第一篇：麥嶺鎮白亭東小學教育工作調研報告

襄城縣麥嶺鎮白亭東小學教育工作

調研報告

為全面摸清我校教育、體育和科技工作的基本底數，及時掌握我校教育事業改革進程中的重點、難點、焦點問題及其產生原因和表現形式，主動回應人民群眾對教育工作的新期待、新要求，根據《襄城麥嶺鎮白亭東小學教育工作實施方案》從5月24日開始，開展一次調研活動。現將調研情況報告如下：

一 教育工作：

1、基本情況

全校共六個班級，服務村莊最遠距離2公里，服務人口2500人，現有教職工15人，現有在校學生137人。

2、辦學條件

學校占地面積3畝，教學及輔助用房480 ㎡，辦公用房120㎡，廁所50㎡，其他設施13㎡，共663㎡，生均面積4.84 ㎡，教學及輔助用房240㎡。儀器配備標準： 2 類。學校有1間數學科學儀器室，缺少科學實驗室、科學準備室、音樂專用教室、美術專用教室、體育器材室、衛生保健室、計算機教室。教育信息化現狀不容樂觀，缺計算機教室數，學校只有2臺電腦供辦公使用，沒有多媒體教室。學校無辦公、教研、資源庫等應用管理系統。教師現代教育技術應用水平方面，45歲以下教師比例較高，2010-2012年參加各類優質課、示范課等市級獲獎教師數1，縣級獲獎教師數2，2010-2012年參加

教學課件制作等活動獲得市級獲獎教師數1，學校沒有多媒體教室，學生無法享受多媒體帶來的高效學習活動。信息技術課開課情況方面，學校沒有專職信息技術教師數，因此學校沒有開信息技術課。

3、學校管理

工作管理方面，學校嚴格按照上級部門要求，規范各項辦學行為，控制學生在校學習時間，保證學生在校的活動時間。另外，因本校是一所建校不足2年的移民小學，管理中還有不少薄弱環節，工作中隨意性大。學習不夠，對教育形勢的發展沒有一個前瞻性的認識，以致在學校發展上壓力不大，思想上有自滿情緒、觀望態度，減弱了緊迫感、危機感，便停滯不前，或前進緩慢，這是思想根源。學校雖制定了一定的管理、規章制度，但在實施過程中對細節管而不緊，抓而不死，導致管理效益不明顯。各種制度對教師及學生只是限制與規范，缺少對教師及學生發展的引領與指導，不能很好的促進教師與學生的發展。學校文化方面，大多數學校領導及教師對學校文化的內涵認識不明確，簡單的認為學校綠化、美化就是學校文化，其不知這些只是表面，是一種似乎看顧不到但是能感受到的一種學校特有的一處氛圍。簡單些說也應該是學校校風、學風教風的體現。因此我們普遍對學校文化的認識顯的膚淺。以致我們在學校文化建設中普遍顯的無內涵。

4、教師隊伍

全校教職工編制數15人，實有編制人數15人，男教是6人，女教師9人，大部分為大專以上學歷，占93.3%。各類骨干教師5人。

我校師資力量較強，以中青年為主，教學理念先進，方法多樣，操作電腦能力突出，大多數敬業精神可嘉，成績優異，這是我校最寶貴的資源和財富。但同時他們在工作中經驗不足，年輕氣盛，比較浮躁。

二 體育工作：

學校面積狹小，體育場地嚴重不足，只有1個不太規則的籃球場，面積約392平方米，沒有跑道、田徑場，嚴重制約學校體育的發展。近2年學校根據實際情況加大體育經費支出，年度體育經費投入0.42萬元，除給1位體育教師購置服裝費外，購置了大量體育器材（2個乒乓球臺、乒乓球拍、羽毛球拍、籃球、排球、足球、跳繩、呼啦圈、毽子等）。學校每學期舉辦1次大型體育活動，1次小型趣味游戲活動來豐富學生的課余生活。

三 科技工作：

我校師生較少，經費不足，因此用于科研和創新方面較少，學校在這方面也沒有相應的措施、方案，近2年沒有教師和學生在創造發明方面獲獎。今后學校要采取措施鼓勵各種創造發明，爭取獲獎。

第二篇：麥嶺鎮麥東小學行風評議動員會

麥嶺鎮麥東小學行風評議動員會

7月15日下午，麥東小學全體教職工在學校電教室召開行風評議動員會。

麥東小學校長付曉輝向學校全體教職員工做了動員報告，要求大家統一思想，提高認識，認真落實全區教育行評會議精神，并對學校下一階段行風評議工作做了周密、細致的安排。

學校將此次行評活動要與貫徹、學習十七大會議精神結合起來；要與縣政府行風評議實施方案結合起來；要與縣教育系統民主

評議行風動員會上的講話精神結合起來；要與學校教育結合起來，要與上級監督、指導結合起來；要與自身存在的問題結合起來。要在提高政治理論素養上見實效；要在提高業務素質上見實效；要在切實樹立師德新形象上見實效；要在出一批師德典型經驗上見實效；要在愛學校、愛同事、愛學生上見實效，強化民主評議行風意識，將此項工作抓實抓好，切實解決群眾反映強烈的突出問題，樹立“教育為人民服務，學校為學生著想”的形象，達到以評促糾，以評促建，糾建互促，優化行風的目的，促進學校健康和諧的發展。

第三篇：麥嶺鎮麥東小學行風評議方案

麥嶺鎮麥東小學行風評議方案

根據縣教體局關于在學校開展民主評議行風活動的要求，切實解決群眾關注的熱點問題，強化師德師風，改變工作作風，進一步優化教育行業風氣，不斷提高教職工務實踏實的工作作風，特制定本實施方案。

一、指導思想和基本思路

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、十七大精神為指導，認真貫徹落實市、區關于加強黨風廉政建設、糾正行業不正之風的有關規定以及區教文體局有關布署，按照“為民、務實、清廉”的要求，以解決家長反映強烈的問題為重點，抓住學校校風建設中的主要問題，以評促改、以評促建、評建結合，把民主評議與創建文明單位、貫徹落實黨風廉政工作結合起來，通過著力解決目前工作中存在的不正之風，建立和完善學校行風校風建設的健康運行機制，推動學校事業再上一個新臺階，開創學校工作的新局面。

二、工作目標：

通過開展民主行風評議工作，進一步增強全校教職員工的服務意識、敬業意識、廉潔從教意識，建立、完善校風行風建設相關制度和運行、監控機制，促進校風行風的明顯好轉。

三、行風評議的重點：

（一）依法辦學的情況，主要是對照《義務教育法》的要求，嚴格執行法律法規各項規定的情況。

1、依法依規辦學、辦班、開展教學管理活動。

2、違反規定舉辦或參與舉辦各種課外提高班、補習班、特長班等行為。

（二）嚴格執行招生政策、規范學校收費行為、執行退費政策的情況。

1、有無中介機構參加招生、發布虛假招生廣告和違規招生的行為。

2、有無違反收費規定自立收費項目或擅自提高收費標準、擴大收費范圍、違反自愿原則強制收取服務費、強制學生統一購買保險、教輔資料、報刊雜志，通過家長委員會等形式強制學生接受有償服務等問題。

3、有無未按規定退費的問題。

（三）師德師風建設和廉潔治校的情況。

1、辦學指導思想是否端正，執行黨的教育方針、政策是否有力。

2、有無治學不嚴謹、教學不認真導致教學質量不高的情況。

3、是否對學生缺乏關懷，甚至有體罰、歧視、侮辱學生的現象。

4、有無向學生家長、管理對象或提供商品和勞務的對象索要、收受禮品、錢物等行為。

(四)學校民主管理的狀況。

學校管理是否公開、透明，尤其是學校的財務管理、用人管理、招生管理、物資采購、基建工程的招標等情況是否公開、透明。

四、為做好行風評議自查自糾工作，成立麥東小學行風評議自查自糾工作領導小組

組長：付曉輝（校長）

副組長：王向陽（副校長）

成員：張自勸 劉年偉 李麥臣 李應舉

五、評議工作安排：

根據市區關于加強黨風廉政建設、糾正行業不正之風的有關規定，我校行風評議工作從2010年4月開始到2010年9月結束,分四個階段進行

第一階段：宣傳動員階段(四月)

1、召開領導班子和教職工行風評議動員大會，學習相關文件，提高認識，統一思想，根據教育系統行風建設工作會議精神，結合學校工作實際制定具體實施方案，成立行風評議領導小組，研究部署我校評議工作。

2、向社會公布學校行風建設的目標。

3、向社會公布行風評議監督電話，設立意見箱。通過宣傳發動，在單位造成濃厚的行風評議和行風建設的氛圍。

第二階段：自查自糾階段（五月）

1、組織全校教職工認真學習行風建設有關政策和法律法規，進一步開展理想、宗旨、信念、廉潔從教、依法執教、遵紀守法、職業道德等教育，提高對行風評議的認識，主動參與，自查自糾。

2、通過召開座談會，問卷調查及走訪家長、村組領導等方式，廣泛征求社會各界對本單位作風建設的意見和建議。

3、根據學校上述三個方面的重點和工作要求，進行自評、自查、自糾。查認識差距，查工作作風、思想作風，查服務意識、工作質量等。要敢于亮丑揭短，自覺、主動整改。做到未評先改、邊查邊改、邊評邊改、評改結合，使此項工作落到實處。

4、查找學校行風建設中存在的突出問題，認真查找上年行評時已解決的問題有無反彈和回潮現象。

第三階段：評議整改階段（6月---9月）

1、將行評代表、人大代表等指出的與人民群眾反映的教育熱點、難點問題和意見進行歸納整理，找出學校行風建設中的主要問題，并提出整改意見，完成自查自糾報告，迎接評議。

2、根據集中評議情況，梳理問題，主動尋找問題根源，完善規章制度。

3、對自評自查的問題和社會各界提出的問題，進行認真梳理，開展專項治理和調查處理，并根據學校實際提出整改方案，制定整改方案，認真落實整改。

第四階段：鞏固驗收階段

1、以學生、家長、以及社會是否滿意為根據標準，以人大代表、家長及人民群眾代表為評議主體，在整改的基礎上，完成整改情況報告，并公開整改情況。

2、上報整改結果，做好工作總結。

附：聘請的行風評議員名單及其職責

一、每班報一名家長，共6名。

二、評議代表職責：

1、評議代表有調查、檢查、建議、質詢的權利，堅持正確的評議方向。

2、評議代表必須認真執行黨的路線、方針、政策和國家的法律、法規以及政風行風評議工作的有關規定，公正履行職責。

3、對群眾關心、反映強烈的行風方面熱點問題開展調查研究，在詳盡占有第一手資料的基礎上，實事求是、客觀公正的提出合理意見、建議或書面材料。

第四篇：麥嶺鎮何政學下村調研報告

重發展促和諧

——麥嶺鎮長春村調研情況報告

在中國共產黨建黨90周年之際，為響應加快推進社會主義新農村建設的宏偉目標，我有幸加入了大學生村官隊伍，成為了麥嶺鎮長春村委的一名大學生村官。上崗以來我通過學習相關文件精神，翻閱村委檔案資料，并與村干部關于如何協助做好本村村務工作進行了交流，也通過面對面的與村民交談和實地考察等方式了解了長春村委的村情，對本村的社會經濟發展情況有了初步的了解。現將下村調研情況報告如下。

一、長春村村情概況

麥嶺鎮長春村位于富川瑤族自治縣的北大門，有“小風極”之美譽。現村域內有22個村民小組共3000多人口，是麥嶺鎮人口最多地域最廣的一個村委，主要以李、黃、莫、何等姓氏為主。全村主要以種植業和養殖業為主，經濟發展狀況良好，近幾年來在鎮黨委、政府的鼓勵下長春村的經濟狀況有了翻天覆地的變化，外出務工的青壯年勞動力被黨委和政府的優厚政策所吸引，他們紛紛返鄉發展。近幾年以來，長春村在麥嶺鎮黨委和鎮政府的正確領導下，始終高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞市委、縣委兩級會議精神，狠抓經濟建設，以為民增收美化村容為主體，更加突出黨風廉政建設和執政能力建設，大膽穩健的開展各項工作，為本村的各項基礎建設提供了最為強勁的動力。

二、經濟發展兩翼齊飛

長春村兩委堅持與時俱進，積極進取，開拓創新，深入透徹、扎實穩健地推進富民興村的目標建設。近年來，在上級黨委政府 1的正確領導下，緊緊圍繞“生產發展、生活寬裕、像風文明、村容整潔、管理民主”20字方針，積極推進農村經濟結構的優化，切實改善了長春村生產生活條件，帶領廣大人民群眾發家致富，使長春村人民生活水平有了顯著提高。

抓好長春村經濟作物的結構調整，大力提高柑橘、臍橙產量和質量。全村的經濟突破點主要集中在柑橘、臍橙的種植上，全村的種植面積已達幾千畝，品種數目多達十幾類。鎮黨委和政府在鼓勵村民加大種植面積的同時也在為村民和水果銷售商牽線搭橋讓他們沒有了后顧之憂。

抓好長春村養殖業的結構調整，大力提高生豬養殖業的發展，為我市及周邊地區提供優質肉原。長春村目前已建有多個大小生豬養殖場，年產值高達幾十萬，有效的帶動了本村經濟的發展，也為當地的經濟結構調整注入了一劑強心針。生豬養殖的擴大也為當地果農提供了大量的優質有機肥，使長春村的循環經濟有了發展規模。

長春村因地制宜，多渠道發展，在以水果種植和生豬養殖為為兩翼帶動本村經濟騰飛的同時，加大對自身資源的利用建設，今年8月10日廣西水利電業集團首個風力發電項目順利在長春村開工建設，首期規劃容量為49.5兆瓦，計劃總投資4.38億元，擬安裝33臺單機容量1500千瓦的風力發電機組，年發電量達9681千瓦時，遠景規劃裝機150兆瓦，計劃總投資約15億元。

三、重信訪，促和諧

加強農村信訪工作的穩定性是促進農村社會和諧穩定的重中之重。長春村兩委一直對本村的穩定建設作為重點工作來抓。今年以來，長春村深灰治安狀況良好，沒有發生重大重大惡性治安案件。長村村兩委本著公平公正的原則解決群眾群體糾紛和矛

盾，積極幫助廣大群眾排憂解難，化解矛盾，從根本上消滅群體上訪誘因，維護本村和諧穩定，并積極深入群眾當中了解情況，把不穩定因素消滅在萌芽之中，實現小事不出組，大事不出村。長春村地域面積廣，人口眾多，經濟發展多樣，在上級黨委政府的正確領導下長春村將會朝著“生產發展、生活寬裕、像風文明、村容整潔、管理民主”的道路不斷前進。也將為麥嶺鎮乃至我縣經濟建設的和諧發展，跨越式發展做出應有的貢獻。

麥嶺鎮長春村村官何政學2011年10月20日

第五篇：蒼嶺鎮調研報告

蒼嶺鎮教師生活現狀調研報告

蒼嶺鎮小教工會主席倪元全

為貫徹黨的十八大精神，全面落實《關于開展農村中小學教師生活工作狀況調研的通知》（渝教科文衛體工〔2013〕34號）文件精神，按照酉陽教育工會《關于開展農村中小學教師生活工作狀況調研的方案》（酉陽教工會

〔2013〕11號）工作安排，為準確全面地了解教師在工作和生活方面的情況，幫助教師解決一些亟待解決的問題，進一步穩定教師隊伍，促進城鄉教育的均衡化發展，我們于五月六日至六月底對全鎮教師采取座談、個案訪談、問卷調查等方式，全面了解全鎮教師生活工作狀況，促進改善農村教師生活工作條件，加強農村教師隊伍建設，對教師的經濟收入、工作環境、專業發展、身心健康、思想狀況等方面作了深入的調查，現將調研結果報告如下。

一、基本情況

1.蒼嶺鎮有中心校一所，完小1所，村小6所，全鎮有正式在崗教師65人，另有代課教師7人。

2.年齡結構：20至29歲的有19人占26.4%，30歲至39歲有有17人占23.6%，40至49歲的有21人占29.2%，50至60歲的有15人占20.8%，平均年齡39.3歲。有女職工26名,占教職工總數的36.1%。

3.學歷結構：教師學歷結構基本達標，有專任教師64人，其中小學中級職務教師有18人，初級職務的教師有46人，工人1人，還有7名代課教師未評級。

4.學科緊缺：音體美教師，缺口很大；信息技術學科也差。

5.正式在崗教師65人中，中共黨員11人。

6.在崗教師中（含代課），本科6人，大專42人，專科以下24人。

二、調研方式

我們對全鎮教師采取個別訪談、問卷調查等方式進行，本次調查應參加調查的72人，共收到調查問卷60份，個別訪談2人，網絡問卷10份，全部參加教師生活狀況問卷調查。

三、突出問題

通過對調查問卷的整理和分析，值得肯定和需要反思的有如下問題：

1.大多數教師對學校住房、醫療問題、教師工資的發放比較滿意。

2.通過調查有60%的人對績效工資中班主任津貼占教師總績效工資的比例不滿意，一是認為比例太高，二是學校績效工資分配方案缺乏科學性，每年在分配時基本上是平均分配，嚴重挫傷了教師工作的積極性，形成了干與不干一個樣。

3.通過調查造成教師生活困難的原因：90%的人認為教師的待遇過低，福利也低，根本無法和當地公務員相比，但也有人認為子女上學費用過高也是一個原因。

4.由于教學點分布不合理，學生入學困難，教師工作環境差，現在村小工作的都是離家近，年齡大的教師，新參加工作的教師根本分不去。以蒼嶺鎮為例，在全鎮6所村小中，一人一校的村小就有4所，且平均年齡為55.3歲，這些村小多數都交通不便，生活和工作都極其困難，所以，在面臨再次擇業時，30%的教師都選擇了未能感受到職業的體面和尊嚴，也不愿意從教；但多數教師雖未感受到職業的體面和尊嚴，認為只要和當地公務員同工同酬，還是愿意從教的。這充分顯示教師這個職業對本身的吸引力明顯不足。

5.所有教師認為教師的支出負擔最重的項目是住房問題，當然也有贍養和其它未知因素等問題。

6.影響教師本人工作積極性的主要因素，教師認為有學校管理混亂，當家的一言談，朝令夕改，沒有形成有利學校和教師專業發展的競爭機制，有制度不執行，不逗硬，缺乏力度，做與不做一個樣；職稱的評聘和分配也不合理，如我們蒼嶺鎮10年來未分配中級指標，我們學校10年就未評職稱，要不是今年的崗位調整的話，有好多老教師的職稱到退休都得不到解決。

7.工作的壓力，大多數教師認為有來自課程改革的壓力，學校考核的壓力，還有獨生子女、留守兒童過多也給教學工作帶來壓力。

8.對學校的工會工作，學校的大多數教師認為還是要多組織一些活動，最好是每月或每周都有活動，多關心教師的身體狀況，每年做一次全面的體檢，讓教師身心得到健康的發展。

9.影響教學水平提高和教師的專業發展方面的原因有：教師的自身素質方面的原因，教師心理環境方面的原因，教學條件差等方面的因素，如我蒼

嶺鎮1400多名學生，只有為數不多的45臺機算機，平均每30人才一臺，全鎮72名教師也是2人一臺，真正用于辦公的才9臺，要8個人共一臺計算機，這樣對教學就造成了很大的影響，教師查資料，辦公就不更用說了。教學儀器也是“兩基”時所配，幾年來幾乎沒有更新過，遠遠達不到教學的需求，還有就是有的教師的教研水平也普遍較低，教學呢還行，教研就不無法正常進行了。

10.代課教師希望把工資拿入財政預算、社會保障中來，并相應提高待遇，讓其生活有保障。

11.希望給女職工更多的生活保障服務和關心。

12.住房方面。經對72 位教師調查：享受單位分房的有29人占41%，在工作地有自有房的17 人占24%，其余的都在外面租房住，這些教師或住在父母家，或住學校集體宿舍，或在外面租房。由于房價這幾年漲幅較大，很多老師無力購買房子。雖然這幾年國家加大了對基礎教育設施的投入，學校教師周轉房也未建，這也造成他們不安心工作。

四、對策及建議

（一）政府要加大投入。

各級政府要把義務教育作為教育投入的重點，切實為教師創設良好的工作學習和生活環境，尤其要加快和改善我們邊遠鄉鎮的辦學條件，增強教師的職業吸引力，提高農村教師的穩定性。

一是要積極實施城鄉教育均衡化發展目標，加快農村中小學的布局調整，整合教育資源，充分合理利用教育資源，實現規模效應；

二是要確保教育經費按時足額到位，改善學校教育教學設施及教師的辦公條件；

三是要對農村教師適度傾斜政策，實行農村教師生活補貼制度，分級確定補貼額度。政府應加大財政轉移支付力度，通過注入專項資金來解決農村教師待遇低的問題，使他們享受到與經濟發達地區教師差不多的待遇；

四是要特別關注農村困難教師群體，及時解決他們的后顧之憂，使他們能安心投入教育教學工作中。

（二）統籌規劃，加強對農村教師的培訓工作。

要制定好長期規劃和短期規劃，做到統籌安排。對于新課程的培訓，除了學習其觀念之外，還應該采取各種觀摩課、教材培訓、集體備課，幫助教師解決新課程應該是教什么、怎么教、學什么、怎么學等等問題。同時要進一步完善培訓內容和形式，在原有傳統授課培訓的基礎上，以現代化遠程教育為突破口，促進農村中小學教師繼續教育培訓模式和方法的更新及發展，共享優質教育資源，提高教師培訓質量。通過培訓，全面提高農村教師的師德水平和業務素質，建立一支高素質專業化的農村教師隊伍。

（三）進一步關心農村中小學教師的成長和發展。

為了吸引優秀青年投身農村基礎教育，以不斷提高教師隊伍的整體素質，除了要保證教師必要的物質待遇外，各級相關部門還應進一步關心教師的個人成長與專業發展，采取有效的措施，營造出以教師為本的良好氛圍，從而使中小學教師崗位不僅僅是有志青年施展才智的事業平臺，而且是教師個人成長和發展的精神家園，從而進一步提高中小學教師職業的吸引力。

（四）發揮政策優勢，加大到農村學校支教的力度。鼓勵畢業生到農村學校去工作，鼓勵和引導縣直學校與農村薄弱學校建立長期穩定的集團學校對口支援，鼓勵引導縣直學校的名教師、骨干教師定期到農村學校講課指導，幫助農村學校教師提高業務水平。要制定相應的制度，如縣直學校的部分教師必須到農村學校支教若干年，并以此作為評職評優的先決條件。

（五）充分發揮基層工會的作用，用工會的臂膀搭起關愛教師的橋梁。學校工會首先要突出工會維權職能，深入調查研究，積極向上級部門反映教師的實際困難，贏得黨政領導的重視和支持。關注涉及教職工切身利益的熱點、難點問題，積極爭取從體制、政策層面得到解決。進一步完善中小學校的教代會制度，讓教師享有充分的知情權、發言權、參與權、監督權，積極努力創設一個民主、寬松、和諧的校園環境，讓教師在精神層面獲得滿足。其次工會組織要開展多種形式的活動，提高教職工的素質。一方面通過師德師風等活動，提高教師的職業道德水平；另一方面通過教學技能比武、勞動競賽等促進教師的專業發展；還可以通過各種文化、體育、娛樂活動，豐富教師的業余文化生活，促進他們的身心健康。再次工會組織要增強服務意識，多為教師辦實事、做好事、解難事，特別要關注困難教職工群體，通過送溫

暖、結對幫扶、愛心互助等形式解除他們的后顧之憂，讓他們體會到集體的溫暖和人間的真情。此外，工會組織還應關注、教師的思想心理狀況，通過談心、心理咨詢熱線等形式及時與他們交流溝通，隨時了解教師真實的內心世界，有效地幫助教師解決工作、生活中的各種心理困擾，使教師消極的負面情緒向積極樂觀的情緒轉化，真正能彰顯工會組織在提高教師全面素質、穩定教師隊伍中的獨特作用。

二0一三年七月二日