第一篇：安全科研課題實(shí)施階段計(jì)劃

小學(xué)生交通安全教育的策略研究

實(shí)施階段的計(jì)劃

為進(jìn)一步推進(jìn)交通安全教育宣傳進(jìn)學(xué)校活動(dòng)，進(jìn)一步提高小學(xué)生交通安全法制意識(shí)和自我防護(hù)能力，切實(shí)保護(hù)小學(xué)生的交通安全，預(yù)防和減少涉及小學(xué)生的交通事故，結(jié)合我校實(shí)際，開展“交通安全，從小做起”為主題的交通安全教育活動(dòng)，特制訂以下活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。

一、活動(dòng)主要內(nèi)容：

（一）舉行宣傳活動(dòng)啟動(dòng)儀式

（二）發(fā)放宣傳品、宣傳資料

1、向一年級(jí)小學(xué)生發(fā)送“宣傳資料”。

2、發(fā)放交通安全法律法規(guī)、道路交通安全知識(shí)畫冊(cè)。

（三）、組織學(xué)生觀看小學(xué)生交通安全教育動(dòng)漫光盤

（四）、上好開學(xué)交通安全第一課

開展其他宣傳活動(dòng)，組織開展交通安全知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全知道的積極性。

（五）、配合宣傳周活動(dòng)開展學(xué)校周邊道路交通秩序整治。

（六）上路維護(hù)交通秩序。

組織部分學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，上路開展維護(hù)交通秩序，勸導(dǎo)糾正交通違法行為，發(fā)送交通安全宣傳品等宣傳活動(dòng)。

（七）設(shè)立交通安全欄

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指揮，組織實(shí)施各項(xiàng)宣傳月工作。

組長(zhǎng)：謝春 副組長(zhǎng)：王艷 組員：班主任教師

四、工作要求

1、高度重視。加強(qiáng)學(xué)校交通安全教育工作，事關(guān)下一代的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的幸福安寧，各班主任要高度重視這項(xiàng)工作，要根據(jù)方案要求，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研究制定和落實(shí)具體的工作措施，在人力、物力和財(cái)力上予以保障。

2、加強(qiáng)宣傳促進(jìn)。

3、相互配合。此項(xiàng)工作時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)校既要按照分工抓好工作落實(shí)，又要做到相互理解、相互支持，相互配合。

4、密切聯(lián)系。各班要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)情況的收集，做好活動(dòng)記錄和資料積累，及時(shí)上報(bào)。

5、嚴(yán)格督查。為確保此項(xiàng)措施落實(shí)到位，要嚴(yán)格對(duì)宣傳周活動(dòng)的督查和檢查，通報(bào)開展活動(dòng)情況。

五、具體活動(dòng)安排 9月份安全簽名活動(dòng) 10月份安全教育主題教育 11月份安全知識(shí)講座

12月份觀看交通安全教育科教片 1月份征文活動(dòng)

小學(xué)生交通安全教育的策略研究

實(shí)施階段的計(jì)劃

盤山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

蓋秀翠 2011-12-30

第二篇：科研課題實(shí)施階段總結(jié)

《初中生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》 實(shí)施階段性總結(jié)

高升學(xué)校初中部課題組

一、課題的提出.課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。在現(xiàn)代語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

二、課題提出的依據(jù)。

在一項(xiàng)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查中，我們看到對(duì)于課外閱讀，38。94%的學(xué)生表示沒(méi)有時(shí)間看學(xué)生生活作品和文學(xué)名著閱讀，課外閱讀是語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充和延伸，但中學(xué)生的課外閱讀狀況并不會(huì)令人滿意。

當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀值得擔(dān)憂，字詞積累，文學(xué)常識(shí)，閱讀理解，知識(shí)的廣度與深度都存在重大問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，探究更為符合學(xué)生心理的閱讀材料及方法，尋找更為有效的課外閱讀途徑，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，將會(huì)有重要意義。

三、課題研究的意義

1.通過(guò)此課題的研究，培育學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2.通過(guò)此課題的研究，力求使廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺(jué)用“大教育”、“大語(yǔ)文”觀指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，加深對(duì)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，避免活動(dòng)中的盲目性、隨意性。

3.通過(guò)此課題的研究，組織讀書活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，形成自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打好一定的基礎(chǔ)。

4.通過(guò)此課題的研究，提高課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的效率,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。5.通過(guò)此課題的研究，建構(gòu)合理的、科學(xué)的、高效的課外閱讀模式。6.通過(guò)此課題的研究，建立濃郁的書香校園的文化體系。

四、課題研究的內(nèi)容

1．激發(fā)學(xué)生拓展閱讀興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣的研究。2．探索課外閱讀方法指導(dǎo)的策略。

3．建構(gòu)合理的、科學(xué)的、高效的課外閱讀模式的研究。4．提高課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的效率的研究。5.課外閱讀中評(píng)價(jià)策略的研究。

五、課題研究的方法

1、調(diào)查法。

2、問(wèn)卷法。

3、比較法。

六、實(shí)施研究的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣 許多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣是沒(méi)有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂(lè)趣性，覺(jué)得學(xué)生生活太貧乏、太單調(diào)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是首要任務(wù)。閱讀時(shí)，學(xué)生由于個(gè)體在生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)讀物的重新建構(gòu)的不同，因此便會(huì)具有多樣性和豐富性。教師在閱讀課教學(xué)時(shí)一定不要規(guī)“框”，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

提高學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)成功的前提。初中學(xué)生對(duì)“閱讀”理解不深，他們只簡(jiǎn)單地認(rèn)為閱讀就是只看書，不思考，不把它當(dāng)作一回事，于是沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文教材不乏名篇佳作，傳誦不衰，有常讀常新之感。然而學(xué)生為何對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷呢？在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分學(xué)生在準(zhǔn)備閱讀時(shí)，面對(duì)閱讀材料，或茫然，或望而生畏。究其原因就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們長(zhǎng)期浸溺在老師講學(xué)生聽(tīng)的單一而機(jī)械的閱讀教學(xué)氛圍之中，養(yǎng)成閱讀的惰性。很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為上語(yǔ)文課只要認(rèn)真聽(tīng)老師講解就可以了。針對(duì)這種情況，作為語(yǔ)文教師，特別是初中語(yǔ)文教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們積極思考、從閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。

（三）、激發(fā)學(xué)生自主意識(shí),幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源

推薦適合學(xué)生的閱讀書籍處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生可塑性大，好奇心強(qiáng)，自控能力差，極易受不良因素影響。對(duì)學(xué)生而言，好的課外讀物是良師益友，而壞的、不健康的課外讀物則可能是讓他們走向歧途的“教唆犯”。因此，老師應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為他們開列一些必讀書目。選擇課外讀物的依據(jù)是：

1、遵循孩子年齡特點(diǎn)，由淺入深，由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；

2、尊重學(xué)生閱讀愛(ài)好，選擇符合其興趣要求的讀物，千萬(wàn)不能束縛孩子個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3、與課堂閱讀相結(jié)合。課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補(bǔ)充，還可以與課堂閱讀相結(jié)合。我注意做到以下兩點(diǎn)：（１）在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如教《熱愛(ài)生命》這篇課文之前，我指導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀海倫凱勒的有關(guān)作品，使他們對(duì)相關(guān)人物有個(gè)初步了解，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。（２）在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)之法應(yīng)用到課文閱讀中，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。如教完《爸爸的花兒落了》后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《城南舊事》，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，做到舉一反三。（3）課堂上聯(lián)系課外讀物。課堂內(nèi)容遷移，激發(fā)閱讀興趣。在語(yǔ)文課堂上，按照教材內(nèi)容授課過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課文文章的作者和文章涉及的內(nèi)容進(jìn)行拓展，刺激學(xué)生課下對(duì)感興趣的文章進(jìn)行閱讀。

4、貼近現(xiàn)實(shí)生活的讀物。向?qū)W生推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。讓學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)與時(shí)共進(jìn)的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。可以為學(xué)生訂閱《青年文摘》、《讀者》、《文摘旬刊》、《大自然探索》等，也可指導(dǎo)學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、《東方時(shí)空》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《走進(jìn)科學(xué)》《百家講壇》等節(jié)目。5、在課堂上推薦課外讀物。教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)和利用，向?qū)W生介紹《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的讀物。

（1）利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和配合。

（2）利用學(xué)生藏書，成立班級(jí)“圖書角”，組建讀書互助小組，在班級(jí)中開展合作性閱讀。每位學(xué)生向班級(jí)“圖書角”提供至少一冊(cè)圖書。

（四）營(yíng)造閱讀氛圍

營(yíng)造讀書氛圍，增加讀書情趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書的重要客觀因素。

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍名人名言是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門，切實(shí)可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將 “少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的書”，（英.、切斯特斐爾）掛在教室里，過(guò)幾日更換一次；也可以掛在學(xué)生的臥室里，讓學(xué)生可以隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。

2、營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍。俗話說(shuō)“十年樹木，百年樹人”營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對(duì)學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室，規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀，班上可建立圖書角，讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀，有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長(zhǎng)購(gòu)買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊雜志，讓學(xué)生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學(xué)生渴求新知識(shí)的期望心理。這樣，慢慢地有指引性地用讀書占用學(xué)生的課余時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

（五）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

1、幫助學(xué)生明確的閱讀動(dòng)機(jī)

楊振寧說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣。”這就充分說(shuō)明興趣在學(xué)習(xí)、工作中的重要性。初中學(xué)生看書是全憑興趣的，對(duì)感興趣的，即使老師禁止看，他們也會(huì)偷偷地看；對(duì)不感興趣的，不管老師如何提倡看，他們還是不看。且他們看書的動(dòng)機(jī)也僅是為了追求故事情節(jié)。這就是為什么青少年學(xué)生中男生喜歡看武俠小說(shuō)而女生喜歡看言情小說(shuō)的原因。針對(duì)學(xué)生閱讀心理的誘因，從誘發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)入手，矯正他們的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們不斷閱讀的求知欲，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。要誘發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀興趣，就要讓學(xué)生明確目標(biāo)，從而讓學(xué)生的閱讀思維在所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

2、指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃

中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間比較緊張，但是每天可以擠出至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀。不同時(shí)間和階段相應(yīng)安排不同內(nèi)容，如時(shí)間長(zhǎng)些的假期可以閱讀名著，課間、午休這樣的零散時(shí)間讀報(bào)紙、雜志等較適合。

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多記、多用

我經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要求他們做到如下幾方面：第一、要多讀，除了課本之外，還要有選擇地多讀一些有價(jià)值的書刊，多方面吸取。第二、要多思，讀了文章之后要認(rèn)真思考。第三、要多記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣。第四、要善于運(yùn)用。這樣，經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期督促和指導(dǎo)，加上學(xué)生持之以恒，大部分學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，閱讀的能力也逐漸得到了提高。

5．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，提高閱讀水平。6．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作資料卡片，豐富閱讀資料。

7．指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)使用閱讀卡片，運(yùn)用于寫作之中，以提高寫作水平。

8、以寫促讀，以讀促寫，共同提高

實(shí)踐告訴我們：“閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是密切結(jié)合的。”讀好文章才能寫好文章，同時(shí)寫作又能反作用于閱讀，寫作可以促進(jìn)閱讀，使讀得更深、更自覺(jué)。閱讀又有助于積累，使寫作厚積薄發(fā)。有許多有經(jīng)驗(yàn)的老師可能都嘗試過(guò),在教某些課文之前，先安排學(xué)生寫這類的作文。不少學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)從下筆，在學(xué)生犯難之際，教師指導(dǎo)他們研讀課文，學(xué)習(xí)文中的寫作方法。為了寫好作文，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文，而且，在經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)后，學(xué)生會(huì)豁然開朗，興趣倍增，讀得進(jìn)去，用得順手。這種讓學(xué)生帶著作文的任務(wù)去讀課文的做法，可以大大提高閱讀效率，從而提高閱讀能力。

此外，寫讀后感和寫評(píng)論也是以寫促讀的方法。讀后感是先讀課文而后寫出感想體會(huì)，評(píng)論是就課文本身內(nèi)容和形式方面的優(yōu)劣、得失、高低進(jìn)行分析。它們的前提都必須要“讀”，讀得懂才能寫得出，讀得深才能寫得透，才有可能寫出新意。

（六）開展讀書活動(dòng)，加強(qiáng)激勵(lì)和評(píng)價(jià)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書交流會(huì)，朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。還可以在班級(jí)中定期展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼等。讓學(xué)生在相互評(píng)議、交流中獲得新知識(shí)，學(xué)得正確的讀書方面，從而鞏固閱讀興趣，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

1、開展閱讀比賽，激發(fā)閱讀興趣

課堂教學(xué)內(nèi)容的遷移畢竟有限，為了讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀興趣，我又開展了閱讀比賽，所謂的閱讀比賽就是讓學(xué)生在課前給大家講出自己讀的課外文學(xué)作品的精彩片段或故事梗概，每一個(gè)同學(xué)都要求到臺(tái)前來(lái)講述，這樣每名同學(xué)至少要讀一篇或一部作品，在講述過(guò)程中，同學(xué)們講述的大多很精彩，無(wú)形中引起了在座同學(xué)對(duì)臺(tái)上同學(xué)講述作品的興趣，如此一來(lái)，好文章大家讀的局面出現(xiàn)了。

2、名著閱讀知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)

當(dāng)很多同學(xué)都開始閱讀名著的時(shí)候，我想到大家如果只看熱鬧，不去感受深藏在文學(xué)作品中的人文思想，對(duì)于語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的促進(jìn)幫助不會(huì)很大。于是我開展了“名著閱讀知識(shí)問(wèn)答”活動(dòng)，把大家普遍閱讀的名著內(nèi)容，除了一定的人物情節(jié)問(wèn)題，更多注重對(duì)文中思想內(nèi)涵理解的考查。知識(shí)問(wèn)答測(cè)試的第一輪，能夠過(guò)關(guān)的學(xué)生很少，大部分丟分在思想感情內(nèi)涵理解方面，在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，大家開始了新一輪的閱讀，這次閱讀很多同學(xué)除了看原著，還找出了很多文學(xué)品論方面的書籍閱讀。當(dāng)過(guò)了一段時(shí)間，進(jìn)行第二輪測(cè)試后，很多的學(xué)生都有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，這種以考促讀的方法初見(jiàn)成效了。

3、作文比賽，以寫促讀

看了美文沒(méi)有人不心動(dòng)，讀了好文章沒(méi)有誰(shuí)不躍躍欲試。每天鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，有點(diǎn)滴感悟連忙動(dòng)動(dòng)自己的“爛筆頭。好的文章立刻在班內(nèi)張貼，朗讀。向各網(wǎng)站，以及身邊的《平利文學(xué)》雜志社之類積極投稿，每一次的展示都是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)。以寫促讀，以讀促寫。

第三篇：科研課題研究階段計(jì)劃

科研課題研究階段計(jì)劃

一、課題：農(nóng)村初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)探索

二、研究周期：2002年9月──2005年4月

三、階段劃分：

對(duì)本課題的研究，我們將分三個(gè)階段，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施。

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2002年9月──2003年4月）

主要任務(wù)：

1、以教研組長(zhǎng)和骨干教師為核心，組織學(xué)習(xí)教育科研理論；

2、廣泛搜集意見(jiàn)，確立研究的對(duì)象和內(nèi)容；

3、成立研究的組織機(jī)構(gòu)，確定領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、主研人員、參研人員的組成和職責(zé)；

4、在教師中宣傳動(dòng)員、調(diào)查研究、搜集資料、構(gòu)思方案。預(yù)期成果：形成研究方案，報(bào)請(qǐng)教研室教育科研組審核，力爭(zhēng)成為“學(xué)習(xí)策略在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”的子課題。

（二）第二階段：實(shí)施階段（2003年5月──2004年12月）

主要任務(wù)：分兩步走。

第一步：（2003年5月──2003年12月）

1、對(duì)已有成果進(jìn)行整理、宣傳、學(xué)習(xí)；

2、積極參加上級(jí)開展的各種科研活動(dòng)，細(xì)心體會(huì)；

3、結(jié)合教學(xué)，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題再進(jìn)行調(diào)查研究；

4、結(jié)合將要推行的新課改，立足課堂、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、開展研究；

5、根據(jù)具體情況，在專家們的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善方案，完成開題工作。

第二步：（2004年1月──2004年12月）

6、以語(yǔ)文教師為核心，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；

7、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，投入教育教學(xué)措施，將已有的經(jīng)驗(yàn)變成改善教學(xué)行為的重要手段。預(yù)期成果：教師經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)行為改善、階段總結(jié)報(bào)告。

（三）第三階段：結(jié)題階段（2005年1月──2005年4月）

主要任務(wù)：

1、概括整理研究所取得的成果，完成課題研究報(bào)告；

2、完成各類資料的分類存檔；

3、完成工作報(bào)告和檢測(cè)報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。預(yù)期成果：課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、成果論文集等。

第四篇：科研課題階段計(jì)劃2

2011---2012學(xué)下半學(xué)期課題研究計(jì)劃

一、3月~4月，初步嘗試小組互助學(xué)習(xí)方式的習(xí)題訓(xùn)練，習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容以化學(xué)基本知識(shí)的掌握和簡(jiǎn)單運(yùn)用為主。

1、編寫1~12章知識(shí)點(diǎn)的梳理性試卷，整理化學(xué)式，化學(xué)方程式內(nèi)容并編寫成小試卷。

2、逐步完善化學(xué)互助小組的合理化分組方式。

3、嘗試將選編的試題在小組內(nèi)進(jìn)行互助訓(xùn)練（包括完成方式和反饋方式）。

4、及時(shí)記錄活動(dòng)開展中重要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并分析原因，尋找改進(jìn)辦法。

二、5月份，在基本知識(shí)掌握較好的情況下，嘗試在小組中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練。

1、選編利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算、溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、酸、堿、鹽典型習(xí)題的試卷等。

2、將試題運(yùn)用到小組內(nèi)開展訓(xùn)練，進(jìn)一步提高小組成員間的差異練習(xí)和互助學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合。

3、及時(shí)總結(jié)實(shí)踐中的成功和失敗之處。

三、6月份，在中考總復(fù)習(xí)階段，嘗試在互助小組中進(jìn)行綜合試題的差異練習(xí)。

1、預(yù)計(jì)選編三套綜合試卷（全真模擬試題）加以實(shí)踐，并進(jìn)行試題運(yùn)用后的效果分析和反思。

2、全面總結(jié)上半年科研內(nèi)容，撰寫階段性科研報(bào)告。

第五篇：科研課題計(jì)劃

2011．3-----2011.7作文教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期作文訓(xùn)練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學(xué)生作文水平這一課題，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，兼及一些基本寫作技法的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用一定的作文技巧，說(shuō)真話，訴真情。善于觀察生活，做到描寫細(xì)致，想像合理；善于運(yùn)用優(yōu)美、有個(gè)性的語(yǔ)言；能夠圍繞中心，有主題；合理選材、組材；能寫出展示自我個(gè)性風(fēng)采的作文。

具體內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施: 初一學(xué)段：

1.了解學(xué)生作文,的個(gè)性化水平。

參考題目（任選）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那時(shí)，我很 2.（1）圍繞選材具體描述。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用第一人稱的方式寫作。參考題目（1）我的一家（2）這就是我（3）第一次______ 3．（1）觀察的角度和方法。（2）細(xì)致的描寫。（3）對(duì)生活的思

參考題目：請(qǐng)選擇自己喜愛(ài)的一處風(fēng)景或某個(gè)季節(jié)，以《迷人的秋色》或《校園美景》為題，寫一篇不低于500字的作文。

初二學(xué)段：

1.學(xué)習(xí)寫新聞和書信體，符合 基本格式要求，表達(dá)自己對(duì)生活的觀察和思考。

參考題目（任選）(1)自寫一則校園新聞，也可以是其他新聞。(2)《給 ?? 的一封信》 2.學(xué)習(xí)人物的正面描寫，細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫

參考題目（1）最讓我_________的人（2）《那一幕，我難以忘懷》

3.(1)了解聯(lián)想的作用（2）綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法（3）針對(duì)某一事物或現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行闡述

參考題目（1）“我看克隆”（2）請(qǐng)查找有關(guān)月球、沙漠、流星或其它任一種自然、科學(xué)現(xiàn)象的知識(shí)，并寫一篇相關(guān)的文章，把你了解的知識(shí)清晰、準(zhǔn)確的介紹給你的同學(xué)。

4.抓住題眼，正確審題，既要審出題內(nèi)之意，也要突破題目框架，審清題外之意。

參考題目：生活中充滿了各種各樣的愛(ài)，愛(ài)來(lái)自身邊許多人。愛(ài)伴隨著我們成長(zhǎng)。愛(ài)使我們戰(zhàn)勝了困難和挫折，愛(ài)使我們不斷走向成功，請(qǐng)以“和愛(ài)在一起”為題，寫一篇不低于600字的作文。

初三學(xué)段：

1.借景抒情，托物言志，即：通過(guò)具體的形象寄寓情感。

參考題目：抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇不低于600字的抒情文章。2.有理有據(jù)、鮮明地表達(dá)自己見(jiàn)解，積累典型事例，從中提煉觀點(diǎn)及啟示。

參考題目： 以“微笑”為話題寫一篇不低于600字的演講。或者 請(qǐng)以“致老師的信”為話題，給自己的老師寫一封信，不低于600字，把自己的心理話告訴他。

3.合理安排情節(jié)。學(xué)習(xí)片斷組合法、欲揚(yáng)先抑法、對(duì)比法、設(shè)置懸念法，造成起伏跌宕之勢(shì)。參考題目：牽掛是親情倫理的金絲銀線，牽掛是關(guān)愛(ài)的燈光炭火；無(wú)牽掛即無(wú)親情；無(wú)牽掛即無(wú)幸福，請(qǐng)以《牽掛》為題，寫一篇不低于600字的作文。

需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：各年段在具體的教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)具體操作，不可不顧學(xué)情；在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力同時(shí)要強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學(xué)生的寫作積極性。各位承擔(dān)課題的教師還要注意及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2011．9-----2011.12作文教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期作文訓(xùn)練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學(xué)生作文水平這一課題，使學(xué)生能記敘自己熟悉的人、事、物，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。做到文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語(yǔ)句通順、連貫，語(yǔ)義表達(dá)清楚、明白。能運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，寫出感情真實(shí)、內(nèi)容充實(shí)、中心明確的文章。有一定的速度，在45分鐘內(nèi)完成600左右的文章。書寫認(rèn)真，字跡端正。

具體內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施: 初一學(xué)段：

1.（1）準(zhǔn)確審題。（2）合理立意。

參考題目（任選）在你的學(xué)習(xí)生活中，一定有過(guò)許多困境。你是怎樣去面對(duì)的呢？請(qǐng)以《面對(duì)逆境》為題，寫一篇不低于500字的作文。

2.（1）綜合使用多種說(shuō)明方法（2）語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確

參考題目生活中有很多令你為之傾倒的東西，或許是一片云、或許是一顆星；或許是一項(xiàng)絕技，請(qǐng)以《我最喜歡 》為題，寫一篇不低于500字的作文。要求有生動(dòng)描寫，并使用兩種以上的說(shuō)明方法。

3．（1）合理取舍選材（2）掌握敘事的順序

參考題目：正在一天天長(zhǎng)大的你，回首走過(guò)的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的一個(gè)微笑；生活中的一次挫折，學(xué)習(xí)上的一個(gè)感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光??回憶往事，會(huì)讓生命感動(dòng)，讓生活精彩?? 請(qǐng)以“往事”為題，寫一篇不低于500字的作文。

初二學(xué)段：

1.學(xué)習(xí)記敘中抒情的作用；掌握“抒情”的基本方法：直接抒情和間接抒情；掌握“抒情”的特點(diǎn)及與其他表達(dá)方式的區(qū)別

參考題目：，震撼我的心靈

2.（1）圍繞中心選擇典型材料。（2）運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行多角度寫景，體會(huì)借景抒情的寫法。

參考題目：（1）描寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的日出或日落景色，寫一篇400字左右的短文。（2）選擇自己記憶中印象最深的一段景色，寫一篇400字左右的短文。

3.抓住題眼，正確審題，既要審出題內(nèi)之意，也要突破題目框架，審清題外之意。

參考題目：生活中充滿了各種各樣的愛(ài)，愛(ài)來(lái)自身邊許多人。愛(ài)伴隨著我們成長(zhǎng)。愛(ài)使我們戰(zhàn)勝了困難和挫折，愛(ài)使我們不斷走向成功，請(qǐng)以“和愛(ài)在一起”為題，寫一篇不低于600字的作文。

初三學(xué)段：

1．融情于事，借景抒情，在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。

參考題目：抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇不低于600字的抒情文章。

2．學(xué)會(huì)要用自己的一雙慧眼，從平凡小事中努力開掘出深刻的內(nèi)涵，從新穎的角度提煉出深刻的主題，做到以小見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。

參考題目：（1）《一道風(fēng)景線》（2）《我懂得了______》

3.錘煉語(yǔ)言，例如：學(xué)習(xí)利用生動(dòng)傳神的煉字（形容詞、動(dòng)詞等）來(lái)錘煉作文語(yǔ)言；學(xué)習(xí)利用比喻、排比、擬人等修辭方法來(lái)錘煉作文語(yǔ)言；體會(huì)用簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體的語(yǔ)言增強(qiáng)作文語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。

參考題目：（1）《發(fā)現(xiàn) 》（2）《感悟 》

需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：各年段在具體的教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)具體操作，不可不顧學(xué)情；在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力同時(shí)要強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學(xué)生的寫作積極性。各位承擔(dān)課題的教師還要注意及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2012．3-----2012.7作文教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期作文訓(xùn)練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學(xué)生作文水平這一課題，主要側(cè)重于學(xué)生寫作技法的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用一定的作文技巧，在45分鐘左右寫出不低于600字，且文質(zhì)兼美的文章。其具體目標(biāo)為：善于選擇最能表現(xiàn)主題的材料；善于運(yùn)用優(yōu)美有個(gè)性的語(yǔ)言；能擬富有創(chuàng)意的標(biāo)題；有新穎、別致的構(gòu)思；有健康、深刻的立意；善于觀察生活，做到描寫出神；能在文章中充分張揚(yáng)自我個(gè)性風(fēng)采；能運(yùn)用豐富多彩的作文形式。

具體內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施: 初一學(xué)段：

1.（1）針對(duì)二、三事的選材，練習(xí)敘事詳略得當(dāng)。參考題目（1）心靈深處的回憶（2）少年初識(shí)愁滋味。2.（1）學(xué)寫記敘文的結(jié)尾（2）學(xué)寫行文中的點(diǎn)睛之語(yǔ)。

考題目：在誤會(huì)中往往有重新的認(rèn)知、深入的思考，主旨的表現(xiàn)就更曲折有致，深邃明透。請(qǐng)以《最____________的誤會(huì)》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

3．（1）綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等多種多種表達(dá)方式（2）重點(diǎn)體現(xiàn)夾敘夾議的寫法

參考題目：歡暢，是內(nèi)心喜悅的一種感情；歡暢的事是內(nèi)心愉快的一種體驗(yàn)。歡暢不僅是流于表達(dá)生活表面的歡娛，更表現(xiàn)為精神層面更深的內(nèi)涵。請(qǐng)以《歡暢進(jìn)行時(shí)》為題目，寫一篇600左右文章，要求運(yùn)用三種以上的表達(dá)方式，并運(yùn)用夾敘夾議的寫法。

初二學(xué)段：

1.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，提高思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。

參考題目：（1）《生活處處是考場(chǎng)》（2）《 的味道》 2.運(yùn)用空間順序以及相關(guān)的說(shuō)明方法寫說(shuō)明文

參考題目：（1）介紹你熟悉的一座立交橋（2）我們的校園 3.學(xué)習(xí)人物的正面描寫，細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫

參考題目：（1）最讓我_________的人（2）《那一幕，我難以忘懷》

初三學(xué)段：

1．在議論文的寫作訓(xùn)練中一定要指導(dǎo)學(xué)生注意：（1）要有明確的論點(diǎn)；（2）要選擇典型性論據(jù)；（3）要合理安排論證方法。

參考題目：（1）請(qǐng)以“笑對(duì)失敗”為題，寫一篇不低于600字的議論文。（2）請(qǐng)以“好讀書，讀好書”為話題，寫一篇不低于600字的議論文。

2．學(xué)會(huì)在具體環(huán)境中通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格。學(xué)習(xí)使用細(xì)節(jié)描寫的方法塑造鮮明的人物性格，以表達(dá)深刻的作文主題。

參考題目： 的人（例如：慷慨的人、憂慮的人、活潑的人、率直的人）

3.學(xué)習(xí)托物言志、卒章顯志的寫法，增強(qiáng)感悟力，通過(guò)首尾照應(yīng)、篇末點(diǎn)題等方法提升對(duì)主旨的挖掘。

參考題目：

1、青春的頌歌

2、拔動(dòng)我的心弦

需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：各年段在具體的教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)具體操作，不可不顧學(xué)情；在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力同時(shí)要強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學(xué)生的寫作積極性。各位承擔(dān)課題的教師還要注意及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2012．9-----2012.12作文教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期作文訓(xùn)練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學(xué)生作文水平這一課題，在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。本學(xué)期以寫記敘文為主，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個(gè)性的東西，學(xué)習(xí)在記敘中表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和激情，能體悟一定的道理。

具體內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施: 初一學(xué)段：

1.（1）準(zhǔn)確審題。（2）合理立意。

參考題目（任選）在你的學(xué)習(xí)生活中，一定有過(guò)許多困境。你是怎樣去面對(duì)的呢？請(qǐng)以《面對(duì)逆境》為題，寫一篇不低于500字的作文。

2.（1）學(xué)寫記敘文的結(jié)尾（2）學(xué)寫行文中的點(diǎn)睛之語(yǔ)。

參考題目：在誤會(huì)中往往有重新的認(rèn)知、深入的思考，主旨的表現(xiàn)就更曲折有致，深邃明透。請(qǐng)以《最____________的誤會(huì)》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

3．（1）對(duì)比寫法的運(yùn)用。（2）生動(dòng)的描寫方法，例如：細(xì)節(jié)描寫；掌握一定的描寫順序等等。

參考題目：寫一篇童話或科幻故事。要求：（1）展開合理想象，不要胡編亂造。（2）綜合運(yùn)用多種描寫的方法（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字左右。

初二學(xué)段：

1.錘煉語(yǔ)言，例如：學(xué)習(xí)利用生動(dòng)傳神的煉字（形容詞、動(dòng)詞等）來(lái)錘煉作文語(yǔ)言；學(xué)習(xí)利用比喻、排比、擬人等修辭方法來(lái)錘煉作文語(yǔ)言；體會(huì)用簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體的語(yǔ)言增強(qiáng)作文語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。

參考題目：（1）《發(fā)現(xiàn) 》（2）《感悟 》 2.以記敘為主，學(xué)習(xí)形散而神不散的散文寫法。

參考題目：（1）《流淌在心中的歌》（2）《 ＿＿＿，真好！》 3.層次分明、有條理，有線索

參考題目：父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你......大自然給你啟迪，社會(huì)給你經(jīng)驗(yàn)；挫折使你成熟，成功讓你奮起??對(duì)于這一切，你一定心懷感激。請(qǐng)你以“感謝______”為題，寫一篇作文，要求有真情實(shí)感，不低于600字。初三學(xué)段：

1．啟發(fā)學(xué)生分析生活現(xiàn)象時(shí)能夠通過(guò)表象分析實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)哲理意識(shí)。訓(xùn)練多角度審題、選材，嘗試用童話、寓言、議論文、小說(shuō)等形式寫作。

參考題目：（1）《我們是初升的太陽(yáng)》（2）《生活中的發(fā)現(xiàn)》（3）《我眼中的色彩》 2．有理有據(jù)、鮮明地表達(dá)自己見(jiàn)解，積累典型事例，從中提煉觀點(diǎn)及啟示

參考題目：請(qǐng)以“致老師的信”為話題，給自己的老師寫一封信，不低于600字，把自己的心理話告訴他。

3.學(xué)習(xí)托物言志、卒章顯志的寫法，增強(qiáng)感悟力，通過(guò)首尾照應(yīng)、篇末點(diǎn)題等方法提升對(duì)主旨的挖掘。

參考題目：

1、青春的頌歌

2、拔動(dòng)我的心弦

需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：各年段在具體的教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)具體操作，不可不顧學(xué)情；在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力同時(shí)要強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學(xué)生的寫作積極性。各位承擔(dān)課題的教師還要注意及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2013．3-----2013.7作文教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期作文訓(xùn)練，緊緊圍繞大班額下大面積提高學(xué)生作文水平這一課題，本學(xué)期作文訓(xùn)練，主要側(cè)重于語(yǔ)言的表達(dá)和錘煉，使學(xué)生能夠運(yùn)用一定的寫作技巧，說(shuō)真話，訴真情；還要幫助學(xué)生會(huì)寫淺易的說(shuō)明文、書信等文體。因此這學(xué)期將對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力求在審題、選材、語(yǔ)言、立意上多多指導(dǎo)，多多對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)，用心體驗(yàn)和感悟，指導(dǎo)學(xué)生在45分鐘之內(nèi)，寫出不低于600字的佳作來(lái)。

具體內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施: 初一學(xué)段：

1.了解學(xué)生作文,的個(gè)性化水平。

參考題目（任選）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那時(shí)，我很 2.（1）圍繞選材具體描述。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用第一人稱的方式寫作。參考題目（1）我的一家（2）這就是我（3）第一次______ 3．（1）觀察的角度和方法。（2）細(xì)致的描寫。（3）對(duì)生活的思

參考題目：請(qǐng)選擇自己喜愛(ài)的一處風(fēng)景或某個(gè)季節(jié)，以《迷人的秋色》或《校園美景》為題，寫一篇不低于500字的作文。

初二學(xué)段：

1.學(xué)習(xí)寫新聞和書信體，符合 基本格式要求，表達(dá)自己對(duì)生活的觀察和思考。

參考題目（任選）(1)自寫一則校園新聞，也可以是其他新聞。(2)《給 ?? 的一封信》 2.學(xué)習(xí)人物的正面描寫，細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫

參考題目（1）最讓我_________的人（2）《那一幕，我難以忘懷》

3.(1)了解聯(lián)想的作用（2）綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法（3）針對(duì)某一事物或現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行闡述

參考題目（1）“我看克隆”（2）請(qǐng)查找有關(guān)月球、沙漠、流星或其它任一種自然、科學(xué)現(xiàn)象的知識(shí)，并寫一篇相關(guān)的文章，把你了解的知識(shí)清晰、準(zhǔn)確的介紹給你的同學(xué)。

4.抓住題眼，正確審題，既要審出題內(nèi)之意，也要突破題目框架，審清題外之意。

參考題目：生活中充滿了各種各樣的愛(ài)，愛(ài)來(lái)自身邊許多人。愛(ài)伴隨著我們成長(zhǎng)。愛(ài)使我們戰(zhàn)勝了困難和挫折，愛(ài)使我們不斷走向成功，請(qǐng)以“和愛(ài)在一起”為題，寫一篇不低于600字的作文。

初三學(xué)段：

3.借景抒情，托物言志，即：通過(guò)具體的形象寄寓情感。

參考題目：抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇不低于600字的抒情文章。4.有理有據(jù)、鮮明地表達(dá)自己見(jiàn)解，積累典型事例，從中提煉觀點(diǎn)及啟示。

參考題目： 以“微笑”為話題寫一篇不低于600字的演講。或者 請(qǐng)以“致老師的信”為話題，給自己的老師寫一封信，不低于600字，把自己的心理話告訴他。

3.合理安排情節(jié)。學(xué)習(xí)片斷組合法、欲揚(yáng)先抑法、對(duì)比法、設(shè)置懸念法，造成起伏跌宕之勢(shì)。參考題目：牽掛是親情倫理的金絲銀線，牽掛是關(guān)愛(ài)的燈光炭火；無(wú)牽掛即無(wú)親情；無(wú)牽掛即無(wú)幸福，請(qǐng)以《牽掛》為題，寫一篇不低于600字的作文。

需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：各年段在具體的教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)具體操作，不可不顧學(xué)情；在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力同時(shí)要強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，不可為寫作而寫作，挫傷學(xué)生的寫作積極性。各位承擔(dān)課題的教師還要注意及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。