第一篇：四年級科學校本課程（定稿）

萬花制作萬花筒

活動內容：萬花制作萬花筒

活動過程：

1、在萬花筒的底層你可以使用兩個手電筒的玻璃片來間隔一些彩色的碎玻璃渣或者添加一些彩色透明的碎膠片,最外層的玻璃片最好選用磨砂的玻璃，實在找不到可以在里面襯上一層硫酸紙

2、萬花筒的中間主要是用三片鏡子玻璃制作的等三角柱體（鏡面一律向內互相反射從而產生了復雜的圖案）

活動效果：

快舉在眼前看看，能看到什么？哇！能看到外面的東西.哪！這就是它的神奇之處，一般的萬花筒只能看到里面的東西，這個神奇的萬花筒還可以看見外面的景色呢！

雞蛋浮起來

活動內容：雞蛋浮起來

活動過程：

1.在玻璃杯中倒入多半杯水。

2.把雞蛋輕輕放入玻璃杯中，觀察發現雞蛋沉入水中。

3.在水中放入鹽，觀察發現隨著食鹽的放入，雞蛋漸漸上升，最后浮出水面

活動效果：

因為雞蛋的密度大于清水的密度，造成雞蛋所受的重力大于水對雞蛋的浮力，所以雞蛋在清水中要下沉。

帶電的氣球

活動內容：帶電的氣球

活動過程：

1、將兩個氣球分別充氣并在口上打結。

2、用線將兩個氣球連接起來。

3、用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦。觀察發現摩擦后的氣球可以吸在頭發上。

4、提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了。

5、將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上

活動效果：

用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦后生電，氣球和頭發分別帶上了正、負不同的電荷，因異性電荷相吸，所以氣球和頭發會吸在一起

熱脹冷縮

活動內容：熱脹冷縮

活動過程：

1、把裝滿開水的杯子蓋擰緊了后，很難打開，但放到冷水中泡泡就很容易打開了。

2、學生說說其中的原理。

3、說說生活中可以利用這一現象解決的一些難題

活動效果：

學生明確了熱脹冷縮的原理。理解了自然界中熱脹冷縮的現象

光的折射

活動內容：光的折射

活動過程：

1.、我們把筷子放在水中的時候，會發現筷子在水中不是直得，看起來好像被折了一樣。

2、讓學生說說這是怎沒回事。

3、通過實驗證明光的折射。

4、應用折射解決生活中的問題。

活動效果：

由于光的折射，池水看起來比實際淺。所以，當你站在岸邊，看著清澈見底的水，千萬不要貿然下去，避免發生危險。

科技小制作

活動內容：科技小制作

活動過程：

1、制作太陽能

2、學生寫出制作步驟，在小組里交流，找出優劣。

3、動手制作。

4、成果展示。

活動效果：

通過對太陽能的制作，知道了怎樣才能得到更多的光和熱。并培養了動手能力

聲的傳播

活動內容：聲的傳播

活動過程：

1、學生說說自己一般在什么情況下能聽到聲音。

2、教師點撥，使學生明確聲音的傳播需要介質，一切氣體、液體、固體都能作為傳播聲音的介質。

3、讓學生通過實驗體會聲音在堅硬的物體中傳播得更快。

活動效果：

學生興趣高漲，通過拓展，學生會分析一些實際的問題，如登上月球的宇航員靠什么來交談。

沸點

活動內容：沸點

活動過程：

1、談話引入，水開時會冒出很多氣泡，也就是說誰在沸騰。我們包液體沸騰時的溫度稱為它的沸點。

2、學生實驗，各種液體的沸點是不一樣的。

3、教師小結。

活動效果：

實驗效果很好，水和酒精的沸點就不同。

潛望鏡

活動內容：潛望鏡

活動過程：

1、講解，使學生明確潛望鏡是通過光的反射原理制成的。

2、學時制作潛望鏡。

3、展示潛望鏡。

4、根據原理說說潛望鏡是怎樣從低處看到高處的物體的

活動效果：

學生制作的潛望鏡不但復合光反射原理，而且造型也特別有創意。

無影燈

活動內容：無影燈

活動過程：

1、談話引入。影子是怎樣形成的？影子是光照射物體形成的。

2、觀察等光線的影子。談自己的發現。

3、交流發現：影子中部特別黑，四周稍淺。

4、質疑，這是怎么回事

活動效果：

帶著疑問結束了本次活動，有效地激發了學生的探究愿望

無影燈

活動內容：無影燈

活動過程：

1、實驗探究，a、把一個圓柱形茶葉盒放在桌上，點燃一支蠟燭。進行觀察。

b、點燃兩支、三支、更多支。

2、觀察現行并作分析。發現發光物體的面積越大，影子

越小。

3、制作無影燈。

活動效果：

學生能通過手術用得無影燈給予的啟示，制作無影燈，并有很大的創意

認識科學家

活動內容：認識科學家

活動過程：

1、搜集關于科學家的資料。

2、學生匯報他們的事跡、3、學生談聽后的感受野

4、談自己的理想

活動效果：

學生的思想受到了很大的震撼，大多數學生立志要為國家做貢獻，樹立了熱愛科學的觀念

做個土電話

活動內容：做個土電話

活動過程：

1、教師出示今天的活動主題：做個土電話

2、介紹互動過程中的注意事項。

3、學生自行探究，研制土電話。

4、成果展示：展示自己做的土電話，并注出優劣點

活動效果：

學生都能做出土電話，并且在玩土電話的過程中，找出了優劣點，探討出了土電話的原理。

小風車

活動內容：小風車

活動過程;

1、教師出示今天的活動主題：小風車

2、介紹互動過程中的注意事項。

3、教師指導，制作小風車。（強調使用剪刀時要注意安全）

4、玩風車，通過玩風車，體會風車在轉動的過程中，會產生力的效果

活動效果：

學生在制作風車的過程中有一定的困難，但在玩的過程中，學生體會到了風車在轉動的過程中，能產生力的效果

科技環保小制作

活動內容：科技環保小制作

活動過程：

第一階段：調查我們的生活環境。

第二階段：學生完成預期的（如下）一些制作，并且嘗試自己的

新想法，自己的具體安排：小發明。

第三階段：學生自己設計完成一個制作發明，留作評分成績。調查活動：

1.調查學校的植物種類，查找資料，知道種植的方法。2.在自己住的周圍，主要有什么植物，還有什么。3.調查在我們宣城附近有多少條河，檢驗水的質量。4.收集雨水，用PH試紙檢驗梅溪河附近的雨水的酸堿度。5.訪問垃圾處理站，咨詢垃圾的處理方法。

6.調查人們在扔垃圾時，主觀上有沒有把垃圾分類扔在桶里的習慣。

7.詢問調查，過去宣城有而現在卻很難看到的動物。8.調查附近的幾個快餐店，有多少家是不使用一次性的筷子。使用一次性筷子的快餐店，一天要用去多少斤。

活動效果：良好

自制柴油燈

活動內容：自制柴油燈

活動過程材料：

廢舊玻璃瓶、鋁制牙膏殼、棉線

活動過程：

將棉線對折再對折，折成一定粗度作為燈芯，將牙膏殼剖開，減成10×10（cm）的形狀，把燈芯包起來。然后在玻璃瓶上打一個大小適中的洞，把用鋁包起來的燈芯固定在瓶蓋上，這樣，一個簡易的燈就做成了。學生制作：

學生利用休息的時間收集各種玻璃瓶，牙膏殼，然后進行制作，有的學生有了改進，還為燈做了個燈罩，在玻璃瓶外面貼上一些可愛的圖片，漂亮的燈做成了。

活動反思：

活動開展過程不是很充分，還可以改得更好。

筷子的神力

活動內容：筷子的神力

活動過程材料：

塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根

活動過程操作：

1、將米倒滿塑料杯。

2、用手將杯子里的米按一按。

3、用手按住米，從手指縫間插入筷子。

4、用手輕輕提起筷子，杯子和米一起被提起來了。

活動講解：

由于杯內米粒之間的擠壓，使杯內的空氣被擠出來，杯子外面的壓力大于杯內的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結合在一起，所以筷子就能將成米的杯子提起來。

活動反思：

開展活動準備不充分，不能讓每個學生充分展示自己的成果。

搭高樓

活動材料準備：

每組塑料吸管12根，透明膠帶1卷，剪刀一把

活動目的：

1、學習搭高樓的基本技能，了解不同構造所產生的效果。

2、通過動手動腦，培養學生的思維能力、動手能力和創造能力。

3、在合作中培養團隊意識，激發學生學科學、用科學的志趣。主要過程：

一、談話導入

1、介紹埃菲爾鐵塔（324米）和世界第一高樓迪拜塔（828米）。

2、揭示本次活動內容：搭高樓。

二、探究活動

1、說明比賽規則：

（1）每組材料為塑料吸管12根，透明膠帶1卷，不準增加其他材料。（2）要求在測量時該高樓必須保持在一分鐘或以上，以桌面到搭建的高樓最高點的垂直距離為高度值。

（3）從5個小組挑選出前3組成績，評出冠軍、亞軍和季軍，內成員每人加活動分3分、2分、1分。

2、學生分組活動，活動時間約為25-30分鐘。

3、測量高度，評比。

三、總結拓展

1、學生相互分析各組搭建的高樓中的科學原理。

2、活動總結。

自制小貼畫

活動內容：

自制小貼畫

活動材料：

各種各樣的貝殼、白卡紙、強力膠、蠟筆

活動準備：

學生事先收集、積累各種貝殼，需要很長一段時間

活動過程：

將已經收集起來的貝殼放在一起，充分發揮自己的想象，先將貝殼鋪在白卡紙上，擺出各種各樣的形狀，然后考慮需要改變顏色的貝殼，用蠟筆涂上。最后用強力膠把已經擺好的貝殼粘在白卡紙上，經過一段時間之后，就能固定在白卡紙上了

活動反思：

這個活動同學們做得很好，很喜歡，每個人都有自己的滿意作品。

自制羽毛球

活動內容：

自制羽毛球 準備材料：

空飲料瓶一只，泡沫水果網套兩只，橡皮筋一根，玻璃彈子一只 制作進程：

1.取250毫升空飲料瓶一只，將瓶子的上半部分剪下；

2.將剪下的部分均分為8份，用剪刀剪至瓶頸處，然后，將每一份剪成大小一 致的花瓣形狀；

3.將泡沫水果網套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口處；

4.將另一只泡沫水果網套裹住一粒玻璃彈子，塞進瓶口，塞緊并露出1厘米左 右；

5.剪下半只乒乓球，將半球底面覆在瓶口上，四邊剪成須狀，蓋住瓶口后用橡 皮筋固定住。

6.美化修飾后，一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，瞧一下效果如何？ 活動效果：良好

自制壁掛式花籃

活動內容：自制壁掛式花籃 活動過程：

材料與工具：雪碧飲料瓶兩個、膠水、刻刀、剪刀。

制作方式：

1．將一只雪碧飲料瓶的綠色底套取下，剪成蓮花狀，翻轉向下和瓶身粘成底 座。

2．在綠色底套上截取2厘米寬的綠色環，仍套在瓶身上。3．去掉瓶頸，在瓶上剪出13厘米長8厘寬的寬帶一條，和3厘米寬的窄帶若 干條。

4．用刻刀在3厘米窄條上刻出花紋如圖3，然后將這些窄條向外翻折，由下向上插入綠色環中。

5．取另一只飲料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米長的蒴葉。

6．將花籃釘在墻上，插入葉子、鮮花，壁掛式花籃就做成了

第二篇：四年級校本課程

四年級校本課程《石門坊》導學案

石門坊簡介

學習目標：

1、了解石門坊的地理環境。

2、了解石門坊文物古跡的大致情況

教學準備：石門坊圖片、多媒體課件

教學過程：

一、放映石門坊幻燈片

二、解說：

石門坊風景區位于臨朐縣城西十公里處的紙坊鎮，它因路口處雙峰聳立，對峙如門而得名，它是山東省重點風景名勝區。其中唐代天寶年間刻的摩崖造像被列為省級重點文物保護單位。石門坊風景區受天然的地理環境影響，有天然的黃櫨滋生，樹林區已達3000余畝。每值深秋，黃櫨紅葉遍布山崗峽谷，如火似霞，叢櫨間柏，潑紅嵌黛，丹青麗雅，美不勝收。于是游人留下了“潑染山紅景色好，不是香山勝香山”的詩句。石門坊風景區以“山奇”、“水秀”、“洞險”而著稱。石門坊的山陡峭險峻，壁立千仞。有太平崮、馬頭崮挺拔秀麗，群峰環翠，古代就有贊美的詩句“神州千峰比石秀，嶙峋奇石數石門”。石門坊的水清澈甘甜，山中有小天池、另天池、奇鼓泉等幾處泉眼，泉水趵突，奇觀天成。石門坊山中有十五天然的洞穴，洞勢各異，驚險誘人，石門坊自古就有“洞天福地”之美稱。山中除有豐富的自然景觀外，人文景觀也是歷史悠久，文化燦爛。建于殷商時期的逄公廟，距今已有3000多年的歷史，此廟是為紀念商代大將逄伯陵將軍而建。此后的唐、宋、元、明、清各個朝代都在山中建廟立碑。在山中依山石壁上還有刻于唐朝天寶年間的摩崖造像70余尊，它們為研究我國的古代歷史和唐代社會的背景提供了寶貴的資料，也是我國難得的瑰寶，現屬于省級重點文物保護單位。明嘉靖年間建造的太平崮、魁星樓古建群距今也有已四百余年，建群有古建筑數座，南北分列，由東向西有蠶姑廟、山神廟、魁星樓、藥王廟、文昌閣、太山行宮、萬仙樓。所有古建，不瓦不木，全為石作，是臨朐獨有，也是省內罕見保護較好的全石古建筑群。山中半山腰聳立著兩座古老的佛塔，兩座佛塔都建于明朝，是為石門坊崇圣寺的住持僧而修建的。這兩座古老的佛塔雖已經歷500多年的風風雨雨，依然聳立于山中，與山中的紅葉相映成趣。

三、討論

1、石門坊風景如畫，可是游人亂寫亂畫，你有什么看法？你遇上會怎么辦？

2、你對石門坊風景區保護，有什么建議？

第三篇：四年級校本課程

第一周 《水調歌頭?明月幾時有》

教學目標:誦讀課文,培養學生整體感知詩歌的能力;設置情境,引導想象,啟發學生表達自己獨特的內心感受,從而把握詩歌的意境;理解詩歌的內容,把握作者的思想感情。

教學過程:

一、課前講話:

親愛的同學們,今天是我給你們上的最后一堂課。為此,老師想給同學們送上一份特殊的禮物,就在后面。對啦,今天學校領導和語文組全體教師都來到了我們班,一起見證我們共同學習、共同進步的美好時光,也為一睹我們185班同學的風采。相信你們能用你們的妙語連珠,用你們的真知灼見,用你們熱情似火讓在座的老師嘆為觀止,有沒有信心?(有!)會不會喜歡老師后面送的禮物?用掌聲來給我答案,也讓后面的老師感受一下你們的熱情。(掌聲熱烈)

二、猜謎導入:

上課之前,老師得學學孫悟空,變變身,我從身上扯一毛,用口呵一氣,變、變、變,嗯,同學們接招,聽好嘍,俺要出招了。猜猜我是誰:有時我被懸掛在高空中,有時我可憐呀,被掛在樹梢,有時呢,我很豐滿,胖如圓盤,為了減肥,有時我餓得兩眼昏花,枯瘦如鐮刀,請猜我是誰?(月亮)古往今來,多少文人騷客以月為詩,我們學過的也不少吧,誰能給大家背幾首?

今天,我們將學習一篇以月為題材的詞中極品,可以說“中秋詞自它一出,余詞盡廢”。想不想一睹為快?

三、解題:

1、“水調歌頭”是這首詞的什么?(詞牌名)

2、請一名學生說說他了解的蘇軾。

師小結:是啊!蘇軾一生坎坷,官運不通,可以說是一個政治上非常失意的人。

四、學習課文:

1、教師配樂范讀課文,正音、句讀。

2、自由朗讀——指名吟詩(扮蘇軾,表演讀,氣氛熱烈)——齊讀。

3、小組學習:質疑——釋疑。

4、分析:

(1)齊讀詞前小序,從小序里我們獲得了哪些信息?(作詞時間、當時情形及緣由。)

(2)速讀課文,小組交流,這首詞的上、下闕各寫了什么內容?請分別用兩個字來概括。(望月、思圓)

(3)望月乃寫景,思圓乃抒情。齊吟上闕:寫了哪些景物?——明月、青天、酒、“我”、風、清影(實寫);宮闕、瓊樓玉宇(虛寫)。月圓中秋之時,作者把酒臨風,形單影只,想到月亮上嫦娥居住的宮闕、瓊樓玉宇,雖高雖豪華,卻同樣是孤身一人,獨愴然而涕下,此情此景與作者“我”是何等相似啊!這里可以看出作者當時怎樣的心情?

——孤寂、苦悶,與“高處不勝寒”的嫦娥同是天涯淪落人。

(4)整個上闕,作者沒有只字片語涉及到孤寂,卻時時處處讓我們感覺到孤寂。這就是所謂的“一切景語皆情語”。老師也想讓同學們感同身受,發揮你的 想象,假設你就是蘇軾,面對一圓月、一清影、一孤樹、一壺濁酒(老師即興作簡筆畫),極寫當時之孤寂、郁悶的心情。記得,要感動你我,必須得先感動自己,讓感動流瀉于我們筆端!

(學生寫作幾分鐘,后請幾位同學展示成果,師生評價。)

同學們的想象力真豐富。是啊!月光如水,地上藻荇交橫,乃竹柏影也,微風輕拂,樹葉婆娑,沙沙作響,似情人的呢喃,如好友的竊竊私語?！拔摇彪p眸癡癡凝望孤月,把酒臨風邀圓月,無奈何,月光融融影子單,長夜漫漫何由徹。此情此景,怎一個“愁”字了得!惟有歌能釋懷,細心聆聽,共同感受《久別的人》(播放歌曲)

這首歌可以說是作者當時心情的真實寫照,他是多么渴望家人重逢、團聚,共享天倫之樂,來排遣那剪不斷,理還亂的愁緒啊!所以呀,才有了下闕的懷人思圓。

(5)齊讀下闕,體會作者此時的心情怎樣?從哪些句子可以看出來?

——曠達樂觀。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,這是自然規律。沒有離別的悲傷,哪來相逢的喜悅?更何況,海上生明月,天涯共此時,哪里月不圓,何處月無光。即使天各一方,但我們生活在同一片藍天下,共享的是同一輪圓月。

(6)此詞之所以為不朽之佳作,是因為它能引發讀者的共鳴。詞中的許多句子已成了我們今天許多人失意苦悶時心靈按摩的良藥。自由地朗讀詩歌,說說你對詞中哪句話感觸最深,結合實際,談談你的體會。(生各抒已見。)

師小結:是啊!人生是一道風景,快樂是一種心境。春看桃,夏看柳,秋觀菊,冬賞雪,月圓是詩,月缺是畫。風柔雨潤,花好月圓,能不讓我們賞心悅目嗎?讓我們以一種樂觀積極的心態一起去聆聽一首旋律優美的歌《明月幾時有》,唱熟了這首歌,詞你也就能背了。一舉兩得哦!

四、唱“月”

同學們,一個月的時間眨眼而過,在這里,老師有很多的不舍,還有一個未了的心愿,正所謂“來而不往非禮也”。我給了同學們一份如此珍貴特別的禮物,你們也應該有所表示吧!對,我們用唱的方式,唱出你的心聲,不過得唱與“月”有關的歌曲,作為禮物為老師送別,好嗎?

第二周 《秋詞》

教學目標：

1.掌握有關文學常識。

2.感受詩歌中所表達的思想感情。

3.學習作者不怕困難，高昂進取的精神。

4.背誦默寫全詩。

教學重點及難點：詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”的理解。教學時間：一課時 教學過程：

一、導課：

同學們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。

二、作者作品介紹：（請同學們把從網上搜集到的有關知識述說出來然后總 結）

劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40 卷。

三、課文分析：

這是一首七言絕句。請同學們朗讀，體會詩的韻味和節奏，也感受作者的豪情壯志。

問題

1、:詩的前兩句采用了什么手法？

對比手法。作者首先寫了古代文人每當受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。

問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？

“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”

問題3:作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學過的課文還有哪首詩中的內容表現了相同的觀點？

《山行》?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花”

問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎上，發出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？

“晴空”寫出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單的,但也是獨特的，正是這只鶴頑強奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征?！霸娗椤敝负狼椋彩菈阎荆辛诉@種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。

問題6：比較《山行》與《秋詞》

同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發了對大自然的贊美。

異：《山行》全篇表現的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側重抒寫感受，以說理為主。

四、背誦活動：

1、集體背誦本詩

2、接龍背誦本詩

五、作業：

1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》

3、每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。

第三周《天凈沙?秋思》

教學目標

1、能朗讀、背誦《天凈沙?秋思》

2、能了解元散曲中小令的特點

3、能理解《天凈沙?秋思》所描寫的意象和表達的思想感情

4、初步具有創造能力。

5、培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的感情。

重點難點

1、朗讀、背誦《天凈沙?秋思》

2、理解《天凈沙?秋思》所描寫的意象和表達的思想感情

3、訓練想象、聯想，培養創造思維

教學設想

1、以朗讀訓練為重點，體會寓情于景的寫法。

2、通過合作學習與交流，形成良好的學風，學會學習。

3、訓練想象、聯想，培養創新意識和創造精神。

教學時間：一課時

教學過程：

1、引入新課：（同學們：我們進中學以來初次學習古詩，很高興能成為大家的朋友，聚集在這里，和大家一起共同學習古詩，請大家一起學習第三單元的第十五課《古詩十五首》。從現在起，我們就是親密的合作伙伴，愿我們合作愉快，合作成功！朋友們，有信心嗎？）我們的課就要開始了，請先聽一段音樂，放松放松。（放第一框聽音樂）聽了這段音樂，有什么感受？這曲子是愉快的，還是悲傷的？（學生談感受。）引：你認為怎樣的人可能有這樣的心境？（失意的人，遠離家鄉的游子，如馬致遠）對！真聰明！說到馬致遠，就說到正題上去了。今天，我們要學習馬致遠作的曲《天凈沙?秋思》。我們說說馬致遠，誰來？

馬致遠(1250？一1321？)：字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優美，語言凝煉，流暢自然。（放第2框）

師：我還知道，馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》，它的體裁的“曲”。

下面說說“曲”這種文體：

在中國古代文學長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括散套和小令。馬致遠的《天凈沙?秋思》就是有標題的小令。（放第3框）

2、理解這首小令的意思

（1）指導學生朗讀。

古人說，書讀百遍，其義自見；現在有專家說，讀書是與作家對話。總之，讀書是走進作家的內心世界，讓我們以朗讀來走進馬致遠，親近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。

下面請大家聽一遍朗讀，劃出節奏。（放第4框）

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。

師：這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結構相同、字數相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓無助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結合的形式美。（2）感受它的意境美

師：下面我們感受它的意境美。提示：怎樣的景、怎樣的人？怎樣的情感？

有人說，“詩中有畫，畫中有詩”。先請同學們散讀一遍課文，說說你頭腦中有怎樣的畫面？請以“我仿佛看到了??”為開頭，說說詩句在你頭腦中再現的畫面。

如果學生有困難，舉例：“枯藤”、單說“藤”的形態是多樣的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就具體了，我仿佛看到了枯萎的藤、頹廢的藤、沒落的藤、毫無生機的藤，于是枯藤這一意象渲染出凄涼、蕭殺的晚秋氣氛。同學們可以類推。

學生可能再現出的畫面有：

幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴??一片悲涼的秋景。

在作者的眼前呈現出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠處還有升起裊裊炊煙的農家小院，那里有安居落業的人們。

在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽西沉的余輝中，向遠方踽踽(j?)而行。

喔，同學們描繪的就是一幅悲涼的秋景圖。

師：請想想為什么會有這些畫面？即畫中有怎樣的人，傳達出怎樣的情感？

明確：人們常說，“所有景語皆情語”。因為“斷腸人在天涯”，在天涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒蕪，他眼中的景自然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的，其實是人的落拓與哀愁的寫照，這是以景托情，融情于景。這景無疑傳達出浪跡天涯的游子思鄉之情，這景與人，境與情，自然意象與社會境遇，和諧的統一于這首小令中，充分的道出了游子羈旅之悲。請大家齊聲誦讀，讓我們將景語化為情語，體驗體驗游子的悲苦與心酸。（朗讀）

師：通過朗讀，真正體驗到了作者窮迫潦倒，孤苦無依、顛沛流離的凄苦情思，感受到了作品的崇高與悲劇美。（3）拓展

引：感受了這首小令的意境，我們來運用運用。

A下面的詩句都是寫秋的，請選出與《天凈沙?秋思》意境不相同的一項：（放第5框）

a 沅江流不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

b自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

c月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

B、選出畫面的意境與《天凈沙?秋思》相同的一幅：（展示畫面）（放第6框）

3、創造性閱讀：

（1）點撥：美是具有啟示性的。《天凈沙?秋思》充滿了空白和不定點，為我們提供了豐富的閱讀想象空間，請聽聽朗讀，你能夠想象和聯想些什么？（放第7框）（2）分組討論，合作學習。我們分為六組，各選一個執筆，中心發言人，選取以下的一個問題，研究學習，把結果寫出來。老師為你們提供了展示的平臺。在這里，人人都是創造者，大家要有充分的信心。

提示：可說說你最喜歡原作的哪一句，為什么？還可說說原作結構、某種寫作手法好在哪里？還可將原著改寫成散文，如景物，可作細膩描繪，人物可想象他顛沛流離的生活細節，可想象他的外貌、神態、心理等；也可將原作改作畫面；也可給原作寫一段賞析性的文字；還可以聯想自己或他人的一段與原作類似的思念家鄉的經歷。也可聯想出一兩句古詩（或者與原作的意境相同，或者表達的情感相同）?？傊?，合理想象，大膽創新，努力豐富原作的內容，讓作品的生命在每一位同學那里得到延長。討論開始，時間10分鐘。（3）交流：以上問題有可能需要教師補充的有：

寓情于景 運用景物，創造一個十分典型的環境，深秋的黃昏，野外一片寂靜，幾只歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹上。這是一組令人感傷的景物，渲染出悲涼的氣氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到歸巢之鴉，怎不讓生思鄉之情呢？看到“小橋流水人家”，以樂景襯悲，自然又增一分思鄉之情。

構思精巧，句法別致。全曲五句，28字，容量極大，描繪出一幅絕妙的秋野夕照圖。18字，九種物象，一詞一景，無一個動詞，連綴巧妙，構成一個整體。因而，王國維說它“深得唐人絕句妙境”。同時，對后人影響很大。如徐志摩的詩作：《匆匆匆！催催催》一卷煙，一片山，幾點云彩。/一道水，一條橋，一支櫓聲。/一林松，一叢竹，紅葉紛紛。

關于思鄉主題的詩句：

床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白 《靜夜詩》

仍憐故鄉水，萬里送行舟。——李白 《渡荊門送別》

鄉書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙?《次北固山下》

烽火連三月，家書抵萬金?！鸥Α洞和?/p>

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉?！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。——崔灝《黃河樓》

讀古人思鄉的詩句，還會聯想到哪些？你有什么感想？

臺灣作家余光中的新詩《鄉愁》，表達臺灣同胞盼望回歸之情。還可聯想到現居美國的詩人彭邦楨的新詩《月之故鄉》表達在國外的華人、華僑對家鄉、對祖國的思念。

月之故鄉 天上一個月亮/水里一個月亮//天上的月亮在水里/水里的月亮在天上//低頭看水里/抬頭看天上//看月亮,思故鄉/一個月亮在水里/一個月亮在天上//

讀了后我們更加熱愛家鄉，熱愛祖國，增強民族自豪感。

四、小結：這堂課我們通過朗讀小令，將文字轉化為畫面，體會它的意象，從總體感受了小令的意境；再通過聯想和想象感受了作者繪秋的思鄉之情，進入它的藝術境界，我們的文學素養有一些提升。

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，九種景物

渲染出悲涼的氣氛 古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯

直抒胸臆

道出天涯游子思鄉之悲

由此我們不難看出：閱讀欣賞一首詩（曲）的一般方法，1、從語言入手，再現畫面；

2、從畫面感受意境；

3、運用聯想、想象，進行再創造，進入它的藝術境界,豐富詩（曲）的內容.希望大家在課外閱讀中實踐.六 作業：朗讀下面這首唐詩，回答后面的問題。柳

（鄭谷）

半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。會得離人無限意，千絲萬絮惹春風。

1、體會《柳》的大意。

2、這首詩的意境、抒發的感情與課文各有什么不同？

3、你最喜歡哪一句，為什么？

4、由“千絲萬絮惹春風”聯想出描寫春風的詩句。

第四篇：四年級校本課程教學計劃

高峰小學校本課程教學計劃

科目：校本 年級：四年級 任課教師：韓緒彥

一、學生情況分析：

四年級大部分學生對校本課程具有濃厚的興趣，校本課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，在校本課上學到有趣的知識。校本課的開設，能拓寬學生的知識面，能開闊視野，調動同學們的學習積極性。在本學期校本課的教學中，應特別注重提高學生的動手能力和創新意識，經過本學期的努力，學生各方面的能力都應有所提高。

二、教學目標：

1、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚祖國的優秀文化，培養學生愛美的情趣。

2、初步掌握一些詩律等簡單結構以及古體詩的對仗、壓韻等。

3、掌握幾種古詩吟誦的方法

4、營造吟誦詩文的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的熏陶。

5、會賞析、吟誦一定數量的經典古詩詞。

6、通過多種形式表現自己對古詩的感受，大膽表現自己，積極培養學習古詩的樂趣和愿望。

三、具體措施：

1、“讀故事學古詩”。因為故事中的一些句子是與詩句一一對應的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學生在輕松的過程中理解古詩，達到熟讀成誦。

2、“重吟誦增積累”。老師讓學生反復地讀，讀出節奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中熏陶情感。

3、“做比較深感悟”。通過比較吟誦，讓學生從中產生移情體驗，進行知識牽引，拓展視野，感悟作品的人文內涵。

4、后期力求讓學生“在吟誦中學會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進行嘗試教學，幫助學生領略詩境的美，陶冶情操。

5、在黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領同學吟誦，要求學生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。

6、通過豐富多采的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。

第五篇：四年級校本課程教學計劃

四年級校本課程教學計劃

一、學情分析：

我們四年級本學期有學生32人。我班學生總的說來集體榮譽感還不是太強，活動能力也不太好，師生關系還算比較融洽吧。班上同學成績較為平衡，只有幾個不合格現象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。

二、教材分析：

校本課程開發充分體現了課改的指導思想，是實現課程改革目標的一種教材，體現了課程資源的多樣性，是一門全新的課程，需要在實驗中不斷地學習、求知，根據學校特點，四年級以愛家鄉為主要教學內容。

三、教學目標：

1、通過學習，弘揚傳統文化和愛鄉教育，增強學生自豪感和自信心。不斷發展創新意識和實踐能力，具有搜集和處理信息，分析和解決問題，獲取新知識的能力。

2、使學生懂得家鄉物產豐富，自然風光好，從而引導學生熱愛家鄉，樹立建設家鄉的遠大理想。

四、能力培養側重點：

讓學生在活動中體驗愛家鄉的樂趣。

五、教學措施：

1、根據學生身心的發展特點，結合教學內容，采用靈活、豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的參與與體驗，滿足學生的興趣愛好和發展需求，提高學生綜合素質。

2、建立多元、互動的評價體系。既要關注學習結果，又要發現和發展學生多方面的潛能，注重評價內容的多元化。形成學生認同樂于參予的激勵評價形式。

3、課前精心準備，認真備課，確實組織好活動，不留于形式。培養學生的良好的學習的興趣。

六、教學進度：

內 容 周 次 課 時

1、生活中的電視

廣告知多少 2------3 2

2、綜合實踐活動

探訪神秘的動物世界 4 1

3、我們過節

怎樣進行觀察 5-----6 2

4、信息

環境保護 7-----8 2

5、對聯教案 9 1

6、認識花卉 11------12 2

7、認識小動物 13------14 2

8、飲料種類的調查 15-------16 2

2013年9月