第一篇：淺議如何做好農村小學學校管理工作

淺議如何做好農村小學學校管理工作

——曉鋒

【摘要】21世紀是經濟高速發展的時代，經濟的高速發展必須依賴人才，人才的培養必須依靠教育，而振興教育的希望在教師。抓好學校工作管理，構建和諧校園已成為時代發展的必然要求，學校也要與時俱進，緊跟時代步伐，加強文化建設，創建具有獨特魅力的校園文化，堅持以人為本，努力構建和諧校園，促進學校教育的可持續發展。

【關鍵詞】學校管理 以人為本 和諧校園 農村教育

學校是社會的一部分，是國家各項事業接班人的培養基地，是先進文化重要的創造和傳播基地。抓好學校管理，建設和諧校園是我國構建和諧社會的一個重要的組成部分。在九年義務教育新課標不斷改革的新形勢下，如何管理好農村小學，探索出一條適合農村小學管理的新路子，是當今農村小學管理研究的新課題。在教育改革的新形勢下，雖然農村教育狀況有了明顯改善，但仍存在著諸多問題，結合我區的農村教育現狀來看，農村教育的整體發展水平低，與城鄉教育存在著巨大差別，師資力量薄弱，學生基礎水平低，學生家長的教育觀念不強，教學設備不完善等一系列問題。

一、端正辦學思想，堅持科學發展觀，走可持續發展道路

學校管理是教育者的行為和習慣對受教育者進行照顧和約束的行為過程。如何實施科學、有效的管理，實現管理育人，是農村小學學校教育工作的重要組成部分。農村小學發展的關鍵是端正辦學思想，充分認識到小學教育是整個國民教育的基礎。這對培養學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成十分重要，培養學生學會生存、學會做人、投身社會實踐成為了小學教育的重心。

在農村小學學校管理工作中，堅持科學發展觀，走可持續發展道路，就要要求教師不斷更新教育觀念，加強對理論和實踐的不斷學習，努力探索提高教學質量的新方法、新路子，以培養和提高學生素質為出發點，著眼未來，統籌規劃。

二、加強和改善農村小學學校管理工作，關鍵在于校長

人民教育學家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂，學校的好壞和校長最有關系??一個好校長，就是一所好學校！”，蘇霍姆林斯基曾有個著名的觀點論及校 1

長領導的藝術：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導”。的確，校長的整體素質如何，將決定一所學校的興衰；管理的成功與否，決定一所學校的生存與發展。

校長既是學校的組織者、教育者、管理者，也是學校的領導者。“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”、“校興我榮，校衰我恥”，這說明校長在學校管理和發展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識，更要具備公仆意識。這是學校全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。作為一名小學校長，首先要懂領導，其次善領導，再次更要具備領導的意識。在學校中，學生與學生之間，同事和同事之間，難免會產生一些這樣那樣的矛盾，這就需要學校領導去做好協調工作，做好同事之間的溝通和協調，把一切矛盾消除在萌芽狀態。作為學校的一校之長，必須堅持依法治校，規范辦學行為，加強教師隊伍建設，樹立正確的管理理念。同時也作為學校的領導者和管理者，應具備現代化的管理理念。

三、堅持以人為本，增強安全意識

“以人為本”就是要尊重師生的人格，保障他們的合法權益。作為學校領導就要傾聽教師心聲，才能得到教師的支持和理解。

在我區農村小學管理中，由于學校設施的不完善，安全問題十分嚴峻，并不像城鎮學校那樣有專門的保安人員，校園設施不夠健全，從而一些犯罪分子借機乘虛而入，以及校園的圍墻塌方等一系列隱患工作，都給學校的管理工作帶來了十分嚴重的管理。在一次調查實踐中，一所鄉村小學校園頂空橫跨裸體電線，每當狂風吹起時，電線在校園上空搖搖擺擺，這很容易發生安全事故。這就要求我們教師統一思想，提高認識，堅持“以人為本”，增強學校安全工作責任意識，同時，根據不同的季節，向學生宣傳交通、防雷、防電、防溺水、飲食衛生等安全知識教育，有針對性的制定防震、防洪緊急專項預案，綜合治理校園周邊的外部環境，與學生家長簽訂安全目標管理責任書??農村學校的師生安全是學校穩定、持續發展的有力保證，只有從每一件小事做起，把安全工作落實到實處，確保校園平安。

四、堅持“以人為本”為辦學理念

現在的教育是以孩子為中心，同時現在學校的管理更是以教師、學生為主題，也就是說以人為本。人和人之間的關系是建立在平等、互利、信任的基礎之上。人本管理和傳統的以技術為本，以資本為本的管理模式的人的個性為中心的管理，而不是簡單地以

人為中心。學校管理的對象是人，應該由人出發，以人為本。作為現代管理理論中的一個重要思想，人本管理就是使每個人體充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養成技術管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學校管理中的“題中應有之意”。按照現在的教育理念，關注師生的需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發全校師生參和學校管理的積極性、主動性和創造性。除加強對師生日常行為的規范，還要加強對教學環境的改善。學校管理要在細節上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。要想實現管理的績效，就必須關注人的發展，將學校的發展目標和教師、學生的發展目標進行有效的整合。

五、建立健全學校管理制度

俗話說：“不成規矩，不成方圓”，學校制度是在國家相關法律法規的框架內制定的，具有一定的強制性，必須堅持依法治校、依法治理的原則，建立健全必要的、可行的、操作性強的管理體系。

1、學校的制度建設要體現以激勵為本的教師理念。

學校教育質量的高低，從根本上講，取決于教師隊伍素質的高低和教師投入的多少，在教育體制創新過程中，既要堅持從嚴治理教師的日常行為規范，又要堅持以人為本，重在激勵，制度約束只是基本要求，激勵人才是最高目的，約束機制拉不開教師發展的檔次，而激勵機制更能發揮出人的全部潛能，學校的制度建設，要讓每個崗位都是必需的，每個崗位上都有最合適的人，每個人都在最適合的崗位上，每個上崗的教職員工都有責任意識和憂患意識。

2、學校的制度建設要體現以學生為本的教育理念。

學生是教育的主體，對學生實行制度化管理是學校德育工作的重要組成部分，其目的是規范學生的行為，引導學生求真向善，使學生養成良好的行為習慣和道德品質。因此，學校的制度建設就必須體現以學生為本的教育理念，尊重每一個學生的人格、個性和興趣，使學生獲得個性發展的主動權，譬如，對學生的體罰，不是為了歧視某類學生或剝奪某些學生的權益，而是幫助學生樹立是非觀念和責任意識，而獎勵措施，則要拋棄唯智論，凡是學生成長過程中的閃光點，都應該成為獎勵的緣由。

六、深化教育結構調整，創建特色校園

農村小學教育結構不合理，嚴重阻礙著教育的發展。農村小學中、老年教師比重大，學歷低、知識舊、思想落后、綜合素質不高。面對這樣的情況，要求在職在崗教師要盡

快適應新課標改革的需要，促進教師素質的全面提升，加強職業道德修養，提高綜合素質，健全繼續教育機制。培養教師對教育事業的熱愛，對學生的關心，促進教師對理論知識和專業知識的不斷學習，利用現代計算機遠程網絡信息手段，促進城鄉優質教育資源共享。

抓好基礎就是要加強日常行為管理、基本知識、科學文化知識教育。要教會全體學生學會學習、學會生活、學會做人，使德、智、體、美、勞全面發展。在抓好基礎的同時，還要從本校實際出發，實事求是，創新特色教育。作為校長，要站在時代高度，善于發現有利于學校發展的潛在優勢，努力探索，銳意進取，創建特色教育，創建特色校園。

七、關注留守兒童教育

隨著城市進程化的加快，大量務工人員紛紛涌向城市，使得留守兒童成為了農村教育的一個特殊群體。農村留守兒童群體是我國農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的附屬產物。由于現階段我國農村經濟發展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產生一種不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發展并在行為上表現出不同程度的失范和越軌現象，出現一定的“留守兒童綜合癥”。針對以上情況，作為教師，應該以十倍的熱情給予“留守兒童”更多的關愛，做留守兒童慈母，切實關注留守兒童的健康成長，當 “留守兒童”有困難的時候，教師應伸出仁慈的雙手來給予幫助，為了學生的一切，一切為了學生。

八、學校管理中的教學管理、教師管理和學生管理

1、教學管理

有效的管理是精致管理的前提和保證，學校的中心工作是教育教學工作。學校管理是否精致，關鍵是如何提高教育教學管理的有效性。

校長是學校發展的第一責任人，也是提高教育教學質量的第一責任人。校長作為學校的領導者，需要對教學工作準確定位，引導教師貫徹國家的教育方針，落實課程方案要求，完成教育教學任務。采取有效措施，對教師的教學行為進行管理、調控，實施有效的評價，自我規范教學行為，創出教學特色，完成教育教學任務，在工作中，遵照學生生理成長、身心發展和認知的特點開展教學，領導教師以研究者的工作姿態，認真完成教學任務，全面提高教學質量。

校長是學校的管理者，在教學管理工作中，由于農村教學管理變化多端，需深入教學管理工作，建立、健全教學管理的規章制度，建立完善教師教學的評估體系，制定教

學評估方案，促進教學管理工作的制度化、標準化、序列化，推動教學管理向縱深發展，搞好指揮、評價和改革工作，有目的、有計劃地實施教學目標管理工作，調整教學評估方案，突出學校在教學管理中的主體性，完善教師教學評估體系，不斷形成具有學校特色的管理風格。

2、教師管理

教師是學校發展的關鍵因素，激發教師工作的積極性，就能最大限度的提高學校的教育質量。因此在學校管理中應特別重視加強對教師的管理。

在教育教學工作中，學校領導要與教師建立密切的關系，了解教師在工作中的得與失，在工作上和生活上為教師創造更多的方便條件，為教師創造良好的工作環境和生活環境。

3、學生管理

小學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。根據小學生的年齡特點，在培養他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養小學生的行為習慣。朱熹曾經說過“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。

學校德育工作應以素質教育為價值取向，尋找提高全班學生思想道德素質的規律。學校自身要實施多渠道、全方位的教育途徑對學生進行教育。在教育工作中，我們要“三教合一”，形成養成教育“三結合網絡”，即：學校—家庭—社會相結合的德育工作網絡。由于農村的學生基礎差，家長的認識力度不強，從而導致學生的學習成績成幾級分化。面對所出現的這些現狀，學校領導和教師就要對癥下藥。

“學高為師，身正為范”永遠是教師的主題。在《義務教育法》中，學生是學習者，享有學習的權利和義務，因此就要要求教師不要歧視、體罰和變相體罰學困生，而要多用時間去觀察，多給予學生母親般的關愛，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，開展有益的系列活動，帶領學生走入學習的氛圍中。

綜合以上幾點觀點，在當前的農村教育現狀下，展望未來，任重而道遠，在農村小學開展加強學校管理，共建和諧校園活動的總體目標任務，就是努力把一所小學校建成為平安、衛生、文明、和諧的校園，堅持以人為本，樹立正確的教育觀念，以提高教育教學質量為中心，以加強教師隊伍建設為重點，以深化學校內部體制改革為動力，以人為本，求真務實，勇于創新，全面推行新課改教育理論的改革，加強和完善學校管理工作，切實保障廣大少年兒童的全面發展和健康成長。相信在所有教育工作者的的共同努力下，農村小學校管理工作會有一個更加美好的未來。

【參考文獻】

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第二篇：農村小學校長如何做好學校管理工作

農村小學校長如何做好學校管理工作

一個好的校長就是一所好的學校，這話說得是很有道理的。校長是學校管理的決策者，校長對學校管理的成敗起著舉足輕重的作用。因此，學校管理的而核心在于校長。

作為一個小學校長，必須正確認識自己的使命，充分發揮自己的聰明才智，設法改善學校的辦學條件，使學校的硬軟件設施得到提升，更好地為農村教育發展服務。我認為，作為一個好校長，在平時的工作中應做到以下幾個方面：

一、努力提高自己的綜合素質。

學校管理是一種文化，是一種計劃、組織、協調、控制和決策的活動。她要求校長不僅要有過硬的思想素質、良好的文化修養、淵博的知識水平和良好的溝通能力，還要有實事求是的工作態度、雷厲風行風行的工作作風、強烈的事業心和責任感，要緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏，不斷開拓創新。校長應該是教師的教師，無論在哪一方面都應該有著豐富的經驗，綜合素質要高于一般教師。

二、學校管理應從“早”抓起

每天早到校。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個簡單的問題，還是校長楷模形象的充分體現。因為校長每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。校長到校后，對陸續到校的師生問個“早”，或者向比自己更早到校的師生說聲“我落后了”，以營造一天中第一個和諧氣氛，把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學習，工作，生活，這樣，平時再落后的教師也會以校長為榜樣，自覺地提前到校，學校的各項工作就會更好地開展。

思想早統一。在一個學校的教師群體中，每個成員的觀念意識、文化修養、思維方式、工作能力、個性風格等都存在著不同的差異，作為校長就應該了解教師的思想動向，及早分析不同的思想、觀點，用科學的方法、正確的態度去進行正面疏導，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統一思想，并朝正確的方向發展。

工作早安排。在工作上，校長應做到心中有數，提前做好各項工作計劃，并根據各人的特長預先安排好各項工作，避免出現因“來得突然無從下手”和“時間緊，任務重”而無法完成工作的現象。

信息早索取。在新課程改革背景下的今天，作為一個校長必須隨時保持清醒的頭腦，認真學習各種科學理論，及時掌握各種管理信息，教育動態，教學方法，及時調整工作思路，向信息要質量，以便更好地指導教育教學工作向高層次發展。

經驗早總結。現在的小學校長有計劃有系統地讀書者，很少。而專心致志，努力寫作者，更少。校長不讀不寫實在是一種缺陷。作為校長，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。成功的經驗是下一步工作的起點，校長就應該善于掄起手中的筆，及時反思一天的工作得失，總結一天的工作情況，并將成功的經驗撰寫成文。這樣在行動上做教師的表率，工作就會充滿活力，廣大教師的工作熱情就會高漲。

三、做“研究型”和“學者型”的校長。不搞課題科研的校長絕對不是一個合格的校長，是永遠落后于時代的校長，最終是會被淘汰的。不搞教育科研的學校，是無法生存和發展的。作為校長，應切實參與到學校的課題研究上來，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校長要成為課題研究的領導者，調動全體教師的積極性，充分發揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師在課題研究中不僅有目標，更有充分施展才華的機會和空間；另一方面，校長要成為課題研究的指導者。校長應是教師的教師，因此應努力把自己培養、鍛煉成為一個“研究型”、“學者型”的校長。再一方面，校長要成為課題研究的實踐者。實踐出真知。實踐是檢驗真理的唯一標準。把課題研究作為實施教育創新的自覺行動。

四、樹立“小學教育要為學生的一切發展奠基”的思想。

校長應注重把培養品學兼優的人才作為學校工作的重中之重。應把教會學生學習、學會生存、學會做人、學會思考、學會創新等能力作為宗旨，要通過教師把這一教育理念貫穿到日常教學中，只有這樣，教育才不會迷失方向。學校應根據各年級不同年齡不同學生的特點以及他們的接受能力分別對他們進行因人而異、因材施教，因勢利導，循循善誘，培養學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展。不僅要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，還要培養他們的成功意識。作為校長，還要在教育觀念上創新，創造出適合小學生的教育方法，而不是選拔適合教育的學生。要樹立“教學活動為學生的一切發展奠基”觀念，使每一個學生都能成為祖國的棟梁之材。

五、以人為本，做教師的良師益友。

建設一支具有高素質的教師隊伍是校長工作的又一重要內容。教師是學校發展的堅強柱石。教師隊伍的穩定、教師教學的態度、教師思想的變化等都需要校長及時關注。因此，除了用規章制度“嚴治”之外，還應該以情感人，做教師的良師益友。作為一個校長，首先，對教師要以誠相待，表里如一。使教師在誠懇的言行中如沐春風，從而達到以誠感人的效果。其次，要有為教師服務的一顆熱心，一腔熱情，要經常深入教師當中，使教師感受到校長的關懷和溫暖。從教師中來，到教師中去，與教師心心相連，融為一體。再次，要相信教師。信任，是一種人格的尊重。校長本身也必須誠信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校長還應該與教師以禮相待，切不可居高自傲，目空一切。應多鼓勵教師，讓激勵成為教師不斷向前的動力。付出才會有回報，只要校長真正成為教師的知心摯友，用一腔真情去關心、愛護、幫助、感化教師，學校的發展必將立竿見影，指日可待。

（六村小學

高生智 供稿）

第三篇：如何做好農村寄宿制學校管理工作

如何做好農村寄宿制學校管理工作

王延和

（730324 永登縣民樂鄉初級中學）

我校是一所寄宿制初中，學生來自全鄉10個行政村，在全校近777名學生中，寄宿生高達538人，占學生總數的80％，這么多的寄宿生給學校管理帶來了很大的難度。學生中存在著諸多像偷盜、深夜不睡影響他人、打架斗毆、亂扔垃圾等不文明行為，更有甚者深夜翻越圍墻，溜出宿舍到外面聚眾喝酒，讓管理老師防不勝防。住校生管理成了學校管理中的老大難問題，如何加強住校生的管理，就成了寄宿制學校管理的重心。

加強住校生管理，就是要對學生進行思想教育、建規立紀、嚴格要求、嚴格管理。在具體的管理工作中我們主要從以下幾個方面來做：

一、加強輿論導向，營造良好氛圍

1、為了加強住校生管理，每學期學生會、團支部號召各班以倡儀書、宣傳欄、廣播、黑板報等形式加強宣傳，形成積極健康的輿論氛圍。讓同學們認識到寢室是一個小型集體，是學校、班級集體的一個重要組成部分。在同學們中間樹立“宿舍是我家，一切靠大家”的集體主義思想。從思想上引導學生積極參與宿舍文明管理活動，從而為學校加強住校生的管理打下扎實的基礎。

2、樹立共同的目標。我們組織學生圍繞每個人的生活目標這一問題展開討論，讓每個宿舍每兩周開一次民主討論會，通過討論，同學們自己擬定共同目標——“力爭學期評為標兵宿舍，月月都是文明

宿舍。”通過目標的確定激勵每個舍員勤奮學習嚴守紀律、愛護公物、積極勞動。要求“宿舍的工作人人做，集體的事情大家管”，讓每個舍員都擔任一定的角色，分配—定的工作，負有一定的責任。

3、營造良好氛圍。開學初，學校全體同學美化自己的宿舍，布置自己的“家”，每月進行宿舍美化的評比，營造良好的氛圍，從中培養學生熱愛宿舍的集體主義責任感。每學期各班都按照學校要求召開一兩次以宿舍為單位的暢談人生、遵規守紀、生活習慣、心理探究等問題的主題班會，組織幾次以宿舍為單位的文體活動，以增加舍員的集體意識和團體合作的精神。

二、建立規章制度、加強自我管理

1、紀律是約束人們活動的行為準則，是實現共同生活目標的保證，是加強管理必不可少的因素，也是學校住校生管理中的一個重要方面。剛進學校的學生生活習慣不同，許多學生存在作息不及時，物品擺放凌亂，被子亂疊或不疊等眾多的不良習慣。為此，學校結合實際制訂了《學生宿舍管理規則》、《宿舍美化標準》、《文明宿舍標準》、《文明宿舍評比辦法》等一系列規章制度。張貼在公共區域較顯眼的地方以提醒學生時刻注意自律約束。我們還把規章制度印發給每位學生，組織他們學習、討論，讓學生熟悉宿舍紀律、宿舍內務的具體規定。

2、選好管理干部。宿舍長是宿舍成員的“領頭雁”，一個宿舍建設的好壞，關鍵在宿舍長。為此，搞好住校生管理的第一步就是選好宿舍長。學校開學初即要求班主任認真選好宿舍長，選擇那些品德好，威信高、有責任心、熱心為同學服務的學生擔任。生活處定期召開宿舍長會議，加強對骨干隊伍的培訓，匯報情況，查找不足，制訂改進措施，交任務，給辦法，培養工作能力。

3、建立完善的管理網絡。為了更好地加強住校生管理，提高學生的素質，我們在住校生管理中積極調動學生的主觀能動作用，在學生中加強自我管理。調動學生的競爭意識，發揮學生的主觀能動性，讓學生在自我管理中既管理他人也進行自我教育。這是素質教育的基本精神，也是學校管理的最終目的。我們結合學校的學生值周制度，把宿舍紀律、衛生、內務的檢查結果，納入班級三項紅旗競賽的評比中。每天住校生從起床到就寢都要接受值周班同學監督、檢查。值周班的同學要根據宿舍管理的各項規章制度，對違規行為進行扣分，檢查結果不僅跟學校三項紅旗競賽(紀律、衛生、鍛煉)掛鉤還跟學生個人操行評定掛鉤。在檢查評比工作中我們放手讓學生自己去管理，量化考核均由學生來操作，值周老師則主要是協助值周班做好工作，起指導者的作用。

三、落實常規檢查、及時反饋總結

1、成立領導小組。為了加強對住校生的管理，學校專門成立了住校生管理領導小組，由校長親自擔任組長，分管校長具體負責，還要求各班班主任要關心學生，經常到宿舍詢問宿舍成員中的生活、學習情況，及時發現宿舍中存在的問題。生活指導老師要經常向學生講解生理上的一些問題，傳授一些生活、生理知識，幫助學生解決生活、生理方面的一些問題。同時學校每月還要對部分住校生開一次座談

會，及時掌握學生中的情況，了解住校生的思想動態。

2、落實常規檢查。在住校生的管理中我們除了實行值周班檢查，加強學生的自我管理外，還十分注重落實常規檢查，做到學生查與教師查“雙管齊下”。根據實際情況制定了《文明宿舍評比辦法》，通過“文明宿舍”的評比來促進宿舍文明建設，加強對住校生的管理。堅持做到天天查、周周比、月月評。每天檢查的評分及時登在“文明評比欄”，每周一升旗儀式后公布一周的“文明宿舍”，學校發給獎狀與獎品，期末把“文明宿舍”評比結果作為先進集體的一項重要內容和班主任考核的重要依據，以此來促進學校住校生的管理。

3、及時總結反饋。在加強常規檢查的同時對檢查結果、發現的問題及時向全體同學、班主任老師反饋。學校大力表揚先進，指出有待改進的方面，及時激勵，正確導向。若發現問題及時通知班主任及學生本人，令其改正，讓學生真正做到“知過責己”，有效地遏制不良風氣的形成。工作實踐告訴我們檢查、督促、評比、反饋能充分調動學生的主觀能動性，能促進良好宿舍集體的形成，能加強住校生管理，也是培養良好的集體生活習慣的重要措施。

四、常抓不懈為功、不斷探索提升

幾年來，我校在住校生管理中常抓不懈，取得了明顯成績，促進了優良校風建設，學生思想素質不斷提高。以前在宿舍看武俠言情小說、說不文明語言、不按時作息、內務混亂現象逐漸消失，現在學生宿舍空氣新鮮、干凈整潔，宿舍成員和諧相處、團結互助，家長很放心讓子女寄宿在校，學生也融入了寄宿生這種集體生活。學校對住校

生的強化管理，使學生的精神風貌人為改觀，促進了優良校風的形成和發展，加強了學生自我管理的意識與能力，也促使我校教育教學質量達到了一個新的水平。

加強宿舍文明管理的模式符合養成教育模式，充分體現了學校素質教育不但落實在教學，也落實在其它各項工作之中。當然，我們也清楚地認識到成績代表過去，在住校生的管理中我們還存在不少問題，還需不斷學習先進管理經驗，還需在工作中不斷實踐與探索，通過認真學習與總結，努力使我們學校在住校生管理上更上一個臺階。分享到新浪微博

隨著社會經濟的發展，教育布局的調整，越來越多的家長要求讓孩子寄宿在學校。因此，住校生管理的工作就顯得尤為重要。如果這一塊工作沒有做好，就會影響學校的教育教學工作，影響“和諧校園”的建設。這就要求我們要深入研究，勇于探索，不斷地總結經驗，努力提高管理水平，提高工作成效，促進住校生管理工作更好地發展，推進“和諧校園”的建設。

第四篇：農村小學校長如何做好學校管理工作

淺談農村小學校長如何管理好學校

廣西羅城縣小長安鎮中心小學

教育工作是一項長期的十分復雜的系統工程，作為這項復雜工程中的校長尤其是小學校長對教育的成敗起著舉足輕重的作用。一個好的校長就是一所好的學校，這話說得是很有道理的。

目前，鄉鎮一級及其以下的農村學校相對來說還是比較薄弱的，無論從生源、師資、還是政府投入上都無法與縣城以上學校相比，因此，作為一個鄉鎮中心小學及以下的小學校長，必須正確認識自己的使命，充分發揮自己的聰明才智，設法改善學校的辦學條件，使學校的硬軟件設施得到提升，更好地為農村教育發展服務。筆者認為，作為一個好校長，在平時的工作中應做到以下幾個方面：

一、正確認識自己的地位和作用，努力提高自己的綜合素質。

校長對學校實施管理和領導，應重點把研究學校工作作為中心，確保學校工作沿著正確方向發展。校長作為上級教育行政領導機構和學校組織之間的紐帶，其特殊崗位要求校長不僅要有過硬的思想素質、良好的文化修養、淵博的知識水平和良好的溝通能力，還要有實事求是的工作態度、雷厲風行風行的工作作風、強烈的事業心和責任感，要緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏，不斷開拓創新。校長應該是教師的教師，無論在哪一方面都應該有著豐富的經驗，綜合素質要高于一般教師。因此，作為校長，應以自身的能力、水平去感染和熏陶教師，使自己的能力和水平得到廣大教師的認可，這樣才有利于開展工作。此外，校長在平時的工作中還要學會傾聽，要在別人說話時，善于時時處處事事去伸展自己的思維觸角，要通過各種媒體去了解當前國內外在教育理念上有哪些新有提法，新的變化，不斷更新自己的“知識儲備”和引發自己的思維活動，要在善于借助別人的經驗去進行類推和遷移，使之提升為自己的經驗。

1二、各項工作應立足于一個“早”字

魯迅先生早年讀書時就在課桌上刻下一個“早”字，并把它當作自己的座右銘，可見，一個“早”字蘊含的含義是多么深刻，絕非僅僅從字面上去理解。作為學校主要管理者的校長，要想把學校方方面面的工作管理得井井有條，營造一個人心所向的教學氛圍，除了要在自身的文化水平、能力素養等方面加強修養外，各項工作還應該立足于一個“早”字。

每天早到校。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個簡單的問題，還是校長楷模形象的充分體現。因為校長每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。校長到校后，對陸續到校的師生問個“早”，或者向比自己更早到校的師生說聲“我落后了”，以營造一天中第一個和諧氣氛，把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學習，工作，生活，這樣，平時再落后的教師也會以校長為榜樣，自覺地提前到校，學校的各項工作就會更好地開展。

思想早統一。在一個學校的教師群體中，每個成員的觀念意識、文化修養、思維方式、工作能力、個性風格等都存在著不同的差異，作為校長就應該了解教師的思想動向，及早分析不同的思想、觀點，用科學的方法、正確的態度去進行正面疏導，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統一思想，并朝正確的方向發展。

工作早安排。在工作上，校長應做到心中有數，提前做好各項工作計劃，并根據各人的特長預先安排好各項工作，避免出現因“來得突然無從下手”和“時間緊，任務重”而無法完成工作的現象。

信息早索取。在新課程改革背景下的今天，作為一個校長必須隨時保持清醒的頭腦，認真學習各種科學理論，及時掌握各種管理信息，教育動態，教學方法，及時調整工作思路，向信息要質量，以便更好地指導教育教學工作向高層次發展。

經驗早總結。現在的小學校長有計劃有系統地讀書者，很少。而專心致志，努力寫作者，更少。校長不讀不寫實在是一種缺陷。作為校長，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。成功的經驗是下一步工作的起點，校長就應該善于掄起手中的筆，及時反思一天的工作得失，總結一天的工作情況，并將成功的經驗撰寫成文，投諸報刊，進行推廣，推進各項工作進程。這樣在行動上做教師的表率，工作就會充滿活力，廣大教師的工作熱情就會高漲。

三、要切實參與課題研究，做“研究型”和“學者型”的校長。

教學研究是學校工作的一項重要內容之一。學校教育要創新，這是時代對教育的要求。而教育科研又是實施教育創新的重要途徑，作為一個小學校長，就應該清醒地認識到，不搞課題科研的校長絕對不是一個合格的校長，是永遠落后于時代的校長，最終是會被淘汰的。不搞教育科研的學校，是無法生存和發展的。作為校長，應切實參與到學校的課題研究上來，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校長要成為課題研究的領導者，組織和領導全體教師根據創新教育的時代要求，根據學校自身和教師素質的特點，確定校本研究課題的目標、方案，制訂出課題研究的長期規劃和短期目標，并調動全體教師的積極性，充分發揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師在課題研究中不僅有目標，更有充分施展才華的機會和空間；另一方面，校長要成為課題研究的指導者。校長應是教師的教師，因此應努力把自己培養、鍛煉成為一個“研究型”、“學者型”的校長。而課題研究涉及到學校工作的方方面面，僅僅依靠校長一個人的努力顯然是不可能的，必須充分發揮全體教師的能力。作為校長，就必須指導教師提高對課題研究的認識，指導教師明確課題研究的目的和意義，確立課題研究為教育創新服務、為育人服務的意識，指導教師以創新務實的精神，發現并完善在課題實施中的不足，解決課題研究中存在的問題和凝難；再一方面，校長要成為課題研究的實踐者。實踐出真知。實踐是檢驗真理的唯一標準。校長在課題研究中，必須樹立在實踐中不

斷創新的理念，在創新理論指導下進行研究實踐，把課題研究作為實施教育創新的自覺行動。

四、要把著眼于學生的培養作為學校工作的重中之重。

祖國的未來需要人才，人才的培養需要教師。培養未來的人才是學校教育的目標所在。校長應注重把培養品學兼優的人才作為學校工作的重中之重。應把教會學生學習、學會生存、學會做人、學會思考、學會創新等能力作為宗旨，要通過教師把這一教育理念貫穿到日常教學中，只有這樣，教育才不會迷失方向。小學生求知欲望非常強烈，學校應根據各年級不同年齡不同學生的特點以及他們的接受能力分別對他們進行因人而異、因材施教，因勢利導，循循善誘，培養學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展。不僅要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，還要培養他們的成功意識。作為校長，還要在教育觀念上創新，創造出適合小學生的教育方法，而不是選拔適合教育的學生。要樹立“每一個學生都能創新，每一個學生都能成材”新觀念，真正確立與新課程相適應的、體現素質教育精神的教育觀念，使每一個學生都能成為祖國的棟梁之材。

五、以人為本，做教師的知心摯友。

教師是學校教學工作的主心骨，建設一支具有高素質的教師隊伍是校長工作的又一重要內容。在學校的日常管理中，教師是一群最難管卻又必須管的好的對象，因為他們是學校發展的堅強柱石。教師隊伍的穩定、教師教學的態度、教師思想的變化等都需要校長及時關注。因此，除了用規章制度“嚴治”之外，還應該以情感人，做教師的知心摯友。作為一個校長，首行要有為教師服務的一顆熱心，一腔熱情，要經常深入教師當中，了解教師的憂與苦，與教師傾心交談，為教師排憂解難，使教師感受到校長的關懷和溫暖。從教師中來，到教師中去，與教師心心相連，融為一體。其次，校長對教師要以誠相待，表里如

一。教師有了成績要及時表揚，有了錯誤要委婉地進行批評教育，誠懇地進行

開導，使教師在誠懇的言行中如沐春風，從而達到以誠感人的效果。再次，要相信教師。信任，是一種人格的尊重。校長要充分信任教師，使教師以努力的工作來作為回報。校長本身也必須誠信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校長還應該與教師以禮相待，切不可居高自傲，目空一切。應多鼓勵教師，讓激勵成為教師不斷向前的動力。感人心者莫先乎情。只要校長真正成為教師的知心摯友，用一腔真情去關心、愛護、幫助、感化教師，春風化雨，回報的也一定是“寸草報春暉”。

第五篇：淺談如何做好小學學校安全管理工作

淺談如何做好小學學校安全管理工作

白樓鄉馬崗小學張學華

小學生正處在身心成長發育的重要階段，生理、心理機能和水平尚未完全成熟，個體認知水平較低，自我防范能力差，安全意識薄弱，更容易受到傷害和發生意外安全事故。如教師體罰學生、教學樓踩踏事件、校園火災、校舍倒塌，交通事故，亂擺亂放的無照攤販等給學生帶來很大傷害。因此，牢固樹立依法治教的理念，大力加強學校安全教育，規范各項制度，切實加強小學安全工作管理，確保青少年健康、安全成長，迫在眉睫。

一、校園安全事件的種類

危害學校可能發生的安全事件歸納起來有兩大類：1.校園內安全事件：火災、食物中毒、運動傷害、擁擠踩踏、各類摔傷、財物被盜、酗酒滋事、打架斗毆以及突遇自然災害等。2.校園外安全事件：沉迷網絡、交通事故、溺水事故、治安事件、財物損失（被騙、被盜）、惡性傷害事故等。現在的學生大多數為獨生子女，校園安全事件一旦發生，不僅使學生本身受到傷害，甚至喪失生命，也給學生家長造成長期的甚至是終生的心靈傷害，給家庭帶來痛苦和不幸，他們的父母將難以承受這巨大的傷痛。同時，也會給學校的聲譽造成損失，影響學校正常工作和教學秩序，給學校管理工作帶來極大的困難。每一起事故都有可能成為學校的不安定因素，要消除這些不安定因素，學校必須花大力氣、費大精力、投入相當多的經費來進行善后。因此，最好的辦法是高度重視安全工作，盡早發現安全事件的隱患，找出引發事件的真正原因，將安全事件消除于無形。

二、校園安全事件的成因分析

學校發生安全事件的原因很多，校園安全問題錯綜復雜，但觀其形式、究其原因不外乎就是客觀隱患、主觀疏忽、管理不力及外部影響和自然原因等方面引發的安全事件。如因發生地震、滑坡、崩塌、泥石流、臺風、海嘯、洪水、冰雪等自然災害導致處于災害區范圍內的學校遭受損失的事件。也有人為原因引發的安全事件。如因管理不善、學生安全教育不到位等因素引發的火災、食物中毒、打架斗毆、偷盜、房屋垮塌等事故。概括起來有以下幾個成因：

1.安全教育不到位，對安全工作重視不夠。學校管理者忽略了校園的安全管理，對校園安全隱患未給予足夠的重視，對學校師生員工的安全教育強化不夠。私接亂拉電線、違規使用“熱得快”等大功率電器的現象較普遍。當然，也有因為電器增多，用電量增大，而原有線路超負荷工作、電線老化引發的事故，這同樣與學校管理者重視不夠有關。

2.安全經費不足，安全監管不到位。有些學校因辦學經費不足，一些年久失修的教室及其它教輔場所，還在繼續使用。這些房屋多少都存在著各種隱患，因而隨時都可能發生意想不到的安全事件。另外，因經費不足，學校對安全設施的投入不足，如有的學校消防器材未按規定配足，有的技防系統（監控）的覆蓋面嚴重不足，從而容易引發安全事件，值得各學校高度重視。學校相關人員對教學的各個環節監管不力，容易發生安全事件。如對教學設施設備監管不力，致使設施設備被破壞，影響正常教學，甚至造成學生實驗中的傷亡事件等。

3.心理疏導不到位，心理失衡。學生與學生之間、學生與校外其他人員之間因溝通不善引起誤會而導致的打斗流血事件，學生因個人心情不暢而蓄意破壞他人或學校財物的事件也時有發生。

三、校園安全事件的防范措施

安全工作是學校的各項工作之首。要預防與控制學校安全事故的發生，就必須從嚴治教，嚴格管理，把學校管理的各個環節都管實管細。結合學校實際，努力探索和掌握學校安全工作的特點和規律，認真研究分析加強學校安全的辦法和措施，顯得十分緊迫。

1.校風與制度的建設

一個學校的校風直接影響甚至決定著校園的安全環境。良好的校風會形成學生間相互尊敬、謙讓的良好的人際關系，而不良的校風肯定伴隨著學生之間稱王稱霸、打架斗毆等暴力行為，弱小孤單的學生就會去尋求保護，從而助長校園幫派的形成和發展，如此產生校風和安全的惡性循環。學校校風的建設一定要從學校的領導班子做起，把這項工作作為首要任務來抓。對加強學校的制度安全的管理可以從如下幾個方面來做：

(1)學生正向行為應給予適當的獎勵和表彰。

(2)校長應該將資源開放給大家使用，并要帶頭在校園里創造正向的且合乎人性的風氣。

(3)學校的所有人員如教師、學生和家長，應當合作修訂并執行校規。

(4)改革對學生的評價方式，成績不應該是衡量成功的唯一標準。

(5)校園里的不合法行為不應寬恕，犯罪與違法事件都應處理。

(6)提供咨詢服務，以調解家長、學生和學校人員之間的沖突;有嚴重問題的學校應該設置安全警衛并采取適當措施，以保護學生和教職員工免受校園內外暴力行為的侵犯。

2.安全預警機制

學校應該建立預警救助機制，特別是對突發安全事件的應急機制。因為只有建立這些機制才能及時發現各種不安全的因素，采取相應措施消解安全隱患。例如校園內應設置滅火器，警衛設備，防盜、防摔倒、防擁擠設施，常用醫療急救藥品和器材，報警通訊，安全引導和警告標志。

3.遏制校園暴力

學校是學生成才的地方，而不是藏污納垢的場所。學校在維護校園內的治安，預防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過程中，應當重視學生解決問題能力與控制情緒能力的培養。

4.對學生的安全教育和訓練

學校應當對師生尤其是學生經常進行安全知識的教育和安全防衛技能的訓練，使得他們能夠識別危險，知道預防危險的發生，知道遇到危險時的應對知識和技能。例如，指導學生了解歹徒常用的伎倆，學會認識和使用各種安全引導、警告的標志和設施、設備、工具，另外就是要學習日常生活和各種場所中的安全防范意識，主要包括家庭安全、交通安全、自然災害防范、課外活動安全、體育活動安全、游戲安全、火災防范等方面。

5.整治校園及周邊環境

各級公安機關要會同教育等部門對當地影響學校治安秩序及師生人身安全的突出治安問題，認真開展全面排查，摸清底數，采取切實有效措施進行集中整治。對學校周邊的電子游戲室、網吧等娛樂場所要重點進行整治，對治安混亂或違法犯罪行為，要依法嚴肅處理；對嚴重違反管理規定的，要堅決予以取締。加強對校園周邊地區的治安巡邏，尤其是在學生上、下課和上學、放學期間等重點時段和路段重點加強巡邏控制。對校園內容易引發問題的建筑等認真清理，清除各類安全隱患。

6.充分發揮校園保險在事故控制中的作用

從事故的特性分析，安全防不勝防，無論怎么加強安全管理，事故仍然不能完全避免，除一些人為等可控因素外，還有自然災害等不可控因素。既然如此，有沒有辦法將損失降到最低限度呢?我認為應參加保險，以保險補償的方式來降低或轉移學校風險，是事故損失控制的重要途徑，也是學校加強安全管理工作的重要方面。

7.嚴格落實安全責任制和責任追究制

目前，學校安全管理體制的現狀是“政府監督、教育行政部門管理、學校負責、師生員工遵守校規校紀、家長和群眾參與”，圍繞一個共同目標，從不同的角度、不同的層次、不同的方面推動“安全第一，預防為主”方針的貫徹落實，協調一致抓好學校安全工作。這種管理體制的實施，促使各有關方面人員各司其職，各負其責，從而決定了安全管理責任制在學校安全管理中的重要地位和作用。一旦發生安全事故，就必須分清責任，嚴肅處理。

總之，確保校園安全是教育工作的重要組成部分，如果學校沒有安全的教育教學環境，便無法實施有效的教育教學活動。全校師生都要認清安全工作的嚴峻形勢，認真分析安全事故的主要成因，全面落實安全工作的防范措施。只有全員參與齊抓共管，才能保證學校工作的正常開展，才能確保一方平安穩定。