第一篇：希望小學(xué)2008年秋教師問(wèn)卷調(diào)查

希望小學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查

教師姓名

1、你認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)是什么？

2、根據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，你認(rèn)為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)如何定向和定位？

3、你認(rèn)為學(xué)校目前最迫切需要解決問(wèn)題有哪些？請(qǐng)按主次排列。

4、對(duì)于學(xué)校教育、教學(xué)、教研及管理，你有何意見和建議？

5、請(qǐng)你對(duì)學(xué)校十年校慶獻(xiàn)策。

6、請(qǐng)簡(jiǎn)述自己的教育和教學(xué)風(fēng)格。

7、在教育教學(xué)上，你的優(yōu)勢(shì)是什么？

8、你的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是什么，如何保障實(shí)施？

9、教育教學(xué)有何困惑，學(xué)校可以怎樣幫助你？

10、生活和工作有何困難，學(xué)校可以怎樣幫助解決？

第二篇：2013年秋蘇有朋希望小學(xué)工作計(jì)劃

2013年秋蘇有朋希望小學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想繼續(xù)以深化教育教學(xué)改革為重點(diǎn)，以全面提高教育質(zhì)量為中心，以“質(zhì)量立校，科研興校，管理強(qiáng)校”的辦學(xué)目標(biāo)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的一代新人為宗旨，以教學(xué)工作為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，鞏固改革成果，進(jìn)一步深化改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、走可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、學(xué)校工作目標(biāo)

1、力爭(zhēng)本學(xué)期達(dá)到全鄉(xiāng)規(guī)范化學(xué)校。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)。

3、推廣課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

4、安全無(wú)事故。

三、主要工作本學(xué)期，我們將主要做好六個(gè)方面的工作： 第一、加強(qiáng)科學(xué)管理，緊抓目標(biāo)責(zé)任落實(shí)。

第二、抓好常規(guī)教學(xué)工作，推進(jìn)教育教學(xué)改革。

第三、開展以“繼承傳統(tǒng)文化”為內(nèi)容的德育教育活動(dòng)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)。第四、強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)課堂教學(xué)。

第五、強(qiáng)化我校名師的模范帶頭作用。

第六、開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。

四、具體工作

(一)深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

1、以評(píng)促教;對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，目的是激勵(lì)教師提高教育教學(xué)能力，幫助教師成長(zhǎng)

2、以法促教;把有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到“人本課堂”中來(lái)。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、充分發(fā)揮年級(jí)組的作用，使教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施科學(xué)管理。

學(xué)校以“人才強(qiáng)教”為學(xué)校戰(zhàn)略核心，建立完善的評(píng)價(jià)管理體系，實(shí)施科學(xué)管理。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。以師德教育為重點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，繼續(xù)開展“辦人民滿意的教育，當(dāng)家長(zhǎng)滿意的老師”為主題教育;細(xì)化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加大師德考核力度，組織開展“優(yōu)先模”評(píng)比工作。

2、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。定期對(duì)青年教師進(jìn)行思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核。

3、加強(qiáng)“名師工程”建設(shè)。進(jìn)一步健全名師的培養(yǎng)、使用、管理機(jī)制，發(fā)揮他們的示范作用。

4、建立、健全教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案。

(三)抓好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)立足課堂教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，校本培訓(xùn)扎實(shí)有效。

(1)、組建以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

(2)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳，完善校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提升課改理念。加強(qiáng)對(duì)教師的新課程培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)教研室有關(guān)專家對(duì)教師就學(xué)科研究等方面作講

座。

（四）、建立安全管理新秩序。

“平安”、“綠色”、“和諧”是當(dāng)前學(xué)校安全管理新的建設(shè)要求，全體教職員工要切實(shí)樹立“全員育人”，“全程育人”“全方位育人”的教育理念，積極參與到學(xué)校常規(guī)管理當(dāng)中。

“平安”的主要內(nèi)容有:第一是遵章守紀(jì)。有了良好的紀(jì)律，才會(huì)有平安的校園。我們要利用開學(xué)初的一段時(shí)間，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的若干重點(diǎn)條款作為學(xué)生在校生活的“基本動(dòng)作”進(jìn)行學(xué)習(xí)與遵守。第二是教學(xué)活動(dòng)的安全，要在保證環(huán)境設(shè)施安全的前提下，注重師生教學(xué)活動(dòng)的安全，特別是體育課、綜合實(shí)踐課以及上專用教室的課，相關(guān)教師要有針對(duì)性地開展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)與能力。學(xué)校將進(jìn)一步執(zhí)行教育教學(xué)安全責(zé)任制和責(zé)任追究制。第三是校園安全保衛(wèi)工作。安全負(fù)責(zé)室要細(xì)致做好校舍安全檢查，特別是防火、防毒、防盜、防溺水、防雷電以及學(xué)生集體活動(dòng)、飲食安全的管理，消除不安全隱患。健全突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力。

“綠色”的主要內(nèi)容有:第一是衛(wèi)生，這是一所學(xué)校的面貌與形象，必須抓實(shí)抓好。要增強(qiáng)師生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生責(zé)任，保證教室、辦公室的整潔、美觀，特別是后勤包干區(qū)和專用教室的衛(wèi)生工作要扎實(shí)進(jìn)行，以常態(tài)下“干凈不干凈”、“整齊不整齊”為主要衡量標(biāo)尺，使校園常潔常凈。第二是節(jié)儉，完善管理機(jī)制，建立量化目標(biāo)，加強(qiáng)日常檢查（定期與抽查結(jié)合）做好歸納總結(jié)，努力消除班級(jí)、辦公室的水、電、物等浪費(fèi)現(xiàn)象。第三是綠化，加強(qiáng)愛(ài)護(hù)綠化教育，班級(jí)的綠化要管理到位，做到適量、美觀，我們目前的校園綠化在一定程度上有很大的局限性，但要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，集思廣益，教育學(xué)生呵護(hù)現(xiàn)有的一草一木。

（五）財(cái)務(wù)工作：

1、根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)工作計(jì)劃要求，準(zhǔn)確做好學(xué)校預(yù)算和收支計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。全面

做好年終的決算工作，為學(xué)校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)，確保學(xué)校教育教學(xué)正常發(fā)展。

2、加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)使用情況，做到財(cái)務(wù)底碼清楚，信息準(zhǔn)確，每月向 校長(zhǎng)匯報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報(bào)資金使用情況，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督。

3、要求出納人員嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，遵守崗位職責(zé)，按時(shí)上報(bào)各種資料。

4、認(rèn)真搞好學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支預(yù)算工作，每年12月25日前將全年經(jīng)費(fèi)收支情況如實(shí)填寫上報(bào)行政辦。

5、加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，新購(gòu)物及時(shí)上帳，做到帳帳相符，帳實(shí)相符，年終認(rèn)真完成清產(chǎn)核資工作。

蘇有朋希望小學(xué)

2013年9月12日

第三篇：教師問(wèn)卷調(diào)查

教師板圖在地理教學(xué)中的作用教師問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查教師

1、當(dāng)你開始教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，你想到的首先是？()

A、多媒體教學(xué)B、用傳統(tǒng)方法C、教師板圖與多媒體結(jié)合2、你覺(jué)得教師板圖在教學(xué)中效果怎么樣?()

A、效果不錯(cuò)B、效果不錯(cuò)，但教師不經(jīng)常使用C、沒(méi)什么效果

3、在地理教學(xué)中，你覺(jué)得什么因素影響了教師板圖的應(yīng)用效果？（）

A、老師使用和參與熱情B、繪制難度太高C、教學(xué)時(shí)間限制

4、你認(rèn)為教師板圖在地理教學(xué)中是否有助于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解？()

A、很有幫助B、可能有幫助C、沒(méi)多大幫助

5、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否有必要在練習(xí)本上練習(xí)板圖？（）

A、非常需要B、不需要C、適當(dāng)練習(xí)

6、在今后的教學(xué)中你是否堅(jiān)持使用教師板圖教學(xué)?（）

A、堅(jiān)持使用B、多媒體教學(xué)代替

7、關(guān)于教師板圖在地理課堂教學(xué)的應(yīng)用中，你覺(jué)得存在的問(wèn)題有哪些？并提出改進(jìn)意見。

本問(wèn)卷你已完成，再次感謝你的幫助與支持！祝你身體健康，工作順利！

第四篇：教師問(wèn)卷調(diào)查

教師問(wèn)卷調(diào)查

1、學(xué)校推行教師聘任制是您所希望的嗎？（）

A、希望B、較希望C、不希望

2、面對(duì)制度改革，您適應(yīng)嗎？（）

Ａ、很適應(yīng)Ｂ、比較適應(yīng)Ｃ、不適應(yīng)

3、在您與學(xué)校簽訂的聘任合同中，您所應(yīng)該擁有的合法權(quán)利是否都得到了體現(xiàn)？（）

A、完全是 B、基本是 C、不是

4、某教師在職稱評(píng)定中沒(méi)有晉升，您認(rèn)為是什么原因？（可多選（）

A、人際關(guān)系不好B、工作不努力C、教學(xué)水平不好D、科研能力不強(qiáng)E、身體不好，常請(qǐng)病假

5、您認(rèn)為學(xué)校目前實(shí)施的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)合理嗎？（）

Ａ、很合理Ｂ、基本合理Ｃ、不合理

6、您認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層的行為得到了有效的監(jiān)督嗎？（）

A、完全得到B、偶爾得到C、未曾得到

7、法定休息時(shí)間，您是否能正常休息？（）

A、能正常休息B、偶爾能正常休息 Ｃ、不能正常休息

8、您獲得過(guò)參與學(xué)校民主管理的機(jī)會(huì)嗎？（）

A、獲得了B、偶爾獲得過(guò)C、從未獲得過(guò)

9、您對(duì)您所工資待遇滿意嗎？（）

A、很滿意B、比較滿意C、不滿意

10、您了解法律賦予您的合法權(quán)益的內(nèi)容嗎？（）

A、很清楚 B、基本清楚 C、不清楚

11、您認(rèn)為學(xué)校工會(huì)在維護(hù)您的合法權(quán)益方面發(fā)揮了實(shí)際作用嗎？（）

A、經(jīng)常發(fā)揮B、偶爾發(fā)揮C、未曾發(fā)揮

12、您覺(jué)得您的大部分同事之所以選擇教師作為自己的職業(yè)，是因?yàn)椋?/p>

A、教師比較穩(wěn)定、輕閑

B、找不到其他合適的工作，只能從事這份工作。

C、希望能夠從事教書育人的工作，為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)

第五篇：教師問(wèn)卷調(diào)查

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐與研究

教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為人們提供了廣闊的認(rèn)知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的 認(rèn)知途徑，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境和開放性的創(chuàng)造空間。基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)更是具有傳 統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。如何把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與基于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效，是一個(gè)重大課題。因此，調(diào)查現(xiàn)狀，了解我校教師目前的課堂教學(xué)狀況，是研究數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的前提和基礎(chǔ)。

一、調(diào)查目的

此次調(diào)查的目的是了解我校教師目前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的運(yùn)用和看法，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中探索現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新觀點(diǎn)、新理念，發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的新方法、新途徑，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)教師和學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、調(diào)查對(duì)象及方式

2013 年6 月，課題組對(duì)全校部分教師日常教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)，我們利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師們統(tǒng)一答卷，同時(shí)，我們對(duì)實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的 說(shuō)明，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

三、調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容包括：教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)及基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì) 的認(rèn)識(shí)、平時(shí)采取的課堂教學(xué)方式及其目的原因和效果、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教 學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況、教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

本次調(diào)查采用的問(wèn)卷是“信息技術(shù)與農(nóng)村課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式有效整合的現(xiàn)狀教師調(diào)查問(wèn) 卷”，題型以單選和多選為主。問(wèn)卷由兩部分組成：

第一部分：涉及調(diào)查者基本情況。目的是了解調(diào)查者年齡、學(xué)歷等個(gè)人資料，得出對(duì)使用信息技術(shù)人群分布情況。

第二部分：（17 道選擇題）教師對(duì)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)常用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)、在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的情況、教師收集處理應(yīng)用資料的途徑方法手段、教師的教學(xué)理念及信息技術(shù)手段掌握情況。這些資料在一定程度上可以反映目前我校教師在日常教學(xué)中所采用的主要教學(xué)方式及效果，從中可以分析出教師們?cè)谡n堂教學(xué)中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與 基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原因，有助于進(jìn)一步研究傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科整合的策略和途徑。

四、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)歸類，可以看出，目前教師們對(duì)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu) 勢(shì)與劣勢(shì)有所認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性，也具有使用信息技術(shù) 手段進(jìn)行教學(xué)的能力。但是，還存在以下現(xiàn)狀：傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位 置、信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、觀念的落后導(dǎo)致了 兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)、教 師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無(wú)力、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的 應(yīng)用。

部分教師認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性，但還沒(méi)找到二者結(jié)合的最佳切合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法還欠缺。

1、教師認(rèn)識(shí)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性。

隨著教育信息化的發(fā)展和新課程實(shí)施的不斷深入，教師只有具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、教育技術(shù)學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的有效整合，才能充分體現(xiàn)教師教育教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使教師們意識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和方 法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。有 91.5％的教師認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)手段能創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使課堂教學(xué)形式多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，只有6％ 的教師認(rèn)為使用與沒(méi)使用好象沒(méi)有什么區(qū)別；81％的教師認(rèn)為信息技術(shù)手段直觀形象的呈現(xiàn)方式，節(jié)約了課堂時(shí)間；53％的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的時(shí)間應(yīng)占一堂 課時(shí)間的1／4，只有30％的教師認(rèn)為應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定時(shí)間。

2、多數(shù)教師掌握了信息技術(shù)手段，具有使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75％的教師能上網(wǎng)查閱教學(xué)資料，并結(jié)合報(bào)刊雜志、詢問(wèn)周圍的人，獲得有用的資料；有79％的教師能結(jié)合課堂實(shí)際對(duì)收集的資料進(jìn)行修改后應(yīng)用，75％的教師能把收集的資料制作成課件進(jìn)行教學(xué)，42％的教師能在課堂上運(yùn)用錄象資料和音樂(lè)資料；一般情況下有69％的教師能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

3、傳統(tǒng)教學(xué)仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位置。

傳統(tǒng)教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，因而可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；傳統(tǒng) 教學(xué)師生之間是在面對(duì)面的過(guò)程中進(jìn)行教與學(xué)，教師的語(yǔ)言、行為、舉止對(duì)于學(xué)生的人文精 神與情感體驗(yàn)，都具有潛移默化的身教作用和深遠(yuǎn)的影響。這些傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是基于信息 技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)所難以替代的。正因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響，有 60％的教師在平常 的教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式；88％的教師認(rèn)為采用傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于扎實(shí)基本功，形成 系統(tǒng)的知識(shí)與技能，56％的教師認(rèn)為有利于教師掌控課堂，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏教學(xué)方式；有 81％的教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)的方式為多讀多練、游戲、表演、動(dòng)手操作，效果很好。

4信息技術(shù)手段的掌握滯后制約了信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。不可否認(rèn)，要實(shí) 現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，除了要求教師掌握傳統(tǒng)教學(xué)的方法，還要求教師必須熟練地掌握信息技術(shù)手段。但是有8％的教師認(rèn)為自己信息技能不熟悉。即 使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師，在課堂上也存在著不能得心應(yīng) 手地熟練運(yùn)用的問(wèn)題。另外，有 69％的教師在日常教學(xué)中常使用的媒體是投影儀，29％的 教師常使用的媒體是錄音機(jī)，69％的教師常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。僅有 17％的教師能使用 網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。75％的教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用信息技術(shù)手段的形式是播放幻燈片，展示 教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面，真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行 教學(xué)的教師還很少。

5、觀念的落后導(dǎo)致了兩種教學(xué)方式難以有效結(jié)合。

經(jīng)過(guò)新課程改革相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了逐步轉(zhuǎn)變，但是，離新課改 對(duì)教師的要求還有一定的距離。還有相當(dāng)一部分教師沒(méi)有弄清楚使用信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用，對(duì)信息技術(shù)手段使用的目的、使用的途徑、使用 的時(shí)機(jī)、使用的方式?jīng)]有明確的認(rèn)識(shí)。有 53％的教師認(rèn)為日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段進(jìn) 行教學(xué)的時(shí)間應(yīng)占一堂課的 1／4，而不是根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定。83％ 的教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)手段的目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，73％的 教師認(rèn)為是為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，63％的教師認(rèn)為是為了使課堂教學(xué)形式多樣，能吸引學(xué)生，48％的教師認(rèn)為是為了打破封閉的課堂教學(xué)，拓寬知識(shí)面，沒(méi)有一個(gè)教師認(rèn)為 是為了突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的發(fā)展。有 63％的教師認(rèn)為信息 技術(shù)手段在課堂教學(xué)中使用的時(shí)機(jī)是在拓展課本知識(shí)的情況下，只有 31％的教師認(rèn)為只在 傳統(tǒng)教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)的情況下使用。還有 13％的教師認(rèn)為通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)的方式完全可以 落實(shí)新課程理念。另外，在課堂教學(xué)中，仍有一部分教師出現(xiàn)使用信息技術(shù)手段過(guò)量的現(xiàn)象。

6、設(shè)備設(shè)施的原因制約了教師們采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)教育提供了豐富的教育信息資源，教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教 學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化以及新課程理念的學(xué)習(xí)，使教師們意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)手段 和方法對(duì)提高教學(xué)效益的重要性。但是，由于設(shè)備設(shè)施的原因，使教師們感到心有余而力不 足。有60％的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是缺少信息技術(shù)設(shè)備，即使擁有設(shè)備也因?yàn)楝F(xiàn)有設(shè)備效果不好（電視機(jī)屏幕太小，學(xué)生無(wú)法看清；音響效果不好，無(wú)法聽清準(zhǔn)備的音樂(lè)等等）；50％的教師認(rèn)為是因?yàn)槿狈虒W(xué)軟件和素材。

7、教師教學(xué)工作的繁重使信息技術(shù)手段的應(yīng)用有心無(wú)力。

由于日常教學(xué)工作的繁重，使教師們?nèi)狈φn前收集資料、整理資料、制作教學(xué)課件的時(shí)間 和精力。特別是傳統(tǒng)的精雕細(xì)琢式的備課和大量的作業(yè)的批改，占用了教師們大量的時(shí)間。有 60％的教師認(rèn)為自己不經(jīng)常使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的原因是準(zhǔn)備太費(fèi)時(shí)，當(dāng)然，這中間也有信息技術(shù)手段掌握不熟練的原因。有 63％的教師是在上公開課時(shí)才使用信息技術(shù)手段，也有這方面的原因。

8、教學(xué)素材的缺乏影響了信息技術(shù)手段的應(yīng)用。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和因特網(wǎng)的開通，為各科教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，但是，仍然有很多 實(shí)際教學(xué)中需要的教學(xué)資源無(wú)處可尋，有的網(wǎng)上資源要么不適合，要么根本沒(méi)有內(nèi)容。這也 給教師們收集素材，準(zhǔn)備教學(xué)資料造成了困難。有 50％的教師就認(rèn)為在平常的教學(xué)中缺乏 教學(xué)軟件和素材。

五、策略與措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)絕不是傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)手段的簡(jiǎn) 單相加，必須要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，將會(huì)事倍而 功半甚至勞而無(wú)功。因此，課題組將組織教師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、傳統(tǒng)教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)法理論以及現(xiàn)代教學(xué)理 論。運(yùn)用所學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)照檢查教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，努力尋求兩種教學(xué)方 法的最佳結(jié)合。

2、改革傳統(tǒng)的備課方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)講求的是對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的精雕細(xì)琢，是對(duì)教師教學(xué)思路和教學(xué)方法 的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的是以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種線形的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)不僅忽視了學(xué)生 主體作用的體現(xiàn)，教師越主導(dǎo)學(xué)生就越被動(dòng)，而且會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間，同時(shí)，精細(xì)的設(shè) 計(jì)會(huì)制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，減少課堂上來(lái)自學(xué)生的精彩的生成。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)有 兩大部分：一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，另一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。環(huán)境的設(shè)計(jì)實(shí)際上 是要求設(shè)計(jì)出能提供一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境，這里主要是指開放的信息環(huán) 境，例如創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)環(huán) 境是促進(jìn)學(xué)習(xí)的外部條件，是外因。另一方面，由于建構(gòu)主義的核心是學(xué)習(xí)者的“自主建構(gòu)”，這就要求學(xué)習(xí)者具有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如何調(diào)動(dòng)這種積極性與主動(dòng)性？這就要靠 自主學(xué)習(xí)策略，這些自主學(xué)習(xí)策略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)因。建構(gòu)主義的教學(xué) 設(shè)計(jì)也就是以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要抓住內(nèi)因和外因這兩大塊，這兩大塊中的哪一個(gè) 環(huán)節(jié)都離不開教師的主導(dǎo)作用。選擇。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)手段使用的培訓(xùn)。

隨著信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力成為 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué) 的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也要求教師熟練掌握信息技術(shù)手段。通過(guò)前一階段的全員培訓(xùn)，大多數(shù)教師已 經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。但是，仍有一部分相對(duì)而言年齡比較大的教師應(yīng)用 信息技術(shù)手段比較吃力；即使是一部分已經(jīng)能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的教師，也存在著不能得心應(yīng)手地熟練運(yùn) 用的問(wèn)題。另外，就目前我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)教師還停留在制作課件、運(yùn)用 多媒體進(jìn)行教學(xué)的層面，真正能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教師還很少。因此，還應(yīng)該有計(jì)劃、有 步驟、有層次地對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)手段的培訓(xùn)。

4、努力探索在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的方法。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，我校教師已經(jīng)意識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性，并且也開 始在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段。但是，不少教師面對(duì)層出不窮的教育新理念，感到眼花 繚亂、無(wú)所適從，課堂上已經(jīng)出現(xiàn)一些令人尷尬的失衡現(xiàn)象：要么一味地追求現(xiàn)代信息技術(shù) 帶來(lái)的聲、光、電的刺激和熱鬧的課堂；要么過(guò)分地依賴傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；要么雖然意識(shí)到兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的必要性，可苦于找不到兩者之間的切合點(diǎn)。因此，我們?cè)谡n題的研究中，應(yīng)該把重點(diǎn)放在探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的有效整合。

5、重視學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)。

沒(méi)有豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā) 現(xiàn)和自主探索，甚至連運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)都將成為空談。因此，我們除了要努力收 集、整理和充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)和因特網(wǎng)上的已有資源，還要由教師自己進(jìn)行開發(fā)，尋找和制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，建立專題網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。

6、結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)建構(gòu)新型教學(xué)模式。

能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多，而且因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)該結(jié)合各自的 學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新型教學(xué)模式，為 提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。