第一篇：學校教學研究長遠規劃、階段目標及實施計劃

學校教學長遠規劃

一、指導思想

我們以“辦適合學生發展的教育”為出發點，以“學生的智本”為源頭，開拓創新，不拘一格，在夯實文化基礎教育的同時，深化特色教育理念。發展學生的潛能，激發學生的熱情，最大限度的發揮學生的“智本”素質，結合“合格+特長”的人才模式，學校提出“七色光教育”的發展方向，為社會培養人才。完善社會使命，落實社會責任。加強校本教研，把課堂教學改革作為校本教研的突破口和核心。堅持以教學工作為中心，致力提高教育教學質量。堅持以科學的態度和實事求是的精神為根本，學習借鑒先進的辦學經驗，使沙河驛鎮中成為，校風優良、環境優美、教學設備和教學手段現代化、學校管理科學化、教育教學質量較高的學生喜歡、家長放心、社會認可的特色濃的學校。

二、學校教育文化

幾十年的辦學歷史，我校培養了一批又一批優秀人才，形成了豐厚的教育文化的積淀。其核心是辦學思想和辦學理念。正確的辦學理念和正確的辦學思想，對校外是一面旗幟，對校內是一個綱領；對歷史是一個總結，對未來是一個目標。因此，在制定我校未來五年改革和發展規劃時，不但要適應教育形勢和區域性發展的趨勢，更要體現我校教育文化的精髓。

1、辦學理念：人性，公開，民主，和諧

2、校訓:博學篤志，守正出奇

3、校風:文明 勤奮 求實 創新

4、教風:樂教 嚴謹 靈活 民主

5、學風：勤學、好問、多思、互助

6、辦學目標:發覺學生潛能，培養學生素質，注重學生能力。

7、辦學特色:學校發展與社會發展相適應，人才培養與智本素質相結合，辦“七色光”教育，育“合格+特長”人才。

三、總體目標

1.學習研究先進學校管理經驗，增強校級干部的創新力和管理力。

2.結合學校的實際情況，找準定位，明確方向，明晰思路，繼承優勢，勇于創新，形成獨特、現實、有效的辦學思想。

3.培養教師敬業、愛生、創新的精神，提高我校教師綜合實踐力、創新力、可持續發展力。4.要有卓有成效的德育管理理念，形成良好的德育環境和氛圍。提高德育實效性。

5.形成以人本為基礎，能本為主導，剛性與柔性并存，人性與理性并重的管理理念，形成以追求育人高質量為根本，以“包”為手段，“細”、“親”為內涵的“全員、全方位、全過程”的育人體系。

6..建立評價制度全務實、有效、剛性教育教學管理制度和重結果更重過程的發展性評價體系。

四、管理措施

“沒有規矩，不成方圓”。建立和諧校園，需要建立學校的各項規章制度和管理措施。1.成立課改工作領導小組： 組長：李國強

組員：全體教研組成員

制定課改五年方案，每年實施計劃，進行階段總結，調整實施策略等等。積極組織實施，協調并解決工程實施過程中的困難和問題。

2.認真調查研究

采取聽課、參加教研組活動、進行針對教師、學生、家長進行調查問卷等多種形式進行調查研究，全面及時了解工程實施過程中干部、教師、學生、家長的真實情況，及時發現問題，解決問題，準確把握課改的方向。及時調整實施方案和策略。

3.及時總結發現

教師層面要及時總結教育教學行為的得與失，學校要總結課改實施過程中的經驗教訓。發現身邊的典型教師的做法，進行總結提升，組織教師學習，加快工程的進度，提高效率。

4.教育重細節是教育管理中最關鍵所在。層層承包，班主任由正常管班變坐班、包班，實行一票否決制，同時以培訓為保證，讓每一位教師都能掌握先進的教育方法與要求。其操作辦法為實行“三抓”：（1）從堅定信心抓起，讓人人相信沒有教不好的學生，并把信念變成信心和行動。（2）從上課抓起，建立一個使每一位學生都能會學、都能學好的教學模式：“先學后教、當堂訓練”。①從學生實際出發②教師引導學生自學③生生互學，師生互教④動腦動手學習⑤從“最后一名學生”抓起（3）從生活抓起，教好學生，不僅僅是教會學求知，生活是一本書，生活也是一門課程。生活課程，是在學生衣、食、住、行等日常活動中的，有目的、有計劃、有組織地進行引導、訓練、管理，使之學會自理、學會做事、學會做人、學會關心，養成良好生活習慣的教育活動，具體內容涉及吃飯、睡覺、洗衣、洗澡、整理衣物、管理財物、交往等方方面面。

五、保障措施

為了適應擴大辦學規模和創建市級示范初中，我們必須進一步加強班子建設，實行分年級管理的新模式。

加強基礎設施建設，改善辦學條件，實現基礎設施建設高品位。基礎設施建設是教育教學工作順利、高效開展的最基本的載體和依托，努力實現基礎設施建設高品位，為教育教學工作搭建工作平臺。

完善教學設施設備。要有計劃、有目的地添置改新、逐年增加投入，積極爭取社會多方面的支持，逐步改善辦學條件，達到現代化水平。優化校園環境，發揮環境育人作用。不斷提高教室、辦公室與校園環境“凈化、綠化、美化”的程度，形成優雅的學校環境，體現良好的環保意識。加強綠化養護與管理，加快學校樹、花的培育，使學生在校園環境中把視覺美感與身心感受融為一體，潛移默化地陶冶身心、情操。

六、階段目標

第一階段:學習與反思（2012年９月——2013年８月）階段目標：

１.創造、營造學習外地先進中學教育教學經驗的氛圍。通過學習、研討等形式使領導集體在認識和情感上對先進經驗真“信”，從而干部在管理層面，教師在教育教學層面展開校本培訓。

２.教學方面（1）初步探究“先學后教、當堂訓練”的理論原理；（2）學習并嘗試以“先學后教，當堂訓練”為手段，教學新模式；（3）探討如何實施“三清”；重視集體備課，反思教學行為的做法。達到理解原理和模式，初步嘗試的水平。

３.德育方面

德育內容實行總體設計，不同年級有不同側重。七年級以養成教育為主，開展“爭做規范生，學會做人，做合格的中學生”為主題的教育；八年級以道德教育為主，進行人生觀、青春期常識和普法教育；九年級以理想、前途教育為主，開展“做合格加特長的畢業生”教育。分年級、年齡、性別，多層次開展系列活動對學生進行教育，開展以“愛父母，學會感恩”、“愛學習，學會思考”、“愛社會，學會責任”主題班會。

學習如何針對學生不同年齡層次和知識水平，分階段有重點地抓行為方式、思維方式、精神境界等方面的德育教育，達到理解理論，細化各年級各項德育項目標準，提出適合各年級學生年齡特點的培養方式和評價方式的目標。

制定校本德育綱要，著手開發校本德育課程。

４.校本培訓方面學習加強骨干教師培訓，打造“名師”品牌。師徒結隊，捆綁考核的教師培養模式。達到初步嘗試集體備課，部分詳備是電子備課并附有課件的目標。

５.管理方面（1）探究如何進行素質化為標準的課堂教學評估，達到評價側重評價學生的學習實效，側重評價學法的指導，引導教師轉變觀念的目標；（2）怎樣推行規范、嚴格、民主的管理，以優質高效的管理，辦出優質高效的學校的經驗，初步從大德育觀修訂《教師師德規范》、《班主任工作管理考核細則》，并付諸實施。

６.選好結合點。進行自我反思，找出我校辦學經驗的傳統優勢及不足，探討和“先學后教，當堂訓練”的必要性和結合點。明確方向，找出差距，尤其是理念的可操作性、務實性較差問題。

７.選好突破口。以探究“先學后教、當堂訓練”的理論原理為研究重點。先把數學學科作為研究首選，采用“先學后教，當堂訓練”為手段的教學新模式為突破口，進行初步研究。落實堅持“四清”的教學管理策略的工作。

8.建立功能更齊全的網站，發輝網站的輔射作用，實現學習資源共享，教學資源共享。具體措施：

１.多種形式學習外地的辦學經驗。領導班子每周一例會抽出一定時間學習。尤其是如何進行素質化為標準的課堂教學評估；怎樣推行規范、嚴格、民主的管理，以優質高效的管理，辦出優質高效的學校的經驗。每周五，組織教師學習“先學后教、當堂訓練”的理論原理和教學新模式；如何實施“三清”等等。

2.校本培訓采取靈活多樣的培訓方式。需要強調的是，就校本培訓的決策主體是我們的----學校和教師，我們關注的重心和焦點應集中在教師教育教學能力的提高和當前學校教學中的問題解決上。在此過程中我們的主要做法應：①專題講座。②反思研討。③問題引導。④“請進來”與“走出去”。純理論的學習，較抽象，難以理解和接受，我們要以問題為導向組織培訓，理論聯系實際，把先進教學基本理念、教學原理、教學模式和實際問題的思考結合起來，化抽象為具體。我們每學期要定期邀請縣教研員來校指導，組織校內各學科教學骨干每半個月作專題問題研討和講座，開闊教師們的視野，豐富培訓的內容。同時學校安排一定的時間組織教師校內聽課和走出去聽課取經，聽課目的明確，結合本學科內容，學以致用，學用結合，不斷進行教學反思。通過觀摩學習，吸其精華即學習先進教學思想、教學手段、教學方法等，達到增長見識、參考借鑒，取長補短的目的，促進了教師教育教學能力的提高和發展。

3.及時寫出教師層面和管理層面的反思案例和論文。深化理解，提高實效，進一步創新。第二階段:研究與實踐（2013年９月——2014年８月）階段目標：

１.校本管理層面：校長及領導班子集體通過讀書、研究、反思、內省，進一步提高德育、學識、理論素養、人格魅力以及把先進的理念化為實踐行為的管理力。運用“兩個載體”，即干部教師人事制度的持續深化改革和學習型學校的建設；啟動“四個機制”，即校本培訓機制、校本教研機制、利益分配機制和教師發展機制。基本達到按勞付酬，按效獎勵，激發教師主人翁精神和創造力。

2.德育方面：以學生喜歡豐富的教育活動為載體，達到激發學生的濃厚學習興趣，悉心培養良好的行為習慣為德育目標。

3.教育教學方面：進一步研究并踐行具有校本特色的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式和堅持“四清”的教學管理策略，扎實而有效的提高學科教學質量。

4.校本培訓、校本教研方面：以解決教學中的實際問題為主要內容，重點加強“學什么、怎么學，教什么、怎么教，訓什么、怎么訓”的研究，真正提高教師教學的實效性。

5.多方位的調動學生學習的自主性，促進他們的自主發展。從七年級新生進校就引導學生根據培養目標，自我設計三年的“發展藍圖”。提出發展特長的要求。同時組織豐富多彩的課外活動、學科競賽、演講賽、征文賽、科技活動、體育競賽、文藝匯演等，讓學生在活動中增長才干，表現才能，自主地發展興趣特長。

具體措施：

（一）管理方面：（1）以干部教師人事制度的持續深化改革為契機，確立新的分配機制，增強教師主人翁意識，主動自我發展的動力。（2）認真落實干部兼課、教學分析、參與教科研、聽課評課制度，領導干部集體堅持每月深入一個教研組，聽不同學科、不同類型的課，集體會診。堅持集體聽推門課，加強課堂教學的指導和檢查。（3）加強班級管理。借鑒洋思中學的班級管理經驗，推行班主任隨班伴讀的管理模式，這對學生的管理以及促進學生的課堂學習有明顯的實效。

（二）教學方面：

1、樹立差生也是寶的觀念，堅定“沒有教不好的學生”的信念，以教研組為單位探究“包”的策略、“清”的途徑、“兵教兵的方法”，2、備課抓集體教研設立備課組，加強備課組的教學研

討，每周進行至少一次集體備課，明確規定備課的重點、難點及相關事項。教導處不定期隨時檢查。

3、按照學科特點將課型分類，結合新教學理念，初步研究出具有我校特色的新的教學模式。

4、加強骨干教師管理。繼續在骨干教師中開展五個一活動：即帶一名徒弟，上一節示范課，圍繞課改新理念進行一次專題宣講、寫一篇有價值（獲獎或發表）的案例或論文，制作一個高質量的教學課件。

5、加強對每一學科、每一名教師的督導，最大限度的減少低水平的差課，提高優質課的比例。

6、開展學先進教學系列課堂教學活動。

7、考試策略的研究。研究考試的內容、方式、評價原則等等，使評價考試成為促進學生學習的動力，而不是負擔。

（三）德育方面：強化德育優勢，形成校本德育品牌。

1.關注情感、關注生命、關注特長，注重成長困難生的轉化工作，提高學生的整體素質。

2.以學生為主體，增加主人翁意識，進一步構建并完善學生自主管理體系，加強自我管理，注重自我教育，形成自我評價，從而促進自我發展。

3.加強公民道德建設，建立公民道德建設實踐基地，以愛國守法，明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻為切入口，廣泛深入、持久開展主題教育系列活動，不斷提升師生道德情感，形成規范的道德行為。

4.進一步構建學校、家庭、社區三位一體德育管理網絡，積極開展社會實踐活動，注重開展發展性心理健康教育、青春期教育、安全法制教育和家庭教育。

5.根據學校實際，加強德育隊伍建設，特別是培養青年教師的責任心、師愛心，使他們在提高專業化水平的同時提高師德水平。

6.以“文明禮儀伴我行”為主題，要充分利用創作墻報，師生共同參與創作墻報的設計。要利用板報、團報，開辟文明禮儀應事應語，忌事忌語，我身邊的禮儀故事等欣賞欄目，讓學生在欣賞的過程中得到啟迪，受到教育。

7.發揮共青團的思想教育主陣地的作用。團委要充分利用隔周團活動及周一國旗下講話這兩個特殊陣地的教育作用，從學生的實際需要出發，要讓師生共同宣傳文明禮儀，進行文明行為規范教育。

（四）校本培訓、校本教研方面：以解決教學中的實際問題為主要內容，重點加強“學什么、怎么學，教什么、怎么教，訓什么、怎么訓”的研究，真正“先學后教、當堂訓練”。以通讀教材、研究教法、學法為主線。管理上解決監測、評價問題。以問題解決為目標，以即知即傳、互教互學為主要內容的活動方式。實踐中，我們將根據課堂教學效率低下的現狀，組織“課堂有效教學”專題講座和“一堂好課的標準”的大討論，通過“教師評價”和“學生學習評價”活動來促進師生的教和學的積極性的提高，以新課程專題問題研討來推動全校的新課程改革的全面展開，取得一定的成效。

（五）認真反思，抓典型。反思教育教學、學校管理得與失。樹立教學模式突破的典型，有效的總結各學科各種課型的教學策略。

第三階段:深化與完善（2014年9月——2015年8月）階段目標：

（一）校本管理方面：1.進一步完善多元化教師評價方案。2.以骨干教師讀書會、研討會為載體，進一步引領骨干教師成為研究型教師。

（二）德育方面：（1）進一步完善家長、學生參與的師德評價機制，伴隨著用人機制改革，評價結果與教師聘任有機結合起來。（2）繼續卓有成效有效開展家校聯系，辦好家長學校，使家校形成合力，切實增強家長委員會、家長座談會的實效性。（3）加強校園文化建設，用文化氛圍熏陶學生，達到潤物細無聲的目的。（4）學習《班主任工作規定》，改變歧視、忽視、漠視后進生的現象，加強班主任隊伍建設。

（三）教學方面：圍繞“踐行新理念、踐行新模式”這一主題，研究“先學后教、當堂訓練”的教學模式，達到全員、熟練掌握的水平。

（四）校本教研方面：階段總結實施學習洋思辦學經驗情況，反思現階段所處水平，吸取教訓，調整策略。

具體措施：

（一）校本管理方面

1.繼續發揮骨干教師讀書、研討會的引領作用。學期初，每月確定一個研討主題；學校采用濃縮的辦法，收集、整理有關主題的學習材料，下發骨干教師進行研讀；教師們選擇自己感受最深的內容、方法，進行課堂教學的嘗試；月末，結合自己的學習、實踐，談出踐行的體會或實踐案例，進行集體研討、交流。

2.進一步完善多元化教師評價方案。評價主體構成多元：教師自評、小組評定、同行互評與學生、家長參評。和教師評聘、晉升、評優結合起來。最大限度的提高教師的自我發展力。

（二）教學方面

1.開展每月一主題的學習、研討活動引導教師重新認識“學習”，樹立面向未來的開放型學習觀。組織教師學習洋思經驗，特別是縣級的課堂教學模式，學習《課程改革綱要》、《新課程標準》、《教育學》、《心理學》等相關知識；學習借鑒洋思的教學經驗，應用于自己的課堂；以教研組為單位繼續開展通讀教材活動，做到縱橫相聯，通知通曉。

2.開展每周一次的亮點展示交流活動。

3.專題講座（分學科進行先學后教、當堂訓練的做法）——組內獻課（教學模式的進一步實踐）——課后評議——總結積累（教學模式的整理總結）——教學展示系列活動。指導教師切實把握新課程理念、洋思的經驗結合到一起，將課堂教學改革推向深入。

4.加強課堂教學的管理。進一步明確上課、備課、作業要求，采取聽隨機課、學生評價老師、老師評價班級、不定期檢查、與學生座談等方式，嚴格課堂常規的管理。克服隨意性，切實提高每一節課的課堂效益。

5.加強教學質量監控。堅持堂堂清、日日清。

6、學校一方面做到隨機聽課、聽課后進行檢測，并幫助教師進行分析、總結，努力提高課堂效率，另一方面要求教師做到堂堂清，當堂完成課堂作業，作業即檢測，摸清每個學生的情況，因材施教。同時，要求數學、語文、英語、物理、化學教師做到日日清，每天最后一節課為日清課，要有檢測試卷，學校不定期抽查。對不會的學生教師要采取多種措施，做到耐心輔導，直到學會為止。周周清、月月清。每位任課教師要做到每周一檢測，做到周周清，教師要有成績檢測記錄，學校定期檢查。學校堅持每月一檢測制度，將單項檢測和綜合測試相結合，學校統一監場、閱卷，期末綜合測試。開展學科競賽

（三）師德方面

組織教師觀看師德報告光盤，學習身邊的師德典范，以自己和身邊的事例教育和影響人；繼續完善教師職業道德考核、評價監督機制，制定學生評價教師、教師自評、他評評價標準，學校采取自評、學生評價、教師評價相結合的方式，考評教師的職業道德，公布學生對教師的滿意程度；學校還將引導教師進行有針對性的反思、改進，提高教師的師德水平。期末，在教師中開展師德標兵評比活動，大力宣傳，樹立身邊榜樣，影響、帶動其他教師。

（四）德育方面

1.加強校園的文化建設

（1）建設目標：環境布置生動向上、和諧優美，充分體現學校的人文辦學理念，營造多彩、有序、高雅的校園環境，努力使校園的每一寸土地、每一片花草、每一個角落都成為學生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、塑造自我的德育場所。

（2）落實措施：開設校內教師系列專題講座，定期邀請社會知名人士、家長作各類報告和講座。在定期舉辦文化藝術活動的基礎上，進一步開展豐富多彩、寓教于樂、高品位的學生文化活動，如“元旦文藝匯演”、“科技活動”、“學生書畫作品展”、“詩歌朗誦會”、“優秀讀書征文評比”等。結合學生的自主活動，由學生創建班級的環境文化，做到常換常新。定期召開學校田徑運動會，其他體育比賽和教職工喜聞樂見的體育比賽。

（3）發揮共青團的思想教育主陣地的作用。團委要充分利用隔周團活動及周一國旗下講話這兩個特殊陣地的教育作用，從學生的實際需要出發，要讓師生共同宣傳文明禮儀，進行文明行為規范教育。

2.加強班主任隊伍建設

學校將班主任隊伍建設作為師資隊伍建設的一個重要方面，在經費與獎勵上予以體現，保證班主任崗位津貼，使班主任崗位成為教師羨慕的崗位，班主任工作情況作為職評、評先的重要依據；健全班務工作考核細則，完善班務工作獎罰制度，逐步實現班主任工作的競爭上崗制度

（1）加強交流研討，增長實踐才干。首先，班主任通過學習，結合自己的工作實際，堅持撰寫每兩月一次的班主任工作反思案例。其次，繼續開展每周教職工例會前班主任工作交流活動。

（2）密切與家庭、社會的聯系與配合，營造學生成長的良好環境。繼續辦好家長學校，建立家校聯系制度，通過家長會、致家長信、家校聯系卡等多種形式，對家庭教育的內容、方式方法進行指導，努力探索內容充實，形式活潑新穎的家長學校授課形式。

（五）校本教研

將教研與科研緊密結合。學校將積極推進課程改革，堅持“以學生發展為本”的基本理念，發揮課改的教育教學優勢，充分利用網絡教育資源，積極探索課改實驗教育的有機融合。學校征集新課程實施中的問題，教研組根據教師的具體情況自己選題，有針對性的實踐、研討、反思，以教研組為單位進行課題研究，期末交流研究結果。階段總結實施學習先進辦學經驗情況，反思現階段所處水平，吸取教訓，調整策略。

（六）加強特色建設。搞好多媒體技術與學科教學整合的研究，辦好音體美特色教育。搞好教育科研工作，使教育科研水平達到全市前列。

第四階段:提煉與升華（2015年9月——2016年8月）階段目標：

教師個人反思、總結自己的成功經驗和失敗教訓，不斷提升自己的教育教學經驗，提煉出理念性質的探索實踐的有效做法。學校要提供為教師專業成長的個性服務。還要進行課題研究的階段性總結、交流、研討活動，從整體上把握方向，理性分析、總結。

具體措施：

1.認真總結學洋思工程的經驗教訓，提升教師的理論水平，學校組織專門干部教師進行總結、提煉，找專家進行鑒定，提高我校教研水平。開好總結、交流會。

2.整理教案、論文成集。3.規劃新的五年計劃。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。學校秉承優良純正的校風，求真務實，開拓創新，外樹形象、內練功底，以打造十二年一貫制精品學校為發展理念，鑄就更大的輝煌。

第二篇：學校教學研究長遠規劃、階段目標及實施計劃

2017-2018學年塔合曼鄉寄宿制小學

教學研究發展規劃

一、指導思想

我們以“辦適合學生發展的教育”為出發點，以“學生的智本”為源頭，開拓創新，不拘一格，在夯實文化基礎教育的同時，深化特色教育理念。發展學生的潛能，激發學生的熱情，最大限度的發揮學生的“智本”素質，結合“合格+特長”的人才模式，為社會培養人才。完善社會使命，落實社會責任。加強校本教研，把課堂教學改革作為校本教研的突破口和核心。堅持以教學工作為中心，致力提高教育教學質量。堅持以科學的態度和實事求是的精神為根本，學習借鑒先進的辦學經驗，使沙河驛鎮中成為，校風優良、環境優美、教學設備和教學手段現代化、學校管理科學化、教育教學質量較高的學生喜歡、家長放心、社會認可的特色濃的學校。

二、學校教育現狀

在過去的幾年中，學校教育科研在學校領導、全體教師的一致努力下，取得了一些成績，但學校學生以農村子女為主，在學校反正規模、組織結構、人力資源、辦學條件、實施策略等方面還較為薄弱。我們總結前期工作，從中發現學校教育中還存在以下問題：

1、教育科研管理還不夠規范。

2、教師參與教育教研的積極性不高。

3、教育教研的時效性還需進一步彰顯。

針對以上存在的問題，我們制定了《2017-2018學年塔合曼鄉寄宿制小學教學研究發展規劃》。

三、總體目標

1.學習研究先進學校管理經驗，增強校級干部的創新力和管理力。

2.結合學校的實際情況，找準定位，明確方向，明晰思路，繼承優勢，勇于創新，形成獨特、現實、有效的辦學思想。

3.培養教師敬業、愛生、創新的精神，提高我校教師綜合實踐力、創新力、可持續發展力。

4.要有卓有成效的德育管理理念，形成良好的德育環境和氛圍。提高德育實效性。

5.形成以人本為基礎，能本為主導，剛性與柔性并存，人性與理性并重的管理理念，形成以追求育人高質量為根本，以“包”為手段，“細”、“親”為內涵的“全員、全方位、全過程”的育人體系。

6.建立評價制度全務實、有效、剛性教育教學管理制度和重結果更重過程的發展性評價體系。

四、管理措施

“沒有規矩，不成方圓”。建立和諧校園，需要建立學校的各項規章制度和管理措施。

1.認真調查研究

采取聽課、參加教研組活動、進行針對教師、學生、家長進行調查問卷等多種形式進行調查研究，全面及時了解工程實施過程中干部、教師、學生、家長的真實情況，及時發現問題，解決問題，準確把握課改的方向。及時調整實施方案和策略。

2.及時總結發現

教師層面要及時總結教育教學行為的得與失，學校要總

結課改實施過程中的經驗教訓。發現身邊的典型教師的做法，進行總結提升，組織教師學習，加快工程的進度，提高效率。

3.教育重細節是教育管理中最關鍵所在。層層承包，班主任由正常管班變坐班、包班，實行一票否決制，同時以培訓為保證，讓每一位教師都能掌握先進的教育方法與要求。其操作辦法為實行“三抓”：（1）從堅定信心抓起，讓人人相信沒有教不好的學生，并把信念變成信心和行動。（2）從上課抓起，建立一個使每一位學生都能會學、都能學好的教學模式：“先學后教、當堂訓練”。①從學生實際出發②教師引導學生自學③生生互學，師生互教④動腦動手學習⑤從“最后一名學生”抓起（3）從生活抓起，教好學生，不僅僅是教會學求知，生活是一本書，生活也是一門課程。生活課程，是在學生衣、食、住、行等日常活動中的，有目的、有計劃、有組織地進行引導、訓練、管理，使之學會自理、學會做事、學會做人、學會關心，養成良好生活習慣的教育活動，具體內容涉及吃飯、睡覺、洗衣、洗澡、整理衣物、管理財物、交往等方方面面。

五、保障措施

加強基礎設施建設，改善辦學條件，實現基礎設施建設高品位。基礎設施建設是教育教學工作順利、高效開展的最基本的載體和依托，努力實現基礎設施建設高品位，為教育教學工作搭建工作平臺。

完善教學設施設備。要有計劃、有目的地添置改新、逐年增加投入，積極爭取社會多方面的支持，逐步改善辦學條件，達到現代化水平。優化校園環境，發揮環境育人作用。不斷提高教室、辦公室與校園環境“凈化、綠化、美化”的程度，形成優雅的學校環境，體現良好的環保意識。加強綠化養護與管理，加快學校樹、花的培育，使學生在校園環境中把視覺美感與身心感受融為一體，潛移默化地陶冶身心、情操。

六、階段目標

第一階段:學習與反思（2017年8月——2017年10月）階段目標：

１.創造、營造學習外地先進中學教育教學經驗的氛圍。通過學習、研討等形式使領導集體在認識和情感上對先進經驗真“信”，從而干部在管理層面，教師在教育教學層面展開校本培訓。

２.教學方面

（1）初步探究“先學后教、當堂訓練”的理論原理；（2）學習并嘗試以“先學后教，當堂訓練”為手段，教學新模式；

（3）探討如何實施“三清”；重視集體備課，反思教學行為的做法。達到理解原理和模式，初步嘗試的水平。

３.德育方面

德育內容實行總體設計，不同年級有不同側重。七年級以養成教育為主，開展“爭做規范生，學會做人，做合格的中學生”為主題的教育；八年級以道德教育為主，進行人生觀、青春期常識和普法教育；九年級以理想、前途教育為主，開展“做合格加特長的畢業生”教育。分年級、年齡、性別，多層次開展系列活動對學生進行教育，開展以“愛父母，學會感恩”、“愛學習，學會思考”、“愛社會，學會責任”主題班會。

學習如何針對學生不同年齡層次和知識水平，分階段有

重點地抓行為方式、思維方式、精神境界等方面的德育教育，達到理解理論，細化各年級各項德育項目標準，提出適合各年級學生年齡特點的培養方式和評價方式的目標。

制定校本德育綱要，著手開發校本德育課程。４.校本培訓方面學習加強骨干教師培訓，打造“名師”品牌。師徒結隊，捆綁考核的教師培養模式。達到初步嘗試集體備課，部分詳備是電子備課并附有課件的目標。

５.管理方面

（1）探究如何進行素質化為標準的課堂教學評估，達到評價側重評價學生的學習實效，側重評價學法的指導，引導教師轉變觀念的目標；

（2）怎樣推行規范、嚴格、民主的管理，以優質高效的管理，辦出優質高效的學校的經驗，初步從大德育觀修訂《教師師德規范》、《班主任工作管理考核細則》，并付諸實施。

６.選好結合點。進行自我反思，找出我校辦學經驗的傳統優勢及不足，探討和“先學后教，當堂訓練”的必要性和結合點。明確方向，找出差距，尤其是理念的可操作性、務實性較差問題。

７.選好突破口。以探究“先學后教、當堂訓練”的理論原理為研究重點。先把數學學科作為研究首選，采用“先學后教，當堂訓練”為手段的教學新模式為突破口，進行初步研究。落實堅持“四清”的教學管理策略的工作。

具體措施：

１.多種形式學習外地的辦學經驗。教職員工每周抽出一定時間學習。尤其是如何進行素質化為標準的課堂教學評估；怎樣推行規范、嚴格、民主的管理，以優質高效的管理，辦出優質高效的學校的經驗。每周五，組織教師學習“先學后教、當堂訓練”的理論原理和教學新模式；如何實施“三清”等等。

2.校本培訓采取靈活多樣的培訓方式。需要強調的是，就校本培訓的決策主體是我們的----學校和教師，我們關注的重心和焦點應集中在教師教育教學能力的提高和當前學校教學中的問題解決上。在此過程中我們的主要做法應：①專題講座。②反思研討。③問題引導。④“請進來”與“走出去”。純理論的學習，較抽象，難以理解和接受，我們要以問題為導向組織培訓，理論聯系實際，把先進教學基本理念、教學原理、教學模式和實際問題的思考結合起來，化抽象為具體。我們每學期要定期邀請縣教研員來校指導，組織校內各學科教學骨干每半個月作專題問題研討和講座，開闊教師們的視野，豐富培訓的內容。同時學校安排一定的時間組織教師校內聽課和走出去聽課取經，聽課目的明確，結合本學科內容，學以致用，學用結合，不斷進行教學反思。通過觀摩學習，吸其精華即學習先進教學思想、教學手段、教學方法等，達到增長見識、參考借鑒，取長補短的目的，促進了教師教育教學能力的提高和發展。

3.及時寫出教師層面和管理層面的反思案例和論文。深化理解，提高實效，進一步創新。

第二階段:研究與實踐（2017年11月——2018年1月）階段目標：

１.校本管理層面：校長及領導班子集體通過讀書、研究、反思、內省，進一步提高德育、學識、理論素養、人格魅力以及把先進的理念化為實踐行為的管理力。運用“兩個載體”，即干部教師人事制度的持續深化改革和學習型學校的建設；啟動“四個機制”，即校本培訓機制、校本教研機制、利益分配機制和教師發展機制。基本達到按勞付酬，按效獎勵，激發教師主人翁精神和創造力。

2.德育方面：以學生喜歡豐富的教育活動為載體，達到激發學生的濃厚學習興趣，悉心培養良好的行為習慣為德育目標。

3.教育教學方面：進一步研究并踐行具有校本特色的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式和堅持“四清”的教學管理策略，扎實而有效的提高學科教學質量。

4.校本培訓、校本教研方面：以解決教學中的實際問題為主要內容，重點加強“學什么、怎么學，教什么、怎么教，訓什么、怎么訓”的研究，真正提高教師教學的實效性。

5.多方位的調動學生學習的自主性，促進他們的自主發展。從七年級新生進校就引導學生根據培養目標，自我設計三年的“發展藍圖”。提出發展特長的要求。同時組織豐富多彩的課外活動、學科競賽、演講賽、征文賽、科技活動、體育競賽、文藝匯演等，讓學生在活動中增長才干，表現才能，自主地發展興趣特長。

具體措施：

（一）管理方面：

（1）以干部教師人事制度的持續深化改革為契機，確立新的分配機制，增強教師主人翁意識，主動自我發展的動力。

（2）認真落實干部兼課、教學分析、參與教科研、聽課評課制度，領導干部集體堅持每月深入一個教研組，聽不同學科、不同類型的課，集體會診。堅持集體聽推門課，加強課堂教學的指導和檢查。

（3）加強班級管理。借鑒洋思中學的班級管理經驗，推行班主任隨班伴讀的管理模式，這對學生的管理以及促進學生的課堂學習有明顯的實效。

（二）教學方面：

1、樹立差生也是寶的觀念，堅定“沒有教不好的學生”的信念，以教研組為單位探究“包”的策略、“清”的途徑、“兵教兵的方法”。

2、備課抓集體教研設立備課組，加強備課組的教學研討，每周進行至少一次集體備課，明確規定備課的重點、難點及相關事項。教導處不定期隨時檢查。

3、按照學科特點將課型分類，結合新教學理念，初步研究出具有我校特色的新的教學模式。

4、加強骨干教師管理。繼續在骨干教師中開展五個一活動：即帶一名徒弟，上一節示范課，圍繞課改新理念進行一次專題宣講、寫一篇有價值（獲獎或發表）的案例或論文，制作一個高質量的教學課件。

5、加強對每一學科、每一名教師的督導，最大限度的減少低水平的差課，提高優質課的比例。

6、開展學先進教學系列課堂教學活動。

7、考試策略的研究。研究考試的內容、方式、評價原則等等，使評價考試成為促進學生學習的動力，而不是負擔。

（三）德育方面：強化德育優勢，形成校本德育品牌。1.關注情感、關注生命、關注特長，注重成長困難生的轉化工作，提高學生的整體素質。

2.以學生為主體，增加主人翁意識，進一步構建并完善學生自主管理體系，加強自我管理，注重自我教育，形成自我評價，從而促進自我發展。

3.加強公民道德建設，建立公民道德建設實踐基地，以愛國守法，明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻為切入口，廣泛深入、持久開展主題教育系列活動，不斷提升師生道德情感，形成規范的道德行為。

4.進一步構建學校、家庭、社區三位一體德育管理網絡，積極開展社會實踐活動，注重開展發展性心理健康教育、青春期教育、安全法制教育和家庭教育。

5.根據學校實際，加強德育隊伍建設，特別是培養青年教師的責任心、師愛心，使他們在提高專業化水平的同時提高師德水平。

6.以“文明禮儀伴我行”為主題，要充分利用創作墻報，師生共同參與創作墻報的設計。要利用板報、團報，開辟文明禮儀應事應語，忌事忌語，我身邊的禮儀故事等欣賞欄目，讓學生在欣賞的過程中得到啟迪，受到教育。

7.發揮共青團的思想教育主陣地的作用。團委要充分利用隔周團活動及周一國旗下講話這兩個特殊陣地的教育作用，從學生的實際需要出發，要讓師生共同宣傳文明禮儀，進行文明行為規范教育。

（四）校本培訓、校本教研方面：

以解決教學中的實際問題為主要內容，重點加強“學什么、怎么學，教什么、怎么教，訓什么、怎么訓”的研究，真正“先學后教、當堂訓練”。以通讀教材、研究教法、學法為主線。管理上解決監測、評價問題。以問題解決為目標，以即知即傳、互教互學為主要內容的活動方式。實踐中，我們將根據課堂教學效率低下的現狀，組織“課堂有效教學”專題講座和“一堂好課的標準”的大討論，通過“教師評價”和“學生學習評價”活動來促進師生的教和學的積極性的提

高，以新課程專題問題研討來推動全校的新課程改革的全面展開，取得一定的成效。

（五）認真反思，抓典型。反思教育教學、學校管理得與失。樹立教學模式突破的典型，有效的總結各學科各種課型的教學策略。

第三階段:深化與完善（2018年2月——2018年4月）階段目標：

（一）校本管理方面：1.進一步完善多元化教師評價方案。2.以骨干教師讀書會、研討會為載體，進一步引領骨干教師成為研究型教師。

（二）德育方面：

（1）進一步完善家長、學生參與的師德評價機制，伴隨著用人機制改革，評價結果與教師聘任有機結合起來。

（2）繼續卓有成效有效開展家校聯系，辦好家長學校，使家校形成合力，切實增強家長委員會、家長座談會的實效性。

（3）加強校園文化建設，用文化氛圍熏陶學生，達到潤物細無聲的目的。

（4）學習《班主任工作規定》，改變歧視、忽視、漠視后進生的現象，加強班主任隊伍建設。

（三）教學方面：圍繞“踐行新理念、踐行新模式”這一主題，研究“先學后教、當堂訓練”的教學模式，達到全員、熟練掌握的水平。

（四）校本教研方面：階段總結實施學習洋思辦學經驗情況，反思現階段所處水平，吸取教訓，調整策略。

具體措施：

（一）校本管理方面

1.繼續發揮骨干教師讀書、研討會的引領作用。學期初，每月確定一個研討主題；學校采用濃縮的辦法，收集、整理有關主題的學習材料，下發骨干教師進行研讀；教師們選擇自己感受最深的內容、方法，進行課堂教學的嘗試；月末，結合自己的學習、實踐，談出踐行的體會或實踐案例，進行集體研討、交流。

2.進一步完善多元化教師評價方案。評價主體構成多元：教師自評、小組評定、同行互評與學生、家長參評。和教師評聘、晉升、評優結合起來。最大限度的提高教師的自我發展力。

（二）教學方面

1.開展每月一主題的學習、研討活動引導教師重新認識“學習”，樹立面向未來的開放型學習觀。組織教師學習洋思經驗，特別是縣級的課堂教學模式，學習《課程改革綱要》、《新課程標準》、《教育學》、《心理學》等相關知識；學習借鑒洋思的教學經驗，應用于自己的課堂；以教研組為單位繼續開展通讀教材活動，做到縱橫相聯，通知通曉。

2.開展每周一次的亮點展示交流活動。

3.專題講座（分學科進行先學后教、當堂訓練的做法）——組內獻課（教學模式的進一步實踐）——課后評議——總結積累（教學模式的整理總結）——教學展示系列活動。指導教師切實把握新課程理念、洋思的經驗結合到一起，將課堂教學改革推向深入。

4.加強課堂教學的管理。進一步明確上課、備課、作業要求，采取聽隨機課、學生評價老師、老師評價班級、不定期檢查、與學生座談等方式，嚴格課堂常規的管理。克服隨意性，切實提高每一節課的課堂效益。

5.加強教學質量監控。堅持堂堂清、日日清。

6、學校一方面做到隨機聽課、聽課后進行檢測，并幫助教師進行分析、總結，努力提高課堂效率，另一方面要求教師做到堂堂清，當堂完成課堂作業，作業即檢測，摸清每個學生的情況，因材施教。同時，要求數學、語文、英語、物理、化學教師做到日日清，每天最后一節課為日清課，要有檢測試卷，學校不定期抽查。對不會的學生教師要采取多種措施，做到耐心輔導，直到學會為止。周周清、月月清。每位任課教師要做到每周一檢測，做到周周清，教師要有成績檢測記錄，學校定期檢查。學校堅持每月一檢測制度，將單項檢測和綜合測試相結合，學校統一監場、閱卷，期末綜合測試。開展學科競賽

（三）師德方面

組織教師觀看師德報告光盤，學習身邊的師德典范，以自己和身邊的事例教育和影響人；繼續完善教師職業道德考核、評價監督機制，制定學生評價教師、教師自評、他評評價標準，學校采取自評、學生評價、教師評價相結合的方式，考評教師的職業道德，公布學生對教師的滿意程度；學校還將引導教師進行有針對性的反思、改進，提高教師的師德水平。期末，在教師中開展師德標兵評比活動，大力宣傳，樹立身邊榜樣，影響、帶動其他教師。

（四）德育方面

1.加強校園的文化建設

（1）建設目標：環境布置生動向上、和諧優美，充分體現學校的人文辦學理念，營造多彩、有序、高雅的校園環境，努力使校園的每一寸土地、每一片花草、每一個角落都成為學生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、塑造自我的德育

場所。

（2）落實措施：開設校內教師系列專題講座，定期邀請社會知名人士、家長作各類報告和講座。在定期舉辦文化藝術活動的基礎上，進一步開展豐富多彩、寓教于樂、高品位的學生文化活動，如“元旦文藝匯演”、“科技活動”、“學生書畫作品展”、“詩歌朗誦會”、“優秀讀書征文評比”等。結合學生的自主活動，由學生創建班級的環境文化，做到常換常新。定期召開學校田徑運動會，其他體育比賽和教職工喜聞樂見的體育比賽。

（3）發揮共青團的思想教育主陣地的作用。團委要充分利用隔周團活動及周一國旗下講話這兩個特殊陣地的教育作用，從學生的實際需要出發，要讓師生共同宣傳文明禮儀，進行文明行為規范教育。

2.加強班主任隊伍建設

學校將班主任隊伍建設作為師資隊伍建設的一個重要方面，在經費與獎勵上予以體現，保證班主任崗位津貼，使班主任崗位成為教師羨慕的崗位，班主任工作情況作為職評、評先的重要依據；健全班務工作考核細則，完善班務工作獎罰制度，逐步實現班主任工作的競爭上崗制度

（1）加強交流研討，增長實踐才干。首先，班主任通過學習，結合自己的工作實際，堅持撰寫每兩月一次的班主任工作反思案例。其次，繼續開展每周教職工例會前班主任工作交流活動。

（2）密切與家庭、社會的聯系與配合，營造學生成長的良好環境。繼續辦好家長學校，建立家校聯系制度，通過家長會、致家長信、家校聯系卡等多種形式，對家庭教育的內容、方式方法進行指導，努力探索內容充實，形式活潑新

穎的家長學校授課形式。

（五）校本教研

將教研與科研緊密結合。學校將積極推進課程改革，堅持“以學生發展為本”的基本理念，發揮課改的教育教學優勢，充分利用網絡教育資源，積極探索課改實驗教育的有機融合。學校征集新課程實施中的問題，教研組根據教師的具體情況自己選題，有針對性的實踐、研討、反思，以教研組為單位進行課題研究，期末交流研究結果。階段總結實施學習先進辦學經驗情況，反思現階段所處水平，吸取教訓，調整策略。

（六）加強特色建設。搞好多媒體技術與學科教學整合的研究，辦好音體美特色教育。搞好教育科研工作，使教育科研水平達到全市前列。

第四階段:提煉與升華（2018年5月——2018年7月）階段目標：

教師個人反思、總結自己的成功經驗和失敗教訓，不斷提升自己的教育教學經驗，提煉出理念性質的探索實踐的有效做法。學校要提供為教師專業成長的個性服務。還要進行課題研究的階段性總結、交流、研討活動，從整體上把握方向，理性分析、總結。

具體措施：

1.認真總結學洋思工程的經驗教訓，提升教師的理論水平，學校組織專門干部教師進行總結、提煉，找專家進行鑒定，提高我校教研水平。開好總結、交流會。

2.整理教案、論文成集。

3.規劃新一學年的教學研究計劃。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。學校秉承優良

純正的校風，求真務實，開拓創新，外樹形象、內練功底，以打造十二年一貫制精品學校為發展理念，鑄就更大的輝煌。

第三篇：教師培訓長遠規劃、階段目標及實施計劃

教師培訓長遠規劃

一、指導思想：

國家的振興在教育、振興教育的希望在教師，我校充分認識到建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍是教育改革和發展的根本大計。為此我校以鄧小平教育理論為指導，高舉中共十七大教育思想的偉大旗幟，以胡錦濤同志十七大關于教育問題的談話為指南，認真貫徹全國教育工作會議精神，不斷提高師資培訓工作的質量和教師自主發展意識，以加強師德修養為核心，以提高教育教學實踐能力、創新能力為重點，研究和遵循優秀教師的成長規律，堅持按需施教的思想，學研、學用相結合，強化培訓工作的針對性與實效性。大膽實踐，進行培訓體制、機制、模式、方法的探究和創新，這也是我們今后一段時期教師培訓工作的重點。

中小學教師是深化教育教學改革的排頭兵，開展教師業務培訓，提高教師實施素質教育的能力和水平，是我們每一個教育工作者畢生追求的目標。為此，根據《中國教育改革和發展綱要》關于我國中小學教師隊伍建設的方針和《義務教育法》、《教師法》等有關規定，結合我校的實際情況，特制定學校師資培訓計劃如下：

二、培訓目標

1.大力提高教師的綜合素質

努力建設一支師德高尚、業務精湛，能夠適應素質教育要求的學習型、創新型的教師隊伍。師德高尚——教師應當具有較高的政治思想素養和職業道德水準。具有堅定正確的政治方向，熱愛教育事業，有強烈的敬業精神，崇高的敬業理念和高尚的職業道德，能積極貫徹執行教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美等全方面發展的社會主義事業建設者和接班人的教育方針，全力實施素質教育。業務精良——教師要有現代教育思想和觀念，特別要具有與素質教育相適應的教育觀、質量觀和人才觀，具有創新精神和競爭意識，善于在教育實踐中大膽探索、不斷進取。教師要有較強的教育教學實踐能力，這是教師職務培訓的重心所在，其中包括：說、寫、讀、計算機操作、命題研究等教學基本功的掌握程度；對所任學科教學內容，課程標準的理解和把握能力；對學生現狀的分析判斷，面向全體學生，大面積提高教學質量的能力；對教學的機智藝術、策略選擇、經驗篩選的能力；對教學實際問題的研究分析和提出對策的能力等。

1.努力提高提高教師業務水平

①熟悉最新教學思想和方法，并在教學實踐中應用。創建具有個人特色、科學、有效且切合教學實際需要的教學模式。

②熟練掌握教學大綱。

③能指導研究性學習。

④能開設校本課教學。

2.全力提高教師教學技能

①計算機理論水平和實際操作技能達到省級標準。

②會制作多媒體電子教案，構建出具有完整學科體系、滿足教學需要的個人資料庫，實現信息技術與課程整合。

③部分教師能根據教學需要自制簡易課件。

4、具體培養目標

①結合教師所任學科，有個人研究的專題，主動、積極參與教研活動，并能闡述自己的觀點。

②能形成新的教育思想，符合素質教育的教學方法。

③全校70％的教師會簡單地操作電腦，其中要求50％的青年教師能用電腦進行輔助教學。

三、培訓原則和途徑

1.培訓的原則

（1）注重自主、自覺、自律

（2）理論聯系實踐

（3）以業余培訓為主

2.培訓的途徑

（1）參加市進修學校組織的統一培訓

（2）參加本校組織的業務培訓

（3）參加經審核批準的相關學校開設的有關課程培訓或專題研究。

（4）參加脫產或半脫產進修等培訓

（5）教師自主性學習研究

四、培訓類型

1.教師的崗位培訓

（1）在職教師的提高培訓

為適應素質教育需要，進行以優化知識結構、提高教育教學實踐能力和教科研能力為主要內容的培訓。

（2）新任教師的崗位培訓

對新上崗的教師進行以“適應學校教育教學工作”為主要內容的就職準備期培訓。

（3）骨干教師研修

對富有教學潛質并具有一定理論修養和研究能力的教師進行旨在培養教學專家的培訓。

（4）學歷培訓

是在上一規劃實現基礎上的高一層次的學歷培訓。

2.培訓者的培訓

按照市教育局對中小幼繼續教育施教的要求，對培訓者進行確立現代教育觀念，更新知識，提高學術水平和教學能力為主要內容的培訓，并通過必要的資格認定。

3.全員培訓：

①集中式培訓：采用集中辦班的方式，對不同層次的教師進行培訓。

a、每學期兩次請教研室的教育專家來給全體教師進行專題講座。

b、每學期不定期舉行一次教育觀點的辯論會。

c、對40歲以下教師進行簡單的計算機輔助教學設計培訓。

②教研式培訓：采用寓培訓于教研活動之中的培訓方式。

a、每人每月摘抄1000字左右針對教研課題的教學文摘。

b、每月教研組舉行一次以說課為主要形式的集體備課活動。

c、針對學校的舉行的學科研討會，每學期每人寫論文（總結一篇）。d、每學期每位教師至少上一節示范課（研究課）。

e、學校每年至少提供每位教師一次外出聽課的機會。

4.帶教式培訓，學校試行青年教師三段培訓法：

①教齡一年以內的教師，每學期上三節入門課，由掛鉤的老教師幫助分析教材、選定教法、編寫教案。

②教齡三年以內的教師，每學期上三節匯報課，青年教師獨立鉆研、獨立備課、獨立上課。

5.練功式培訓，強調教師結合教學實踐強化基本功訓練。

①要求教師在撰寫教案時寫好鋼筆字，在板書時寫好粉筆字。

②在課堂教學中說一口流利的普通話。

③在總結教科研時要能寫一篇好文章。

④在突破教學重點、難點時結合課文能輔以簡筆畫或采取電教手段。

五、培訓內容

教師培訓課程應做到系統化、公開化，強調學習的可選擇性。主要課程如下：

（一）公共課程

1.師德修養（包括職業道德教育，教師自身的心理健康教育）

2.計算機應用基礎和網絡技術

3.教育法規

4.學生心理健康教育

（二）現代教育理論和介紹新科技成果的課程

教育改革實踐需要理論的指導，通過對現代教育理論、學科課程的學習培訓來提升新的教育理念，拓展學科知識的視野，本規劃期間培訓內容重點突出：一是指導課堂教學改革和與各學科教學緊密結合的現代教育基礎理論。二是與二期課改相關的培訓，幫助正確把握二期課改的指導思想、精神實質和具體內容。三是英語口語的培訓，為進一步創設我校的外語教學環境夯實基礎。

（三）教育教學實踐課程

教師需要通過教育教學經驗課程的培訓，來充實提高課堂教育教學的實踐能力。一要充分發揮學校學科帶頭人和經驗豐富的老教師的作用，采用傳幫帶，實踐示范與指導等方式，為受訓教師提供教學實踐經驗，指導受訓教師在教學中予以應用。這一課程的培訓是本規劃期間教師業務培訓的重點培訓內容。二要繼續開設未來教育的項目培訓，進一步轉變教師的教育理念，促進他們充分挖掘學生潛在的學力資源，為學生開展研究性（探究性）的學習打下良好的基礎。

（四）自主性學習課程

以創新精神和實踐能力為核心的素質教育，需要教師不斷提高自身的研究探索能力，研究性課程和拓展性課程的培訓是提高教師研究探索能力的有效途徑。研究性課程和拓展性課程的培訓需要以教師自主學習為前提。選擇課題、查閱資料、收集案例、調查分析、比較鑒別、歸納提煉，直至形成研究成果，如調查報告、教育教學論文、著作、教材、教學課件等。這些研究成果主要是通過受訓教師自身的實踐行為來完成的，這一課程的培訓，突現了教師自我培訓的過程。

六、教師培訓的具體措施是：

第一，學校大力支持教師進修學習，在教師進修期間，學校一概按全勤對待。第二，學校出資鼓勵教師脫產到市進修學校外語和微機學習。

第三，只要是我校教師參加業務學習，學校解決其培訓費與差旅費。

第四，在學校教師外出參加學習期間，學校不僅在時間上預以保證，而且在生活上也預以補貼。

第五，在教師外出培訓期間，其福利待遇與在校教師同等對待。

第六，大力鼓勵學校教師參加市里組織的骨干教師寒、暑期業務培訓。第七，認真組織好學校的寒暑期二級繼續教育培訓。

第八，開好學校的教研活動。

第九，盡可能多組織校內青年教師教學比武。以從中提高學校教師的教學水平。第十，搞好學校的普通話、簡筆畫的基本功訓練。以及鋼筆、粉筆字和毛筆字的訓練。

第十一、搞好學校的新教材培訓。

第十二、強化教科研意識，提高教師理論研究水平。

(1)定期組織全校教師學習教育科學理論知識及各地教改經驗，以拓寬教師的視野，提高教師的認識。

(2)建立健全教學科研考評制度，適時適量地給教師壓擔子、下任務、定專題。學校將組織由骨干教師參加的科研小組，分為市級課題和區級課題二個小組，開展教科研活動。

第十三、加強宣傳輿論工作，學校要利用各種宣傳陣地廣泛地向教師宣傳師資培訓的重要性，使“搞好素質教育的關鍵是教師”的觀念深入人心。

第十四、成立以校長為組長的師資培訓領導小組，各年級組密切配合，統籌協調全校的師資培訓工作，并做到職責分明、責任到人。

第十五、制定符合學校實際情況的師資培訓的規章制度，并納入學校的目標考核，并把考核成績歸入教師個人的業務檔案，作為評先進、晉升和調資評職的依據。第十六、對師資培訓全部達標的教師給予一定的物質獎勵，對表現突出的教師給予重獎，以調動教師提高自身業務水平的積極性。

七、遠景展望：

1、加大學校的校本培訓，力爭我校教師的普通話水平再上一個臺階，今年語文教師一乙以上的爭取達到30%以上；非語文教師一乙力爭達到20%以上。下一學語文教師具有一乙水平的力爭達到40%以上；非語文教師全部為二甲以上，其中一乙以上達到30%左右，到2005年，所有教師的普通話水平全部達到二甲以上，其中一乙以上的教師達到學校教師總數的50%以上。

2、在校園英語學習中，爭取在本規劃的最后一個學年讓我校具有一個良好的學英語環境。

3、在信息技術與課程整合方面：

在本學年中，讓每一位教師都能學會使用電腦，并達到較為熟練的程度，了解做課件的一些基本知識；在第二個學年，讓所有教師基本上都學會使用課件上課，能較為熟練地使用電腦上好一節多媒體課；在本規劃的最后一年，力爭使每一位教師都學會做課件，能自已根據課程的需要自行制作符合本班實際的，具有實用價值的課件來。進而能較為熟練地使用POWERPOINT、FLASH等制作出自己需要的課件。

八、組織領導

組織學校各年級組和教研組，根據相關政策制定規劃，提出了明確的目標和要求。學校應著手建立相應的推動全校教師培訓的體制和機制，保證培訓的資金、人員、設施的落實，教導處杜拴鎖主任負責檢查督促培訓工作，學校教導處是全校教師培訓工作的主管部門，分管教師培訓工作。

學校各年級組、教研組負責組織各組教師參加培訓，并配合學校教導處承擔培訓管理工作，制定具體的培訓實施方案和培訓規范，抓緊抓好本組骨干教師的培訓，各年級組長、教研組長是各組教師培訓的第一責任人，應把培訓作為師資隊伍建設的重要一環，規劃好本組的培訓工作，落實校本培訓計劃，各年級組長、教研組長作為學校培訓工作的聯絡員，配合學校負責本組教師培訓的管理工作。在職教師應在學校的統籌安排下，制定個人培訓計劃，自覺履行培訓義務。

九、條件保障

1.學校在有限的辦學資金中抽出一部分作為學校教師的培訓費用，全力支持學校教師的培訓工作。

2.加大經費投入力度。

1）多渠道籌措培訓經費。

2）設立師訓課程建設專項經費。

3）設立學校骨干教師培訓專項經費。

4）對按時完成培訓任務，在教師培訓中取得顯著成績的教師將分別給予表彰與獎勵。

第四篇：學校教學研究分階段目標及實施計劃2013

學校教學研究分階段目標及實施計劃

六、階段目標

第一階段:學習與反思（2013年９月——2014年８月）階段目標：

１.創造、營造學習外地先進中學教育教學經驗的氛圍。通過學習、研討等形式使領導集體在認識和情感上對先進經驗真“信”，從而干部在管理層面，教師在教育教學層面展開校本培訓。

２.教學方面（1）初步探究“先學后教、當堂訓練”的理論原理；（2）學習并嘗試以“先學后教，當堂訓練”為手段，教學新模式；（3）探討如何實施“三清”；重視集體備課，反思教學行為的做法。達到理解原理和模式，初步嘗試的水平。

３.德育方面

德育內容實行總體設計，不同年級有不同側重。七年級以養成教育為主，開展“爭做規范生，學會做人，做合格的中學生”為主題的教育；八年級以道德教育為主，進行人生觀、青春期常識和普法教育；九年級以理想、前途教育為主，開展“做合格加特長的畢業生”教育。分年級、年齡、性別，多層次開展系列活動對學生進行教育，開展以“愛父母，學會感恩”、“愛學習，學會思考”、“愛社會，學會責任”主題班會。

學習如何針對學生不同年齡層次和知識水平，分階段有重點地抓行為方式、思維方式、精神境界等方面的德育教育，達到理解理論，細化各年級各項德育項目標準，提出適合各年級學生年齡特點的培養方式和評價方式的目標。

制定校本德育綱要，著手開發校本德育課程。

４.校本培訓方面學習加強骨干教師培訓，打造“名師”品牌。師徒結隊，捆綁考核的教師培養模式。達到初步嘗試集體備課，部分詳備是電子備課并附有課件的目標。

５.管理方面（1）探究如何進行素質化為標準的課堂教學評估，達到評價側重評價學生的學習實效，側重評價學法的指導，引導教師轉變觀念的目標；（2）怎樣推行規范、嚴格、民主的管理，以優質高效的管理，辦出優質高效的學校的經驗，初步從大德育觀修訂《教師師德規范》、《班主任工作管理考核細則》，并付諸實施。

６.選好結合點。進行自我反思，找出我校辦學經驗的傳統優勢及不足，探討和“先學后教，當堂訓練”的必要性和結合點。明確方向，找出差距，尤其是理念的可操作性、務實性較差問題。

７.選好突破口。以探究“先學后教、當堂訓練”的理論原理為研究重點。先把數學學科作為研究首選，采用“先學后教，當堂訓練”為手段的教學新模式為突破口，進行初步研究。落實堅持“四清”的教學管理策略的工作。

8.建立功能更齊全的網站，發輝網站的輔射作用，實現學習資源共享，教學資源共享。具體措施：

１.多種形式學習外地的辦學經驗。領導班子每周一例會抽出一定時間學習。尤其是如何進行素質化為標準的課堂教學評估；怎樣推行規范、嚴格、民主的管理，以優質高效的管理，辦出優質高效的學校的經驗。每周五，組織教師學習“先學后教、當堂訓練”的理論原理和教學新模式；如何實施“三清”等等。

2.校本培訓采取靈活多樣的培訓方式。需要強調的是，就校本培訓的決策主體是我們的----學校和教師，我們關注的重心和焦點應集中在教師教育教學能力的提高和當前學校教學中的問題解決上。在此過程中我們的主要做法應：①專題講座。②反思研討。③問題引導。④“請進來”與“走出去”。純理論的學習，較抽象，難以理解和接受，我們要以問題為導向組織培訓，理論聯系實際，把先進教學基本理念、教學原理、教學模式和實際問題的思考結合起來，化抽象為具體。我們每學期要定期邀請縣教研員來校指導，組織校內各學科教學骨干每半個月作專題問題研討和講座，開闊教師們的視野，豐富培訓的內容。同時學校安排一定的時間組織教師校內聽課和走出去聽課取經，聽課目的明確，結合本學科內容，學以致用，學用結合，不斷進行教學反思。通過觀摩學習，吸其精華即學習先進教學思想、教學手段、教學方法等，達到增長見識、參考借鑒，取長補短的目的，促進了教師教育教學能力的提高和發展。3.及時寫出教師層面和管理層面的反思案例和論文。深化理解，提高實效，進一步創新。

第五篇：學校教學研究分階段目標及實施計劃2014

學校教學研究分階段目標及實施計劃

第二階段:研究與實踐（2014年９月——2015年８月）階段目標：

１.校本管理層面：校長及領導班子集體通過讀書、研究、反思、內省，進一步提高德育、學識、理論素養、人格魅力以及把先進的理念化為實踐行為的管理力。運用“兩個載體”，即干部教師人事制度的持續深化改革和學習型學校的建設；啟動“四個機制”，即校本培訓機制、校本教研機制、利益分配機制和教師發展機制。基本達到按勞付酬，按效獎勵，激發教師主人翁精神和創造力。

2.德育方面：以學生喜歡豐富的教育活動為載體，達到激發學生的濃厚學習興趣，悉心培養良好的行為習慣為德育目標。

3.教育教學方面：進一步研究并踐行具有校本特色的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式和堅持“四清”的教學管理策略，扎實而有效的提高學科教學質量。

4.校本培訓、校本教研方面：以解決教學中的實際問題為主要內容，重點加強“學什么、怎么學，教什么、怎么教，訓什么、怎么訓”的研究，真正提高教師教學的實效性。

5.多方位的調動學生學習的自主性，促進他們的自主發展。從七年級新生進校就引導學生根據培養目標，自我設計三年的“發展藍圖”。提出發展特長的要求。同時組織豐富多彩的課外活動、學科競賽、演講賽、征文賽、科技活動、體育競賽、文藝匯演等，讓學生在活動中增長才干，表現才能，自主地發展興趣特長。

具體措施：

（一）管理方面：（1）以干部教師人事制度的持續深化改革為契機，確立新的分配機制，增強教師主人翁意識，主動自我發展的動力。（2）認真落實干部兼課、教學分析、參與教科研、聽課評課制度，領導干部集體堅持每月深入一個教研組，聽不同學科、不同類型的課，集體會診。堅持集體聽推門課，加強課堂教學的指導和檢查。（3）加強班級管理。借鑒洋思中學的班級管理經驗，推行班主任隨班伴讀的管理模式，這對學生的管理以及促進學生的課堂學習有明顯的實效。

（二）教學方面：

1、樹立差生也是寶的觀念，堅定“沒有教不好的學生”的信念，以教研組為單位探究“包”的策略、“清”的途徑、“兵教兵的方法”，2、備課抓集體教研設立備課組，加強備課組的教學研討，每周進行至少一次集體備課，明確規定備課的重點、難點及相關事項。教導處不定期隨時檢查。

3、按照學科特點將課型分類，結合新教學理念，初步研究出具有我校特色的新的教學模式。

4、加強骨干教師管理。繼續在骨干教師中開展五個一活動：即帶一名徒弟，上一節示范課，圍繞課改新理念進行一次專題宣講、寫一篇有價值（獲獎或發表）的案例或論文，制作一個高質量的教學課件。

5、加強對每一學科、每一名教師的督導，最大限度的減少低水平的差課，提高優質課的比例。

6、開展學先進教學系列課堂教學活動。

7、考試策略的研究。研究考試的內容、方式、評價原則等等，使評價考試成為促進學生學習的動力，而不是負擔。

（三）德育方面：強化德育優勢，形成校本德育品牌。

1.關注情感、關注生命、關注特長，注重成長困難生的轉化工作，提高學生的整體素質。

2.以學生為主體，增加主人翁意識，進一步構建并完善學生自主管理體系，加強自我管理，注重自我教育，形成自我評價，從而促進自我發展。

3.加強公民道德建設，建立公民道德建設實踐基地，以愛國守法，明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻為切入口，廣泛深入、持久開展主題教育系列活動，不斷提升師生道德情感，形成規范的道德行為。

4.進一步構建學校、家庭、社區三位一體德育管理網絡，積極開展社會實踐活動，注重開展發展性心理健康教育、青春期教育、安全法制教育和家庭教育。

5.根據學校實際，加強德育隊伍建設，特別是培養青年教師的責任心、師愛心，使他們在提高專業化水平的同時提高師德水平。

6.以“文明禮儀伴我行”為主題，要充分利用創作墻報，師生共同參與創作墻報的設計。要利用板報、團報，開辟文明禮儀應事應語，忌事忌語，我身邊的禮儀故事等欣賞欄目，讓學生在欣賞的過程中得到啟迪，受到教育。

7.發揮共青團的思想教育主陣地的作用。團委要充分利用隔周團活動及周一國旗下講話這兩個特殊陣地的教育作用，從學生的實際需要出發，要讓師生共同宣傳文明禮儀，進行文明行為規范教育。

（四）校本培訓、校本教研方面：以解決教學中的實際問題為主要內容，重點加強“學什么、怎么學，教什么、怎么教，訓什么、怎么訓”的研究，真正“先學后教、當堂訓練”。以通讀教材、研究教法、學法為主線。管理上解決監測、評價問題。以問題解決為目標，以即知即傳、互教互學為主要內容的活動方式。實踐中，我們將根據課堂教學效率低下的現狀，組織“課堂有效教學”專題講座和“一堂好課的標準”的大討論，通過“教師評價”和“學生學習評價”活動來促進師生的教和學的積極性的提高，以新課程專題問題研討來推動全校的新課程改革的全面展開，取得一定的成效。

（五）認真反思，抓典型。反思教育教學、學校管理得與失。樹立教學模式突破的典型，有效的總結各學科各種課型的教學策略。