第一篇：如何做好農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班后期的管理工作

如何做好農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班后期的管理工作

（094）屏山縣新市鎮(zhèn)中心校趙洪琴

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一，而畢業(yè)班后期的管理工作則是重中之重。如果后期的管理工作不到位，則會前功盡棄，不能保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活以及開展各項活動等。現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，管理的著眼點是“育人”，而不是“管人”；管理是手段，而不是目的。因此，班主任要使班級常規(guī)管理科學(xué)化，就要力求做到教育與管理相結(jié)合。即以教育促進管理，在管理中進行教育，把思想教育和班級管理有機地結(jié)合起來。

一個良好的班級體，班內(nèi)必須有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生自覺成為學(xué)習(xí)的主人，這才是一個充滿生機，蓬勃向上的班級。我在畢業(yè)班后期的管理工作中堅持這種教育與管理同步，并使其互相滲透、互相促進的現(xiàn)代管理理念，保證了學(xué)生的思想教育落到實處，使班級的常規(guī)管理收到實效。

一、用寬容之心改善了師生關(guān)系。

人非圣賢，熟能無過？何況我們面對的還只是十一二歲的孩子。學(xué)生做錯事或者學(xué)生成績不好，往往心里壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時，他所需要的是幫助、安慰。我們就不能采取嚴(yán)厲的批評。因為這樣，只會讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至反叛。此時我們應(yīng)采取明智寬容的態(tài)度。比如：在差生面前，你千萬別說他腦子笨，別傷他的自尊，不讓他泄氣，對他降低要求，使他體會到成功的樂趣，增強他的自信心，及時表揚和鼓勵他的點滴進步，讓他感覺到老師并沒有放棄他；也讓他明白“有付出才會有收獲”的道理；幫助 1

他分析差的原因，克服各種困難，激活他的學(xué)習(xí)熱情。再如對管不住自己的學(xué)生，不能因為他的一次兩次犯錯，就讓他感覺到自己在班主任心中有了不良的影響而失去自信，此時，我們班主任應(yīng)及時與學(xué)生進行溝通，平息學(xué)生心中的惶恐，讓學(xué)生感覺到老師會寬容他，緩解學(xué)生的心理負擔(dān)，并鼓勵幫助學(xué)生改正錯誤，引導(dǎo)他健康成長。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對老師充滿信任，成為知心朋友。

二、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，全方位了解和關(guān)愛學(xué)生。

班主任不是超人，只憑自己的威信和力量是不可能取得教育的成功，必須力爭經(jīng)常與各科任教師和家長取得聯(lián)系，與他們交換意見、多方面、多角度去了解學(xué)生。如我班有一女學(xué)生每次打掃教室，她都要走廁所，一去就是近半個小時，我找她談?wù)劊f她真的肚子疼，還一臉的委屈。打電話向家長反映情況，才得知這孩子在家從來沒做過事，已經(jīng)到了衣來伸手，飯來張口的地步，除了學(xué)習(xí)，家長什么事都沒讓她學(xué)做過，她怎么會掃得來教室呢？難怪她鬧肚子疼。我班還有個學(xué)生，后期特別注重打扮，家里貧窮卻也穿上“名牌”了。我私下問他家里發(fā)財了嗎？他說：“沒有，但有人喊他鄉(xiāng)巴佬，老土，特傷我的自尊??”科任老師反映，班上有同學(xué)寫不健康的紙條，上課也認(rèn)真，作業(yè)也亂做一通。針對這些情況，我查閱了一些心理學(xué)知識，繼續(xù)觀察學(xué)生的行為，對他們及時進行心理疏導(dǎo)。在班隊課上，我?guī)椭鷮W(xué)生消除一些心理障礙，進一步對他們進

行思想品德教育，用真摯的愛心，啟迪孩子們的心靈，讓他們在學(xué)校這個大家庭里快樂地學(xué)習(xí)和成長。

三、提高自己的威信，做好善后工作。

班主任要做好工作，必須要對班級管理具有絕對的威信。威信的樹立要做到賞罰分明、一視同仁，身體力行、以身作則??畢業(yè)班學(xué)生都大了，都要顧及自己的顏面，所以要慎重對待當(dāng)眾批評，尤其要做好善后工作。在平時的工作中，批評也好，表揚也好，必須要有依據(jù)，事后還要找當(dāng)事人個別談話，以平等態(tài)度交心。要向?qū)W生講清表揚或批評的目的，并給學(xué)生提出希望和要求，使他們明白班主任的用心良苦，讓他們心悅誠服。如果我在工作中有一點點失誤，我會大膽地當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)自己的不足，并及時彌補過失。這樣既得到了學(xué)生的信任和擁護，也不會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

四、抓好常規(guī)管理，形成良好班風(fēng)。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。抓好常規(guī)訓(xùn)練，是實施班級管理的首要前提。形成良好的班風(fēng)，與我們班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開。班級體是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地。學(xué)習(xí)、生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，我后期的工作重點是盡量讓學(xué)生了解、熟悉并接受德育和思想教育，并使之成為學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的重要組成部分。我們班絕大多數(shù)學(xué)生都樹立了遠大的理想，有的想當(dāng)醫(yī)生、有的想當(dāng)科學(xué)家、有的想當(dāng)工程師、有的想當(dāng)教授、有的想當(dāng)軍人、有的想當(dāng)演員等等，并付諸于實際行動。同學(xué)們都在你追我趕，抓緊最后的時間刻苦學(xué)習(xí)，最后全縣統(tǒng)一畢業(yè)考試：我班語文以88、15的平均分考出了全縣第一名，數(shù)學(xué)平均分排全縣第二名，英語平均分也排全縣第一名，品德

與社會的平均分再排全縣第一名。一份耕耘，一份收獲，我的心血總算沒有白費，班級良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生良好的身心素質(zhì)，讓每一個學(xué)生像一顆閃爍的小星星，我用我的一片“愛心”、一顆“責(zé)任心”，精心呵護，耐心培養(yǎng)他們，使這個生機勃勃的集體放出耀眼的光芒。

總之，班主任工作是一門復(fù)雜的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。以上僅是我個人在畢業(yè)班后期管理工作中的一些做法。讓我們在今后的班主任管理工作中不斷實踐、不斷積累、不斷創(chuàng)新，探索出更加行之有效的班主任管理工作的經(jīng)驗來。

第二篇：如何抓好小學(xué)畢業(yè)班后期管理工作

如何抓好小學(xué)畢業(yè)班后期管理工作

六年級是小學(xué)階段的終結(jié)年級，也是小學(xué)向初中過渡的中轉(zhuǎn)年級，六年級的學(xué)生在思想與行為方面變化很大，尤其是小學(xué)的最后階段，作為畢業(yè)班的班主任如何對學(xué)生加強教育與管理，是一個不容忽視的問題。

一、用愛心做好小學(xué)畢業(yè)生的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。

針對畢業(yè)班學(xué)生心理波動比較大，一些學(xué)生有厭學(xué)、對抗情緒和逆反心理的情況，班主任在這個時候有舉足輕重的作用，要抓好畢業(yè)班每位學(xué)生的思想工作，就得施仁愛之心，找準(zhǔn)原因，對癥下藥；古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。沒錯，學(xué)生雖小但他們也是活生生的人，要想讓學(xué)生愛咱們，咱們就比須得先關(guān)愛學(xué)生；要想得到學(xué)生的尊敬，就必須得先尊重學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生。在物質(zhì)上給予幫助，在生活上給予關(guān)心和愛護。在精神上給予鼓勵和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常注重語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，談話要找準(zhǔn)時機，在適當(dāng)?shù)姆諊羞M行。對學(xué)習(xí)特困的學(xué)生，要單獨補課，作業(yè)要降低難度用愛來給學(xué)生力量，給學(xué)生勇氣與自信：我們班的范萌同學(xué)，與其他同學(xué)相比學(xué)習(xí)能力與知識的接收能力相對差些，寫字也很慢，所以經(jīng)常不完成作業(yè)，為了不讓她落太多課中午放學(xué)后她會單獨留下來補會作業(yè)，有時候晚了，我會給她弄點吃的，哪怕是一個饅頭。她感到了老師的關(guān)心，感到了老師對人的平等，我能感覺到她在使勁的學(xué)習(xí)，有時她會利用下課僅僅幾分中的時間寫作業(yè)，真的很刻苦；對待有逆反心的學(xué)生我一般不直面和他們交談而是用一些行動上的言語教育他們。我們班的孫超同學(xué)是典型的出了名的不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且加上六年級的課程又重，他整日顯出煩躁不安的樣子，知道說到學(xué)習(xí)的事情他就會和小組長吵架，我一時也沒有很好的辦法，之后通過我的觀察，有時他家長不在家，偶爾他會不回家吃飯，就會喝水龍頭上的生水喝，看到這情況我沒有批評他，而是讓他把杯子帶上到我房間倒些熱水喝，有時我抄菜就讓他去吃幾口，當(dāng)然大部分他都不好意思去，但是他心里肯定暖暖的，覺得老師關(guān)心他，最近總能看見他學(xué)習(xí)的身影；不免，也有直接跟你唱反調(diào)的，現(xiàn)在的學(xué)生都很有主見，他們自己認(rèn)為是對的，他們會不顧一切的去做，不管是對是錯他們不會考慮結(jié)果，在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進行多方面的互動，自然會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。咱們正確的引導(dǎo)，說服，再加上一份真誠的心，學(xué)生會從心里佩服咱們，咱們也有了一定的威信，矛盾很容易就化解開了。當(dāng)然愛要嚴(yán)愛結(jié)合，公平理智。用愛澆灌每一位孩子。真是因為有了愛心與耐心我們班的學(xué)生在這春困與夏乏的季節(jié)個個朝氣蓬勃。

二、重視定期召開班會、落后生座談會、畢業(yè)班家長會議，針對畢業(yè)班學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理上的困惑進行有的放矢地教育，以期取得明顯的效果。在此項工作中為了更好的了解學(xué)生我讓學(xué)生給我寫信，與學(xué)生共同成長。

作為教師，特別是班主任教師經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲會更全面地了解學(xué)生、更清楚地認(rèn)識自己，更好地管理好班級。因此，讓學(xué)生給“我”寫信，是我經(jīng)常做的。信不能是單純的表揚，更多的應(yīng)是寫給老師的意見與建議。在讓學(xué)生給我寫信之前，我總是告訴學(xué)生：老師的心胸是最寬廣地，承受能力是最強的，請同學(xué)們不要有思想負擔(dān)，有什么意見盡管提，老師有什么做得不對的地方也盡可以說。在我的調(diào)動下，同學(xué)們變得暢所欲言，有的說：老師，你上課太死板了，方法不夠靈活；有的說：老師，你缺少幽默感，課堂氣氛太沉悶；有的說：老師，你太過于相信班干部，不能明辨是非，冤枉同學(xué)。……看著同學(xué)們語言真摯、態(tài)度誠懇、意見可行的評語，我的心被震憾了。學(xué)生不再是一個單獨接受知識的容器，他們是那么有見地、眼光是那么地銳利、思想是那么地前衛(wèi)，許多地方真是我這個老師所不及的呀！作為老師，我們又有什么理由去強制他們呢？傾聽著學(xué)生的心里話，使我也在不停地進步，使我的心與他們靠得更近了。

三、重視講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法。畢業(yè)班教師要把目光盯在質(zhì)量上，把基礎(chǔ)放在個人素質(zhì)提高上，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改進上，把效果顯現(xiàn)在40分鐘的課堂上。堅持通過單元考、全冊考和會考模擬考試進行練兵，幫助教師和學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，指出下一步努力的方向。堅持加強培優(yōu)補差工作，抓兩頭，促中間，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。在班級管理中我倡導(dǎo)四個字：

“細”“嚴(yán)”“實”“精”。

“穩(wěn)定壓倒一切”。畢業(yè)班后期管理中，客觀上會引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。為此，我對“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”三項工作中存在的問題，沒有因為小考是當(dāng)前工作的中心，而在實施管理中“心太軟”，讓其放任自流；也沒有因為是“畢業(yè)班”而搞特殊化。我個人認(rèn)為，對此問題，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體，小考亦必敗無疑。因此，班主任要充分認(rèn)識常規(guī)管理與復(fù)習(xí)備考間相互影響、相互制約關(guān)系的重要性，切實做到一手抓常規(guī)管理，爭創(chuàng)規(guī)范班；一手抓復(fù)習(xí)，爭取好成績。

1.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間。按時到校，按時放學(xué)回家。現(xiàn)在中午的時間較長，要合理安排學(xué)生的午休和自習(xí)時間。

2.嚴(yán)格請假制度。學(xué)生在校時非特殊情況不得請假離開或回家，上課時，學(xué)生必須到班，由值日班長考勤；請假時要旅行好手續(xù)。

3.加強安全隱患排查，預(yù)防不良事件的發(fā)生。力求第一時間發(fā)現(xiàn)問題，第一時間解決問題。確保最后階段不出任何安全問題。

強化管理，發(fā)揮自身的表率作用。早讀早起，早操跟上，上課及時，宣起“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，畢業(yè)班后期的管理工作是一項復(fù)雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個畢業(yè)班班主任，要以高度的責(zé)任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法，從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)。作為畢業(yè)班的任課老師，一定要有大局意識和團隊觀念，要團結(jié)協(xié)作，合作研究，互相借鑒，共同提高，以確保畢業(yè)班后期工作的穩(wěn)步推進，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，圓滿地送好這一批學(xué)生。

第三篇：淺議如何做好農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作

淺議如何做好農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作

——曉鋒

【摘要】21世紀(jì)是經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，經(jīng)濟的高速發(fā)展必須依賴人才，人才的培養(yǎng)必須依靠教育，而振興教育的希望在教師。抓好學(xué)校工作管理，構(gòu)建和諧校園已成為時代發(fā)展的必然要求，學(xué)校也要與時俱進，緊跟時代步伐，加強文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨特魅力的校園文化，堅持以人為本，努力構(gòu)建和諧校園，促進學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 以人為本 和諧校園 農(nóng)村教育

學(xué)校是社會的一部分，是國家各項事業(yè)接班人的培養(yǎng)基地，是先進文化重要的創(chuàng)造和傳播基地。抓好學(xué)校管理，建設(shè)和諧校園是我國構(gòu)建和諧社會的一個重要的組成部分。在九年義務(wù)教育新課標(biāo)不斷改革的新形勢下，如何管理好農(nóng)村小學(xué)，探索出一條適合農(nóng)村小學(xué)管理的新路子，是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)管理研究的新課題。在教育改革的新形勢下，雖然農(nóng)村教育狀況有了明顯改善，但仍存在著諸多問題，結(jié)合我區(qū)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀來看，農(nóng)村教育的整體發(fā)展水平低，與城鄉(xiāng)教育存在著巨大差別，師資力量薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)水平低，學(xué)生家長的教育觀念不強，教學(xué)設(shè)備不完善等一系列問題。

一、端正辦學(xué)思想，堅持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路

學(xué)校管理是教育者的行為和習(xí)慣對受教育者進行照顧和約束的行為過程。如何實施科學(xué)、有效的管理，實現(xiàn)管理育人，是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育工作的重要組成部分。農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵是端正辦學(xué)思想，充分認(rèn)識到小學(xué)教育是整個國民教育的基礎(chǔ)。這對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的形成十分重要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、投身社會實踐成為了小學(xué)教育的重心。

在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作中，堅持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路，就要要求教師不斷更新教育觀念，加強對理論和實踐的不斷學(xué)習(xí)，努力探索提高教學(xué)質(zhì)量的新方法、新路子，以培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點，著眼未來，統(tǒng)籌規(guī)劃。

二、加強和改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作，關(guān)鍵在于校長

人民教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，學(xué)校的好壞和校長最有關(guān)系??一個好校長，就是一所好學(xué)校！”，蘇霍姆林斯基曾有個著名的觀點論及校 1

長領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。的確，校長的整體素質(zhì)如何，將決定一所學(xué)校的興衰；管理的成功與否，決定一所學(xué)校的生存與發(fā)展。

校長既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校”、“校興我榮，校衰我恥”，這說明校長在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識，更要具備公仆意識。這是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)校長，首先要懂領(lǐng)導(dǎo)，其次善領(lǐng)導(dǎo)，再次更要具備領(lǐng)導(dǎo)的意識。在學(xué)校中，學(xué)生與學(xué)生之間，同事和同事之間，難免會產(chǎn)生一些這樣那樣的矛盾，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去做好協(xié)調(diào)工作，做好同事之間的溝通和協(xié)調(diào)，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。作為學(xué)校的一校之長，必須堅持依法治校，規(guī)范辦學(xué)行為，加強教師隊伍建設(shè)，樹立正確的管理理念。同時也作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。

三、堅持以人為本，增強安全意識

“以人為本”就是要尊重師生的人格，保障他們的合法權(quán)益。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要傾聽教師心聲，才能得到教師的支持和理解。

在我區(qū)農(nóng)村小學(xué)管理中，由于學(xué)校設(shè)施的不完善，安全問題十分嚴(yán)峻，并不像城鎮(zhèn)學(xué)校那樣有專門的保安人員，校園設(shè)施不夠健全，從而一些犯罪分子借機乘虛而入，以及校園的圍墻塌方等一系列隱患工作，都給學(xué)校的管理工作帶來了十分嚴(yán)重的管理。在一次調(diào)查實踐中，一所鄉(xiāng)村小學(xué)校園頂空橫跨裸體電線，每當(dāng)狂風(fēng)吹起時，電線在校園上空搖搖擺擺，這很容易發(fā)生安全事故。這就要求我們教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，堅持“以人為本”，增強學(xué)校安全工作責(zé)任意識，同時，根據(jù)不同的季節(jié)，向?qū)W生宣傳交通、防雷、防電、防溺水、飲食衛(wèi)生等安全知識教育，有針對性的制定防震、防洪緊急專項預(yù)案，綜合治理校園周邊的外部環(huán)境，與學(xué)生家長簽訂安全目標(biāo)管理責(zé)任書??農(nóng)村學(xué)校的師生安全是學(xué)校穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的有力保證，只有從每一件小事做起，把安全工作落實到實處，確保校園平安。

四、堅持“以人為本”為辦學(xué)理念

現(xiàn)在的教育是以孩子為中心，同時現(xiàn)在學(xué)校的管理更是以教師、學(xué)生為主題，也就是說以人為本。人和人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。人本管理和傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，以資本為本的管理模式的人的個性為中心的管理，而不是簡單地以

人為中心。學(xué)校管理的對象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。作為現(xiàn)代管理理論中的一個重要思想，人本管理就是使每個人體充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養(yǎng)成技術(shù)管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學(xué)校管理中的“題中應(yīng)有之意”。按照現(xiàn)在的教育理念，關(guān)注師生的需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參和學(xué)校管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。除加強對師生日常行為的規(guī)范，還要加強對教學(xué)環(huán)境的改善。學(xué)校管理要在細節(jié)上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。要想實現(xiàn)管理的績效，就必須關(guān)注人的發(fā)展，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教師、學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進行有效的整合。

五、建立健全學(xué)校管理制度

俗話說：“不成規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校制度是在國家相關(guān)法律法規(guī)的框架內(nèi)制定的，具有一定的強制性，必須堅持依法治校、依法治理的原則，建立健全必要的、可行的、操作性強的管理體系。

1、學(xué)校的制度建設(shè)要體現(xiàn)以激勵為本的教師理念。

學(xué)校教育質(zhì)量的高低，從根本上講，取決于教師隊伍素質(zhì)的高低和教師投入的多少，在教育體制創(chuàng)新過程中，既要堅持從嚴(yán)治理教師的日常行為規(guī)范，又要堅持以人為本，重在激勵，制度約束只是基本要求，激勵人才是最高目的，約束機制拉不開教師發(fā)展的檔次，而激勵機制更能發(fā)揮出人的全部潛能，學(xué)校的制度建設(shè)，要讓每個崗位都是必需的，每個崗位上都有最合適的人，每個人都在最適合的崗位上，每個上崗的教職員工都有責(zé)任意識和憂患意識。

2、學(xué)校的制度建設(shè)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。

學(xué)生是教育的主體，對學(xué)生實行制度化管理是學(xué)校德育工作的重要組成部分，其目的是規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生求真向善，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。因此，學(xué)校的制度建設(shè)就必須體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，尊重每一個學(xué)生的人格、個性和興趣，使學(xué)生獲得個性發(fā)展的主動權(quán)，譬如，對學(xué)生的體罰，不是為了歧視某類學(xué)生或剝奪某些學(xué)生的權(quán)益，而是幫助學(xué)生樹立是非觀念和責(zé)任意識，而獎勵措施，則要拋棄唯智論，凡是學(xué)生成長過程中的閃光點，都應(yīng)該成為獎勵的緣由。

六、深化教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，創(chuàng)建特色校園

農(nóng)村小學(xué)教育結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重阻礙著教育的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)中、老年教師比重大，學(xué)歷低、知識舊、思想落后、綜合素質(zhì)不高。面對這樣的情況，要求在職在崗教師要盡

快適應(yīng)新課標(biāo)改革的需要，促進教師素質(zhì)的全面提升，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，健全繼續(xù)教育機制。培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的關(guān)心，促進教師對理論知識和專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代計算機遠程網(wǎng)絡(luò)信息手段，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

抓好基礎(chǔ)就是要加強日常行為管理、基本知識、科學(xué)文化知識教育。要教會全體學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，使德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在抓好基礎(chǔ)的同時，還要從本校實際出發(fā)，實事求是，創(chuàng)新特色教育。作為校長，要站在時代高度，善于發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)校發(fā)展的潛在優(yōu)勢，努力探索，銳意進取，創(chuàng)建特色教育，創(chuàng)建特色校園。

七、關(guān)注留守兒童教育

隨著城市進程化的加快，大量務(wù)工人員紛紛涌向城市，使得留守兒童成為了農(nóng)村教育的一個特殊群體。農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。針對以上情況，作為教師，應(yīng)該以十倍的熱情給予“留守兒童”更多的關(guān)愛，做留守兒童慈母，切實關(guān)注留守兒童的健康成長，當(dāng) “留守兒童”有困難的時候，教師應(yīng)伸出仁慈的雙手來給予幫助，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。

八、學(xué)校管理中的教學(xué)管理、教師管理和學(xué)生管理

1、教學(xué)管理

有效的管理是精致管理的前提和保證，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理是否精致，關(guān)鍵是如何提高教育教學(xué)管理的有效性。

校長是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要對教學(xué)工作準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)教師貫徹國家的教育方針，落實課程方案要求，完成教育教學(xué)任務(wù)。采取有效措施，對教師的教學(xué)行為進行管理、調(diào)控，實施有效的評價，自我規(guī)范教學(xué)行為，創(chuàng)出教學(xué)特色，完成教育教學(xué)任務(wù)，在工作中，遵照學(xué)生生理成長、身心發(fā)展和認(rèn)知的特點開展教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)教師以研究者的工作姿態(tài)，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

校長是學(xué)校的管理者，在教學(xué)管理工作中，由于農(nóng)村教學(xué)管理變化多端，需深入教學(xué)管理工作，建立、健全教學(xué)管理的規(guī)章制度，建立完善教師教學(xué)的評估體系，制定教

學(xué)評估方案，促進教學(xué)管理工作的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、序列化，推動教學(xué)管理向縱深發(fā)展，搞好指揮、評價和改革工作，有目的、有計劃地實施教學(xué)目標(biāo)管理工作，調(diào)整教學(xué)評估方案，突出學(xué)校在教學(xué)管理中的主體性，完善教師教學(xué)評估體系，不斷形成具有學(xué)校特色的管理風(fēng)格。

2、教師管理

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，激發(fā)教師工作的積極性，就能最大限度的提高學(xué)校的教育質(zhì)量。因此在學(xué)校管理中應(yīng)特別重視加強對教師的管理。

在教育教學(xué)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師建立密切的關(guān)系，了解教師在工作中的得與失，在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。

3、學(xué)生管理

小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。朱熹曾經(jīng)說過“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。

學(xué)校德育工作應(yīng)以素質(zhì)教育為價值取向，尋找提高全班學(xué)生思想道德素質(zhì)的規(guī)律。學(xué)校自身要實施多渠道、全方位的教育途徑對學(xué)生進行教育。在教育工作中，我們要“三教合一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學(xué)校—家庭—社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。由于農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)差，家長的認(rèn)識力度不強，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成幾級分化。面對所出現(xiàn)的這些現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就要對癥下藥。

“學(xué)高為師，身正為范”永遠是教師的主題。在《義務(wù)教育法》中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)，因此就要要求教師不要歧視、體罰和變相體罰學(xué)困生，而要多用時間去觀察，多給予學(xué)生母親般的關(guān)愛，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，開展有益的系列活動，帶領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)的氛圍中。

綜合以上幾點觀點，在當(dāng)前的農(nóng)村教育現(xiàn)狀下，展望未來，任重而道遠，在農(nóng)村小學(xué)開展加強學(xué)校管理，共建和諧校園活動的總體目標(biāo)任務(wù)，就是努力把一所小學(xué)校建成為平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園，堅持以人為本，樹立正確的教育觀念，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以加強教師隊伍建設(shè)為重點，以深化學(xué)校內(nèi)部體制改革為動力，以人為本，求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，全面推行新課改教育理論的改革，加強和完善學(xué)校管理工作，切實保障廣大少年兒童的全面發(fā)展和健康成長。相信在所有教育工作者的的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)校管理工作會有一個更加美好的未來。

【參考文獻】

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第四篇：小學(xué)畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗交流

建立和諧民主的班級氛圍，全面提高畢業(yè)會考總成績----小學(xué)畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗交流稿（題目擬定為？）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天我們聚集在一起，共同探討畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面達成共識，形成合力，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

時光流逝，轉(zhuǎn)眼間，六月已悄無聲息的向我們走來。六年級是小學(xué)步入初中的轉(zhuǎn)折點，它承接著學(xué)生知識的儲備，能力的延續(xù)，身心的成長，品德的形成等多重任務(wù)。六年級也是兒童過渡到少年的關(guān)鍵時期，如果管理科學(xué)，引導(dǎo)得當(dāng)，則班風(fēng)良好，成績不斷上升，否則問題層出不窮，成績也會一落千丈。今天，我想針對這一特殊時期的特殊情況與大家探討一些班級管理策略，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁給予指教。

一、小學(xué)畢業(yè)班的后期管理面臨的一些困難——學(xué)生問題層出不窮

1．快畢業(yè)了，有些學(xué)生容易放松對自己的要求，學(xué)習(xí)松懈，紀(jì)律散漫，對未來的學(xué)習(xí)生活充滿了不切實際的幻想。

2．一些男生總是玩一些出格的事，極力表現(xiàn)自己，吸引別人眼球。

3．部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不以學(xué)習(xí)為主、不以成績?yōu)橹兀憩F(xiàn)出“混”的現(xiàn)象，懶懶散散，不求上進，形成“大考大玩，小考小玩”，“不考更玩”的玩樂現(xiàn)象。因為他們知道，不管學(xué)習(xí)成績怎樣，都要升上中學(xué)。

3．極少數(shù)學(xué)生自我管理、自我約束能力較差，出現(xiàn)小團體，拉幫結(jié)派現(xiàn)象。部分家長對待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度由當(dāng)初的滿腔熱情蛻變?yōu)樾幕乙饫洌魂P(guān)心”的不負責(zé)態(tài)度。他們認(rèn)為孩子大了，給孩子的錢也更多了。于是，六年級學(xué)生擁有更多的零花錢，一部分學(xué)生便四處請客，忙于吃喝玩樂，或者偷偷進入網(wǎng)吧，心思早已不在學(xué)習(xí)上。

4．小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生在校時間長, 經(jīng)歷較豐富，對學(xué)校的管理較熟悉，及少數(shù)學(xué)生善于鉆學(xué)校管理上的一些“空子”；大錯不犯，小毛病難免，對老師的要求漫不經(jīng)心。

5．畢業(yè)班后期，很大一部分學(xué)生便開始忙于寫畢業(yè)留言（當(dāng)然，他們的留言已十分時尚和前衛(wèi)）、互贈禮物，這樣一來，嚴(yán)重分散了學(xué)習(xí)精力。

6．一部分學(xué)生處于青春萌動狀態(tài)，無心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)早戀，暗戀等傾向。7．一些家長以各種理由給孩子配備了手機，許多學(xué)生便用手機上網(wǎng)玩游戲，聊天。（此條是否可以刪去,學(xué)校是不允許學(xué)生帶手機的。）

8．學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩級分化，優(yōu)生較少，學(xué)困生比較典型，部分學(xué)生語數(shù)學(xué)科成績偏差較大。

9．由于畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是個別學(xué)困生，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響整體成績。

（此處缺少過渡內(nèi)容）

二、和諧的師生關(guān)系是班級管理的基礎(chǔ)

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是指教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過

教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。在學(xué)習(xí)中，良好的師生關(guān)系決定著學(xué)習(xí)的效率，而建立良好的師生關(guān)系，需要我們班主任老師的傾心付出。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中也說過：“兒童心靈需要極大的關(guān)注和愛護。”要抓好畢業(yè)班每位學(xué)生的思想工作，就得施以仁愛之心，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。要想建立和諧的師生關(guān)系，老師就必須得先關(guān)愛學(xué)生；尊重學(xué)生。在學(xué)習(xí)上給予幫助和引導(dǎo)，在生活上給予關(guān)心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。

1、愛是了解——了解這一時期學(xué)生的普遍心理狀態(tài)。

小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生是一個特殊的群體。他們即將完成小學(xué)學(xué)習(xí)生活，進入更高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)，這時的學(xué)生心理十分復(fù)雜。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢地位。好奇心、模仿力強，情緒化較強，情感、理智水平較低，言行易受情緒和情境影響。自我意識發(fā)展較快，個人評價易受他人評價的影響。在這個時期，他們的身心變化急劇，內(nèi)心的沖突和矛盾頻繁迭出，因此是心理問題的多發(fā)時期。主要表現(xiàn)在：自卑心理。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學(xué)校，他們受到的批評多于表揚、指責(zé)多于鼓勵、懲罰多于引導(dǎo)。于是自認(rèn)為不可救藥、低人一等，變得心灰意懶、委靡不振，自暴自棄，形成一種我不如人的自卑心理。其實，他們并不是本身有某些缺陷和短處，而是不能悅納自己，常把自己放在一個低人一等、不被喜歡的位置上，并由此心靈籠罩上愁云。他們?nèi)狈ψ孕判模瑑?yōu)柔寡斷，沒有競爭意識，享受不到成功的愉悅。逆反心理。很多少年兒童辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良影響產(chǎn)生情感認(rèn)同，對思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。孤獨心理。一些學(xué)生因家長外出務(wù)工，將子女交給爺爺奶奶照顧，處于情感斷奶期，不愛與別人交往，愛獨自活動，寡言少語，人際關(guān)系疏遠和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他們的內(nèi)心卻是孤獨、郁悶的。嫉妒心理。在學(xué)校里，部分學(xué)生因漂亮的容貌、優(yōu)異的成績、優(yōu)越的家庭條件受到教師的寵愛，也會引發(fā)另一部分少年兒童的嫉妒之心。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學(xué)習(xí)和其他方面不順利時，就會怨天尤人，不能冷靜地自我反思。在極端的情況下，有些少年兒童甚至發(fā)生人身傷害等攻擊性和破壞性行為。懼怕心理。就少年兒童群體來說，存在著優(yōu)等生懼怕同學(xué)的競爭、中間生懼怕掉隊、后進生感到前途無望等心理；就少年兒童個體來說，存在著懼怕數(shù)學(xué)或作文、懼怕使父母的希望落空、懼怕記憶力忽然衰退等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了，就容易產(chǎn)生性格上的過于膽怯和羞澀，從而產(chǎn)生心理障礙。他們可能處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動性。在學(xué)習(xí)上，也常常會表現(xiàn)為隨大流，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。唯我獨尊心理。一些少年兒童只沉湎于自我實現(xiàn)和個人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點點利益就斤斤計較。在學(xué)校生活和社會生活中，從不關(guān)心別人，一旦個人愿望滿足不了，就會去損害社會和他人的利益，以致走上犯罪的道路。厭學(xué)心理。部分少年兒童學(xué)生缺乏認(rèn)真、刻苦、勤奮、鉆研的精神，造成厭學(xué)的心理障礙。他們心理有許多矛盾，諸如，渴望尊重與遭受歧視的矛盾，爭強好勝與自卑心理的矛盾，紀(jì)律約束與自由散漫的矛盾，等等。如此矛盾重重的心理，使厭學(xué)心理進一步加重。焦慮心理。一些學(xué)生心理壓力大，對自己的期望值高，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，不能準(zhǔn)確認(rèn)識自己，當(dāng)考試逼近時會產(chǎn)生焦急，失眠，興奮，暴躁，出汗等現(xiàn)象，甚至腸胃功能紊亂。

我想，每個班主任老師都能在自己的班上找到類似以上情況的學(xué)生，如果我們能夠有針對性地開展一些思想教育工作，那么就能夠引導(dǎo)學(xué)生健康成長、主動投入學(xué)習(xí)，形成自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓我們的復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果。例如，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生們有豐富的情感生活，培養(yǎng)他們樂觀愉快地主導(dǎo)心理，多與學(xué)生溝通交流，讓愛滋潤他們的心田。作為教師，特別是班主任老師經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲會更全面地了解學(xué)生、更清楚地認(rèn)識自己，更好地管理好班級。六年級的學(xué)生在思想上正處于一個不穩(wěn)定期。有的時候看似成熟卻相當(dāng)?shù)挠字桑麄儏s認(rèn)為自己長大了，開始在意別人的目光，特別是異性的目光，也不再那么天真爛漫，有些想法也開始隱藏。因此，借用周記、日記、作業(yè)等批語形式是師生最好的溝通方式。我和我的學(xué)生們就常常用這種方式交流。剛開始，學(xué)生還有所保留，也只是偶爾給老師遞個紙條，打打小報告，但慢慢地他們開始在周記中表露心聲，如果屬于個人隱私不想讓其他人知道，他們就在日記后面寫上“我只想讓您知道哦”“不要在班上讀”等話語（因為我們的每一次周記都是要講評，并選一些特別的在班上賞讀），學(xué)生寫信的內(nèi)容也更加寬泛了，有人際交往中的煩惱，也有家里的矛盾，還有給老師建議，等等。讀了學(xué)生的信后，我會在上面做一些誠懇的回復(fù)，我的一些想法、溫馨的安慰，甚至是自己類似的經(jīng)歷。有時，學(xué)生還會在信中要求與我單獨聊聊。在這樣的一來一往中，我與學(xué)生之間的感情更加的緊密，也很好地幫助學(xué)生解決一些心理問題。我相信，我們的書信溝通一定能夠幫助他們度過這個特殊的時期。

2、愛是尊重——尊重學(xué)生的個性，以誠相待。六年級的學(xué)生在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了強烈的自尊心，作為老師如果再采用強制的政策，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的逆反心理。因此，在班級管理中，我采用更多的方式是商量與引導(dǎo)。我們在安排班級工作的時候，有時師生難免會出現(xiàn)一些分歧，雖然學(xué)生當(dāng)面不敢說，但背后會議論紛紛。這樣不僅給學(xué)生的思想上帶來不良的影響，同時也影響工作的質(zhì)量。為了讓學(xué)生們心服口服，我就采取擺事實講道理的方法。在平時的學(xué)習(xí)中，我從來不去強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，只有學(xué)生自己喜歡做的事情，才會做得更好。例如：學(xué)生特別喜歡體育、音樂課，如果老師有特殊情況不能上課時，學(xué)生總是會鬧情緒的，在這種情況下，我從不會用這樣的課來上語文，我會讓這些課上出新的特色，如：讀自己喜歡的書、做一次有趣的游戲、或者到操場去探索大自然的秘密??學(xué)生的心情舒暢了，對老師喜歡了，那么課堂上就會更有勁頭了。

3、愛是表揚與鼓勵——期望會讓每個學(xué)生綻放出無限光彩。我常常告誡自己要不吝惜贊揚、鼓勵的話，把表揚掛在嘴上，越是困難時期，越要多給孩子們表揚與微笑。因為，我相信期望有多高，學(xué)生們就能走多遠。“我們班是最棒的”這是我說的最多的一句話，也就是這句話，讓我們班的每個學(xué)生打從心底里熱愛這個班集體，時時刻刻為班集體榮譽著想，嚴(yán)格地要求自己的一言一行。學(xué)生和我交流中經(jīng)常說：“老師，只要您相信我們能做到最好，我們絕不辜負您的期望。”是啊，每個人都希望得到別人的贊揚、鼓勵，小學(xué)生也不例外。得到贊揚、鼓勵的學(xué)生，很開心，在學(xué)習(xí)和生活中自信滿滿，效果比批評要好得多。尤其是對畢業(yè)班中的學(xué)困生，老師更應(yīng)該降低表揚的標(biāo)準(zhǔn)，給予更多的關(guān)注，哪怕是看到學(xué)生的一丁點優(yōu)點，也進行鼓勵、表揚。每答對一個問題，每做對一道題，每背下一篇課文，老師都要及時說：“你進步真快、你真專心、繼續(xù)努力”等鼓勵性話語，使學(xué)生樹立起自信心。在教師的影響下，學(xué)生也學(xué)會了互相欣賞，互相鼓勵，形成了一種深深的同學(xué)請。在班級各項活動中，鼓勵學(xué)困生發(fā)揮自己的特

長，融入畢業(yè)班的集體活動中，在畢業(yè)班形成更團結(jié)的集體氛圍、更濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。我一直覺得教師對學(xué)困生的態(tài)度非常重要，它也會影響到其他學(xué)生對學(xué)困生的態(tài)度，也會影響到一個班級的凝聚力。當(dāng)老師做到不放棄任何一個學(xué)生時，不斷鼓勵與肯定學(xué)困生時，其他學(xué)生也會就愿意去幫助他們，這對于一些“幫扶計劃”的實施起著決定性的作用。

三、樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生的榮譽感

臨近畢業(yè)了，新課學(xué)習(xí)已經(jīng)全面結(jié)束，這時的學(xué)生思想混亂，有厭學(xué)情緒，不能集中精力學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)過的知識，不必再聽。有的認(rèn)為自己是差生，怎么學(xué)也趕不上別人了，無心學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生一直認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是給別人學(xué)的。針對這些情況班主任必須做好學(xué)生的思想工作，使他們消除不良思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

我們可利用晨會、主題班會等時間幫助學(xué)生克服錯誤認(rèn)識，樹立崇高理想，認(rèn)識到畢業(yè)升學(xué)是漫長人生中短暫的一瞬間，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時候都不能停步，上一階段的努力是為下一階段的成功作鋪墊，只有做好每個階段的事，才能為更大的成功打下基礎(chǔ)，因此要樹立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。我給我的學(xué)生講，按正常的步驟，你們都將要讀初中，高中，大學(xué)。如果你現(xiàn)在就不重視學(xué)習(xí)，整天只想到玩，不打好基礎(chǔ)，沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，那么你的成績將一落千丈。到了初中，科目一多，你也許就只能考幾分，十幾分。由此，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視。

到了六年級，大部分學(xué)生對自己的母校是懷著濃濃的深情與留戀的，這種留戀就是激發(fā)榮譽感的最好契機。我是一名語文老師，人教版小學(xué)語文六年級下冊教材最后一組安排的是以“難忘的小學(xué)生活”為主題的綜合性實踐活動。我借助這組教材，引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動感恩母校，用自己最滿意的成績感恩教師，為母校爭光添彩。期間，我給學(xué)生介紹了我校近幾年取得的成績，并對他們給予期望。我們還開展了“畢業(yè)班師生交心會”，會上教師談了自己的復(fù)習(xí)計劃，學(xué)生也提出了一些自己的想法和建議，最后教師與學(xué)生達成了復(fù)習(xí)共識。這不僅讓學(xué)生明確了自己后半學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。（此部分內(nèi)容很好，能否展開談一下。并放入心理疏導(dǎo)中去。）

四、舒緩心理壓力，保持良好心態(tài)

質(zhì)量是學(xué)校生存之本，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的首要任務(wù)，但是也不可忽視學(xué)生的心理健康及其長遠發(fā)展。如果只顧提高教學(xué)質(zhì)量，而繼續(xù)搞“應(yīng)試教育”，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來評價學(xué)生的優(yōu)劣，超負荷的學(xué)習(xí)量，超高的學(xué)習(xí)難度，超長的學(xué)習(xí)時間，不僅會造成學(xué)生當(dāng)前的許多心理問題，也會對學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活蒙上陰影，適得其反。為了讓畢業(yè)班的學(xué)生平穩(wěn)、健康、成功地度過小學(xué)的最后一段時光，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

（一）合理安排學(xué)生的作息時間，勞逸結(jié)合

畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活到了后期，基本上算得上是爭分奪秒了，許多科任老師恨不得把一分鐘當(dāng)做兩分鐘來用。語文教師后腳出教室，數(shù)學(xué)老師前腳進，數(shù)學(xué)老師還未出教室，英語老師已等在門外；學(xué)生整日埋頭于作業(yè)，吃飯、上廁所必須搶、趕，睡覺已到夜深人靜時。這樣的攻勢讓學(xué)生疲憊不已，學(xué)習(xí)也就成了應(yīng)付差事，上課注意力根本無法集中，教師講重點，他則忙里偷閑。面對這種現(xiàn)象，班主任就必須站出來與科任教師進行協(xié)調(diào)商量，合理安排課程內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，保證他們每天1小時以上的體育活動和10小時睡眠時間，做到有條不紊、張弛結(jié)合、有勞有逸，讓學(xué)生樂意學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。這也是促進心理

健康發(fā)展的重要條件。

（二）開展簡單有效的集體活動，緩解壓力

六年級學(xué)生精力充沛，交往愿望強烈，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到欣賞和認(rèn)同。因此，我們要在班級活動中，滿足學(xué)生人際交往和自我表現(xiàn)的需要，緩解他們內(nèi)心的壓力，同時實現(xiàn)寓教育于活動，以活動促發(fā)展的目的，避免班主任喋喋不休的說教。可作為畢業(yè)班，時間非常緊張，這就需要班主任組織一些簡單有效的班隊活動。例如，我利用每周一次的主題班會，讓學(xué)生總結(jié)一周的成績，提出問題，找出解決的辦法。多數(shù)時間交給孩子們組織，開會前我簡單聽聽他們的班會計劃，適當(dāng)給予補充。在班會上有時我也談?wù)勎倚r候的一些故事或者是以前所教學(xué)生的故事，做一些正面引導(dǎo)。可能是他們年齡的特點吧，行為上具有很強的模仿性，有很多學(xué)生都學(xué)著去做。

重視課間活動，利用課間活動放松心身。課間活動是學(xué)校教育的重要組成部分，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康發(fā)展有著深遠的影響。所以，時間再緊張，我都不要延堂、搶占課間10分鐘，同時還主動督促孩子們?nèi)シ潘煞潘伞Ｎ野颜n間活動分兩種情況處理的，天氣好學(xué)生必須到室外活動，提前一分半鐘召集大家進教室準(zhǔn)備上課。如果遇到天氣不好室內(nèi)活動，按照班級座位排序由同桌兩人負責(zé)組織活動，活動的形式不限。可以是講故事、唱歌、猜謎語、對詩句等等。每人都有組織參與的機會，大家一起互相出謀劃策。即鍛煉了學(xué)生的能力，也增進了同學(xué)間的感情。我一有機會也去參加，這讓孩子們更興奮、更開心。

（三）精細化的管理，寬嚴(yán)有度 “穩(wěn)定壓倒一切”。畢業(yè)班后期管理中，客觀上會引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。為此，我對“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”三項工作中存在的問題，沒有因為小考是當(dāng)前工作的中心，而在管理中“心太軟”，讓其放任自流；也沒有因為是“畢業(yè)班”而搞特殊化。我個人認(rèn)為，對此問題，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體，小考亦必敗無疑。因此，班主任要充分認(rèn)識常規(guī)管理與復(fù)習(xí)備考間相互影響、相互制約關(guān)系的重要性，切實做到一手抓常規(guī)管理，爭創(chuàng)規(guī)范班；一手抓復(fù)習(xí)，爭取好成績。

我個人認(rèn)為一個班級應(yīng)該有健全的班規(guī)和獎懲制度，這樣才更有利與班風(fēng)的形成。班級規(guī)范不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)該隨著學(xué)生年齡的增長，年級的升高而提高規(guī)范的層次。在班級管理中我真正把學(xué)生放在班級管理的主體位置。不是把學(xué)生看成“看管”的對象，而是讓學(xué)生做主人。學(xué)生有發(fā)言權(quán)、自由權(quán)、管理權(quán)。班級規(guī)范和獎懲制度是由全班同學(xué)共同制定通過的，獎勵制度由專人負責(zé)。每月匯總一次。當(dāng)然，有個別學(xué)生埋怨說班規(guī)太嚴(yán)了，說實話班級的條款就是體現(xiàn)了一個“嚴(yán)”字。于是我就以“嚴(yán)師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們不都成了“低徒”了嗎？同學(xué)們的笑聲化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴(yán)”也是愛。

（四）做好考前心理調(diào)適，輕裝上陣

總之，畢業(yè)班后期的管理工作是一項復(fù)雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個畢業(yè)班班主任，要以高度的責(zé)任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法，從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)。作為畢業(yè)班的任課老師，一定要有大局意識和團隊觀念，要團結(jié)協(xié)作，合作研究，互相借鑒，共同提高，以確保畢業(yè)班后期工作的穩(wěn)步推進，提高教育教學(xué)質(zhì)量，圓滿地送好這一批學(xué)生。

第五篇：淺談如何做好農(nóng)村學(xué)校后勤管理工作

淺談如何做好農(nóng)村學(xué)校后勤管理工作

學(xué)校的管理工作千頭萬緒，但后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，在學(xué)校工作中占有重要地位，做好學(xué)校后勤工作是辦好學(xué)校的物質(zhì)保證，充分管理和使用學(xué)校財產(chǎn)，對全面貫徹教育方針，切實提高教學(xué)質(zhì)量，進一步改善師生生活，促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展都具有重要意義。在新形勢下，如何做好學(xué)校后勤管理工作，能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

一、提高認(rèn)識，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

學(xué)校后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)和實現(xiàn)教育改革的后備力量，是為教育、教學(xué)、師生服務(wù)，它能確保教育教學(xué)的順利進行，確保辦學(xué)效益。所以高度的事業(yè)心和責(zé)任感是干好后勤工作的基礎(chǔ)。學(xué)校總務(wù)肩負著管理學(xué)校后勤工作的重任，要愛崗敬業(yè)，腳踏實地、勤勤懇懇地為教育教學(xué)服務(wù)。作為總務(wù)主任，要深知為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為辦好學(xué)校，把學(xué)校建設(shè)得更加美好是自己的天職，把學(xué)校后勤管理工作走上規(guī)范化，為教育改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)而努力。

后勤管理工作上下左右，縱橫交錯,事無巨細，頭緒繁多，既有人與人之間的關(guān)系，又有人與物之間的關(guān)系。而人與物的關(guān)系處理不當(dāng),又會影響到人與人之間的關(guān)系。教學(xué)用具、水、電、等保障樣樣都要考慮周全，精心安排，稍有疏漏，就會影響其他工作的正常開展和教師工作的情緒。因此,后勤工作是打造和諧校園穩(wěn)定的重要組成部分。對后勤管理服務(wù)有了以上正確的認(rèn)識，才能在工作中產(chǎn)生高度的責(zé)任感，才能擺正自己的位置，明確自己的責(zé)任。

后勤管理要想取得成績，靠一個人的力量是微不足道的。在后勤管理工作中，以創(chuàng)和諧部門為出發(fā)點，學(xué)會“彎腰”，講團結(jié)，告誡自己做人要大氣，擺正位置不越位，開展工作互補位。在工作之余常常聽取部門同事的合理化建議,必須依靠全體后勤人員，凝心聚立，形成合力，才能提高后勤工作的服務(wù)質(zhì)量。

二、要有全心全意服務(wù)的態(tài)度和奉獻精神

學(xué)校后勤工作的首要任務(wù)是服務(wù)，是為全校師生提供優(yōu)良的物質(zhì)條件，確保學(xué)校教育工作井然有序地開展。因此為教育教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)是后勤工作的根本出發(fā)點，作為一個總務(wù)管理人員要想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急，要了解教育教學(xué)，要樹立全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的思想意識，對待師生要熱情，服務(wù)要真誠，真正做到有求必應(yīng)，服務(wù)到家。只有樹立了這種服務(wù)的思想，才能讓在第一線的教師無后顧之憂，才能做教育改革的堅強后盾。

三、確立目標(biāo)、健全制度，構(gòu)建管理體系，管理規(guī)范

學(xué)校后勤管理需要確立明確的目標(biāo)，規(guī)范化的管理制度，嚴(yán)格的督促檢查，才會取得較大的實效。

目標(biāo)是行動的方向，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為本，即對不同層次的管理人員實施目標(biāo)管理，以目標(biāo)管理的績效來評估管理人員。準(zhǔn)確的目標(biāo)可以正確引導(dǎo)后勤人員進行高效的經(jīng)營運作。

制度建設(shè)是規(guī)范后勤管理十分重要的。制度對于人們的行為具有強大的導(dǎo)向功能，它告訴人們做什么，具體怎么做。如在學(xué)校后勤管理上堅持校園“巡視制”、后勤服務(wù)“回訪制”，后勤人員常深入實際勤檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，防患于未然；熱情為師生員工辦實事，堅持每天多走走，主動關(guān)心師生員工的生活，主動了解老師的心聲，聽取老師的意見，做到上傳下達，不流于形式；對超出職權(quán)范圍的請求則盡快向校長轉(zhuǎn)達并向老師反饋，在問題解決過程過程中，后勤人員要多次進行回訪，力爭把工作落到實處,及時為師生排憂解難。

提升后勤服務(wù)質(zhì)量，不僅要建立規(guī)章制度,還要完善規(guī)章制度，更要落實規(guī)章制度。嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行各項制度，制度才有效力，管理才有效果。否則，制度只是一紙空文。形成規(guī)范、和諧的后勤管理模式。才能“人盡其才，財盡其力，物盡其用”，才能以最小的投入、最低的物質(zhì)消耗，取得最大的效益。

四、勇于創(chuàng)新，增強服務(wù)效率

為增強效率，提高服務(wù)水平，結(jié)合黨員先進性教育，率先在全體干部職工中開展了以定崗、定位、定責(zé)為重點的“三定”活動。一是定崗。根據(jù)后勤工作特點和工作實際需求，確定了門衛(wèi)員、食堂主管等若干后勤工作崗位，對每個崗位分別制定了詳細的工作標(biāo)準(zhǔn)。二是定位。要求每個干部職工根據(jù)自己從事后勤工作的性質(zhì)，在確定的崗位中找準(zhǔn)自己的位置，擺正站位。三是定責(zé)。以責(zé)任狀的形式規(guī)范職能、目標(biāo)、時限和責(zé)任，使每個干部職工崗位職責(zé)明晰。每項工作既

有質(zhì)的要求，又有量的標(biāo)準(zhǔn)，每一步工作程序既有時限規(guī)定，又有程序規(guī)范依據(jù)，達到了行有規(guī)范，做有標(biāo)準(zhǔn)。

五、勤儉辦事，打造節(jié)約型學(xué)校。

始終堅持把勤儉節(jié)約貫穿于各項后勤工作始終，組織全體職工認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)勤儉節(jié)約方面的講話，并利用黑板報、標(biāo)語、發(fā)放宣傳材料等形式，大力宣傳節(jié)約知識和身邊先進典型的節(jié)約事跡，增強節(jié)約意識。二是強化節(jié)約責(zé)任。為把各項措施落到實處，實行了花木綠化澆灌用水專人負責(zé)制度，對節(jié)電、節(jié)水等節(jié)能情況，堅持每周一小查，每月一聯(lián)查，并及時通報情況，進一步加大督導(dǎo)考核力度，切實強化相關(guān)人員的節(jié)約責(zé)任。

六、后勤工作要有計劃，有條不紊地實施

首先，后勤工作要有長遠的工作目標(biāo)。學(xué)校以正確的辦學(xué)思想、全面育人的觀點，根據(jù)實際條件制定出學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。后勤管理必須以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為藍圖，制定長期計劃。例如最近幾年，學(xué)校要維修哪些教室和寢室，增添哪些設(shè)備，環(huán)境綠化達到什么要求，后勤工作人員的素質(zhì)如何提升等都要有一個較遠的奮斗目標(biāo)。其次，后勤管理要將長期計劃分步實施。要分階段、分學(xué)期制定實施計劃，做到目標(biāo)明確，合理分工，職責(zé)清楚，講求落實。再次，后勤工作要有超前意識。后勤工作必須做到“兵馬未動”而“糧草先行”，只有這樣主動工作，才能真正服務(wù)教學(xué)，服務(wù)效益才高。

瀘溪縣達嵐鎮(zhèn)中學(xué) 黃方海

2013年9月20日