第一篇：對農村學校電教工作的思考

成都市青白江區龍王學校8年級組

對農村學校電教工作的思考

青白江區龍王學校

鄧樹道

面對新階段、新形勢、新任務和新要求，青白江區政府準確把握現實基礎、機遇條件和發展方位，叫響了經濟實力五年倍增、社會建設惠民安民、文化發展特色突出、生態文明優化提升、民主政治健康發展的5年發展新目標。在今后5年，全區將堅持高點起步、高位求進，堅定不移推進新型工業樣板區、物流商貿核心區、文化發展特色區、生態田園示范區、宜人和諧幸福區建設，凝心聚氣，團結拼搏，務實創新、競飛趕超，為開創“五區”發展新局面、增強區域核心競爭新優勢，建設富裕文明和諧幸福青白江而努力奮斗。作為文化教育部門的基層單位——1個農村九年制學校，要想做到讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意，必須做到在基礎教育的同時，發展自身學校的文化特色和地方特色。作為學校教育教學的一個功能室，針對目前電教員校及周邊學校電教方面的問題，現給出以下觀點，供相關部門思考和研究。

從2007年10月開始，青白江區龍王學校就在上級部門的關心和支持下，各教室配備了34英寸的彩色電視機及帶有放磁帶和碟片的多功能DVD機，并在各年級配備了一臺帶有簡易功能的實物投影儀等。同時，在原政教處的辦公室還改裝了一個設備比較齊全的播控室（含視頻播放系統和音頻播放系統），使得電教員校電教設備設施又上了一個臺階。并在2011年暑假又對本部廣播系統進行了優化，使得學校硬件設施得到更有效地使用和合理地布局。因此目前有以下方面做得比較如意：

一．減少了原工作中的設備的搬運

在過去，只要是星期

一、或者年級活動、或者學校大型聚會等，電教員都要提前作好電教設備的準備，由于地點不一，設備經常搬來搬去，有時因為一根接線，就可能多跑一趟，有時因為搬運抖動較大，某設備就出現焊接點脫落不能正常工作等，就因為設備的搬運，有時要花費電教員接近兩節課的時間，有時還得力不討好（中途設備工作時出現故障）。而現在，如果小型聚會或活動，只需拿有充電功能的擴音器；如果涉及到全校性的，則只需將播控室的音頻播放系統的電源打開，讓無線話筒發揮其優勢，不再讓電教員將設備搬運、收檢等，省時又省力。

二．提高了每次活動或表演的檔次

由于有音質較好音頻播放系統，從2007年10開始，電教員校幾乎每周都要進行全校性的活動或者一些文藝表演，通過無線話筒，讓原來因老無線話筒工作的不流暢變得更加讓人

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視頻連接，并直接放在電視機后面，可有一些班級同學不愛惜，將其拉斷或拿去另作用途了，使得有時要進行集體視頻宣傳時卻不能正常進行。另外，送到區電教館去維護的其中一支無線話筒已半年了，卻還未修好。

二．目前在教室的電教設備利用率不高

雖然有時學校已利用了播控設備進行了一些輿論宣傳，在學校低年級多數老師不時也在利用電教設備進行教學，但近一年來學校音頻和視頻公共宣傳卻明顯減少。由于使用較少，有些班的學生（特別是初中部的學生）干脆把視頻線從墻壁一端拔掉，對電視進行重新搜索，看能夠搜到四川經濟電視臺（雖然效果差），使得一些涉及到全校性的教育教學活動，如禽流感知識宣傳、消防知識動畫宣傳、學生文藝節目再賞等，都不能因此按要求進行。還有的老師覺得用這些設備太麻煩，使用起來不方便，所以現成的電教設備利用率也不高。有些老師即使在部分教室安裝了電子白板后，也不會改變原來的黑板教法，所以利用率不容樂觀。

三．沒有形成強有力的宣傳陣營

在08年初，電教員與政教處的一位同事商量成立了學校的廣播宣傳部，并初步形成規模，可因為種種原因現在已經沒有了。廣播室基本成了學校日常事務的話筒，沒有發揮其最大的作用。電教員覺得如果學校工作把這項工作做好了，勢必對學校的其他工作能起到很好的推動作用。各項工作要圍繞學生而開展，而各項活動開展離不開學生的積極參與。而這一項工作的實施，也恰好是區電教館及上級部門所提倡、要求的。

四．電教管理水平跟不上

盡管學校目前有兩名電教員，但由于各自擔任了其他繁重的教學任務，同時業務學習上花時也不多，基本上都是任務型做事，所以要靜下心來深入鉆研根本不可能。因此在管理上只能應付，談不上管理上出成績。加之現在區電教館每月的電教員業務學習基本上沒有開展（各校電教員基本上教學都比較重），因此學校電教管理水平還有待提高。

五．教師公共財物愛護意識差

電教員們有相當多的教師喜愛在電教室進行教育教學，可在電教室上課時對學生要求較低，使得目前的電教室的一些椅子固定螺母被取走了，成了搖擺不定的、甚至不敢再坐的危險物了。還有個別教師，把所借的電教設備不當一回事，用了就放在一邊，任其灰塵鋪滿，或者長期放在教室，不怕學生亂動，一當有了毛病，就說設備質量太差或本身就有毛病，有時真讓人哭笑不得。

結合學校實際，同時也根據自己的想法，現提出以下建議，望能給學校及上級部門一點啟示：

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第二篇：學校電教工作

學校電教工作，在全體教師的共同努力下，較好地完成了學期初制訂的各項工作任務，現簡要總結如下：

一、教師的現代化教育技術水平得到了進一步提高。

通過前幾年的努力，學校初步實現了教育現代化，本學期教師在參加《計算機操作高級班培訓》的基礎上，又參加了《因特爾未來教育》培訓。教師們積極參加學習，不斷提高運用現代化教學設備開展教學的本領。使電教設備的使用率得到進一步提高。

二、充分利用現有設備，上好信息技術課。

信息技術教學工作有計劃、有總結。學生在教師的指導下，學習興趣越來越濃。操作計算機的水平得到不斷提高，組織學生準備參加全市小學生計算機操作競賽。平時做好學生的培養工作，今后在這方面還需加大力度。

三、學校局域網得以充分利用，學校計算機上了網。

本學期學校計算機網絡得到充分使用，在網上搜集信息，利用網上資源搞好課件的制作。學校的電教設備的完好率較高，電教教師能搞好電教設備的保養、維修工作，為學校節約了開支。

四、如何進一步搞好電教工作設想。

進一步加強日常管理工作。加強現代化教育技術的培訓力度，提高教師的現代化教育技術使用本領。進行電教輔助教學的課題研究，確立研究課題，正常開展活動，使電教工作走上規范化、制度化的軌道。

第三篇：對農村少先隊工作的幾點思考

對農村少先隊工作的幾點思考

農村少先隊如何適應新課程改革，如何適應現代化發展，開展有新意、有實效，為少先隊員喜愛的活動，如何發揮少先隊助手的作用，這是每一位輔導員應積極探討的問題。我認為：農村少先隊應該在新課程理念的指導工作，讓少先隊融合于學校課程改革之中，構建少先隊學習型組織,拓展活動空間，創新工作方式和內容，緊緊依托農村實際組織開展特色活動，充分利用獨特的鄉土風情和農村優勢，我們的少先隊工作就會有新的突破。在新課改精神指導下，并結合農村實際,我對我校少先隊工作做了以下的思考與探究：

一、構建少先隊學習型組織

隨著課程改革的不斷深入，學習型組織逐漸進入我們的視野。這給少先隊組織形式的創新提供了前所未有的機遇。學習型組織是人類在知識經濟背景下對組織形態實施的一次變革，作為學校教育的重要載體——少先隊，更是一個充盈著活力的群體，更應成為一個學習型的組織。

學習型少先隊組織的主要表現形式是把學習作為全體人員（包括輔導員和少先隊員）的第一要務，強調全體成員都應該處在成長和發展之中，所有成員都應“重創造性和自主性、輕控制和服從，通過不斷評價進行自我調整”

一年多以來，在新課程理念的指導下，我置力于學習型少先隊組織的構建與研究，在實踐中思考，在思考中發展，走出了一條具有農村特色的少先隊工作可持續發展的新思路。

1、大膽開放學校圖書館

少先隊教育活動怎么搞，怎樣才能讓學校教育，特別是少先隊教育接軌于新課程改革，是農村小學少先隊工作的一大重點。傳統的教育活動，一線的輔導員隊伍是少先隊工作的“駐軍”，一兩個校外資源是少先隊教育活動的“據點”，少先隊教育活動就在這種“假開放”中開展著，缺少“活”氣。學習型組織的理論體系，為我們提供了新的思考和生長點：走開放之路。將學校的圖書館大膽地向全體全員開放，全體都來參與。同時，配合多種形式的講座，收集上墻好的學習心得，大家進行交流和學習。

2、利用學校網絡教室進行學習

教育無處不在。少先隊教育不要固守于三尺講臺、方寸校園，應該讓教育的觸角遍及學生生活的每一個時空。信息技術的發展為新時期少先隊活動增添了新的內容，信息技術教學進入學科教育，成為新課程改革的題中之義。少先隊教育活動應該是充滿咨詢性的，因為學生的無知，才會有那么多的“為什么”、“怎么辦”。這就要求我們為隊員們開辟暢通的信息通道，讓隊員們在咨詢中探究與成長。利用學校網絡教室上課，讓一切可教育的資源成為少先隊教育活動的福祉；開放了每周的網絡學習，讓小群體能夠同樣接受和學習學校之外的教育資源。讓大家都有了解外面世界的機會。

3、開展才藝展示

新課程告訴我們，學生都是一個個充滿智慧的生命體，應該讓他們享受教育的過程。讓隊員們參與活動的整個過程，是最好的辦法。充分運用學生的“模仿力”和“創造力”，讓他們在活動中各展才能，同時也讓大家來共同學習，促使少年兒童德、智、體等全面發展。少先隊學習型組織的建構，是新課程對學校教育提出的新要求。作為少先隊工作者，應該順應教育潮流，不斷開拓，推動少先隊事業的不斷發展。

二、依托農村實際，細心抓好農村學校少先隊常規建設

少先隊教育在素質教育的過程日益顯現其不可估量，不可替代的優越性和功效性。農村學校少先隊常規建設，應在新課程理念指導下，依托農村實際，從小入手，使其制度化，正規化。

1、抓好隊伍建設。我們運用體驗教育的理論，引入競爭制度，輪流換崗制度和有效地

激勵制度，有梯隊性的培養具有自主能力強，責任心重，管理能力好，充滿活力的少先隊干部隊伍，并根據農村學校的特點，將少先隊大隊部分設“學習部”“督導隊”“護花隊”“升旗隊”“廣播站”，各部皆由競選上崗的大隊委員擔任小部長，帶領各中隊相應的中隊委員，各司其職，進行各方面的檢查，以及組織各方面的學生活動。他們有正常的例會制度，以及工作能力考核制度，從而達到了管理隊干部的制度化。另外，我們結合“優秀班級體評比”，“爭當紅花少年”，“校園十佳少先隊員評比”，“三好學生評比”制度對學生進行層層評比。并設立“大隊榮譽欄”等表彰欄目加以激勵，從而形成了少先隊員你追我趕的良好爭優氣氛，達到了對少先隊員具有梯級表彰管理的制度。

2、精心抓好少先隊陣地建設。①充分的利用教學樓周圍的空地，開辟幾塊種植花卉，作為農村小學極具鮮明特征的活動基地。讓學生自己動手操作和管理，在感受學習有關植物自然等方面的知識。這些活動基地，是極具觀賞性，操作性的教育陣地，是少先隊員們活動的樂園。②組織隊干部定期檢查各中隊班級陣地、墻報、衛生角、特色角，對各中隊進行檢查、評比、反饋。③加強學校紅領巾廣播站建設。這個窗口的工作都由學生自己管理和發揮。欄目眾多，形式多樣，隊員們可以親自寫稿，放飛各自的夢想；節目貼近隊員生活、學習，符合社會的潮流，關注學校、社會大事，頗受師生青睞。④充分利用板報等宣傳陣地的教育功能。用來展示各年級隊員們的風采，中隊板報按各年級的要求定期更換，內容豐富，設計獨特。我們還建立了“少先隊紅領巾墻報”，少先隊“法制園地”等活動實踐陣地，皆有一套合理科學的管理，活動制度。

三、因地制宜，開展“生活化”的農村少先隊教育活動。

農村少先隊教育活動應在新課程理念的指導下，緊緊依托農村實際，充分利用獨特的鄉土風情和農村優勢，與學生的生活鏈接，因地制宜，開展特色活動，把教育活動還原為學生生活和成長的過程。

校本課程是以學校為基地，以促進學生發展為目標，根據學校條件、學生需要而自主開設的獨具特色的課程。它無疑為少先隊工作提供了豐富的資源。少先隊活動面臨的問題，依托的環境，時常會發生變化，活動應符合社會發展的趨勢，符合隊員的身心需求等。在校本課程的開發中，我們積極參與。讓隊員們對校本課程進行學習，探究，通過學習提高自我，實現校本課程的教育目的，檢驗校本課程開發的效果，進而促進校本課程的開發。比如，學校開展“節約資源”課題研究，少先隊配合開展“節約一滴水，一度電、一張紙、一粒米”為主要內容的節約資源“四個一”活動，引導少先隊員從身邊做起，從點滴小事做起，從小養成節約資源，愛護環境的良好學習行為習慣。可以說學校的校本課程研究與少先隊活動得到了較好的融合。

從實踐探究中我領悟到，用新課程的理念指導農村少先隊工作，讓少先隊融合于學校課程改革之中，拓展活動空間，創新工作方式和內容，我們的少先隊工作就會有新的突破。總之，因地制宜，尋找農村少先隊教育活動的切入點，根據農村特色開展活動，賦予農村少先隊活動生命力，是新時期農村少先隊工作的一條新路。

第四篇：學校電教工作實施方案

學校電教工作實施方案

一、指導思想

根據縣 局電教辦要求，圍繞 學校本工作計劃，堅持以提高教學質量為中心，以教育科研和課程改革為先導；立足現有設備和資源，充分發揮現有電教軟件、硬件的作用；加強信息技術與學科教學的整合研究，加大對教師現代教學技術的培訓力度，積極推進我校教育信息化建設的進程。

二、工作目標

1、加強對電化教學常規工作的管理。

各學校要把電化教學工作納入學校工作計劃，并且建立健全管理網絡和各項規章制度；建立起學校電化教學領導小組，由分管領導、專（兼）職電教員和部分骨干教師組成。

2、制訂完善各項電教制度。

主要包括認真執行有關電教設備使用的各項規章制度；對設備進行定期的檢測維護，并做好維修記錄；做好教師的教學軟件借還登記；整理軟、硬件資源，使軟、硬件不損壞、不流失，提高電教設備的使用率。

3.注重教育信息技術的研究和應用

使電教工作與教學相結合提高學生的學習興趣，鼓勵教師多使用電教設備進行上課，提高教師在課堂中的實效性；做好電教資源的下載、存儲、使用、備份等工作。

三、具體工作

二月份：制訂2012電教工作計劃

安排教師參加市縣級網絡及電子白板的學習。

三月份：各單位成立電腦制作興趣小組。進行校、鎮級優質課評選。組織教師參加以信息技術為主的校本培訓。

四月份：開展信息技術理論學習活動,提高教師的信息技術理論水平。上報縣級電教優質課、電教論文、優質課件。

五月份：電教設備的維護、保養、監督檢查工作。

迎接學校網絡升級改造（機動）。

六月份：檢查學校的電教管理情況，對電教帳、電教資料登記簿、借閱記錄、電教管理員規則等進行檢查。

七、八月份：排查電教設備的安全隱患，統計教師電教使用情況。整理校電教檔案、資料。

撰寫上半年電教工作總結。

做好電教接收、保管工作。

九月份：、制作新學期電教工作計劃。

組織教師參加以信息技術為主的校本培訓。

十月份：國慶學生電腦作品制作展評活動。

電教設備維修維護交流會。

做好迎接縣電教辦關于電教工作的評估。

十一月份：完成各學校的電教教材的征訂工作。

十二月份：排查電教設備的安全隱患，統計教師電教使用情況。電教設備的維護、保養、監督檢查工作以及教師電教使用情況。一月份：整理學校電教檔案，資料，對電教帳、電教資料登記簿、借閱記錄、電教管理員規則等進行檢查。

撰寫本電教工作總結。

優秀電教工作先進個人和單位表彰。

第五篇：對辦好農村寄宿制學校的幾點思考

對辦好農村寄宿制學校的幾點思考

草廟鄉中心學校常務副校長 王世慧

近年來，隨著國家人口和計劃生育政策的落實以及農村群眾生育意識的轉變,農村新出生人口數正呈現逐年下降的勢頭,加之農村外出務工人員的不斷增多,農村小學呈現出校空人少、點多線長的發展趨勢。合理調整農村教育結構布局,辦好寄宿制學校,整合教育資源,實現教育資源共享,提高辦學質量和效益,已經成為當前農村教育改革的必然選擇。各級地方政府花大力氣改建了一批農村小學寄宿制學校。這一重要舉措切實解決了教育資源的整合，使得教育均衡發展向前邁出了一步，得到了社會的充分肯定。

但是，在我們這里農村小學寄宿制學校的建立還只是一個起步，要真正解決教育資源整合，達到教育均衡發展，解決農村小學寄宿生學習、生活等問題，使其健康快樂地成長，還有許多問題需要我們去探究解決。經過我校三年的農村小學寄宿制辦學經歷，我認為目前突出的是農村寄宿制學校內部設施設備有待完善,管理人員的素質有待提高，管理水平有待提升。

一、辦好農村小學寄宿制學校的重點在“建”

1、要高度重視生活設施的建設。農村小學寄宿生的吃、住、活動全部在學校，生活設施不配套是目前農村寄宿制學校的普遍問題，給學校管理帶來許多不便。因此，各級政府應該根據實際需要，建設好相應的鍋爐房、開水房，有條件的地方也可同時建設浴室；建設安全、衛生的廚房和整潔、寬敞的餐廳；建設安全、有取暖設施和供學生放生活用品的學生宿舍。結合當地實際條件和“新農村衛生新校園建設工程”試點工作，建成干凈、衛生、環保型廁所，給廣大的寄宿生創造一個舒適的學習生活環境。

2、要高度重視親情互動交流硬件的建設。農村小學寄宿制學生年齡都很小，本應該與其父母生活在一起，受到父母的關愛。所以學校在建設過程中，應考慮電話、郵政通訊等設備的建設，有條件的可設立親情交流專用活動室，供學生和親人互相交流學習、生活情況。從而使在家的家長放心，在校學習的孩子安心。

二、辦好農村寄宿制學校關鍵是“管”。

辦好一所農村寄小學宿制學校確實不易，難就難在管理上。因為農村小學寄宿制學校的管理不同于普通學校，既要管教育，又要管學習；既要管生活，又要管安全；既要管身體，又要管心理。所以農村小學寄宿制學校如何做到以導促管、以管引導、導管結合，形成一個科學管理、和諧管理的新局面，就成為我們必須研究的新課題。我認為要做到以下幾點：

1、要有新的管理理念。農村小學寄宿制學校的管理難度大，頭緒多，責任重，對管理者的理念提出了全新的要求。首先是全方位管理的理念。針對農村小學寄宿制學生全天候在校的特點，學校從管理上要明確全方位管理、多層次服務的思路，從學習、生活、安全及心理等各方面規范管理行為，提升管理水平。其次是導管結合的理念。對農村小學寄宿學生來說，由于缺乏家庭親情關愛，心理往往比正常學生脆弱，所以我們在加大管理力度的同時，要注意引導和疏導，以導促管，導管結合，使學生在農村小學寄宿制這個新型環境中茁壯健康地成長。再次是一切為了學生的理念。一切為了學生，對農村小學寄宿制學校而言，其意義尤其深遠。一個農村兒童就是一個家庭的全部希望，他們把孩子托付給學校，就是把希望寄托給學校和老師，因此我們必須確立一切為了學生的管理理念，把學校辦好管好，讓學生家長放心，讓全社會滿意。

2、要有新的管理制度。管理要上水平，制度是保證。一是建立適應農村小學寄宿制學生特點的規范管理制度。目前農村小學寄宿制學校都已建立了一系列的管理制度，但這些制度大多脫胎于普通學校，雷同相似，流于形式，不便執行和考核。所以，農村小學寄宿制學校的制度一定要針對本地本校的特點，因地制宜，因校制宜。真正使學校的制度有現實針對性、有可操作性、有科學性，做到切實可行，行之有效。二是建立多層次、全方位的管理者崗位責任制度。一個學校管理得好不好，關鍵在管理者，主要是校長和班主任。制定管理者的崗位責任制是農村小學寄宿制學校的重點工作。根據不同的崗位，不同的職責，教育行政部門應當和學校共同制定這方面的制度，使這些制度切實可行，便于考核。三是要建立責任目標管理監督制度。教育行政部門應該在分類指導、因地制宜的原則下，加大對農村小學寄宿制學校各方面管理情況的督導和考核，研究制定一系列的責任目標管理工作監督考核制度，以便于將分解到學校、部門和個人的責任目標進行經常性的檢查和考核，促進農村小學寄宿制學校的管理工作科學化、規范化和制度化。

3、要創新管理模式。農村小學寄宿制學校管理是一項極具創造性、極富挑戰性的工作。許多原本是家庭、社會的責任落到了學校的身上，許多為人父母的義務也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求重、責任大。加之農村小學寄宿制辦學時間短，管理經驗少，如何充分體現“以人為本”的理念及教育時空，彰顯學生個性、發展學生素質，走出一條科學化、人文化管理模式，確實還需要教育工作者花大力氣去探索。

三、辦好農村寄宿制學校的根本是“愛”

農村小學寄宿制學校的校長和老師集育人者、管理者角色于一身，是教師、保姆和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。對農村小學寄宿制學校的老師來說，轉換角色、明確責任、強化管理、提供服務，固然重要，但是提倡對學生發自內心的愛，才是辦好農村小學寄宿制學校，使廣大農村小學寄宿生健康快樂成長的根本。

1、愛是農村小學寄宿制學校教育的根本。溫家寶總理最近在《教育大計 教師為本》一文中指出：“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切。”對于農村小學寄宿制學校的學生來說，他們的父母都不在身邊，更需要來自學校老師的真情關愛。所以，我們的教育行政部門在對教育工作者培訓的過程中，不能僅限于教學業務方面，更應該高度重視對教師師德和愛心的培養，更加關注教育工作者的情感投入。特別要加大對農村小學寄宿制學校教育工作者的愛心培訓力度，使每個學校的領導和教師都能充分認識到，教育是播種愛的種子，教育應當讓愛進入每一個學生的心田，引導學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛家鄉，讓學生對人生充滿陽光、充滿活力、充滿希望。

2、學校教育的真愛必須體現在教學管理之始終。愛的教育不是空洞的口號，而是具體的實在的行為。對農村小學寄宿制學校而言，從校長到老師，都應該對這些父母不在身邊的學生始終懷著最深厚的愛，從教學到后勤管理，都要把愛心化作每一個具體的細節。學校應該全面推進素質教育，關注每一個學生的全面發展。要求老師認真上好各門課程，上好每一節課。制定出強有力的管理措施，加強音、體、美、品德與社會和科學等課程的教學督導力度，確保專課專用，不片面追求主科教學質量的單一性發展，為學生全面發展奠定堅實的基礎。

3、愛的最大目標是培養全面發展的人。教育的宗旨是培養下一代。而對農村小學寄宿生來說，更重要是培養他們健康的心靈和生活的本領，培養他們成為一個完整的人。這就需要我們的老師用愛心來培育愛心，用人格來塑造人格，用靈魂來呼喚靈魂。使教學為學生的人格發展服務，致力于培養學生的學習習慣、學習興趣、創新思維和道德人格。這就需要我們的校長和管理者大力倡導以對學生的愛為核心的學校管理理念、校風和特色，形成具有自身特點的校園文化。使管理為學生的成人和成才服務，致力于把學生培養成有理想、會生活、懂技能、守紀律的有用之才。

總之,農村寄宿制學校辦學管理方式的建立和完善,是一個不斷探索,循序漸進的過程,不可能一蹴而就,這需要家長和社會大力支持,密切配合。相信,通過加快農村寄宿制學校的建設,為廣大農村子女創建一個公平和諧的教育環境,農村的教育事業一定會邁上一個新的臺階。