第一篇：教師問卷調(diào)查

學生評教

1.對該教師教學態(tài)度的認真程度.(A.基本滿意 B.滿意 C.不滿意)

2.你認為該教師對課的準備情況(A.準備充分 B.準備不充分 C.有時準備不充分)

3.你喜歡該教師的課堂教學方法嗎?(A.喜歡 B.不喜歡 C.一般)

4.該教師是否注意知識規(guī)律的總結(jié)和學習方法的介紹(A.否 B.一般 C.是)

5.該教師是否注意對學生學習能力的培養(yǎng)(A.是 B.否 C.一般)

6.你感覺該教師的課堂教學效果(A.一般 B.好 C.不好 D.很差)

7.你認為該門學科課后作業(yè)(A.太多，完不成 B.偏少 C.適中 D.無作業(yè))

8.該教師對你作業(yè)的批改(A.有時批 B.每次都批 C.基本不批 D.無作業(yè)).該教師對你作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤(A.不糾正 B.有時糾正 C.及時糾正 D.無作業(yè)

10.該教師課后輔導(A.耐心、認真 B.一般 d.不耐心、不認真)

11.你與該教師間關系的融洽程度(A.一般 B.不好 C.好)

12.你對該教師的教學管理方法(A.滿意 B.管得太嚴 C.不滿意 D.根本不管)

13.你對該教師的綜合評價(A.基本滿意 B.滿意 C.不滿意)14.你對老師的教學工作還有哪些意見或建議？

城關中學教師教學情況（學生評教）問卷調(diào)查表班級：學科：

同學，你好！作為學習的主人，你希望從老師那里得到更多的關心、幫助、指導和更好的教學服務嗎？你希望自己的學習能更加輕松而且有效嗎？你希望為你老師的發(fā)展、進步提供真心的幫助嗎？如果你的回答是肯定的，那么請你如實填寫下表。

（）

1、你認為老師的教學態(tài)度：

A、工作熱情高，關心、愛護學生B、工作較認真，對學生比較關心

C、工作不夠認真，不關心學生

（）

2、你認為該教師對學生的體罰或變相體罰情況是：

A、從來沒有B、偶爾發(fā)生C、經(jīng)常發(fā)生

（）

3、老師是否按時上下課：

A、按時B、基本按時C、遲到或拖堂次數(shù)多

（）

4、你覺得教師上課準備是否充分：

A、充分，條理清晰B、不太充分，條理少夠清晰

C、不充分，上課無條理

（）

5、你認為老師創(chuàng)設的課堂氛圍：

A、融洽、活躍而有序B、秩序好，但比較死板

C、課堂秩序差

（）

6、你認為老師對你進行的學習指導：

A、能夠經(jīng)常進行指導，效果好B、能夠進行指導，但效果一般

C、很少指導

（）

7、你在課堂上參與學習的情況：

A、積極、主動地學習B、較少主動地答問、提問或參與討論

C、基本上不主動答問

（）

8、你覺得在該學科的課堂上：

A、當堂聽懂、掌握B、有時聽不懂C、根本聽不懂

（）

9、你在該科課堂上的感受是

A、興趣濃厚、愉快的B、興趣一般、有壓力的C、毫無興趣、厭倦的（）

10、老師布置與批改作業(yè)的情況：

A、合理布置作業(yè)，作業(yè)量適中，批改認真，講評及時，講評效果好。

B、反復布置作業(yè)，作業(yè)量較重，批改比較認真，講評比較及時,講評效果較好

C、很少布置作業(yè)，作業(yè)量過輕，批改不夠認真，不及時講評，講評效果差。（）

11、你體會老師對你的幫助是：

A、幫助很大B、幫助比較大C、幫助不大

（）

12、你認為該教師對你的輔導是：

A、經(jīng)常進行B、偶爾進行C、基本不進行

（）

13、該教師占用其它學科課時或?qū)W生自由支配時間（非中考科目、早晚自習等）的情況是：

A、從不占用B、偶爾占用C、占用較多

（）

14、你對該科任課教師的總體評價是：

A、最滿意的老師B、較滿意的老師

C、不太滿意的老師，不值得尊敬

嶗山二中學情問卷調(diào)查表

親愛的同學：

你好！

為了進一步了解我校實施理解教育以來的教與學情況，以研究對策，改進教學，從

而最終使廣大同學更好地進行學習，特進行本次問卷調(diào)查。這份問卷調(diào)查表涉及

學習動

機、學習狀態(tài)、學習方法、學習環(huán)境、教師教法、班級管理等。請你根據(jù)自己的真實情

況填寫，填時請不要與別人討論，謝謝你的合作！

級部：______ 班級：_________姓名:______________

第一部分：單選部分（共55小題）

1、你打算怎樣度過高中三年？

A、高一休息、高二放松、高三學習B、張弛有度，努力實現(xiàn)心中目標

C、除學習外別無興趣D、關注各種資訊，培養(yǎng)各方面興趣

2、你對自己目前的學習狀態(tài)是否滿意？

A、很滿意B、比較滿意C、說不好

3、有關學習的方法，你：

A、從來沒有意識到學好得講究方法

B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法

C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了

D、經(jīng)過一定時間的嘗試，已把握適合自己的學習方法

4、你有制定學習計劃的習慣嗎？你有經(jīng)常反思的習慣嗎？

A、有B、沒有

5、你認為自主學習和合作學習，哪一種更適合你？

A、自主學習B、合作學習

6、在小組互助合作學習過程中，你的收獲大嗎？

A、收獲小B、一般C、收獲較大D、收獲很大

7、你在學習時，是否努力在規(guī)定的時間內(nèi)完成預定任務

A、很少這樣B、部分時間這樣

C、經(jīng)常這樣D、總能如此

8、你認為下列哪種講課方式最好？

A、按教材講解，推導詳盡，對教材內(nèi)容發(fā)揮得較少

B、講清基本的思想，推導不必太詳盡

C、注重學科知識的闡述和分析能力的培養(yǎng)，適當拓寬知識面

9、學習中遇到困難，你主要采取的措施是？

A、請教同學B、主動請教老師

B、自己查有關資料，參考書目D、請家教

10、對待錯題，你認為怎樣改正才能使自己印象深刻？

A、做錯了以后，等待老師講解B、老師引導，自我診斷改正

C、先整理到錯題集上，結(jié)合老師講解分析失誤之處，定期進行回顧

D、出錯后，老師不講，自己翻書查找原因

11、你有課前預習的習慣嗎？

A、有B、沒有C、有，但沒形成習慣

12、關于復習，你屬于

A、在平時和考試前都不復習B、平時不復習，考試前復習

C、平時和考試前都復習D、在平時有時能自己復習，考試前復習

13、你的復習方法是哪一種？

A、把學過的內(nèi)容看一遍B、把重點內(nèi)容看熟練

C、經(jīng)回憶學過的內(nèi)容，抓住重點和難點，有疑問的地方及時問

D、除弄懂平時所學的，學完一個單元就自我整理一下

14、每次測試后，你：

A、等著老師統(tǒng)一訂正

B、錯的那幾個，找考得好的同學看一下，抄上正確答案

C、思考錯題，能訂正的就訂正，想不出的抄一下

D、自己認真思考，逐一訂正，想不出的請教同學或老師

15、課堂上你最喜歡采用哪種學習方法？

A、問答B(yǎng)、討論C、自由閱讀D、老師講解

16、你當堂能聽懂所講內(nèi)容的A、全部或基本全部內(nèi)容B、80%

C、60%D、一半以下

17、如果老師上課讓你回答問題，你會怎樣？

A、抓住機會，鍛煉自己B、埋怨老師多此一舉

C、假裝不會，默不作聲D、看書回答問題

18、同學們聽課有各種不同的聽課方法，你的聽課方法是：

A、只是聽，不記筆記B、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來

C、一邊聽，一邊想，記下重要的內(nèi)容

D、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學討論

19、下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中的是：

A、對上課內(nèi)容不感興趣，不想聽B、不喜歡授課教師

C、受其它感興趣的事吸引D、不管哪種情況，注意力都能集中

20、上課時，你認真聽講的狀態(tài)可以保持多久？

A、10分鐘左右B、20分鐘左右

C、30分鐘左右D、一節(jié)課

21、在課堂上，如有同學反復打擾你，你會選擇

A、當堂回擊B、舉手向老師匯報C、不理他，下課再說

22、你是怎樣對待老師布置的作業(yè)的？

A、自覺按時完成B、想做就做

C、參考一下同學的D、從來不做

23、你認為老師布置的作業(yè)量如何？

A、量大B、適中C、量小

24、你認為各科老師對學習的指導如何？

A、老師注重學法指導，我學有方法，學得較輕松

B、老師不注重學法指導，自我摸索方法，學得較吃力

C、老師照本宣科，我學無方法，學得很艱難

25、如果你想做學校紀律不允許的事情，你怎么辦？

A、靜下心，想想后果，打消念頭B、先做了再說

C、精心設計一下，不要讓老師知道

26、如果老師要調(diào)查你的違紀問題，你怎么辦？

A、無論如何都不承認B、堅持到最后再承認

C、坦誠認錯認真反思

27、當老師或家長批評你時你一般采取

A、討厭批評，但不吭聲B、不吭聲但找機會反駁

C、不接受批評進行爭論以維護尊嚴D、設法了解為什么批評我28、如果同學違紀后，你希望老師給予多少次機會讓其改正？

A、最多一次B、最多兩次C、最多三次

29、在學習上，你對于成功的喜悅：

A、曾經(jīng)感受過B、從未感受過C、經(jīng)常感受

30、你生活在班集體中感到

A、快樂B、不快樂C、孤獨D、無所謂

31、你認為你班的學習氣氛

A、很濃B、較濃C、不濃

32、如果你對班級工作有什么看法，你怎么辦？

A、找同學抱怨一下而已B、找班委明確提出

C、給老師寫信或找老師反映

33、在學校量化考核中，你希望班級處在一個怎樣的位置？

A、力爭上游B、一般就可C、無所謂

34、班級進行勞動時，你希望班主任怎樣來做？

A、把任務布置給衛(wèi)生委員即可B、隨時到現(xiàn)場監(jiān)督一下

C、最好能和同學一起參加勞動

35、學習過程中同學是否互相幫助

A、有幫助B、有時幫助C、沒有過幫助

36、自習課有同學在班中大吵大鬧，你會怎樣對待？

A、我會去阻止B、我會向班主任或課任老師反映C、不關我的事

37、如果有個別同學上課總是睡覺，你希望老師怎樣？

A、不要管他，還有我們在聽課呢B、叫醒他，找時間教育他（她）

C、讓他睡，積累到一定程度讓他（她）回家

38、你目前學習的干擾因素主要來自于

A、來自家庭的因素B、分心的事情較多

C、老師的教法不太適合自己D、班內(nèi)的紀律不太理想

39、你目前在學習方面是否存在焦慮心理

A、存在且較嚴重B、存在但不嚴重C、不存在40、對待生活，常感到

A、是幸福的，快樂的，充滿希望的，所以總是積極、認真、主動

B、得過且過 過一天算一天

C、總是有很多煩惱事，總是悲觀失望，覺得命不如人

D、說不清

41、如果你生活中遇到了難題，你怎么辦？

A、努力使自己看起來什么也沒發(fā)生B、找個角落默默流淚

C、找同學幫助D、尋求父母或老師的幫助

42、在校園生活中，你的壓力最主要來自：

A、成績比自己優(yōu)秀的同學B、繁重的學業(yè)

C、父母的期望D、老師

43、你最感興趣的活動內(nèi)容是 ：

A、關注國力競爭、職工下崗等社會熱點、焦點問題

B、關注與學習內(nèi)容、學習方法密切相關的問題

C、關注個人交友、升學、就業(yè)等自身實際問題

D、關注自身性格、情感、意志品質(zhì)等心理問題

44、如果同學和你有了矛盾，你會怎樣？

A、反思自己哪兒做錯了B、找其他同學分析一下

C、找老師反映一下問題D、當面交流，消解矛盾

45、如果有機會上網(wǎng)，你最關注的內(nèi)容是

A、時政新聞B、課程輔導C、在線游戲D、文體新聞

46、你對屢禁不止的同學私自上網(wǎng)現(xiàn)象，有什么看法？

A、那是個別同學的問題，老師不必關心

B、現(xiàn)在學習最重要，同學要自律

C、只要老師抓不到，上網(wǎng)當然可以

D、老師要加強教育，同時要加強監(jiān)督

47、你對同學存在的吸煙現(xiàn)象，有什么看法？

A、現(xiàn)在流行，我也想吸B、吸煙有害健康，要遠離它

C、可以偶爾吸一次D、吸煙是一種惡習

48、你希望學校圖書館能夠提供怎樣的服務？

A、提供更多的閱覽時間B、提供更豐富的圖書資料

C、同學需要可以委托圖書館購買D、在教學樓內(nèi)設讀書角

49、如果你對學校發(fā)展有什么建議，你怎么辦？

A、無非是空閑時自己想一想B、實事求是的給校長信箱寫信

C、把這些想法寫進日記

50、如果坐公交車時，你遇到需要照顧的老人、孕婦，你會讓座嗎？

A、自然讓座B、我沒有看見C、別人會讓的51、如果同學出現(xiàn)意外事故，需要你立即送往醫(yī)院，你怎么辦？

A、抓緊時間打車去，然后打電話通知學校 B、抓緊找老師解決

C、讓同學自己忍一忍

52、你對課外閱讀持什么態(tài)度？

A、讀好書B、多讀書C、見什么讀什么

53、目前你對自己家庭的生活狀況滿意嗎？

A、我非常愛爸爸媽媽B、家里經(jīng)濟狀況很差

C、只要現(xiàn)在努力，將來一切都會好的54、你傾向于以下哪種生活目標？

A、生當做人杰B、隨波逐流C、平平淡淡

55、你入學以來對高中生活的總體感覺是？

A、緊張有序B、快樂充實C、茫然沒感覺

第二部分：筆答部分（共3小題）

56、你哪門學科最棒？哪門學科相對較弱？你認為影響學科強或?qū)W科弱的因素有哪些？

57、你最喜歡哪門學科的老師上課？你認為這門學科老師授課的長處是什么？

58、你希望給哪位老師提一下建議？有何建議？

第二篇：教師問卷調(diào)查

教師問卷調(diào)查

1、學校推行教師聘任制是您所希望的嗎？（）

A、希望B、較希望C、不希望

2、面對制度改革，您適應嗎？（）

Ａ、很適應Ｂ、比較適應Ｃ、不適應

3、在您與學校簽訂的聘任合同中，您所應該擁有的合法權利是否都得到了體現(xiàn)？（）

A、完全是 B、基本是 C、不是

4、某教師在職稱評定中沒有晉升，您認為是什么原因？（可多選（）

A、人際關系不好B、工作不努力C、教學水平不好D、科研能力不強E、身體不好，常請病假

5、您認為學校目前實施的考核評估標準合理嗎？（）

Ａ、很合理Ｂ、基本合理Ｃ、不合理

6、您認為學校領導決策層的行為得到了有效的監(jiān)督嗎？（）

A、完全得到B、偶爾得到C、未曾得到

7、法定休息時間，您是否能正常休息？（）

A、能正常休息B、偶爾能正常休息 Ｃ、不能正常休息

8、您獲得過參與學校民主管理的機會嗎？（）

A、獲得了B、偶爾獲得過C、從未獲得過

9、您對您所工資待遇滿意嗎？（）

A、很滿意B、比較滿意C、不滿意

10、您了解法律賦予您的合法權益的內(nèi)容嗎？（）

A、很清楚 B、基本清楚 C、不清楚

11、您認為學校工會在維護您的合法權益方面發(fā)揮了實際作用嗎？（）

A、經(jīng)常發(fā)揮B、偶爾發(fā)揮C、未曾發(fā)揮

12、您覺得您的大部分同事之所以選擇教師作為自己的職業(yè)，是因為：

A、教師比較穩(wěn)定、輕閑

B、找不到其他合適的工作，只能從事這份工作。

C、希望能夠從事教書育人的工作，為社會做點貢獻

第三篇：教師問卷調(diào)查

教師板圖在地理教學中的作用教師問卷調(diào)查

調(diào)查教師

1、當你開始教學設計時，你想到的首先是？()

A、多媒體教學B、用傳統(tǒng)方法C、教師板圖與多媒體結(jié)合2、你覺得教師板圖在教學中效果怎么樣?()

A、效果不錯B、效果不錯，但教師不經(jīng)常使用C、沒什么效果

3、在地理教學中，你覺得什么因素影響了教師板圖的應用效果？（）

A、老師使用和參與熱情B、繪制難度太高C、教學時間限制

4、你認為教師板圖在地理教學中是否有助于教學重點、難點的理解？()

A、很有幫助B、可能有幫助C、沒多大幫助

5、教學過程中學生是否有必要在練習本上練習板圖？（）

A、非常需要B、不需要C、適當練習

6、在今后的教學中你是否堅持使用教師板圖教學?（）

A、堅持使用B、多媒體教學代替

7、關于教師板圖在地理課堂教學的應用中，你覺得存在的問題有哪些？并提出改進意見。

本問卷你已完成，再次感謝你的幫助與支持！祝你身體健康，工作順利！

第四篇：教師問卷調(diào)查

信息技術與小學數(shù)學學科教學整合的實踐與研究

教師問卷調(diào)查報告

信息技術的發(fā)展和應用，為人們提供了廣闊的認知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的 認知途徑，創(chuàng)設了優(yōu)越的環(huán)境和開放性的創(chuàng)造空間。基于信息技術環(huán)境下的教學更是具有傳 統(tǒng)教學所不具備的優(yōu)勢。如何把小學數(shù)學教學與基于信息技術的優(yōu)勢進行互補，整合，實現(xiàn)課堂教學高效，是一個重大課題。因此，調(diào)查現(xiàn)狀，了解我校教師目前的課堂教學狀況，是研究數(shù)學教學實踐中探索現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課程整合的前提和基礎。

一、調(diào)查目的

此次調(diào)查的目的是了解我校教師目前的課堂教學現(xiàn)狀，了解教師對傳統(tǒng)教學及基于信息技術環(huán)境下的教學的運用和看法，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在實踐中探索現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課程整合的新觀點、新理念，發(fā)掘現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課程整合的新方法、新途徑，提高數(shù)學教育教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)教師和學生現(xiàn)代信息技術素養(yǎng)。

二、調(diào)查對象及方式

2013 年6 月，課題組對全校部分教師日常教學的現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查。調(diào)查時，我們利用教研活動時間組織教師們統(tǒng)一答卷，同時，我們對實施問卷調(diào)查需要注意的問題進行了詳細的 說明，以確保數(shù)據(jù)的真實性。

三、調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查問卷調(diào)查的內(nèi)容包括：教師對傳統(tǒng)教學及基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢劣勢 的認識、平時采取的課堂教學方式及其目的原因和效果、對常用教學媒體的優(yōu)勢劣勢的認識、在日常教學中使用信息技術手段的情況、教師收集處理應用資料的途徑方法手段、教師的教 學理念及信息技術手段掌握情況、教師的課堂教學現(xiàn)狀。

本次調(diào)查采用的問卷是“信息技術與農(nóng)村課堂傳統(tǒng)教學模式有效整合的現(xiàn)狀教師調(diào)查問 卷”，題型以單選和多選為主。問卷由兩部分組成：

第一部分：涉及調(diào)查者基本情況。目的是了解調(diào)查者年齡、學歷等個人資料，得出對使用信息技術人群分布情況。

第二部分：（17 道選擇題）教師對基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢劣勢的認識、對常用教學媒體的優(yōu)勢劣勢的認識、在日常教學中使用信息技術手段的情況、教師收集處理應用資料的途徑方法手段、教師的教學理念及信息技術手段掌握情況。這些資料在一定程度上可以反映目前我校教師在日常教學中所采用的主要教學方式及效果，從中可以分析出教師們在課堂教學中沒有實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與 基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢互補的原因，有助于進一步研究傳統(tǒng)教學與基于信息技術環(huán)境下的學科整合的策略和途徑。

四、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查數(shù)據(jù)歸類，可以看出，目前教師們對教學與基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu) 勢與劣勢有所認識，并意識到了運用信息技術手段進行教學的重要性，也具有使用信息技術 手段進行教學的能力。但是，還存在以下現(xiàn)狀：傳統(tǒng)教學仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位 置、信息技術手段的掌握滯后制約了信息技術手段在課堂教學中的應用、觀念的落后導致了 兩種教學方式難以有效結(jié)合、設備設施的原因制約了教師們采用信息技術手段進行教學、教 師教學工作的繁重使信息技術手段的應用有心無力、教學素材的缺乏影響了信息技術手段的 應用。

部分教師認識到了傳統(tǒng)教學與基于信息技術環(huán)境下的教學實現(xiàn)優(yōu)勢互補的必要性，但還沒找到二者結(jié)合的最佳切合點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢互補的方法還欠缺。

1、教師認識信息技術手段進行教學的重要性。

隨著教育信息化的發(fā)展和新課程實施的不斷深入，教師只有具備完善的知識結(jié)構，實現(xiàn)本學科的專業(yè)知識、教育科學知識、教育技術學知識和人文社會科學知識的有效整合，才能充分體現(xiàn)教師教育教學的藝術性和科學性，產(chǎn)生良好的教學效果。教育信息資源的網(wǎng)絡化、教學設備的現(xiàn)代化以及教學模式的轉(zhuǎn)變，使教師們意識到運用現(xiàn)代信息技術改進教學手段和方 法對提高教學效益的重要性。有 91.5％的教師認為在教學過程中應用信息技術手段能創(chuàng)設情境，突出教學重點，突破教學難點，使課堂教學形式多樣，學生的學習興趣提高了，只有6％ 的教師認為使用與沒使用好象沒有什么區(qū)別；81％的教師認為信息技術手段直觀形象的呈現(xiàn)方式，節(jié)約了課堂時間；53％的教師認為日常教學中使用信息技術手段的時間應占一堂 課時間的1／4，只有30％的教師認為應根據(jù)實際情況確定時間。

2、多數(shù)教師掌握了信息技術手段，具有使用信息技術手段進行教學的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有75％的教師能上網(wǎng)查閱教學資料，并結(jié)合報刊雜志、詢問周圍的人，獲得有用的資料；有79％的教師能結(jié)合課堂實際對收集的資料進行修改后應用，75％的教師能把收集的資料制作成課件進行教學，42％的教師能在課堂上運用錄象資料和音樂資料；一般情況下有69％的教師能使用多媒體進行教學。

3、傳統(tǒng)教學仍然在多數(shù)教師心中占有重要的位置。

傳統(tǒng)教學十分重視知識的系統(tǒng)性，因而可以使學生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎知識；傳統(tǒng) 教學師生之間是在面對面的過程中進行教與學，教師的語言、行為、舉止對于學生的人文精 神與情感體驗，都具有潛移默化的身教作用和深遠的影響。這些傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢是基于信息 技術環(huán)境下的教學所難以替代的。正因為傳統(tǒng)教學根深蒂固的影響，有 60％的教師在平常 的教學中采用傳統(tǒng)教學的方式；88％的教師認為采用傳統(tǒng)教學方式有利于扎實基本功，形成 系統(tǒng)的知識與技能，56％的教師認為有利于教師掌控課堂，隨時調(diào)節(jié)教學內(nèi)容、教學節(jié)奏教學方式；有 81％的教師采用的傳統(tǒng)教學的方式為多讀多練、游戲、表演、動手操作，效果很好。

4信息技術手段的掌握滯后制約了信息技術手段在課堂教學中的應用。不可否認，要實 現(xiàn)傳統(tǒng)教學與基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢互補，除了要求教師掌握傳統(tǒng)教學的方法，還要求教師必須熟練地掌握信息技術手段。但是有8％的教師認為自己信息技能不熟悉。即 使是一部分已經(jīng)能夠獨立運用信息技術手段進行教學的教師，在課堂上也存在著不能得心應 手地熟練運用的問題。另外，有 69％的教師在日常教學中常使用的媒體是投影儀，29％的 教師常使用的媒體是錄音機，69％的教師常使用多媒體進行教學。僅有 17％的教師能使用 網(wǎng)絡進行教學。75％的教師在課堂教學中經(jīng)常應用信息技術手段的形式是播放幻燈片，展示 教學內(nèi)容。多數(shù)教師還停留在制作課件、運用多媒體進行教學的層面，真正能運用網(wǎng)絡進行 教學的教師還很少。

5、觀念的落后導致了兩種教學方式難以有效結(jié)合。

經(jīng)過新課程改革相關知識的學習，教師們的教育教學觀念有了逐步轉(zhuǎn)變，但是，離新課改 對教師的要求還有一定的距離。還有相當一部分教師沒有弄清楚使用信息技術手段對課堂教學的推動作用，對信息技術手段使用的目的、使用的途徑、使用 的時機、使用的方式?jīng)]有明確的認識。有 53％的教師認為日常教學中使用信息技術手段進 行教學的時間應占一堂課的 1／4，而不是根據(jù)當堂課的教學內(nèi)容和學生實際來確定。83％ 的教師認為在課堂教學中使用信息技術手段的目的是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，73％的 教師認為是為了突出教學重點、突破教學難點，63％的教師認為是為了使課堂教學形式多樣，能吸引學生，48％的教師認為是為了打破封閉的課堂教學，拓寬知識面，沒有一個教師認為 是為了突出學生主體地位，促進學生創(chuàng)新能力和信息能力的發(fā)展。有 63％的教師認為信息 技術手段在課堂教學中使用的時機是在拓展課本知識的情況下，只有 31％的教師認為只在 傳統(tǒng)教學方式不能實現(xiàn)的情況下使用。還有 13％的教師認為通過傳統(tǒng)教學的方式完全可以 落實新課程理念。另外，在課堂教學中，仍有一部分教師出現(xiàn)使用信息技術手段過量的現(xiàn)象。

6、設備設施的原因制約了教師們采用信息技術手段進行教學。

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為基礎教育提供了豐富的教育信息資源，教育信息資源的網(wǎng)絡化、教 學設備的現(xiàn)代化以及新課程理念的學習，使教師們意識到了運用信息技術手段改進教學手段 和方法對提高教學效益的重要性。但是，由于設備設施的原因，使教師們感到心有余而力不 足。有60％的教師認為自己不經(jīng)常使用信息技術手段進行教學的原因是缺少信息技術設備，即使擁有設備也因為現(xiàn)有設備效果不好（電視機屏幕太小，學生無法看清；音響效果不好，無法聽清準備的音樂等等）；50％的教師認為是因為缺乏教學軟件和素材。

7、教師教學工作的繁重使信息技術手段的應用有心無力。

由于日常教學工作的繁重，使教師們?nèi)狈φn前收集資料、整理資料、制作教學課件的時間 和精力。特別是傳統(tǒng)的精雕細琢式的備課和大量的作業(yè)的批改，占用了教師們大量的時間。有 60％的教師認為自己不經(jīng)常使用信息技術手段進行教學的原因是準備太費時，當然，這中間也有信息技術手段掌握不熟練的原因。有 63％的教師是在上公開課時才使用信息技術手段，也有這方面的原因。

8、教學素材的缺乏影響了信息技術手段的應用。

現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)和因特網(wǎng)的開通，為各科教學提供了豐富的教學資源，但是，仍然有很多 實際教學中需要的教學資源無處可尋，有的網(wǎng)上資源要么不適合，要么根本沒有內(nèi)容。這也 給教師們收集素材，準備教學資料造成了困難。有 50％的教師就認為在平常的教學中缺乏 教學軟件和素材。

五、策略與措施

1、加強學習，更新觀念。

傳統(tǒng)教學與基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢互補絕不是傳統(tǒng)教學與信息技術手段的簡 單相加，必須要有先進的教育教學理論作指導。沒有理論的實踐是盲目的實踐，將會事倍而 功半甚至勞而無功。因此，課題組將組織教師們系統(tǒng)學習新課程理念，學習現(xiàn)代教育思想，學習人本主義學習理論、建構主義學習理論、傳統(tǒng)教學論、學科教學法理論以及現(xiàn)代教學理 論。運用所學的理論指導教學實踐，對照檢查教學工作中存在的問題，努力尋求兩種教學方 法的最佳結(jié)合。

2、改革傳統(tǒng)的備課方式。

傳統(tǒng)的教學設計講求的是對教學的每一個環(huán)節(jié)的精雕細琢，是對教師教學思路和教學方法 的設計，體現(xiàn)的是以教師為中心的教學設計，是一種線形的設計。這種設計不僅忽視了學生 主體作用的體現(xiàn)，教師越主導學生就越被動，而且會花費教師大量的時間，同時，精細的設 計會制約學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，減少課堂上來自學生的精彩的生成。建構主義的教學設計有 兩大部分：一部分是學習環(huán)境的設計，另一部分是自主學習策略的設計。環(huán)境的設計實際上 是要求設計出能提供一種有利于學生自主建構知識的良好環(huán)境，這里主要是指開放的信息環(huán) 境，例如創(chuàng)設與學習主題相關的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學習等等。學習環(huán) 境是促進學習的外部條件，是外因。另一方面，由于建構主義的核心是學習者的“自主建構”，這就要求學習者具有高度的學習主動性和積極性。如何調(diào)動這種積極性與主動性？這就要靠 自主學習策略，這些自主學習策略是誘導學生自主學習、自主建構的內(nèi)因。建構主義的教學 設計也就是以學生為主的教學設計，就是要抓住內(nèi)因和外因這兩大塊，這兩大塊中的哪一個 環(huán)節(jié)都離不開教師的主導作用。選擇。

3、進一步加強對教師信息技術手段使用的培訓。

隨著信息技術手段在教育教學中的廣泛應用，教師應用信息技術手段進行教學的能力成為 實現(xiàn)學校教育現(xiàn)代化、提高教學質(zhì)量的關鍵。要實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與基于信息技術環(huán)境下的教學 的優(yōu)勢互補，也要求教師熟練掌握信息技術手段。通過前一階段的全員培訓，大多數(shù)教師已 經(jīng)能夠獨立運用信息技術手段進行教學。但是，仍有一部分相對而言年齡比較大的教師應用 信息技術手段比較吃力；即使是一部分已經(jīng)能夠獨立運用信息技術手段進行教學的教師，也存在著不能得心應手地熟練運 用的問題。另外，就目前我校教師課堂教學的現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師還停留在制作課件、運用 多媒體進行教學的層面，真正能運用網(wǎng)絡進行教學的教師還很少。因此，還應該有計劃、有 步驟、有層次地對全體教師進行信息技術手段的培訓。

4、努力探索在學科教學中實現(xiàn)信息技術與小學數(shù)學學科教學整合的方法。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我校教師已經(jīng)意識到了運用信息技術手段進行教學的重要性，并且也開 始在課堂教學中運用信息技術手段。但是，不少教師面對層出不窮的教育新理念，感到眼花 繚亂、無所適從，課堂上已經(jīng)出現(xiàn)一些令人尷尬的失衡現(xiàn)象：要么一味地追求現(xiàn)代信息技術 帶來的聲、光、電的刺激和熱鬧的課堂；要么過分地依賴傳統(tǒng)教學的經(jīng)驗；要么雖然意識到兩種教學優(yōu)勢互補的必要性，可苦于找不到兩者之間的切合點。因此，我們在課題的研究中，應該把重點放在探索數(shù)學學科教學中實現(xiàn)基于信息技術環(huán)境下的教學的有效整合。

5、重視學科教學資源的建設。

沒有豐富的、高質(zhì)量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發(fā) 現(xiàn)和自主探索，甚至連運用信息技術手段進行教學都將成為空談。因此，我們除了要努力收 集、整理和充分利用現(xiàn)代遠程教育資源庫和因特網(wǎng)上的已有資源，還要由教師自己進行開發(fā)，尋找和制作與教學內(nèi)容相關的教學資源，建立專題網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。

6、結(jié)合學科教學的特點建構新型教學模式。

能體現(xiàn)新型教學結(jié)構要求的教學模式很多，而且因?qū)W科而異。每位教師都應該結(jié)合各自的 學科特點去建構能實現(xiàn)統(tǒng)教學與基于信息技術環(huán)境下的教學的優(yōu)勢互補的新型教學模式，為 提高課堂教學效益奠定基礎。

第五篇：教師培訓問卷調(diào)查

2011——2012學下學期教師培訓問卷調(diào)查表 尊敬的教師：

您好！

此次問卷調(diào)查的目的是為了解我園幼兒園教師專業(yè)培訓的情況，深入地了解教師在教學工作的需求和困難，為制定幼兒教師培訓計劃提供參考依據(jù)。本問卷中主要包括兩個方面：教師個人基本情況、培訓需求情況。

請注意：

1、調(diào)查結(jié)果只用于進行匯總后的統(tǒng)計分析。因此希望您認真、如實填寫。

2、填寫方法：凡劃有下劃線的地方請具體填寫；選擇題直接在相應題號上打勾（除了注明多選的，其它均為單選）；最后的開放性問題則請您予以簡短回答并提供積極建議。

衷心感謝給位老師對我們工作的大力支持與合作

一、您的個人基本情況

1、您的姓名：_____________________

2、您的年齡（）

A、26—30歲B、31—35歲C、36—40歲D、40歲以上

3.、您最初畢業(yè)于_____________________學校，屬于學前教育專業(yè)（）還是非學前教育專業(yè)（）；

4、現(xiàn)在的學歷（）

A、中專（高中）以下B、中專C、大專D、本科15、您的幼教教齡（）

A、3年以下B、3—5年C、6—10年D、10---15年

E.16年以上

6、您是否經(jīng)常進行閱讀一些對提高專業(yè)水平有幫助的專業(yè)書籍或雜志？（）

（1）經(jīng)常閱讀(2)不常閱讀(3)很少閱讀(4)不閱讀

7、您平時通過下列哪些方式提高自身的專業(yè)水平？（可多選，但不超過3種）（）（1）教研活動（2）翻閱專業(yè)書籍或雜志

（3）網(wǎng)上查找資料（4）外出觀摩學習（5）向同事請教（6）學歷進修（7）自我反思（8）其它_____________________

您對培訓的需求情況

1、對下面所列的培訓，您感覺哪幾類培訓的效果較好？（可多選，但不超過3項）（）

（1）新教師上崗培訓（2）教師職務培訓（3）教研活動培訓（4）園本培訓，（5）其它_____________________

2、請您對下列培訓內(nèi)容需求進行排序（括號內(nèi)填寫1、2、3……）教學技能技巧（）教育科研能力（）保教知識（）職業(yè)基本素養(yǎng)（）最新教育理論（）家長工作（）幼兒園特色課程（）教學管理常規(guī)（）多媒體技術（）

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設（）彈唱跳等基本技能（）其它_______________（）

3、您喜歡什么形式的教師培訓：（可多選）（）

（1）系統(tǒng)講述理論知識（2）既有理論講述又有教學實踐活動

（3）幼兒園組織教研活動（4）案例研究及分析

4、下面哪類培訓課程對您提高教育、教學水平起到了明顯的幫助作用：（可多選，但不要超過3項）（）

（1）師德教育（2）教育政策法規(guī)（3）最新教育教學理論

（4）教學策略與技能（5）課程改革（6）現(xiàn)代教育技術

（7）教育科學研究方法（8）其它_________________

6、在下面若干類的培訓課程中，您當前最急需的是哪些？（可多選，但不要超過5 項）（）

（1）師德教育（2）教育政策法規(guī)（3）最新教育教學理論

（4）教學策略與技能（5）心理類（6）現(xiàn)代教育技術

（7）教育科學研究方法（8）彈唱跳等基本技能（9）手工折紙類

（10）其它_________________

7、開放性問題

就您個人的教學需要來講，在目前教師培訓中最需要解決的問題是什么？您有什么好的建議？