第一篇：農村小學校長如何管理好學校

強化服務意識

完善激勵機制

提高教育質量

——淺議農村小學校長如何管理好一所學校

教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校。”我認為一個好校長應該是：德才兼備，具有高度的事業心、責任感和較強的服務心。校長是學校管理的重心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工程，要想把一所學校管理好主要靠一校之長。作為一所學校的校長如何才能把學校管理好呢？

一、校長要有自己的辦學理念。

校長要把自己的“理念”明明白白地告訴教師、學生和家長，并在工作中得到有效地實施。何謂“理念”，“理念”就是一個人具有的準備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。比如我們學校的理念就是：校長的管理“理念”，怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中實施呢？首先要求校長既要認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解和支持。為了達到辦學目標、為了實現辦學理念，我們召開了教師會、家長會，在會上與家長進行交流，得到家長的認同。其二，校長要虛心向人家學習，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，避開自身的弱勢，辦出有自己的特色學校，而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。比如針對我校老教師教學經驗豐富的優勢，開展“以老帶新”科研活動。解決課改的實際問題。使課改落到實處，使新教師的業務水平得到了提高。

二、校長要加強師德建設。

校長要管理好學校，首先要有良好的師德為基礎。教師是學校辦學的主體力量，師德水平高低是關系師資隊伍建設，關系學校教學、科研、教育管理，關系校風、學風，關系學生成長的重要因素。為把師德建設工作落到實處，我們首先通過召開教師、個別訪談、問卷調查等形式，了解師德狀況。

組織教師經常學習《教師師德行為規范》、《五條禁令》等有關師德方面的材料，在師德規范中對教師提出明確的規范要求：一是要忠誠于黨和人民的教育事業，這是師德的方向；二是要愛崗敬業，這是師德的核心；三是要教書育人，這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎。在具體的實施過程中：首先明確教師的基本人格目標，即教師首先應是一個合格的公民，要有一個公民應有的人格素質和道德水準。第二是教師的職業目標，即教師應有高于一般公民的品德素質和職業道德品質。第三是素質教育目標，即師德要滿足素質教育對教師的要求。

三、校長要依法治校、以制治教。

古人云：“沒有規矩，不成方圓”。制度就是規矩，制度就是學校教育、教學的準繩。

校長是學校的法定代表人，必須依法治教。科學、規范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務是要致力于健全和完善學校各項規章制度。在制定制度的過程中，要充分發揚民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教師所認同并自覺地遵守。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。比如：我校在落實考勤制度時詳細記錄每位教師到校時間，遲到早退、病事假等情況，每月進行總結；在落實教學制度時，嚴格按照教學制度對教師進行檢查督促，期末按教師的教學指標進行獎懲，這樣做有利地保障了教育教學質量的提高。可以說，一切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。

四、校長要形成自己的管理風范。

辦好一所學校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積累。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色立校。一所成功的學校必定有其內在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學校長期形成的無形資產和寶貴財富，是維系、規范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀，并且加以揚棄、總結提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范。

五、校長還要“知人善用”。

所謂“知人”，就是了解知道他人有哪些專長、特點。“善用”，就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦得好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須要有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能；反之，就會見風使舵，積極性調動不起來，變為被動運轉，發揮不出應有的作用。《學校管理》一書明確指出：“學校領導者具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴才之意”。這里告訴我們，當校長必須成為選拔人才、啟用人才的明鏡，要發現人才、利用人才，讓他們的才能有用武之地，得到發揮。要求校長要貫徹公平、公正、公開的原則，對工作能力強，在學生心目中有威信的教師要加以培養，委以重任。把對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。用人應該顧全大局，千萬不能感情用事，不能以自己的好壞為標準來衡量他們。校長還應該做到以誠待人，重用賢才。真正做到用人不疑，疑人不用，大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，在教書育人的崗位上大顯身手，真正做到“英雄”有用武之地。但是，在引用人才的同時，也要做到膽大而心細，要慎重、詳察。假設用的不當，就是浪費學校的資源，造成學校的損失，從而引起教師的不滿。

六、校長要帶頭開展教育科研，理性思考教育教學問題。

當前的基礎教育課程改革向小學校長提出了一個新的課題：我們的教學如何變知識灌輸為能力培養？如何使培養出來的學生既有比較寬厚、扎實的知識基礎，又形成一定自主學習的能力？小學是開啟學生心智的重要階段，如何培養學生的基本素質，讓他們得到自然健全的發展，為將來知識積累作準備？這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學校發展的水平。勤勤懇懇工作、管理好學校是校長的責任，思考如何讓我們的學生更好地發展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更重要的責任。只有對這些問題有了清醒、正確的認識，素質教育才不會成為一句空話。校長要帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學改革中的問題，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作。這是提高學校管理層次的根本途徑。

七、校長要有自己辦學的遠大目標。

學校管理不能僅僅停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學生的考分上。作為校長，在抓好常規管理的基礎上，應該考慮學校如何進一步發展，如何提高辦學的層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合素質作為辦學的根本目標，使學生在情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發展。校長應善于提出學校各個時期的發展目標，并且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學追求。

總而言之，校長要管理好一所學校。這就要求我們的校長不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地提高自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發展的需求，才能辦好人民滿意的學校。

第二篇：關于農村小學校長的學校管理藝術

農村小學校長的學校管理藝術

本人是一名長期在農村小學從事學校管理的基層工作者，深知校長是黨的教育方針和政策的具體實施者，是教師和學校領袖的靈魂。校長的領導能力和領導藝術直接關系到學校教育的發展水平，影響著學校的辦學效益和人才培養的質量。在貫徹落實科學發展觀、堅持以人為本、構建和諧校園的教育新背景下，小學校長必須加強自身的領導藝術，全面提升領導水平和能力，現僅就農村小學校長如何利用領導藝術來加強學校管理進行論述。

“校長是一所學校的靈魂”，這句話道出了校長在學校中舉足輕重的作用。我們知道校長對外代表學校，對內負責領導全校教育教學和行政工作，要領導全體教職工擔負起培養下一代的重任。在這里，校長必須履行職責，運用手中的權力，盡最大的努力，團結教職工并調動他們的積極性，努力爭取社會各方面的支持配合，共同把學校辦好，這就要求校長不光有領導者的能力和實干的精神，還要具有較高的領導藝術。

所謂校長領導藝術是指校長在一定學識、智慧、能力、經驗和氣質因素的基礎上，為實現學校目標，面對各種條件、方式和方法，靈活、恰當、創造性地運用的領導策略、技巧和風格。領導藝術作為一種高超的領導才能，它應具有這樣的基本特征——原則性、靈活性、多樣性、協調性是中心，創造性與高效性是本質。講究領導的藝術不是玩弄權術，更不是隨心所欲，愚弄他人。

我認為作為校長應該有親和力、決斷力、協調力、創新力等方面的領導藝術。

一、親和力

學校就是一個團隊,校長就是這個團隊的核心和靈魂,能否使整個

一、校長的領導藝術

團隊形成一股凝聚力,心往一處想,勁往一處使,直接關系到整個團隊的精神狀態和工作干勁。俗話說:一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教學任務的完成都需要多個環節的合作與支持,為了能使整個教學團隊團結一心,眾志成城,作為校長的人格魅力和人格力量應起著關鍵作用。學校的發展,既需要有豐富教學經驗的教師骨干起好“傳、幫、帶”的作用,又要不斷發掘教學新秀,培養生力軍。發現人才吸引人才留住人才,可以采用多種方法,當前比較普遍的作法有“事業留人、情感留人 ”,校長應該在情感上多下工夫,適當校務工作民主、公開、增強透明度。學校管理應建立一整套嚴明完備的管理規章制度,這種制度應該具有競爭機制和激勵機制,對各崗位職責做出具體而詳細的規定,既有明確分工,又要相互配合,使學校的各項工作進入良性發展態勢,真正做到制度治校。

二、決斷力

現在學校都實行了校長負責制,校長代表班子負責決斷學校的經濟權、人事權、行政管理權。如何才能做到科學決斷呢?我認為主要是處理好民主與集中的關系。民主和集中是有機聯系、相互制約、相互促進的。民主是集中的前提和基礎,集中是民主的必然要求和歸宿。

作為校長在民主方面要做到三點:一是努力拓寬民主渠道,充分傾聽各方面的意見和建議。對學校重大問題、重要工作、重大項目的實施決策和人事安排等要堅持傾聽學校領導班子的意見,不搞一言堂和個人說了算。二是要敢于放權,充分發揮班子成員的積極作用。在校領導班子之間要形成一個相互尊重、相互信任、相互支持、相互諒解的良好氛圍。三是要充分尊重廣大教職工。校長要經常深入到教職工中去,傾聽他們的心聲。“千人之諾諾,不如一士之諤諤”。對于校長來說,正面意見要聽取,反面意見也要聽,能夠做到從諫如流,擇其善而從之。

三、協調力

學校就是一個社會的縮影,與各級教育管理部門和機關單位存在著錯綜復雜的人事關系和工作關系,如果其中某一個環節處理失當,都有可能會對學校的全局工作產生重大影響。學校領導有時作為指揮者角色,有時則充當潤滑劑的角色。

校長能夠參與一線的教育教學及教科研工作,在業務上起指導作用,更能夠做到“以己服人”。管理者在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的,培養融洽的上下級人際關系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,嚴格按照學校的規章制度辦事,不掩蓋缺點,不偏袒親屬,直面學校存在的各種問題。

校長還需要樹立公仆意識和服務意識。當好服務員的角色,既充當老師們的服務員,又是學生們的服務員。積極為學校的建設籌集資金,加強學校的基礎設施;加強教學后勤和總務后勤部門的管理,提高服務質量;積極改善辦學條件和教師職工的工作條件,改善福利待遇。

四、創新力

當前新科技革命突飛猛進,知識經濟初現端倪,教育技術也在不斷發展。創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。創新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。實踐沒有止境,創新也沒有止境。

一個民族需要創新,一個學校也需要創新。作為學校領導,思想要開明,學校工作時常會面臨新情況、新問題,需要管理者具備與時俱進的思想品質,發揮創造性思維,解決工作中出現的新問題。隨著教育改革與高考改革的步伐不斷加快,作為學校管理者,更應該站在高屋建瓴的高度,管理要有新辦法,各項工作要有新舉措,運用新的教育方式和管理模式管理學校

二、校長在學校管理上要注重解決的問題

（一）領導班子職責不明，工作效率較低的問題 農村學校在管理制度建設本身上就有先天的缺陷性，類似我校這樣辦學時間較長，教師大多是本地人，互相之間的關系較復雜，管理的實行上牽涉到的因素很多，往往不容易達到預期的目標而流于形式。所以引進一套先進的管理制度，管理理念很容易，但如何讓它生根發芽，在實際學校管理中發揮效能，所面臨的困難就更多了。其中一個重要的因素是班子的建設相對滯后，因為大部分的班子成員都是本校提拔上來的，除了本身的管理水平不高之外，各種利益集團的糾纏不清也直接影響了班子的團結，造成領導不想得罪人，多一事不如少一事，該做的事不去做，想做的人什么都要做最后做了還不討好，農村小學領導的權威性相對要弱很多。不管是校長還是副校長，反正我就是在一所農村學校，很難有大的發展，在這種思想的指導下，自然就更不可能有什么發展了。而本身師資和生資就不如城區學校，辦學質量被越拉越遠。

（二）學校制度建設滯后的問題

目前缺少一種規范的操作程序及相應的監督、反饋體系。農村學校管理中特別是在針對一件事情的落實上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出來的質量也不高。甚至有些事情做著做著就不了了之，也沒有監督的機制，缺少反饋和相應的總結，特別是在資料的整理和積累上不夠規范，往往是想找到以前做的什么東西就是找不到了，碰到學校督導評估的時候就很被動。我想這是農村學校的一種普遍現象，這種現代學校建設是背道而馳的，必須予以改進。

（三）教師的職業道德建設的問題

這個問題很多時候只停留在口頭上，沒有落到實處。農村學校的教師由于鄉鎮資金投入的普遍不足，學校的基礎設施的硬件設施相對比較落后，現代社會的發展，城鄉在地理概念上差距縮小，然而現實收入的差距和極度豐富的物質刺激使農村老師們不再像以前那樣安貧樂道，對金錢的追求直接導致了對學校的不滿，并將注意力轉移到學生身上或校外發展第二產業。老師們普遍不重視學校的發展，而只關注自身的利益或一個小團體的利益，以此為出發點來影響學校的決策。殊不知，只有共同努力使學校發展了，個人的利益和發展才能最大限度地得到滿足，這其實很容易理解，但做起來卻很難，作為老師，思想境界確實不算高，因為大家在學生時代所受的教育就只有成績而缺少思想的，現在的教育又何嘗不是如此，師德學習每年都搞，假大空盛行。同時，學校過分追求成績，受傳統觀念的影響，在農村可能比城區更根深蒂固，而導致對學生乃至老師思想教育上的漠視，農村學校普遍人文氣息不濃，校園文化建設落后，培育人、教育人、感化人的軟環境較差，這直接導致了教師職業道德建設的相對滯后。

三、現代學校制度和農村小學管理的有機結合

（一）加強師德建設，提高教師政治思想素質，增強學校榮譽感和奉獻精神

加強政治學習，進一步提升師德水平。進一步鞏固行風建設的成果，以創社會滿意學校和滿意教師、樹師表形象為重點，強化師德教育，做到依法執教、廉潔從教、文明施教。

更新教育理念，進一步提高教師素質。時代在發展，理念需更新。“和諧校園”是以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征，實現學校教育各個子系統或要素全面、協調、自由、充分發展，良性互動，整體優化的教育理念。我們的教育教學工作都將以“和諧校園”這種教育理念為先導，力圖打造一支“敬業愛生、為人師表、嚴謹踏實、博學善導”的高素質教師隊伍。

（二）大力推進教師專業化的發展，在學校中創設和諧發展的人文氛圍

建設專業化的教師隊伍，要善于營造民主和諧、健康向上、崇尚學習的組織氛圍，讓教師的工作和學習不可分割地融合在一起，學習工作化，工作學習化；要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教師，形成團隊學習的制度。首先，讓教師轉變觀念，形成服務意識、質量意識和競爭意識，把校長的辦學理念和辦學目標轉變為全校教師的理想和追求，形成學校的核心精神和核心能力。其次，為教師搭建專業化發展的平臺。一方面通過理論先導，專業引領，為教師轉變觀念、打開視野奠定必要的基礎；另一方面建立行之有效的校本培訓體系。再一方面，通過推進課程改革和開展學科建設，使教師的專業化發展回歸到具體的教育實踐中，服務于教育實踐。

總之，當校長難，管理好一所學校更難，要突破這個“難”字，必須要在加強領導藝術上下工夫。

第三篇：農村小學校長管理藝術

農村小學校長管理藝術

農村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育均衡發展，是值得探究的問題。本人在實踐中總結了以下幾點：

一、要創建一個和諧的教育環境

一個好的校長是辦好一所好學校的關鍵。人，是決定事情成敗的最關鍵因素。校長是教師的主心骨，當然要將有效教學管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進教師的專業成長”與“一切為了學生的發展”作為有效教學管理的根本任務，這是現代的、永恒的辦學理念與主題。

1.要管理好一所學校，校長首先要率先垂范

首先是實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調研核實，座談溝通，要求校長為教師服務，教師才能更好地為學生服務，從細微之處創真情；把關校長求真務實的管理作風，嚴控弄虛作假；轉變做事拖拉的作風；規范財務管理，加強校長法治意識；在生活上，創設多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！

2.整合優越資源，巧用自身力量，引領教師業務素質水平的提高

教師是提高教育質量的根本因素。如何調動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業務素質？“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創設機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質。

①榜樣引領。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學生的復習功課，在親人去世后沒幾天就來到學校，帶孝上課??這些都是感動人心的敬業精神力量、高尚事業人格的榜樣！

②激勵競爭。要注重骨干教師、學科帶頭人、教研組長的建設，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內部競爭趨勢。

③建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學習和幫助；關注教師的生活與身心健康，關心教師的工作與學習，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

④打造教師業務素質成長的平臺。教師的業務素質應該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學習的過程。基于此考慮可根據不同目的舉行形式多樣的課堂教學研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學能力；建立教師網絡學習制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領教師借助網絡這種現代手段走“學以致用”的自學道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。

第四篇：農村小學校長管理心得

農村小學校長管理心得

校長要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。

隨著時代的發展和經濟浪潮的沖擊，當好一校之長難，當好一所農村小學的校長更難，現就農村小學如何管理談談自己的一些做法。

一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。農村學校的校長是學校的領導，再加本校教師少，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

二、校長要尊重自己的“工作”。

校長是主持學校全面工作的權力人物，要管好用好校長的權力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。對學校的一切重大決策，如評先進、功課安排、經費開支等，校長要主動召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發揮，盡可能發揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

三、規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。

常規管理是抓教學質量的前提，通過常規管理來建立規范的教學秩序。校長要做好教學常規管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導性的原則，對教師的各項環節提出明確的要求；二要突出指導性的原則，以教師的教案為例，領導檢查教學，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學的成敗，是不

可取的，課堂教學千變萬化，教師備課也因人而異。要建立教學管理責任制，校長、教導主任、教研組長，科任教師各方對教學質量都有責任，只有環環相扣，層層把關，教學質量才會得到保障。

第五篇：農村小學校長管理（范文）

農村小學校長管理

校長要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。隨著時代的發展和經濟浪潮的沖擊，當好一校之長難，當好一所農村小學的校長更難，現就農村小學如何管理談談自己的一些做法。

一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。校長是學校的領導，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

二、校長要尊重自己的“工作”。

校長是主持學校全面工作的權力人物，要管好用好校長的權力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。對學校的一切重大決策，如評先進、工作調動、功課安排、經費開支等，校長要主動召集領導共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發揮，盡可能發揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

三、規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。

常規管理是抓教學質量的前提，通過常規管理來建立規范的教學秩序。校長要做好教學常規管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導性的原則，對教師的各項環節提出明確的要求；二要突出指導性的原則，以教師的教案為例，領導檢查教學，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學的成敗，是不可取的，課堂教學千變萬化，教師備課也因人而異。要建立教學管理責任制，校長、教導主任、教研組長，科任教師各方對教學質量都有責任，只有環環相扣，層層把關，教學質量才會得到保障。