第一篇：如何教好六年級語文

嚴實教學過程，加強教學管理

努力搞好六年級語文教學工作

什字中心小學于改玲

六年級是學校、學區的窗口年級，六年級教學質量高低直接關系到學校學區的聲譽，關系到小學畢業生的素質，作為一名多年從事小學六年級語文教學工作的教師，我認為在教學中需要注意以下兩個方面的問題。

一、教者在教學方面應力爭做到的1、深挖教材，認真備課。要讓課堂教學出效益，每課教學前教者自身都應深挖教材、認真備課，不打無準備之仗。對教材的重點、難點、關鍵點、考點應弄清楚、理明白，同時講究備課的實效性，重視隱性備課，重視心備。無論教材多熟，課前都應將本節課要上的課文朗讀一遍，要講的內容回顧一下，利用課前十分鐘打開教材，看看本節課要重點解決的問題是什么，如何解決，做到心中有數。

2、一堂課的教學目標應少而精，不可過多過濫。一般情況下，應依據教學內容、學生的接受能力及學習現狀每節課確定兩三個學習目標，目標一旦確定，課堂教學中就應力爭使目標充分落實，使教學實實在在、扎扎實實。

3、優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。改變課堂上惟恐學生學不通、弄不懂而講的多、講的細、講的深的弊病，抓住重點、考點、關鍵點去教學，精讀多思、少講多練，注重基礎知識的教學，把更多的時間放在學生的練上。

4、在教學中讓學生有四得，即“聽得懂、說得清、讀得透、寫得好”。“聽得懂”即課堂上教師的講解應該清楚明白，讓學生易于接受，如果發現有學生聽不懂，教師應及時調整教學思路，變換教學方式，盡量用喜聞樂見的方式讓學生輕松愉快的獲取知識，課堂不留死角、不吃夾生飯。“說得清”即對于課文中的關鍵性問題，拓展性問題，教師應該讓學生多說說，以培養學生的口語表達能力和思維能力；課上完后，引導學生說說本節課所得，重

溫重點，積累鞏固。“讀得透”即體現語文課以讀為主的理念，在理解課文內容的基礎上，經過老師的指點使學生把書讀的有聲有色、有滋有味。“寫得好”即在課堂上應該重視寫的訓練，寫生字、詞語，盡量將字寫正確、寫工整。在閱讀教學中應該提倡用筆來思考，也就是要求學生邊讀邊用書面文字及時記錄自己的閱讀理解、閱讀感受，還可讓學生寫中心思想，寫讀后感，寫隨文習作。

5、以學論教，先學后教。課堂教學中，對學生能自己解決的問題，在教師導學的基礎上，應放手讓學生充分自學，然后教師再及時質疑，激發學生積極思維，發現學生學習中存在的問題后，針對問題繼續引導學生深入學習，以培養學生解決問題的能力，增強教學的針對性和實效性。如對于略讀課文和讀寫例話中的閱讀短文，教師可事先設計恰當的閱讀問題，讓學生針對問題自讀自悟、自己解決，然后師生集體討論交流、深入學習、讀懂短文，從而做到課外閱讀課內訓練，讓學生在讀中掌握方法，提高閱讀能力。

6、重視習作教學。習作能力是學生語文綜合能力的集中體現，也是提高語文成績的根本保證。針對農村六年級學生習作的能力現狀，我認為要提高學生的習作能力需要從以下幾方面做起。

⑴ 隨文仿寫。課文就是學生習作的例子，在學習課文時，應時時滲透習作教學，課文學完后，及時讓學生隨文仿寫，如學習《荔枝》一文時，在引導學生充分掌握本文以“荔枝”為線索，采用“冰糖葫蘆”式結構將母親關心兒孫的一件件事情串起來，表現了母親對兒孫的關愛之情，引導學生體會父母對兒孫的愛表現在一個個細節上，充分激發學生情感的基礎上，讓學生以《?的愛》為題寫一篇習作，會收到很好的教學效果。

⑵ 力求真實。要求學生寫實習作的內容一定要真實，因為只有真實的東西才最具生命力、最能打動人，習作的真實應該信手拈來，如下雨寫雨、落雪寫雪，寫隨時、隨事、隨心習作。教師應該隨時捕捉學生生活中一切可以習作的素材，如星期一升國旗后，讓學生寫《國旗下的感想》；開學典禮后讓

學生寫《記開學典禮》；上課時突然室外狂風大作，雷鳴電閃，一場暴雨即將來臨，停下課來，讓學生觀察這場雨，寫寫這場雨；冬天的早晨，教室的玻璃窗上結了美麗的冰凌，似真似幻，美妙絕倫，讓學生仔細觀察，寫寫它；上課時教室窗欞上落了一只小鳥，久久不愿離去，師應停下課來，讓學生以小鳥為題材寫篇習作，也許學生能寫的形神兼備、惟妙惟肖。

⑶ 讀寫結合，以讀促寫。豐富學生的課外閱讀，為學生提供課外閱讀資料，拓寬學生視野，讓學生多讀書、讀好書，積累習作素材、以讀促寫。搞班內、年級內學生圖書相互借閱活動，教師也可將自己藏書及訂閱的報刊雜志借給學生閱讀，以加大學生課外閱讀量。進行“兩個一”讀寫訓練，即每周一、三、五下午看一篇佳作，記寫讀書筆記，每周二、四、六下午寫一篇習作，從而在讀中悟寫、讀后仿寫，以提高學生習作的能力。

⑷ 說寫結合、先說后寫。①重視口語交際訓練，通過說理清習作思路。②實施“做做——說說——寫寫”三步走作文教學法。

⑸ 互評互改，重視講評。每次習作后，應在教師導改的基礎上，倡導學生互評互改，以提高學生修改習作的能力。教師評改作文時，既評原作，又評評改，在評語中對習作者和評改者均做出褒貶，以調動學生評改的積極性。同時應重視習作講評，通過講評，提高學生習作能力。

7、優化作業設計。作業設計應抓住課文的知識點、考點擬定，決不能完全照搬照抄教輔讀物，精讀課文應有看拼音寫詞語，多音字、形近字、句式變換等基礎性題目，還應有片段閱讀性題目，既檢查學生的基礎知識，又培養學生的基本能力。但語文知識龐雜繁復、包羅萬象，一課的作業不可能面面俱到，可以根據教材特點，這一課設計這幾類作業，下一課設計另外的題型，輪流交替，不斷強化訓練。每次作業以四、五題為宜，要少而精，并保證學生有時間做作業，決不加重學生課業負擔。

8、重視單元過關考試。每單元學完后，對單元知識進行盤點，就本單元的重點、知識點、考點，自擬恰當的檢測題，讓學生做一做，以檢查本單元

知識的掌握情況，及時查缺補漏。

9、立足教材，超越教材。重視課外閱讀拓展積累，采用“讀書—摘抄—習作”三步法訓練學生習作能力，搞每日一詩、每日一言古詩文誦讀積累活動，真正提高學生語文素養。

二、教學管理須重視的幾個方面

1、重視學生的思想、學風教育。人的思想指導人的行動，學生只有從思想上重視學習，才能把學習搞好，因此，語文教師應結合語文課對學生進行持之以恒的前途、理想、人生觀教育，從思想上逐步改變學生學習不塌實、不認真，敷衍塞責的弊病。

2、逐步培養學生良好的學習習慣。習慣決定一切，良好的習慣一旦養成，將使學生終生受益。教者應根據學生的實際情況，培養學生專心聽講、質疑問難、認真書寫、自覺糾錯、及時復習等習慣，但習慣的養成非一朝一夕，需要我們下大力氣，花大心血。

3、摸請學生底子，認真分析每一個潛能生，抓準其知識能力的癥結所在，因人而異、分類推進。捕捉潛能生的閃光點，分層、分類教學，不挖苦、不諷刺、不排擠潛能生，愛生如子，動之以情、曉之以理。對潛能生不急躁，不氣餒，持之以恒地抓差轉工作，從思想上感化他們，從方法上引導他們，從心靈上關心他們，課堂上多為他們提供展示的平臺，逐步樹立他們的自信，課外多給他們輔導，分類布置作業，使其從一點一滴的進步開始向其他同學看齊。對個別習慣差，油里油氣的學生，應寬嚴有度，耐心教育，使其逐步趕上來。

4、營造互幫互學氛圍。讓好學生當小老師，建立一對一好幫差小組，讓好學生協助老師輔導、檢查作業。

5、抓差促優。轉化潛能生的同時不忘提高中等生及優秀生的成績，從而全面提高優秀率、人均分。

6、利用早自習、早讀、空堂課作好課外輔導。由于有英語課，因而語

文課的輔導時間非常有限，應該利用早自習、早讀，抓好學生的課文背誦，重點篇目搞逐人背誦過關，建立小組長課文背誦評價機制，好學生由小組長盯背，學困生由老師盯背。在輔導課上，應給好學生明確學習目標，讓其自己管理，自己學習，師為潛能生補課。

7、與其他課任老師加強溝通配合，使三科協調發展；向同行多學習，取長補短；與家長常聯系，共同教育。

第二篇：怎樣才能教好小學六年級語文

怎樣才能教好小學六年級語文

古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”許多同學詢問怎樣學好語文?我認為以下方法是學好語文的基礎,大家不妨試一試。

經常查閱工具書

讀書學習要養成勤查字典、詞典等工具書的習慣。工具書的種類很多,除了字典、辭典外,還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師,可以隨時查閱碰到的疑難問題,而且也可以作一般閱讀材料來讀。

勤讀課外書籍

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文,光讀幾本教材是遠遠不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養料。許多同學說每天的作業都來不及做,哪來時間讀書?我看關鍵不是沒有時間,關鍵是你想不想讀書,想讀書就有時間,不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間,時間可以是整塊的,也可以是分散的,每天睡覺前問一問自己,今天讀書有一個小時嗎?

語文知識零零碎碎,要經常把學過的知識整理一下;讀書必須學會圈點勾畫,養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法:摘抄、摘錄法,做卡片法,提要鉤玄法,寫讀后感法等。

堅持寫日記練隨筆

日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活,可長可短,可敘可議;而且內容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談。堅持練筆,一練語言文字的熟練程度,二練自己的思維能力和認識能力,要注意培養自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”,語文的作文能力就需要“筆不離手”。

主動向人求教探討

要學好語文,就必須養成求教于人的習慣,敏而好學,不恥下問,凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的,都應當勇于向別人請教,問老師,問同學,問家長,桃園三結義讀后感問一切可能了解情況的人。學習還需要有追根刨底的精神,真理往往在研討中誕生,智慧的火花只有在碰撞中閃現。專心致志聽課

聽課除了認真聽老師講解外,一要動筆,在書上劃劃圈圈,在筆記本上記下重點、難點和疑點,二要邊聽邊思考,聽課要注意老師的講課思路、要點,同時要積極思考,隨時準備發言。

第三篇：如何教好小學六年級英語

如何教好小學六年級英語

1、認真備好每節課。

（1）、備好教材。一方面，多研究教材，分析教材，在靈活運用教材上下功夫。另一方面，多聽課，看別人是如何運用和使用教材的，學些好的教法，靈活運用到自己的教學中。

（2）、備學生。分析孩子目前的接受能力，與孩子共同找出適合他們的好的方法和方式。特別是學困生，分析他們的長處和不足，為他們制定切實可行的學習計劃。讓他們感受到學習的快樂，體驗到學會的幸福。

2、認真編寫好每一份教案。教案是學生學習的路線圖和指南針，如何讓教案真正體現出路線圖和指南針的作用，是我們目前所要解決的問題。這需要老師在編寫教案的時候多費功夫，在吃透教材的同時，要站到學生的角度考慮，練習題出的要少而精，既要減輕孩子的學習負擔，又要孩子掌握所學的東西。所以在編寫練習題的時候要充分體現到這一點。

3、認真上好每一節課。認認真真上好每一節課，看似簡單，但做起來并不那么容易。其實，我們每個老師的能力和經驗都沒有多大的區別，關鍵是你是否認真上好每一節課。

4、搞好補差。學生的語文數學學得都很扎實，關鍵是老師抓的緊，補差工作做的好。我們如果能像語文數學老師那樣，盯緊每一個學生，那他們的英語成績也會提高很多。

5、多聽課。在自己迷茫困惑、不知如何講和出現問題不知如何解決時，聽課可能時最快，最有效的解決辦法。所以應多聽課，特別是同頭課。在聽課的過程中，一方面可以尋找出自己的不足，找到好的方法；另一方面，當看到別人的不足時，也可以在自己的課堂上避免。

6.、多與家長溝通，取得他們的支持。

以上幾點是的一些想法，是我以后努力的方向。希望我能和學生一起學習，共同進步。

第四篇：如何教好小學一年級語文（最終版）

講課文時，給孩子們講一下關于此課的課外知識或者與孩子們做一個關于本課的小游戲（你是一個老師吧，如果是老師的話這件事應該很簡單），最好都做，這樣可以開發孩子們的學習興趣。

需要注重講話方面的事情，盡量讓語言很干脆，注意：不能拖拖拉拉講話。

孩子們一般都很調皮，所以，一定會有人不遵守紀律。這時，你不用管，直接說：同學們，我們做個游戲好不好。注意：此方法只用于學完本課課文做游戲時。

盡量不要拖延孩子們下課時間，否則孩子們會不認真聽講，只是想：快點下課吧，老師.......。

用拼音寫一句簡單的話。課本里的也好，跟他們生活中貼近的也好。貼在教室里，給時間讓他們自己拼出來，即使跟別人請教也可以。然后在課堂上讓學生讀出來。不會寫老師可以代勞寫在黑板上，大家一起學這句話的拼音和意思，順便學習生字。等熟悉了，還可以讓學生自己用拼音寫句子，同學間互相寫出答案。然后，從句子，到短文，慢慢就哦了。

就是要 他們先把聲母韻母整體認讀音節關過扎實，然后教材 課文 后面要求背誦的課文背好，只是我有一個問題是小孩子的自主學習意識 很 不 強，明明現在的教材是有拼音輔助拼讀的，可是他們就是很喜歡問我，這個怎么讀那個又怎么讀，是不是他們的學前教育沒有打好啊！還有 小一的數學，也是 基礎知識重要!

一年級的主要是拼音，學生剛開始接觸是這樣的，遇到這種情況就需要老師的耐心，反復地讀，并且注意將口形張大，讓小朋友看清楚。此外，最好借助一些圖片，孩子在接觸拼音和文字之前往往對圖片更感興趣。書店都很多賣的。同時也可以適當做一些游戲，比如說，玩點兵游戲，每個小朋友代表一個拼音，當聽到自己所代表的字母時就要站起來，并且大聲的讀出來，看誰讀得最好，最好的可以再臉上貼一個紅蘋果（小紙貼）。具體的你課堂上去把握，到以后開始學音節的時候，可以通過這個游戲讓他們找朋友，哪個字母跟哪個字母在一起可以組成什么，這個小朋友跟那個小朋友站在一起又讀什么。。。加油吧，開始教是這樣的，慢慢就好了

第五篇：小學語文老師如何教好小學語文古詩

一、學習古詩文要讓學生展開聯想和想象

在小學語文課本中，收入了70多首膾炙人口的古詩，要想讓學生領會其中的含義，在教學這些古詩時就要引導學生展開聯想和想象，才能更好地理解詩情蘊意。例如教學《詠柳》一詩，可以讓學生閉上眼睛想象：當春天到來之際，你行走在路上，一定會感受到嚴冬過后，大自然正在悄悄地發生變化。你看那河堤上，道路旁，原本光禿禿的柳樹，這時是不是有了變化?它變得怎樣了?在學生想象之后，老師就可以提問他們想象的情景，然后就導入詩文，指導他們朗讀碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。將詩文與他們想象的情景聯系起來，讓學生明白這首詩看似對柳樹輕描淡寫，實則蘊含著作者很巧妙的筆法。全詩對樹干和樹枝樹葉的贊頌，即對柳樹的贊頌，雖然沒有一個柳字，但是人們可以通過他描寫的萬條垂下綠絲絳和細葉這些柳的特征的描寫。推測出作者寫的就是柳。原本光禿禿的柳樹現在發生了這樣的變化是因為什么呢?當然是春風了，春天來了，春風吹綠了大地，作者贊詠春風中的柳樹，其實就是贊詠了春風。這棵樹是這樣，其他的樹不是也一樣抽枝發芽、綠葉成蔭嗎?所以，這首詩的主旨是贊頌春風吹得樹兒綠，給大地帶來了無限生機。

二、音樂畫畫配合，創設意境

古詩文富有韻律、節奏，誦讀起來朗朗上口，很受孩子們的喜愛。配樂朗誦詩是一種創設意境，讓學生進入到詩的境遇中去的一種很好的教學方法。它可以啟發學生思維，發揮學生想象，加深學生對詩意、詩境的理解。如教學岳飛寫的《滿江紅》，通過反復的配樂誦讀、歌唱，能讓學生體會詩句的豪邁風格，闊大境界，語言的粗獷有力，氣氛的雄偉悲壯。教學張志和的《漁歌子》，反復的配樂誦讀，能讓學生體會詩句清新自然的風格，語言的明白如話，感受到漁人于斜風細雨中那種愛自由、愛自然的情懷。教師在進行配樂朗誦時，要適時地指導學生體會聲音的抑揚頓挫，高低起伏，高亢與低沉所表達的情緒與效果。在古詩文中，詩與畫又是密不可分的。因此，古詩文的教學，還應注重把詩畫樂融為一體，讓學生感受古詩的意境美。

三、趣味訓練，培養詩興

學習古詩文，還要注重富有情趣的訓練，這樣，才能使學生學起來興趣盎然。

1、巧設情境問題讓學生填寫詩句。如，問學生當我們浪費糧食時，媽媽常用（）這句詩來教導我們，你能寫出男一首《憫農》嗎?當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《 》中的（）來表達對家鄉親人的思念。當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《 》中的詩句（）。有時候，我們對自己所處的環境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是當局者迷，旁觀者清。宋代詩人蘇軾的《 》中的詩句（）說明了這個問題。

2、按要求寫詩句。一是要求學生分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩各一句。如描寫春天的草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。描寫夏天的鋤禾日當午，汗滴禾下土。描寫秋天的可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。描寫冬天的孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。二是要求學生寫出帶有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫字的詩各一句。三是寫出帶有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬等數字的詩句。四是要求學生在詩句中填入花名。如忽如一夜春風來，千樹萬樹()開，接天蓮葉無窮碧，映日()別樣紅，竹外()三兩枝，春江水暖鴨先知，等等。

3、設計一些文學史常識的回答，如唐代詩人李白和杜甫，被中國文壇合稱為()，其中，李白被稱為()，杜甫被稱為()，杜甫生平第一快詩是《 》，抒發了()。

4、讓學生學寫對聯，感受成功的快樂。如我出上聯鳥語花香添美景，學生就饒有興味地對出下聯風和日麗慶新春或風和日麗迎新年。其他的訓練還有很多，如：讀一讀山海關外孟姜女廟的這副對聯，海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。這個訓練讓學生明白漢字的一字多音，漢語的停頓以及語序等都能使我們的表達更豐富更靈活。

四、運用故事，點燃詩心

小學生很喜歡聽故事，教學古詩文時，可以插入一些有趣的故事，以此來點燃學生的詩心。

特別是講一些與此有關的奇聞軼事，學生就會更感興趣。如賈島推敲的故事，是用僧推月下門好呢，還是僧敲月下門好呢?體現了古人對提字煉句的注重。王安石寫《泊船瓜洲》的春風又綠江南岸中的綠字的提煉。還有曹植七步成詩的故事，駱賓王詠鵝的故事，王冕喜畫墨梅，寫詩詠墨梅的故事等等。這些故事使學生增強對古詩文的興趣，有了興趣，學生就更能學好古詩文了。

五、課外拓展，積累詩文

古詩文是思想的精華，智慧的源泉，是古人用心靈中流淌出的動聽的樂章、描繪的迷人的畫卷。除了學完課本中的詩文，還應向學生推薦相關的詩書讓他們課外誦讀。學生通過課外誦讀，展開聯想和想象，品味詩文的語言，步入詩文的境界，就會得到很多課外的積累。學生一旦有了大量的課外的誦讀與積累，反過來，就會大大地促進我們語文的教學。

中國歷史，源遠流長，中華文化，絢麗多姿。特別是我國的古詩，更是我國語言中的珍寶，藝海的奇葩，是民族文化精華的積淀和展示，也是世界文化寶藏的重要組成部分。作為炎黃子孫，龍的傳人，傳承和弘揚偉大的民族文化是我們共同的職責。在教學小學古詩文，我體會到，要讓學生喜歡和學好古詩文，以上就是我個人總結的經驗。