第一篇：白嶺鎮小學青年教師培養小結

白嶺鎮小學青年教師培養小結

隨著教改的不斷深化，時代和教育形勢的需求，對學校的發展提出了更高的要求和挑戰。學校領導班子成員深刻體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊伍的建設是學校“精細化管理，內涵式發展”的名校品牌化建設的保證。我鎮學校現有一批專心從教的“名”師，他們是我鎮小學發展的中流砥柱。但是，分析我鎮的師資結構，近五年進校的大學畢業生50多名，占到教師人數的三分之一強，教師平均年齡30多歲。整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學經驗、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍。而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強?！鼻嗄杲處煹膶I成長將直接影響著學校的可持續發展。因此，學校十分重視青年教師團隊的培養工作，搭建成長平臺，提升專業技能，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續發展做好人才保證。

總結這幾年培養青年教師團隊的工作，在促進教師專業化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、建設校園文化，營造青年教師成長的環境

古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創設一個有利于教師專業化成長所需要的環境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發展過程中形成了“細節決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業業，爭先恐后，迅速站穩了講臺，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師，我鎮多年被評為縣局優秀單位。

二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為我鎮學校教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領導所給予的期望,很容易導致教師產生較大的職業壓力，容易產生職業倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，養成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業幸福指數。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導、班主任、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。

以本學期為例，大隊輔導員由青年教師擔任，在80個班主任中，青年教師就占50多個，11個教研組長中，青年教師為6個，還有9名備課組長。這些青年教師不愧是我鎮發展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發展帶來新的欣喜。

三、制定發展目標，明確青年教師成長的方向

目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發展目標了，才能引導學生制定自己的學習發展目標”。學校指導青年教師建立教師個人專業化成長學年發展規劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發展藍圖，明確個人的發展目標，有階段性個人發展計劃。能結合工作實際，結合學生發展實際，提出適合自己特點的個人發展要求，選擇符合自己的發展方向。

這個發展目標的具體內容包括個人專業成長現狀分析和學年個人成長目標。個人專業成長現狀分析，從優勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設計、作業設計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結合現狀分析，可制定一個總目標。然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、作業設計、編制試卷、聽課學習（確定自己主要聽課學習的導師）教學研究博客、學困生轉化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數量，又要有質量。

學校要求在制定發展目標的基礎上，更要落實行動，并建立青年教師專業成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發展方向，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎。

其中青年教師盧老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結，培優補差計劃、總結，教師個人教學工作計劃、總結，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質量分析、學年個人成長計劃、教師個人業務工作總結，課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等內容，資料翔實，裝訂規范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡

四、提升專業技能，加快青年教師成長的速度

而隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業結構、教育教學技能進行調整，必須在實踐中不斷學習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經驗進行整合，這是教育發展的時代需要，是教師自身發展的需要，也是學校生存和發展的需要。在教體局教研室的指導下，學校很重視提升青年教師的專業技能。

（一）課題研究體現具體行動

學校特別注重校本教研，立足于解決實際問題，積極倡導“我的問題，我面對，我解決”的教研思路，要求注重過程，注重實實在在的成效，在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實際問題的小課題，以切實突出課題研究的有效性，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題。

（二）研討交流突出有效教學

近三個學期以來，在教體局教研室的指導下，學校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導師團隊，借助錄像設備，為青年教師搭建成長的平臺，舉行“夯實各個環節，追求有效教學”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動。

備課，突出“智慧協同”。在整個備課過程中，導師引領，同伴討論，青年教師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面掌握學情，突出重點、突破難點，使教學設計成為青年教師、導師、同伴的“智慧協同體”。

授課，突出“學生主體”。在授課中，突出學生的主體地位，強調使課堂真正成為“學堂”，老師只起引導、組織、反饋作用，使課堂教學成為學生在教師引領下走進教材、掌握知識、形成能力的“自主學習體”。

評課，突出“反思成長”。在評課中，導師主評，青年教師反思。既整體觀照課堂教學狀態，又對照錄像微觀分析各教學細節，做到充分肯定優點激發青年教師的發展潛能，善意提醒不足防止課堂教學無效。使評課過程成為反思過程、激發優點、再次改進的“成長助推體”。

論文，突出“總結提升”。在論文撰寫中，學校特別引導青年教師，既要立足于這節課，從課堂教學中挖掘素材，更要用新課程的理念關照自己的課堂教學，用新課程的理念指導自己總結提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節課的分析，而應成為自己一段時間以來以這節課為例的“總結提升體”。

一系列的教師專業成長載體的夯實，促進了青年教師的專業成長。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學能力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫作能力都有了很大提高。

“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經過不懈的努力，我鎮的青年教師專業化迅速成長，盤活了學校人才資源，學校教育教學質量年年創歷史新高，辦學水平突飛猛進。

當然，在培養過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何引導青年教師處理好學校常規活動和專業化成長之間的關系，如何使青年教師廣泛閱讀，樹立遠大目標，并有計劃地一步步實施，實現個性化發展等問題。但是，問題都是發展中的問題，“風物長宜放眼量，直掛云帆濟滄?！保益偟那嗄杲處熞欢軌蛟诮腆w局的正確引導下，“鐵肩擔責任，妙手書華章”，為學校將來的可持續發展，為教體局將來的可持續發展貢獻自己的力量

2011-3-16

第二篇：白旄鎮小學2011年青年教師培養計劃

白旄鎮小學2011年青年教師培養計劃

一、指導思想

青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，青年教師思想政治素質好壞、業務水平高低直接關系到學校的生存和發展。是學校教育教學工作的基石和中堅力量，因此青年教師的培養是教師隊伍建設的一項重要任務。通過青年教師培養工程，建造一支師德高、業務精、理念新的青年教師隊伍，不僅有利于提高我鎮的綜合教育教學實力，更為我鎮打造優質教育環境，優質師資，優質教學質量的“三優”工程奠定堅實的人才基礎。

二、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，敬業愛崗，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段；具有扎實精深的理論基礎和專業素養，能夠獨擋一面，高效優質地承擔教學工作；具備較強的教育管理能力。

3、具備一定的教科研能力，能獨立承擔課題研究和論文寫作，成為學校教育科研骨干。培養一批能夠在區級以上學科競賽、教學比武、教壇新秀等比賽中脫穎而出的青年教師，使之早日成為校級以上骨干教師、學科帶頭人。

三、培養對象

40周歲以下的青年教師

四、培養措施

1、組織到位。各學校成立青年教師培養領導小組，共同做好這項工作。領導小組不僅關注青年教師業務素質的提升，更注重職業道德的培養。為每位青年教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業務成長歷程，實行談話制度，定期交流思想，引導青年教師努力提高職業理想。為部分青年教師搭建平臺，結“同伴互助”對子，相互學習提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。

2、激發內需。盡力挖掘青年教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。

3、幫扶（互助）得力。

①結對子。學校采用“自我培養、外力援助”的方法，為部分青年教師配備一名指導教師，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。

a．師徒結對后，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內容，制度化，規范化，有效化，注重青年教師成長過程的點滴進步，期末寫好學習小結。

b．指導教師耐心指導，盡心盡職。平時多關心青年教師的日常工作，包括備課、批改、業務知識學習、班主任工作等各個方面。對青年教師的備課、上課要把好關。每月至少聽取結對青年教師研究課一至二節，并及時進行評課、指導、反思，在教學相長的過程中實現教育教學工作的最優化，實現雙贏。

c．青年教師要好學多問，勤思多寫。每月至少聽取指導教師示范課一節，并寫好聽課反思。每月向指導教師匯報一節高質量的研究課，要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。

d.同伴互助的教師，每月相互備課至少1次，相互聽課2節，并及時寫好教學案例、教學隨筆、聽課反思。

②搭臺子。盡可能給青年教師創造條件，提供機會，鼓勵青年教師登臺亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的青年教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。

a．優先考慮青年教師參加外出學習、考察活動。為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄像，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節。

b．積極開展各種業務素質練兵活動，為青年教師提供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。

c．爭取機會承辦區級的教學研討、觀摩活動，推出一批師德修養好，教學理念先進，教學基本功扎實，課堂教學特色明顯的青年教師。

d．通過形式多樣的活動，如“教師專業化成長”論壇、青年教師座談會、青年教師教學素養比賽和青年教師匯報課展示活動等提高教師的師德、業務素養。

e．對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，導師輔導，優先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為骨干教師。

③壓擔子。以校本教研為抓手，加大青年教師培訓的力度和密度，對不同層次的青年教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發展。

被幫扶的教師：每周聽課一至兩節，每月寫好一份有一定質量的評課，每學期上好一節教研組的公開課，教育教學質量能達到年級平均水平。認真閱讀各類教育教學名著和雜志，及時了解教育教學動態，學習有關新課程的理論，大量搜集多方教育教學信息，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆。有個人的研究小專題，每學期寫好一篇較有質量的論文，并能在校級以上交流、發表或獲獎。每學期寫好一份個人成長階段性總結。

同伴互助的教師：每學期精讀一本教育理論專著，寫好一篇心得體會；設計一篇優秀教案，上好一堂精彩的公開課，進行一次深入的教學反思；參與并主要承擔一次課題研究，寫好一篇教育科研論文，擬出一份能體現新課改理念的試卷，幫扶一名貧困生或轉化一名后進生，在區級或以上刊物上發表一篇論文。

五、培養途徑和方法：

1、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

2、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，做好讀書筆記，并寫出心得。

3、網絡交流：學校或教研組組織教師通過網絡相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課、對口交流等活動。

六、獎勵辦法

1、培養指導工作負責的指導教師，學校給予獎勵和表彰，并在評優評先中適當加分。

2、對于“優秀青年教師”，學校給予獎勵和表彰。同時，優先推薦參加上級組織的評優、評先、晉升，優先安排參加骨干教師培訓。

七、日程安排 二月

1、制訂青年教師培訓培養工作計劃。三月

１、每月一薦活動

2、組織參加縣網絡教研培訓與研究活動

3、“人人一節優質課”活動

4、組織教師雙周觀摩專家教學錄像或專家講座光盤 四月

1、青年教師幫扶活動

2、人人搞業務講座活動

3、每月一薦活動

4、組織教師雙周觀摩專家教學錄像或專家講座光盤 五月

1、每月一薦活動

2、組織教師雙周觀摩專家教學錄像或專家講座光盤 六月

1、每月一薦活動

2、組織教師雙周觀摩專家教學錄像或專家講座光盤

3、青年教師成長交流會 七月八月

1、組織鎮級暑期教師培訓 九月

1、每月一薦活動

2、組織參加雙周觀摩專家教學錄像或專家講座光盤 十月

1、每月一薦活動

2、組織教師雙周觀摩專家教學錄像或專家講座光盤

3、人人一節優質課活動 十一月

1、每月一薦活動

2、組織教師雙周觀摩專家教學錄像或專家講座光盤

3、雙周教育故事交流評選活動 十二月

1、每月一薦活動

3、工作總結，提升經驗。

二○一一年二月白旄鎮小學教研室

第三篇：白旄鎮小學2010年青年教師培養計劃

白旄鎮小學2010年青年教師培養計劃

一、指導思想

青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，青年教師思想政治素質好壞、業務水平高低直接關系到學校的生存和發展。是學校教育教學工作的基石和中堅力量，因此青年教師的培養是教師隊伍建設的一項重要任務。通過青年教師培養工程，建造一支師德高、業務精、理念新的青年教師隊伍，不僅有利于提高我鎮的綜合教育教學實力，更為我鎮打造優質教育環境，優質師資，優質教學質量的“三優”工程奠定堅實的人才基礎。

二、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，敬業愛崗，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段；具有扎實精深的理論基礎和專業素養，能夠獨擋一面，高效優質地承擔教學工作；具備較強的教育管理能力。

3、具備一定的教科研能力，能獨立承擔課題研究和論文寫作，成為學校教育科研骨干。培養一批能夠在區級以上學科競賽、教學比武、教壇新秀等比賽中脫穎而出的青年教師，使之早日成為校級以上骨干教師、學科帶頭人。

三、培養對象

40周歲以下的青年教師

四、培養措施

1、組織到位。各學校成立青年教師培養領導小組，共同做好這項工作。領導小組不僅關注青年教師業務素質的提升，更注重職業道德的培養。為每位青年教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業務成長歷程，實行談話制度，定期交流思想，引導青年教師努力提高職業理想。為部分青年教師搭建平臺，結“同伴互助”對子，相互學習提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。

2、激發內需。盡力挖掘青年教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。

3、幫扶（互助）得力。

①結對子。學校采用“自我培養、外力援助”的方法，為部分青年教師配備一名指導教師，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。

a．師徒結對后，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內容，制度化，規范化，有效化，注重青年教師成長過程的點滴進步，期末寫好學習小結。

b．指導教師耐心指導，盡心盡職。平時多關心青年教師的日常工作，包括備課、批改、業務知識學習、班主任工作等各個方面。對青年教師的備課、上課要把好關。每月至少聽取結對青年教師研究課一至二節，并及時進行評課、指導、反思，在教學相長的過程中實現教育教學工作的最優化，實現雙贏。

c．青年教師要好學多問，勤思多寫。每月至少聽取指導教師示范課一節，并寫好聽課反思。每月向指導教師匯報一節高質量的研究課，要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。

d.同伴互助的教師，每月相互備課至少1次，相互聽課2節，并及時寫好教學案例、教學隨筆、聽課反思。

②搭臺子。盡可能給青年教師創造條件，提供機會，鼓勵青年教師登臺亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的青年教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。

a．優先考慮青年教師參加外出學習、考察活動。為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄像，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節。

b．積極開展各種業務素質練兵活動，為青年教師提供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。

c．爭取機會承辦區級的教學研討、觀摩活動，推出一批師德修養好，教學理念先進，教學基本功扎實，課堂教學特色明顯的青年教師。

d．通過形式多樣的活動，如“教師專業化成長”論壇、青年教師座談會、青年教師教學素養比賽和青年教師匯報課展示活動等提高教師的師德、業務素養。

e．對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，導師輔導，優先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為骨干教師。

③壓擔子。以校本教研為抓手，加大青年教師培訓的力度和密度，對不同層次的青年教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發展。

被幫扶的教師：每周聽課一至兩節，每月寫好一份有一定質量的評課，每學期上好一節教研組的公開課，教育教學質量能達到年級平均水平。認真閱讀各類教育教學名著和雜志，及時了解教育教學動態，學習有關新課程的理論，大量搜集多方教育教學信息，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆。有個人的研究小專題，每學期寫好一篇較有質量的論文，并能在校級以上交流、發表或獲獎。每學期寫好一份個人成長階段性總結。

同伴互助的教師：每學期精讀一本教育理論專著，寫好一篇心得體會；設計一篇優秀教案，上好一堂精彩的公開課，進行一次深入的教學反思；參與并主要承擔一次課題研究，寫好一篇教育科研論文，擬出一份能體現新課改理念的試卷，幫扶一名貧困生或轉化一名后進生，在區級或以上刊物上發表一篇論文。

五、培養途徑和方法：

1、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

2、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，做好讀書筆記，并寫出心得。

3、網絡交流：學?；蚪萄薪M組織教師通過網絡相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課、對口交流等活動。

六、獎勵辦法

1、培養指導工作負責的指導教師，學校給予獎勵和表彰，并在評優評先中適當加分。

2、對于“優秀青年教師”，學校給予獎勵和表彰。同時，優先推薦參加上級組織的評優、評先、晉升，優先安排參加骨干教師培訓。

白旄鎮小學教研室

2010年3月

第四篇：三嶺小學青年教師培養實施方案

三嶺小學青年教師培養計劃

為了進一步加強我校青年教師隊伍建設，促進廣大青年教師迅速成長，培養、造就一支德才兼備的青年教師教學和學術隊伍，同時促成中老年教師知識、理念的更新以及對現代教育教學手段的掌握，不斷提高學校競爭力，根據我校《關于加強青年教師培養的實施意見》的精神，特制訂本方案。

一、指導思想

按照教育改革和發展的總體要求，結合我校青年教師實際，緊緊圍繞思想信仰、敬業態度、操守德行、學問修養、業務能力、管理水平等方面，努力開展以愛崗敬業、甘于奉獻為目標的師德師風建設，全面提升青年教師的道德水平、學科素質、心理素質、教學能力、實踐能力、教育科研能力，建立一支綜合素質優良、具有創新精神的青年教師隊伍。

二、我校青年教師培養考核工作領導小組 組 長：于學貴 副組長：楊光明

三、培養對象

35歲以下的教師和新進教師。

四、培養規劃

（一）培養目標

1、師德培養。培養以“德馨為本，學高為師；為人師表，垂范躬身；固誠守信，弘揚正氣；嚴謹施教，愛心育人”為目標的具備良好師德修養的青年教師。

2、課堂教學能力培養。在課堂教學方面，能撰寫出規范的教案講稿、制作出較高水平的多媒體課件、掌握較好的教學方法、了解大學生認知規律、具備一定的課堂組織能力，授課時語言流暢，思路清晰，板書規范，具有良好的課堂教學效果；能夠主講本專業1-2門專業主干課。

3、科研能力培養。在科研方面，能夠撰寫并發表本專業或本學科高質量的論文，參與教研、科研課題，取得一定研究成果，學術研究能力得到明顯提高。

4、實踐能力培養。具備在課堂教學中的靈活調度能力，將科研成果應用于生產實踐的能力，熟悉本專業實習大綱的要求規范，指導本科生進行各類實習，具備本學科發展的初步的設計能力。

5、教學法規培訓。使青年教師了解國家、學校、學校等有關教育、教學的法規、規定和要求及教學管理的規章制度。

（二）培養管理

1、文學校成立青年教師培養考核工作領導小組，具體負責學校青年教師的培養工作。

2、培養期結束由領導小組對青年教師的培養情況進行考核。

3、青年教師在培養期內完成規定的工作任務，考核在合格及以上，考核結果與青年教師的轉正、職稱晉升和聘任，指導教師的評職、評優等掛鉤。對于考核不合格的青年教師，將延長其培養期限。

（三）培養方式

我校通過青年教師導師制、短期培訓、脫產進修、一線實踐培養方式等多途徑加強對青年教師的培養。

1、青年教師導師制

指導教師作為導師制實施過程中青年教師培養教育的直接責任人，在工作、學習和生活等各方面為青年教師樹立榜樣。導師自身的治學態度、文化修養、人格魅力對青年教師的素質狀況起著潛移默化的作用。在導師制具體實施過程中，不但要青年教師尊重導師，主動向導師匯報自己的學習、工作情況，嚴格要求自己，導師也要以身作則，恪守職業道德，認真履行職責。在遵守學校、學校的教學規章制度、教學方法及科學研究等各個方面起到“傳、幫、帶”的作用。

（1）導師聘用

導師聘用采取在學校的指導下，雙向選擇。青年教師自參加工作之日起一年之內廣泛聽取本專業課程，然后結合自身實際，選擇2-3名教師作為導師候選人；指導教師結合相關情況，確定所指導的青年教師；學校在雙方互選過程中起協調指導的作用。

（2）培養期限 培養期限為1-2年。（3）指導教師任職條件

①熱愛黨的教育事業，貫徹黨的教育方針；具有良好的政治素質和職業道德，遵紀守法，教書育人，為人師表；工作認真負責，教學經驗豐富，教學質量良好，曾獲得教學質量測評優秀獎；

②具有副高及以上職稱、教學效果優秀的教師；

③具備較強的學術研究能力，主持過市廳級及以上課題，最近三年在核心期刊上至少發表過三篇以上論文或獲得教學成果獎（校級前三名，省級前五名），或者榮獲校級教學質量測評一、二等獎的講師。講師不能單獨指導青年教師，可協助高職教師指導青年教師；

④具有較強的實踐操作能力，具有靈活的課堂講授能力，熟悉本專業的各種規范，能夠對本專業發展提出設計規劃。

學校鼓勵以教學或學術團隊的形式指導青年教師。（4）指導教師職責及任務要求

①對青年教師進行師德教育，充分發揮“傳、幫、帶”作用，關心青年教師思想品德修養，培養青年教師嚴謹踏實、實事求是的科學態度和愛崗敬業的道德品質。

②指導青年教師過好教學關，幫助青年教師做好課前準備。

結合學科發展方向給青年教師指定參考書，指導青年教師熟悉輔導、答疑、批改作業、備課、試講、實驗、實習等各個教學環節。

幫助青年教師熟悉了解國家、學校、學校等有關教育、教學的法規、規定和要求及教學管理的規章制度。

鼓勵并指導青年教師大膽進行教改實踐，不斷提高教學質量，引進新的教學手段和教學方法，大膽創新。

指導教師每周至少聽課一次，定期了解青年教師的講課情況，對青年教師的講課情況及時提出改進意見。每周和青年教師共同備課、答疑一次，指導青年教師備好課、寫出完整的教案，使講課內容全面、系統。

③幫助青年教師確定科研方向，開展科研工作，在課題申報和論文寫作方面給予指導。

④督促青年教師制定中長期學習計劃，加強繼續學習的指導，為青年教師的長遠發展提供指導。

⑤指導青年教師提高實踐能力，傳授課堂靈活調度技巧和如何將本專業知識運用到生產實踐的方法。

⑥每學期末寫出指導工作總結。各類培養指導記錄要齊全、翔實、完備。（5）青年教師職責及任務要求

①青年教師要虛心向老教師學習，每周至少要聽指導教師一次課，主動請教，定期找指導教師匯報自己在教學中遇到的難點，學習教學經驗，找出自己的不足，并加以提高；定期寫出自己的教學體會，向指導教師匯報教學情況。

②每周和指導教師共同備課一次，使講課內容做到全面化、系統化，而且沒有知識點的遺漏，做到重點突出。

③每學期面向指導教師進行一次試講，請指導教師講評一次，找出自己的不足，定出改進措施。

④不斷吸取新知識，并將運用到課堂教學中，使課堂內容更加生動、充實、實用。

⑤每年寫出一篇研究論文，請導師幫助修改，在公開刊物上發表。⑥學習過程要認真記錄，每學期末寫出學習體會。（6）培養內容細則

對青年教師的培養，主要從思想政治、教學、科研三方面具體展開。①思想政治方面。提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。引導他們把個人的成才與學校的奮斗目標緊密結合起來，用事業發展目標來激勵青年教師充分發揮他們的積極性與創造性；引導他們正確處理業務活動過程中的各種關系；引導他們在業務實踐中樹立科學的世界觀，掌握和運用科學的思維方法；引導他們在工作實踐中艱苦奮斗，頑強拼搏，不斷體會教師這一職業的艱辛，享受奉獻的樂趣，從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂范。

②教學方面。在教學方面對青年教師的培養，主要從以下幾方面入手：

第一、指導編寫教案并審閱教案

教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。

導師審閱教案時，主要考察如下幾點：

教學目的明確，要求具體；較深刻理解和掌握教學內容及內在聯系的規律；清楚闡述每章的重點和難點；準確地把握基本概念、原理和重要規律；合適地分配章節、學時和進度；適當地布置作業，注意作業的份量、深度及廣度；對各章節的練習進行思考和解答；列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想；注重設計教學方法、教學手段及教具等； 書寫是否規范、認真。

若導師發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課，幫助青年教師寫好教案與講稿。這是因為，備好課，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。

第二、集體備課與業務學習

讓青年教師苦練教學基本功，著力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”；找出教學重點和難點——做到“準”；把握學科進展趨勢和走向——做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。注重專業知識的學習，注重專業實踐能力的培養。

第三、指導預講

對新開課的青年教師，由教研室和導師組織預講。預講前，導師同青年教師一起備課，既備教學內容，又備教學方法，然后由青年教師做中心發言人。通過預講，由大家評說，肯定成績，指出不足。在導師的指導下，青年教師多次修改教案，充實、豐富教學內容。抓住預講這一環節很重要，這是實戰前的演習。在預講這一過程中，既鍛煉了青年教師的思維能力、表達能力及對教學內容的分析、理解能力，又能夠及時發現問題并得到糾正。

對青年教師的講課要高標準，嚴要求。主要有：熟悉內容，講述流暢，不照本宣科；內容科學、合理、有新意；組織嚴謹，方法得當，善于啟發學生思維；理論聯系實際，生動活潑；重點、難點突出，概念清晰、準確；語言準確，語速、語調適當；板書設計合理，清楚、規范；合理，有效使用現代教學手段；信息量大，時間利用充分、有效；儀表端莊，教態自然。

第四、雙邊聽課

青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地有系統地聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。

導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課了解青年教師教學情況，發現問題及時指出，并且就具體內容講法進行探討，使他們盡快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，更快成長。導師不僅要注意青年教師的理論教學，還要隨時了解他們的實驗課教學效果。例如預做實驗情況；講實驗課時對實驗原理、關鍵操作、注意事項是否交待清楚，實驗是否認真指導，對學生要求是否嚴格。通過聽課，導師用實事求是的科學態度去影響、指導青年教師，使新、老教師間相互幫助、相互促進。

第五、對青年教師要關心體貼、嚴格要求

指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。

對青年教師提出五點要求：為人師表，嚴以律己，教書育人；教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課；作業批改要認真、及時；虛心好

學，多聽其他教師的課，博采眾長彌補已短，為我所用；堅持記教學日志，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。

第六、指導青年教師參與實習

實習是教學內容的一個重要的組成部分。對各類實習規范、流程掌握的好壞與實習的效果密切相關。

第七、指導和培養青年教師掌握現代教育技術

青年教師應積極利用所學的專業知識，掌握現代教育技術；積極進行技術創新，積極承擔導師及教研室、學校的安排各種網絡、電子教案的制作，并在自己的課程教學教案制作上狠下工夫。

③科研方面。教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與研發能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，進而提高課堂教學水平有極大的促進。

承擔實習等實踐教學環節，特別是輔導大學生開放性創新實踐活動及各種實踐能力競賽，這對教師的綜合業務能力提出了更高要求。它要求青年教師要有扎實的理論基礎知識和熟練的業務操作技能。

進行科研能力訓練，使青年教師能盡快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法如下：學習文獻檢索；圖書館利用和網上資料檢索；撰寫文獻綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題；參與導師實驗研究；論文撰寫等。

要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解與把握科研課題的能力。

此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。（7）考核方式

①學年末，學校將檢查被指導的青年教師的教案和講稿（或課件），并在全校范圍內進行展評，評出優秀教案和講稿（或課件），每份給予100-200元獎勵；獲獎青年教師的指導教師享受同等獎勵。

②學年末，學校將組織校內外專家對被指導的青年教師進行考核，填寫考核表，考核內容包括課堂教學能力和科研能力兩個方面，考核結果分為優秀（90分及以上）、良好（80-89分）合格（60-79）、不合格（60分以下）四類。對于兩方面均達到合格及以上者，學校將頒發證書，并在評定高一級職稱時予以優先推薦。對于考核不合格者，不得擔任課程主講教師；學校根據青年教師考核情況給指導教師進行獎勵。新進教師在取得考核合格證書前，一般不允許擔任課程主講任務，不得聘任助教職務；確因需要安排課程主講的，見習期工作量酬金按80%發放。

③青年教師如果在學校教學比賽活動中獲獎，一等獎500元，二等獎300元，三等獎100元，對其指導教師和所在系、教研室也要進行等額獎勵。

④指導青年教師在核心期刊發表論文或青年教師參與導師課題，取得一定研究成果，根據課題等級和參與程度，按照學校科研獎勵政策，給予一定的獎勵。

⑤學校給導師頒發聘任證書，在職稱評定、考核、評優等工作時，條件相當，優先考慮。

⑥對指導過程中不負責，中期檢查成績不佳的指導教師，青年教師可提出更換，學校核實后對指導教師要提出批評；青年教師在被指導過程中不服從導師安排的，指導教師向學校匯報后，學校提出批評。

（8）學校、指導教師和青年教師簽訂三方協議書，按照協議書要求對我校青年教師導師制實施管理。由教學辦協助教學校長做好具體管理工作。

2、短期培訓

（1）培訓班

每學年定期舉辦青年教師培訓班，由文學校青年教師培養領導小組負責制定相關培訓計劃，聘請校內外有關專家和領導對青年教師的成長和能力的提高進行系統指導。培訓內容：

①師德師風經驗傳授；

②學科知識：大綱、教材、教材教法；

③專業知識：教育學、心理學、課程學；一般教學論；教育教學專論； ④政策法規知識：教育方針政策、教育法規、指示講話；

⑤教育理念：現代教育理論、教學論思想、教育科研和教改實驗成果經驗； ⑥方法論知識：教育哲學、教育倫理學、邏輯學、思維科學；

⑦教育教學實踐性知識和能力：學科教學法；教學常規規范；教學基本功；教學技能和經驗、課堂設計、操作、評價；現代教育技術；

⑧素質方面：師德教育、心理指導、發展意識、動機水平、自我激勵、認知能力。培訓結束后，分為理論和實踐兩部分進行考核，合格者頒發結業證書，準許上崗，參加教學工作，考核未通過者，暫不得進入教學崗位，需繼續參加培訓，直至合格。

（2）教學示范課。

每學年學校從本單位選拔優秀教師或從校外聘請知名教授進行教學示范課活動，旨在通過優秀教師和專家的規范教學，給青年教師提供借鑒和學習的標準和范本，推動青年教師教學實踐能力的迅速提高。

3、脫產進修。

學校每年的師資建設規劃中，根據學校的學科發展的需要有計劃的安排青年教師脫產進修，鼓勵青年教師攻讀碩士和博士學位。

4、一線實踐。

實踐是青年教師搞好教學和科研的重要環節，實踐能力培養是青年教師培養的核心部分。因此，文學校將有計劃的組織安排青年教師進行一線實習。

（1）實踐方式

①助課；②實習單位鍛煉。到與文學校學科和專業相關的廠礦企業、政府部門、科研校所等其他有關實習單位進行實踐，直接參與相關單位的生產、科研、管理等工作。

（2）實踐期限：

助課1年；實習單位鍛煉3-6個月。（3）實踐內容及要求

①助課

原則上新進教師在1-2年內不得擔任課程主講任務，首先要助課。青年教師助課期間，要努力熟悉教學各個環節，為助課班級的學生進行答疑、批改作業，指導學生實驗、實習等。助課期間認真記錄每一節課的內容摘要，教學要點等教學活動內容，在實踐中履行教師職責，增長才干。

青年教師在助課期間，可在導師的指導下，試講課內部分章節，逐步提高教學能力和教學水平。

青年教師助課期間，教學工作量按《學校工作量計算辦法》核算并填報教學工作量卡片。

②實習單位鍛煉

熟悉實習單位的工作流程，自覺將本專業理論知識與工作實踐相結合，參與實習單位的科研工作，提高科研實踐能力。在工作中熟悉本專業實習大綱的要求規范，達到能夠指導本科生進行各類實習的要求。

參與學校和系的實習基地建設。

實踐活動期間，要求寫出調研報告或一定水平的專業論文。實踐鍛煉結束后寫出工作總結。

參與學校各辦公室或本系、室的管理工作。（4）實踐考核

由學校青年教師培養考核領導小組會同實習單位對于青年教師的一線實踐作出考核。考核結果作為外出進修和晉升高一級專業技術職務的必要條件之一。

第五篇：培養青年教師小結

指導青年教師小結

互幫互學 共同進步

陽城縣西河聯校 李玉香

楊密芳和張愛萍是我們學校的年輕教師，她們知識水平高，接受新鮮事物快，很有潛力。要我說培養指導青年教師實在談不上，只是憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。楊密芳和張愛萍兩位老師是學校給我下達的培養和指導對象，培養和指導她們課堂教學、備課、參與課題研究等方面的工作。時間是2009年9月至2011年7月。經過近二年來的培養和指導，這兩位同志在教學方法、備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果，成績顯著，得到了老師的認可和好評。

我在培養和指導上采取了如下的做法：首先，在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽楊密芳、張愛萍老師各一節課，并認真分析，與楊老師、張老師討論，共同進步。其次，我利用課余時間與她們共同學習教學工作理論和經驗材料，探討語文課堂中先進的教學方法。再次，利用學校語文教研活動，聽其他教師的公開課，吸取其優點，彌補自己教學上的不足。指導她們要認真鉆研教材，養成先備課后上課，課后認真反思的良好習慣。向她們灌輸一些新課改理念，并把新課程的教學理念運用到課堂教學中，從而有效地提高課堂效率，讓其積極參加教研組的聽課與評課研討。并把信息技術與學科教學整合起來，更好地激發學生的學習興趣。在幫扶期間，自己上好示范課，讓她們每周聽一節課，并給指導老師的課做出評價，取長補短，提高自己的指導青年教師小結

教學水平。經過二年的培養和指導，兩位老師在備、講、批、輔、改等方面都有較大提高，圓滿完成了本學年的培養指導目標和任務。通過她們的努力和指導教師的幫助，她們在課堂教學中能啟發學生思維，充分調動學生的學習積極性，教學方法得到全校的認可。體現了她們盡心盡力、求真務實的工作精神。經過我的培養和指導，經過楊老師和張老師自己的努力和同志們的幫助，她們的工作取得了顯著的成績，相信她們在不久之后將會成為我校的優秀語文教師。

如今，她們已經成為了我校青年骨干教師，成為了教學一線的中堅力量，2011年的教師節，楊密芳和張愛萍都被評為西河鄉“模范教師”。

對楊密芳和張愛萍老師的指導已經告一段落，但我還會一如既往地關注她們的成長。通過兩年時間對兩位老師的指導，我總感覺自己也隨之在不斷的進步。更何況，培養青年教師的成長，是一件多么有意義的工作，能將自己積累的點滴經驗傳送給青年教師，促進她們的快速成長，我何樂而不為？

2011年7月