第一篇：農(nóng)村小學(xué)校長如何做好學(xué)校管理工作

農(nóng)村小學(xué)校長如何做好學(xué)校管理工作

一個好的校長就是一所好的學(xué)校，這話說得是很有道理的。校長是學(xué)校管理的決策者，校長對學(xué)校管理的成敗起著舉足輕重的作用。因此，學(xué)校管理的而核心在于校長。

作為一個小學(xué)校長，必須正確認識自己的使命，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)法改善學(xué)校的辦學(xué)條件，使學(xué)校的硬軟件設(shè)施得到提升，更好地為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)。我認為，作為一個好校長，在平時的工作中應(yīng)做到以下幾個方面：

一、努力提高自己的綜合素質(zhì)。

學(xué)校管理是一種文化，是一種計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和決策的活動。她要求校長不僅要有過硬的思想素質(zhì)、良好的文化修養(yǎng)、淵博的知識水平和良好的溝通能力，還要有實事求是的工作態(tài)度、雷厲風(fēng)行風(fēng)行的工作作風(fēng)、強烈的事業(yè)心和責任感，要緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏，不斷開拓創(chuàng)新。校長應(yīng)該是教師的教師，無論在哪一方面都應(yīng)該有著豐富的經(jīng)驗，綜合素質(zhì)要高于一般教師。

二、學(xué)校管理應(yīng)從“早”抓起

每天早到校。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個簡單的問題，還是校長楷模形象的充分體現(xiàn)。因為校長每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。校長到校后，對陸續(xù)到校的師生問個“早”，或者向比自己更早到校的師生說聲“我落后了”，以營造一天中第一個和諧氣氛，把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時再落后的教師也會以校長為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項工作就會更好地開展。

思想早統(tǒng)一。在一個學(xué)校的教師群體中，每個成員的觀念意識、文化修養(yǎng)、思維方式、工作能力、個性風(fēng)格等都存在著不同的差異，作為校長就應(yīng)該了解教師的思想動向，及早分析不同的思想、觀點，用科學(xué)的方法、正確的態(tài)度去進行正面疏導(dǎo)，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統(tǒng)一思想，并朝正確的方向發(fā)展。

工作早安排。在工作上，校長應(yīng)做到心中有數(shù)，提前做好各項工作計劃，并根據(jù)各人的特長預(yù)先安排好各項工作，避免出現(xiàn)因“來得突然無從下手”和“時間緊，任務(wù)重”而無法完成工作的現(xiàn)象。

信息早索取。在新課程改革背景下的今天，作為一個校長必須隨時保持清醒的頭腦，認真學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論，及時掌握各種管理信息，教育動態(tài)，教學(xué)方法，及時調(diào)整工作思路，向信息要質(zhì)量，以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作向高層次發(fā)展。

經(jīng)驗早總結(jié)。現(xiàn)在的小學(xué)校長有計劃有系統(tǒng)地讀書者，很少。而專心致志，努力寫作者，更少。校長不讀不寫實在是一種缺陷。作為校長，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。成功的經(jīng)驗是下一步工作的起點，校長就應(yīng)該善于掄起手中的筆，及時反思一天的工作得失，總結(jié)一天的工作情況，并將成功的經(jīng)驗撰寫成文。這樣在行動上做教師的表率，工作就會充滿活力，廣大教師的工作熱情就會高漲。

三、做“研究型”和“學(xué)者型”的校長。不搞課題科研的校長絕對不是一個合格的校長，是永遠落后于時代的校長，最終是會被淘汰的。不搞教育科研的學(xué)校，是無法生存和發(fā)展的。作為校長，應(yīng)切實參與到學(xué)校的課題研究上來，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校長要成為課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者，調(diào)動全體教師的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師在課題研究中不僅有目標，更有充分施展才華的機會和空間；另一方面，校長要成為課題研究的指導(dǎo)者。校長應(yīng)是教師的教師，因此應(yīng)努力把自己培養(yǎng)、鍛煉成為一個“研究型”、“學(xué)者型”的校長。再一方面，校長要成為課題研究的實踐者。實踐出真知。實踐是檢驗真理的唯一標準。把課題研究作為實施教育創(chuàng)新的自覺行動。

四、樹立“小學(xué)教育要為學(xué)生的一切發(fā)展奠基”的思想。

校長應(yīng)注重把培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才作為學(xué)校工作的重中之重。應(yīng)把教會學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新等能力作為宗旨，要通過教師把這一教育理念貫穿到日常教學(xué)中，只有這樣，教育才不會迷失方向。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各年級不同年齡不同學(xué)生的特點以及他們的接受能力分別對他們進行因人而異、因材施教，因勢利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，還要培養(yǎng)他們的成功意識。作為校長，還要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，而不是選拔適合教育的學(xué)生。要樹立“教學(xué)活動為學(xué)生的一切發(fā)展奠基”觀念，使每一個學(xué)生都能成為祖國的棟梁之材。

五、以人為本，做教師的良師益友。

建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊伍是校長工作的又一重要內(nèi)容。教師是學(xué)校發(fā)展的堅強柱石。教師隊伍的穩(wěn)定、教師教學(xué)的態(tài)度、教師思想的變化等都需要校長及時關(guān)注。因此，除了用規(guī)章制度“嚴治”之外，還應(yīng)該以情感人，做教師的良師益友。作為一個校長，首先，對教師要以誠相待，表里如一。使教師在誠懇的言行中如沐春風(fēng)，從而達到以誠感人的效果。其次，要有為教師服務(wù)的一顆熱心，一腔熱情，要經(jīng)常深入教師當中，使教師感受到校長的關(guān)懷和溫暖。從教師中來，到教師中去，與教師心心相連，融為一體。再次，要相信教師。信任，是一種人格的尊重。校長本身也必須誠信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校長還應(yīng)該與教師以禮相待，切不可居高自傲，目空一切。應(yīng)多鼓勵教師，讓激勵成為教師不斷向前的動力。付出才會有回報，只要校長真正成為教師的知心摯友，用一腔真情去關(guān)心、愛護、幫助、感化教師，學(xué)校的發(fā)展必將立竿見影，指日可待。

（六村小學(xué)

高生智 供稿）

第二篇：農(nóng)村小學(xué)校長如何做好學(xué)校管理工作

淺談農(nóng)村小學(xué)校長如何管理好學(xué)校

廣西羅城縣小長安鎮(zhèn)中心小學(xué)

教育工作是一項長期的十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為這項復(fù)雜工程中的校長尤其是小學(xué)校長對教育的成敗起著舉足輕重的作用。一個好的校長就是一所好的學(xué)校，這話說得是很有道理的。

目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級及其以下的農(nóng)村學(xué)校相對來說還是比較薄弱的，無論從生源、師資、還是政府投入上都無法與縣城以上學(xué)校相比，因此，作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以下的小學(xué)校長，必須正確認識自己的使命，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)法改善學(xué)校的辦學(xué)條件，使學(xué)校的硬軟件設(shè)施得到提升，更好地為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)。筆者認為，作為一個好校長，在平時的工作中應(yīng)做到以下幾個方面：

一、正確認識自己的地位和作用，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

校長對學(xué)校實施管理和領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)重點把研究學(xué)校工作作為中心，確保學(xué)校工作沿著正確方向發(fā)展。校長作為上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和學(xué)校組織之間的紐帶，其特殊崗位要求校長不僅要有過硬的思想素質(zhì)、良好的文化修養(yǎng)、淵博的知識水平和良好的溝通能力，還要有實事求是的工作態(tài)度、雷厲風(fēng)行風(fēng)行的工作作風(fēng)、強烈的事業(yè)心和責任感，要緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏，不斷開拓創(chuàng)新。校長應(yīng)該是教師的教師，無論在哪一方面都應(yīng)該有著豐富的經(jīng)驗，綜合素質(zhì)要高于一般教師。因此，作為校長，應(yīng)以自身的能力、水平去感染和熏陶教師，使自己的能力和水平得到廣大教師的認可，這樣才有利于開展工作。此外，校長在平時的工作中還要學(xué)會傾聽，要在別人說話時，善于時時處處事事去伸展自己的思維觸角，要通過各種媒體去了解當前國內(nèi)外在教育理念上有哪些新有提法，新的變化，不斷更新自己的“知識儲備”和引發(fā)自己的思維活動，要在善于借助別人的經(jīng)驗去進行類推和遷移，使之提升為自己的經(jīng)驗。

1二、各項工作應(yīng)立足于一個“早”字

魯迅先生早年讀書時就在課桌上刻下一個“早”字，并把它當作自己的座右銘，可見，一個“早”字蘊含的含義是多么深刻，絕非僅僅從字面上去理解。作為學(xué)校主要管理者的校長，要想把學(xué)校方方面面的工作管理得井井有條，營造一個人心所向的教學(xué)氛圍，除了要在自身的文化水平、能力素養(yǎng)等方面加強修養(yǎng)外，各項工作還應(yīng)該立足于一個“早”字。

每天早到校。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個簡單的問題，還是校長楷模形象的充分體現(xiàn)。因為校長每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。校長到校后，對陸續(xù)到校的師生問個“早”，或者向比自己更早到校的師生說聲“我落后了”，以營造一天中第一個和諧氣氛，把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時再落后的教師也會以校長為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項工作就會更好地開展。

思想早統(tǒng)一。在一個學(xué)校的教師群體中，每個成員的觀念意識、文化修養(yǎng)、思維方式、工作能力、個性風(fēng)格等都存在著不同的差異，作為校長就應(yīng)該了解教師的思想動向，及早分析不同的思想、觀點，用科學(xué)的方法、正確的態(tài)度去進行正面疏導(dǎo)，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統(tǒng)一思想，并朝正確的方向發(fā)展。

工作早安排。在工作上，校長應(yīng)做到心中有數(shù)，提前做好各項工作計劃，并根據(jù)各人的特長預(yù)先安排好各項工作，避免出現(xiàn)因“來得突然無從下手”和“時間緊，任務(wù)重”而無法完成工作的現(xiàn)象。

信息早索取。在新課程改革背景下的今天，作為一個校長必須隨時保持清醒的頭腦，認真學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論，及時掌握各種管理信息，教育動態(tài)，教學(xué)方法，及時調(diào)整工作思路，向信息要質(zhì)量，以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作向高層次發(fā)展。

經(jīng)驗早總結(jié)?，F(xiàn)在的小學(xué)校長有計劃有系統(tǒng)地讀書者，很少。而專心致志，努力寫作者，更少。校長不讀不寫實在是一種缺陷。作為校長，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。成功的經(jīng)驗是下一步工作的起點，校長就應(yīng)該善于掄起手中的筆，及時反思一天的工作得失，總結(jié)一天的工作情況，并將成功的經(jīng)驗撰寫成文，投諸報刊，進行推廣，推進各項工作進程。這樣在行動上做教師的表率，工作就會充滿活力，廣大教師的工作熱情就會高漲。

三、要切實參與課題研究，做“研究型”和“學(xué)者型”的校長。

教學(xué)研究是學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容之一。學(xué)校教育要創(chuàng)新，這是時代對教育的要求。而教育科研又是實施教育創(chuàng)新的重要途徑，作為一個小學(xué)校長，就應(yīng)該清醒地認識到，不搞課題科研的校長絕對不是一個合格的校長，是永遠落后于時代的校長，最終是會被淘汰的。不搞教育科研的學(xué)校，是無法生存和發(fā)展的。作為校長，應(yīng)切實參與到學(xué)校的課題研究上來，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校長要成為課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者，組織和領(lǐng)導(dǎo)全體教師根據(jù)創(chuàng)新教育的時代要求，根據(jù)學(xué)校自身和教師素質(zhì)的特點，確定校本研究課題的目標、方案，制訂出課題研究的長期規(guī)劃和短期目標，并調(diào)動全體教師的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師在課題研究中不僅有目標，更有充分施展才華的機會和空間；另一方面，校長要成為課題研究的指導(dǎo)者。校長應(yīng)是教師的教師，因此應(yīng)努力把自己培養(yǎng)、鍛煉成為一個“研究型”、“學(xué)者型”的校長。而課題研究涉及到學(xué)校工作的方方面面，僅僅依靠校長一個人的努力顯然是不可能的，必須充分發(fā)揮全體教師的能力。作為校長，就必須指導(dǎo)教師提高對課題研究的認識，指導(dǎo)教師明確課題研究的目的和意義，確立課題研究為教育創(chuàng)新服務(wù)、為育人服務(wù)的意識，指導(dǎo)教師以創(chuàng)新務(wù)實的精神，發(fā)現(xiàn)并完善在課題實施中的不足，解決課題研究中存在的問題和凝難；再一方面，校長要成為課題研究的實踐者。實踐出真知。實踐是檢驗真理的唯一標準。校長在課題研究中，必須樹立在實踐中不

斷創(chuàng)新的理念，在創(chuàng)新理論指導(dǎo)下進行研究實踐，把課題研究作為實施教育創(chuàng)新的自覺行動。

四、要把著眼于學(xué)生的培養(yǎng)作為學(xué)校工作的重中之重。

祖國的未來需要人才，人才的培養(yǎng)需要教師。培養(yǎng)未來的人才是學(xué)校教育的目標所在。校長應(yīng)注重把培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才作為學(xué)校工作的重中之重。應(yīng)把教會學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新等能力作為宗旨，要通過教師把這一教育理念貫穿到日常教學(xué)中，只有這樣，教育才不會迷失方向。小學(xué)生求知欲望非常強烈，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各年級不同年齡不同學(xué)生的特點以及他們的接受能力分別對他們進行因人而異、因材施教，因勢利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，還要培養(yǎng)他們的成功意識。作為校長，還要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，而不是選拔適合教育的學(xué)生。要樹立“每一個學(xué)生都能創(chuàng)新，每一個學(xué)生都能成材”新觀念，真正確立與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，使每一個學(xué)生都能成為祖國的棟梁之材。

五、以人為本，做教師的知心摯友。

教師是學(xué)校教學(xué)工作的主心骨，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊伍是校長工作的又一重要內(nèi)容。在學(xué)校的日常管理中，教師是一群最難管卻又必須管的好的對象，因為他們是學(xué)校發(fā)展的堅強柱石。教師隊伍的穩(wěn)定、教師教學(xué)的態(tài)度、教師思想的變化等都需要校長及時關(guān)注。因此，除了用規(guī)章制度“嚴治”之外，還應(yīng)該以情感人，做教師的知心摯友。作為一個校長，首行要有為教師服務(wù)的一顆熱心，一腔熱情，要經(jīng)常深入教師當中，了解教師的憂與苦，與教師傾心交談，為教師排憂解難，使教師感受到校長的關(guān)懷和溫暖。從教師中來，到教師中去，與教師心心相連，融為一體。其次，校長對教師要以誠相待，表里如

一。教師有了成績要及時表揚，有了錯誤要委婉地進行批評教育，誠懇地進行

開導(dǎo)，使教師在誠懇的言行中如沐春風(fēng)，從而達到以誠感人的效果。再次，要相信教師。信任，是一種人格的尊重。校長要充分信任教師，使教師以努力的工作來作為回報。校長本身也必須誠信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校長還應(yīng)該與教師以禮相待，切不可居高自傲，目空一切。應(yīng)多鼓勵教師，讓激勵成為教師不斷向前的動力。感人心者莫先乎情。只要校長真正成為教師的知心摯友，用一腔真情去關(guān)心、愛護、幫助、感化教師，春風(fēng)化雨，回報的也一定是“寸草報春暉”。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)校長管理工作

篇一：做好農(nóng)村小學(xué)校長管理工作的幾點體會

龍源期刊網(wǎng).cn 做好農(nóng)村小學(xué)校長管理工作的幾點體會 作者：高繼云

來源：《時代報告》2012年第10期

中圖分類號：g471.2 文獻標識碼：a 文章編號：1003-2738（2012）05-0092-01 摘要：“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。要把小學(xué)辦好，關(guān)鍵在于學(xué)校的靈魂人物——校長。雖然每個校長由于各自的經(jīng)歷不同，所在學(xué)校所處的客觀環(huán)境不同，但一些管理的思想、策略和方法是一致的，互通的。根據(jù)筆者多年的體會，以下是筆者對如何做好農(nóng)村小學(xué)校長管理的幾點膚淺體會。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；校長管理；體會

貧困地區(qū)的教育，作為有中國特色的社會主義文化的重要組成部分，在國家欠發(fā)達地區(qū)建設(shè)中應(yīng)擺在一個什么樣的位置？早在黨的十四大上就作出了明確的回答：“我們必須把教育擺在一個優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計?！倍鴩椅鞑哭r(nóng)村小學(xué)教育是我國整個教育奠基工程的重要組成部分，必須辦好。

“一個好校長就是一所好學(xué)校”。要把小學(xué)辦好，關(guān)鍵在于學(xué)校的靈魂人物——校長。雖然每個校長由于各自的經(jīng)歷不同，所在學(xué)校所處的客觀環(huán)境不同，所以在辦學(xué)路上遇到的問題也不盡相同，即使是同一個問題，由于思考的角度不同，解決的途徑也截然不同。但一些管理的思想、策略和方法是一致的，互通的。校長管理的范圍很大，內(nèi)涵很多，根據(jù)我多年的體會，以下是我對如何做好農(nóng)村小學(xué)校長管理的幾點膚淺體會。

一、校長要懂得學(xué)校管理的涵義

國家欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)校管理涵義有兩重：一是探究社會環(huán)境同學(xué)校間的關(guān)系和學(xué)校內(nèi)部人員、教育內(nèi)容、教育手段、教學(xué)設(shè)施等各個要素之間的關(guān)系；二是探究學(xué)校管理人員如何以黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)為依據(jù)，立足實際，遵循教育的客觀規(guī)律，有目的、有計劃、有組織的采取科學(xué)的措施、方法和手段，合理配置學(xué)校資源，調(diào)動師生的積極性，實現(xiàn)學(xué)校教育的任務(wù)。

二、校長在管理過程中要遵循四項基本原則

1.社會主義方向原則。

管理是一種有目的的活動，任何管理活動都有其預(yù)定的過程和指南。所以貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校管理社會主義方向原則，要以馬克思主義毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表重要思想為一切行動指南和指導(dǎo)思想的理論為基礎(chǔ)。在小學(xué)管理中，必須保證黨和國家的路線、方針、政策 篇二：農(nóng)村小學(xué)校長如何做好學(xué)校管理工作

淺談農(nóng)村小學(xué)校長如何管理好學(xué)校 廣西羅城縣小長安鎮(zhèn)中心小學(xué)

教育工作是一項長期的十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為這項復(fù)雜工程中的校長尤其是小學(xué)校長對教育的成敗起著舉足輕重的作用。一個好的校長就是一所好的學(xué)校，這話說得是很有道理的。

目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級及其以下的農(nóng)村學(xué)校相對來說還是比較薄弱的，無論從生源、師資、還是政府投入上都無法與縣城以上學(xué)校相比，因此，作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以下的小學(xué)校長，必須正確認識自己的使命，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)法改善學(xué)校的辦學(xué)條件，使學(xué)校的硬軟件設(shè)施得到提升，更好地為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)。筆者認為，作為一個好校長，在平時的工作中應(yīng)做到以下幾個方面：

一、正確認識自己的地位和作用，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

校長對學(xué)校實施管理和領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)重點把研究學(xué)校工作作為中心，確保學(xué)校工作沿著正確方向發(fā)展。校長作為上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和學(xué)校組織之間的紐帶，其特殊崗位要求校長不僅要有過硬的思想素質(zhì)、良好的文化修養(yǎng)、淵博的知識水平和良好的溝通能力，還要有實事求是的工作態(tài)度、雷厲風(fēng)行風(fēng)行的工作作風(fēng)、強烈的事業(yè)心和責任感，要緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏，不斷開拓創(chuàng)新。校長應(yīng)該是教師的教師，無論在哪一方面都應(yīng)該有著豐富的經(jīng)驗，綜合素質(zhì)要高于一般教師。因此，作為校長，應(yīng)以自身的能力、水平去感染和熏陶教師，使自己的能力和水平得到廣大教師的認可，這樣才有利于開展工作。此外，校長在平時的工作中還要學(xué)會傾聽，要在別人說話時，善于時時處處事事去伸展自己的思維觸角，要通過各種媒體去了解當前國內(nèi)外在教育理念上有哪些新有提法，新的變化，不斷更新自己的“知識儲備”和引發(fā)自己的思維活動，要在善于借助別人的經(jīng)驗去進行類推和遷移，使之提升為自己的經(jīng)驗。

二、各項工作應(yīng)立足于一個“早”字

魯迅先生早年讀書時就在課桌上刻下一個“早”字，并把它當作自己的座右銘，可見，一個“早”字蘊含的含義是多么深刻，絕非僅僅從字面上去理解。作為學(xué)校主要管理者的校長，要想把學(xué)校方方面面的工作管理得井井有條，營造一個人心所向的教學(xué)氛圍，除了要在自身的文化水平、能力素養(yǎng)等方面加強修養(yǎng)外，各項工作還應(yīng)該立足于一個“早”字。

每天早到校。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個簡單的問題，還是校長楷模形象的充分體現(xiàn)。因為校長每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。校長到校后，對陸續(xù)到校的師生問個“早”，或者向比自己更早到校的師生說聲“我落后了”，以營造一天中第一個和諧氣氛，把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時再落后的教師也會以校長為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項工作就會更好地開展。

思想早統(tǒng)一。在一個學(xué)校的教師群體中，每個成員的觀念意識、文化修養(yǎng)、思維方式、工作能力、個性風(fēng)格等都存在著不同的差異，作為校長就應(yīng)該了解教師的思想動向，及早分析不同的思想、觀點，用科學(xué)的方法、正確的態(tài)度去進行正面疏導(dǎo)，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統(tǒng)一思想，并朝正確的方向發(fā)展。

工作早安排。在工作上，校長應(yīng)做到心中有數(shù)，提前做好各項工作計劃，并根據(jù)各人的特長預(yù)先安排好各項工作，避免出現(xiàn)因“來得突然無從下手”和“時間緊，任務(wù)重”而無法完成工作的現(xiàn)象。

信息早索取。在新課程改革背景下的今天，作為一個校長必須隨時保持清醒的頭腦，認真學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論，及時掌握各種管理信息，教育動態(tài)，教學(xué)方法，及時調(diào)整工作思路，向信息要質(zhì)量，以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作向高層次發(fā)展。

經(jīng)驗早總結(jié)。現(xiàn)在的小學(xué)校長有計劃有系統(tǒng)地讀書者，很少。而專心致志，努力寫作者，更少。校長不讀不寫實在是一種缺陷。作為校長，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。成功的經(jīng)驗是下一步工作的起點，校長就應(yīng)該善于掄起手中的筆，及時反思一天的工作得失，總結(jié)一天的工作情況，并將成功的經(jīng)驗撰寫成文，投諸報刊，進行推廣，推進各項工作進程。這樣在行動上做教師的表率，工作就會充滿活力，廣大教師的工作熱情就會高漲。

三、要切實參與課題研究，做“研究型”和“學(xué)者型”的校長。

教學(xué)研究是學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容之一。學(xué)校教育要創(chuàng)新，這是時代對教育的要求。而教育科研又是實施教育創(chuàng)新的重要途徑，作為一個小學(xué)校長，就應(yīng)該清醒地認識到，不搞課題科研的校長絕對不是一個合格的校長，是永遠落后于時代的校長，最終是會被淘汰的。不搞教育科研的學(xué)校，是無法生存和發(fā)展的。作為校長，應(yīng)切實參與到學(xué)校的課題研究上來，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校長要成為課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者，組織和領(lǐng)導(dǎo)全體教師根據(jù)創(chuàng)新教育的時代要求，根據(jù)學(xué)校自身和教師素質(zhì)的特點，確定校本研究課題的目標、方案，制訂出課題研究的長期規(guī)劃和短期目標，并調(diào)動全體教師的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師在課題研究中不僅有目標，更有充分施展才華的機會和空間；另一方面，校長要成為課題研究的指導(dǎo)者。校長應(yīng)是教師的教師，因此應(yīng)努力把自己培養(yǎng)、鍛煉成為一個“研究型”、“學(xué)者型”的校長。而課題研究涉及到學(xué)校工作的方方面面，僅僅依靠校長一個人的努力顯然是不可能的，必須充分發(fā)揮全體教師的能力。作為校長，就必須指導(dǎo)教師提高對課題研究的認識，指導(dǎo)教師明確課題研究的目的和意義，確立課題研究為教育創(chuàng)新服務(wù)、為育人服務(wù)的意識，指導(dǎo)教師以創(chuàng)新務(wù)實的精神，發(fā)現(xiàn)并完善在課題實施中的不足，解決課題研究中存在的問題和凝難；再一方面，校長要成為課題研究的實踐者。實踐出真知。實踐是檢驗真理的唯一標準。校長在課題研究中，必須樹立在實踐中不

斷創(chuàng)新的理念，在創(chuàng)新理論指導(dǎo)下進行研究實踐，把課題研究作為實施教育創(chuàng)新的自覺行動。

四、要把著眼于學(xué)生的培養(yǎng)作為學(xué)校工作的重中之重。

祖國的未來需要人才，人才的培養(yǎng)需要教師。培養(yǎng)未來的人才是學(xué)校教育的目標所在。校長應(yīng)注重把培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才作為學(xué)校工作的重中之重。應(yīng)把教會學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新等能力作為宗旨，要通過教師把這一教育理念貫穿到日常教學(xué)中，只有這樣，教育才不會迷失方向。小學(xué)生求知欲望非常強烈，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各年級不同年齡不同學(xué)生的特點以及他們的接受能力分別對他們進行因人而異、因材施教，因勢利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，還要培養(yǎng)他們的成功意識。作為校長，還要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，而不是選拔適合教育的學(xué)生。要樹立“每一個學(xué)生都能創(chuàng)新，每一個學(xué)生都能成材”新觀念，真正確立與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，使每一個學(xué)生都能成為祖國的棟梁之材。

五、以人為本，做教師的知心摯友。

教師是學(xué)校教學(xué)工作的主心骨，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊伍是校長工作的又一重要內(nèi)容。在學(xué)校的日常管理中，教師是一群最難管卻又必須管的好的對象，因為他們是學(xué)校發(fā)展的堅強柱石。教師隊伍的穩(wěn)定、教師教學(xué)的態(tài)度、教師思想的變化等都需要校長及時關(guān)注。因此，除了用規(guī)章制度“嚴治”之外，還應(yīng)該以情感人，做教師的知心摯友。作為一個校長，首行要有為教師服務(wù)的一顆熱心，一腔熱情，要經(jīng)常深入教師當中，了解教師的憂與苦，與教師傾心交談，為教師排憂解難，使教師感受到校長的關(guān)懷和溫暖。從教師中來，到教師中去，與教師心心相連，融為一體。其次，校長對教師要以誠相待，表里如

一。教師有了成績要及時表揚，有了錯誤要委婉地進行批評教育，誠懇地進行

開導(dǎo)，使教師在誠懇的言行中如沐春風(fēng)，從而達到以誠感人的效果。再次，要相信教師。信任，是一種人格的尊重。校長要充分信任教師，使教師以努力的工作來作為回報。校長本身也必須誠信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校長還應(yīng)該與教師以禮相待，切不可居高自傲，目空一切。應(yīng)多鼓勵教師，讓激勵成為教師不斷向前的動力。感人心者莫先乎情。只要校長真正成為教師的知心摯友，用一腔真情去關(guān)心、愛護、幫助、感化教師，春風(fēng)化雨，回報的也一定是“寸草報春暉”。篇三：淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作

淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作

清升鎮(zhèn)回龍完全小學(xué) 李成洪

一．農(nóng)村完全小學(xué)的特殊性

一個好的校長就等于一所好的學(xué)校，一所好的學(xué)校離不開一個好的校長?？梢钥闯鲂ｉL在學(xué)校工作當中充當一個重要的角色。校長的工作除了要得到上級教育行政部門的大力支持外，還需要得到全體教職工的理解合作與支持。這些年來，許多人對領(lǐng)導(dǎo)總是懷有敵對的態(tài)度，總認為領(lǐng)導(dǎo)很多不是的地方，同樣的道理，許多教師對校長也存在著不和諧的地方。這主要是取決于管理工作有一些不當之處。當然，做的再好也可能讓教師們不甚滿意。但是，做到絕大多數(shù)人滿意是可能的。我認為只要能做到70%以上的教師滿意，你就是一個成功的校長。因為我在農(nóng)村一所完小任教同時擔任校長職務(wù)，對管理工作當中的許許多多頗有感觸，在此簡單談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)校長如何管理教師的問題。

雖然都是學(xué)校，但農(nóng)村學(xué)校相對于城鎮(zhèn)學(xué)校來說，其管理的難度

要大得多，這是被其特殊性所決定的。

第一．農(nóng)村學(xué)校規(guī)模相對的小，尤其是偏遠的地區(qū)。由于學(xué)校的規(guī)模小，校長跟教師的接觸面就相對的大得多，校長在管理的時候往往越俎代庖矛盾也就隨之增多；由于學(xué)校規(guī)模小，平行的班級也就少，這樣對于教科研活動的開展就很難；由于平行班級少，教師間的競爭也就相對的小，這樣也就不利于教師在學(xué)識和業(yè)務(wù)上的發(fā)展。

第二．農(nóng)村學(xué)校的編制少，根據(jù)國家的規(guī)定，我國中小學(xué)實行師生比，我們農(nóng)村小學(xué)的師生比為1：23.5，比城鎮(zhèn)的比列要小的多，也就是說學(xué)生同等數(shù)量的城鎮(zhèn)小學(xué)教師要比農(nóng)村小學(xué)的多。由于教師編制少，就注定了農(nóng)村學(xué)校教師的工作量要比城鎮(zhèn)的重。校長一般要兼任一個班的主要學(xué)科教學(xué)，但是作為校長要經(jīng)常外出開會學(xué)習(xí)，校長的課程就得讓其他的教師來代，既增加了學(xué)校的經(jīng)費開支，又讓任

課教師感覺工作不滿意，又不能取得好的教學(xué)效果。

第三．農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件要比城鎮(zhèn)學(xué)校的差得多，這誰都明白。不明白的是，在進行學(xué)?？己说臅r候，農(nóng)村學(xué)校根城鎮(zhèn)學(xué)校是同一起跑線，在進行教師的職稱評定時對教師的要求也是同一起跑線。這就

要求校長在進行學(xué)校管理時所付出的代價要很大。

第四．農(nóng)村學(xué)校地處偏遠，條件艱苦、生活水平相對偏低、造成教師心理不平衡。很容易造成工作不滿情緒，致使學(xué)校管理工作難度

加大。

第五、農(nóng)村學(xué)校的社會環(huán)境相對較差，經(jīng)濟落后，家長素質(zhì)較低。許多孩子的父母外出打工，留守兒童大量存在，這造成學(xué)校教育壓力

大，校長的壓力同時加大。

除此以外，還有許多諸如家長、環(huán)境等方面的因素，這些因素都影響著校長對于教師的管理。我想，在校長進行管理的時候，應(yīng)當把自己所在學(xué)校的情況給所有的教師進行通報，讓教師們了解情況，同時多和老師談心，便于在今后的管理過程中能夠理解和支持校長的工

作。

二、農(nóng)村小學(xué)校長大致情況

在了解農(nóng)村中小學(xué)在管理方面的特殊性后，我們還得了解小學(xué)校

長在學(xué)校扮演的是什么樣的角色。

第一、校長是一名最基層的工作人員—任課教師

在農(nóng)村中小學(xué)，校長應(yīng)當首先是一名優(yōu)秀的教師，要勝任一門以上學(xué)科的教學(xué)。校長只有深入教學(xué)一線才能跟教師們有共同的語言，才知道教學(xué)一線教師的甘與苦。你只有在教學(xué)上能勝人一籌，你才能對教學(xué)管理有發(fā)言權(quán)，你的發(fā)言才具有權(quán)威性。作為校長還必須具有比一般教師更深更廣博的知識，要不然，隔行如隔山，你對教學(xué)的管

理就要大打折扣。第二、校長是學(xué)校的主人

學(xué)校如同一個家，教職工是成員，校長是家長，校長對學(xué)校的所有資源（人力物力）只有管理使用的權(quán)利而不具有處分權(quán)。一個家庭的柴米油鹽醬醋茶要經(jīng)過管家，學(xué)校大大小小的支出也要經(jīng)過校長并且要向家庭成員報告，否則人心不平、人心難測，那一天家庭成員會

造你的反，會把你弄得“豬八戒照鏡子，里外不是人.第三、校長是學(xué)校教育教學(xué)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者

學(xué)校的事務(wù)性工作都需要校長去統(tǒng)籌安排，如何讓工作安排得當，發(fā)揮教職員工的積極性，把學(xué)校工作的效益提到更高，都需要校長認

認真真思考。

第四、校長是教師的后勤主任。

許多教師單純的在從事教學(xué)工作，而許多的后勤工作必不可少，它是學(xué)校工作最基本的保障。怎樣做好后勤工作，也是值得校長去深

思熟慮。

第五、校長應(yīng)當做教師的朋友

很多時候校長相對是孤立的，而教師是一個群體，怎樣融入這個群體，避免孤立。這要求我們校長切切實實的做每個教師最真誠的朋

友。許多管理者與被管理者的矛盾才能真正的消除。

三、管理的原則

第一、制度管理的原則：學(xué)校要根據(jù)管理的需要而制定與法律不相孛的各項規(guī)章制度。不能以言代法、以情代法；必須嚴格的按照既定的規(guī)章制度辦事，對任何人都不得例外。否則，后患無窮。第二、人情味原則：在嚴格執(zhí)行規(guī)章制度的原則下，對教職工要充分的理解，多關(guān)心照顧，能通融的盡量通融。不要事事處處擺出一副公事公辦的樣子。古話說：水至清則無魚、林至深則無鳥、人至廉則無友。過于呆板生硬的管理會讓人抵觸心理過大，造成校長與教師

之間不夠團結(jié)。

一句話：以嚴格的制度管人，以濃厚的人情味管心。

四、管理方法

管理，說到底就是管人，無論是從管理的對象還是從管理的全過程來看，整個管理都是圍繞人來進行的。所以校長應(yīng)當學(xué)會當“戶籍警”，對教師的情況進行仔細的調(diào)查了解，包括教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)識水平、興趣、愛好、要求、習(xí)慣、優(yōu)缺點、擅長甚至教師的社會關(guān)

系等等。這樣做有幾個目的: 其一，找出在學(xué)校當中起著一定影響力的人。別以為自己的命運自己掌握，其實不然，起著一定影響力的人會在學(xué)校當中充當一個重要的角色，它有可能給學(xué)校的管理工作帶來正面的引導(dǎo)和溝通，也有可能抵觸學(xué)校工作，造成教師以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾，造成惡劣的后果。小陰溝里翻大船的事時經(jīng)常發(fā)生的。我們這個有五千多年文明史的古老國家，社會關(guān)系錯綜復(fù)雜盤根錯節(jié)，這就是俗話說的：山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)、水不轉(zhuǎn)路轉(zhuǎn)、路不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)??所以你得找出那個起著一定影響力的人。對這人的處置不無外乎兩種，一是趁早將其調(diào)離，二是將其

召集在自己的旗下讓他為你效力。

其二、是知人善任，揚長避短、人盡其才。其實每個人都是天才，不過是個人的才能不同，用處不同罷了。你只有全面了解教師，才能恰如其分的使用教師。在使用老師的過程當中要多鼓勵。不經(jīng)鼓勵不發(fā)奮，不肯學(xué)習(xí)不進步。這是永遠不變的真理。作為管理者千萬不能忘記師生首先是人。根據(jù)馬斯洛的需要理論，肯定與鼓勵的需要是屬于認同需要的范疇。校長首先要相信人，尊重人，善于引導(dǎo)人，并要發(fā)掘人，培養(yǎng)人，實施人問管理。鼓勵教師學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，以學(xué)習(xí)促提高，促發(fā)展，促工作，促管理。“鼓勵+學(xué)習(xí)”是一種民主、寬松、和諧的人文管理類型，最容易激發(fā)師生的創(chuàng)造性。全面了解教師，可以通過交談、訪問、考核、聽課等方法來掌握每個教師的

性格，從而達到對教師靈活管理的作用。

其三、我們面對的是一群普通的、有七情六欲的人，雖然管理要以人為本，但是，又要充分考慮到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗話說：人不為己，天誅地滅。人工作的第一目的是獲取報酬，養(yǎng)家糊口，然后才談得上其他的。人們之所以盡職盡責，就是要獲取更多的報酬?；谶@一點，某些人總是圍繞自己的利益要偷懶、耍滑；為達目的總會千方百計甚至不擇手段；可是又要注意：多數(shù)人往往是得了便宜又賣乖，決不領(lǐng)你的情，到頭來說與你翻臉就翻臉，讓你豬八戒照鏡子——里外不是人。而這樣做又損害了其他人的利益。造成人的心理不平衡，其他人又會仿效。若不及時制止，后果是學(xué)校工作被動，管理失效。因此，作為校長必須切記：千萬不能討好自己的下級、在原則問題上千萬不能有絲毫讓步。只能嚴格的按規(guī)章制度辦事，且做到一視同仁。當教師的確有困難需要幫助時，再在規(guī)章制度允許的前提下給予適當?shù)恼疹櫍喾此€會對你千恩萬謝。但是規(guī)章制度宜 篇四：淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作

淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作

福旺中心小學(xué) 阮經(jīng)以

路漫漫兮，吾將上下求索。由于工作上的出色表現(xiàn)，參加工作至今的11年時間里，我擁有了6年的校長經(jīng)歷。從而積累了6年的管理工作經(jīng)驗，因而對于學(xué)校方面校長管理工作頗有體會。這些年我都是在農(nóng)村小學(xué)，處在農(nóng)村的學(xué)校各方面的條件相對較落后，學(xué)校自身發(fā)展也緩慢。意識到這點后，本人認為要想較快的促進農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，校長管理學(xué)校的方法與能力起著至關(guān)重要的作用。所以每到一個新的學(xué)校，我都會在理論與實踐中不斷的研究和探討管理學(xué)校的方法。下面就工作中的點滴體會談一談，以便與同行共同斟酌，以期斧正。

一、制定切實可行的管理制度。學(xué)校管理要科學(xué)化，首先要建立健全、適合教育發(fā)展、符合學(xué)校實際的各種制度。教育管理部門在近年來，不斷制定和完善了各項規(guī)章制度，使學(xué)校的工作步入了正軌，規(guī)范了校長的管理工作。我也會根據(jù)學(xué)校的實際情況制定一些制度。因為學(xué)校管理工作若想要有章可循，就必須要有切實可行的管理制度。制度包括行政、教學(xué)、后勤、體衛(wèi)、財務(wù)等各方面，有了這些制度，學(xué)校的一切工作才有可能走向正規(guī)化，校長的管理工作才能有據(jù)可依，管理方向也才會更加的明確。

愛護關(guān)心學(xué)生，校長自己就要有一顆大愛的心、、、、、、如此等等。所制定的每一條制度，或多或少都會存在強迫性。要想老師們自覺接受，校長就要先要遵守，若校長視制度如兒戲，把制度拋之腦后，只按照自己的意愿來管理學(xué)校，教師們就會每天只看校長的臉色行事，揣測校長的意圖而工作，這樣的學(xué)校有什么發(fā)展可言?

三、在制度下，用理性來管理學(xué)校。對教師的評價中，絕對不能參雜個人關(guān)系，更不能把工作與私人生活劃等號。畢竟工作不是生活，也許有人會無意中混淆。但我絕對不會因在生活上某老師與我接觸密切，我就在工作中聽之任之，怎么都好。若某老師與我有點隔閡，就在工作中處處刁難，使其難堪。久而久之，只會弄得全校上下人心惶惶，如此而往，教師的心思怎能專注于教學(xué)呢?誰又會能真正地享受到工作給他帶來的樂趣呢？因此在管理過程中，我只看工作，不管是誰，有了成績就給于肯定，有了錯誤就及時指出，讓其改正，在教師隊伍中真正形成是非榮辱觀。

四、管理工作應(yīng)讓制度管人，不能用錢管人。錢財不能取代制度，現(xiàn)在的學(xué)校使用經(jīng)費多了，學(xué)校較以往寬裕了點。致使有些校長在學(xué)校管理中，放著科學(xué)的管理制度不用，而以誘人的錢財來作誘餌，以此激發(fā)教師的工作熱情。如統(tǒng)考得第一名者獎勵多少，考上外國語者又得多少多少??這樣，就導(dǎo)致教師在教學(xué)中拼命的追求應(yīng)試教育，讓學(xué)生大量重復(fù)做題，放棄了技能課的教學(xué)。另一方面，教師的備課、作業(yè)只是應(yīng)付而已，學(xué)校分配的其它任務(wù)沒錢就不愿干。這樣，嚴重的損害了教師形象，敗壞了教師的師德。當然適度的獎勵是有必要的，有助于激發(fā)教師的積極性，如績效工資。但千萬不能認為錢財獎勵可以取代制度管理，“重賞之下，必有勇夫” 的作法是不可取的。

五、建立良好的班子團體，搞好班子關(guān)系。要關(guān)心其它領(lǐng)導(dǎo)的工作，讓他

們有權(quán)可用，有事可干。充分調(diào)動每個領(lǐng)導(dǎo)成員的積極性，搞好各自的工作，校長要主動查看各分管部門的工作，了解工作進展情況。發(fā)現(xiàn)工作中的不足，指導(dǎo)他們做好，遇到困難，作他們的堅強后盾。在學(xué)校重大問題的決策中，虛心聽取其它領(lǐng)導(dǎo)的觀點，與他們協(xié)商后再做出決定。領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)很大程度上決定一個集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。作為校長，要團結(jié)其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員，上下擰成一股繩。倘若獨斷專行，引起其他人的不滿，只會造成工作中的推諉，阻礙學(xué)校的長期發(fā)展。

六、要關(guān)心教師的工作，也要關(guān)心教師的生活。只有讓教師在工作中享受到樂趣，他才會熱愛他的工作，熱愛他的學(xué)生，熱愛他的領(lǐng)導(dǎo)。校長是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者，自然要關(guān)心教師的工作，使每位教師都能發(fā)揮其特長。同時，在生活中校長也是教師的朋友，作為朋友就要關(guān)心教師們的生活。只有關(guān)心教師的生活，做他們的貼心人，教師們相信領(lǐng)導(dǎo)，在信任的基礎(chǔ)上才會更加賣力肯干。

總之。校長管理工作需要許多方法和技巧，還需要我在以后的工作中不斷的體驗總結(jié)，做工作上生活中的有心人。希望我以上不成熟的觀點能得到同為管理者的你的認同與指正。讓更科學(xué)的管理工作方式方法把教育事業(yè)推向新的輝煌。篇五：淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作

淺談農(nóng)村小學(xué)校長的管理工作

西蕉山小學(xué) 楊立國

作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，創(chuàng)造出適合學(xué)校的特色教育。要樹立“每一個教師都能創(chuàng)新，每一個學(xué)生都能創(chuàng)新”新觀念，真正確立與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，使每一個學(xué)生都能成為祖國的棟梁之材。

一、思想觀念

校長是學(xué)校的第一責任人，作為校長時時以學(xué)校的大局為重，處處為學(xué)校的利益著想，不管在日常生活中，還是在教學(xué)教研上，校長在安排任務(wù)的同時，帶領(lǐng)全體師生共同完成各項工作，同時還要組織、協(xié)調(diào)實施，監(jiān)督和督促各項工作的順利開展，學(xué)校工作紛亂復(fù)雜，隨著學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展和逐步完善，學(xué)校所做的工作也名目繁多，這就要求校長在許多工作中分清主次、輕重，理清思路，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的問題，分析問題，解決問題，善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索進取；善于跟教職工交流，積極創(chuàng)造有利于學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展的條件，爭取機會聽取社會各界和學(xué)校內(nèi)部的反映。早到校不僅僅是教師出勤這樣一

個簡單的問題，還是校長楷模形象的充分體現(xiàn)。因為校長每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。把自己置

身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時再落后的教師也會以校長為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項工作就會更好地開展。

二、學(xué)校管理

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校制度是在國家相關(guān)法律法規(guī)的框架內(nèi)制定的，具有一定的強制性，必須堅持依法治校、依法治理的原則，建立健全必要的、可行的、操作性強的管理體系。我們面對的是一群普通的、有七情六欲的人，雖然管理要以人為本，但是，又要充分考慮到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗話說：“人不為己，天誅地滅”。人工作的第一目的是獲取報酬，養(yǎng)家糊口，然后才談得上其他的。人們之所以盡職盡責，就是要獲取更多的報酬?；谶@一點，某些人總是圍繞自己的利益要偷懶、耍滑；為達目的總會千方百計甚至不擇手段；可是又要注意：多數(shù)人往往是得了便宜又賣乖，決不領(lǐng)你的情，到頭來說與你翻臉就翻臉，讓你豬八戒照鏡子——里外不是人。而這樣做又損害了其他人的利益。造成人的心理不平衡，其他人又會仿效。若不及時制止，后果是學(xué)校工作被動，管理失效。因此，我個人認為：千萬不能討好自己的下級、在原則問題上千萬不能有絲毫讓步。只能嚴格的按規(guī)章制度辦事，且做到一視同仁。當教師的確有困難需要幫助時，再在規(guī)章制度允許的前提下給予適當?shù)恼疹?，相反他還會對你千恩萬謝。但是規(guī)章制度

宜粗不宜細，粗則比較靈活，便于調(diào)整；細了就僵死，往往很難操作。很多學(xué)校多實行“坐班制”，但是不宜過死。作為社會的人，總會發(fā)生很多生活上的瑣事并需要在上班時間去解決的。哪一家沒有大務(wù)小事呢？對你的教師要多肯定。作為人，都有被肯定的欲望。如果作為校長能夠適當?shù)陌褜處煹呐u變?yōu)榭隙秦M不更好？保護你的教師。作為教師，與學(xué)生、家長發(fā)生矛盾的情況很多，校長在這個時候一定要從當教師的保護神，千萬別讓家長對你的教師進行人格上的侮辱，你的教師被人欺侮你不聞不問，那你也并不光彩。

三、教學(xué)管理

教師是學(xué)校的主導(dǎo)，師資力量的建設(shè)水平在一定程度上影響和制約著整個學(xué)校的發(fā)展命脈，師資力量的建設(shè)與學(xué)校的關(guān)系可以歸結(jié)為“水”與“舟”的關(guān)系，師資力量的建設(shè)對于一個學(xué)校來說是至關(guān)重要的因素，因此，校長應(yīng)該從實際出發(fā)因地制宜，充分挖掘本校的人力資源，使每個教師的特長得到發(fā)揮，學(xué)校要緊抓教師的培養(yǎng)力度，定期的培訓(xùn)，讓教師內(nèi)部交流外還要跟附近學(xué)校的教師交流，并且進一步擴大范圍。例如，我校在去年11月與本鄉(xiāng)的三所小學(xué)進行教學(xué)交流、12月同壺泉中心校進行教學(xué)交流中取得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，使我校在完善教師教學(xué)工作中形成具有特色的管理風(fēng)格。

四、教師管理

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，激發(fā)教師工作的積極性，就能最大限度的提高學(xué)校的教育質(zhì)量。因此在學(xué)校管理中應(yīng)

特別重視加強對教師的管理。在教育教學(xué)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師建立密切的關(guān)系，了解教師在工作中的得與失，在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。

五、學(xué)生管理

小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。在農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)差，家長的認識力度不強，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成幾級分化。面對所出現(xiàn)的這些現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就要對癥下藥。

“學(xué)高為師，身正為范”永遠是教師的主題。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)，因此就要要求教師不要歧視、體罰和變相體罰學(xué)困生，而要多用時間去觀察，多給予學(xué)生母親般的關(guān)愛，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，開展有益的系列活動，結(jié)合我校本身有利資源開設(shè)特殊課程“音樂、美術(shù)”，帶領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)的氛圍中。

總之，在農(nóng)村小學(xué)的管理中，校長占主導(dǎo)地位，校長的決策直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此，校長要縱觀全局，認清自己的一切，不斷轉(zhuǎn)變思路，從不同的方位審視自己，努力把工作做好，所讓人民滿意和放心的學(xué)校是校長義不容辭的義務(wù)。

第四篇：如何做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作

如何做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作

王延和

（730324 永登縣民樂鄉(xiāng)初級中學(xué)）

我校是一所寄宿制初中，學(xué)生來自全鄉(xiāng)10個行政村，在全校近777名學(xué)生中，寄宿生高達538人，占學(xué)生總數(shù)的80％，這么多的寄宿生給學(xué)校管理帶來了很大的難度。學(xué)生中存在著諸多像偷盜、深夜不睡影響他人、打架斗毆、亂扔垃圾等不文明行為，更有甚者深夜翻越圍墻，溜出宿舍到外面聚眾喝酒，讓管理老師防不勝防。住校生管理成了學(xué)校管理中的老大難問題，如何加強住校生的管理，就成了寄宿制學(xué)校管理的重心。

加強住校生管理，就是要對學(xué)生進行思想教育、建規(guī)立紀、嚴格要求、嚴格管理。在具體的管理工作中我們主要從以下幾個方面來做：

一、加強輿論導(dǎo)向，營造良好氛圍

1、為了加強住校生管理，每學(xué)期學(xué)生會、團支部號召各班以倡儀書、宣傳欄、廣播、黑板報等形式加強宣傳，形成積極健康的輿論氛圍。讓同學(xué)們認識到寢室是一個小型集體，是學(xué)校、班級集體的一個重要組成部分。在同學(xué)們中間樹立“宿舍是我家，一切靠大家”的集體主義思想。從思想上引導(dǎo)學(xué)生積極參與宿舍文明管理活動，從而為學(xué)校加強住校生的管理打下扎實的基礎(chǔ)。

2、樹立共同的目標。我們組織學(xué)生圍繞每個人的生活目標這一問題展開討論，讓每個宿舍每兩周開一次民主討論會，通過討論，同學(xué)們自己擬定共同目標——“力爭學(xué)期評為標兵宿舍，月月都是文明

宿舍?！蓖ㄟ^目標的確定激勵每個舍員勤奮學(xué)習(xí)嚴守紀律、愛護公物、積極勞動。要求“宿舍的工作人人做，集體的事情大家管”，讓每個舍員都擔任一定的角色，分配—定的工作，負有一定的責任。

3、營造良好氛圍。開學(xué)初，學(xué)校全體同學(xué)美化自己的宿舍，布置自己的“家”，每月進行宿舍美化的評比，營造良好的氛圍，從中培養(yǎng)學(xué)生熱愛宿舍的集體主義責任感。每學(xué)期各班都按照學(xué)校要求召開一兩次以宿舍為單位的暢談人生、遵規(guī)守紀、生活習(xí)慣、心理探究等問題的主題班會，組織幾次以宿舍為單位的文體活動，以增加舍員的集體意識和團體合作的精神。

二、建立規(guī)章制度、加強自我管理

1、紀律是約束人們活動的行為準則，是實現(xiàn)共同生活目標的保證，是加強管理必不可少的因素，也是學(xué)校住校生管理中的一個重要方面。剛進學(xué)校的學(xué)生生活習(xí)慣不同，許多學(xué)生存在作息不及時，物品擺放凌亂，被子亂疊或不疊等眾多的不良習(xí)慣。為此，學(xué)校結(jié)合實際制訂了《學(xué)生宿舍管理規(guī)則》、《宿舍美化標準》、《文明宿舍標準》、《文明宿舍評比辦法》等一系列規(guī)章制度。張貼在公共區(qū)域較顯眼的地方以提醒學(xué)生時刻注意自律約束。我們還把規(guī)章制度印發(fā)給每位學(xué)生，組織他們學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生熟悉宿舍紀律、宿舍內(nèi)務(wù)的具體規(guī)定。

2、選好管理干部。宿舍長是宿舍成員的“領(lǐng)頭雁”，一個宿舍建設(shè)的好壞，關(guān)鍵在宿舍長。為此，搞好住校生管理的第一步就是選好宿舍長。學(xué)校開學(xué)初即要求班主任認真選好宿舍長，選擇那些品德好，威信高、有責任心、熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任。生活處定期召開宿舍長會議，加強對骨干隊伍的培訓(xùn)，匯報情況，查找不足，制訂改進措施，交任務(wù)，給辦法，培養(yǎng)工作能力。

3、建立完善的管理網(wǎng)絡(luò)。為了更好地加強住校生管理，提高學(xué)生的素質(zhì)，我們在住校生管理中積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動作用，在學(xué)生中加強自我管理。調(diào)動學(xué)生的競爭意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自我管理中既管理他人也進行自我教育。這是素質(zhì)教育的基本精神，也是學(xué)校管理的最終目的。我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)生值周制度，把宿舍紀律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)的檢查結(jié)果，納入班級三項紅旗競賽的評比中。每天住校生從起床到就寢都要接受值周班同學(xué)監(jiān)督、檢查。值周班的同學(xué)要根據(jù)宿舍管理的各項規(guī)章制度，對違規(guī)行為進行扣分，檢查結(jié)果不僅跟學(xué)校三項紅旗競賽(紀律、衛(wèi)生、鍛煉)掛鉤還跟學(xué)生個人操行評定掛鉤。在檢查評比工作中我們放手讓學(xué)生自己去管理，量化考核均由學(xué)生來操作，值周老師則主要是協(xié)助值周班做好工作，起指導(dǎo)者的作用。

三、落實常規(guī)檢查、及時反饋總結(jié)

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。為了加強對住校生的管理，學(xué)校專門成立了住校生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自擔任組長，分管校長具體負責，還要求各班班主任要關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常到宿舍詢問宿舍成員中的生活、學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)宿舍中存在的問題。生活指導(dǎo)老師要經(jīng)常向?qū)W生講解生理上的一些問題，傳授一些生活、生理知識，幫助學(xué)生解決生活、生理方面的一些問題。同時學(xué)校每月還要對部分住校生開一次座談

會，及時掌握學(xué)生中的情況，了解住校生的思想動態(tài)。

2、落實常規(guī)檢查。在住校生的管理中我們除了實行值周班檢查，加強學(xué)生的自我管理外，還十分注重落實常規(guī)檢查，做到學(xué)生查與教師查“雙管齊下”。根據(jù)實際情況制定了《文明宿舍評比辦法》，通過“文明宿舍”的評比來促進宿舍文明建設(shè)，加強對住校生的管理。堅持做到天天查、周周比、月月評。每天檢查的評分及時登在“文明評比欄”，每周一升旗儀式后公布一周的“文明宿舍”，學(xué)校發(fā)給獎狀與獎品，期末把“文明宿舍”評比結(jié)果作為先進集體的一項重要內(nèi)容和班主任考核的重要依據(jù)，以此來促進學(xué)校住校生的管理。

3、及時總結(jié)反饋。在加強常規(guī)檢查的同時對檢查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問題及時向全體同學(xué)、班主任老師反饋。學(xué)校大力表揚先進，指出有待改進的方面，及時激勵，正確導(dǎo)向。若發(fā)現(xiàn)問題及時通知班主任及學(xué)生本人，令其改正，讓學(xué)生真正做到“知過責己”，有效地遏制不良風(fēng)氣的形成。工作實踐告訴我們檢查、督促、評比、反饋能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，能促進良好宿舍集體的形成，能加強住校生管理，也是培養(yǎng)良好的集體生活習(xí)慣的重要措施。

四、常抓不懈為功、不斷探索提升

幾年來，我校在住校生管理中常抓不懈，取得了明顯成績，促進了優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)，學(xué)生思想素質(zhì)不斷提高。以前在宿舍看武俠言情小說、說不文明語言、不按時作息、內(nèi)務(wù)混亂現(xiàn)象逐漸消失，現(xiàn)在學(xué)生宿舍空氣新鮮、干凈整潔，宿舍成員和諧相處、團結(jié)互助，家長很放心讓子女寄宿在校，學(xué)生也融入了寄宿生這種集體生活。學(xué)校對住校

生的強化管理，使學(xué)生的精神風(fēng)貌人為改觀，促進了優(yōu)良校風(fēng)的形成和發(fā)展，加強了學(xué)生自我管理的意識與能力，也促使我校教育教學(xué)質(zhì)量達到了一個新的水平。

加強宿舍文明管理的模式符合養(yǎng)成教育模式，充分體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育不但落實在教學(xué)，也落實在其它各項工作之中。當然，我們也清楚地認識到成績代表過去，在住校生的管理中我們還存在不少問題，還需不斷學(xué)習(xí)先進管理經(jīng)驗，還需在工作中不斷實踐與探索，通過認真學(xué)習(xí)與總結(jié)，努力使我們學(xué)校在住校生管理上更上一個臺階。分享到新浪微博

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育布局的調(diào)整，越來越多的家長要求讓孩子寄宿在學(xué)校。因此，住校生管理的工作就顯得尤為重要。如果這一塊工作沒有做好，就會影響學(xué)校的教育教學(xué)工作，影響“和諧校園”的建設(shè)。這就要求我們要深入研究，勇于探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，努力提高管理水平，提高工作成效，促進住校生管理工作更好地發(fā)展，推進“和諧校園”的建設(shè)。

第五篇：淺議如何做好農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作

淺議如何做好農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作

——曉鋒

【摘要】21世紀是經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，經(jīng)濟的高速發(fā)展必須依賴人才，人才的培養(yǎng)必須依靠教育，而振興教育的希望在教師。抓好學(xué)校工作管理，構(gòu)建和諧校園已成為時代發(fā)展的必然要求，學(xué)校也要與時俱進，緊跟時代步伐，加強文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨特魅力的校園文化，堅持以人為本，努力構(gòu)建和諧校園，促進學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 以人為本 和諧校園 農(nóng)村教育

學(xué)校是社會的一部分，是國家各項事業(yè)接班人的培養(yǎng)基地，是先進文化重要的創(chuàng)造和傳播基地。抓好學(xué)校管理，建設(shè)和諧校園是我國構(gòu)建和諧社會的一個重要的組成部分。在九年義務(wù)教育新課標不斷改革的新形勢下，如何管理好農(nóng)村小學(xué)，探索出一條適合農(nóng)村小學(xué)管理的新路子，是當今農(nóng)村小學(xué)管理研究的新課題。在教育改革的新形勢下，雖然農(nóng)村教育狀況有了明顯改善，但仍存在著諸多問題，結(jié)合我區(qū)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀來看，農(nóng)村教育的整體發(fā)展水平低，與城鄉(xiāng)教育存在著巨大差別，師資力量薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)水平低，學(xué)生家長的教育觀念不強，教學(xué)設(shè)備不完善等一系列問題。

一、端正辦學(xué)思想，堅持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路

學(xué)校管理是教育者的行為和習(xí)慣對受教育者進行照顧和約束的行為過程。如何實施科學(xué)、有效的管理，實現(xiàn)管理育人，是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育工作的重要組成部分。農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵是端正辦學(xué)思想，充分認識到小學(xué)教育是整個國民教育的基礎(chǔ)。這對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的形成十分重要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、投身社會實踐成為了小學(xué)教育的重心。

在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作中，堅持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路，就要要求教師不斷更新教育觀念，加強對理論和實踐的不斷學(xué)習(xí)，努力探索提高教學(xué)質(zhì)量的新方法、新路子，以培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點，著眼未來，統(tǒng)籌規(guī)劃。

二、加強和改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作，關(guān)鍵在于校長

人民教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，學(xué)校的好壞和校長最有關(guān)系??一個好校長，就是一所好學(xué)校！”，蘇霍姆林斯基曾有個著名的觀點論及校 1

長領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。的確，校長的整體素質(zhì)如何，將決定一所學(xué)校的興衰；管理的成功與否，決定一所學(xué)校的生存與發(fā)展。

校長既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)?！?、“校興我榮，校衰我恥”，這說明校長在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識，更要具備公仆意識。這是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)校長，首先要懂領(lǐng)導(dǎo)，其次善領(lǐng)導(dǎo)，再次更要具備領(lǐng)導(dǎo)的意識。在學(xué)校中，學(xué)生與學(xué)生之間，同事和同事之間，難免會產(chǎn)生一些這樣那樣的矛盾，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去做好協(xié)調(diào)工作，做好同事之間的溝通和協(xié)調(diào)，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。作為學(xué)校的一校之長，必須堅持依法治校，規(guī)范辦學(xué)行為，加強教師隊伍建設(shè)，樹立正確的管理理念。同時也作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。

三、堅持以人為本，增強安全意識

“以人為本”就是要尊重師生的人格，保障他們的合法權(quán)益。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要傾聽教師心聲，才能得到教師的支持和理解。

在我區(qū)農(nóng)村小學(xué)管理中，由于學(xué)校設(shè)施的不完善，安全問題十分嚴峻，并不像城鎮(zhèn)學(xué)校那樣有專門的保安人員，校園設(shè)施不夠健全，從而一些犯罪分子借機乘虛而入，以及校園的圍墻塌方等一系列隱患工作，都給學(xué)校的管理工作帶來了十分嚴重的管理。在一次調(diào)查實踐中，一所鄉(xiāng)村小學(xué)校園頂空橫跨裸體電線，每當狂風(fēng)吹起時，電線在校園上空搖搖擺擺，這很容易發(fā)生安全事故。這就要求我們教師統(tǒng)一思想，提高認識，堅持“以人為本”，增強學(xué)校安全工作責任意識，同時，根據(jù)不同的季節(jié)，向?qū)W生宣傳交通、防雷、防電、防溺水、飲食衛(wèi)生等安全知識教育，有針對性的制定防震、防洪緊急專項預(yù)案，綜合治理校園周邊的外部環(huán)境，與學(xué)生家長簽訂安全目標管理責任書??農(nóng)村學(xué)校的師生安全是學(xué)校穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的有力保證，只有從每一件小事做起，把安全工作落實到實處，確保校園平安。

四、堅持“以人為本”為辦學(xué)理念

現(xiàn)在的教育是以孩子為中心，同時現(xiàn)在學(xué)校的管理更是以教師、學(xué)生為主題，也就是說以人為本。人和人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。人本管理和傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，以資本為本的管理模式的人的個性為中心的管理，而不是簡單地以

人為中心。學(xué)校管理的對象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。作為現(xiàn)代管理理論中的一個重要思想，人本管理就是使每個人體充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養(yǎng)成技術(shù)管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學(xué)校管理中的“題中應(yīng)有之意”。按照現(xiàn)在的教育理念，關(guān)注師生的需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參和學(xué)校管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。除加強對師生日常行為的規(guī)范，還要加強對教學(xué)環(huán)境的改善。學(xué)校管理要在細節(jié)上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。要想實現(xiàn)管理的績效，就必須關(guān)注人的發(fā)展，將學(xué)校的發(fā)展目標和教師、學(xué)生的發(fā)展目標進行有效的整合。

五、建立健全學(xué)校管理制度

俗話說：“不成規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校制度是在國家相關(guān)法律法規(guī)的框架內(nèi)制定的，具有一定的強制性，必須堅持依法治校、依法治理的原則，建立健全必要的、可行的、操作性強的管理體系。

1、學(xué)校的制度建設(shè)要體現(xiàn)以激勵為本的教師理念。

學(xué)校教育質(zhì)量的高低，從根本上講，取決于教師隊伍素質(zhì)的高低和教師投入的多少，在教育體制創(chuàng)新過程中，既要堅持從嚴治理教師的日常行為規(guī)范，又要堅持以人為本，重在激勵，制度約束只是基本要求，激勵人才是最高目的，約束機制拉不開教師發(fā)展的檔次，而激勵機制更能發(fā)揮出人的全部潛能，學(xué)校的制度建設(shè)，要讓每個崗位都是必需的，每個崗位上都有最合適的人，每個人都在最適合的崗位上，每個上崗的教職員工都有責任意識和憂患意識。

2、學(xué)校的制度建設(shè)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。

學(xué)生是教育的主體，對學(xué)生實行制度化管理是學(xué)校德育工作的重要組成部分，其目的是規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生求真向善，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。因此，學(xué)校的制度建設(shè)就必須體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，尊重每一個學(xué)生的人格、個性和興趣，使學(xué)生獲得個性發(fā)展的主動權(quán)，譬如，對學(xué)生的體罰，不是為了歧視某類學(xué)生或剝奪某些學(xué)生的權(quán)益，而是幫助學(xué)生樹立是非觀念和責任意識，而獎勵措施，則要拋棄唯智論，凡是學(xué)生成長過程中的閃光點，都應(yīng)該成為獎勵的緣由。

六、深化教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，創(chuàng)建特色校園

農(nóng)村小學(xué)教育結(jié)構(gòu)不合理，嚴重阻礙著教育的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)中、老年教師比重大，學(xué)歷低、知識舊、思想落后、綜合素質(zhì)不高。面對這樣的情況，要求在職在崗教師要盡

快適應(yīng)新課標改革的需要，促進教師素質(zhì)的全面提升，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，健全繼續(xù)教育機制。培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的關(guān)心，促進教師對理論知識和專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代計算機遠程網(wǎng)絡(luò)信息手段，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

抓好基礎(chǔ)就是要加強日常行為管理、基本知識、科學(xué)文化知識教育。要教會全體學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，使德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在抓好基礎(chǔ)的同時，還要從本校實際出發(fā)，實事求是，創(chuàng)新特色教育。作為校長，要站在時代高度，善于發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)校發(fā)展的潛在優(yōu)勢，努力探索，銳意進取，創(chuàng)建特色教育，創(chuàng)建特色校園。

七、關(guān)注留守兒童教育

隨著城市進程化的加快，大量務(wù)工人員紛紛涌向城市，使得留守兒童成為了農(nóng)村教育的一個特殊群體。農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。針對以上情況，作為教師，應(yīng)該以十倍的熱情給予“留守兒童”更多的關(guān)愛，做留守兒童慈母，切實關(guān)注留守兒童的健康成長，當 “留守兒童”有困難的時候，教師應(yīng)伸出仁慈的雙手來給予幫助，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。

八、學(xué)校管理中的教學(xué)管理、教師管理和學(xué)生管理

1、教學(xué)管理

有效的管理是精致管理的前提和保證，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理是否精致，關(guān)鍵是如何提高教育教學(xué)管理的有效性。

校長是學(xué)校發(fā)展的第一責任人，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一責任人。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要對教學(xué)工作準確定位，引導(dǎo)教師貫徹國家的教育方針，落實課程方案要求，完成教育教學(xué)任務(wù)。采取有效措施，對教師的教學(xué)行為進行管理、調(diào)控，實施有效的評價，自我規(guī)范教學(xué)行為，創(chuàng)出教學(xué)特色，完成教育教學(xué)任務(wù)，在工作中，遵照學(xué)生生理成長、身心發(fā)展和認知的特點開展教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)教師以研究者的工作姿態(tài)，認真完成教學(xué)任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

校長是學(xué)校的管理者，在教學(xué)管理工作中，由于農(nóng)村教學(xué)管理變化多端，需深入教學(xué)管理工作，建立、健全教學(xué)管理的規(guī)章制度，建立完善教師教學(xué)的評估體系，制定教

學(xué)評估方案，促進教學(xué)管理工作的制度化、標準化、序列化，推動教學(xué)管理向縱深發(fā)展，搞好指揮、評價和改革工作，有目的、有計劃地實施教學(xué)目標管理工作，調(diào)整教學(xué)評估方案，突出學(xué)校在教學(xué)管理中的主體性，完善教師教學(xué)評估體系，不斷形成具有學(xué)校特色的管理風(fēng)格。

2、教師管理

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，激發(fā)教師工作的積極性，就能最大限度的提高學(xué)校的教育質(zhì)量。因此在學(xué)校管理中應(yīng)特別重視加強對教師的管理。

在教育教學(xué)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師建立密切的關(guān)系，了解教師在工作中的得與失，在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。

3、學(xué)生管理

小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。朱熹曾經(jīng)說過“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。

學(xué)校德育工作應(yīng)以素質(zhì)教育為價值取向，尋找提高全班學(xué)生思想道德素質(zhì)的規(guī)律。學(xué)校自身要實施多渠道、全方位的教育途徑對學(xué)生進行教育。在教育工作中，我們要“三教合一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學(xué)校—家庭—社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。由于農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)差，家長的認識力度不強，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成幾級分化。面對所出現(xiàn)的這些現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就要對癥下藥。

“學(xué)高為師，身正為范”永遠是教師的主題。在《義務(wù)教育法》中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)，因此就要要求教師不要歧視、體罰和變相體罰學(xué)困生，而要多用時間去觀察，多給予學(xué)生母親般的關(guān)愛，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，開展有益的系列活動，帶領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)的氛圍中。

綜合以上幾點觀點，在當前的農(nóng)村教育現(xiàn)狀下，展望未來，任重而道遠，在農(nóng)村小學(xué)開展加強學(xué)校管理，共建和諧校園活動的總體目標任務(wù)，就是努力把一所小學(xué)校建成為平安、衛(wèi)生、文明、和諧的校園，堅持以人為本，樹立正確的教育觀念，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以加強教師隊伍建設(shè)為重點，以深化學(xué)校內(nèi)部體制改革為動力，以人為本，求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，全面推行新課改教育理論的改革，加強和完善學(xué)校管理工作，切實保障廣大少年兒童的全面發(fā)展和健康成長。相信在所有教育工作者的的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)校管理工作會有一個更加美好的未來。

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