第一篇：四年級校本課程教學計劃

四年級校本課程教學計劃

孤山子小學 劉金海

一、學情分析 四年級的孩子活潑可愛，具有較強的想象能力，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于老師介紹的有關童謠的知識非常感興趣。特別生活在農村的孩子對農村有濃厚的興趣，童謠凝結著人民生活感情和人文理想，也顯示著人的個性與精神。童謠的編寫有意識拓寬了孩子視野，增長了孩子的知識。我要充分利用每一節課，把孩子培養成為一個具有“豐富想象力”的童謠編寫能手。面對如火如荼的課程改革和地方傳統文化的不斷發展，我以極大的熱情，嘗試著將童謠引進地方課程課堂，用以彌補教材的生硬和不足，拉近課堂和現實生活的距離，使地方課程教學更加風趣、更加生動，從而更加有效地實現課程目標，更好地提升教學效果。

二、課程分析。

根據我班學生實際情況，自主教學，教學內容以“學用普通話”和“培養創新能力”為主題，引導學生了解家鄉，熱愛生活，了解社會。把編寫童謠作為一份偉大的文化遺產得以繼承和發展。

三、教學目標。

本課程是以“學用普通話”和“培養創新能力”為主題。校本特色課程的一大主題。在開展“詩詞欣賞”主題活動的基礎上，孩子們對童謠編寫已有了初步的了解和認識，也產生了濃濃的興趣和感情。在生活中，孩子們常隨著似懂非懂 似準非準地娓娓朗誦，但對其所描繪的內容和蘊含的意境又常常難以理解。一為培養孩子對民間童謠的興趣，有利于優秀的民間藝術的傳承與發展，二為孩子提供輕松學習普通話的良好氛圍，使童謠得以傳承。

四、教學重點、難點

1、培養學生愛家鄉的情感，使孩子掌握基本的童謠特點。2.初步體會童謠意境，理解民謠所蘊含的情感和道理。

五、教學措施

1、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學手段，如圖片、課件、視頻、錄音機等引導學生置疑問難，學習新知。

2、改變常規教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。

3、充分發揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習童謠的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

4、玩玩、做做、學學,切實提高學生勞動能力。把科普教育與游戲、比賽、表演等方法相結合，寓教于樂，事半功倍。

六、教學內容及進度安排

周次 教學內容 所需課時數 14 講文明懂禮貌 2 58 熱愛祖國 2 913 美好的生活 2 1215 講誠信 2 16-17 美麗的家鄉 2

第二篇：四年級校本課程教學計劃

高峰小學校本課程教學計劃

科目：校本 年級：四年級 任課教師：韓緒彥

一、學生情況分析：

四年級大部分學生對校本課程具有濃厚的興趣，校本課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，在校本課上學到有趣的知識。校本課的開設，能拓寬學生的知識面，能開闊視野，調動同學們的學習積極性。在本學期校本課的教學中，應特別注重提高學生的動手能力和創新意識，經過本學期的努力，學生各方面的能力都應有所提高。

二、教學目標：

1、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚祖國的優秀文化，培養學生愛美的情趣。

2、初步掌握一些詩律等簡單結構以及古體詩的對仗、壓韻等。

3、掌握幾種古詩吟誦的方法

4、營造吟誦詩文的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的熏陶。

5、會賞析、吟誦一定數量的經典古詩詞。

6、通過多種形式表現自己對古詩的感受，大膽表現自己，積極培養學習古詩的樂趣和愿望。

三、具體措施：

1、“讀故事學古詩”。因為故事中的一些句子是與詩句一一對應的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學生在輕松的過程中理解古詩，達到熟讀成誦。

2、“重吟誦增積累”。老師讓學生反復地讀，讀出節奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中熏陶情感。

3、“做比較深感悟”。通過比較吟誦，讓學生從中產生移情體驗，進行知識牽引，拓展視野，感悟作品的人文內涵。

4、后期力求讓學生“在吟誦中學會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進行嘗試教學，幫助學生領略詩境的美，陶冶情操。

5、在黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領同學吟誦，要求學生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。

6、通過豐富多采的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。

第三篇：四年級校本課程教學計劃

四年級校本課程教學計劃

一、學情分析：

我們四年級本學期有學生32人。我班學生總的說來集體榮譽感還不是太強，活動能力也不太好，師生關系還算比較融洽吧。班上同學成績較為平衡，只有幾個不合格現象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。

二、教材分析：

校本課程開發充分體現了課改的指導思想，是實現課程改革目標的一種教材，體現了課程資源的多樣性，是一門全新的課程，需要在實驗中不斷地學習、求知，根據學校特點，四年級以愛家鄉為主要教學內容。

三、教學目標：

1、通過學習，弘揚傳統文化和愛鄉教育，增強學生自豪感和自信心。不斷發展創新意識和實踐能力，具有搜集和處理信息，分析和解決問題，獲取新知識的能力。

2、使學生懂得家鄉物產豐富，自然風光好，從而引導學生熱愛家鄉，樹立建設家鄉的遠大理想。

四、能力培養側重點：

讓學生在活動中體驗愛家鄉的樂趣。

五、教學措施：

1、根據學生身心的發展特點，結合教學內容，采用靈活、豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的參與與體驗，滿足學生的興趣愛好和發展需求，提高學生綜合素質。

2、建立多元、互動的評價體系。既要關注學習結果，又要發現和發展學生多方面的潛能，注重評價內容的多元化。形成學生認同樂于參予的激勵評價形式。

3、課前精心準備，認真備課，確實組織好活動，不留于形式。培養學生的良好的學習的興趣。

六、教學進度：

內 容 周 次 課 時

1、生活中的電視

廣告知多少 2------3 2

2、綜合實踐活動

探訪神秘的動物世界 4 1

3、我們過節

怎樣進行觀察 5-----6 2

4、信息

環境保護 7-----8 2

5、對聯教案 9 1

6、認識花卉 11------12 2

7、認識小動物 13------14 2

8、飲料種類的調查 15-------16 2

2013年9月

第四篇：四年級校本課程教學計劃

校 本 教 學 計 劃

單位：古都希望中心小學 姓名：張彩迎

時間：2015年3月

校本教學計劃

學情分析：

四年二級32名學生，因為我們學校校本課程已經開展幾年了，雖然說經驗不多，還處于邊走邊摸索的階段，但是大部分學生有了教濃的學習古詩的興趣，他們已經掌握了一定數量的古詩，會吟誦，會積累，并且許多同學能夠積極從課外搜集相關資料，吟誦本上，一首首工整的古詩，一幅幅精美的配畫，都成為孩子們樂于交流的寶貝。通過開展古詩吟誦活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養，受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊，培養愛國主義精神。本學期四年級的古詩吟誦教學我打算從以下幾方面入手：

一、引發興趣。

讀千古美文，做少年君子。認真備課，對于古詩中的典故、發生的有趣的故事，導課時介入，激發學生的學習興趣。拓寬學生的視野，介紹詩人的經歷、特點、貢獻等引領學生去讀相關的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學生配樂朗誦，激發學生的自豪感和成功感。根據學生年齡特點，在學生背誦累的時候，讓學生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學生勞逸結合，對古詩不產生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，欣賞flash動畫，培養想象能力和創新能力。在玩中學，學中玩。舉行班級對抗賽、評選吟誦小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學生積極參與，培養興趣。以鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。

在朗讀、理解、誦讀、表演“經典”的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，提高了學生的文學素養，二、保證數量。

首先把上學期學過的古詩進行復習鞏固，然后把沒學過的12篇經典古詩文背熟，及時掌握扎實。再從《唐詩三百首》中耳熟能詳的知名古詩背熟，增加背誦數量，使學生養成背誦習慣，形成背誦能力。對有余力的同學提高要求，結合自己實際,每學期要制定出自己的背誦計劃和具體目標。增加數量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。

三、抓好質量。

每節課及時檢查背誦，把每個學生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會古詩吟誦的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟

四、加強指導 一方面加強教師的范讀指導，上網搜集相關配樂朗誦，另一方面培養尖子生，加強領讀訓練，使學生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。

總之，這學期通過多種形式的吟誦活動，讓學生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。

四年級校本教學工作總結

為了讓學生深刻地了解我國民族文化的瑰寶，吸取人類文化的營養，陶冶高尚的情操，也為了拓展學生知識面，豐富語文知識的積累，提高語言表達能力，自2013年下學期以來，學校開設了以《古詩吟誦》為主題的校本課程，一學期結束了，特將本期的教學工作做如下總結：

1、趣味校本課的開展。

因為我本身就是一個語文老師，這樣在原有的文學功底和對語言文字通徹的理解感悟基礎上，設計整堂課，將吟誦和提高語文素養有效結合起來，將聲、色、畫、藝融為一體，課上學生學習一首古詩后，還可以選擇自己喜愛的方式表現古詩，或自吟自誦，或表演誦，或換調改唱，或改寫文體，或古詩配畫……把古詩吟誦的主動權交給學生。一位位小詩人，一本本精美的吟誦本就展現在大家眼前。使學生一節課40分鐘收獲的不僅僅是一首古詩，更重要的是受到古文化的熏陶，自主意識上去喜愛上古文化，在知識、能力、情感上“三”收獲，這樣也更加提高了教師對古詩的理解和鑒賞能力，提升他們的教學水平和文學修養。

2、一天誦讀一首詩。充分利用課前兩分鐘的時間，值日生自主選擇誦讀內容，抄在黑板“古詩角”上，利用課前帶領同學們誦讀，所以課前幾分鐘從每一樓走廊經過，總會聽到瑯瑯的讀詩聲；學生們也樂于把每天一詩抄在自己的“百寶箱”摘抄本上，設計編畫，常常在小伙伴之間交流翻閱。這樣學生不但有了積累，而且養成了吟誦的好習慣。

這樣讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂,使古詩教學得到了有益的擴展和延伸，孩子們語言文明、說普通話，自主吟誦，已蔚然成風。

3、引導學生積極參與學校“誦古詩—寫新詩—賞對聯”的校園文化活動之中。

“誦古詩—寫新詩—賞對聯”的校園文化是本學期我校校園文化建設的新特色。我們利用校本課程時間，培養學生閱讀大量的經典詩文；利用綜合實踐的部分課時進行兒童新詩的寫作指導和創作實踐，大大提高了孩子們的想象力

1）、詩香雅韻滿校園。在活動之前，我指導學生選擇兩首古詩，充分展現班級特色，通過多種形式表現古詩意境。學生們對這種形式喜聞樂見，表演者神形懼到，吟誦著一首首動聽的古詩，小聽眾們聽得、看得津津有味，時不時也不由自主地吟上一吟，整個活動場面其樂融融，詩香四溢……

2）、兒童新詩傳校園。

如果說感受古文化是一次情感的熏陶，情操的陶冶，那么新詩創作就是一 次創新火花的迸射，是體驗詩文化的延伸。讓學生深切感受到：我不但會吟詩，我還會把自己看到的、聽到的、想到的用詩的形式表現出來，我也儼然成為一個小詩人了。

3）、文化楹聯溢校園。

對聯是我國優秀民族文化的瑰寶，融詩歌藝術與書法藝術于一體，學生平常生活中接觸對聯教多，例如春聯、喜聯、壽聯等等，但是認識了解卻不夠深，本學期通過各位副班主任早晨的領讀欣賞和作為班主任的我的指導和學生的課間積累，此次活動，學生在對聯知識的搶答、對聯故事表演中都表現出了高漲的熱情參與性。

通過這樣富有創意而有實效性的活動，我和學生的知識豐富了，感受更深了，校本教學工作已經走入正軌，當

第五篇：四年級校本課程教學計劃

四年級校本課程教學計劃

一、學生情況分析：

四年級學生基本掌握的知識相對較少，雖然可能有一些好的學習方法，學習習慣良好，有一定的環保意識和環保知識，但不系統、不全面。學生個體間存在差異，個別學生不愿開動腦筋，學習興趣不濃，極少開展綜合實踐活動是他們滯后的原因。

二、全期教學目標總要求：

（1）雙基：

學生了解一些生態環境問題的產生和發展，感知這些環境問題帶來的危害，樹立環保意識，轉變浪費資源、破環環境的生活方式。學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態環境。了解屈原文化和九畹溪旅游文化。

思想教育：

1、體驗健康生活離不開好的環境。

2、樹立愛護環境、保護大自然的情感意識。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。（2）具體目標

學生對樹與環境的關系有比較深入的認識和了解，理解植樹造林的重要性。引導學生了解屈原文化和九畹溪旅游文化，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

三、各單元教學內容及重難點

教學內容：

1、環境保護教育。

2、古詩文化教育

四、具體的措施

1、精心準備，不斷探索，提高自身素質，切實加強健康教育。

2、充實教學內容，拓展教學空間。

3、設置情景，激發學生的學習興趣。

4、充分利用各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

5、課堂中滲透思想品德教育。

五、問題研究與教改設想：

通過一系列的活動，學生認識環境污染的危害，了解一些環境保護的知識，激發學生自覺保護環境的決心。