第一篇：與時俱進的席麻灣中學

與時俱進的席麻灣中學

學校創建于1960年，初時校名為靖邊三中，1964年更名為靖邊縣席麻灣農中，1975年起開設高中部，同時更名為席麻灣中學，高中部于1979年停止招生。辦學歷史悠久，文化積淀深厚。學校占地面積40余畝，建筑面積5000多平方米。整體布局合理，育人環境優美。

干凈整潔、鳥語花香、飄滿書香的校園，是我們追求的最佳育人環境。學校秉承“為了更加美好的生活”的辦學理念，堅持“以教研促教學”的教學思路，打造“基地促質量”特色化后勤管理。多年來，在各級黨委、政府和上級主管部門的正確領導下，經過全體師生的共同努力，形成了“團結嚴謹，務實創新”的校風，“崇德，敬業，謙學，善教”的教風和 “勤學，樂學，會學，博學”的學風，凸顯出“精細管理、優質育人”的辦學特色，促進了學校率先、全面、協調發展，師生人文素養全面提升，教育教學質量逐年提高。

近年來，學校辦學條件日臻完善。擁有先進的多媒體室1個，遠程教育網絡連接其中。微機室有微機32臺，且全部連接了因特網。有豪華型理、化、生實驗室各1個，音、體、美器材能滿足一般教學使用，圖書室藏書1萬余冊，每年訂閱各類報刊二十余種。學校設施齊全，設備先進，是我縣一流的農村中學。

近年來，學校全面貫徹國家的教育方針，不斷深化教育改革，全面推行素質教育，大膽進行教學創新，取得了一個又一個可喜的成績。學校先后被評為“教育工作先進集體”，“教研工作先進集體”，“未成年人思想道德教育先進集體”，“市級遠程教育示范學校”，“市勤工儉學實踐基地”，2010年3月被評為“陜西省農村學校勞動實踐示范基地”，2012年3月被評為“榆林市后勤管理標準化建設優秀學校”，2012年2月被評為靖邊縣“文明校園”，2013年11月被評為縣級“無煙校園”，2014年1月被授予為2013年省級衛生先進單位，2014年3月被授予為2013年榆林市中小學后勤管理先進單位，2014年5月被評為縣級“平安校園”等榮譽稱號。

回眸昨天輝煌的歷史，喜看今天創造的業績，展望明天宏偉藍圖。與時俱進的席麻灣中學，在新一屆領導班子帶領下，正邁開前進的步伐，在既定的道路上，奮力拼搏，譜寫我校教育教學工作的新篇章，為打造優質農村學校而努力奮斗著！

第二篇：與時俱進的席麻灣中學亮點匯報材料

與時俱進的席麻灣中學

一、學校概況

學校創建于1960年，初時校名為靖邊三中，1964年更名為靖邊縣席麻灣農中，1975年起開設高中部，同時更名為席麻灣中學，高中部于1979年停止招生。辦學歷史悠久，文化積淀深厚。學校占地面積40余畝，建筑面積5000多平方米。整體布局合理，育人環境優美。

干凈整潔、鳥語花香、飄滿書香的校園，是我們追求的最佳育人環境。學校秉承“為了更加美好的生活”的辦學理念，堅持“以教研促教改”的教學思路，打造“基地促質量”特色化后勤管理。多年來，在各級黨委、政府和上級主管部門的正確領導下，經過全體師生的共同努力，形成了“團結嚴謹，務實創新”的校風，“崇德，敬業，謙學，善教”的教風和 “勤學，樂學，會學，博學”的學風，凸顯出“精細管理、優質育人”的辦學特色，促進了學校率先、全面、協調發展，師生人文素養全面提升，教育教學質量逐年提高。

近年來，學校辦學條件日臻完善。擁有先進的多媒體室1個，遠程教育網絡連接其中。微機室有微機32臺，且全部連接了因特網。有豪華型理、化、生實驗室各1個，音、體、美器材能滿足一般教學使用，圖書室藏書1萬余冊，每年訂閱各類報刊二十余種。學校設施齊全，設備先進，是我縣一流的農村中學。

近年來，學校全面貫徹國家的教育方針，不斷深化教育改革，全面推行素質教育，大膽進行教學創新，取得了一個又一個可喜的成績。學校先后被評為“教育工作先進集體”，“教研工作先進集體”，“未成年人思想道德教育先進集體”，“市級遠程教育示范學校”，“市勤工儉學實踐基地”，2010年3月被評為“陜西省農村學校勞動實踐示范基地”，2012年3月被評為“榆林市后勤管理標準化建設優秀學校”，2012年2月被評為靖邊縣“文明校園”，2013年11月被評為縣級“無煙校園”，2014年1月被授予為2013年省級衛生先進單位，2014年3月被授予為2013榆林市中小學后勤管理先進單位，2014年4月被評為縣級“平安校園”等榮譽稱號。

二、亮點工作

1、基地建設創新路，服務教學立新功。

學校在深化教育教學改革，推進素質教育時，把“勞動實踐教育”作為辦學特色和亮點之一，各年級開設勞動實踐課，建立占地十余畝的學生勞動實踐基地，其中建有溫棚和養豬場。立足育人，培養學生勞動觀念、勞動技能和創新精神，學校已經形成“學校+勞動實踐基地”的育人模式，學校每周每班都有專任勞技課教師在實踐基地給學生上勞技實踐課，并在實踐基地親自動手實踐，讓學生真正獲得勞動的切身體驗。溫棚內種有十余種蔬菜，一年四季各種新鮮蔬菜供應不斷，養豬場內養豬20余頭，養豬場與實踐基地連為一體，豬場內糞便直接被輸送到蔬菜基地，為蔬菜提供了天然肥料，形成了一體化、循環發展、綠色環保的運行機制。如今，勞動實踐基地大田每年種植的洋芋，恰好能供應秋季開學師生兩灶的需求，這段時間市場上的新洋芋價格比較昂貴，學生家里種植的秋洋芋正在成長期，而舊洋芋這 時間又易腐爛變質，實踐基地為我校解決了這種青黃不接的困難；溫棚種植的蔬菜、養殖的生豬全部供應師生兩灶，大大改善了師生的膳食，節約了學校食堂的經營成本切實為師生減輕了經濟負擔。勞動實踐基地既解決了師生的生活問題，師生又能吃上綠色菜、放心菜；勞技課的有效開展讓學生掌握了豐富的勞技知識，又培養了學生的吃苦耐勞精神。學校后勤管理上的這種特色，為師生解決了后顧之憂，又為我校的教育教學工作提供了有力保障。

2、加強德育工作，降低德育重心，促使德育教育別開生面。學校把德育工作當成我校的一項重要工作來抓，學校以強化未成年人的思想道德建設為立足點，為師生營造良好的生活學習氛圍。為培養學生成為誠實守信、勇敢、自信的好少年。我校首先從《中學生守則》、《中學生日常行為規范》入手，成立了德育工作領導小組，家長學校、家長委員會對學生進行德育教育。學校的德育還與我校實際工作相結合，我校開展了“331”德育工作方針。即要求學生在學習上能刻苦，勞動上能吃苦，生活上能艱苦的“三苦”精神；還要學生在學校愛學校、回家要愛長輩；生活中還要吃苦“愛勞動”的“三愛”精神，同時全體師生要有奉獻精神。通過以上的德育教育，在我校師生中形成良好的品質。另外，加強校園文化建設，從校園的每處對學生進行潛移默化式的教育。我們在校園四周張貼了有關名人刻苦求學的經典故事、中國教育夢故事、師生文明禮儀教育，櫥窗前張貼了“三字經”“弟子規”“百家姓”等國學經典，櫥窗正面張貼有段紅艷的先進事跡。這些內容張貼在校園中讓學生經常看，從中感悟各種做人的 各種道理，進而警示自己。從2008年起，每天下午七點讓學生準時收看中央電視臺的“新聞聯播”節目，通過看、記、說、評等做法，不僅通過這個窗口讓學生了解外界的良好習慣，而且使學生從小養成辨別什么是真善美，什么是假惡丑；讓學生從小就懂得道德和法律是我們行事的基本準則。通過這樣的德育教育方式既增長學生的知識，又拓寬了學生的視野，同時讓學生的身心起到了潛移默化的陶冶作用。

3、校本研修與科研開展有聲有色，成果顯著。

隨著基礎教育課程改革的不斷推進，教育對教師的觀念和行為要求發生了重大變革，辦好讓人民滿意的教育越來越取決于建設一支高素質專業化的教師隊伍。充分發揮校本研修的優勢，促進教師專業化的有序發展，是當前教育改革首先要探索的重要課題。近年來，我校在教育教學中的工作思路：“圍繞一個目標，突破兩個重點，促進四個提高。一個目標是以提高教育教學質量為目標；兩個重點：一是以校本培訓為重點，著力提高教師的教學能力和科研能力；二是以信息技術和多媒體的整合，全面提高教師的基本功。促進四個提高：一是通過構建高效課堂研究探討，促進課堂教學質量的提高；二是促進青年教師和骨干教師能力的提高；三是以校本教研為單位，促進教師科研能力的提高；四是促進“薄弱學科”教師授課水平的提高。

校本培訓扎實有效，我校周周星期四安排校本培訓活動，有高效課堂的教學理論學習，課堂教學實錄觀看，課題研究方法介紹，學校形成“走出去”和“請進來”的培訓模式，先后有七人分別參加了班主任培訓、德育培訓、課題研究和高效課堂培訓等，每人都參加了網 上培訓，通過一系列的培訓從一定程度上提高了教師的業務水平，營造了積極的學習氛圍；另外，對口幫扶聯片研修工作開展扎實有效，今年上半年我們在四中、周河學校、王渠則學校和我校多次組織了形式多樣的聯片研修活動，各學校都派了優秀教師講交流課，觀看了周河學校內涵式發展中的各類檔案，并對授課教師的課進行交流，觀看了四中的小班會活動、瘋狂英語朗讀、科普活動、觀摩高效課堂示范課和陽光大課間活動，會后又進行座談交流，通過以上活動，提升了教師的業務水平和授課活動，取得良好的效果；學校每學期都要聽新教師的匯報課、老教師的公開課、新老教師的交流課，定期舉行“席興杯”青年教師課堂賽教等活動進一步提高教師的授課水平，教師平時的研修積極性非常高，每人都撰寫教育教學論文、教學反思、教學隨筆、教學案例、制作教學課件，現有3名教師的論文在國家級的刊物《教育學》上發表，10名教師的論文在省級刊物《陜西教育》和《陜西素質教育》上發表，多數教師的論文都在《靖邊教育》上發表交流過；課題研究的氛圍濃，成果顯著，學校現有兩個國家級的教育教學課題已結題，一個國家級的德育教育課題和兩個縣級規劃課題正在研究當中，一個縣級教育教學課題已結題，五個縣級教育教學規劃課題正在準備結題，兩個縣級教育教學規劃課題已被立項，每位教都對自己在教學中存在的典型問題進行校級微型課題教學研究，學校的課題研究成果多已在各類刊物上發表交流，有的已經運用到到自己的實踐教學中，還有些被別的教育同行所采用；學校為了彌補國家課程的統一性而忽視了各所學校的實際情況和更好地促使我校的特色鮮 明化和獨特化，加大了校本教材的開發力度，前幾個學期我們編寫了師生計算機應用方面的教材《計算機應用教程》和《教師計算機培訓教程》兩本，上學期我們又開發了語文科鄉土文化方面的校本教材《王貴與李香香》，讓學生了解了土生土長的故鄉文化，本學期我校又編寫了學校后勤管理方面有關種養殖的《席麻灣中學種養殖教程》，學校這樣的校本研修成為教師專業化成長的有效途徑。

4、以導學案為依托，構建小組合作模式的高效課堂。學校要發展，當前的課堂改革是重任，在高效課堂改革與推進方面，我校以導學案為依托，構建小組合作模式的課堂教學，是我們探索出的一條推進高效課堂改革的有效途徑。小組合作模式學習是目前比較流行且行之有效的教學手段之一，它以學習小組為基本組織形式，充分的利用師生互動、生生互動，促進學生發展的一種教學活動。我們學校利用兩年時間進行學習、培訓和嘗試，本學期開始，我們要求在七八年級主要學科中全面實施這種教學模式。這種教學模式主要是以教師的導學案為依托，以教師的引導為主導，以學生的自主合作互助學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式，這種教學模式要求我們老師改變過去上課單純的講，學生被動的接受新知識的教學模式，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮課堂的最大效益。本學期以來，教導處制定了課改領導小組、《席麻灣中學高效課堂實施方案》、《小組合作評價機制》等制度建設。我們對全體師生和家長進行了輪流培訓，讓他們接受課堂教學改革理念，接受這種教學模式，為課改鋪平道路； 對教師進行如何進行導學案編寫與運用、導學案式教案備寫與運用、如何組織好小組合作課堂教學、如何進行課堂評價和激勵的理論和實踐培訓；各學科教師與班主任合作交流進行小組分配，小組授牌儀式進行小組掛牌管理，分好組授牌后進行小組文化建設；對小組的合作學習和小組自主管理進行兩次培訓，對小組長和組員進行兩次培訓，對學生如何運用導學案學習進行培訓。我校的高效課堂改革與推進工作已取得了一定效果，走上了以導學案為依托，小組互助合作的課堂教學模式，真正調動了學生的學習積極性和主動性，教師授課的主導作用也收到了實效，學生的學業成績提高了，學習態度端正了，學習氛圍濃郁了。

三、結束語

席麻灣中學在對全校師生進行師德師風教育，狠抓師資隊伍建設的同時，加大教改力度，廣泛開展教科研活動，實施素質教育、全面提高教學質量，改善辦學條件等諸方面均有長足的發展。回眸昨天輝煌的歷史，喜看今天創造的業績，展望明天宏偉藍圖。與時俱進的席麻灣中學，在新一屆領導班子帶領下，正邁開前進的步伐，在既定的道路上，奮力拼搏，譜寫我校教育教學工作的新篇章，為打造優質農村學校而努力奮斗著！

第三篇：席麻灣中學“雙高雙普”工作匯報

席麻灣中學“雙高雙普”工作匯報

席麻灣中學校長王斌

（2013年11月15日）

各位領導、專家：

首先，我代表席麻灣中學全體師生，對各位領導蒞臨我校驗收表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。下面我就本校“雙高雙普”工作情況向各位領導匯報如下：

一、基本情況

席麻灣中學創建于1960年，占地40余畝，建筑面積5000多平方米。學校現有學生122人，教職工29人，5個教學班。辦學歷史悠久，文化積淀深厚。

學校秉承“為了更加美好的生活”的辦學理念，堅持“以教研促教學”的教學思路，培植“基地促質量”特色化后勤管理。多年來，在各級黨委、政府和上級主管部門的正確領導下，經過全體師生的共同努力，形成了“團結嚴謹，務實創新”的校風，“崇德，敬業，謙虛，善教”的教風和 “勤學，樂學，會學，博學”的學風，凸顯出“精細管理、優質育人” 的辦學特色，促進了學校率先、全面、協調發展，師生人文素養全面提升，教育教學質量逐年提高。

學校擁有先進的多媒體教室3個，遠程教育網絡連接其中。微機室有微機32臺，且全部連接了因特網。有豪華型理、化、生實驗室各1個，音、體、美器材能完全滿足教學使用，圖書室藏書1萬余冊，每年訂閱各類報刊三十余種。

近年來，取得了一個又一個可喜的成績。學校先后被評為“教育工作先進集體”，“教研工作先進集體”，縣級“文明校園”，“未成年人思想道德教育先進集體”，“市級遠程教育示范學校”，“市級勤工儉學先進集體”，“榆林市后勤管理標準化建設優秀學校”，“陜西省農村學校勞動實踐示范基地”。

二、主要工作

學校高度重視“雙高雙普”工作。普及九年義務及創強以來，學校進一步加強管理，強化質量意識，使“普九”、“創強”成果得到鞏固提高。近年來，學校進一步加大校園建設力度，極力改善辦學條件；進一步加強素質教育和校本教研，改革課堂教學，竭力提升教育質量；進一步加強保學控輟工作，全面落實國家各項免補政策，解決貧困家庭孩子入學難上學難的問題，使普及程度不斷提高。

（一）提高認識，明確目標任務。學校組織全體教師學習“雙高雙普”的法規文件，使教師們對“雙高普九”的重要性和重大現實意義有明確的認識。并把各方面工作分解到全體教師，營造了全體教職員工共同參與“雙高雙普”工作氛圍。學校把“雙高雙普”列入學校發展目標，成立了以校長為組長的領導小組。定期召開專題會議研究布置“雙高雙普”階段性工作任務，全體教師密切配合，為我校“雙高雙普”提供了有力保證。

（二）教育管理規范化、精細化。學校組織機構健全；領導班子結構合理，團結協作，作風民主，具有較強的凝聚力和領導力。學校建立了教師聘任制和績效工資制，實施崗位管理，獎懲分明；各項規章制度健全、規范，操作性強；各類安全預案齊全、實用，并定期進行演練。多年來，無重大安全責任事故發生，確保了校園平安穩定。教育教學設施和后勤設施管理制度健全，有專人負責，帳物相符，利用率高；建立和完善了學生學籍管理制度。學校教育教學、后勤檔案記載詳實，資料齊全，管理規范。能嚴格按照教育部頒布的課程計劃，開齊課程，開足課時；扎實有效開展校本教研，推行課程改革，不斷優化課堂教學模式。積極引導學生自主探究、合作交流，切實減輕學生課業負擔，注重師生關系建設，營造了民主和諧的課堂氛圍。學校堅持“科研興校、質量立校”的指導思想，教育科研機構、網絡和制度健全，培養和造就了一批骨干教師隊伍，教師科研意識較強，能積極參與各種教育教學研究活動；學校校本教研開展形式多樣，各類示范課、公開課、優質課、培訓課精彩紛呈，實效性強，充分發揮了教育科研的輻射帶動作用。

（三）學校堅持德育為首，育人為本。在各項教育教學活動中滲透思想品德教育，建立了學生成長檔案，認真進行學生綜合素質評價；能按課程計劃開設并上好德育教育課，通過校園閱報欄、板報等形式宣傳德育工作。學校高度重視共青團建設，定期開展團組織活動，按期評選“三好學生”、“優秀學生干部 ”、“優秀團員”；堅持開展了興趣活動小組、陽光體育

活動，將“每天鍛煉一小時”精神落到實處，堅持做好安全預防，定期開展法制教育活動。

2、德育教育別開生面。從2008年起，每天下午七點讓學生收看中央電視臺的“新聞聯播”節目。通過看、記、說、評等做法，培養了學生關注國內外大事的良好習慣。我校還利用電子顯示屏每周每天定時循環播放名言警句、重點新聞，既增長了學生的知識，又拓寬了學生的視野，同時對學生身心起到了陶冶作用。

（四）不斷改善辦學條件。學校選址合理，地質條件安全可靠，辦學場地獨立完整，生均占地面積達到要求標準。校園周邊秩序良好，是學生學習生活的理想之所。自我縣創強以來，在各級黨委政府的關懷和支持下，先后投資近400余萬元，新建了學生宿舍樓。2010年實施了新農村衛生新校園工程，新建了衛生廁所。2012年進行了電子白板教室建設，使課堂現代化教學手段有了保障。物化生儀器設備、藥品器材均按標準配備。

（五）加強控輟保學工作。學校全面貫徹落實國家各項保障政策，狠抓控輟保學工作，確保區域內適齡少年兒童按時入學。多年來，我校每學期都對貧困學生進行幫助，輟學率一直控制在2%以內，使學生順利完成學業。

（六）加強校園文化建設。近年來，學校投入大量資金

進行了校園基礎設施建設，更新了校園文化標識牌，添建了室內文化設施。初步形成了綠色、樸實、整潔的校園文化特色，極大改善了育人環境。

（七）加強勞動實踐基地建設，試行農學結合。學校建立了占地十余畝的學生勞動實踐基地，其中建有溫棚、養豬場。溫棚內種有十余中蔬菜，一年四季各種新鮮蔬菜接連不斷，養豬場內養豬20余頭，養豬場與實踐基地連為一體，豬場內的糞便直接流入蔬菜基地，為蔬菜提供了天然肥料，形成了一體、循環、綠色、環保的運行機制。學生勞動實踐基地既解決了師生生活問題，又提高了學生的勞動實踐能力，為學校的教育教學提供了有力的保障。我校在2008年被評為市級勤工儉學先進集體，2010年被陜西省教育廳命名為“陜西省農村學校勞動實踐示范基地”，2012年被榆林市教育局命名為“榆林市后勤管理標準化建設優秀學校”。

（八）加強校本教研工作。我校周周安排了校本培訓活動，培訓內容為高效課堂教學理論，課堂教學實錄、課題研究方法等。同時，通過新教師匯報課、老教師公開課、交流課等活動提高了教師授課水平。教師對教育教學鉆研興趣高，現在3名教師的論文在國家級刊物《教育學》上發表，7名教師的論文在省級刊物《陜西素質教育》上發表，有6位教師的論文在縣教育局刊物《靖邊教育》上發表。課題研究有成果，現有兩個國家級課題已結題，一個縣級課題結題，五個縣級課題正在研究中，并且人人參與了微型課題研究。

（九）構建“高效課堂”效果明顯。2010年起我們實行電子備課，為教師學習搭建了平臺。教師之間相互間學習，借

助網絡資源學習，編寫出了高質量的優秀教案，為課堂教學提供可靠保障。我校的電子教案也得到了上級部門的肯定，在2012年靖邊縣內涵發展現場會上我校的電子教案進行了展示。本學期起實施了應用導學案開展小組合作學，建立了小組合作教學模式，對學生進行了分組，每周要求教師必須最少使用兩次導學案，教導處并進行跟蹤和了解使用情況。讓學生間相互解決問題，既能減輕教師課堂教學負擔，又能全面提高課堂教學實效。

三、存在的不足？

現在，全體師生團結一致，積極努力，正朝著把我校打造成農村精品學校的目標努力奮進！

第四篇：席麻灣中學內涵發展工作總結

席麻灣中學內涵發展工作總結

近年來，我校在上級部門領導下，在全體教師的共同努力下，學校的教育教學、教研教改逐步走向常態化、正規化。首先確立明確的工作思路，我校在教育教學中的主要工作思路是：“圍繞一個目標，突破三個重點，促進四個提高。”一個目標是以提高教育教學質量為目標。突破三個重點：一是以校本培訓為重點，著力提高教師的教學能力；二是以校本教研為單位，提高教師的科研能力；三是以信息技術的研究與學科整合和多媒體的應用為重點，全面提高教師的綜合素質。促進四個提高：一是通過“有效教學”研究探討，促進課堂教學效率提高，向四十分鐘要質量；二是促進青年教師和骨干教師能力的提高；三是促進教導處、教研組和全體教師科研能力的提高。四是促進“薄弱學科”教師授課水平的提高。圍繞這一思路，我們具體開展了以下幾方面的工作：

一、通過“有效教學”研究探討，促進課堂教學效率提高

1、質量是學校的生命線，是教學工作的重中之重，要想提高質量，就要提高教師的課堂傳授能力。為了做到資源共享、集思廣益，充分發揮集體智慧、個人特長,體現“同伴互助”的精神，加強同學科教師間的學習交流，共同提高教師教學水平和錘煉教育藝術，每學期我們都舉行“有效課堂”研討活動。具體活動方式是語、數、英三個組各指定一個課時，進行集體備課，形成了一個較完整的教學設計，指定一個人上，課后組內教師進行集體評課，評課后執教者寫出教學反思，使得這些教師的授課水平有所提高，取得良好的效果。

2、對于“有效教學”的研討，我校與四中、周河九年制學校、王渠則九年制學校結為“共同體”學校，每學期定期組織開展活動，每次活動中“共同體”學校都安排本校教師上公開課。課后就“有效教學”課堂落實情況，進行研討與交流，交流會上參與教師暢所欲言談自己的看法與意見，最終就“有效教學”策略達成共識，形成見解。

二、扎實開展教學活動，促進青年教師和骨干教師能力的提高

1、為了促進和推動青年教師的課堂教學水平的提高，我們在開學進行“推門”聽課，逐一抽查聽教師的課，聽完后進行指導，使教師的業務水平和授課能力得到了提高。去年青年教師知識競賽中我校有四名教師到榆林市參賽,一名老師在市上的競賽中獲優秀獎。并且每學期都舉行青年教師賽講活動，本學期我們舉辦了 “席中杯第七屆青年教師賽講”活動。這次賽教活動全部青年教師登臺獻藝，展示了我校青年教師的教學風采。經過兩個星期的比賽，全體教師都積極參加，特別是一些“薄弱學科”音樂、美術、地理、生物教師，通過參賽，各科的教師授課水平有所提高。被推選出老師在縣教研室舉辦的“創新教學課堂大賽”中獲英語組三等獎。通過本次賽課活動，不管是參賽教師，還是聽課教師都得到了一次較好的培訓。進一步加快自己的專業化成長步伐。

2、督促教師參加各類比賽，通過撰寫論文、課題研究來提高自己的研修能力。到目前為止，有4名教師的論文在《陜西素質教育》

上發表，一名老師的論文在《靖邊教育》刊物上發表。3名教師的論文《教育學》雜志上發表，3名教師的論文在靖邊教育網上發表傳閱。而且我們大部分教師參加了課題研究。兩個“十一五”科研規劃重點課題即將結題，分別是“閱讀教學在習作中滲透”和“數學合作掌握學習教學模式的研究”。去年審報了五個縣級課題都正在進行中，本學期我們還申報了一個微型課題。同志們的熱情很高，勁頭很足。

三、以校本培訓和研修為重點，著力提高教師的教學能力

1、教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如何提高課堂教學效率，讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義。作為一名教師，每人要有各自獨特的教學風格，不能千人一面，應該做一個有創新的教師。我們在第八周、第十周，分別在多媒體教室觀看了“如何形成教學風格”光碟，引導每個教師形成各自獨特的教學風格，通過引導我校有多數教師在教學的過程中，形成了自己獨特的教學風格，如：劉厚振老師“合作學習”，張妮老師富有激情的講課，遒勁有力的字體，大部分教師都逐步形成自己的教學風格。在校本培訓與研修方面，我們建立了教師專業成長檔案，在成長檔案中教師確定了自己的研修內容，隨時收集自己的研修成果，為教師的成長創造了有利條件。

2、在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學基本功。隨著時代的發展，教師基本功的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越廣。既包括傳統意義的教師一般基本功，也包括以教

為主的信息技能。因此一名優秀的教師，必須要有扎實基本教學技能。我校本學年著重兩個基本功訓練，一是使用電子白板的能力，二是“三字兩畫”的訓練。上學期學校配置電子白板一塊，為了讓教師盡快掌握用電子白板上課的能力和使用技巧，本學期第十一周我們專門邀請靖邊縣電教館的有關人員在我校舉辦了“靖邊教育資源第二十一期”的專題培訓，靖邊二中物理老師許飛給我校教師上了示范課，課后電教館劉杰夫又對如何使用電子白板給全體教師進行了講解。培訓后大家都受益匪淺。現在很多教師都爭相用電子白板上課。“三字兩畫”列入量化考核，教師們都能自覺練習，提高自己的書寫技能。

3、為了使教師更快更好的成長，我們除了校本培訓外，還督促教師參加網上培訓。在上學期縣電教館舉辦的華東師范大學網絡通用技術培訓中，我校有19名教師參加了培訓，其中有6六名教師被評為優秀學員。在縣教師進修學校舉辦的“音樂、美術”教師培訓中，有兩名教師參加了培訓，今年還有四名教師參加了縣級德育骨干教師培訓，有7名教師參加教育局組織的課題研究培訓。一系列的培訓活動為教師樹立了科研意識，更新了教師的教育教學理念。

四、落實考核，促進“薄弱學科”教師授課水平的提高

為了進一步調動薄弱學科教師上課的積極性，我們將生物、地理都納入了量化考核，和主課同樣對待。音樂、體育、美術都成立了興趣小組，調動師生學習的積極性。通過各種激勵，我校“薄弱”學科教師的授課水平、業務能力有很大的提高。去年青年教師知識競賽中我校有四名教師到市上參賽，其中生物老師任國瑞取得了全市第四名的好成績。

工作亮點

1、從2008年起，我校發揮寄宿制辦學的優勢，每天下午七點讓學生收看中央電視臺的“新聞聯播”節目。通過看、記、說、評等做法，培養了學生關注國內外大事的良好習慣，同時也是對學生的一種德育教育。

2、我校利用電子顯示屏每周每天定時循環播放名言警句、重點新聞，既增長了學生的知識，又拓寬了學生的視野，同時對學生身心起到了陶冶作用。

3、學校利用校園醒目位置進行懸掛牌匾，牌匾主要內容以教師品德修養為主，如《教師素養十問十答》等內容。對教師的修養起到了潛默移化的影響作用。

4、為了便于整合教學資源，實現資源共享，提高教學效率，我校于2010年進行探索實行電子備課。電子教案的使用能給教師節省大量抄寫教案的時間，更重要的是為教師學習搭建了平臺，教師之間相互間學習，借助網絡資源學習，編寫出了高質量的優秀教案，為課堂教學提供可靠保障。我校的電子教案也得到了上級部門的肯定，在2012年靖邊縣內涵發展現場會上我校的電子教案進行了展示。

5、我校后勤工作立足于服務學校的管理理念。學校建立了占地十余畝的學生勞動實踐基地，其中建有溫棚、養豬場。溫棚內種有十余中蔬菜，一年四季各種新鮮蔬菜接連不斷，養豬場內養豬20余頭，養豬場與實踐基地連為一體，豬場內的糞便直接流入蔬菜基地，為蔬

菜提供了天然肥料，形成了一體、循環、綠色、環保的運行機制。學生勞動實踐基地既解決了師生生活問題，又提高了學生的勞動實踐能力，為學校的教育教學提供了有力的保障。我校在2008年被評為市級勤工儉學先進集體，2010年被評為陜西省農村學校勞動實踐示范基地，2012年被評為榆林市后勤管理標準化建設“優秀學校”。

總之，一年以來，我們在教育教學中取得了一定的成績，但離上級要求還有差距。主要問題是問題學生較多，已經占到了學校的四分之一，其中有智障兒童、留守兒童，離異、組合家庭的孩子。我校打算列入這一問題課題研究，從根本上進行解決。二是教師教學研究意識有待于提高。我們將從教師的培訓與研修的點滴做起，為教師樹立自我提高的理念。只要我們教師熱愛教師這個職業，熱愛學生，我相信我校的教育教學工作一定會再上新臺階。

席麻灣中學

2013-7-2

第五篇：席麻灣小學食品衛生安全自查報告

席麻灣小學食品衛生安全自查報告

為進一步強化我校食品安全工作，提升食品衛生安全管理水平，我校根據上級要求，加強組織領導，廣泛開展宣傳，明確工作責任，嚴格落實工作措施。

一、學校基本情況。

我校是一所農村寄宿制小學，全校有7個教學班，在校學生60人，教師10人。學校實行民主化管理，值周老師24小時值班，有力地保障了校園的安全。

二、主要工作及措施

1、加強組織領導，重視食品衛生安全。

我校一直以來，就高度重視學校食品安全工作，把食品安全工作納入學校安全工作之中，學校建立了食品安全工作領導小組，由校長擔任領導小組組長，建立了學校食品安全責任制及責任追究制。

2、加強宣傳教育，全校師生共同參與食品衛生安全的監督。

我校認真對全校師生進行食品安全教育，保證食品安全教育取得實效。通過有力的宣傳教育工作，全校師生對食品安全的重要性有了更深的認識，也了解掌握了一些最基本的食品安全常識。

3、加強重點工作，切實保證師生食品衛生安全。

加強食堂管理。我校認真貫徹落實《學校衛生工作條例》和《食品衛生法》，遵照有關部門的要求，食堂各項管理制度齊全，科學管理學校的食堂衛生安全工作。食堂有專門的管理人員，負責食堂各項日常管理工作。制定了食堂衛生、安全管理制度，嚴格持證上崗制度，食堂從業人員做到持證上崗，學校分管領導也可以隨時查看食堂從業人員的工作情況，從而了解食堂的內部情況。學校執行嚴格的食品采購程序，食堂糧油肉、蛋、蔬菜等物品實行定點采購，確保食品的安全。進一步加強對從業人員的安全、衛生、質量和服務意識的教育和培訓，樹立良好的形象，為全校師生提供更優質的服務。

席麻灣小學 2012-5-14