濟效益高低與否死抱一個單位不松手?，F在的人們思想活躍，“跳槽”的念頭在大腦中頻現。如果企業效益暫時低迷，員工會以寬容的心態去理解，他們會以滿腔的熱情盡自己最大的努力為企業出謀劃策，幫助企業走出困境，共同實現雙贏。

第三，相互溝通，讓員工時時刻刻融入到家的親情中。

每當企業有較大舉動時，往往是企業高層領導有參與決定權，而占絕大多數的員工就要享受到這種獻言獻策的權利。但是在現在員工們眼里，企業中的大事都是領導們說了算，認為企業真正的主人應該是為數不多的領導層。在這種觀點的驅使下，作為企業員工只有埋頭苦干的份，喪失了為企業大家庭建言獻策的機會。長此以往員工們雖有微詞卻無人理會，大傷其感情，直接導致了企業的管理者與員工感情貌合神離，影響著企業的精神狀態。為此，要吸引廣大員工參與到企業文化建設中來，就不能使員工只滿足于作為各項活動的被動參與者，而是要積極鼓勵他們主動成為企業文化的建設者和締造者。只有廣大員工積極參與建設的東西，才更能夠集中廣大員工的智慧，才更能夠被廣大員工所接受，才更具有可行性和約束性，才更能夠使管理者和被管理者實現良性溝通，做到互相理解，互相尊重，形成良好的群體性的輿論氛圍。

總之，企業的發展就是人的優勢競爭，人的智慧人的能力發揮到極致與否決定著企業發展壯大的勢頭。從中外優秀的企業管理方法中可以看出，人的素質是第一位的，只有高素質的員工，方能締造出優秀的企業，建設出優秀的企業文化。