第一篇：淺談做好學校衛生管理工作

淺談做好學校衛生管理工作

隨著國民經濟的發展，人民生活水平的提高，學校衛生工作越來越引起各級領導、社會、家長的關注。兒童和少年時祖國的未來，民族的希望，是跨世紀的接班人。兒童和少年能否健康成長關系到千家萬戶的幸福，關系到廣大群眾的根本利益，關系到社會的穩定。如何做好學校衛生管理工作，保證學生的健康成長，是我們學校的一項十分重要任務。本人從事教學教育工作三十多年，深深地體會到要想做好學校衛生管理工作必須做到：

一、領導重視

領導重視是搞好學校衛生管理工作的關鍵。學校領導應把學校衛生管理工作納入議事日程，與教學工作一起抓，并明確專人負責管理學校衛生工作，把這項工作，有計劃、有檢查、有始有終地做，一抓到底，才能做出成效。

二、發揮班主任作用

在有條件的學校配備醫務人員，應落實校醫崗位責任制。在農村小學，特別是完小以下的學校，要做好學校衛生管理工作，就要靠老師，靠班主任。因為班主任是班級的組織者、管理者、教育者。轉變學生的思想、學習、行為規范，直接與班主任有關系，做好學校衛生管理工作，當然也離不開班主任，要充分發揮它的作用。班主任認真組織學生規范教育，規范學生的衛生行為，教育學生講衛生、愛清潔，優化班級、學校育人環境，建立良好的教育教學秩序。把每一個學生的積極性充分調動起來，怎么做是對的，怎么做是錯的，人人參與學校衛生管理工作。《小學生日常行為規范》第九條規定：“穿戴整潔、經常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后要洗手。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。”第十四條規定：“積極參加學校組織的各種勞動，認真做值日，保持教室、校園整潔。”讓他們學會自己教育自己，自己管理自己，切實地做好個人衛生、班組衛生、學校衛生，使他們從小樹立起講衛生、愛清潔，以衛生為榮，不衛生為恥辱的良好風尚。

三、發揮少先隊組織的作用

中國少年先鋒隊是少年兒童自己的組織，改革開放的不斷深入，我國經濟與社會生活發生的巨大變化，特別是教育的改革與發展，對少先隊工作都提出新的要求，為了進一步適應學校衛生管理工作，也要發揮稍組織的作用。對少先隊員進行保護視力，預防近視及衛生常識的教育。要求每個隊員做到“二要”。

（一）讀書、寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一市尺；

（二）連續看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。“二不要”

（一）不要在光線暗弱和直射陽光下看書、寫字；

（二）不要躺在床上和走路時活在在動蕩的車廂里看書。“四勤”

（一）勤洗手剪指甲；

（二）勤洗頭理發；

（三）勤洗澡換衣；

（四）勤刷牙漱口。“四不”

（一）不喝生水；

（二）不吃不清潔食物；

（三）不隨地吐痰；

（四）不亂丟果皮紙屑。少先隊歷來重視少先隊員的自我教育，自我管理，發揮隊員自身的積極性、主動性，引導少年兒童在實踐中學本領長才干。少先隊要建立紅領巾監督崗，開展各項競賽活動，使他們從小養成“自學、自理、自護、自強、自律”的習慣，把學校衛生管理工作做得有情有色。

四、發揮后勤的作用

后勤工作人員，要樹立起全心全意地為師生服務的思想。積極創造優美的校園自然環境，凈化校園育人環境，努力爭取進入“三園式”學校行列，讓學生愉快地學習，愉快地活動，愉快地休息。

食堂炊事人員也要樹立為師生服務的思想，不斷改進服務質量，注意飲食飲水衛生，力求把食堂辦成教師滿意、學生喜歡、家長放心。早餐很多學生不在家吃。有的在路邊小攤吃、學生用餐不衛生，易引起中毒；有的家長工作忙，沒有時間做早餐；有的家長根本不管孩子，每天給他們一點錢就算了；有的不重視吃早餐會使人精神不振、出現頭暈、胃部不適，注意力不集中等現象。學校食堂根據實際情況，開設賣早點，讓學生吃上早餐。

五、學校建立監督制度

學校衛生管理人員經常對學生進行體育衛生監督，對學生常見病防治，對飲食飲水衛生，、教學環境衛生、學生學習衛生等進行衛生監督，積極鼓勵學生參加體育鍛煉，認真做好兩課一操。加強雙休日的監督指導，積極引導他們完成適量的作業后，休息好。不要玩電子游戲機，不要過度的看電視。小學生正處于長身體、長知識的黃金時期，若是玩電子游戲機入迷成癮則會危害身體健康。

總而言之，只要持之以恒地抓，學校的衛生管理工作一定能出現好的局面，達到適應素質教育和現代教育的要求，為培養有中國特色的社會主義接班人做出應有的貢獻。

第二篇：如何做好辦公室衛生管理工作

如何做好辦公室衛生管理工作？作為辦公室管理人員而言，應制定出一份制度，來規范大家的行為。以下是一則辦公室衛生管理制度，僅供各位辦公室行政管理人員參考借鑒。

為營造規范、宜人的辦公環境，保持辦公場所的整齊、潔凈，促進辦公室衛生管理的制度化、規范化，制定本度。

一、辦公室衛生工作的管理由部門領導負責，部門領導有權根據本部門實際情況制定獎懲措施。

二、學院督導辦定期或不定期對各部門辦公室衛生管理工作予以考核、通報，年終綜合歷次績效考核結果排出積分，與部門目標考核和個人先進評選掛鉤。

三、辦公室擺放文件柜、儀器柜、辦公桌、飲水機、微機等辦公設施，應規范、合理、整齊并隨時保持清潔。

四、文件柜、儀器柜、保險柜的頂部嚴禁堆放舊書籍、舊文件、舊資料及雜物并隨時保持整潔、無塵。

五、辦公桌、木質玻璃門文件柜擺放的書籍、文件、作業本、教具等辦公用品應整齊、合理。

六、辦公室墻面、頂棚、燈具、電扇、門窗應保持無灰塵、蛛網，墻面、門窗嚴禁張貼與教學、工作、學習無關的紙張及印刷品。

七、辦公室嚴禁堆放與教學、工作無關的物品，地面隨時保持無紙屑、積塵、煙頭、痰漬、口香糖渣等渣滓。

八、新進設備的包裝和報廢設備以及不用的雜物應按規定的程序及時予以清除。

九、辦公室門口及窗外不得丟棄廢紙、煙頭、傾倒剩茶和吐痰。

第三篇：如何做好學校管理工作

如何做好學校管理工作

第一是“打鐵還需自身硬” 在我國基礎教育改革不斷發展的今天，學校管理日新月異，管理水平不斷提高。保守管理，抓常規，堅持原地不動就是落后，不改革就沒有提高，就沒有生存的空間。所以管理者時時要加強自身的修養和管理素質的提升，必須不斷地讀書學習，特別是有關教育理論和管理經驗的積累，要用直接和間接經驗轉化為自己的行動，拓展工作思路，創新工作機制，改變管理觀念，只有這樣才能與時俱進，才能把學校辦好，所以自身不硬不會帶出一所好學校的。第二是規范管理創新機制提高管理效能 學校管理不同于家庭，不能存在隨意性，必須堅持規范管理、科學管理的原則，實現有效管理。管理的真諦在于發揮人的價值，發揮人的潛能，以適應時代的需要。一是做好工作上的“精細”分工。針對工作性質制定出細則目標和具體的工作任務。如總務主任，“負責學校后勤工作”簡單了事，這樣的分工不具體，太籠統，可具體到開學前組織清除校園雜草，安排班級課桌凳、教師備課本、學生課本的分發，學校校舍、用電線路、生活用水等的檢查維護、供應等，小到校園有一片紙屑誰去撿，垃圾桶是否放到規定位置，不到位屬于誰的責任等都要有明確的要求，這樣分工才能做到“細”。二是過程的“精細”管理。制度的健全和完善，可以使學校管理由粗變細，由細變精，避免“粗放型”管理帶來的弊端，對保障學校政令暢通，促進學校發展起著決定性的作用。所以，學校制訂并完善規章制度相當重要，制度的建立根本目的就在于將管理責任具體化、明確化、人本化。堅持職、責、權、利統一的原則，做到事有人管，管事有權，權連其責，利績掛鉤。讓大家都清楚不是人為的人管人，而是你應該遵章辦事。比如在學生的管理上，學校要有校規，對每項內容都有具體的要求，如課桌上不要擺放飲品和食物，上課時不要喝水、吃東西、講笑話，要雙手接作業本等。學校要求全體學生從細微之處人手，規范自己的行為，做文明守紀的學生。三是實行激勵性的考核評價，加強工作過程的監控。學校缺乏激勵性考核就會形成一潭死水，不會有生機和活力，不利于工作的開展與創新，激勵要伴隨著管理的全過程，要靠精細創造公平，靠公平激發活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發熱情。學校的工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，向業績傾斜，向正氣傾斜，讓業務精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識深入人心。千萬不能實行校長的權大嘴就大，校長說了就算了，這樣只能打消教師工作的熱情和主動性，給學校工作帶來消極因素，學校就不會再有發展。在教師的評價上，一定要堅持從結果性評價轉變到發展性評價上來。在評價方法上，采用定量分析和定性分析相結合的過程性評價，創建教師成長業務記錄袋，以體現教師發展的過程，讓教師在回顧、交流與反思的過程中獲得激勵和成長；在評價主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結果又重過程的多元評價網，重視評價中的對話與交流，讓教師從多個方面反思自己的優勢與不足。這樣的評價沒有反面意見，不會產生什么矛盾。四是管理者要做到心“細”。作為學校的管理者，一定善于洞察周圍的一切事情，學會察言觀色，但必須避免“疑心”耍“小心眼”，做小動作。比如教師生病要問寒問暖，用真心、誠心對教師關心愛護。有的校長在教師生日的時候，教師本人都忘記自己的生日，校長突然表示祝賀，教師會倍感激動和感激，他會把校長的關心變為他工作的動力，也會將他的愛心傾注給學生。第三是職能部門的角色管理 學校管理要充分發揮各職能部門的管理作用，學校重大工作要經校委會集體研究，并通過教師代表同意方可實施，發揮群體的作用才能產生最大效益。各職能部門之間要上下一盤棋，要協調統一，不能各自為戰。學校職能部門制定計劃分步實施，部門負責人為責任人，要賦予權力和責任，校長不要多加干預，在出現問題時要通力協助，幫助部門解決問題或困惑，多鼓勵、持信任心態，不能抱怨打擊積極性。部門工作要有周（日）計劃和周（日）工作總結，及時反饋當天工作情況，當日工作當日完成，不留尾巴或工作上的癥結，做到日清、周結、月評。同樣，班級、教師本人工作也要做到精細化，只有各部門、每個人工作都做到精細化了，學校最終才實現工作的“精”和“細”，才能達成最終目標，才能體現管理的規范化、科學化。

第四篇：如何做好學校管理工作

如何做好學校管理工作

一、教學管理

校長是學校發展的第一責任人，也是提高教育教學質量的第一責任人。校長對教學方向的引領，對教學管理指揮權的把握，走入教學第一線進行調研、分析的能力和由此表現出來的熱情、態度，是促進教學工作深入發展的重要因素。

校長應從以下幾方面抓好教學管理工作：

（一）校長要正確引領教學的方向

校長作為學校的領導者，需要對教學工作準確定位，并預設教學質量愿景，領導教師以研究者的工作姿態，認真完成教學任務，全面提高教學質量。

1.引導教師貫徹國家的教育方針，落實課程方案要求，完成教育教學任務。校長要采取有效措施，對教師的教學行為進行管理、調控，實施有效的評價，使其明確各課程承載的育人功能和具體目標，自我規范教學行為，創出教學特色，完成教育教學任務。

2.引導教師遵循教育規律和教學規律，走出“耗時低效”的教育教學誤區，不斷走向“低時高效”的教育教學境界。校長既要自己精通教育規律和教學規律，又要大力引導教師潛心研究教育教學規律，做一個規律的研究者和實踐者：在工作中，遵照學生生理成長、身心發展和認知的特點開展教學，提高教學質量，特別是課堂教學的效益。校長要在制度上逐步規范，采取諸如不無故加課時、限制作業量等措施，讓教師把精力和智慧放于課堂，增強教師從教的教科研意識，讓“向課堂要質量和效益”成為教師的追求和向往。

3.建立教學質量愿景。校長要把學校明晰的辦學思想落實在教學工作之中，引導廣大師生確立并形成科學的教育觀、教學觀、教育價值觀、學生觀、評價觀、管理觀、質量觀。在此基礎上，建立教學質量愿景，發揮學校教學指揮系統的作用，引領和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標，主動地逐步接近。

（二）校長要把握教學管理的指揮權

校長是學校的管理者，在教學管理工作中，需重點抓好科學管理與人文管理的“韁繩”，搞好指揮、評價和改革工作。

校長應堅決摒棄只聽教學管理人員報告或簡單過問了解表面現象的做法，要深入教學管理工作中，把握指揮權，促進教學管理工作的制度化、標準化、序列化，推動教學管理向縱深發展，向教學管理要質量，要效益。

1.建立、健全教學管理的規章制度。校長不一定親自去編制相關教學管理的規章制度，但必須親自審定，保證學校的辦學思想、管理理念能夠體現在制度之中，并審查制定的教學管理制度是否與學校的其他規章制度內容與要求相容，構成一個相容的制度體系。校長督促建立、健全教學管理的各項規章制度，促進教學各項工作的制度化，這是以法治教、以法治校的重要體現，也是搞好教學工作的重要基礎之一。

2.完善和落實教師教學評估體系。為了進一步落實教學管理的規章制度，細化和量化教學各項工作的要求，校長要與教務主任等教學管理人員一起建立完善教師教學的評估體系，制定教學評估方案。這樣橫向使教師明確了教學管理的全部和管理的重點，縱向使教師明確了各個管理的環節、過程的評價要求。教學評估方案要盡可能形成“板塊”，能夠“自由”拆卸、組合，以便用以評估整個學期的不同時期、不同指標的教師的教學工作。校長要在工作中既能根據上級教育行政部門和教研部門的新要求有目的地調整教學評估方案的相應標準和內容，又能突出學校在教學管理中的主體性，更多地從本校總結、提升經驗，完善教師教學評估體系，不斷形成具有學校特色的管理風格。

3.突出教學管理的“有序”性。校長要根據教學的客觀規律和教學活動的階段性特點，對教學管理進行“序列化”安排，提高教學管理的針對性。初期的規劃性管理重在要求教師學會“規劃”，制定各項計劃，明確任務和要求，預設教學進度，整體把握學期教學內容的內部結構及其在整個學科教學中的地位和作用；學期中教學過程的調控性管理重在“檢查”，要督促教學管理人員依據教學評估方案中相應“板塊”要求去檢查，并及時反饋意見，提出改進的要求和措施；學期末終結性管理重在“總結”，要促使教師對本學期教學目標任務完成的情況、計劃落實情況、取得的成績及存在的主要問題等進行分析和評價，找出下階段教學工作的努力方向。

校長把握教學管理的指揮權，還體現在對教師和學生的人文關懷上。校長要關注教師的工作、教學狀態，關注學生的生活、學習狀態，使他們幸福快樂地從事教學和學習。特別是在評價教師教學問題上，校長要參與進去，在定性與定量評價、自由與規范、標準與個性化等關系上，要高瞻遠矚、以人為本，立足教師發展，關注教師思想和情感，解決評價中的相關矛盾，讓評價充分發揮促進教師發展和工作發展的作用。把“冷冰冰”的科學管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是校長應該努力追求的藝術。

（三）校長要走入課堂教學的前沿

校長要引領教學的方向，把握教學管理的指揮權，必須深入基層，蹲級包組，最重要的是必須走入課堂教學的前沿，去認真地聽課和分析課。蘇霍姆林斯基曾說過：“對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。??由于學校領導人對課進行深思熟慮的分析而使課堂教學得到不斷的改進，就能提高學校整個教育過程的水平。??只有當學校的領導人掌握了足夠的事實和進行足夠的觀察時，才能在教學和教育過程的這個領域里達到工作的高質量。經常聽課和分析課的校長，才能了解學校里在做些什么。??盡管學校領導人有各種各樣的活動，而聽課和分析課卻是應當擺在首要地位的工作。”蘇霍姆林斯基的做法和精神更值得校長去學習，他說：“我給自己定出一條規定：如果我沒有聽過兩節課，我就認為今天我在學校是什么事也沒有做。”校長要把聽課和分析課作為一項極其重要的工作，走入課堂，深入師生。在工作中，校長不能僅為了完成上級規定的聽課任務而去聽課，也不應僅把聽課定位在教給教師一些方法和技巧，提一些建議。作為學校的教育者，校長聽課，要重在發現教學中存在的普遍性問題，并分析原因，提出解決問題的思路，抽取與本學科或與整個學科教學關聯性大的問題作為教科研課題，深入探討和研究；要重在研究和發展教師的教學經驗，推廣成功的教學經驗變為全校教師的教學財富；要重在營造教師成長和專業發展的良好環境：對迫切希望指導的教師，校長的任務是幫他“登高”；對盼望展示自己才華的教師，校長的任務是給他們“搭臺”；對害怕聽課的教師，校長的任務是為他們“加油”。

二、教師管理

教師是學校發展的關鍵因素，激發教師工作的積極性，就能最大限度的提高學校的教育質量。因此在學校管理中應特別重視加強對教師的管理。

（一）實行民主管理，吸收教師參與決策

領導對學校工作決策正確與否，直接關系到教育方針的貫徹執行和學校常規工作的順利開展。而學校教育決策正確與否的關鍵又在于決策者。因此，只有發揚民主，充分聽取教師的意見，集思廣益，才可能減少決策中的失誤，糾正偏差，才能使決策既體現學校大多數員工的意愿，又反映出學校領導者的要求和期望，進而充分調動教師的工作積極性，將決策順利貫徹執行，提高工作效率。只有這樣，才有管理的基礎，也是尊重知識、尊重人才、尊重教師的名義之舉。具體工作可這樣操作：

1、激勵教師在學校重大問題上發言。建言獻策，讓教師也介入學校管理，知道學校面臨的是什么問題，該怎么辦，使他們意識到個人在集體中的重要性，產生心理上的滿足。這樣便能達到學校領導與教師間的有效溝通，和諧共生，產生向心力，充分調動起教師的責任感。

2、領導和教師一起制定把先進經驗付諸實踐的措施、方案。

3、建立教師參加評估學校的制度，并認真實行。

4、全面推行校務公開，落實學校管理的民主化。

通過實行民主管理達到三個高度：一是喚起教職員工對學校工作的重視和興趣，在完成工作任務后感到欣慰和滿足；二是讓人們了解、認識學校工作的目標、內容、方法和相互關系，學會協作；三是通過人們親自參與，從中得到經驗、啟示，培養能力，使不同的人都得到提高。

（二）從具體的教育教學工作中，正確評價教師

學校領導應介入具體的教育教學工作中，密切與教師的關系，了解教師在工作中的甘苦，并在工作上和生活上為教師創造更多的方便條件。這樣，有利于及時得到教師信息的反饋，有利于對教師作出具體、深入、正確的評價；并進行有針對性的指導、幫助；使其獲得心理上的滿足和榮譽感等積極的情緒體驗，提高工作熱情；達到教學技能日臻完美。采用的方法有：

1、對新、老教師分別進行有計劃的課堂評價工作。

2、運用績效強化對教師的成績和效果公正評價。

3、組織教師聽優質課、區域性研究課、改革課，廣泛宣傳先進教師的教學經驗。

（三）幫助受挫折的教師

清除教師在工作中遭遇失敗時產生的心理挫折是學校管理中不可忽視的問題。而問題處理得好，不僅能調動教師工作的積極性，同時也能提高心理健康水平。對于教師在受挫折后產生出的破壞性的消極反應，學校應給予同情、容忍和諒解。不能將其與常態下的不良行為等同看待。作為校長要做到：

1、作為學校領導，要富于同情心、忍耐心，善于幫助，及時創造解決問題的氛圍，達到解決問題的目的。

2、在解決問題時，要注意心理治療，可以根據具體情況采用個別談談話、生活會、意見征求會等方式，讓受挫折的教師有抒發怨氣和不滿的機會，達到心理平衡，從痛苦中解脫出來，使之把本職工作提高得更好。

（四）為教師創造良好的工作、生活環境

積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業的需要，希望有較好的工作和生活條件；希望得培養和提高。可以從以下幾方面入手：

1、解決好教師的生活問題，使他們對學校有一個良好、舒適的感覺。

2、活躍教師生活，開展豐富多彩的教師娛樂活動，使教師放松心情，避免教師過渡疲勞。

3、在工作量化上，盡量兼顧新教師和中老年教師。盡管說要給新教師壓擔子，但由于剛從學校出來，經驗欠缺，培養需要一個過程。而中老年教師，特別是接近退休年齡的教師，精力不很夠，需要多休息。

4、積極為教師成長搭建平臺，真正搞好校本研培工作，發現苗子，培養新人。推出優秀教師、骨干教師送市、區培訓提高。激發成就動機。

5、為新到校教師接風，為退休、離校的教師舉行歡送會，使在校的教師受到教育，看到希望，產生一種榮譽感。證明學校對教師財富的重視。

6、進行校園環境的美化建設，創造舒適的工作環境。讓教師感受到溫馨。

7、同上級、社會團體、企事業單位聯系，籌措資金提高教師的福利待遇。

總之，學校可根據教師的需要，正確誘導，盡力滿足他們的正當需要，以解除其后顧之憂，提供良好的工作和生活空間，使教師在工作中順心、舒暢。

（五）建立良好的人際關系 積極的、良好的、和諧的人際關系，可以為一所學校帶來教育教學工作的生機。

1、學校領導要善于維護教師的聲譽，善于同教師商量，虛心接受教師的批評和意見，關心教師的需要和要求，工作中配合默契，形成一種相互信賴和尊重的氛圍，切忌拉幫結派。

2、舉辦各種活動，溝通情感，為以后工作創設良好的氛圍。

3、對教師取得的成功（哪怕是一點點成績），學校領導應及時給予表揚，肯定他們對學校作出的貢獻。

三、學生管理

初中階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。根據學生的年齡特點，在培養他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養學生的行為習慣。

（一）強調校規制定班規，規范養成教育。朱熹曾經說過“論先后，知為先，論輕重，行為重。” 可見知與行是不可分的。

對學生進行行為習慣養成教育應以學生的認知特性為出發點，按照先入為主的規律。

可以把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業不欠帳，班級建立圖書角，課余時間多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

（二）構建德育網絡，保障養成教育。

學校德育工作應以素質教育為價值取向，尋找提高全班學生思想道德素質的規律。學校自身要實施多渠道、全方位的教育途徑對學生進行教育。《學生德育綱要》明確指出：“學校實施德育必須充分發揮校內、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創造良好的教育環境，共同完成德育任務。”可以說學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在養成教育工作中，我們要“三教合一”，形成養成教育“三結合網絡”，即：學校—家庭—社會相結合的德育工作網絡。

學校各學科要滲透養成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強橫向聯系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。

學校每學期可請有關領導、模范人物到學校做報告，開展幫教活動；聘請校外輔導員做法律知識講座和交通安全教育，開展法制和安全教育，讓學生逐步學會學習，學會生活，學會做人，在校爭做好學生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。學校多組織學生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學生在實際體驗中養成良好的習慣。

（三）以身作則，引領養成教育。

“學高為師，身正為范” 永遠是教師的主題。在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應給學生作出表率。

（四）積極組織培訓，強化養成教育。

我們可以利用紅領巾廣播站、班隊會對學生進行養成教育的培訓，對學生進行社會公德教育和有關的社會常識、法律常識教育，著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，使學生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養學生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務和辨別是非的能力。

（五）開展評價活動，落實養成教育。評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，我們要在養成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經常使用口頭和體態語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們可以進行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛生流動紅旗的評比和發放，每期我們可以進行“優秀隊員”的評比，樹立典型；開展“爭當安全小衛士”、“爭當校長小助手”等活動，通過評比和開展活動，培養學生的集體榮譽感，這樣使學生的養成教育的評價具有強烈的激勵性。

四、后勤管理

學校后勤管理工作是學校工作的重要組成部分，搞好后勤工作必須在選人、用錢、管物、惜時四個要素上下功夫。

基本要素之——人員

學校的后勤工作，既是一項理財管物，收收發發的事務性工作，又是一項執行財務制度，維護財政紀律的政策性、原則性很強的技術性工作。沒有一定的專業知識，缺乏廉潔奉公黨性原則的人，是難以勝任的。根據學校性質和后勤工作任務的要求，后勤工作人員應具備如下條件。

首先，思想上忠誠黨的教育事業，熱愛后勤工作，有立足本職全心全意為教學服務、為師生服務的熱情和決心。

其次，作風上要大公無私，廉潔奉公，勤勤懇懇，兢兢業業，吃苦耐勞，任勞任怨，不計較個人得失，甘當無名英雄。

第三，工作上認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心、不安于現狀、勇于改革，且有較強的政策觀念，勇于堅持原則。

第四，專業上懂得教育教學規律，熟悉教育方針和有關財務政策與規定，了解各科教學的需要與發展，虛心好學，掌握一定的有關后勤管理的知識和專業技能。

基本要素之二——經費

后勤部門的主要任務之一是把好學校全部經費收支關。“巧婦難為無米之炊”。沒有一定的教育經費，確實難于辦好后勤，這是起碼的常識。但是在提高教育經費的使用效能方面，卻有高低之分，大有潛力可挖。為什么有的學校少花錢可以多辦事，辦好事，有的學校卻花大錢辦小事．甚至辦不成事？這里關鍵就在于后勤部門是否合理地、科學地安排和使用了有限的教育經費。

后勤工作要做到辦事有計劃，撥款有預算，收支有標準，管理有制度，分析有資料，監督有要求。首先必須抓好計劃。明確規定工作目標及次序，重視經費的預測、預算工作，嚴格按照預算辦事。編制預算應當注意：統籌兼顧，保證重點，照顧一般。既要保證教育教學工作需要，又要考慮經費的可能，把需要與可能結合起來：既要保持有多少錢辦多少事，又要充分發揮主觀能動性，力求少花錢多辦事。此外，還應堅持彈性原則，留有余地，控制一定的機動數。為了有計劃地使用預算資金，在上級批準的預算范圍內，學校還要根據計劃進度，季度變化及可能的支出，分別輕重緩急，編報全年、季度、月份用款計劃，避免出現用錢前緊后松或前松后緊的現象。

其次必須抓實施。加強財務工作的監督和控制，嚴格執行財務制度和財經紀律。堅持“一支筆”批錢原則；保證專款專用，接受群眾監督。

再次必須抓好總結，認真搞好經費的決算。通過數字核算，找出規律，從而更好地指導制訂下一的預算。

基本要素之三——校產

學校后勤管理不但要重視開源，而且更應當注意節流，勤儉辦學是學校后勤工作的基本方針。這就要求一方面計劃用錢，真正把錢用在刀刃上，另一方面必須重視節約物力，做好校產的保管．維修工作，大力提高校產的使用率，延長校產的使用年限，加速校產使用的周轉率。

一是校產管理。管好校產必須建立和健全各種財產管理的責任制。所有校產都要建立賬卡或登記簿，分門別類登記造冊，進出庫均應嚴格執行制度，做到手續完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕貪污和浪費現象的發生。

二是校產的修繕。學校校能用則用的原則，有損壞的要盡量維修現選用。杜絕只管用不管修的現象。

三是加強愛護公共財物的思想教育。把愛護公物納入教育的內容，形成以愛護公物為榮的好風尚。引導師生，愛惜公物，修舊利廢，自力更生，自己動手，注意節約，自覺地做校產管理的主人，努力延長各種教學設備的壽命，大力提高各種教學設備的使用率。

基本要素之四——時間

后勤管理活動諸要素中，時間不同于人、財、物擇優錄用；也不象物資那樣可以分配、調整等。時間的這種不可逆性，對管理活動是至為重要的。第一，要做時間的結合者。后勤管理人員不僅要做到今日之事今日畢，而且應該認識到，今天耗用時間不只是為完成正在做的工作，同時還得為明天將做的工作奠基，為未來作好準備。第二，要善于掌握自己的時間。后勤管理人員要在有限的時間內，最大限度地做好工作，提高工作效能。一要計劃工作用時。什么時間做什么，什么事情何時做，要心中有效。二要分清主次工作。把眾多的工作排個順序，依次辦理。三要把握工作的內在聯系。實際工作中，不少事情往往是有聯系的，要善于把有聯系的工作結合起來辦理，決定相應的實施措施，可以節約時間。第三，要善于處理上下關系中的時間因素。一是布置任務時要有時限。二是約人談話要把握時機。三是對待請示匯報要及時處理。

2011-2-9

第五篇：淺談如何做好學校管理工作

淺談如何做好學校管理工作

農村教育工作是一項長期的、艱巨的、復雜的系統工程。農村學校相對來說還是比較薄弱的，無論從生源、師資、還是政府投入上都無法與縣城以上學校相比。因此，作為鄉村小學校長，必須正確認清使命，開拓創新，充分發揮校長對教育成敗的推動作用。下面我結合以往每學期我所做的學校工作的實際和個人工作的點滴體會,淺談一下學校應做好的幾個大方面的學校管理工作。

一、抓好班子建設。一個稱職的領導班子，關鍵要思想一致，認識一致，行動一致。班子成員在工作中要分工明確，各司其職，相互溝通，相互信任，和諧相處。每學期我要求班子成員必須自覺地開展學習，從學習中找“差距”，從“差距”中尋發展,加強自我管理，以身作則，強化責任意識、大局意識、管理意識、服務意識、團結意識。在生活和作風上要廉潔自律，不搞特殊化，同老師同甘共苦。在工作面前，按時執勤考勤，深入教學第一線上課、聽課、評課。

二、加強政治業務學習。人常說：“樹人者必先強己”。在社會日益發展的今天，知識更新很快，作為知識的傳播者，我們必須加強政治業務學習，樹立終身學習的理念，擠時間，抽時間學習，提高自身的綜合素質。樹立“責任心勝于能力”的理念，強化工作責任心，相信只有責任心強的老師，才會在教學和班級管理上下工夫、想辦法，才會主動地更新自己的教育理念，才會教出優秀的學生。

三、以人為本，創造和諧。學校工作要以人為本，注重調動大家的積極性、創造性。多年來，我也曾是身處一線的教師，工作經歷給我這樣一個感受：工作哪怕累點，待遇哪怕差點，一定要圖個心情愉快。并且電影《搜索》劇尾中沈流疏的一句話“葉藍秋的死讓我最痛心的是，她作為我多年的秘書，公司的老員工，在遇到這么大的生命打擊的時候，都沒能把我當成她可以信賴的朋友，我很慚愧……”對我感受很深！所以我當校長以來盡心努力為老師們營造一個寬松和諧的工作氛圍。從自身做起，從不在老師面前擺架子，即使老師有過錯，我也從不在老師面前發脾氣，閑暇時間和老師聊天，了解他們生活工作中存在的問題，靜心聽取老師們對學校的誠懇建議，以及對學校發展的看法，忠言逆耳，但卻利于行！在教職工生病時，我親自去看望，并經常打電話噓寒問暖。常引導老師學會知足，學會感恩，淡看人生的起伏與哀樂，挫折與喜悅，時常保持一顆良好的心態。提醒老師“有緣才能相聚，用心才會珍惜”，同事之間要能寬容大度，都能為對方著想，都能進行換位思考，現在我校的老師都能在一個相對寬松的環境中工作著、生活著，同事之間從不爭多論少，工作上任勞任怨，默默奉獻，我為有這樣一般同志感到欣慰驕傲！

四、抓好德育。身為校長，每學期要引領大家全面貫徹落實黨中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，努力實施德育教育。比如本學期結合我校的實際，我加強了教師隊伍和班主任隊伍建設，不斷提高班主任教師的自身素質和管理水平，以培養學生良好的行為習慣和高尚的道德品質為工作重點。各班 緊緊圍繞《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，以9月份弘揚和培育民族精神為契機，把培養學生愛祖國，愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德，始終貫穿于教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面。另外通過平時扎實的德育教育活動，如每周的升國旗、班會、少隊活動、參觀愛國主義教育基地“羅盤地委指揮所舊址”等，為學生們成為有理想、有道德、有文化、有紀 律的社會 主義公民打下了初步的思想品德基礎。

五、抓好教學努力提高質量，質量是學校的第一要務。教學工作是學校的中心工作，只有抓好這個中心工作，才能不斷提高教學質量。學期初，要先引領班子成員認真研討上級部門下發的關于小學教學常規管理實施細則的有關文件精神，依據本校實際，及時制定出各項教學常規管理制度，教學計劃、考勤、獎懲制度、教研教改等各類制度，要做到學校管理既有人性化，又有制度約束，這樣就為教育教學工作明確了方向。同時應嚴格執行課程計劃，開齊課程開足課時，使教學常規工作進一步規范。平時老師的備課要周周交教導處，教導處要及時核查，發現問題及時處理。備課和作業批閱學校最好在每月組織一次大檢查，不足的地方校長或教育主任要能親自及時地找老師談話溝通。對老師的備課、課堂教學、作業批改、課外輔導工作、學校資料檔案等，除了定期進行檢查之外，還應該采取不固定的隨堂聽課、加大隨機抽查備課及作業批改情況的力度，做到經常性的給老師一定的壓力，使老師踏實地做好了教學常規工作。為了進一步促進我校教學工作的開展，我積極地在我校實施中心學校倡導的績效工資發放辦法，制定了切實可行的《績效工資實施方案》，獎優罰劣，充分的調動了老師工作的熱情。借助中心學校開展的校本研修活動，我帶領全體教師積極開展課堂展示活動，組織聽課評課，老師人人參與，相互協作促進，評課時老師們激烈研討，取長補短，我記得原本準備一節自習就結束的評課，我們研討到了放學后半個多鐘頭，課堂教學的新理念得到了“消化吸收”。為了提高質量，每月我校都組織校內檢測，由老師自己出題，教導處印制試卷，檢測后老師們認真分析，總結得失，為老師摸清學生的學習的近況提供了平臺，及時地做到了查漏補缺，大大的促進了我校教學質量的提高。

六、安全是學校工作的前提，安全責任重于泰山。為了使安全工作有章可循，有的放矢。學期初，同班子成員建立健全切實可行的各項安全規章制度，劃分細則、明確責任。比如，學期初，我就積極地和總務主任、后勤管理、安全監督員及各班主任科任老師、幼兒園簽訂安全目標責任書，并安排各班主任和學生以及家長也簽訂安全目標責任書，以及告家長書。明確各自的義務與職責，將責任落實到每位班子成員、老師、每位家長、學生，以及轄區幼兒園，強化分管領導、班主任、科任老師和學生家長的責任意識與角色意識。每月我和班子成員對我校的學生教室、教工宿舍、辦公室、廁所、圍墻、食堂、線路進行徹底的排查，發現問題及時整改。每周例會我也是安全必提，每周升旗后，我是安全必講，并且要求值周領導作有詳細的安全雙記錄。要求班主任老師每周班會安全必講，并且要有詳細的班級安全教育記錄。每學期要召開多次安全專題班會，并且要組織班主任老師討論班級管理經驗，不斷提高班主任老師管理學生的水平，杜絕班級的不安全因素的發生。平時在安全飲食方面，學校要嚴禁學生吃零食，特別是從小商小販處購買的“三無”食品，做到定期或不定期的深入教室檢查；防火方面，針對冬季氣候干燥，火災頻發、易發的季節特點，及時召開全校師生防火防電動員大會，給學生宣傳一些操作性強的防火防電方面的知識及應對措施，使安全工作扎扎實實，不能是空洞的口號；對師生進行取暖安全教育，必須列舉一些鮮活的個案對師生教育，那么效果肯定會不言而喻。節假日也要教給學生一些防止和處理突發事故，如防電、防煤氣中毒、防火和防食物中毒方面的知識，使安全知識熔透到學生點點滴滴的日常生活中去。一開學就必須先成立學校護校隊組織，要求全體隊員能按時值班，嚴格門禁制度，對外來人員進入學校必須登記，經同意后方能入校，身份不明的外來車輛禁止入內。學生在校期間無監護人來接，任何學生不得私出校門。加強學生隨身攜帶物品的管理，禁止學生攜帶管制刀具等銳器進入校園，要求各班主任老師都能定期檢查、收繳。每學期要進行至少兩次的逃生大演練，一次防震，一次偶發逃生，訓練學生面對突發事故的鎮定和逃生時的迅速。為防患于未然，還應定期不定期對安全工作進行自查自糾，在自查中查漏補缺，隨時隨地的發現問題，解決問題，通過及時排查，及時解決，將安全工作落實到實處。做到安全時時抓，警鐘時時敲。

七、抓好校本研修，為教學做好鋪墊。以新課程為導向，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把學校校建設成為學習型組織，推動校課程改革不斷走向深入。比如，學期初我領導我校成立了教研小組，我是校本教研的第一責任人，教務主任是直接責任人。指導教研組制定了我校校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研工作。教導處具體負責校本教研工作，負責校本教研具體策劃，負責常規管理工作，負責組織、協調研修工作。科學、規范地建立校本教研管理檔案。認真組織了教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、專題研討、示范課、研討課。理論、實踐、反思三位一體，促進了教師專業化成長。

八、后勤是保障，努力做好營養餐改善工作。為了將黨的惠民工程落到實處，學校必須強化營養餐工作日常管理。建立健全規范性管理制度，結合學校實際，要將蛋奶工作分解到人，由一位老師具體負責，嚴把營養餐接收、貯藏、加工、發放等各個環節，牢固樹立“營養餐工作”責任意識，落實制度，嚴格程序，確保營養餐安全，將營養餐準時準量的發放給每一位學生。總之，每一所學校要辦好，只有在生存中謀發展，在發展中求創新。要能認清形勢，抓住機遇，上下團結，變困難為動力，變過程為經驗。始終堅持以發展為主題，以促進學生全面發展為根本，以提高質量為動力，這樣才能開拓創新，成 為人民眼中的好學校！