第一篇：2011秋第二炮兵八一希望小學開學工作匯報材料

第二炮兵八一希望小學開學工作匯報材料

尊敬的各位領導:

我校自暑期集訓以來就認真落實了市教育局和中心學校的文件精神，認真部署新學期的開學各項準備工作，并已全面走上正軌，確保有序運轉。現作如下匯報：

一、堅持方向辦學，全面開科，開齊課程，開足課時，依法治校，依規收費的原則，并堅持了收費公示制度，確保了無任何亂收費行為，為創辦人民滿意教育打下了良好的基礎。

二、全體師生都能按時到崗到校，教學工作迅速走上正軌。全體師生從第二周起都能按課表上課，訂齊了各種計劃，備課，作業同步進行，教學秩序井然，深受家長好評。

三、加強師德師風建設，樹立良好的教育行風。結合實際，學校與班主任、各位教師簽訂了教學責任狀，安全工作責任狀，綜合治理責任狀，與后勤處簽訂了食品衛生責任狀。

四、加強安全工作自檢自查制度，維修了校舍，加固了床鋪，化驗了飲用水，安排了后勤工作人員體檢，辦證，確保食品入口關，從源頭上消除安全隱患。開學初，我們還專門開展了一次安全知識講座，還對特殊學生家長簽訂了安全協議書，防微杜漸，真正做到安全警鐘長鳴。

五、狠抓文明禮儀教育和環境衛生教育。我們利用收看《開學第一課》和升國旗對全體師生進行一次愛國主義教育，文明禮儀教育。結合“精彩夏令營，難忘軍中情”圖片展對學生進行國防教育和理想前途教育，教育學生保護好身邊的環境，爭當優秀小公民。

六、認真部署“課內比教學，課外訪萬家”活動，提升辦學水平，加強學校聯絡，構建和諧校園。

七、為確保開學正常運轉，后勤保障落實到位。

八、是各項規章制度正在陸續出臺并賦予實施。

2011.9.8

第二篇：第二炮兵八一希望小學開學工作匯報材料

第二炮兵八一希望小學開學工作匯報材料

尊敬的各位領導：

我校按照市教育局和中心學校的文件精神，迅速召開了校委會和全體教職工大會，提出新學期的工作思路，明確分工，落實好責任，確保開學各項工作有序進行。現作如下匯報：

一、嚴肅工作和學習紀律，全校師生均能按時到校。其中應到教師24人，實到24人，學前班報到38人，一年級48人，二年級46人，三年級44人，四年級61人，五年級62人，六（1）班40人，六（2）班42人，異動轉出6人（隨父母外出打工、經商就讀），轉入11人，新增5人。

二、規范辦學行為，堅持依法治校，依規收費的原則并堅持了收費公示制度，確保市場運作和無任何亂收費行為。加強財務管理，確保教師績效工資按時足額發放。

三、開展平安校園創建工作，開展安全自查，消除了安全隱患，對校舍設備設施、電路進行隱患排查，發現問題及時整改。請安檢部門對鍋爐、水質進行檢查，確保安全生產和師生飲用水衛生達標，落實責任并層層簽訂了各種安全責任狀。

四、狠抓文明禮儀教育、愛國主義教育、環境衛生教育、行為習慣的養成教育、心理健康教育、安全教育和法制教育，關注留守兒童，分班對其進行心理疏導，傾注親情，讓他們學會感恩。特別是對學生進行交通安全、防火、防盜、防食物中毒和防侵害的教育，社會反響

良好。

五、狠抓校容校貌建設，積極推進綠化工作，美化校園環境，加強校園文化建設，提高學校綜合辦學水平。

六、規范辦學行為，嚴格執行省定時間，開齊課程，開足課時，迅速組織教學上路，合理使用循環教材，抓好常規教學工作，做到備課、作業同步進行，大力推行課堂教學改革，努力構建有效課堂，教學工作有條不紊，深受家長好評。

七、加強后勤保障能力，促進前勤正常運轉。

八、科學制定學前教育三年行動規劃，大力發展學前教育，確保學校工作的可持續發展，為學校發展注入新的動力。

九、加強師德師風建設，不斷改進工作作風，努力提高工作效率，師生精神面貌好。

十、各項規章制度已出臺并賦予實施，確保學校各項工作有序展開。

2011-2-16

第三篇：第二炮兵八一希望小學秋季開學寄語

第二炮兵八一希望小學秋季開學寄語

親愛的家長朋友們：

你們好！愉快的暑假過去了，帶著希望，帶著憧憬，我們迎來了新的學期，這也是一個新的開始。我們將以滿腔的熱情積極的投入工作，以愛心、耐心和責任心教育我們的小天使們，以敬業精神和專業的態度和各位家長朋友們共同努力，促進孩子們健康快樂成長。

新學期寄語

尊敬的各位家長，親愛的各位同學，新學年開始了，我們首先向一向關心和支持學校工作的領導、家長表示由衷的感謝，同時預祝同學們在新學年里身體健康，學習進步！過去一年來在各位家長的大力支持下，經過全體師生的奮力拼搏我校各項綜合成績位居全鎮前列，今春二年級的“六一”文藝匯演節目 “讓我們蕩起雙槳”代表全鎮小學組參加全市“大家唱，大家跳”麻北區域進行匯報演出并榮獲麻北片三等獎，學校成績的取得得益于家長的大力支持，更得益于我校長期努力工作的全體教職員工的辛勤勞動，新的學期里我校教職員工以崇高的精神和無微不至的專業態度同家長朋友們一道再次共同努力，促進孩子們健康快樂成長。

第二炮兵八一希望小學

2011.9.1

同學們,開學啦!快樂的暑假結束了,新學期就要開始了!在這充滿希望的季節里,你們是否也對新學期充滿了向往?歡迎你們回到學校這個快樂的大家庭,繼續和老師、同學們一起學習、成長!在新的學期里,讓我們在學校這個大家庭里笑臉愈加燦爛,我們的生活變得更加絢麗!同學們,準備接受新的挑戰吧,老師相信你們會越來越棒的!

各位家長，各位同學，新的學期開始了，我們首先向一向關心的支持學校工作的家長致以崇敬的感謝，并預祝同學們在新的學期里身體健康，學習進步！去期在各位家長的大力支持下，經過全體師生的奮力拼搏我校期末抽考總成績位居全鎮第一，語數兩科聯賽全鎮第三，六一文藝匯演節目獲麻北片第三等等，學校成績的取得得益與家長的大力支持，更得了長期努力工作的全體教職員工的辛勤勞動，新的學期里我們將以敬業精神和專業的態度和各位家長朋友們再次共同努力，促進孩子們健康快樂成長。

新學期寄語

尊敬的各位家長，親愛的各位同學，新學年開始了，我們首先向一向關心和支持學校工作的領導、家長表示由衷的感謝，同時預祝同學們在新學年里身體健康，學習進步！

我校綠樹成蔭，布局合理，環境優雅。過去一年來在各位家長的大力支持下，經過全體師生的奮力拼搏我校各項綜合成績位居全鎮前列，今春二年級的“六一”文藝匯演節目“讓我們蕩起雙槳”代表全鎮小學組參加全市“大家唱，大家跳”麻北區域進行匯報演出并榮獲三等獎，學校成績的取得得益于家長的大力支持，更得益于我校長期努力工作的全體教職員工的辛勤勞動，新的學期里我校教職員工將以崇高的精神和無微不至的專業態度同家長朋友們一道再次共同努力，促進孩子們更加健康快樂的成長。

第二炮兵八一希望小學

2011.9.1

第四篇：第二炮兵八一希望小學召開安全衛生工作專題會議

第二炮兵八一希望小學召開安全衛生工作專題會議

為了在新學期更好地研究學校衛生工作，加強安全衛生工作，近日我校召開了安全衛生工作專題會議。出席此次會議的有

組長：李保清

副組長：王亮徐能浩

成員：彭春姣江培銀孫友國程興元雷學國

高杰方仁福江培銀陳熾輝程英等各位教師，本次會議的主題為“研究學校衛生工作，強化安全衛生工作。”

李保清校長在講話中強調了幾方面的工作內容：第一，思想上要高度重視安全衛生工作。李校長強調安全衛生工作是重中之重的大事，各位教師都要簽訂責任狀；第二，教師應認真總結2009年安全衛生工作，細化2010年安全衛生工作；第三，安全監察工作要深入，整改要到位，要徹底地消除安全衛生隱患。王亮副校長在講話中針對性地提出了安全工作的重點內容和環節：第一，新學期要嚴把校門，校門的管理要到位；第二，要加強食品安全管理，嚴把食品質量關；第三：教學工作要嚴抓考勤，加強教學器材及其它教學設備的檢查；第四：財務室要注意資金管理的安全；第五：加強消防器材的檢查，要認真檢查消防器材是否過期，消防通道、消防標志、水電安全是否存在安全隱患，提出對各項檢查工作要具體進行分工。

李保清校長最后補充強調了要做好學校監控設施、學校通道、停車問題的工作。

本次會議還通過了學校對安全工作先進個人進行表彰的決定。

第五篇：第二炮兵八一希望小學學生自主管理實施方案

第二炮兵八一希望小學學生自主管理實施方案

方案提出的背景：

班主任工作繁忙、辛苦，每天早來晚走、兢兢業業、不辭辛苦，結果卻是班主任喊累、學生叫苦。這種“保姆式”、“警察式”的班級管理模式，過多強調了班主任的主導地位，忽視了學生的主體意識，淡化了學生對班集體的責任感和義務感，窒息了學生的主動性和創造性，不利于學生的發展。對班級管理而言，“管”是為了“不管”。關鍵是要教育和指導學生學會自主管理班集體，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。其次，有關研究表明：班級管理方式對學生主體性的發展具有十分重要和直接的影響，是發展學生個性、主體性的舞臺。因此，如何根據學生主體性發展的水平和需要，讓學生自主管理班級，是值得深入研究的。因此，我校提出了學生自主管理班級這一方案。

工作目標：

一、突破傳統教育中“保姆式”、“警察式”管理的局限，實現科學管理與人文管理相結合的管理理念，探索出適合我們第二炮兵八一希望小學學生自主管理班集體的途徑、方法，有效轉變教師教育管理理念，為學生的自主發展提供廣闊的空間。

二、提高學生自主管理、自主學習、自我約束、自我完善的意識和能力，通過一定的途徑使學生從“要我怎樣”向“我要怎樣”轉變，實現由他律到自律、從自律到自覺的過渡，逐步走向成熟。

工作措施：

一、以學生身心發展特點為基礎，科學制定自主管理活動的操作辦法。

1、低年級：教師將班務工作進行分解，使每個同學承包一項或兩項任務，以培養學生的責任心。在此基礎上發現并培養一批能起帶頭作用的骨干。到一年級下學期可嘗試班長、中隊長競選活動，同時幫助工作有困難的班干部，促使他們盡快勝任班級管理工作。二年級開始學會制定簡單的班級管理公約，實行班干部競選制度，明確責任，滲透民主評議思想。

2、中年級：逐步建立并完善各項常規管理制度；實行小組目標管理；完善班干部競選制度；建立班務工作評價機制。照章辦事，明確責任。逐步形成“人人有事做，事事有人做”的良性循環局面。

3、高年級：完善“依法治班”的管理思想。構建“星級評價”小組競賽自主管理體系，即“科學分組——設定目標——人人爭優——小組反思——評價激勵”。根據每個小組自主管理的得分情況，每日、每周、每月、每學期對每個小組進行評價，表揚先進，激勵每個同學不斷進步。

二、以活動為載體培養學生自主管理班集體的能力。

豐富多彩的、切合學生學習生活實際的活動是培養學生自主管理能力的重要渠道。以《潤州區中小學生綜合素質培育方案》中培育內容和學生在校一日學習生活內容為指導，科學制定活動計劃，充分調動學生參與活動的積極性，為學生提供更多的自主管理機會，通過活動鍛煉學生自主管理的能力。

三、加強研究，構建學生自主理的有效策略。

1、創建班集體的自我管理機制。班集體自主管理的本質特征是：學生是集體的主人，人人主動參與、積極創建集體生活，從而使班集體自主管理成為主體發展的舞臺。而創建班集體自主管理機制，是發揮、發展學生自主性、能動性和創造性的基礎。

（1）定期變換管理角色，實行全員性的值日班長輪換制，為學生自主管理創造條件。按座位進行輪流，輪到時對班級工作負責。具體職責如下：記錄出勤；檢查個人儀表；維持課件秩序；處理偶發事件；督促“兩操”；監督衛生；填寫班級日志等等。班長輪流當，不僅使學生鍛煉展示自我，使他們具有光榮感、責任感、成就感，提高他們自我約束的能力，同時也減輕了常務班長的工作量。

（2）設置多樣化崗位，為學生自主管理提供機會。把班級的每一塊墻壁、學生在校一日活動的每一個組成部分，相對合理地設置成管理崗位。讓班級“事事有人管，人人有事做”，在學生實行自主管理的過程中提升自主管理的能力。

（3）創設民主氛圍，讓學生獲得自主管理的成就感。設置“班級自主管理信箱”，校園網站班級網頁中開辟“班級自主管理專欄”，班級中每個成員都能對班級工作提出設想、建議；對班干部工作提出意見。

2、在班級中充分挖掘具有活力的激勵能源。

（1）目標激勵讓班級航向更明確。班級管理沒有目標就形不成凝聚力，學生沒有目標就缺乏動力和自我要求。班主任要結合班級的具體情況和學生的年齡特點，制定奮斗目標和各自的實施方案，中高年級要在班級里組織討論，提出修改意見，最后表決通過，形成全體認可的班集體目標，并張貼在教室的指定位置，讓學生時時對照，自我激勵，強化團隊精神，引領班級朝著正確的方向發展。

（2）數據激勵讓考核更透明。以學校“星級中隊”評比活動為抓手，使學生行有所依、學有所循。根據學校“星級中隊”評比的結果，每日對每個崗位進行考核，及時記載，量化的表格在全班反饋，用數據來說話，增強學生的“差距感”，以鞭策學生自覺改正缺點，趕超先進，強化“自我教育”意識。

（3）榜樣激勵讓先進發揚光大。榜樣是優良品德的典范，是學生的思想言行規范要求的物化模式。榜樣以具體生動的形象感染學生，它比說服教育更具有影響力和號召力。因此，要發揮優秀生的作用，使他們成為班級的骨干力量，成為學生最先模仿的對象。譬如：“班長輪流制”產生的優秀管理者；“星級中隊”評比產生的崗位之星；班級學習進步獎的獲得者等等，讓這些學生身邊的人和事成為激勵學生進步的榜樣。在表揚先進的同時對他們提出更高的要求，這樣既表揚了先進又激勵了后進，一舉兩得。（4）情感激勵讓師生情意更濃。情感是人們對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系。需要是情感產生的基礎。事實上，每個學生都需要激勵，而運用恰當的方式表達對學生的關心、信任、支持和幫助，就能激發學生的情感。班主任可以在班級里開展“送你一句話”、“和你交朋友”、“和老師的約定”、“成長報喜單”等一系列活動，讓學生感覺到老師理解他們，讓他們體會到老師對他們的關愛，這樣他們也就支持老師，會更加努力按老師提出的要求去做，去改正錯誤，不斷進步完善自我，有利于實現教育的目的。

四、具體工作。

1、召開專題班會，學習《第二炮兵八一希望小學自主管理實施方案》，使學生深刻領會活動的意義，明確實施辦法，激發參與熱情。

2、科學設置班級自主管理崗位。以《潤州區中小學生綜合素質培育方案》中本年段的培育內容和學生在校一日學習生活內容為主要依據，科學設置班級自主管理的崗位。做到空間和時間上的全覆蓋。建議可從班委、學習、紀律、衛生、宣傳、活動等方面設置管理崗位。

3、制定崗位管理職責。以每個管理崗位的基本特征和《潤州區中小學生綜合素質培育方案》中本年段培育內容的達標要求為指導，制定班級每個管理崗位的管理職責。管理職責的制定在班主任的指導下由學生中的骨干力量完成，體現學生的主體地位。

4、分配管理崗位。結合學生的實際情況和特長，以自主申領和班主任分配相結合的形式，將班級全部管理崗位分配給學生。做到“事事有人管，人人有崗位”。

5、制定班級管理奮斗目標。明確的班級管理奮斗目標有助于班級形成凝聚力，有助于增強學生自我完善的動力。班主任要結合班級的具體情況和學生的年齡特點制定出班級自主管理的奮斗目標。目標的內容既要有長遠追求的共同愿景，更要有目前階段具體內容。

6、成立班級自主管理考核評價小組，制定簡單易行的考核管理辦法。考核評價小組由班主任擔任組長、一名班干部擔任常務副組長，成員由班級的骨干學生組成。

第二炮兵八一希望小學班級管理公約

一、思想和儀表方面、尊敬師長，團結同學，一切聽從老師安排，如違反有關規章應謙虛接受批評，并做出書面檢查。、言談舉止要文明，不罵人、不打架、不給其他同學取綽號。3、平時佩戴紅領巾 , 男同學不穿背心，女同學不戴首飾進教室。4、放學出校門要排隊，需向老師說再見。、在學校不允許做與學習無關的事情，不允許看與學習無關的書籍。

二、紀律方面

1、按時到校，不遲到，不早退，不曠課。遲到（含上課、升旗、課間操及學校組織的各項集體活動）或早退者，罰教室值日一天。（特殊情況除外）上課前準備好學習用品，上、下課時，起立向老師致敬。下課后，請老師先行。

2、自覺遵守課堂紀律，認真聽講，不做小動作，不講空話。嚴重擾亂課堂秩序，頂撞老師，損害其他同學利益的，在全班做公開檢討，并要求為班級做更大的貢獻。、課間時間不要在教室里大聲喧嘩或在教室走廊上相互追逐、推搡。放學時間不要在學校里玩（如打球等）應立刻回家。

4、打架斗毆及其它嚴重損害班級聲譽者，給為班級服務一星期的機會。

5、凡不服從班干部或組長管理者，不佩帶紅領巾,星期一不穿校服，導致班級扣分者，在全班做深刻檢討。

6、晚輔時間，除乘車同學按時間下去候車外，其他同學必須在教室自習或完成家庭作業，同上課紀律一樣，不允許下位，不允許講話、吃東西。若需上廁所或有其它急事，可以向班主任請假，班委干部管理好班級中秩序。

7、中午就餐時，不允許說話或做與就餐無關的事，要愛惜糧食，做到不挑食，不強食，如需添飯的同學必須排好隊等待。等全班同學用餐全部結束時，方可排隊集體離開餐廳。

8、每周評選學習最刻苦、勞動最積極、管理最負責、守紀最突出的同學各一名，給予表揚，并相應評出最差者。

三、學習方面

1、上課積極舉手,回答響亮，不插嘴，不做小動作，積極思考，舉手規范。

2、當與老師的意見發生沖突時，在休息或課后善意指出，與老師交流。

3、寫作業做到“一拳、一尺、一寸”，不馬虎、不粗心，書寫端正。

4、作業不拖拉，不漏題，訂正及時。

5、課后要求每一位同學都學會提問，向老師或同學虛心請教。

四、出勤方面

1、早上7：40、中午12：40之前到校。要求全體同學不遲到、不早退，如有特殊情況（生病、事假等）需有家長向班主任請假。

2、學校里的任何活動（課間操、活動課、各類比賽等）每人都要及時參加，不遲到、不早退，無故不得缺席。

五、衛生方面

1、養成良好的衛生習慣，不亂扔紙屑污物,每人準備一個環保垃圾袋。

2、認真做好衛生值日，大掃除和保潔工作。值日生要把教室打掃干凈，離開時要關燈、關窗、鎖門。

3、生活儉樸，講究衛生，愛護學校的校舍和公物。不在黑板、墻壁、課桌等處亂涂亂畫。

4、遵守學校制度，愛惜糧食，節約水電。

5、認真值日，保持教室、校園整潔優美，保持圖書館、閱覽室的安靜。

6、參加學校或班級活動需要離開教室時，必須做到“人走桌凈”。

7、每位同學必須為班級衛生盡心盡責，每天認真打掃教室和包干區。若有導致班級扣分的同學或同學反映打掃不負責的同學，則罰掃一星期；若仍不改正者，罰掃一個月。

8、積極參加勞動，愛惜勞動成果。

六、生活方面

1、堅持鍛煉身體，積極參加有益的文娛活動。

2、積極參加學校、班級組織的文體活動，勞動和實踐活動。

3、學雷鋒，做好事，助人為樂，團結同學。

4、按時參加廣播操，眼保健操和陽光體育活動。

七、班干部方面

1、全班共設八名班干部組成班委會。班干部要做同學們的榜樣，起到模范帶頭作用，團結幫助同學，齊心協力為班集體服務。

2、班干部負責班級的日常管理并做好各項記錄。設值日班長輪流負責。

3、班干部出現違紀情況，加倍處罰。學期末評選本班優秀班干部，給予適當獎勵。

4、班委會要根據其表現情況和同學們的意見不斷調整完善。

班委同學簽名：

第二炮兵八一希望小學班干部競選制度

素質教育要求我們面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國的主要教育形式，班級授課制是學校教育的基本形式。在班級管理中，對班委干部的配備與引導是極為重要的。班委是班主任開展工作不可缺少的小助手。班委是班集體的核心。在一個班級中是否有一支健全的、具有良好素質和較強能力的班委隊伍。既是衡量班集體水準的重要標準，也是開展班級工作，建立一個良好班集體的重要條件。更為重要的是班委崗位是培養、提高學生綜合素質、促進學生全面發展的課堂。所以如何構建班委管理制度，建立合理化的班委管理制度，全面提升班主任工作質量是推進班級工作有效進行的重要突破口。

一、“管理”現代意義的認識

現代管理理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發揮，個性、積極性和素質才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，我認為現代小學班委管理應順應素質教育的要求，從根本上改變傳統的“保姆式”的管理模式。讓每個孩子都來參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，從本質上真正做到關心集體、關心他人、關心自己，促進學生獨立、自主地發展。小學班委管理不是針對小部分學生群體，而是一項整體的育人工程。

二、目前小學班委管理的類型及優劣比較（1）任命制

即由班主任推薦和任命的小學班委管理方式。這種形式在班級剛剛組建，處于形成與發展期時比較多見。這一年齡階段的學生剛從幼兒教育轉入較為正規的九年義務教育的開端。心理上自我中心感強，自我表現欲也很強，學生之間互相不了解。只有用任命制的方式，才能建立小學階段班委的雛形。但任命班委在一定程度上體現了班主任的意圖，又由于學生干部的威望是外加的，所以往往缺乏學生的信賴，威信較低。有些則呈現出開始時威信很高，慢慢地隨著時間的推移、年級的升高、同學之間的互相了解而威信大降。

（2）民主選舉制

即通過學生提名和投票選舉產生。民主選舉制往往適用于二下～五上。這一年齡階段的學生心理上具有較多的從眾心理。班集體也已經趨向于穩定與成熟。在這樣的狀態下，由這種方式產生的班干部眾望所歸，與任命制相比，往往具有較高的威信，與大多數學生的關系比較融洽。

（3）自由競爭制

即在自由平等的氣氛中，每一個學生都可以參與班干部的競爭。這樣能充分調動學生“參政議政”的積極性，有助于優秀人才脫穎而出。而且也有助于培養學生的競爭意識、民主意識和主人翁精神的培養。這種形式往往和民主選舉等相結合。即首先競選候選人，然后再通過民主選舉，在若干名候選人中選出班委。這種方式能很好地體現班委管理的公平、公正性。但自由競爭制所需要的時間、精力比前兩者要多得多。通過此作為班主任往往能挖掘到那些平時不“鮮為人知”的人才。對班級工作的促進具有積極作用。

（4）輪換制

即根據一定的規則，班級干部輪流擔任。一般與民主選舉或自由競爭等形式結合起來選出班級干部，以后定期改選，但原班委必須全部或大部分更換。這種形式利弊并存。優點在于每個學生都能得到鍛煉提高的機會。他們會在自己的任期中發揮各自的聰明才智，對于每個學生的成長和發展有促進作用。但從另一個角度看，班級的“管理者”長期處于更新狀態，對于班級體的穩定是一大考驗。從總體來講，輪換制式的班委管理方式利大于弊，因為教師所做的一切就是為了學生得到更好的鍛煉與發展。這只是其中的一個方式。

三、教師和學生對班委管理的評議與建議

在目前的小學班委管理中有部分班主任嘗試性地進行了班委管理制度的改革，讓多數的學生參與了班級的管理。但在具體的操作中往往還是有幾個固定的班委組成了班級的中堅力量。

班委選舉在很大程度上是由班主任組織選舉方式產生的。（不排除低段班主任的直接任命制）。這部分學生在班主任眼里往往表現是相當突出的。在其他任課老師面前的表現卻常常顯得那么不盡如人意。對此，在選舉班委時，班主任老師除了參考該學生在班主任面前的表現、同學之間的交往外，聽取其他任課老師的意見也是一個很重要的途徑。

班委管理是班主任工作的重要一塊。擔任班委的學生，往往能比較自覺地規范自我行為，還能培養很多有益的能力和個性品質。如組織能力、責任心等等。給每個學生一次機會，等于培養了一個又一個“人才”。我們要堅信：處于小學階段的孩子可塑性很強。在教師的稍加引導下，就能獲得成功。在教師眼里班委學生只不過比別人多了一次機會。班委管理若始終貫徹“以人為本”的主線，給每個孩子一次機會，作為班主任工作就會有意義得多。

四、構建合理的小學班委管理建議與策略

小學六年是跨度較大的年齡階段，每一個年齡階段都呈現出不一樣的心理特點，和人際關系。針對這一現狀，作為班主任，不能一成不變地讓一小部分人至始至終地管理著班級。久而久之，會讓其他孩子理所當然地認為班級工作與自己是沒有關系的。導致慢慢地脫離班級，產生厭惡班級，對班主任和班委干部產生極度不滿的心理情緒，這個現象在小學高段尤為明顯。因為經過若干年的相處，孩子心中也有了一把自己的天平，能用自己的思維去看待思考身邊的事情。作為班主任必須想方設法構建學生自我管理體系。為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。

（一）小學班委管理合理化原則

1、培養一支有威望、有能力的班委隊伍

班委崗位是學生學習服務、學習民主、培養能力的課堂。實際工作中，有些班主任很少考慮對小干部的培養，甚至將他們置于同學的對立面。如檢查紀律、監視學習。這會給小干部的自身成長帶來較多的問題。培養一支有威望、有能力的班委隊伍，是小學班委管理合理化的基本原則之一。培養小干部的工作能力、服務意識、少先隊基本知識、責任感等，同時注意扶放結合，隨年級升高而漸漸放手，逐步培養他們工作的獨立性、自主性、創造性。使他們學會做人，學會做事，學會管理，促進他們全面發展、健康成長。

2、培養班委要有利于學生共同發展 培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養干部或讓學生輪流擔任干部有利于多數學生全面發展。

3、注意班委管理的性別比例和類型比例

根據崗位配備班委干部時要注意保持適當的男女比例和類型比例，努力克服目前小學階段任用干部“重男輕女”、“重智育輕德育”的傾向，應大幅度啟用或多或少存在這樣那樣缺點的學生，尤其是男學生擔任班委干部，盡量減少“女強男弱”、“智強它弱” 的現象，以最大限度地發揮他們各自的優勢和特長，更好地適應班委工作的多樣性。

4、建立合理的班委選舉策略

班委代表著一個班級的形象。而合理的班委選舉策略，直接決定著班委良好的精神風貌。建立合理的班委選舉策略在班委管理中處于主導地位。這就要求班主任具有良好的管理策略、全方位掌控班級的能力。

（二）構建合理的小學班委管理的建議與策略

1、改革選舉制度建立值周班長

好多小學班主任在“民主”的意念下，往往把選舉權完全放任給學生。于是，一些就因為聽話、學習好、常常得到老師表揚的學生被推選為班干部。從小學一年級到六年級，幾乎年年都是班干部，致使多數學生失去了鍛煉的機會。為了能使更多的學生有當班委的機會，采取班委輪換制不失為一種好方法。即班委從沒有當過的人中選舉產生。先由學生自己推薦作競選演講，然后再由其他學生投票民主選舉，成立班委。這樣既給更多學生提供鍛煉機會，也有利于培養學生正確處理個人和事業關系的能力。

采用輪換制的策略，能讓每個孩子得到鍛煉與發展的機會。從另一個角度講，對班級體的發展會帶來一定的負面影響。在這樣一個大輪換的過程中，難免會遇到一些內向的，平時不喜歡表現自己，不喜歡去管理別人的孩子。這時，作為班主任不能視而不見，要給予這些孩子更多的關注，幫助他們在其“任職”期間，管好別人，又讓別人信服。對于那些平時在同學心目中口碑一般，人際關系又比較緊張、平時表現不好的孩子，我們對其本人要以班委的高度鼓勵、引導。在班級學生面前要抱以信任的態度。讓這些孩子也能在“輪換制”的班委管理模式中得到收獲。由于該管理策略，具有較強的普適性，作為小學階段都可嘗試著進行。若與后邊提到的“做好?人才?的二次利用和開發”配合操作，加上班主任老師的合理引導。每位學生都可以受益匪淺。

2、雙向選擇，聘任組合，科學管理班級

俗話說：“尊人之，人尊之。”一個班集體用這種思想去統帥，用民主的方法去管理，會收到意想不到的效果。因此在尊重學生的基礎上，大膽放手，采用“雙向選擇，聘任組合”的方法，形成新的小學班委管理模式。這一模式較為適合小學高段使用，進行班委管理的改革，減輕教師工作負擔的同時，培養學生各方面能力。

正式班委確定和四個大組的形成，導致班委管理模式的轉變，輻射面大大增加。大組長除了常務班長的職責不變，還要全權負責本大組的一切事宜。副組長除了值周班長的職責不變，還要協助大組長全權負責小組的一切事宜，這樣全班形成了以縱（即大組）為主，分層管理的新模式。

“雙向選擇，聘任組合”的班委管理模式是符合時代進步的。具有較強的開放性。班主任老師在使用該策略，進行班委管理時，要力求做好“扶放結合”。在選舉大組時要把好關，在大組長聘任、副組長聘任時也不能完全由學生“放任自由”。畢竟處于小學年齡階段的孩子，在心理上具有較強的從眾心理。班主任完全放手，在一定程度上給孩子一個“結幫派”的機會。大組長找自己要好的做副組長，副組長又找自己的好朋友做組員。以此下去，容易造成“班級分裂”。對班級的團結有弊無利。對于孩子從小人際關系的培養也會造成負面的影響。但從正面角度看，這樣的大環境下，讓學生自主地參與班級管理，對孩子今后的成長會產生巨大的影響！

3、“內閣式”的班委管理方案

所謂“內閣式”的班委管理方案。（以下簡稱“內閣式”）即建立兩套參與管理的班委隊伍。組建時，在班委干部的正常編制上，每一個職位都設了兩名小干部的名額。通過學生的自薦和同學的選舉，確定出班委干部的人員。兩套干部隊伍分別是由兩名中隊長來擔任組長，由組長自己去“組閣”。組長在每個職務上的兩名干部中自由選擇并組合一名小干部，兩套班子“組閣”成了。每期“內閣”任期兩周，輪流“執政”。

“內閣式”的管理模式說明要真正管理好一個班級，就要把管理權全面地還給學生。給孩子一個空間，給他們一些自由，讓他們在責任心的驅動下，去發現、去體驗、去行動。學會相信自己，也學會幫助別人，學會獨立思考，也學會合作并與人溝通……這種同齡人間的自我教育呈現出一種開放的姿態。教師在此扮演了引導者、合作者、也是學習者。

4、做好“人才”的二次開發和利用

使用“輪換”的班委管理模式，使每個學生得到不同程度的鍛煉和發展。但在幾輪班委中“退居二線”的學生，在實踐中積累了不少豐富的經驗，對于班級管理是一筆巨大的財富。班主任不應完全使這批學生“退隱”下去，而要做好“人才”的二次開發和利用。班委中可設立班委工作小顧問、班主任助理等職務。因為有些新干部性格內向，開展工作起來難免會力度不夠。有了這些有經驗的“人才”的輔助對新干部的提高和班級的發展產生了新的意義。

在做好“人才”的二次開發和利用時，應注意不要使這群“班委工作小顧問”有高于別人的優越感。認為自己是老師的寵兒。這批孩子在心理上，往往存在“自己比別人強”的想法，常常會借著班主任的牌子“濫用職權”。作為班主任不能放棄他們，而要恰當好處地“任用”他們。教師要幫助學生做好正確的定位，潛移默化中提醒他們工作職責的意義與定位。

該策略往往適用與小學中、高段。因為到了小學中、高段一大批有能力的班委干部已經從中跳出來，有能力承擔起負責、管理、培養帶動新干部的能力。很好地開發和利用這批人才的作用是舉足輕重的。

總之，班委對班集體有著“以點帶面”和“以面帶點”的作用。所以，惟有根據本班實際，科學、慎重、合理地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。我們的孩子才能從實質意義上得到鍛煉、培養與提高。蘇霍姆林斯基說：“讓每個孩子都抬起頭來。”而我說，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發展創造契機！