第一篇：談校長如何管理好學校

淺談校長如何管理好學校

摘要：一個校長要想把自己的學校管理得有聲有色，想花較少的精力做出更多的事，“經營”出師生認可的、組織認可、社會認可的好學校，即想事半功倍地“經營”自己的學校，應從幾個方面做好：一是教學制度；二是教師管理；三是校長自我素質的提高。

學校管理既是一門學問,又是一門藝術,學校的好壞與管理是否得法息息相關。只有懂得管理,學會管理,才能充分發揮師生員工的積極性,使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛,使教育、教學質量逐年上升。人們常說，有一個好校長就意味著有一所好學校。我當小學校長已經有7個年頭了。結合本次校長培訓，我深切體會到，校長的思想觀念、品德風貌、道德情操、知識才學和領導藝術，在學校工作中具有極大的影響力。校長是學校管理的核心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工作，要想把一所學校管理好主要靠校長。作為校長如何管理好學校呢？下面，談一點自己的看法，以期同行共同切磋：

一、校長要有凝聚力較強的人格魅力

（1）校長要有很高的政治道德責任。在具體工作中，校長要摒棄官位意識，提高為師生服務的熱情，增強干事創業的責任感；淡化管束意識，體現人文關懷；拋開功利意識，提倡腳踏實地的作風；要知人善任，在思想品德、道德修養上做教師的楷模。時刻用

苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人。

（2）校長要樹立終身學習的觀念。校長必須視野開闊，觀念更新，不斷學習新知識。要善于取人之長、補己之短，善于思考總結，把學科知識轉化為實際的能力，使決策達到科學化、最優化。

（3）校長要有創新精神和能力。現代型的校長應該具有創新精神，有科學的判斷力和決斷力，有自己獨特的思路和獨到的見地，不人云亦云，不步人后塵。

（4）校長要有良好的人際關系和處事藝術。良好的人際關系和高超的處事藝術能夠團結人、凝聚人，把學校的目標化為全體教職工的共同行動，有利于校長意圖和學校整體的實現。校長對人要有信任感、期望感、同情心、寬容心，要相信人、鼓勵人、成就人，理解和滿足教職工追求自我利益最大化的心理，創造條件為教職工謀利；要做到表揚用喇叭，批評用電話，使其有溫暖感；對取得成就的教師給予鼓勵，使其有成就感；對優秀教師評優、提拔給予傾斜，使其有歸屬感。

二、校長要有自己先進的辦學理念

“理念”就是一個人具有的準備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長要把自己的“理念”明明 白白地告訴教師、學生和家長，并在工作中得到有效的實施。在實施素質教育的新形勢下，校長一要做到實事求是，重視未來，強調發展的超前觀點，以使所培養的人才超前時代。二要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的視野，以便為自己的學校確定高遠的辦學目標和正確的辦學方向。只有站得更高，才能看得更遠，也才能更好地把握未來，擁有

未來。三要有虛心向人家學習的態度，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，展開自己的弱勢，辦出有自己特色的學校。

三、校長在管理上要做到人性化與制度化相輔相成人性化管理無論是作為一個口號，還是作為一種理念或是一種管理方式，它的提出是符合現代人心理需求的。人性化管理充滿魅力，它最大限度地去滿足人們的需要，使每位教師感受到人文關懷，而這種關懷又成為連接學校、管理者與教師情感的紐帶。實施新課程改革，教師面臨著前所未有的壓力和挑戰。如何使教師緩解這種壓力？如何使教師的喜怒哀樂得以釋放？人性化管理起到重要的作用。如每期臨近期末，我都要以各種形式了解教師，讓老師們都能親身體驗到來學校領導的關懷。

人性化管理的核心是以人為本、追求和諧。可學校管理仍然需要剛性的管理。如果說人性化管理講感情、重“親情”、照顧情緒、滿足需要，那么只講人性化未免有失偏頗。因為只講感情并無限度地寬容，會滋生惰性，心理需求會膨脹，索取欲望更強烈，事業心和責任感會減弱，工作隨之失去干勁兒，這不是人性化管理的本質。因此，校長在人性化管理的同時不能淡化了制度化管理；否則，工作也就無法正常運轉。沒有制度的約束，教師上課遲到就會司空見慣，甚至上課時接聽手機也會習以為常，管理秩序、教學秩序會一片混亂。

在管理實踐中，我們不難發現，人性化管理必須以制度化管理為基礎，制度化管理為人性化管理提供了保障和支撐。因此，強

調人性化不能不要制度化，強調制度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人性化的溫情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理應有條框，但不冰冷，應有彈性，但不盲從。學校管理是在科學的辦學理念、辦學目標的引領下，以健全的剛性制度和彈性的人性管理做支撐，在二者相輔相成中動態生成，從而有效地促進辦學目標的實現。

四、校長要“知人善任”

就像張淑華老師在其講座（成功校長的勝任特征及生涯發展）講的：“學校領導者具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴才之意”。作為校長，必須對本校教師各自的思想狀況、學識專長、興趣愛好、性格品質、家庭結構和社會關系有一個較為全面的了解。“善任”就是會任用人；它包括唯才是用、用其所長和人盡其才三個方面。也就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦學的好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能；反之，積極性調動不起來，發揮不出應有的作用。所以，當校長必須知人善任，切忌任人唯親。對工作中的“能人”，應充分讓其釋放能量，各盡其能、各得其所。如有的在教研上有專長，可安排其擔任教研組長、教導主任；有的教學過得硬，可安排在畢業班把關；有的善于管理，讓其做班主任，充分施展才華。在用人問題上，要有“用人不疑、疑人不用”的膽識和魅力，讓其大膽工作，發現取得成績，應及時給予表揚和鼓勵。同時，校長要有寬廣的胸懷，對同志在工作中走了彎路，出現了問題不要動輒訓斥，要幫助尋找原因，及時解決問題，要勇于承擔責任。這樣，老師才能信服，教職工才能全心全意為學校出力，學校的工作才會有起色。

五、校長為教師提供發揮作用的“舞臺”。

在對教師的管理中，作為校長，一定要懂得“用人不公是最大的不公”，“人才的浪費是最大的浪費”，絕不能用“閑殺”等辦法，把那些德才兼備、群眾公認有教學水平、有工作能力的教師“晾”在一邊，而應用其所長將他們放到最能發揮作用的崗位上去一展其才，以實現崗位所需和教師所長的最佳結合。同時，對一些在某一崗位上能力發揮達到一定“飽和”的教師，校長要果斷地運用“反飽和”辦法，加大其工作難度，使其在新的挑戰和工作壓力下，重新認識自己，調整自己，不斷給他們提供一個能真正發揮自己潛能、表現自己才干的新“舞臺”，為他們創造一個想拼搏和有拼搏的環境與空間，讓全體教師從思想上到行動上都能時時感到有干頭、有勁頭。

六、校長要常常搞教研、理性思考教育問題

當前基礎教育課程改革向中小學校長提出了一個新的課題，我們的教學如何變知識灌輸為能力培養？如何使培養出來的學生，既有扎實的知識基礎，又有一定自主學習的能力？中小學是開啟學生心智的主要階段，如何培養學生的基本素質，讓他們得到自然健全的發展，為將來知識積累作準備？這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學校發展的水平。勤勤懇懇工作，管理好學校是校長的責任；思考如何讓我們的學生更好地發展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更主要的責任。只要對這

些問題有了清醒、正確的認識，素質教育才不會成為一句空話。校長要帶頭搞教研，積極探索、研究教育改革中的問題，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作。這是提高學校管理層次的根本途徑。

七、校長要有自己的辦學目標

學校管理不能僅僅停留在制度化管理的層面上，也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學生考分上。作為校長，在抓好常規管理的基礎上，應該考慮學校如何進一步發展，如何提高辦學水平和辦學層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合責任作為辦學的根本目標，使學生情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發展。校長應善于提出學校各個時期的發展目標，并且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學追求。

總之，要當好一名校長確非易事。它要求每一名校長在工作實踐中要不斷學習管理藝術,逐步提高自己的管理水平,校長應該為自己的師生營造一個好的成長環境,為他們搭建一個充分展示自己才華的舞臺。一所學校,一旦他有了一批名師、名學生,他就是一所名校,你自然地也就是一位名校長。校長能做到學校各項工作是為了一切師生,為了師生的一切,一切為了師生,你自然就會成為一名名副其實的好校長

第二篇：小學校長培訓之實踐總結——談校長如何管理好學校

談校長如何管理好學校

漳浦縣赤嶺民族中心學校南山小學校長

林亞法

陶行知先生曾經說過：“校長是一校之魂。”后又有人極而言之：“有了好的校長，就有了好的學校”。我認為一個好校長應該是德才兼備，具有高度事業心和責任感的高素質的人才。我從參加工作第一個年頭當小學校長，及至現在的中心學校校長，也有一些年頭了。我深切體會到，校長的思想觀念、品德風貌、道德情操、知識才學和領導藝術，在學校工作中具有極大的影響力。校長是學校管理的核心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工作，要想把一所學校管理好主要靠校長。作為校長如何管理好學校呢？下面，談一點自己的看法，以期同行共同切磋：

一、校長要有凝聚力較強的人格魅力

（1）校長要有很高的政治道德責任。具體工作中，校長要摒棄官位意識，提高為師生服務的熱情，增強干事創業的責任感；淡化管束意識，體現人文關懷；拋開功利意識，提倡腳踏實地的作風；要知人善任，在思想品德、道德修養上做教師的楷模。時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人。

（2）校長要樹立終身學習的觀念。校長必須視野開闊，觀念更新，不斷學習新知識。要善于取人之長、補己之短，善于思考總結，把學科知識轉化為實際的能力，使決策達到科學化、最優化。

（3）校長要有創新精神和能力。現代型的校長應該具有創新精神，有科學的判斷力和決斷力，有自己獨特的思路和獨到的見地，不人云亦云，不步人后塵。

（4）校長要有良好的人際關系和處事藝術。良好的人際關系和高超的處事藝術能夠團結人、凝聚人，把學校的目標化為全體教職工的共同行動，有 1

利于校長意圖和學校整體的實現。校長對人要有信任感、期望感、同情心、寬容心，要相信人、鼓勵人、成就人，理解和滿足教職工追求自我利益最大化的心理，創造條件為教職工謀利；要做到表揚用喇叭，批評用電話，使其有溫暖感；對取得成就的教師給予鼓勵，使其有成就感；對優秀教師評優、提拔給予傾斜，使其有歸屬感。

二、校長要有自己先進的辦學理念

“理念”就是一個人具有的準備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長要把自己的“理念”明明 白白地告訴教師、學生和家長，并在工作中得到有效的實施。在實施素質教育的新形勢下，校長一要做到實事求是，重視未來，強調發展的超前觀點，以使所培養的人才超前時代。二要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的視野，以便為自己的學校確定高遠的辦學目標和正確的辦學方向。只有站得更高，才能看得更遠，也才能更好地把握未來，擁有未來。三要有虛心向人家學習的態度，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體 情況，因地制宜地突出自己的優勢，展開自己的弱勢，辦出有自己特色的學校。

三、校長在管理上要做到人性化與制度化相輔相成

人性化管理無論是作為一個口號，還是作為一種理念或是一種管理方式，它的提出是符合現代人心理需求的。人性化管理充滿魅力，它最大限度地去滿足人們的需要，使每位教師感受到人文關懷，而這種關懷又成為連接學校、管理者與教師情感的紐帶。實施新課程改革，教師面臨著前所未有的壓力和挑戰。如何使教師緩解這種壓力？如何使教師的喜怒哀樂得以釋放？人性化管理起到重要的作用。如每期臨近期末，我都要走訪部分中、老年教師，讓老師們都能親身體驗到來自基層領導的關懷。

人性化管理的核心是以人為本、追求和諧。可學校管理仍然需要剛性的管理。如果說人性化管理講感情、重“親情”、照顧情緒、滿足需要，那么只

講人性化未免有失偏頗。因為只講感情并無限度地寬容，會滋生惰性，心理需求會膨脹，索取欲望更強烈，事業心和責任感會減弱，工作隨之失去干勁兒，這不是人性化管理的本質。因此，校長在人性化管理的同時不能淡化了制度化管理；否則，工作也就無法正常運轉。沒有制度的約束，教師上課遲到就會司空見慣，甚至上課時接聽手機也會習以為常，管理秩序、教學秩序會一片混亂。

在管理實踐中，我們不難發現，人性化管理必須以制度化管理為基礎，制度化管理為人性化管理提供了保障和支撐。因此，強調人性化不能不要制度化，強調制度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人性化的溫情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理應有條框，但不冰冷，應有彈性，但不盲從。學校管理是在科學的辦學理念、辦學目標的引領下，以健全的剛性制度和彈性的人性管理做支撐，在二者相輔相成中動態生成，從而有效地促進辦學目標的實現。

四、校長要“知人善任”

鄧小平同志說過：“善于發現人才、團結人才、使用人才，是領導者是否成熟的主要標志。”“知人”就是發現人才，了解人才。作為校長，必須對本校教師各自的思想狀況、學識專長、興趣愛好、性格品質、家庭結構和社會關系有一個較為全面的了解。“善任”就是會任用人；它包括唯才是用、用其所長和人盡其才三個方面。也就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦學的好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能；反之，積極性調動不起來，發揮不出應有的作用。所以，當校長必須知人善任，切忌任人唯親。對工作中的“能人”，應充分讓其釋放能量，各盡其能、各得其所。如有的在教研上有專長，可安排其擔任教研組長、教導主任；有的教學過得硬，可安排在畢業班把關；有的善于管理，讓其做班主任，充分施展才華。在用

人問題上，要有“用人不疑、疑人不用”的膽識和魅力，讓其大膽工作，發現取得成績，應及時給予表揚和鼓勵。同時，校長要有寬廣的胸懷，對同志在工作中走了彎路，出現了問題不要動輒訓斥，要幫助尋找原因，及時解決問題，要勇于承擔責任。這樣，老師才能信服，教職工才能全心全意為學校出力，學校的工作才會有起色。

五、校長要常常搞教研、理性思考教育問題

當前基礎教育課程改革向中小學校長提出了一個新的課題，我們的教學如何變知識灌輸為能力培養？如何使培養出來的學生，既有扎實的知識基礎，又有一定自主學習的能力？中小學是開啟學生心智的主要階段，如何培養學生的基本素質，讓他們得到自然健全的發展，為將來知識積累作準備？這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學校發展的水平。勤勤懇懇工作，管理好學校是校長的責任；思考如何讓我們的學生更好地發展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更主要的責任。只要對這些問題有了清醒、正確的認識，素質教育才不會成為一句空話。校長要帶頭搞教研，積極探索、研究教育改革中的問題，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作。這是提高學校管理層次的根本途徑。

六、校長要有自己的辦學目標

學校管理不能僅僅停留在制度化管理的層面上，也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學生考分上。作為校長，在抓好常規管理的基礎上，應該考慮學校如何進一步發展，如何提高辦學水平和辦學層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合責任作為辦學的根本目標，使學生情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發展。校長應善于提出學校各個時期的發展目標，并且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學追求。比如，我

校在制定2006年的目標，就定位辦學條件、教學質量進入全縣一類，在全體師生的共同努力下，實現了這個目標，在總結時，又以此激勵全體師生向更高的目標邁進。

總之，管理一所學校不容易，把學校辦出特色更不容易。這就要求我們的校長們不斷充實自己，不斷拓展自己，加強修養，提高管理能力，這樣才能適應全面實施素質教育發展的需求，才能辦好人民滿意的學校。

第三篇：如何管理好學校---校長論壇論文

如何管理好學校--------校長論壇

人們常說，有一個好校長就意味著有一所好學校。這就是說，校長是學校管理的重心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工程，要想把一所學校管理好主要靠一校之長。那么，作為一所學校的校長如何才能把一所學校管理好呢？我認為應從“善”字上下功夫。

一、校長要善于把自己的先進管理“理念”明明白白地告訴教師、學生和家長，并在工作中得到有效地實施。何謂“理念？“理念”就是一個人具有的準備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長的先進管理“理念”來自于校長本身的不斷學習。有了先進的管理理念，怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中得到實施呢？我想，首先要求校長既要認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解與支持。校長在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，結合本地區的經濟發展形勢，因地制宜地突出自己的優勢，避開自身的弱勢，辦出有自己特色的學校。而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。

二、校長要善于學會講“道理”。作為學校的最高領導者——校長，要在自身的管理中善于學會講“道理”。眾所皆知，有理才能服眾，有理才能走天下。因為在管理學校的過程中有時會出現一些怪現象。比如，出現“吃力不討好”，或者“好心沒好報”等等。假設出現這種不良現象，要求校長要認真對待，并針對具體的人、事、物分別采用不同的講理方式，解釋一定要到位，“講理”一定要充分。不能急功近利，急于求成，也不能專橫跋扈，更不能以校長的身份壓人。因為學校管理是一項需要高度而耐心的活動，要達到管理的順暢，就必須讓教師真正理解校長的良苦用心，理解校長的管理理念。校長不僅要善于講理，而且還應深入了解全體教職工的疾苦，知道教師需要的是什么，追求的又是什么，要求做校長的要像春風化雨般地為教師們排猶解難，化解工作中的矛盾，充分地調動廣大教師們的工作積極性。但對于一些不利于團結、不利于工作的言行，校長要帶頭疾言厲色，堅決抵制。所以，作為當校長的人要以師為本，增強學校領導班子的凝聚力，戰斗力，這樣才能取得全體教職工的理解與支持，以謀求學校的發展，得到社會的認同。

三、作為一校之長，要管理好一所學校，還應善于充分發揚民主，鼓勵教職工、學生家長以及社會各界知名人士多提意見，學校要設立“意見箱”，校長要親自過問及時收集有關資料，要關注“意見箱”里的信件，看看身邊的人都提了哪些建議或要求。同時，學校的教代會對學校工作也非常重要，要充分發揮其作用。校長應在教代會的監督下開展工作，教代會的成員應是業務精通，參政議政能力強的教師。校長要定期召開教代會，以座談會的形式舉行，虛心聽取他們對學校管理工作的意見，聽取他們對學校的熱點、疑點、難點問題的看法，同時也要聽取學生家長對學校工作的意見和建議。因為學校的發展壯大與社會的評價是密不可分的，而教育的主體又是學生，這就要求我們的校長要尊重學生的發展需求，虛心聽取學生家長的建議。這樣，校長將廣泛征求的意見和建議綜合成文，利用教代會或者教師會的時間及時反饋給教師，要求學校各部門對照所存在的問題，及時整改，并將整改結果向師生公布。

四、校長還要“知人善用”。所謂“知人”，就是了解知道他人有哪些專長、特點；“善用”，就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。要求校長要貫徹公平、公正、公開的原則，對工作能力強，在學生心目中有威信的教師要加以培養，委以重任。把對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。用人應顧全大局，千萬不能感情用事，不能以自己的好壞為標準來衡量他們。校長還應做到待人以誠，重用賢才。真正做到用人不疑，疑人不用，大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，在教書育人的崗位上大顯身手，真正做到“英雄”有用武之地。但是，在引用人才的同時，也要做到膽大而心細，要慎重、詳察。假設用的不當，就是浪費學校的資源，造成學校的損失，從而引起教師的不滿。

五、校長還應做到“以人為善”。“以人為善”的原義是贊助他人好學，現在多指善意幫助人。“以人為善”不是做一個“老好人”，不是不敢得罪人，更不是沒有原則地去討好他人。而是當別人有了缺點、過錯時，要善于給他指出，使對方知道你是在幫助他。有時候，對方的缺點、過錯你給他幫助指出，有時可能會使他一時不高興，但只要你是善意的，其一時不快，事后便有利于促其向好的、完善的方面發展。對于年輕的教師，校長更應鼓勵他們積極向上，激勵他們的主動性，促使他們做好工作，同時，也要對他們嚴格要求。另外，特別要強調的是“以人為善”的目的是促使全校形成一種善意幫助人的良好氛圍，以便促進學生成長，教師進步，最后達到師生共同發展。

六、校長要不斷完善學校管理制度，古人言：“沒有規矩，不成方園。”制度就是規矩，制度就是學校教育教學的準繩，科學的管理制度有利于促進學校的發展，因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統籌全局，不斷完善學校的管理制度，制定學校管理制度必須集思廣益，立足本校實際，要有較強的可操作性，盡量避免伸縮性和徇私傾向性，做到合理化、科學化，完善學校管理制度其重要含義在于“完善”，也就是說制度不是一成不變的，應根據時代的發展，實際的需要，不斷充實，不斷修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是執行、實施，執行制度必須堅持公平、公正、公開的原則，使全體教職工在制度面前人人平等，心服口服。

七、校長要做到自我完善。許多專家都認為：一所學校的校長管理學校的優劣與其的責任感，領導能力，治校思想，文化水平是息息相關的。能夠走上管理崗位的人大多是具備了較強的管理能力與獨特的個人魅力。我也認為，隨著時間的推移，如今教育事業的飛速發展，新形勢下，我們的教育管理也在不斷地變化革新，作為一校之長，更應跟上時代的步伐，自我學習，自我提高學校管理水平，不斷地自我完善。

總而言之，校長要管理好一所學校，就應該在“善”字上下功夫。這就要求我們的校長應不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發展的需求，才能更好地管理好學校。

第四篇：淺談校長如何管理學校

淺談校長如何管理學校

馮班棗小學韓學龍

學校管理既是一門學問,又是一門藝術,學校的好壞與管理是否得法息息相關。只有懂得管理,學會管理,才能充分發揮師生員工的積極性,使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛,使教育、教學質量逐年上升。人們常說，有一個好校長就意味著有一所好學校。這就是說，校長是學校管理的核心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工程，要想把一所學校管理好主要靠一校之長。作為一所學校的校長如何才能把一所學校管理好呢？我總結如下。

一、構筑一支業務能力強、團結協作的領導班子。

1、要加強學習。要組織班子成員認真學習教育科學知識、學校管理知識、法律法規等知識，采取集中與分散相結合的學習方式，營造良好的學習氛圍，努力提高班子成員的思想政治素質、工作能力和領導藝術水平。

2、要發揚團隊精神。學校工作千頭萬緒，單靠校長一個人工作，即便是忙得焦頭爛額，也未必能把工作做好。校長要善于發揮集體的智慧，協調和統籌各方面的力量，使各項工作有條不紊地開展。在工作中校長要當“班長”，不當“家長”；善于“總攬”，不搞“獨攬”。在研究重大問題時，盡可能讓每一位同志充分發表意見，尤其是允許和鼓勵發表不同意見，決不可自以為是，個人說了算，盲目拍板，切實做到“大事講原則，小事講風格，大事集體議，小事通通氣。”在實際工作中，校長對班子成員要做到坦誠相待，用其所長，不過多地干涉他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們，使每一位同志的聰明才智得到最為出色的發揮。另外，校長要教育班子成員團結協作，使班子的整體效能得到最大程度的發揮。

二、尊重人，用好人，使人產生責任感

校長作為學校的第一責任人，即是管理者，又是經營者，無論是管理還是經營都要通過由人來把事情做好，辦好，其關鍵還是要用好人，用人之道“用其長，修其短，尊其人”。校長的一個重要任務就是要經營好人，創造條件使人有用武之地，提供發揮其才之舞臺，供其審己瑕之機會。才能做到有的放矢，知人善任，善于挖掘人才的特點，使每個教師都有各盡其能，各顯其才。校長要敢于用自己不順眼或者與自己曾經有過節、反對的人，難免這樣的人由于個性張揚，口無遮攔而顧慮重

重，但只要學校需要其長，是能獨當一面之才，便可任用，且用人堅定其長。要相信沒有永遠的敵人，當然對人的進行思想交流是必不可缺的。

另外，我們還可以通過加強教師的思想政治教育和獎勵的辦法來提高教師工作的積極性。

三、培養學生良好的行為習慣。

記得一位教育學家曾說過，小學教育實際上是良好習慣的養成教育。因此我們要通過各種形式對學生進行講文明、講禮貌、講衛生的教育，進行安全知識教育，培養學生養成良好的學習習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。總之，我們要教會學生學會學習，學會生活，學會做人。

四、校長還要“知人善用”。

所謂“知人”，就是了解知道他人有哪些專長、特點。“善用”，就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。“寸有所長，尺有所短”。每位教師都有其長處，也有其短處，校長要尊重差異，揚長避短，因事擇人，為每位教師創造施展才能的舞臺。對工作能力強，在學生心目中有威信的教師要加以培養，委以重任。對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。用人要注意顧全大局，合理地使用人才，愛護地使用人才，把人才安排到最適合發揮其才能的位置，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，真正做到“英雄”有用武之地。但是，在引用人才的同時，也要做到膽大而心細，要慎重、詳察。假設用的不當，就是浪費學校的資源，造成學校的損失，從而引起教師的不滿。

五、校長還應該做到“以人為善”。

“以人為善”的原義是贊助他人好學，現在多指善意幫助人。“以人為善”不是做一個“老好人”，不是不敢得罪人，更不是沒有原則地去討好人，而是當別人有了缺點、過錯時，要善于給他指出，使對方知道你在幫助他。另外，特別要強調的是“以人為善”的目的是促使全校形成一種善于幫助人的良好氛圍，以便促進學校發展，教師進步，學生成長。

總而言之，校長要管理好一所學校，我們就必須不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發展的需求，才能更好地管理學校。

第五篇：魏書生談學校管理

魏書生談學校管理（摘錄）

一、校長抓班子帶隊伍最要緊的問題

1、應引道教師轉變觀念。樹立自強不息，樂觀進去的生活、工作觀念。

2、引導教師調整生命態度。

人這一輩子在大的方面自己說了不算，99%的事自己說了不算，要面對現實高高興興地生活、工作。

二、引導教師正確處理好四大關系

1、處理好自己與社會環境的關系。

這么大的社會根本不可能顧及一個人的情感（著急、上火、牢騷、埋怨、指責、憤懣，最后受傷害的只能是自己）。

（1）人要用理想主義者的態度激勵自己學習、奮斗、鉆研、思考、追求，但是，絕不要用理想的標準要求現實社會，堅信社會會越變越好，這樣才能找到自己的歸屬感，特別是精神上的歸屬感；這樣可以避免自己產生靈魂流浪、精神漂泊、思想沒有依托，直至走向浮躁。

（2）珍惜自己生活的時代。與前人相比，我們生活在這樣的時代（政治穩定、經濟繁榮、思想解放）是最幸運的一代。

（3）讓自己適應社會、適應環境。別老想著社會和環境為自己而改變——這是不現實的。

2、處理好自己與本職工作的關系

人生在世就兩件大事：做人、做事。

（1）千萬要意識到：人要到更好的工作崗位上工作，必須具備兩個條件：良好的個人素質和機遇。別信：教師的太陽底下最光輝的職業等一類虛假的宣傳，要看透它。

當自己無法走出眼前的職業時，不要老是埋怨、浮躁，而應眼睛向內，超越自我，等待時機。

一個校長能夠給教師的最寶貴的財富、最高級的獎勵絕不是多少獎金、什么職稱，最要緊的是引導大家提高自身素質、開闊胸懷、放大眼界、增長本領。

（2）一定要把平凡的崗位看成一個宏大的事業。

全身心地愛自己眼前所擁有的這份職業，不管多么小多么簡單的事情，當你靜下心來干時，你會發現里面有無窮無盡的學問、無窮無盡的樂趣。眼前只有這份職業是我們的，要全身心地愛她。就如一位母親對自己并不討人喜歡的孩子同樣要珍惜一樣，因為她為這個孩子付出的情與愛、淚與汗太多了，別人的孩子再好也是別人的，與她無關，她只全身心地關注自己的孩子，這樣她將在幸福中度過一生。如果母親老是拿別人的孩子對比，越看自己的越不順眼，越看別人的越可愛，可是，那畢竟是別人的孩子，你使勁地愛又有什么用呢？而你自己的孩子，恨他又有什么用，就這么一個孩子。有的老師傻乎乎總在逢年過節前研究別的行業發多少獎金、實物，研究后就生氣：咱們這什么破學校怎么什么都不發。可是，咱就是這行當，那些行當再好你也去不了，那么，結果愛的去不了，恨得離不開，研究結果糟踐了誰？不是把自己傷害了嗎。

全心全意地對待自己眼前這份平凡的工作，對誰有好處？真的是對自己有好處。

（3）最簡單的事情也有百種做法，千萬別說：這事我以前做過、這書我看過、這篇課文我上過……，多往深處去鉆研自己的本職工作，多小的事都不要小看它，于是，簡單的工作也能給你帶來無窮無盡的研究空間和工作樂趣。人的內心有五個境界：無心無意的境界；三心二意的境界；半心半意的境界；一心一意的境界；舍身忘我的境界。處在前三種境界中的人對工作毫無樂趣，靈魂在無目標的疲憊地流浪、奔波；處在后兩種境界中的人在工作中盡職盡責，享受這其中的快樂。

3、處理好人與人之間的關系

大家都走在發展的道路上，誰也別瞧不起誰，在發展階段，人的心態都可能守不住自我，可能精神沒有家園，怎么辦？理解他人，管好自己。

（1）不要神化任何一個人，別對他人提出過高的要求。

作為校長也不要對教師提出過高的要求（如帶病堅持工作等，教師要學會鍛煉身體，有病早治，沒病健身——教師每天鍛煉1小時，與學生一起做操等。

（2）不要鬼化任何一個人，別看不起他人。

一個學困生能每天堅持坐在教室里聽自己聽不懂的課，本身就是一種頑強的意志，教師對一些差生如果只會諷刺、挖苦，甚至氣的自己臉色鐵青，說明自己的方法有問題，最終傷害的只能是自己（每屆都會有這樣的學生，學生在不斷地更換，而你是換不了的）；就如醫生，他能對患者說：“你怎么能得這種病呢？我只會治感冒發燒的病。”嗎？醫生的醫術是在面對許多疑難雜癥的研究實踐中提高的；同樣，我們教師的教育教學能力水平也是在解決疑難雜癥的教育教學實踐中提高的。因此，僅僅是為了善待自己，也要善待這些學困生，這些學困生恰恰給我們提供了提高教育教學水平的機會，教師的一些教育教學方法的改善，往往是跟這些學困生學的；善待別人，實際上就是善待自己。

（3）建立互助的師生關系。

教師的資源在教室、在家長，每個學生都是副班主任，誰都是我們的助手。教師間要多互助少互斗，與人斗并不會其樂無窮，與人助才能其樂無窮，少琢磨人，多琢磨事，少把精力花在嘰嘰喳喳的同事間的家長里短上，多用在靜下心來做實事上，有本事幫助別人，沒本事別冷言冷語、諷刺、挖苦別人，別計較別人的短處，有時間多向別人學習，這樣人與人之間才和諧。

（校訓：真誠 善良 創新）

人與人聚在一起不容易，要真誠相待。

要善心待人，看同事、看學生都順眼，都像天使一樣，人家心里痛快，咱自己心里也舒服。當你把身邊的人都看成天使的時候，你就天天生活在天堂里，當你把別人都看成魔鬼的時候，你就天天煎熬在地獄里——僅僅為了解救自己，也要學會善待他人，形成一種互助關系。即便是整過你的人，也可以把他看成天使——磨練你意志、增強你能力的天使。

人世間的事都這樣，有一利就有一弊，有苦就有甜，有一難就有一易，手心反過來必定是手背，走出陰影肯定是陽光。

4、處理好自己與自己的關系

這是一個最難處理的關系。一個人的觀念、思想是最要緊的。要把人生的順境、逆境、打擊、磨難、獎勵、表揚等都當成超越自我的階梯。

（1）人一定要認識到，前方百計解放自我。人的精神落網，左一圈、右一圈，全都是自己給自己編織的，人的精神陷進全都是自己給自己挖掘的，精神監獄全都是一塊磚一塊磚自己給自己砌就得。如失戀的處理：左想不對、右想不好……陷進去，出不來，最后變成精神病。人的境界低，你的眼界就狹隘，一點小挫折就會阻擾你的全部前程，人生道路縱橫交錯，何為主？何為次？正因為在這塊跌倒了，才更應該立即站起，奮發向上，超越自我，多干實事，奪回自己的損失。

人生有時有一點自我渺小感，是人生的一大幸事，容易解脫自己，別總覺得自己沉甸甸的，一個人不就是蒼茫宇宙中一顆小小星星表皮上的一個極小的微生物嗎！把這點大事想清楚了，于是你就死的起，死得起才能活得好，輸得起才能贏得成。大方面一定要看透、想遠，于是容易使自己得到解放。與不順的事，千萬別向一個牛角尖里鉆，一定要讓自己換十個空間角度，八個時間角度看一看同一件事，才能看清它的位置、它的價值，才能想出解脫自己的好方法。

人如果不從心靈上捆綁自己的話，世界上沒有第二種力量能捆綁得住一個人的精神，千萬要往上提升自己的境界，在高處看人生，總也不讓自己走進靈魂的監獄。

（2）珍愛自我，珍惜愛護自己。

a、在時間上珍愛自己生命中的每一段，人生的各個階段都有陰陽、利弊、明暗、興衰等兩方面，人生的時間是越過越快的，不懂得珍惜各段生活的人，很快會在下一段后悔，又在下一段浪費，聰明人在哪個階段都看到好的一面，這樣一輩子就都活在好的時候。b、活在哪里愛那里，別活在這里愛那里。老看別人的地方好，心里老愛別人的地方，別人的地方去不了，自己的地方又不愛，多傻呀！要客觀看待各個地方的優劣，多了解自己這里的長處、好處，并好好地愛她。

三、學校管理科學化

1、建立計劃系統

計劃是使人明白應該做哪些事、到達什么程度、哪些目標、怎樣做哪些事、誰做哪些事、什么時間做、做到什么程度等。通過計劃做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做。

（1)按時間范疇的規章制度，如一日常規、一周常規、學期常規、學年常規；

（2）按空間范疇的規章制度，就是將每件事和具體的人聯系起來，空間上讓所有的事情都有人做，人人都有事做；

（3）偶發事件的處置預案：制定程序、計劃，提高功效。

總體上是小規章服從大制度，小制度是大制度的細化和落實。盡可能地將學校的一些工作都制度化，用制度操作。形成依法治教學、依法治班級、以法治學校的一系列規章制度，做到規則面前人人平等，規則之內人人自由，規則之上沒有權威，規則之外沒有民主。

如

1、對待后進生，引導要求教師學會愛最后進的學生，才是最大的愛，最真的愛；要求教師及管理人員都要與后進生簽訂互助協議，將對雙方的要求以協議的方式用書面體現，形成師生的互助關系，并在每學期末將協議完成情況形成書面材料交學校政教處。

如

2、課件10分鐘，下課鈴用音樂并在課間10分鐘內都播放音樂，中途隨音樂的逐步上升體現要上課了；同時，要求教師盡量在課間10分里與學生共處，多溝通交流、談心……

如

3、課間操的入場、整隊、做操、整隊、退場全過程都用音樂，大課間的安排：先做操——操場活動——韻律操——整隊——回教室，整個過程也是由音樂控制。

規范多了，偶發事件就少了，各個層次的人都有不同的權利、都有相應的事做了，校長就有時間觀察、思考了。

2、建立監督檢查系統 監督檢查系統就是把規章制度、辦法、程序落到實處，說了做、定了干，一不做二不休，不怕慢只怕站，繩鋸木斷，水滴石穿，一以貫之，形成習慣。

如課堂教學規則（10條要求）

（1）備課簿在上課前要由備課組長簽字才能上課；

（2）每節課都要有好中差三類學生的不同的學習目標；

（3）每節課學生動手練的時間不少于10人次、10分鐘；

（4）每節課至少有10名不同的學生發言；

（5）每節課老師純講課時間不超過20分鐘；

（6）課堂上處理一般偶發事件不許超過20秒鐘；

（7）每節課的課外作業至少要有針對不同學生的三類不同作業；

（8）提倡讓學生做課堂教學總結，讓學生評價教與學；

（9）課間10分鐘教師別離開學生，珍惜與學生溝通的機會；

（10）每節課后都要進行教后總結（反思），抓住突出的一點寫好。

校長千萬別把自己推到監督檢查的第一道防線，要把自己安排在第五關，第一道為自查關，第二道為互查關，第三道為責任人檢查關，第四道為集體輿論關，最后才是校長出面（根據需要）在會上點評等。

每位教師都要在期末針對學校對教師的要求寫出自己一學期來的各項工作完成和遵守制度方面的小結。

3、建立總結反饋系統

總結反饋系統是說時間在流逝、空間在變換、情況境界在轉移，于是，學校制定的那些規章制度、辦法、程序、計劃，不是長有理、老正確，特別是一些細節性的、小的規章制度更容易隨以上因素的變化而面臨修訂，一句話，總結反饋系統就是要根據需要適時對學校的規章制度等進行修改、補充、完善。