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考察總結(jié):立足校本,科學(xué)借鑒

時(shí)間:2019-05-13 19:21:05下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:考察總結(jié):立足校本,科學(xué)借鑒

考察總結(jié):立足校本,科學(xué)借鑒

為期一周的北京考察結(jié)束,按照局黨委的要求,在考察之前對我校的情況做了認(rèn)真的梳理。所以這次外出考察是帶著問題去深入北京學(xué)校的。

1、想要學(xué)習(xí)的問題

我們都知道學(xué)校工作無非是三方面:學(xué)生能發(fā)展,教師在提高,學(xué)校有特色。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)工作目標(biāo)也無非是三個(gè)手段:評估標(biāo)準(zhǔn),薪酬方案和監(jiān)督反饋。就我自己做老師的感覺,我是不大希望別人太多的對我的教學(xué)指手畫腳的,我希望給我更大的空間,我最后只要交給學(xué)校一個(gè)滿意的結(jié)果就行,但我做了管理者,我覺得有些教師是不能聽之任之粗放管理的,尤其是年輕教師,他們能夠按照你給的指標(biāo)體系落實(shí)完成工作任務(wù),這是一個(gè)很必要的過程,否則,這個(gè)老師的成長絕對會(huì)磕磕絆絆,成長期限也會(huì)拉長。所以,在我們學(xué)校在要求結(jié)果的時(shí)候,學(xué)校的過程性管理中初上崗教師做到什么樣的規(guī)范。中青年教師完成哪些基本要求,老教師如何,教師的薪酬比例到底怎樣就有了積極性的調(diào)動(dòng),我們和北京差距有多大,管理者對教師的監(jiān)督最終如何來處理,這是我這次考察要學(xué)習(xí)的地方。

2、考察的感受

(1)定位明確;

這次考察了三所學(xué)校,北京奮斗小學(xué),北京中古友誼學(xué)校,北京師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在和三所學(xué)校的校長交流過程中,我感到這些學(xué)校的校長對自己學(xué)校的定位非常精準(zhǔn)清晰。這三所學(xué)校的校長都接近退休,他們在本校校長崗位最少的已經(jīng)11年,這樣對他們實(shí)施貫徹自己的辦學(xué)理念思想起到關(guān)鍵作用,奮斗學(xué)校是一所面向全市招生的住宿制學(xué)校,中古友誼小學(xué)是由國家計(jì)委,教委,國家組織部共建的學(xué)校(給贊助費(fèi)),他們的特色是從一年級開始學(xué)英語,每周五節(jié)英語課,日常工作中對教研工作的開展比較重視,師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所百年老校,在新世界,他們的辦學(xué)特色是課程開發(fā)。書法,美術(shù),古詩詞,舞蹈的選修基本已經(jīng)融進(jìn)了日常教學(xué),占用的是我們平常的美術(shù),體育課,閱讀課。

(2)校長對教師的監(jiān)督能落實(shí)到位

奮斗小學(xué)的教師招聘是學(xué)校自己招聘的,也就是說校長是能夠決定教師的去留的,校長口號是,讓優(yōu)秀教師有全市最優(yōu)秀I的待遇,讓落后老師最終自動(dòng)選擇離開。所以,學(xué)校的監(jiān)督是能落到實(shí)處的,據(jù)校長介紹,他們學(xué)期有一個(gè)和諧教研組的評定,和諧教研組每位教師獎(jiǎng)勵(lì)2000元,但上學(xué)期有一個(gè)教研組有兩位教師在工作中發(fā)生口角,說了不文明的語言,校長決定扣除他們每人1000元,還有中古小學(xué)的校長對于連續(xù)兩年評價(jià)有問題的教師立馬勸退。這種立竿見影的監(jiān)督落實(shí),對于學(xué)校成正氣,樹教風(fēng)有非常積極的作用。,這樣的工作力度,在呼市是不可能實(shí)現(xiàn)的。

(3)分工明確

按說這應(yīng)該不是一個(gè)問題,因?yàn)橐粋€(gè)單位分工不明確那就互相扯皮,推諉,工作掣肘,這次 去北京考察,每一所學(xué)校都是一名副校長接待安排,一名后勤人員端茶倒水,安排場地,發(fā)放宣傳材料和引領(lǐng)中午就餐。什么時(shí)間誰做什么,工作怎么運(yùn)行按部就班,絲毫不受這些檢查接待工作影響。相比較我們這方面要是有個(gè)參觀或者監(jiān)察,都是全部行政放下手頭工作蜂擁而至,全程陪同,否則就是不禮貌,不配合。

(4)重視文化積淀

三所小學(xué)的歷史都比較悠久,這種悠久從一進(jìn)校的地磚,墻壁,樓梯處處都能感受到,花草,雕塑,陳列都是以中國無聲的訴說,他們的校史是建在學(xué)校任何一處能看到的地方,我們卻都是把校史建在一個(gè)展室,不要說學(xué)校學(xué)生知道,就是學(xué)校的好多年輕老師都不知道學(xué)校的校史是什么。此外它的布置都是以學(xué)生作品作為不布置的圓形素材,學(xué)校只是按照樓層確定主題和布置的樣式,所以處處有展示,處處有教育在這三所學(xué)校體現(xiàn)的很充分。校長的講話都是隨口而出,侃侃而談,學(xué)校辦學(xué)理念,這些理念的本意是什么,從歷史到今天闡述學(xué)校為什么確定這個(gè)理念,在這個(gè)理念下學(xué)校的重要措施是什么。這些措施又是基于什么樣的考慮,實(shí)施的效果和實(shí)施過程怎樣等等,動(dòng)則兩三個(gè)小時(shí),口若懸河,不羅嗦,不重復(fù),理論是經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,可以說校長就是學(xué)校文化的集成。

3、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)

(1)全員聽課

三所學(xué)校都是每周定一天全部行政聽課,教研室對學(xué)校的檢查也是 選擇一個(gè)學(xué)科不分老幼全員聽一輪,給予本學(xué)期教學(xué)能力的評定。這種方式能杜絕老教師的得過且過和不愿意承擔(dān)公開課的思想,也能對整個(gè)的教師隊(duì)伍起到一個(gè)全面的考核。我們學(xué)校是可以采納并采取合適的措施實(shí)施的(2)有要求就一定要有獎(jiǎng)懲

要求了,如果僅僅是檢查沒有獎(jiǎng)懲,不出兩學(xué)期,這個(gè)要求就等于不存在。要求是學(xué)校的剛性的東西,這種東西必須有檢查落實(shí)和獎(jiǎng)懲來做支撐。也就是說,在學(xué)校里一項(xiàng)工作只要謀定而動(dòng),一旦實(shí)施,他的要求規(guī)范,他的檢查落實(shí),他的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰就是完整的一個(gè)整體。否則,寧愿擱置,不去實(shí)施。

(3)將德育教育從室內(nèi)搬到室外。

教學(xué)離不開一個(gè)積極的班級氛圍,教學(xué)和德育不可分。對于學(xué)生這種正能量的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo),調(diào)動(dòng)要作為教導(dǎo)處研究的內(nèi)容,而不是推給大隊(duì)部和德育處。

(4)分工要細(xì)化

4、考察未解決的問題

這次考察北京的優(yōu)質(zhì)課聽了不少,但一個(gè)共性的問題是,大多數(shù)教師跟呼市教師一樣不愿意講書本上有的教材內(nèi)容,而是愿意選擇自己設(shè)計(jì)的教材。所以基本上我們看不到教師引領(lǐng)學(xué)生使用教材,難道教材都形同虛設(shè)了嗎。我們呼市的課堂教學(xué)中教師也是會(huì)犯一個(gè)毛病就是一般一節(jié)課很少讓學(xué)生看教材。只有到了留作業(yè)的時(shí)候才讓學(xué)生打開書,看某一頁第幾題,好像教材只是一個(gè)練習(xí)題題庫。我們總說教材是綱,那么這個(gè)綱怎么體現(xiàn)。如果我們在課的開始就讓學(xué)生熟悉教材,那么在后來的建構(gòu)是不是更有基礎(chǔ)。如果每節(jié)課都是教師引著學(xué)生走向一個(gè)未知世界,學(xué)生每節(jié)課都是閉目塞聽,那么長期的學(xué)習(xí)對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),對于學(xué)生閱讀教材的能力將是致命的腐蝕。我們學(xué)習(xí)魏書生的時(shí)候其實(shí)最大的感慨是魏書生對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、但真正從關(guān)注教材開始實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生,這種道路任重道遠(yuǎn)。因?yàn)榻處熖谝馓谝饨處熥约合朐鯓印_@次考察仍然還是一頭霧水,需要自己慢慢來尋找。

正如局長說的,考察學(xué)習(xí)我們不能總是看我們比不上的,比如,薪酬。我們是要借鑒我們可能能借鑒的。也就是說科學(xué)的借鑒主要是要借鑒的校本,立足在借鑒,科學(xué)在校本,那么我們的思路和決策才會(huì)起到效果。

第二篇:立足校本特色

立足校本特色

創(chuàng)新培訓(xùn)形式

——龍王鎮(zhèn)肖集小學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報(bào)材料

作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分,校本培訓(xùn)引起了越來越多的關(guān)注。多年來,我校一直把教師隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校工作重要的位置上,在肖集,教師不僅要以出色的教育教學(xué)成績證明自己的價(jià)值,而且要以出眾的教育教學(xué)能力提升生命的質(zhì)量;學(xué)校不僅期盼教師的佳績增添肖集的光彩,而且不斷架設(shè)教師走向幸福生活的橋梁。為了促進(jìn)教師專業(yè)成長,提升師資隊(duì)伍素質(zhì),激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的積極性,我們立足校本特色,力求在培訓(xùn)的形式上不斷創(chuàng)新,經(jīng)過多年的摸索與探究,走出了一條創(chuàng)新的路子。

一﹑周密規(guī)劃,保障校本培訓(xùn)的有效實(shí)施。

(一)確立機(jī)構(gòu)

為切實(shí)做好我校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作,成立了以校長歐陽全民同志為第一責(zé)任人的教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé),落實(shí)責(zé)任,制定規(guī)劃,定期召開校本培訓(xùn)專題會(huì)議,研究解決校本培訓(xùn)工作中存在的問題,形成了一個(gè)以校長為核心的團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體。

(二)制定制度

切實(shí)可行的制度,是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。根據(jù)市、區(qū)有關(guān)文件精神,把握分級管理、分層實(shí)施的原則,我校制訂并完善了一系列繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理制度,并作如下規(guī)定:

1﹑參加“校本培訓(xùn)”是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù),教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。

2﹑把教師參加繼續(xù)教育的情況與“考核”、“績效工資”、“職稱晉級”掛鉤。

這些制度的制定有力地保障了校本培訓(xùn)工作的順利開展。

(三)培訓(xùn)模式:全校教師集體學(xué)習(xí)與平時(shí)教師個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。

(四)培訓(xùn)對象:學(xué)校全體教師。

(五)經(jīng)費(fèi)保障

1﹑學(xué)校給予教師參加校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持。

2﹑學(xué)校給予校本培訓(xùn)、專題講座等活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。3﹑對考核達(dá)標(biāo)的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二﹑講究方法,確保校本培訓(xùn)的高質(zhì)量。

(一)突出重點(diǎn)。

1﹑提升教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

重視師德師風(fēng)建設(shè),近年來,我校在教師中開展“爭當(dāng)一名讓學(xué)生滿意的教師”“辦人民滿意學(xué)校”等活動(dòng),使廣大教師進(jìn)一步明確教育工作的責(zé)任感和使命感。

2﹑提升教師的教學(xué)思想境界。

在實(shí)施新課程過程中組織教師深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等理論叢書,提升教師的教學(xué)思想境界,促使教師由教書匠向?qū)W者型、研究型、專家型教師邁進(jìn)。

3﹑提升教師的綜合素養(yǎng)。

在實(shí)施課程改革的大背景下,知識(shí)需要不斷更新?lián)Q代,教學(xué)理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學(xué)習(xí)的理念,并積極主動(dòng)地提升自己的綜合素養(yǎng),不斷超越自我,才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

(二)搭建平臺(tái)。

我校的校本培訓(xùn)為教師的專業(yè)成長搭建了多層起飛的平臺(tái),力求多途徑、多形式進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。

1﹑主題培訓(xùn)

學(xué)校先后多次以“做具有人格魅力的老師”“追求專業(yè)快速發(fā)展,打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍”“新課程與有效教學(xué)”“校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)”等為主題展開集中培訓(xùn)。

2﹑師徒結(jié)對

學(xué)校每一位青年教師都有相應(yīng)的有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一級教師或高級教師帶教,通過師徒結(jié)對確保青年教師健康發(fā)展、迅速提高。

3﹑名優(yōu)結(jié)對

為了發(fā)揮名師的示范輻射作用,使一些優(yōu)秀的青年教師成長的更快,近年來我校又啟動(dòng)了名優(yōu)結(jié)對工程。讓我校區(qū)﹑市級骨干教師和有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師一一結(jié)對,快速壯大了肖集小學(xué)的“名師”隊(duì)伍。

4﹑課內(nèi)比教學(xué)

課內(nèi)比教學(xué)是我校多年來的一項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)大賽活動(dòng),通過這個(gè)平臺(tái),鍛煉了教師,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀青年教師。

5﹑網(wǎng)絡(luò)國培

為了鼓勵(lì)教師踴躍參加網(wǎng)上培訓(xùn),我校歸定給予每位教師100元的電費(fèi)補(bǔ)貼,較好地調(diào)動(dòng)了全體教師參與網(wǎng)上國培的積極性,使教師

參訓(xùn)的質(zhì)量得到了有力的保障。

6﹑校本外交

我校堅(jiān)持采取“走出去”的培訓(xùn)策略。近年來,我們帶領(lǐng)部分學(xué)科教師先后到牛首鎮(zhèn)朱坡小學(xué)﹑黃集鎮(zhèn)馬集高小去開展聽課﹑評課活動(dòng),收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

7﹑教育科研

以教育科研引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展,一直是我校堅(jiān)持的做法。目前,我校教師參與的市級課題《和諧課堂的策略研究》已經(jīng)順利結(jié)題,區(qū)級課題《愛學(xué)﹑樂學(xué)方式方法的策略研究》也已正式啟動(dòng)。

(三)規(guī)范過程。

嚴(yán)格按照市、區(qū)對教師校本培訓(xùn)的要求,我們做到了管理規(guī)范化,培訓(xùn)過程化,充分調(diào)動(dòng)了教師參與繼續(xù)教育的自覺性、主動(dòng)性。

三、著眼特色,構(gòu)建校本培訓(xùn)的有效途徑。

特色活動(dòng)是落實(shí)校本培訓(xùn)的有效途徑。我校與時(shí)俱進(jìn),大膽改革,力求活動(dòng)形式上的創(chuàng)新,走出了一條“以人為本,和諧共存”的校本培訓(xùn)新路子,并以“你薦我讀”活動(dòng)貫穿始終,構(gòu)建著和諧的校本培訓(xùn)文化,成為校本培訓(xùn)工作中一道靚麗的風(fēng)景線。

什么是“你薦我讀”?“薦”即推薦,在老師們充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加上自己的感悟,向同事推薦。起初是推薦一本好書,一篇文章,到后來的一個(gè)教學(xué)案例,一次禮儀講座,一段教學(xué)視頻等等,推薦的內(nèi)容形式不斷創(chuàng)新。“讀”即閱讀,但這里的閱讀是廣義上的,是和前面的“薦”產(chǎn)生互動(dòng)的。“讀”一本書,要有自己的心得;“讀”一個(gè)教學(xué)案例,要有課后反思;“讀”一次禮儀講座,就要給你的學(xué)生一把尺子、一竿標(biāo)桿;“讀”一個(gè)新課改理念,接下來是深入的行動(dòng)研究。

四﹑人本管理,實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)螺旋式發(fā)展。1﹑實(shí)施人本管理 實(shí)施人本管理,意味著校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施實(shí)現(xiàn)從自上而下到自下而上的轉(zhuǎn)軌,通過聽取教師的意見和建議,制定、調(diào)整和完善學(xué)校“校本培訓(xùn)”方案與工作計(jì)劃。實(shí)施人本管理,意味著在開展校本培訓(xùn)的過程中,要及時(shí)反饋教師的學(xué)習(xí)情況,使管理者與教師之間、教師與教師之間形成和諧的學(xué)習(xí)型伙伴關(guān)系,把培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)成長的內(nèi)需。實(shí)施人本管理,還意味著要把校本培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展的長期規(guī)劃中,建立校本培訓(xùn)管理、實(shí)施、考核和獎(jiǎng)懲等激勵(lì)和制

約的制度,并實(shí)現(xiàn)制度的具體形、層次性和可操作性。

2﹑建立教師發(fā)展檔案

檔案是管理機(jī)制規(guī)范與完善的重要體現(xiàn),我們提倡給教師建立“教師發(fā)展檔案”,匯集教師每一個(gè)成長階段的發(fā)展公約以及體現(xiàn)培訓(xùn)過程的種種資料與自我反思性總結(jié)和學(xué)校培訓(xùn)評價(jià)鑒定等。這樣,“教師發(fā)展檔案”不僅記錄著教師的成長足跡,也為教師間的互評提供了大量素材,使教師在明晰的評價(jià)中及時(shí)總結(jié)反思,不斷發(fā)展,不斷提高。

3﹑校本培訓(xùn)收獲

一年來,我校有數(shù)十名教師參加區(qū)﹑市﹑省級說課活動(dòng)﹑優(yōu)質(zhì)課、錄像課等評選;有90多篇論文、課件、案例在全國﹑省﹑市﹑區(qū)獲獎(jiǎng);有10多篇論文﹑教學(xué)隨筆等在各級各類教育刊物上發(fā)表。

總之,校本培訓(xùn)只有與教師專業(yè)化發(fā)展有效鏈接,才會(huì)讓每一位教師有親身的體驗(yàn),感受生命質(zhì)量的提高;才會(huì)滿足每一位教師自我發(fā)展的需要,最終達(dá)到一種理想的狀態(tài)。今后,我校將結(jié)合自己的實(shí)際情況,創(chuàng)造出更多獨(dú)到的教育理念,更加獨(dú)特的校本培訓(xùn)模式,使我校的校本培訓(xùn)有著春之風(fēng)的溫馨,夏之茂的濃烈,秋之果的豐碩!

第三篇:立足校本研修

立足校本研修,助推專業(yè)發(fā)展

--------和鳳中學(xué)校本教研工作匯報(bào)

溧水區(qū)和鳳初級中學(xué)

教科室

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此,學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作,我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、基本工作概述

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,成立了副校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”,積極探索和鳳中學(xué)“兩案四步導(dǎo)學(xué)”校本教研模式。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校成立了“青年教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”,堅(jiān)持每學(xué)期召開一次備課組長會(huì)議,每學(xué)年召開一次學(xué)校骨干教師專業(yè)發(fā)展會(huì)議,以改變教師的教育教學(xué)觀念,開拓教師視野,提高教學(xué)水平。此外,學(xué)校還制定了《和鳳中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)》、《和鳳中學(xué)備課組長考核方案》,把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

(三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)

建立以“精品課打造”為核心要素,以單周研討,雙周開課、學(xué)生評教、問卷調(diào)查、備課組長論壇、預(yù)約聽課、教學(xué)視導(dǎo)、專項(xiàng)活動(dòng)、教育敘事等為基本形式的校本研修制度,并通過課例研討、青年教師賽課課、學(xué)案稿設(shè)計(jì)評比等活動(dòng),為教師參與校本研修創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種研修形式,以“問題-研討-實(shí)踐-反思”的操作方式,努力提高校本研修的針對性和實(shí)效性。1.青年教師教學(xué)基本功競賽活動(dòng)

自2005年以來,我校就啟動(dòng)了和鳳中學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽活動(dòng),到今年已經(jīng)是第九屆了。從起初的課堂展示,到后來的說課,再到后來的解中考題大賽,再到現(xiàn)如今的“兩案四步導(dǎo)學(xué)”課堂模式的探索,和中的青年教師教學(xué)基本大賽已經(jīng)走過九個(gè)春秋。九年來,大賽促進(jìn)了我校青年教師教學(xué)基本功的提升,助推了我校教師的專業(yè)發(fā)展。在大賽的助推下,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀教師。

溧水區(qū)第六屆學(xué)科帶頭人劉星輝老師,秉承以學(xué)定教理念,堅(jiān)持從學(xué)生中來到學(xué)生中去的教學(xué)研究思路,潛心課堂教學(xué)研究,形成了“輕松幽默,輕負(fù)高效”語文教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)質(zhì)量一直領(lǐng)先;溧水區(qū)第七屆學(xué)科帶頭人朱繼芝老師,樸素中含有幾分堅(jiān)毅,堅(jiān)持以生為友的“學(xué)長式”教學(xué)風(fēng)格,有多篇論文發(fā)表于全國中文核心期刊,多次在市級教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng);溧水區(qū)教壇新秀王華中老師,敏銳而踏實(shí),將教學(xué)和教研有機(jī)結(jié)合,取得了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)科研的雙豐收,所帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)組被評為南京市第六屆先進(jìn)教研組,并有多篇論文發(fā)表于《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《教學(xué)月刊》;區(qū)教壇新秀蘇井雷老師,堅(jiān)持育人優(yōu)先的理念,追求英語課堂的綜合效應(yīng),形成了以活動(dòng)為主線,學(xué)生體驗(yàn)充分的教學(xué)主張;區(qū)教壇新秀劉雪花老師,立足學(xué)生實(shí)情,探索輕松自主的教學(xué)方式,在綜合性學(xué)習(xí)方面,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并有多篇論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)??其他如周國彬、劉珍花、何啟順、潘維維、王華華、俞良良、鮑琴、張斌、付鐘忠、夏春春、徐花、俞春筍、王福娣、周寶林、張軍紅、張林云、周先鋒、趙勝、趙曉靜等老師都取得了優(yōu)異的成績。

2.“兩案四步導(dǎo)學(xué)”教研模式的探索

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考:

一、問題直接來自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;

二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;

三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè),夯實(shí)立教之基

教書育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神,以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),以區(qū)教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī),把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),強(qiáng)化教育引導(dǎo),注重內(nèi)化,扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí),并不斷賦予新的內(nèi)涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度,建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn),常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。在上學(xué)年涌現(xiàn)出了施秋蘭、徐花等一大批師德先進(jìn)個(gè)人。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書,加強(qiáng)通識(shí)研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列:重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動(dòng),通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。

4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一,健全機(jī)構(gòu),加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí);指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。第二,指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三,抓教育科研成果的推廣應(yīng)用,我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中,使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn),指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),使教師逐步適應(yīng)這一形勢,并向高素質(zhì),高水平發(fā)展。

二、特色與成效

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長,打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶,教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟。

推行主題式研修,提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修,以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數(shù)學(xué)組以課例為載體,開展了以“解決問題”為專題的研討活動(dòng)。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)”為專題的研討。

實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實(shí)行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式,充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,幫助和指導(dǎo)青年教師,使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求,實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程,學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所,處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí),校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,得到了社會(huì)和廣大家長的認(rèn)可,讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量,選擇學(xué)校就是選擇教師,素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

三、問題與思考

在教師研修過程中,只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動(dòng),不僅使研修質(zhì)量和效益降低,更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展;在研修過程中,我們有時(shí)采取的“研修者主講,被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導(dǎo)致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣;我們在日常的研修活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師,教師就會(huì)認(rèn)同,就會(huì)接受,就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者,他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程,才能將正確的觀念內(nèi)化,然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化,以什么樣的形式展開,還需要探索。結(jié)合我校的課題方面,由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn),倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時(shí)感到心有余而力不足,需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺(tái),是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”;研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。對校本研修我們還要確定如下原則:持續(xù)性,即終身教育;針對性,即按需施訓(xùn);主體性,即主動(dòng)參與;合作性,即校內(nèi)外的合作與交流;一致性,即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹我校 “以教學(xué)為中心、以質(zhì)量為生命、以科研為先導(dǎo)”的辦學(xué)思想,以落實(shí)課程計(jì)劃為前提,規(guī)范教師施教行為;以深化學(xué)案稿教學(xué)為抓手,全面提高教學(xué)質(zhì)量;以教研活動(dòng)為平臺(tái),不斷提升教師業(yè)務(wù)水平;在校長室領(lǐng)導(dǎo)和支持下,履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能,強(qiáng)化常規(guī)意識(shí),追求長效機(jī)制,促進(jìn)和鳳中學(xué)健康和諧發(fā)展。

二、主要工作

1、以校長室工作意見為依據(jù),結(jié)合我校青年教師實(shí)際,借鑒了以往青賽的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真制定了和鳳中學(xué)第七屆青年教師教學(xué)基本功比賽方案;在全體教師尤其是青年教師、評委老師及各備課組長的配合下,成功組織了筆試、說課、賽課三個(gè)項(xiàng)目的比賽,并及時(shí)做了相關(guān)的宣傳工作,造成了一定的影響。

2、開展了我校名特優(yōu)教師教學(xué)精品課的展課活動(dòng),充分發(fā)揮了我校名特優(yōu)教師輻射引領(lǐng)作用,營造了良好的教研氛圍。

3、成功組織了數(shù)學(xué)、英語、政治、音樂四個(gè)學(xué)科的全縣教研活動(dòng),給聽課教師和教研員留下了良好印象。

4、根據(jù)縣教育局相關(guān)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,成功組織了和鳳中學(xué)第三屆教壇新秀評選活動(dòng),其中張斌、王華中、蘇錦雷和朱繼芝四位老師成功入圍第二階段。

5、所申報(bào)的語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)先進(jìn)教研組,已被評為縣第七屆先進(jìn)教研組,并成功入圍市先進(jìn)教研組的評選

6、教科研工作:組織教師:

⑴申報(bào)10余個(gè)課題,其中已有3個(gè)課題市級結(jié)題,2個(gè)課題縣級結(jié)題。⑵送評45余篇省、市、縣各類論文,已獲獎(jiǎng)10余篇。⑷參加縣教學(xué)能力測試30余人次,20多位教師獲獎(jiǎng)。

正是全體教師的認(rèn)真參與,我校的教科研工作得到上機(jī)組管部門的好評,尤其是課題申報(bào)、論文送評的參與率、獲獎(jiǎng)率高居個(gè)初級中學(xué)前列。

三、主要措施

(一)規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》二十條和省廳五嚴(yán)要求,及早籌劃,在2011年消除一切不規(guī)范的辦學(xué)行為,在常態(tài)和常規(guī)的前提下講辦學(xué)質(zhì)量,在長效的目標(biāo)下追求辦學(xué)水平,扎實(shí)地把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處,加強(qiáng)過程控制,實(shí)施有效教學(xué)。

(二)切實(shí)開展教科研工作。

1、以學(xué)案稿為載體,開展校本研修,促進(jìn)教師發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長,全面提高教學(xué)質(zhì)量。圍繞學(xué)案搞編制和使用的完善,開展行之有效的校本教研。通過聽課、巡課、學(xué)生調(diào)查、學(xué)案批改專項(xiàng)檢查、學(xué)案編制競賽等形式,促進(jìn)全體科任教師自覺地投入教科研中去。

2、依托備課組長論壇,深入開展課例研討;堅(jiān)持靈活有效地將論壇重點(diǎn)指向課堂,關(guān)注學(xué)案稿在課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,開展行動(dòng)研究;充分發(fā)揮備課組群體優(yōu)勢,不斷盡心反思、提煉、交流,以達(dá)到共同提高的目的。

3、認(rèn)真落實(shí)“單周研討,雙周開課”的校本教研制度,使校本教研常規(guī)化,追求集體備課的實(shí)效性。

4、指導(dǎo)教師開展“個(gè)人課題”研究,重點(diǎn)加強(qiáng)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的專題研究,努力使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益,刪除無效或抵消環(huán)節(jié),杜絕假問題和形式化的東西充斥課堂。

(三)堅(jiān)持預(yù)約推門聽課制度,努力規(guī)范教學(xué)行為

1、預(yù)約聽課要堅(jiān)持“發(fā)掘亮點(diǎn),查找問題,整改提高”,的原則,本學(xué)期每位行政每月至少聽4節(jié)課,隨堂聽課時(shí)的課堂評價(jià)更加側(cè)重于學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、師生關(guān)系是否融洽;加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)。

2、針對某年級某時(shí)段存在的問題,組織行政跟蹤預(yù)約聽課。共同探討解決教學(xué)中存在的問題。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教學(xué)質(zhì)量管理的主體,本學(xué)年對師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行“分別要求,分類推進(jìn),分層評價(jià)”。青年教師:快速成長,迅速成為學(xué)校的骨干教師;中年教師:學(xué)者型、教研型教師發(fā)展;老年教師:發(fā)揮參謀咨詢、指導(dǎo)新秀等作用。⑴本學(xué)期教科室將安排各級各類教師參加培訓(xùn)和組織青年教師進(jìn)行解中考題大賽、學(xué)案稿設(shè)計(jì)評比等一系列教師基本功大賽等活動(dòng)。⑵全體教師要有“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)下的教育”思想,充分用好電教設(shè)備。⑶建立教師業(yè)務(wù)檔案,對每位教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)、教學(xué)效果、學(xué)生評教等方面的情況實(shí)行積分制,建立業(yè)務(wù)檔案,作為評優(yōu)、評先和晉級的主要依據(jù)。⑷組織我校骨干教師外出考察,提升教師素質(zhì)。

第四篇:立足校本 扎實(shí)培訓(xùn)

立足校本 扎實(shí)培訓(xùn) 大膽探索 整體推進(jìn)

——鎮(zhèn)原縣屯字中學(xué)普通高中新課改跟進(jìn)調(diào)研匯報(bào)材料

(二○一三年十月二十日)

2010年秋,我校根據(jù)國家教育部的要求,深入貫徹落實(shí)《甘肅省普通高中課程設(shè)臵與管理指導(dǎo)意見》、《甘肅省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)意見(試行)》和《甘肅省普通高中新課程改革有關(guān)指導(dǎo)意見的通知》,全面啟動(dòng)課程改革。三年多來,我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則和“整體把握、全面設(shè)計(jì)、有序推進(jìn)、重點(diǎn)突破、及時(shí)總結(jié)”的基本思路,在總結(jié)和繼承我校優(yōu)秀教育教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際,圍繞全面提高素質(zhì)教育的水平,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展的目標(biāo),認(rèn)真研習(xí)高中課改與發(fā)展的新理論及其各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》,帶動(dòng)校本教研,重點(diǎn)抓好高中新課程的有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,審慎有序的積極推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,在研究中探索對策,在反思中尋求發(fā)展。在這次高中新課改實(shí)驗(yàn)中,我們著重在課程管理、制度建設(shè)、課程規(guī)劃、課堂教學(xué)、跟進(jìn)培訓(xùn)、校本教研等方面進(jìn)行一些大膽的嘗試。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)謀劃,深化課程制度建設(shè)

高中新課程改革是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的調(diào)整,是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工程,必須形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,廣大教師積極行動(dòng),社會(huì)各界共同參與的“上下聯(lián)動(dòng)、多元合作”的課改格局,融合調(diào)動(dòng)各方面的力量,完善課改機(jī)制,積極推進(jìn)新課程改革。為此,2010年暑假伊始,學(xué)校就提早動(dòng)手,長遠(yuǎn)規(guī)劃,成立了課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)為了加強(qiáng)我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),確保實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行,學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)工作的配套組織機(jī)構(gòu)。一是新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的決策與部署、指導(dǎo)與監(jiān)控。二是成立新課程實(shí)驗(yàn)工作宣傳小組,負(fù)責(zé)通過各種渠道和形式對社會(huì)、家長、教師、學(xué)生廣泛深入地宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及各階段的成果。努力營造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的氛圍,爭取多方對實(shí)驗(yàn)工作的理解、支持。三是成立新課程實(shí)驗(yàn)后勤保障領(lǐng)導(dǎo)小組,提供新課程實(shí)驗(yàn)必要的后勤保障工作。四是成立新課程業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)、評價(jià)及協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)小組:學(xué)生選課指導(dǎo)小組;新課程設(shè)臵領(lǐng)導(dǎo)小組;學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組;學(xué)生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組等,負(fù)責(zé)學(xué)校新課程的組織實(shí)施,教師培訓(xùn)、課程設(shè)臵,教育教學(xué)管理以及對實(shí)驗(yàn)工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的研究等方面的具體工作。同時(shí)印發(fā)了《屯字中學(xué)新課程實(shí)施指導(dǎo)手冊》,校長杜銀社、黨支部書記秦文平、副校長秦永超、賈克明全程參與,教導(dǎo)處、教研室具體組織實(shí)施,切實(shí)形成“一把手”親自抓,分管副校長具體抓,各處室配合抓的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

為了加強(qiáng)課程改革的督導(dǎo)力度和新課程改革工作規(guī)范有序,根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《甘肅省普通高中新課程改革實(shí)施的有關(guān)意見》的要求,結(jié)合我校實(shí)際,制訂了《屯字中學(xué)新課程改革實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)新課程學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》、《屯字中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定方案》、《屯字中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案》、《屯字中學(xué)新課程選課實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)方案》等系列制度。從組織建設(shè)和制度建設(shè)入手,建立起一套可操作的管理系統(tǒng),發(fā)揮組織的管理功能,為新課程的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。

二、多方籌資、加大投入,打造優(yōu)質(zhì)教育資源

我們努力適應(yīng)新課程改革的要求,爭取多方支持,先后配臵了1個(gè)專門美術(shù)教室、1個(gè)音樂教室、2個(gè)藏書3.08萬冊的圖書室、1個(gè)閱覽室、1個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理、化、生實(shí)驗(yàn)室,投資50萬元為高

二、高一年級20個(gè)班安裝了電子白板,為各處室購臵了辦公電腦和打字機(jī),接通了校園網(wǎng),開通了101網(wǎng)校,實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化和教學(xué)資源共享。基礎(chǔ)設(shè)施的改善,為教育教學(xué)提供了有力的保障,也為新課程的順利實(shí)施提供了良好的條件。

三、扎實(shí)培訓(xùn),更新理念,夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)

教師是實(shí)施新課程的主體力量,轉(zhuǎn)變教師觀念對課改實(shí)驗(yàn)的成敗具有舉足輕重的作用,我校高度重視教師培訓(xùn)工作,堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不上崗”的原則,以“體驗(yàn)新課程、把脈新教材、發(fā)現(xiàn)新問題、積累新經(jīng)驗(yàn)”為思路的跟進(jìn)研訓(xùn)為主要形式,甚至以會(huì)代培,精心策劃和組織了不同層次、不同范圍、不同內(nèi)容的各類培訓(xùn),努力做到“三個(gè)結(jié)合”,即:“通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科相結(jié)合,上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,教材培訓(xùn)與教研指導(dǎo)相結(jié)合”,邊實(shí)施、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高,形成了屯字中學(xué)課改培訓(xùn)的一大特色,做到了“全員、全面、全程”培訓(xùn)。①師德師風(fēng)教育。開展了“改變作風(fēng)、優(yōu)化環(huán)境、提高效能”為主題的“效能風(fēng)暴”活動(dòng)和“師德師風(fēng)教育”專項(xiàng)整治活動(dòng),通過各種活動(dòng),使我校全體教職工思想素質(zhì)進(jìn)一步提升,職業(yè)信念進(jìn)一步堅(jiān)定,團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),育人行為進(jìn)一步規(guī)范。

②教育理論和新課程培訓(xùn)。一是參加了市縣級新課程培訓(xùn)會(huì)。2010年9月,我校86名高中科任教師到平泉中學(xué)、鎮(zhèn)原中學(xué)、孟壩中學(xué)分科參加了鎮(zhèn)原縣教體局組織的高中新課程通識(shí)培訓(xùn)會(huì)。近三年,每年寒暑假組織全體高中科任教師參加了教育部舉辦的新課程實(shí)施“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并拿到了合格證。二是派骨干教師“走出去”到名校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。近年來,我們選派教研組長或骨干教師參加省、市、縣組織的所有新課程培訓(xùn)會(huì)議,有130人次“走出去”,到北京外國語大學(xué)、上海華東師大、陜西師大、河北衡水、蘭州、天水、平?jīng)觥⑽鞣濉c陽一中、慶陽二中、隴東中學(xué)等地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),返校后,及時(shí)傳達(dá)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、交流個(gè)人收獲,為新課改奠定了隊(duì)伍基礎(chǔ)和課改基礎(chǔ)。三是組織高中教師和學(xué)生代表赴慶陽一中、四中觀摩課堂教學(xué)、同課異構(gòu)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程開發(fā)等,尋寶取經(jīng),引入活水。四是進(jìn)行專題培訓(xùn)。秦校長為全體老師作了《實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂》的報(bào)告,校刊《新課堂》開辟了培訓(xùn)專欄,刊登專題理論文章,并把每年暑假的繼續(xù)教育變?yōu)樾抡n改培訓(xùn),請骨干教師上示范課,交流集體備課新得。五是利用教職工大會(huì)、教研組會(huì)組織教師學(xué)習(xí)了《甘肅省普通高中新課程研修100問》、《高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)范例》、《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》、《教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模式》、《走進(jìn)新課程》等材料。學(xué)校用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支出達(dá)45萬元,為歷史之最。

③教育教學(xué)能力培訓(xùn)。制定了《屯字中學(xué)青年教師培養(yǎng)方案》,建立了“一二三五”教師培養(yǎng)目標(biāo)(即一年入門,兩年合格,三年出成績,五年成為骨干),狠抓教師教學(xué)基本功提升。組織了35歲以下青年教師進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)和新課改理論考試,對考試不合格的青年教師安排了補(bǔ)考,直至考試合格為止。開展了推門課、觀摩課、對比課、會(huì)診課、跟蹤課等聽課、評課活動(dòng),舉行了青年教師課堂教學(xué)大比武和青年教師“六項(xiàng)”(論文、粉筆字、普通話、簡筆畫、說課、課件制作)全能比賽活動(dòng),先后有42人次獲獎(jiǎng)受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)。推行教師“幫帶”制,實(shí)施了“青藍(lán)工程”,促進(jìn)青年教師成長。以教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為基本骨干,充分發(fā)揮他們的帶動(dòng)和幫扶作用,開展“牽手”活動(dòng),把青年教師扶上馬,送進(jìn)門。

④教育科研能力培訓(xùn)。為了讓教師更快適應(yīng)新課程教學(xué),學(xué)校建立教師教學(xué)研究機(jī)構(gòu),出臺(tái)了《屯字中學(xué)校本教研實(shí)施方案》、《屯字中學(xué)教師教研評價(jià)方案》等制度,從教師的課改理念、課標(biāo)學(xué)習(xí)、高考題研做、同步考試、課堂教學(xué)、常規(guī)教研到課題研究、論文交流等,規(guī)范要求,考核獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),舉行每月一次教師論壇活動(dòng),有教師專業(yè)發(fā)展論壇、教學(xué)質(zhì)量分析論壇、教學(xué)改革與創(chuàng)新論壇,分層次進(jìn)行論壇研討,研究新問題、新思考、新對策,推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三年來,學(xué)校舉行各種論壇20余次。另外,我們秉承“問題即課題,行動(dòng)即研究,成長即成果”的科研理念,按照“小步子、慢節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,在全體教師中廣泛開展“小課題研究”,近年來,共確立了8個(gè)市級以上教研課題,其中國家級課題1個(gè),省級課題3個(gè),市級課題4個(gè),國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》已結(jié)題,其它課題申報(bào)立項(xiàng)。教師撰寫發(fā)表教學(xué)論文300多篇,學(xué)校創(chuàng)辦了校刊《新課堂》和《屯字中學(xué)校報(bào)》,為廣大教師課改交流提供了平臺(tái)。這些都提高了教師參與學(xué)習(xí)研究的積極性,促使教師在研究交流中不斷提高。

四、集思廣益,優(yōu)勢互補(bǔ),努力構(gòu)建高效課堂

課改的主力是教師,核心在課堂。課堂教學(xué)是高中新課改實(shí)驗(yàn)的主陣地和原點(diǎn),課堂教學(xué)改革是新課改實(shí)施的關(guān)鍵和難點(diǎn)。只有教師在課堂教學(xué)中采用新理念、運(yùn)用新方法,才能使課改真正落到實(shí)處。

①實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。為了把理念目標(biāo)變?yōu)榻處煹慕逃袨楹徒虒W(xué)成果,需要一種科學(xué)的實(shí)施途徑,這就是有效教學(xué)。學(xué)校以“聚焦課堂、注重過程、拓展思維、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)”為目標(biāo),提出來“向課改要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量、向教改要質(zhì)量”的工作思路,突出了“有效備課、有效組織、有效指導(dǎo)、有效訓(xùn)練、有效反思”五個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)課堂教學(xué)改革與發(fā)展的基本方向,促進(jìn)教師、學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的互動(dòng)探究,全面提高課堂教學(xué)效益。

②發(fā)揮集體的智慧,抓好集體備課活動(dòng),力爭有效備課。教材是課程最主要和最直接的載體。搞好新課程的實(shí)施,關(guān)鍵是要研究好如何用好新教材。為減少教師在實(shí)施新課程中的盲目性,學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)并加強(qiáng)了我校在教學(xué)管理中的良好傳統(tǒng)——即集體備課制度,規(guī)定每個(gè)星期四第七、八節(jié)為年級組學(xué)科“新課程集備日”,中層以上領(lǐng)導(dǎo)深入備課組,與老師們一起學(xué)習(xí)研究新課程,確定了各學(xué)科新的集體備課模式。

備課組按照“四位一體”(說、講、評、研),“五定四有”(定時(shí)間、定內(nèi)容、定教案、定專題、定中心發(fā)言人;有較好的教案、有生動(dòng)的講解、有熱烈的討論、有概括性的總結(jié))和“七個(gè)統(tǒng)一”(統(tǒng)一按課堂教學(xué)模式要求撰寫“教學(xué)案”、統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定每課時(shí)的教學(xué)目的、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)(包括自學(xué)思考題和檢測題)、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日清周周清作業(yè))的要求進(jìn)行集體備課,充分發(fā)揮科組成員的智慧,準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求,落實(shí)好新課程改革的三維目標(biāo)。不斷研究教學(xué)過程中存在的問題,改進(jìn)教學(xué)方法,從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

③大膽探索,確立了“感知-發(fā)現(xiàn)-互動(dòng)-訓(xùn)練-反思”五步課改教學(xué)模式。

為切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo),在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,全體教師探索實(shí)踐、反思創(chuàng)新、再不斷改進(jìn),不懈追求,終于形成了具有屯字中學(xué)特色的五步課改教學(xué)模式,即“感知-發(fā)現(xiàn)-互動(dòng)-訓(xùn)練-反思”。這種教學(xué)模式,以訓(xùn)練學(xué)生思維為核心,以提高課堂效益為落腳點(diǎn),克服了過去一講到底、滿堂灌、填鴨式等不良傾向。經(jīng)過一年多的實(shí)踐被縣教育局、教研室確立為我校工作亮點(diǎn)加以推廣,其意義是:第一,它給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),做到學(xué)習(xí)過程程序化、學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、重點(diǎn)知識(shí)問題化、學(xué)習(xí)方式多樣化,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究,增強(qiáng)了學(xué)生主體性。第二,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),都在教師的全程啟發(fā)、幫助、點(diǎn)撥、指導(dǎo)下有序進(jìn)行,確保了各環(huán)節(jié)的有效完成,保證了課堂質(zhì)量。第三,大部分學(xué)生能夠進(jìn)行充分的交流展示,培養(yǎng)了質(zhì)疑和好問習(xí)慣,提高了學(xué)生表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于知識(shí)的鞏固落實(shí)。第四,它可以充分發(fā)揮小組合作的作用,促進(jìn)了學(xué)生的合作探究,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),素質(zhì)教育被充分融入到了教學(xué)當(dāng)中。第五,這種課堂模式,徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積的提高。

④“同課異構(gòu)”專題學(xué)習(xí)調(diào)研

2011年以來,我校與慶陽一中、鎮(zhèn)原一中、孟壩中學(xué)等校舉行了新課改對口交流,組織60多名教師觀摩了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。目前我校把這種做法引入新課改,從起始年級到高三,無論是推門聽課或者督查調(diào)研都采用“同課異構(gòu)”教學(xué),一名骨干教師,一名年輕教師,同備一節(jié)課,同上一節(jié)課,同臺(tái)比武,取長補(bǔ)短,提升了課堂教學(xué)水平,促進(jìn)了青年教師成長。

⑤校長巡課制度

由“一把手”校長親自帶隊(duì),副校長、教導(dǎo)處、教研室全程參與,每周對全校45個(gè)班級進(jìn)行1-2次課堂調(diào)研。從教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度、合作探究、教案備寫、板書設(shè)計(jì)、普通話使用、儀容儀表等方面進(jìn)行課堂會(huì)診,規(guī)范課堂教學(xué)行為,全力推進(jìn)課改實(shí)施,打造高效課堂。

⑥多層次聽課

定期開展全校示范觀摩課、學(xué)科組調(diào)研科、診斷科、對比課、推門課,實(shí)行集體觀課,集體評課,總結(jié)反思,取長補(bǔ)短,共同探索,有力推進(jìn)了新課程的實(shí)施。

五、強(qiáng)化校本,穩(wěn)步推進(jìn),探索課程增長點(diǎn)

1、積極穩(wěn)妥地引領(lǐng)“校本課程”的開發(fā)工作。

教學(xué)研究向?qū)W校回歸,向教師回歸,向教學(xué)實(shí)踐回歸,是當(dāng)今世界教學(xué)研究發(fā)展的共同趨勢。為了落實(shí)《高中新課程實(shí)施方案》,適應(yīng)新課程教學(xué)要求,保證校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的質(zhì)量,我校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、骨干教師組成的校本課程編寫小組及評審小組。校本課程的內(nèi)容緊密結(jié)合校情,講究科學(xué)、實(shí)用,體現(xiàn)地方特色,并通過“唱、傳、講、讀”活動(dòng)予以落實(shí),努力使學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)高尚的道德情感和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。經(jīng)多方搜集和整理,我們開發(fā)的校本課程主要有:(1)學(xué)科拓展類 我校編撰的有《生活中的數(shù)學(xué)》、《高中思想政治課后探究作業(yè)必備①③》等共13種。教師組織學(xué)生在拓展學(xué)科的課堂中或者晚自習(xí)學(xué)習(xí)。(2)創(chuàng)新設(shè)計(jì)類。為解決數(shù)學(xué)教師在必修三中“算法及其程序設(shè)計(jì)”的教學(xué)困難,我們研發(fā)了《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)》等共8種,尤其是《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)》這一校本教程,該課程由信息技術(shù)備課組負(fù)責(zé)實(shí)施,開展信息技術(shù)備課組與數(shù)學(xué)備課組“同課分科異構(gòu)”活動(dòng),在具體教學(xué)中,兩門學(xué)科各有側(cè)重、各有特色,既感染了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);又解決了教學(xué)實(shí)際困難。(3)社團(tuán)藝體類:主要包括社團(tuán)活動(dòng)與藝體類活動(dòng),校園藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦、體育節(jié)是藝體類活動(dòng)課程主干課程。如《屯字中學(xué)經(jīng)典誦讀系列叢書》、《紅歌五十首》安排在每天的課間進(jìn)行傳唱,操作由相關(guān)備課組組織,考核由年級組、教研室具體落實(shí)。(4)人文學(xué)科類 我校編撰的有《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《李夢陽詩選注》、《增廣賢文》、《弟子規(guī)》、《弟子知》、《聲律啟蒙》、《四八戰(zhàn)役在屯字》、《潛夫論解讀》、《紅歌50首》、《屯字塬鄉(xiāng)土文化》。(5)隱性教育類 隱性教育主要指與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境與文化,包括校園文化、班級文化、宿舍文化等。以上多個(gè)校本課程的開發(fā)既滿足了學(xué)生的興趣需求,又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長,也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,更豐富了學(xué)生課外活動(dòng)。

2、以科研為先導(dǎo),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

教育科研是學(xué)校發(fā)展的增長點(diǎn),抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。我校教育科研也在與時(shí)俱進(jìn),積極探索研究課題與課程改革的結(jié)合點(diǎn)與磨合區(qū)。我們注意引導(dǎo)教師降低科研的重心,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為課題,促使科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,保證了課題研究的真實(shí)有效,促進(jìn)了課改的不斷推進(jìn)。一是加強(qiáng)對教育科研的管理力度,堅(jiān)持“以課題促進(jìn)課改,以課改推動(dòng)課題研究”的策略,要求所有教師積極參與課題研究,以提高自身的研究水平,為把自己鑄造成研究型的教師而儲(chǔ)備能量。2010年6月,教研室組織申報(bào)獲批的教育部“十一五”專項(xiàng)課題“高中年級探究式學(xué)習(xí)方案與實(shí)驗(yàn)”正在研究和實(shí)踐中,同時(shí),我校先后有5個(gè)省級課題(其中2個(gè)結(jié)題驗(yàn)收)、3個(gè)市級課題正在實(shí)踐和總結(jié)中。二是嚴(yán)格把關(guān),實(shí)行課題研究的“備案”制管理,所有課題先在校教研室備案,教研室按計(jì)劃并根據(jù)研究者的申請進(jìn)行階段性評估,并根據(jù)評估情況決定課題的級別,對有推廣價(jià)值的課題,逐級上報(bào),有效地加強(qiáng)了課題研究的過程管理。三是建立以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的激勵(lì)機(jī)制,全面提高我校教師隊(duì)伍的素質(zhì),激發(fā)教師科研和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情,用“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的形式,鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)歷進(jìn)修,鼓勵(lì)教師結(jié)合教育教學(xué)工作的實(shí)踐,開展教科研活動(dòng)。四是規(guī)范教師繼續(xù)教育工作,為教師的可持續(xù)發(fā)展、延續(xù)教師的教學(xué)生命服務(wù)。我們實(shí)施了“校本研訓(xùn)為基礎(chǔ),骨干培訓(xùn)為重點(diǎn),青年教師培養(yǎng)為關(guān)鍵,合作培訓(xùn)為補(bǔ)充”的教師培訓(xùn)新體系,確保每位教師全年的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)不少于48課時(shí),與時(shí)俱進(jìn),全面提升教師隊(duì)伍的素質(zhì),教師的繼續(xù)教育與學(xué)校工作考核掛鉤。

六、大膽實(shí)踐,科學(xué)規(guī)劃,積極構(gòu)建課程體系

1、開全開足必修選修課程。為了積極落實(shí)新課程改革的要求,我們自2010年以來,開設(shè)了必修課42種,選修一64種,選修二11種,同時(shí)還開全開足了音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、通用技術(shù)、心理健康等課程,并且做到了“四個(gè)保障”即保障投入、保障課時(shí)、保障師資、保障質(zhì)量。

2、重視綜合實(shí)踐課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面,我們制定了《屯字中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)方案》。確定了“綜合性、實(shí)踐性、自主性、開放性、過程性”五項(xiàng)基本原則,設(shè)臵了課程目標(biāo),制定了實(shí)施辦法。

①社區(qū)服務(wù)。我校社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容包括社區(qū)保潔活動(dòng)、護(hù)綠活動(dòng)、敬老愛老活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)等,要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)年不少于5個(gè)工作日。我們利用節(jié)假日、周末和專門活動(dòng)日,由政教處和班主任組織學(xué)生到屯字社區(qū)、屯字敬老院等地開展活動(dòng),任務(wù)完成后,學(xué)生填寫《社區(qū)服務(wù)登記表》,班主任根據(jù)學(xué)生服務(wù)情況進(jìn)行評價(jià),撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告交政教處審查,主管領(lǐng)導(dǎo)審批。三年來,我校2600多名學(xué)生參加了義務(wù)植樹造林、義務(wù)打掃街道衛(wèi)生、到敬老院幫助老人、便民服務(wù)、義務(wù)宣傳等活動(dòng)15次。

②社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容有小發(fā)明小制作、軍訓(xùn)、社會(huì)生活體驗(yàn)等,要求每生每年不少于7個(gè)工作日。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各班每月一次,兩年不少于20次,主要是讓學(xué)生參與到學(xué)校各個(gè)處室、各個(gè)環(huán)節(jié)日常工作,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中提高;小發(fā)明、小制作是利用理、化、生學(xué)科知識(shí),組織學(xué)生進(jìn)行天文、氣象、衛(wèi)星觀測,改進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高工作效率,自選題目,開展科技創(chuàng)新大賽,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)科學(xué)思維;軍訓(xùn)每學(xué)年一次,每次不少于一周時(shí)間,主要磨礪學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性;社會(huì)生活體驗(yàn)安排在寒暑假進(jìn)行。主要組織學(xué)生到工廠、機(jī)關(guān)單位、田間地頭去體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與樂,每次活動(dòng)都有實(shí)踐記錄,實(shí)踐內(nèi)容、體會(huì)和感想。③研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施中的一個(gè)亮點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。新課程實(shí)施兩年多來,我們在逐步實(shí)踐中不斷改進(jìn)。由于認(rèn)識(shí)到位,加上領(lǐng)導(dǎo)重視,已經(jīng)取得了階段性成果。在師資配備上,各學(xué)科教師都為學(xué)生導(dǎo)師,承擔(dān)課題或項(xiàng)目指導(dǎo)。在課程安排上,高一高二每周3節(jié)課,課表排成1小節(jié)和1大節(jié)(2課時(shí))。其中小節(jié)由專職教師教授教材內(nèi)容、理論知識(shí),大節(jié)由班主任或其他文化課教師根據(jù)專職教師提出的課題和安排,組織學(xué)生查閱資料,輔導(dǎo)學(xué)生如何收集、整理、處理信息和數(shù)據(jù),最后完成課題撰寫。在課程內(nèi)容上,我校研究性學(xué)習(xí)課程的整體結(jié)構(gòu)為:高一年級第一學(xué)期圍繞教材,以認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)為主題,進(jìn)行專題講座,如《研究性學(xué)習(xí)的涵義目標(biāo)及特點(diǎn)》;第二學(xué)期以學(xué)生生活學(xué)習(xí)中存在的問題,確定課題,成立研究小組,初步體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑與方法,如《學(xué)校校園周圍噪音防治》、《屯字中學(xué)周邊環(huán)境與分析》。高二年級第一學(xué)期根據(jù)暑假期間的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),確定主題進(jìn)行研究,如《對屯字鎮(zhèn)居民生活垃圾處理研究》《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響》等。第二學(xué)期以學(xué)科課程內(nèi)容、以社會(huì)熱點(diǎn)或高考熱點(diǎn)為切入口,設(shè)計(jì)課題,研究重過程,同時(shí)關(guān)注結(jié)果。高三年級根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行學(xué)科內(nèi)研究學(xué)習(xí),每周2節(jié)課。文化課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定課題,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)專題研究學(xué)習(xí)。

為保障研究性學(xué)習(xí)的落實(shí),我們制定了《研究性學(xué)習(xí)教師考核評價(jià)細(xì)則》,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)每學(xué)期考核一次。從實(shí)施的效果來看,通過學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐,使學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本方法,培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新精神,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

七、面向全體,多元評價(jià),促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展

根據(jù)學(xué)校新修訂的《屯字中學(xué)教職工量化考核細(xì)則》等制度,建立科學(xué)的評價(jià)體系,強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展性評價(jià)體系,實(shí)行四種評價(jià)方法與措施(學(xué)生自評、小組評議、教師評價(jià)、教學(xué)評估),評價(jià)主體多元化,評價(jià)方式多樣化。

1、學(xué)分認(rèn)定 對于學(xué)科課程(必修與選修Ⅰ)一是課程模塊修習(xí)過程性評價(jià),主要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)(出勤)、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生的歸納改錯(cuò)、學(xué)生課堂表現(xiàn)等方面,進(jìn)行量化計(jì)分;二是課程模塊學(xué)習(xí)階段性評價(jià),由學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況命題,組織月考并進(jìn)行滿分卷過關(guān),分別占一定的分值進(jìn)行量化;三是課程模塊考試成績終結(jié)性評價(jià),主要是在模塊學(xué)習(xí)結(jié)束,統(tǒng)一命題進(jìn)行考試,60分為合格,不合格者應(yīng)參加該模塊補(bǔ)考,補(bǔ)考成績合格者方可予以學(xué)分認(rèn)定。對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,一是研究性學(xué)習(xí)學(xué)分以課題評價(jià)形式認(rèn)定,由學(xué)生自評、互評和指導(dǎo)教師評價(jià)綜合評定。二是社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐依據(jù)學(xué)校既定程序和社區(qū)提供的相關(guān)材料,認(rèn)定有效工作日及學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定由學(xué)科組長審定,教導(dǎo)處驗(yàn)收,經(jīng)學(xué)分認(rèn)定管理委員會(huì)主任簽字后匯總歸檔。

2、學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)評價(jià) 其主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)5個(gè)維度。在實(shí)際操作中,成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據(jù)新課程評價(jià)全面性、多元化、發(fā)展性的評價(jià)原則,在每學(xué)期期末由一名副校長和政教處牽頭,各處室各年級教師全面參與進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià),按照“學(xué)生自評→學(xué)生互評→班級確認(rèn)→處室認(rèn)定→學(xué)校審核”的過程進(jìn)行逐項(xiàng)評價(jià)。在實(shí)施學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)評定中把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長相結(jié)合,力求使評定結(jié)果客觀、公平、公正,這些都激發(fā)了學(xué)生參與的熱情,促進(jìn)了學(xué)生全面提高,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、學(xué)生成長記錄袋 在袋里載入學(xué)生高中階段在興趣、愛好、個(gè)性特長方面的發(fā)展記錄,裝入四種表格(學(xué)分認(rèn)定登記表、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)登記表、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表),科學(xué)的評價(jià)體系,不僅促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),而且使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

八、創(chuàng)造條件,積極探索,重視通用技術(shù)課程的開設(shè)開發(fā) 作為高中必修課程的通用技術(shù)課程,是指除信息技術(shù)以外的較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和時(shí)代性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù),是日常生活中應(yīng)用廣泛、對學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)基礎(chǔ)課程,也是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。由于受主客觀、軟硬件條件的制約,到目前為止,我校高中通用技術(shù)課程的開設(shè)仍舉步維艱,但我們創(chuàng)造條件,迎難而上,為通用技術(shù)課程的開設(shè)做了一些積極的探索和嘗試性工作,主要做法包括:

1)建立研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立技術(shù)課程備課組,由分管教學(xué)的副校長任組長,專兼職教師為組員,統(tǒng)籌指導(dǎo)課程實(shí)施,組織開展教學(xué)交流,組織開展技術(shù)課程校本化的研究和指導(dǎo),協(xié)調(diào)校內(nèi)、家庭、社會(huì)關(guān)系,開發(fā)社區(qū)資源,在具體實(shí)踐中加強(qiáng)基于具體問題解決的技術(shù)課程教學(xué)研究,引導(dǎo)教師不斷探索教學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)、典型案例并及時(shí)推廣。

(2)投入資金,配臵硬件。學(xué)校裝配了功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的金工木教室等專用教室,保證技術(shù)課程的實(shí)施。

(3)建立督導(dǎo)評估機(jī)制。教務(wù)處定期對技術(shù)課程教學(xué)按照規(guī)范的教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)要求(教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、考試、教學(xué)總結(jié))進(jìn)行檢查和評估,定期組織學(xué)生問卷調(diào)查,反饋教學(xué)情況,并把技術(shù)課程實(shí)施情況和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要組成部分。

(5)建立考核激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校制定了相應(yīng)的規(guī)章制度,給予通用技術(shù)課程專兼職教師與普通學(xué)科課程教師一樣的待遇;明確教學(xué)工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、職稱評定的方式與程序等;將技術(shù)課程兼職教師的教學(xué)質(zhì)量納入教師業(yè)務(wù)考核,并作為崗位晉級、評先選模、職稱晉升的依據(jù)。

九、問題與困難

(一)學(xué)校硬件設(shè)施不能滿足課改基本需求

我校進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)以來,市、縣區(qū)財(cái)政都提供了不同程度的支持,但力度有限,學(xué)校沒有專門的課改經(jīng)費(fèi)。學(xué)校軟、硬件設(shè)施均存在不足,專用教室也沒有配備到位,選課制和走班制無法實(shí)行;理、化、生實(shí)驗(yàn)設(shè)備未配齊,尤其是配套實(shí)驗(yàn)的藥品等嚴(yán)重不足;教師演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)設(shè)備需求增加,但學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足新課程的基本要求,急需補(bǔ)充;音體美器材缺乏,圖書數(shù)量較少,嚴(yán)重制約了新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。

(二)課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺,理化生實(shí)驗(yàn)難以正常開展 各級政府投入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,我校經(jīng)費(fèi)緊張,進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)舉步維艱,難以正常開展新課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)該進(jìn)行的各種交流學(xué)習(xí)活動(dòng)和舉辦教師專業(yè)提高培訓(xùn)活動(dòng),我校理化生實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)器材和藥品長期匱乏,化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品柜里還存放上世紀(jì)70年代和80年代生產(chǎn)的已超過有效期的化學(xué)藥品;理化生實(shí)驗(yàn)室專職人員數(shù)量配備不足,不能滿足新課程的實(shí)驗(yàn)保障需求。從而使探究實(shí)驗(yàn)變成了教師的演示實(shí)驗(yàn)。這嚴(yán)重影響了我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施。

(三)高中音、體、美教師短缺嚴(yán)重,特別是通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程由于專任教師的編制沒有增加,選修模塊的開設(shè)難度很大。

(四)跟進(jìn)培訓(xùn)與教師需求的矛盾突出。教師對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研修、集體備課以及教與學(xué)的過程中出現(xiàn)的具體問題把握不準(zhǔn),在處理教材和組織教學(xué)上還存在許多困惑,有限的學(xué)時(shí)與豐富的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾難以處理。教師迫切需求基于課堂教學(xué)的案例培訓(xùn)和參與式培訓(xùn)等多種形式的跟進(jìn)培訓(xùn)。

(五)專業(yè)支持能力弱

部分高中教師對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、模塊內(nèi)容理解不準(zhǔn)確,把握不到位,三維目標(biāo)未能得到有效落實(shí),教學(xué)方法仍顯陳舊。教師在教學(xué)中普遍存在盲目拔高課程要求和擴(kuò)充課程內(nèi)容的現(xiàn)象,導(dǎo)致不能按時(shí)完成模塊教學(xué)任務(wù)。有些教師的課堂教學(xué)存在面面俱到、囫圇吞棗、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位、學(xué)生難以理解和接受的現(xiàn)象。目前,大多數(shù)教師缺乏更實(shí)用、更具體、更深入的專業(yè)支持和指導(dǎo)。

(六)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)形式化

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案中涉及到的測評點(diǎn)多達(dá)65個(gè),測評點(diǎn)過多。班主任的工作量普遍較重,學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案很難有效落實(shí),流于形式,導(dǎo)致評價(jià)缺乏公正性,失去意義。

四、對策與建議

1.積極爭取政府和社會(huì)支持,加大投入,改善辦學(xué)條件;設(shè)立高中課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),盡快解決各普通高中通用技術(shù)設(shè)備及專用實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)備不足的問題,滿足新課程實(shí)驗(yàn)的要求。

2.重新核定教師編制,盡快解決教師缺額問題。

3.各級人社部門要對普通高中學(xué)校教師的招聘和職稱評定,特別是音、體、美、通用技術(shù)等學(xué)科教師的評聘方面加大政策支持力度。

4.加強(qiáng)新課程實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)的系統(tǒng)性,加強(qiáng)課堂教學(xué)的案例培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)。

5.建立學(xué)校和教師發(fā)展性評價(jià)機(jī)制,不單純以升學(xué)率為單一考核指標(biāo),營造有利于新課程實(shí)施的氛圍。

6.以研促教。充分發(fā)揮教研組和年級組的作用,組織教師開展校本教研活動(dòng),研究和解決新課程教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,提高教育教學(xué)能力和水平,以問題驅(qū)動(dòng)教研修一體化,逐步形成扎根每一堂課,關(guān)注每一位教師,促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的良好教研氛圍。

7.加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。打造學(xué)校骨干教師隊(duì)伍,培育名師,通過傳幫帶,重點(diǎn)幫扶教學(xué)能力差的教師,切實(shí)提高實(shí)施新課程的水平。

第五篇:立足校本 突出特色

立足校本 突出特色

努力開創(chuàng)學(xué)校教研工作新局面

本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點(diǎn)和教育局教科研工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下,圍繞學(xué)校工作重點(diǎn),牢固樹立“以科研促質(zhì)量,以質(zhì)量求生存,以科研促改革,以改革求發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀,遵循“走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向未來之師、育合格特長學(xué)生”的辦學(xué)理念。立足校本、突出特色,加強(qiáng)對教科研工作和校本研訓(xùn)的規(guī)劃、管理、指導(dǎo),逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò),形成多方位、多層次的教科研格局,深入開展教學(xué)科研活動(dòng),做了一些扎實(shí)有效的工作。

一、強(qiáng)化意識(shí),激活教科研工作興奮點(diǎn)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視:學(xué)校始終把教研工作放在首位,校長親自上陣抓教研,親自參與搞教研。分工明確,教務(wù)處具體負(fù)責(zé)教科研管理工作,全體教師都參與教學(xué)研究。領(lǐng)導(dǎo)的重視,喚起了教師參與教科研的積極性,激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本教研從細(xì)小的問題、身邊的問題著手,老師們消除了“課題研究高深莫測”的畏難情緒,全體教師參與到了教學(xué)研究中來,既細(xì)化了教學(xué)研究又體現(xiàn)了教科研的實(shí)效性。

2、教研機(jī)構(gòu)組織健全:學(xué)校設(shè)有教研組,由教務(wù)處主持工作,制定了具體計(jì)劃,完善了“校長室聯(lián)系教務(wù)處、教導(dǎo)處聯(lián)系教研組、教研組凝聚教師群體”參與的教研網(wǎng)絡(luò),形成了“人人重視,全員科研”的良好氛圍。

3、激勵(lì)機(jī)制落實(shí)到位:為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研,教科所完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,每學(xué)期評比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個(gè)人。為了對在教學(xué)研究中表現(xiàn)突出的教師給予鼓勵(lì)。

二、創(chuàng)新思路,開創(chuàng)教科研工作新局面

1、以“自主”為前提,營造實(shí)效教研的氛圍。從開始,我們追求教研方法的實(shí)際性,教研主體的多元性,促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展,讓教研組活動(dòng)規(guī)范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,提出“問題即研究,研究即工作,教研找問題”的校本教研新思路。讓同伴研究更加實(shí)際化,讓教研內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思考性、應(yīng)用性、實(shí)踐性,真正讓教研活起來,讓教師動(dòng)起來。

2、以活動(dòng)為載體,豐富校本教研的內(nèi)涵。

①教研活動(dòng)實(shí)效化:根據(jù)老師們申報(bào)的研究專題扎實(shí)開展教研活動(dòng),并重新設(shè)計(jì)教研活動(dòng)記載表,有教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、個(gè)人困惑三個(gè)板塊,由執(zhí)教教師填寫;教師評課記錄表,有片段實(shí)錄、片段賞析、教學(xué)建議三個(gè)板塊,由教研組聽課教師填寫。然后組織教研組成員說課、議課。這樣,改變了過去老師們礙于面子,不提、少提反面意見甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研局面,老師們肯定什么、不同意什么,都能真正做到有無不言、言無不盡。在此基礎(chǔ)上,由同年級的另一名教師再備課、再執(zhí)教。這更有利于引起大家對教學(xué)思想、教學(xué)方法的思考,促進(jìn)大家對教學(xué)行為的改進(jìn)。無論是執(zhí)教教師,還是聽課教師,都有更大的收獲,真正起到民主研討的作用。

②校本培訓(xùn)實(shí)效化:學(xué)校立足教材抓培訓(xùn),圍繞共性強(qiáng)培訓(xùn),針對實(shí)際搞培訓(xùn),利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,以教研組為單位,加強(qiáng)對教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理論學(xué)習(xí)與討論研究,提高教師的理論修養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)提檔。具體形式有:聽專家講座、觀看光碟、學(xué)習(xí)理論專著等。平時(shí),學(xué)校還經(jīng)常選派教師外出參加各級、各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)骨干教師、青年教師簡歷個(gè)人教學(xué)博客,讓他們在網(wǎng)上交流自己的教學(xué)心得,感悟別人的教育思想,學(xué)習(xí)他人的教育理念,提升自身的文化素養(yǎng)。

3、以教學(xué)研究為契機(jī),推動(dòng)學(xué)校教育科研的發(fā)展。

我校 根據(jù)教學(xué)研究工作方案,以“課堂教學(xué)有效性研討”為研究核心,以深化“課例研究”為突破口,以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn),低起點(diǎn)、高要求,確立了“問題即課題,實(shí)踐即研究,行動(dòng)即成長”的觀念,集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體,加強(qiáng)實(shí)效性,減少盲目性、隨意性,解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。學(xué)校組織教學(xué)研究成員傾聽專家講座,了解前沿教改信息,知曉最新教育觀念,學(xué)習(xí)最新教學(xué)方法,掌握先進(jìn)評價(jià)手段。在實(shí)踐中總結(jié)出了“教學(xué)研究,驅(qū)動(dòng)模式”、“骨干引領(lǐng),示范模式”、“課例分析,反思模式”、“資源共享,網(wǎng)絡(luò)模式”等性質(zhì)有效的校本教研模式。我們深知:只有根植于教學(xué)的研究,才是有效的研究,務(wù)實(shí)的研究,有效的研究。

4、以常規(guī)管理為抓手,規(guī)范課堂上質(zhì)量

本學(xué)期,學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度,有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。一方面,把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手,深化“巡課查堂”制度。加強(qiáng)對教師上課的監(jiān)督,堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象,采用“集中抽查”與“個(gè)別抽查”相結(jié)合,通過隨堂聽課,抽查備課、作業(yè)本等形式,有目的地對不同年級,不同學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋,及時(shí)采取有效措施,解決發(fā)現(xiàn)的問題;另一方面,引領(lǐng)教師樹立“用心對待教師職業(yè),將職業(yè)做成事業(yè)”的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法;優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),調(diào)動(dòng)主題功能;優(yōu)化教學(xué)手段,開拓認(rèn)知途徑。讓教師的人生價(jià)值在課堂中體現(xiàn),學(xué)校六年級組堅(jiān)持“六個(gè)立足”抓質(zhì)量,即立足樹人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標(biāo)抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級統(tǒng)考中獲得全市第四名,張興瓊、肖向榮老師被評為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。

三、反思不足,尋找今后努力的方向

反思過去的工作,我們還存在學(xué)科研究不均衡,一些學(xué)科由于多年扎實(shí)教學(xué)研究,教師的研究水平較高,研究熱情飽滿,研究成果喜人。但也有極個(gè)別的學(xué)科盡管確定了主題,但研究不夠深入等不足。在今后的工作中將做到:

①進(jìn)一步深化教研活動(dòng)輕“形式”重“質(zhì)量”的工作目標(biāo),確保每次教研活動(dòng)有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”,把教研工作抓實(shí)、抓深,力求每次活動(dòng)都要有點(diǎn)收獲。要實(shí)現(xiàn)教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標(biāo)。

②要做好教研后續(xù)效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的老師,要落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施,提高這些教師的課堂教學(xué)能力。

騏驥一躍,不能十步——縱然我們在教學(xué)教研方面做了做一些努力,也取得了一些成績,但我們深知今后的工作任重而道遠(yuǎn);駑馬十駕,功在不舍——在今后的工作中我們將大膽創(chuàng)新,強(qiáng)化研究,不斷總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2013年12月20日

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