第一篇：對農村學校管理工作的幾點思考

對農村學校管理工作的幾點思考

1999年師范畢業，走上了教師這一神圣的工作崗位，正好趕上了新課程改革的春風。2009年，有幸到得教育局的信任和培養，擔任學校辦公室主任一職，從而給我提供了更多參與學校管理的機會。隨著國家新課程改革的推進，素質教育的全面實施，農村教育的不斷深入，教育事業又走過了十余個春秋。讓我親身品味了農村教育的苦辣酸甜，親眼目睹了農村教育發展歷程。做為一名教師，一名學校管理的參與者，我一直關注和思索著農村教育的發展，在此我談談個人的幾點認識和思考：

一、科學規劃，合理布局，改善辦學條件

近幾年來，隨著政府投入的加大，校安工程的穩步推進，學校辦學條件得到的極大改善，但許多學校因沒有科學的規劃和合理的布局，至使學校基礎設施重復建設嚴重，校園環境美化無特色、無亮點。造成了教育資源的極大浪費和使用的不規范。因而，學校應高度重視學校基礎設施建設和校園環境美化，按照“現代、文明、美觀、整潔”的原則，以建設分區合理、功能齊全、環境優美的校園為宗旨，加大投入，進一步改善了師生員工生活、工作、學習環境，為學校實現科學可持續發展奠定堅實基礎。一是，應該立足本地，聘請專家組建調研小組，分析、總結過去工作，科學論證，去蕪存菁，找出寶貴的經驗指導今后工作。同時配合學校作好長-1-

期規劃、合理布局，從而確保學校基礎建設和校園環境美化工作健康、可特續發展。二是，聯系教育局基建部門，多匯報、多請示，建立良好的勾通機制，結合校安工程，有計劃、有步驟改造學校危房，亮化、美化校園，為學生營造一個安全、舒適的生活和學習環境。

二、更新理念，調整心態，營造育人環境

長期以來，陳舊的管理理念一直制約著學校的發展，表現有二：一是學校管理者不愿擔責，以犧牲學校利益為代價進行放羊式的管理，教師無假不到，到崗無為，工作懶散，構建校園假和諧，學校管理一片混亂；二是學校管理者以領導身份自居，死搬教條，缺乏人性化管理，無法與教師建立良好的勾通渠道和交流機制，至使干群關系惡化，學校管理被邊緣化。上述兩點，把學校管理工作推向了兩個極端，學校管理工作舉步維艱，因此更新管理理念是學校管理工作的當務之急。我個人認為，學校管理工作要管理和服務并重，管理者要認清自己角色定位，自己除了是學校發展的引領者，規章制度的制定者和執行者，同時更是學校教育發展的服務者。管理者要在保證學校教育工作健康、有序的前提下，加大對教師關心和幫助，通過“走下去，請上來”的方式，深入群眾了解情況，聽取工作意見和建議，共同謀劃學校發展的宏偉藍圖。同時，要傾聽他們心聲，感知他們疾苦，真心熱忱的幫助他們解決各種困難，給他們工作提供便利，讓

他們放下心里包袱，為教師們營造一個迸發激情的工作環境。

教師作為人類靈魂工程師，教師們的一言一行對學生的人生觀、世界觀的養成和發展，起到無法估量的影響和作用，對他們的前途有著舉足輕重的影響。然而，當前教師問題成為了農村教育發展的瓶頸，一是在市場經濟的影響下，教師們工資低、條件差、任務重，這在客觀上影響著教師隊伍的穩定和教師工作的積極性；二是教師基于年齡、思維、地位、待遇、環境的因素，面對教育觀念的轉化、教材教法的更新、教育對象的變化、教育需求的多樣等，教師不能不斷完善自身的以適應變化和持續創新，進而影響教育教學質量的提高和制約教育的發展。教師在工作中上要表現在：素質不高，思想不新，消極怠工；年齡不大，資格不老，甘當油條；業務不精，能力不強，不求上進；追金逐利，攀比浮躁，心生異心。因此教師轉變觀念，調整心態勢在必行。首先學校應結合“三風”建設，從思想提高教師認識，通過暑期政治學習、舉辦專題講座等活動加強師德宣傳，弘揚高尚師德，提倡奉獻精神，還要發揮黨員教師在保持共產黨員先進性教育中的表率作用，引導教師積極檢查自身存在的問題，增強教師責任感，同時聯系實際，自覺審視教育教學工作行為；其次要加強教師隊伍建設，提高教師各方面素質，包括思想道德素質、專業知識素養、業務能力水平等。再次，學校領導

重視感情投資，把建立、維護和改善良好的人際關系作為一項重要的管理工作任務。學校領導盡力做到關心、信任教師，解決教師生活、工作上的后顧之憂。特別是以理解、尊重、謙讓、互助為紐帶，愛護、關心師生員工，使廣大師生員工樂意為培養學校好的風氣而竭力奮斗，為學校營造健康的育人環境。

三、健全體制，革新方法，加強學校管理

許多學校制度建設滯后，缺少一種規范的操作程序及相應的監督、反饋體系。農村學校管理中特別是在針對一件事情的落實上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出來的質量也不高，有時還要花費大量的人力物力去做平時工作中本就做過的工作，我想這是農村學校的一種普遍現象，這和現代學校建設是背道而馳的，必須予以改進。所以應聯系學校實際，創新理念，完善制度建設，讓制度規范學校的辦學行為，保證學校的良性發展。要建立健全學校所有崗位職責，強化教職員工的崗位意識和責任意識。要建立一套行之有效的管理制度:一是做好一崗一責工作，二是中層干部選撥條件和辦法，三是年度考核辦法和實施細則，四是績效工資考核方案，五是各種評職晉級的實施方案和細則。

班子凝聚力不強，工作效率不高。在當前農村教師中，中老年教師比重站大多數，一部分是由民辦教師直接或進修學習而轉為公辦教師的，雖然專業知識扎實，愛崗敬業，但

全面素質比較低，一些農村學校大多辦學時間很長，教師大多是本地人，互相之間的關系很復雜，相對來說管理的實行牽涉到的因素更多、更復雜，往往不容易達到預期的目標而流于形式。所以應逐步形成規范的人事管理制度，建立一支團結、敬業、高效、務實的班子隊伍。

首先，校級干部應按照分工實行領導責任制，對分管的工作承擔決策、監督和對事故負責的責任。要牢固樹立大局意識、決策意識、精細化管理意識，從事務性工作中擺脫出來，多深入課堂、深入教學教研一線、深入服務工作實際，細致地了解情況，深入地研究問題，周密地部署工作；牢固樹立質量意識，集中精力抓質量，圍繞質量抓服務；牢固樹立服務意識，堅持“以人為本”的管理思想，依靠全體教職工，營造和諧、競爭、共同進取的新型學校人際關系，讓全體教職工既顧全大局、敬業奉獻，又心情愉快，,熱愛學校，安心工作；校領導班子應加強自身建設，做到團結勤奮、廉潔奉公、求真務實、開拓進取，鞏固領導班子新形象。

其次，中層干部在部門工作中承擔日常管理責任，在進一步明確各部門職責的基礎上，學校應推行處室工作責任制。充分發揮黨團、工會組織的作用，實行管理民主化；黨團、工會組織要把黨員先進性教育活動作為重頭戲，通過細致入微的思想政治工作，營造敬業奉獻、積極進取的群體氛圍，要通過協調溝通，營造互相信任、相互合作的人際關系

和心心相印的干群關系；要發揮全體教師的職能，學期結束前要召開全體教師大會，商討學校的改革大計，審議學校的制度方案；要搞好校務公開，在評職、聘任等方面陽光作業，透明操作，接受監督。

總之，農村學校的管理工作任重而道遠。“個人的成功源于對所鐘愛的事業的激情投入，而集體的成功則是大家對工作的激情創作。”學校管理者不僅要敢為人先、敢于擔責、敢于創新，更要有為教育事業奮斗終身的奉獻精神。通過自身的激情傳導，影響別人，讓整個學校都有一種勇于挑戰現狀、改變現狀的決心和活力，帶領教師們舞出生命激情的樂章。

第二篇：對學校管理工作的思考

對學校管理工作的思考

學校管理是一門科學，更是一門藝術。多年的基層學校管理工作經歷，使我對學校管理工作有了更多的思考，尤其是在新時代教育評價改革背景下，如何以科學規范的管理為保障，緊扣“發展”與“質量”兩大主題，不斷促進學校規范發展、內涵發展、科學發展、和諧發展，是學校管理中面臨的新任務、新挑戰。以下是我的一些初淺的認識。

一、注重學習，務實創新，全面提高自身素質

俗話說“打鐵還需本身硬”，校長要把素質提升作為首要任務。首先，校長要有高度的責任心，強烈的事業心，廉潔奉公、兢兢業業、勤勤懇懇，在工作生活中不講特殊，能以身作則，遵守規章制度，用高于普通教師的標準嚴格要求自己。其次，校長要勤學習、善學習、肯鉆研，知識淵博，業務素質高，成為教學的行家里手，能指導教師開展教育教學工作。三是校長要加強對教育理論的學習研究，保證學校管理的科學化和效率化。學校管理是擺在校長面前的新課題，要多讀有關教育教學管理方面的書籍，學習掌握教育教學管理的理論知識；多與重點學校、兄弟學校交流，借鑒先進經驗，學習別人教育管理行之有效的方法。四是校長要立足實際，敢于創新，創建特色管理。在工作中要多思、多想，依據本校實際，努力構建一套適應新課改的管理體制。五是校長要具備統籌全局的能力，主持全盤工作。校長是學校教育工作的“領頭雁”，要大膽轉變觀念，端正辦學思想，確定辦學思路，明確辦學目標，為學校發展指明方向，拓寬道路。

二、明確重點，細化措施，切實提升管理效能

校長要把效能提升作為管理工作重點，做到務實、創新、出彩，穩步推

進、全面發展。

（一）要加強對教師隊伍的管理

首先狠抓教師隊伍素質。從“德”“才”兩方面提升教師隊伍層次，讓教師樹立“德高為范，學高為師”的思想。狠抓師德教育，結合師德建設年、“學黨章守紀律”集中教育活動，加強師德師風建設教育活動，努力鍛造一支“師德優、師資強、師風正”的高素質教師隊伍。狠抓教師業務能力的提高，創建書香校園，加強教師學習，制定學習制度，保證學習時間，鼓勵教師積極主動地學習，建設學習型的教師隊伍；重視教師的培訓和繼續教育，選派骨干教師到外地學習，請教育專家到學校“傳經”，強化校本培訓；實施“名師工程”，選拔培養覆蓋各學科的骨干教師隊伍，為優秀人才的成長搭建平臺；建立師資發展規劃，培養教師自主學習的思想，建設教學科研型的教師隊伍。其次，要實行“三化”管理。人性化管理是核心，精細化管理是關鍵，民主化管理是保障。一是加強科學民主決策，促進管理的民主化。校長要全面推行校務公開、財務公開，建立公開、公正、透明的教育管理機制，讓教師充分參與到學校的管理中，使教師真正成為管理的主人、服務的主人、奉獻的主人，充分調動廣大教職工的工作積極性。二是實施精細化管理，推行責任化管理，細節中見功夫，建立健全學校管理規章制度，變“人治”為“法治”，以制度來約束、來管理，使學校管理有章可依、有章必依。三是實施人性化管理，在制度的執行中注入“情感”管理，靈活但不失原則，關心教師疾苦，為教師創造更舒適便利的生活工作環境，解決教師生活中的困難。再次，要創新教師評價方法。加強師德師風、教學常規工作的考核評價，完善教師評價制度，將“過程性管理”和“終結性管理”結合，構建適應新時代教育發展改革的評價體系，科學、規范、公正地評價教師，把促進教師發展的工作抓細，抓出成效。

（二）加強對學生的管理

首先，加強對學生日常行為的管理。堅持不懈地狠抓養成教育，把新頒布的《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》作為經常性的工作來抓，結合學生實際，細化《守則》和《規范》的內容和要求，豐富內涵，并逐一落實。其次，加強對學生的思想品德教育。牢固樹立“育人為本，德育為首“的觀念，切實把德育工作放在教育的首位。校長要拓寬德育渠道，廣泛開展豐富多彩的德育活動，探索德育工作的新途徑、新方法，加強對青少年的誠信教育、民主法制教育、民族團結教育、反邪教警示教育、文明習慣的養成教育；認真開展好“國旗下的講話”和班級周會活動；開展“星級少年”“三好學生”和“優秀學生干部”“優秀班集體”的評選表彰活動，發揮榜樣的模范作用，帶動鼓勵其他學生。再次，加強對學生的安全教育。校長要視安全為第一要務，實行校長安全管理責任，加強領導。建立健全學校安全規則制度，完善學校日常安全檢查機制，及時消除安全隱患，職責分明，責任到人；積極開展安全文明校園創建活動，對學生進行消防常識、交通安全等方面的教育，嚴防各類安全事故的發生。

（三）加強對學校“財”的管理

嚴格執行財政管理制度，健全財務管理機構，認真建好賬目，尤其是財務的報銷。把好票據關，所有票據需由校長、總務主任、經辦人等人簽字后方可報銷。校園要充分發揚民主，學校購置資產和大額的支出要召開教職工會議，讓教職工討論解決，發揮教職工的主人翁作用。每學期結束時，校長

把本學期的財務收支情況在教職工大會上進行公開，接受教職工監督。學校公用經費有限，校長要使用好“財”，把“財”用到最該用的地方，讓有限的“財”發揮最大的效用，使“財”盡其用。

（四）加強對“物”的管理

健全完善制度，制定校產管理辦法、校產賠償細則等制度，加強校產的保管、使用、維護。明確總務主任、保管員等的職責，責任到人，杜絕校產的流失。建立校產賬目，分類登記，每學期結束時對校產進行一次清理，對因使用期限過長、破損嚴重失去使用價值的校產，確需報廢的提交校務會議研究決定，當年新增的校產，列出清單登記上賬。充分使用“物”，提高“物”的使用率，使“物”盡其用。發揮儀器、圖書的效用，提高教學實驗開出率，充分發揮遠程教育設備的作用，拓寬學生視野。

三、重視協調，形成合力，全力促進教育發展

促進教育事業的發展，需要協調好各方面的關系。首先要認真落實上級教育行政部門的指令、任務，嚴格按要求督促教師不折不扣地創造性地完成任務，確保《國家教育發展規劃綱要》自上而下有序推進、有效實施，共同完成培養社會主義合格建設者和接班人的重要使命。其次，協調好與師生的關系。校長在自覺承擔起“當家人”和“領頭羊”角色的同時，要很好地協調好與教師的關系，想教師所想，民主管理，廣納諫言，與教師攜手并肩，為教師的成長鋪路搭橋，共同促進學校規范和諧、持續健康發展；想學生所想，“一切為了學生，為了學生的一切”，教書育人，立德樹人，為學生終生發展奠基，促進學生全面健康成長。再次，協調好與家長和社會各方面的關系，積極通過家長會、家長學校、“大家訪”等活動，發放評教表，傾聽社會

對教育工作的評價，對學校工作的評價，對教師隊伍的評價，化解存在的矛盾，主動爭取社會各界對教育工作的支持。

總之，面對新時代教育改革及教育評價的新理念、新要求，學校發展的機遇和挑戰并存，困難和問題同在。校長應在學校管理中處處、時時做有心人，多學習、多反思、敢創新、勇探索，不斷更新教育觀念，切實通過科學有效的管理，促進學校內涵發展，讓教師享受教育的幸福，讓學生享受幸福的教育，讓每一名師生在實施“中國夢”的偉大實踐中提升自我、實現自己的人生夢想。

第三篇：我對學校管理工作的幾點思考

我對學校管理工作的幾點思考

學校管理工作，其最基本的理論依據，概括起來應包括三個方面。一是由學校的基本職能決定的，培養全面發展的建設者和接班人，最大限度提高辦學的社會效益。二是由管理工作的本性決定的，提高學校整體工作效率，用最小的管理成本，取得自身體系的最大工作績效。三是由學校的人本屬性決定的，提高和發展師生。我校是農村基層中心小學，在多年的學校管理工作實踐中，有了點滴體會和思考。現就教于各位行家。

一、以提高質量為中心的教育教學管理

教育教學質量是學校賴以生存和發展的基礎。學校管理工作必須以此為中心展開。教師和學生作為教育教學系統的兩大要素，抓好教與學的管理，是保證質量、提高效益的關鍵。

1、教的管理。就是對教師的管理，具體要做好三個方面的工作。首先是對教師的思想管理。隨著經濟社會的發展，教育也在不斷的發展和進步，發展的同時，也產生了一些不切實際的、浮躁的教風和學風。好大喜功、貪大求洋、標新立異，有時成了教育界的時尚。具體工作中則表現為教育思想的盲目性、改革活動的無序性以及教學業績的高耗低效，革除這些弊端，學校就要加強教師隊伍的思想建設，我們主要是在教職工中開展了嚴謹務實的作風教育，杜絕浮躁。積極引導教職工自覺更新教育教學觀念，不斷更新知識結構和層次，引導

教師認識到最樸素的道理，往往是最切合實際的道理，最簡單的招式往往是最有效的招式。教學教研中有些同志思想認識產生偏差，什么說法新，就說什么，什么做法新，就怎么做。一陣風，一窩蜂，不求實效，忽視校情、班情和生情，忽視傳統的思想、方法、手段的作用。在課程改革及課堂教學改革中表現為雷聲大，雨點小；目標大、動作少；動機良好，過程老套；形式花哨，缺少實效；理論上熱熱鬧鬧，實踐上太多浮躁。鑒于此，我們著重在提高教師文化修養、組織教師深入學習教改課改、苦練課堂教學本領上做了大量的工作。在嚴謹扎實的作風教育中，教育引導全體教職工做平凡人，做平常事，立足現實，不好高騖遠，不舍本求末。在“自主創新”課題研究過程中，課題組的一些同志急功近利，在沒有進行深入工作、研討的基礎上，一味地追求結論、追求速度，一度使學校科研工作搞偏了，無實效。通過作風整頓，課題組結合我校實際制訂了切實可行的研究計劃及工作程序，規范了研討過程，做到一步一個腳印。近二年，我校的校本教研取得了一定的成績，多次受到領導的好評。

做好教師的管理，還應把業務管理作為重點來抓。業務管理是將人、事相結合的結合點，學校在抓業務促提高，抓業務促發展方面做了以下幾項工作。一是抓中青年教師的業務學習和進修，促使他們知識水平和業務能力再上新臺階，給骨干教師創造機會學習，給有上進心、肯學習的教師搭建自主學習創新實踐的平臺，以點帶面，以新帶

舊，激發活力。我們平時注重引導和要求教師注重實踐體驗，教、學、改結合。三是過程管理的精細化。精細化管理是當前教育理論界仿企化管理的重要內容，我們注重教育教學的過程管理，通過抓特色、閃靚點，將課內外結合，將老中青搭配，將書本和校本結合。繼續狠抓教學“六認真”，注重環節、關注細節，強化引導，確保管理出實效，把傳統的教學經驗與現代的教學思想能真正在課堂中融合，用已近退休的邱丙君同志話說：“沒想到我們這樣的人，還能趕上教育現代化，我們也能網上備課了，用媒體上課了”。

我們是中心小學，但更是基層的農村小學，如何用我們對人的管理和教育教學的過程管理去引領全鎮的小學教育，是我們的責任，也是領導的要求，我們加大了教育現代化、規范化建設的進程，通過領導的關心和自身的努力，也取得了長足的進步。

2、學的管理。學生是教學的主體，學生的學才是教學活動中最活躍的因素。我校近幾年學生管理工作的實踐，讓我們得出一個道理，學生管理就是服務學生。提高學生學習興趣，培養學生學習習慣，注重學生的學法指導，在管理中達到養成教育目的。首先教師不能只做拘泥于書本知識教育傳授的注射器械，更要教育學生掌握方法、養成習慣；學校管理不能只是用條條框框來壓制、束縛學生的清規戒律，而是訓導學生成人成才的途徑。學的管理就是發揮學校人、財、物、信息等資源的作用，為學生的學服務、為學生生活等良好習慣的形成服務。管理者就是服務者，把服務工作落實到學校日常工作的每一個環節，做細、做精、做優工作。其次督促老師做好角色轉換工作，改變老師威信于課堂、逞能事于學生的落后狀況，讓全體教師平時樹立“學生為本”的教育觀念，關注每一個學生的每一個成長細節，引導學生踏出一個又一個成長的足跡。再者組織協調好學校各部門的工作，全心全意服務學生，目標一致、動作一致，才能確保效果一流。近年來，我們竭力打造民主、和諧、上進、樂學的校園氛圍，為學生的健康發展奠定基礎，堅定不移地實施服務性、根本性的管理。

二、以提高工作績效為中心的制度管理

建章立制管理學校是學校管理工作的重要組成部分，規范化的規章制度，既規范了管理者的行為，避免了管理的盲目性、主觀性和隨意性，也是實施民主、科學化管理的基礎條件，把辦學目標轉化在各項制度中、既能使各層級、各環節按既定要求互相配合，有條不紊的運轉，又能保證管理的連續性、穩定性和績效性。有針對性、時效性、合理性的制度管理，保證了對實際工作的有效調控。

工作中，我們從后勤到前勤，從人的管理到物的管理，勤、績結合，勞、腦兼顧，先后制訂并修改了制度十多項近百條，如教學管理制度中減少了一些苛刻的懲處條例，增加了對開拓進取的激勵措施，管理學上有一句至理名言，即“人們最愿意干的就是得到別人肯定的事“，讓教職工在一種向上的、和諧的、積極的氛圍中工作，這應該

是我們學校制度管理的出發點和終極目標。

三、以提高人發展人為中心的評價管理

評價不是目的，是方法和手段。管理的有效性是管理的生命線，是實現管理目標、提高管理質量的關鍵。而評價則是有效管理的重要組成部分。客觀、科學、多元、人性化的評價體系建立，主要是由嚴格全面的檢查、客觀合理的評價、及時的反饋激勵組成。落實這些工作才是實施有效管理的關鍵。實際評價工作中，我校主要做了三方面：１、我校把對計劃、決定、規章制度的執行檢查貫穿于學校工作全過程，建立健全了一系列的檢查制度，各項檢查堅持質、量結合，點、面結合，動、靜結合。

２、我校始終把合理、多元化的評價作為衡量績效、促進工作的有力手段，首先是制訂符合實際的評價標準，一切從本校實際出發，刪除了只能作為墻上掛、嘴上話的綱綱條條，代替的是可量化、可操作的活的指標。

３、采用各種有效的評價方式，定量、定性相結合，主觀、客觀相結合，領導、群眾相結合，促使評價更全面、更公正、更易被教職工接受。在檢查中，我們及時發現問題，及時提出整改意見，公布結果，真正把評價工作作為糾錯、補差的有效控制手段，以達到評價促效率、提高人、發展人的根本目的。

四、實施以提高學校教科研水平為中心的民主管理

民主是管理的潤滑劑。辦好學校離不開教師參與的民主管理。教學質量的提高，歸根到底要靠老師的共同努力，只有真正讓教職工參與學校管理才能集思廣益，才能保證決策的正確性，措施的可行性。才能得到教師的認同和支持，調動大家的工作積極性。我校在辦學過程中，堅定不移地走內涵發展之路，走科教研興校之路，走民主管理學校之路。我們采用教職工大會、教研組會議、教學一線骨干教師會議，廣泛深入地討論學校的教學計劃、專題研究計劃及校本教研思路，使每位教師都能感受到自己就是學校的主人，主動介入，積極工作。

以上四項管理工作是我校提高教學質量和效益、探索教改新路子的一些嘗試和做法，其中會有一些不成熟的地方，但我們有信心沿著開拓的路子走下去，爭取做得更好。

第四篇：對農村小學安全管理工作的思考

對農村小學安全管理工作的思考

大新鎮 李王小學 王鋒

【摘要】安全管理是小學教育管理的重要組成部分，也是全面實施素質教育的前提和保證。尤其是農村小學的安全工作。近幾年來，由于種種原因，中小學校安全事故仍然時有發生，不但影響了學校正常的教育教學秩序，而且嚴重損害了學生及家長的利益，危及社會的定。為摸索農村小學校安全管理的特點和規律，增強管理的針對性和實效性，試圖針對小學校安全管理進行初步研究和探討。提出加強校園安全管理的政策和措施，提高學校工作人員的安全管理水平，杜絕和減少學校安全事故的發生，為小學營造一個安全穩定的校園環境。

關鍵詞：農村小學 安全管理 研究

小學生正處在身心成長發育的重要階段,生理、心理機能和水平尚未完全成熟，個體認知水平較低,自我防范能力差，安全意識薄弱。尤其是農村小學生，有90%以上是留守兒童，缺少父母的關心和愛護，更容易受到傷害和發生意外安全事故。因此,牢固樹立依法治教的理念，大力加強學校安全教育,規范各項制度，切實加強小學安全工作管理，確保青少年健康成長迫在眉睫。

一、農村小學安全隱患的分析。

1、運動傷害

體育課及課外活動，由于課程性質所定，較易引起傷害事故發生。輕則擦傷、碰傷，重則殘廢、死亡。這是因學生活動方式不當,加上農村體育設施設備陳舊而引起的傷害事故。

2、課余傷害

這類事故最易引起糾紛。下課了，學生在操場、走廊和樓梯旁嬉戲玩耍，或是自己不小心，或是他人推搡打鬧，或是學校設施設備的因素，引起傷害事故。農村小學教學樓和學校圍墻等一些設施建設都非常陳舊，長年失修，這些很難完善的設施建設給學生帶來很大的安全隱患。

3、上學或放學時的傷害

這是學校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環節。既包括上學前放學后這一時段發生 在校園的傷害事件，也包括發生在路途中的傷害事件。農村學校學生的特點是點多面廣，分的很散。道路窄，車又多，一路上都存在很多不同的安全隱患。

4、自然災害的傷害 如汶川 5.12 的地震，火災事故，洪水事故的發生等,學校一定要加強學生逃生自救方面的教育,增強安全防范意識和自我保護能力。

5、交通安全事故

這是造成學生死亡事故的主要原因，是學校安全工作的攔路虎，令社會關注、家長憂慮的。這一事件的發生也是因為學生的安全意識不夠造成的。農村小學學生對馬路的意識不夠強烈，大多停留在想象和書本中。

6、周邊環境的傷害

學校周邊的無證小攤販，會引起學生食物中毒的事故。網吧，游戲廳等娛樂場所，經常導致學生相互毆打的事件發生。這些社會的因素也給學生帶來很大的影響和傷害。

二、加強學生自身的安全防范意識。

小學生年齡小,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識強。主要表現為：在自身 物品管理上，思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護意識,對社會了解不夠。提高小學生的自我安全意識刻不容緩。提高小學生安全意識可以從以下幾個方面入手：

1、學生看安全教育片

小學生生理、心理都處在不成熟的時期，這個時期所表現出：抑制力差，自覺性不高，針對這些特點，有效組織學生觀看安全教育片，能提高他們的安全意識。觀看前，老師應提出觀看要點，觀看的目的，應注意些什么，我們可以將：人被雷擊的圖片、燒死的圖片、淹死的圖片、交通事故中慘無人睹的圖片播放給學生看，當這些圖片呈現在學生們的眼前，血的教訓就能銘記在他們的心中。通過觀看這些片子，不僅能有效提高他們觀看安全教育片的自覺性，更能提高他們安全意識，從而，達到事半功倍的效果。

2、有效組織學生“應急預演”，提高學生遇險逃身的能力

在演練時，分好組，各組有負責人，做到：演練有秩序，統一聽指揮，讓同學們保持高度的警惕性。演練完后，老師對表現好的同學予以表揚，對表現差的同學給予鼓勵和支持。

3、上安全教育課 這里所說的安全教育課主要是指：教給學生在日常生活中的一些安全小常識，以此增加他們安全知識，預防安全事故的發生。例如：打雷時不在大樹下玩，遠離金屬，關好門窗。可讓學生記住安全知識歌：小朋友，仔細聽，安全常識有本經，時時注意言和行，家長老師才放心。過馬路，眼要明，一路縱隊靠右行。照明電，不要玩，千萬不能摸電線，電線處處有危險，用電知識記心間。遇火災，119，火警電話記心頭。說安全，道安全，安全工作重泰山，老師學生齊參與，校內校外享平安。只要學生記住這些安全理論知識，在應急時定會有所幫助。

三、加強校風與制度的建設，規范管理。

一個學校的校風直接影響甚至決定著校園的安全環境。良好的校風會形成學生間相互尊敬、謙讓的良好的人際關系，而不良的校風肯定伴隨著學生之間稱王稱霸、打架斗毆等暴力行為,弱小孤單的學生就會去尋求保護，從而助長校園幫派的形成和發展，如此產生校風和安全的惡性循環。學校校風的建設一定要從學校的領導班子做起,把這項工作作為首要任務來抓。對加強學校的制度安全的管理可以從如下幾個方面來做:

1、制定明確的校規校紀，對違者要嚴懲，對正向行為的學生要給予適當的獎勵。

2、校長應該將資源開放給大家使用，并要帶頭在校園里創造正向的且合乎人性的風氣。

3、學校的所有人員和家長，應當合作修訂并執行校規。根據學校和學生的實際情況制定適合的安全制度。

4、改革對學生的評價方式，成績不應該是衡量成功的惟一標準。

5、提供咨詢服務，以調解家長、學生和學校人員之間的沖突;加強學校與家長與孩子之間的溝通。

6、明確安全工作的責任人，加強管理隊伍的建設。落實明確的安全管理制度。加強培訓，提高安全管理水平，學校要抓好安全管理員、教職工的安全教育培訓，使安全管理員、廣大教職工能掌握安全教育與管理的基本知識，能運用科學理論知識去管理學校安全工作。

四、注重整改，及時排出安全隱患。

安全教育與管理要十分重視安全 隱患的整改。平時要仔細察、及時發現安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

1、提高警惕，預防校園侵害。一是切實做好安全保衛工作，健全外來人員登記制度，嚴把校門關。

2、加強交通安全管理。不準讓未滿 12 周歲的未成年學生騎自行車上 路，禁止學生駕駛 機動車輛；教育學生走路要注意遵守交通規則，不闖紅燈、不搶道、不搭肩行，十字路口要小心； 不攀爬、追逐機動車輛，不乘坐手扶拖拉機和無牌照、無保險的營運車； 不 在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

3、加強上下學路上的安全教育。不準獨自下河洗澡、摸魚，不準在回家的路上逗留玩耍，不獨自走偏僻的小道。

4、加強學校內部和周邊環境安全隱患的排查，并及時告誡學生，時刻敲響他們的安全警鐘。總之，“安全工作無小事”，學校安全工作是一項長期的、艱巨的系統工程。安全事故常常發生在意料之外，安全防范卻在我們的預防之中。安全工作應該從點滴抓起，從小事 抓起。我深信：只要學校管理人員心腦共用，眼耳同行，手腳齊動，時時處處講安全，實實在在抓安全，一定能把學校建成穩定、和諧、平安的校園。

第五篇：對農村小學安全管理工作的幾點思考

對農村小學安全管理工作現狀的幾點思考

大安區何市三校陳耀

摘要：新時期農村小學的安全問題出現多樣化、復雜化的發展趨勢,有成效,也存在問題。學校全體師生必須進一步提高安全認識；落實制度責任；增強安全保衛的物防、技防、人防能力；協調社會各方力量共同參與，為學校的長治久安提供保障。

關鍵詞：農村小學安全管理思考

小學生的安全涉及千萬家庭的幸福，受到黨和政府及各級教育主管部門的高度重視。中央政法委書記***指出，社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛揪心的是孩子的安全。目前的中國正處于社會轉型期，農村小學學生安全問題出現多樣化、復雜化的發展趨勢。交通事故、溺水、中毒、觸電、意外傷害等時有發生，給社會穩定和小學生的身心健康造成了一定的影響。面對錯綜復雜的形勢，安全工作應該引起學校的高度重視，必須以對師生生命高度負責的態度，進一步深化和細化學校安全管理工作，避免安全意外事故發生。

針對何市三校地處遠郊農村的實際情況,我們堅持 “安全第一,預防為主，常抓不懈，舉輕若重”的指導思想,努力營造一個寬松和諧、安全可靠的學習和生活環境,為推進素質教育提供保障。結合我校安全管理工作的實踐，在此談談我對

農村小學安全管理工作的幾點思考。

一、農村小學安全工作面臨的問題

與前幾年相比，農村小學對安全工作更加重視，措施更加有力，取得了一定成效,但仍存在一些問題，主要表現在:

1、工作不到位。學校安全管理工作涉及到學校工作的方方面面,因而需要全校每一個師生員工的共同參與,但由于學校的主要工作是教育教學工作,且由于農村學校普遍師資緊缺，教學任務繁重，一部分領導和教師因此對學校安全管理工作重視不夠。有的職責不明，出現問題時互相推諉責任；有的有責任，無落實；有的存有僥幸心理、厭倦情緒甚至出現疏忽的現象，因此時有或大或小的安全事故發生,造成了不必要的損失。

2、制度不健全。安全工作責任重于泰山，必須做到有法可依，有據可查。但由于安全工作涉及學校工作的各個方面，而學校工作總是在動態發展的，導致制度建設往往滯后于形勢變化，或是制度過于籠統，針對性、操作性不強，使學校安全工作或多或少存在漏洞。

3、技術裝備力量薄弱，專業知識儲備不足。這是農村學校安全工作的瓶頸。由于諸多現實條件的限制，農村小學安全設備缺乏，技術手段落后，給學校安全工作增加了很大壓力。教師們的安全知識儲備還遠遠不夠，平時對學生的安全教育還停留在口頭的宣傳教育，往往限于叮嚀、反復囑咐的簡單教育方式。對于通過哪些途徑來實施安全教育，具體實施什么內容的安全教育，更好的提高學生安全意識和自救

能力，我們顯然束手無策。因此，安全教育如同紙上談兵，弱化了安全管理的效果。

4、家長、社會不夠重視，參與意識差。農村小學 60%以上的學生都是留守兒童。父母不在身邊，照管學生的親戚相對溺愛孩子，孩子有不安全行為或進行危險游戲的時候，沒有進行正確的安全教育和引導；很多農民安全意識相對淡漠，安全知識缺乏,認識不到不安全行為帶來的損失和傷害，學生受家長和監護人潛移默化的作用和影響，安全意識也就減弱。而整個社會亦沒有形成關注學校安全、關注未成年人安全的良好氛圍。農村小學一般都在鄉村公路邊上，機動車輛的行駛對學生構成安全威脅,而多數學校門口的公路都沒有斑馬線和減速帶，接送學生的車輛也多是兩輪和三輪；2010年初的一系列針對幼兒、教師的惡性傷害事件更是血的教訓。

二、加強農村小學安全管理的建議

1.提高學校對安全工作的重視，強化安全意識

學校安全工作，關乎孩子的生命健康安全，孩子的生命和健康是一個家庭天大的事，所以也可以說，學校安全工作直接關系到老百姓家庭的幸福，關系到學校和社會的穩定，關系到校長和老師的工作和生活質量。必須認識到，確保學生生命安全是辦好讓人民滿意的教育的基礎和前提。學校必須高度重視安全工作，切實樹立以人為本的思想。安全工作不是一朝一夕的事，也不是走馬觀花的事，更不是開展幾次安全教育和演練活動，搞幾回安全檢查就能一勞永逸的。要

牢固樹立安全第一、“責任重于泰山”的觀念，要充分認識到安全工作的艱巨性、長期性,堅持警鐘長鳴，要讓老師們明白:安全無小事，安全工作怎么抓都不過分，決不能有任何僥幸心理，不能有絲毫松懈麻痹思想。所以，安全工作來不得半點虛假，而應滲透在學校一切活動中，重視每時每刻的安全。

在實際工作中，我校堅持定期召開工作會議，堅持安全工作常抓不懈，不斷強化師生的安全意識。做到了每期有計劃，每月有檢查，每周有教育，每天有值班，防微杜漸,舉輕若重。

2、構建網絡,健全制度,明確責任，狠抓落實

要組建學校安全工作領導小組,形成校長親自抓,分管領導如教導主任、少先隊輔導員具體抓,班主任、科任老師、學生干部、學生家長配合抓的工作機制,從而形成學校安全管理網絡,使學生的安全工作時刻都有人負責、管理。

建立健全各項安全規章制度,落實防范措施。結合上級下發的安全制度文件,針對我校實際制定了各種安全制度,如《嚴禁師生爬樹攀高》、《何市三校學生安全規范》等,從而做到防患于未然,有效地杜絕了安全事故的發生。

我校把安全工作作為學校管理的一項經常性工作,列入常規管理,堅決落實“一崗雙責”。實行了領導責任制和追究制,將安全工作列入責任人的年終考核,并在有關晉級、晉升等方面實行一票否決。每學年，學校都與班主任、科任教師、學生家長簽訂《安全責任書》，明確各自的責任并督促落實。

安全責任范圍劃分，安全工作落實到人、到位、到崗，安全責任書的簽訂，有效地避免了校內安全真空地帶的出現，為創建平安校園、和諧校園提供了保障。

3.加大經費投入，加強隊伍建設

農村學校經費緊張,但在安全的投入上決不能打折扣。一方面，要盡力爭取上級財政支持,同時要有計劃的加大安全經費投入，千方百計的提高物防、技防、人防能力，逐步改善學校安全防范裝備水平，只有這樣，才能適應新形勢下的安全管理工作。

安全工作的核心是人，安全管理的隊伍建設尤為重要。很多農村學校的安保工作主要由教師們承擔，老師獲得必要的安全知識和手段是目前的迫切需要，只有老師通過系統全面的安全培訓后，才能使學校的安全教育形式靈活多樣，內容豐富多彩，安全管理才能規范有效。使老師獲得安全知識的途徑很多。比如：參加上級組織的培訓，請有關專家進行講座，購買圖書、光碟，也可以上網學習，或是學校定期開展校園安全交流討論會，通過大家各抒已見，相互交流增強各自安全知識的儲備……且這些渠道都是投資小，收益大的，如能堅持落實，安全管理的瓶頸就突破了。

4、有效調動各方參與學校安全管理，形成合力，群防群治。

學校安全工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。學校無力對社會狀況進行全面排查監控，無法掌握社會異端人群的行蹤，只有全社會的參與和相

關部門的支持，才有可能消除隱患，確保學校安全。為此，學校要主動聯系公安、交通、運管、工商、衛生、城管、文化等工作部門和社區基層組織以及家庭等社會群體，密切配合，協作聯動，形成保安全、促穩定的合力，共同做好學校安全保衛工作，健全學校、家庭、社會三位一體齊抓共管的長效工作機制。

近幾年來，我校堅持每學期每班至少召開一次家長會，其中把安全宣傳教育作為重要的溝通內容；每逢節假日放假必須發放《告家長書》，向家長們宣傳有關安全知識；教師們平時不定期的家訪，增強家校聯系，及時消除隱患。通過這些工作，爭取家長對學校的支持，使他們積極與學校合作，把學生的安全保障落到實處。此外，我們堅決落實了教育主管部門布置的學校周邊環境綜合治理工作要求，建立了部門聯動機制，定期與當地基層組織、綜治部門聯系，互通信息，爭取相關部門、組織的支持，形成威懾，有效地維護了學校及周邊安全。

總之，目前農村小學安全工作在取得了一定成績的基礎上，還存在不少薄弱環節和問題，還需要全體師生提高安全意識，增強安全保衛能力，逐步改善安全裝備水平，協調社會各方力量共同參與，為孩子們的美好明天、為義務教育的發展保駕護航。