第一篇：席麻灣中學(xué)2014年春師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)材料

席麻灣中學(xué)2014年春師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)材料

----教師應(yīng)做到六個(gè)學(xué)會

白靖

高素質(zhì)的教師是辦好一所學(xué)校的重要支柱。所謂“高素質(zhì)”，當(dāng)然是一個(gè)動態(tài)的概念，一個(gè)不斷發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，但其核心是教師對待教育工作、對待學(xué)生，或者說待人待事的態(tài)度與價(jià)值觀。

教師是學(xué)生成長中的“重要他人”。教師在一個(gè)人成長歷程中的重要性幾乎是不言而喻的。假如一個(gè)人在他的學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)遇到過一位好老師，那么，他即使壞，也一定有限；相反，假如一個(gè)人在他的學(xué)生時(shí)代不曾遇到過一位好老師，那他的存在對于社會就是一個(gè)巨大的危險(xiǎn)。

在學(xué)生成長中的重要性主要通過師生關(guān)系來體現(xiàn)。只有教師具有較高的素質(zhì)，才會有高品位的師生關(guān)系。師生關(guān)系的品質(zhì)對于學(xué)生的精神成長有著極其重要的影響。布貝爾一再指出，在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生作為獨(dú)立自主的、有人格尊嚴(yán)的、發(fā)展著的、有著不可限量的人，積極地參與一切課內(nèi)外教育活動，在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)；教師通過創(chuàng)造積極的師生關(guān)系，使學(xué)生獲得人際關(guān)系的積極體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由個(gè)性和健康人格的生成與確立。

有的西方學(xué)者強(qiáng)調(diào)，在學(xué)校、在教室這個(gè)“文化生態(tài)圈”中，教師角色應(yīng)該被界定為“平等中的首席”，教室是一個(gè)觀念的生態(tài)圈，教師是看守這個(gè)生態(tài)圈的管理員。教師不是外在于學(xué)生生活和教育情景，不是外在的專者，而是內(nèi)在于情景的領(lǐng)導(dǎo)者；教師應(yīng)該把學(xué)生真正納入到一種平等、理解、雙向的師生關(guān)系之中。正如當(dāng)代人本主義教育家羅杰斯所認(rèn)為的那樣，真正有意義的學(xué)習(xí)是建立在正確的人際關(guān)系、態(tài)度和素養(yǎng)上的。

聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀(jì)教育的四大支柱：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會成為你自己。這是從培養(yǎng)年輕一代所應(yīng)有的素質(zhì)而言的。而作為教師，要能在新的歷史條件下勝任自己的工作，就需要不斷成長和發(fā)展。所以，廣大教師，特別是優(yōu)秀教師，需要做到“六個(gè)學(xué)會”：學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會選擇、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。只有具備了這些素質(zhì)，我們的教師能夠做到帶著欣賞進(jìn)課堂，帶著微笑進(jìn)課堂，從而使我們的學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)課堂，帶著興趣進(jìn)課堂，帶著成長的渴望進(jìn)課堂，我們才能擁有更加美好的未來。

下面，我們對“六個(gè)學(xué)會”的基本內(nèi)涵，對其提出的理由作一探討，以引發(fā)更為深入、廣泛的討論。

一、學(xué)會等待

等待，意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的心態(tài)對待自己所做的工作——不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果。因?yàn)?，一個(gè)好的品質(zhì)的形成，一個(gè)不良品質(zhì)的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的、曲折的過程；即使是一個(gè)概念、一個(gè)原理的掌握，也都很難一步到位，而是一個(gè)不斷豐富、不斷深化的過程；一個(gè)需要不斷“溫故知新”和“知新溫故”的過程。

其實(shí)，從我們個(gè)人的生命歷程來說；我們百分之九十的努力都會“徒勞”的，而正是這貌似徒勞的努力，使我們擁有百分之九的接近成功的機(jī)會，而正是這“百分之九的接近成功的機(jī)會”，最終使得我們有百分之一的取得成功的可能。

每一個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過程。學(xué)會了等待的教師，一定永遠(yuǎn)不會對學(xué)生說“你不行”。教育是最能體現(xiàn)“一份耕耘，十份收獲”的領(lǐng)域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，盡管更多的時(shí)候不是那么直接、那么迅速。當(dāng)我們學(xué)會用等待的心情看待學(xué)生時(shí)，我們就能對學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。

二、學(xué)會分享

分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過程其實(shí)也就是教師和學(xué)生一道共同分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財(cái)富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過程。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。

學(xué)會分享，首先意味著學(xué)會傾聽，學(xué)會走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，學(xué)會從兒童的眼光看待世界；其次，意味著努力創(chuàng)造一種新的分享方式和新的表達(dá)方式，因?yàn)榉窒矸绞胶捅磉_(dá)方式本身就蘊(yùn)含教育的因素；再次，意味著對錯：自我中心、自以為是、好為人師的傾向的自覺防范；最后，學(xué)會分享是和學(xué)會欣賞別人高度相關(guān)的——欣賞別人其實(shí)就是真誠地去分享對方的閃光之處，它會帶給我們非常單純的滿足、愉悅和歡樂。

有人講，我們不見得喜歡我們所賞識的人，但一定喜歡賞識我們的人。人同此心，心同此理，對別人表現(xiàn)出真誠的贊揚(yáng)和欣賞會使我們的生活有更多的陽光、溫馨和美麗。課堂上教師的微笑就像冬天里的一縷陽光，能給孩子們帶來溫暖；而當(dāng)一個(gè)人在成長的歷程中沒有得到足夠的關(guān)注、愛和欣賞時(shí)，一旦他擁有了權(quán)利，就更容易表現(xiàn)為自我中心、專與獨(dú)裁。

三、學(xué)會寬容

教育就是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程。學(xué)會寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘，就是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，就是盡可能地尊重多樣性、珍視個(gè)性，盡可能地從多種角度看待事物，盡可能習(xí)慣“一個(gè)世界，多種聲音”。

做到如此這般，就必須不斷地學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟人類心靈的廣袤與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異。俗話說得好，“人心不同，各如其面”，由于每一個(gè)人的社會關(guān)系是千差萬別的，每一個(gè)人的生活境況、生活道路也各不相同，世界在每一個(gè)人的眼中所呈現(xiàn)的樣貌、所展示的色彩，也就不盡相同，因而每一個(gè)人對于同樣的事情有不同的態(tài)度、不同的看法，就再正常不過了。使我們每一個(gè)人變得開朗、開放、開明，去創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，對于人的健康成長與和諧發(fā)展，對于我們寧靜的心緒，對于我們的修身和養(yǎng)性，都是十分必要的，值得特別強(qiáng)調(diào)指出的是，寬容決不等同于遷就、姑息和縱容，決不等同于無原則的一團(tuán)和氣。寬容的深刻含義就在于：對自己所認(rèn)同的對象也能抱以審慎的態(tài)度，而對別人所信賴的事物又能假設(shè)它確有合理之處。不以寬容精神行事，必然導(dǎo)致偏執(zhí)，而偏執(zhí)不僅會使原先有益的東西變得有害與可惡，還往往會以拙劣壓制優(yōu)秀，以腐朽抗拒神奇，以僵化排斥創(chuàng)新。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，盡管寬容難以完全避免對于罪錯的遷就、姑息和縱容，但寬容對于造就健康人格，培植寬容、真誠、信任與正直的品質(zhì)，有著不可替代的價(jià)值。在教育中，如果我們能用心去營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，良好的教育就有了最切實(shí)的保障。而“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展”。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動之中。

四、學(xué)會合作

一個(gè)崇尚個(gè)性的時(shí)代，也必定是一個(gè)崇尚合作的時(shí)代。因?yàn)?，一方面，個(gè)性使得合作成為必要與可能，另一方面，個(gè)性也只有在合作的人與人的關(guān)系中才能得到健康發(fā)展。因此，學(xué)會合作就意味著，對于不同、對于差異、對于另類，甚至是對于異端的尊重與接納；意味

著我們學(xué)會了“求大同，存小異”，學(xué)會了必要的妥協(xié)、退讓、隱忍和放棄。

作為教師，需要很好地和校長合作，和同事的合作，和學(xué)生合作，和家長合作。合作需要有善于溝通的品質(zhì)和能力，需要有理智的判斷和成熟的熱情，需要有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。

教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是讓學(xué)生掌握書本知識，它還在于喚醒、鼓舞和靈魂的感召。學(xué)校中的人際關(guān)系比其他因素更有影響力，它不但可以改變學(xué)校生活的質(zhì)量，而且還能影響學(xué)生們的成績。學(xué)校里的人不單單要作為教職員工或是學(xué)生，他們還是一家人，他們需要心心相系，共同建立良好的人際關(guān)系。如果老師們付出自己的愛心，給予學(xué)生們無微不至的照顧，那么學(xué)生們會有無比的安全感。而且，教師對于學(xué)生，只有用一種平等的、不夾雜優(yōu)越感和施舍意味的愛，才會被學(xué)生真正接受。

教師能否具有合作的精神，在很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能否創(chuàng)造一個(gè)有利于合作的心理氛圍。正如蘇霍姆林斯基指出的：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校里，正確的領(lǐng)導(dǎo)就是要著重建立團(tuán)隊(duì)意識，使大家同心同德，一起努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)校的管理中，如果管理者把自己看作老板，別人是下屬，那么他就會從教師和學(xué)生隊(duì)伍中分離出去，其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)起的作用是要在學(xué)生和教師之中培養(yǎng)領(lǐng)袖，這些領(lǐng)袖應(yīng)該力求建立一個(gè)團(tuán)結(jié)的、富有感召力的集體。領(lǐng)導(dǎo)者必須激發(fā)教職員工的熱情，使大家達(dá)成共識。

當(dāng)教師們把自己看作是對整個(gè)管理體系都至關(guān)重要的領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)，他們會發(fā)揮自己的潛能，用自己的言行去影響孩子們的學(xué)習(xí)。他們將發(fā)現(xiàn)“教育就是服務(wù)”的真正含義。沒有一個(gè)人的智慧能超越集體。如果我們想全面發(fā)揮一位老師在學(xué)校日常生活中解決問題和作出決策時(shí)所具有的才能，那么，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就需要培養(yǎng)和鼓勵教師們參與到我們的管理中來。一個(gè)學(xué)校是否具有合作的心理氛圍的標(biāo)志就是能否促進(jìn)彼此領(lǐng)導(dǎo)潛力的發(fā)揮。

五、學(xué)會選擇

社會的加速發(fā)展，使人類的生存環(huán)境呈現(xiàn)出多變、多元、多彩、多險(xiǎn)的飄忽迷離狀態(tài)，平衡而單一的局面被打破，不確定性和可選擇性同時(shí)增強(qiáng)。因而每個(gè)人或社會在求發(fā)展的同時(shí)，必須學(xué)會作選擇。當(dāng)成功與失敗并存、機(jī)遇與陷阱同在時(shí)，正確的選擇就成為走向成功、抓住機(jī)遇的十分重要的第一步。所以，我們可以用“注重選擇”來概括這一時(shí)代的精神，它意味著人類將通過選擇來尋求適合自己發(fā)展的空間和途徑，劃一的、同步的、簡單服從計(jì)劃安排的發(fā)展模式不再被認(rèn)為是天經(jīng)地義的了。

衡量一個(gè)社會文明程度的一個(gè)重要尺度便是：看它在多大的程度上，多大的范圍內(nèi)，為個(gè)人自由全面的發(fā)展提供了可能性。這種可能性實(shí)質(zhì)上就是人們對于自己的生存、發(fā)展和享受的方式的可選擇性。社會的進(jìn)步總是伴隨著人們擁有愈來愈多的選擇的機(jī)會和可能，學(xué)會選擇就成了一個(gè)更加文明、人道、合理的時(shí)代人們必備的素質(zhì)和能力。在一個(gè)變得越來越多樣、豐富和便利的世界，人生的歷程真正成為—個(gè)不斷選擇的過程。

民主化、個(gè)性化教育自然需要以教育的內(nèi)容、教育的方式的可選擇性為條件；而教師不是一個(gè)被動的被選擇的對象，應(yīng)是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?。因此，教師本人必須學(xué)會選擇，學(xué)會選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時(shí)機(jī)，選擇教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，有高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。

在不久的將來，我國將實(shí)行國家，地方、學(xué)校三級課程管理政策。為了增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性，校本課程的開發(fā)與建設(shè)勢在必行，這對廣大教師提出了更高的要求。所謂“校本課程”，就是在學(xué)校中，基于學(xué)校，通過學(xué)校，為了學(xué)校的教育更有針對性和實(shí)效性，教師必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極參與課程的研發(fā)和建設(shè)。這對于過去我們習(xí)慣于“依綱靠本”來進(jìn)行教學(xué)，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

六、學(xué)會創(chuàng)新

“創(chuàng)新”已成為我們這個(gè)時(shí)代最具感召力的字眼。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力成為人最為重要的素質(zhì)。但創(chuàng)新不僅指為整個(gè)社會、整個(gè)人類文明帶來變革的新質(zhì)因素的產(chǎn)出，也包括對于自我具有提升生命質(zhì)量意義的發(fā)現(xiàn)和開拓，馬斯洛將前者稱為“特殊才能的創(chuàng)造性”，后者稱為“自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性”，也就是說，對于我們許多人來說，創(chuàng)新僅僅意味著對于我們個(gè)人自身有一種新的經(jīng)驗(yàn)或思想的產(chǎn)出和獲得。這意味著，創(chuàng)新不只是屬于那些社會精英分子的專利，我們每一個(gè)人的生活本身是值得我們?nèi)?chuàng)造的。創(chuàng)造所帶給人的精神愉悅是任何物質(zhì)享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最恣意的綻放。從某種意義上說，創(chuàng)新是自我實(shí)現(xiàn)的最高的表現(xiàn)形式。

學(xué)會創(chuàng)新，意味著教師能夠不斷地探索以便改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同的角度對那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠?qū)δ切├硭?dāng)然、天經(jīng)地義的事物抱以重新的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說辭予以警示。

我們希望教師學(xué)會創(chuàng)新，是因?yàn)橹挥芯哂袆?chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。創(chuàng)新是一種心態(tài)，一種工作作風(fēng)，一種人格特征。我們希望教師學(xué)會創(chuàng)新，并不是要教師能探索出對于整個(gè)人類來說都是新的認(rèn)識、新的規(guī)律，而是希望教師通過自主探究將古老的教育智慧變成自己的信念和教養(yǎng)，從而體現(xiàn)于自己的、日常的、細(xì)微的教育行為之中。

具有創(chuàng)新意識的教師，也一定具有開放的頭腦、進(jìn)取的精神和探究的興趣。而這些品質(zhì)本身就是極其重要的教育力量、教育資源，是好教師重要的人格特征和內(nèi)在資質(zhì)。而缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師習(xí)慣于“知識的填鴨”、“被動的灌輸”，只能制造情感蒼白、感受干癟、創(chuàng)意平庸的循規(guī)蹈矩的“機(jī)器人”。

“六個(gè)學(xué)會”是以師生關(guān)系這條主線建構(gòu)起來的完整體系，是優(yōu)質(zhì)教育對教師的要求，是新世紀(jì)對教師的厚望，也是衡量教師專業(yè)成熟與否的標(biāo)尺。“六個(gè)學(xué)會”的核心就在于對于教育事業(yè)的忠誠和對我們民族未來以至整個(gè)人類未來的高度的責(zé)任感。

“六個(gè)學(xué)會”也并非是教師單純的道德義務(wù)，它同時(shí)也是教師自我實(shí)現(xiàn)所要求的，因?yàn)槿祟惽О倌陙淼纳钕蛭覀兘沂玖诉@樣一個(gè)真理：我們惟有在全心關(guān)注他人或投身于超越自我的事業(yè)時(shí)，才能成全最為完整的自我，一個(gè)探索知識并力求正確運(yùn)用知識的人才會變得真正的富有。

第二篇：與時(shí)俱進(jìn)的席麻灣中學(xué)

與時(shí)俱進(jìn)的席麻灣中學(xué)

學(xué)校創(chuàng)建于1960年，初時(shí)校名為靖邊三中，1964年更名為靖邊縣席麻灣農(nóng)中，1975年起開設(shè)高中部，同時(shí)更名為席麻灣中學(xué)，高中部于1979年停止招生。辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚。學(xué)校占地面積40余畝，建筑面積5000多平方米。整體布局合理，育人環(huán)境優(yōu)美。

干凈整潔、鳥語花香、飄滿書香的校園，是我們追求的最佳育人環(huán)境。學(xué)校秉承“為了更加美好的生活”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以教研促教學(xué)”的教學(xué)思路，打造“基地促質(zhì)量”特色化后勤管理。多年來，在各級黨委、政府和上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，形成了“團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，“崇德，敬業(yè)，謙學(xué)，善教”的教風(fēng)和 “勤學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)，博學(xué)”的學(xué)風(fēng)，凸顯出“精細(xì)管理、優(yōu)質(zhì)育人”的辦學(xué)特色，促進(jìn)了學(xué)校率先、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，師生人文素養(yǎng)全面提升，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

近年來，學(xué)校辦學(xué)條件日臻完善。擁有先進(jìn)的多媒體室1個(gè)，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)連接其中。微機(jī)室有微機(jī)32臺，且全部連接了因特網(wǎng)。有豪華型理、化、生實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)，音、體、美器材能滿足一般教學(xué)使用，圖書室藏書1萬余冊，每年訂閱各類報(bào)刊二十余種。學(xué)校設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)，是我縣一流的農(nóng)村中學(xué)。

近年來，學(xué)校全面貫徹國家的教育方針，不斷深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，取得了一個(gè)又一個(gè)可喜的成績。學(xué)校先后被評為“教育工作先進(jìn)集體”，“教研工作先進(jìn)集體”，“未成年人思想道德教育先進(jìn)集體”，“市級遠(yuǎn)程教育示范學(xué)?！保笆星诠€學(xué)實(shí)踐基地”，2010年3月被評為“陜西省農(nóng)村學(xué)校勞動實(shí)踐示范基地”，2012年3月被評為“榆林市后勤管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)?！保?012年2月被評為靖邊縣“文明校園”，2013年11月被評為縣級“無煙校園”，2014年1月被授予為2013年省級衛(wèi)生先進(jìn)單位，2014年3月被授予為2013年榆林市中小學(xué)后勤管理先進(jìn)單位，2014年5月被評為縣級“平安校園”等榮譽(yù)稱號。

回眸昨天輝煌的歷史，喜看今天創(chuàng)造的業(yè)績，展望明天宏偉藍(lán)圖。與時(shí)俱進(jìn)的席麻灣中學(xué)，在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，正邁開前進(jìn)的步伐，在既定的道路上，奮力拼搏，譜寫我校教育教學(xué)工作的新篇章，為打造優(yōu)質(zhì)農(nóng)村學(xué)校而努力奮斗著！

第三篇：席麻灣中學(xué)“雙高雙普”工作匯報(bào)

席麻灣中學(xué)“雙高雙普”工作匯報(bào)

席麻灣中學(xué)校長王斌

（2013年11月15日）

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

首先，我代表席麻灣中學(xué)全體師生，對各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校驗(yàn)收表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。下面我就本校“雙高雙普”工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、基本情況

席麻灣中學(xué)創(chuàng)建于1960年，占地40余畝，建筑面積5000多平方米。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生122人，教職工29人，5個(gè)教學(xué)班。辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚。

學(xué)校秉承“為了更加美好的生活”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以教研促教學(xué)”的教學(xué)思路，培植“基地促質(zhì)量”特色化后勤管理。多年來，在各級黨委、政府和上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，形成了“團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，“崇德，敬業(yè)，謙虛，善教”的教風(fēng)和 “勤學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)，博學(xué)”的學(xué)風(fēng)，凸顯出“精細(xì)管理、優(yōu)質(zhì)育人” 的辦學(xué)特色，促進(jìn)了學(xué)校率先、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，師生人文素養(yǎng)全面提升，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

學(xué)校擁有先進(jìn)的多媒體教室3個(gè)，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)連接其中。微機(jī)室有微機(jī)32臺，且全部連接了因特網(wǎng)。有豪華型理、化、生實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)，音、體、美器材能完全滿足教學(xué)使用，圖書室藏書1萬余冊，每年訂閱各類報(bào)刊三十余種。

近年來，取得了一個(gè)又一個(gè)可喜的成績。學(xué)校先后被評為“教育工作先進(jìn)集體”，“教研工作先進(jìn)集體”，縣級“文明校園”，“未成年人思想道德教育先進(jìn)集體”，“市級遠(yuǎn)程教育示范學(xué)?！保笆屑壡诠€學(xué)先進(jìn)集體”，“榆林市后勤管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)?！?，“陜西省農(nóng)村學(xué)校勞動實(shí)踐示范基地”。

二、主要工作

學(xué)校高度重視“雙高雙普”工作。普及九年義務(wù)及創(chuàng)強(qiáng)以來，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識，使“普九”、“創(chuàng)強(qiáng)”成果得到鞏固提高。近年來，學(xué)校進(jìn)一步加大校園建設(shè)力度，極力改善辦學(xué)條件；進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育和校本教研，改革課堂教學(xué)，竭力提升教育質(zhì)量；進(jìn)一步加強(qiáng)保學(xué)控輟工作，全面落實(shí)國家各項(xiàng)免補(bǔ)政策，解決貧困家庭孩子入學(xué)難上學(xué)難的問題，使普及程度不斷提高。

（一）提高認(rèn)識，明確目標(biāo)任務(wù)。學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“雙高雙普”的法規(guī)文件，使教師們對“雙高普九”的重要性和重大現(xiàn)實(shí)意義有明確的認(rèn)識。并把各方面工作分解到全體教師，營造了全體教職員工共同參與“雙高雙普”工作氛圍。學(xué)校把“雙高雙普”列入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開專題會議研究布置“雙高雙普”階段性工作任務(wù)，全體教師密切配合，為我校“雙高雙普”提供了有力保證。

（二）教育管理規(guī)范化、精細(xì)化。學(xué)校組織機(jī)構(gòu)健全；領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，作風(fēng)民主，具有較強(qiáng)的凝聚力和領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)校建立了教師聘任制和績效工資制，實(shí)施崗位管理，獎懲分明；各項(xiàng)規(guī)章制度健全、規(guī)范，操作性強(qiáng)；各類安全預(yù)案齊全、實(shí)用，并定期進(jìn)行演練。多年來，無重大安全責(zé)任事故發(fā)生，確保了校園平安穩(wěn)定。教育教學(xué)設(shè)施和后勤設(shè)施管理制度健全，有專人負(fù)責(zé)，帳物相符，利用率高；建立和完善了學(xué)生學(xué)籍管理制度。學(xué)校教育教學(xué)、后勤檔案記載詳實(shí)，資料齊全，管理規(guī)范。能嚴(yán)格按照教育部頒布的課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)；扎實(shí)有效開展校本教研，推行課程改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式。積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重師生關(guān)系建設(shè)，營造了民主和諧的課堂氛圍。學(xué)校堅(jiān)持“科研興校、質(zhì)量立?！钡闹笇?dǎo)思想，教育科研機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)和制度健全，培養(yǎng)和造就了一批骨干教師隊(duì)伍，教師科研意識較強(qiáng)，能積極參與各種教育教學(xué)研究活動；學(xué)校校本教研開展形式多樣，各類示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課、培訓(xùn)課精彩紛呈，實(shí)效性強(qiáng)，充分發(fā)揮了教育科研的輻射帶動作用。

（三）學(xué)校堅(jiān)持德育為首，育人為本。在各項(xiàng)教育教學(xué)活動中滲透思想品德教育，建立了學(xué)生成長檔案，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)；能按課程計(jì)劃開設(shè)并上好德育教育課，通過校園閱報(bào)欄、板報(bào)等形式宣傳德育工作。學(xué)校高度重視共青團(tuán)建設(shè)，定期開展團(tuán)組織活動，按期評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部 ”、“優(yōu)秀團(tuán)員”；堅(jiān)持開展了興趣活動小組、陽光體育

活動，將“每天鍛煉一小時(shí)”精神落到實(shí)處，堅(jiān)持做好安全預(yù)防，定期開展法制教育活動。

2、德育教育別開生面。從2008年起，每天下午七點(diǎn)讓學(xué)生收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目。通過看、記、說、評等做法，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事的良好習(xí)慣。我校還利用電子顯示屏每周每天定時(shí)循環(huán)播放名言警句、重點(diǎn)新聞，既增長了學(xué)生的知識，又拓寬了學(xué)生的視野，同時(shí)對學(xué)生身心起到了陶冶作用。

（四）不斷改善辦學(xué)條件。學(xué)校選址合理，地質(zhì)條件安全可靠，辦學(xué)場地獨(dú)立完整，生均占地面積達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)。校園周邊秩序良好，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的理想之所。自我縣創(chuàng)強(qiáng)以來，在各級黨委政府的關(guān)懷和支持下，先后投資近400余萬元，新建了學(xué)生宿舍樓。2010年實(shí)施了新農(nóng)村衛(wèi)生新校園工程，新建了衛(wèi)生廁所。2012年進(jìn)行了電子白板教室建設(shè)，使課堂現(xiàn)代化教學(xué)手段有了保障。物化生儀器設(shè)備、藥品器材均按標(biāo)準(zhǔn)配備。

（五）加強(qiáng)控輟保學(xué)工作。學(xué)校全面貫徹落實(shí)國家各項(xiàng)保障政策，狠抓控輟保學(xué)工作，確保區(qū)域內(nèi)適齡少年兒童按時(shí)入學(xué)。多年來，我校每學(xué)期都對貧困學(xué)生進(jìn)行幫助，輟學(xué)率一直控制在2%以內(nèi)，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

（六）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。近年來，學(xué)校投入大量資金

進(jìn)行了校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更新了校園文化標(biāo)識牌，添建了室內(nèi)文化設(shè)施。初步形成了綠色、樸實(shí)、整潔的校園文化特色，極大改善了育人環(huán)境。

（七）加強(qiáng)勞動實(shí)踐基地建設(shè)，試行農(nóng)學(xué)結(jié)合。學(xué)校建立了占地十余畝的學(xué)生勞動實(shí)踐基地，其中建有溫棚、養(yǎng)豬場。溫棚內(nèi)種有十余中蔬菜，一年四季各種新鮮蔬菜接連不斷，養(yǎng)豬場內(nèi)養(yǎng)豬20余頭，養(yǎng)豬場與實(shí)踐基地連為一體，豬場內(nèi)的糞便直接流入蔬菜基地，為蔬菜提供了天然肥料，形成了一體、循環(huán)、綠色、環(huán)保的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)生勞動實(shí)踐基地既解決了師生生活問題，又提高了學(xué)生的勞動實(shí)踐能力，為學(xué)校的教育教學(xué)提供了有力的保障。我校在2008年被評為市級勤工儉學(xué)先進(jìn)集體，2010年被陜西省教育廳命名為“陜西省農(nóng)村學(xué)校勞動實(shí)踐示范基地”，2012年被榆林市教育局命名為“榆林市后勤管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校”。

（八）加強(qiáng)校本教研工作。我校周周安排了校本培訓(xùn)活動，培訓(xùn)內(nèi)容為高效課堂教學(xué)理論，課堂教學(xué)實(shí)錄、課題研究方法等。同時(shí)，通過新教師匯報(bào)課、老教師公開課、交流課等活動提高了教師授課水平。教師對教育教學(xué)鉆研興趣高，現(xiàn)在3名教師的論文在國家級刊物《教育學(xué)》上發(fā)表，7名教師的論文在省級刊物《陜西素質(zhì)教育》上發(fā)表，有6位教師的論文在縣教育局刊物《靖邊教育》上發(fā)表。課題研究有成果，現(xiàn)有兩個(gè)國家級課題已結(jié)題，一個(gè)縣級課題結(jié)題，五個(gè)縣級課題正在研究中，并且人人參與了微型課題研究。

（九）構(gòu)建“高效課堂”效果明顯。2010年起我們實(shí)行電子備課，為教師學(xué)習(xí)搭建了平臺。教師之間相互間學(xué)習(xí)，借

助網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，編寫出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案，為課堂教學(xué)提供可靠保障。我校的電子教案也得到了上級部門的肯定，在2012年靖邊縣內(nèi)涵發(fā)展現(xiàn)場會上我校的電子教案進(jìn)行了展示。本學(xué)期起實(shí)施了應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案開展小組合作學(xué)，建立了小組合作教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行了分組，每周要求教師必須最少使用兩次導(dǎo)學(xué)案，教導(dǎo)處并進(jìn)行跟蹤和了解使用情況。讓學(xué)生間相互解決問題，既能減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能全面提高課堂教學(xué)實(shí)效。

三、存在的不足？

現(xiàn)在，全體師生團(tuán)結(jié)一致，積極努力，正朝著把我校打造成農(nóng)村精品學(xué)校的目標(biāo)努力奮進(jìn)！

第四篇：席麻灣中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

席麻灣中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)

近年來，我校在上級部門領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，學(xué)校的教育教學(xué)、教研教改逐步走向常態(tài)化、正規(guī)化。首先確立明確的工作思路，我校在教育教學(xué)中的主要工作思路是：“圍繞一個(gè)目標(biāo)，突破三個(gè)重點(diǎn)，促進(jìn)四個(gè)提高。”一個(gè)目標(biāo)是以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。突破三個(gè)重點(diǎn)：一是以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，著力提高教師的教學(xué)能力；二是以校本教研為單位，提高教師的科研能力；三是以信息技術(shù)的研究與學(xué)科整合和多媒體的應(yīng)用為重點(diǎn)，全面提高教師的綜合素質(zhì)。促進(jìn)四個(gè)提高：一是通過“有效教學(xué)”研究探討，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高，向四十分鐘要質(zhì)量；二是促進(jìn)青年教師和骨干教師能力的提高；三是促進(jìn)教導(dǎo)處、教研組和全體教師科研能力的提高。四是促進(jìn)“薄弱學(xué)科”教師授課水平的提高。圍繞這一思路，我們具體開展了以下幾方面的工作：

一、通過“有效教學(xué)”研究探討，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高

1、質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教學(xué)工作的重中之重，要想提高質(zhì)量，就要提高教師的課堂傳授能力。為了做到資源共享、集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長,體現(xiàn)“同伴互助”的精神，加強(qiáng)同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)交流，共同提高教師教學(xué)水平和錘煉教育藝術(shù)，每學(xué)期我們都舉行“有效課堂”研討活動。具體活動方式是語、數(shù)、英三個(gè)組各指定一個(gè)課時(shí)，進(jìn)行集體備課，形成了一個(gè)較完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，指定一個(gè)人上，課后組內(nèi)教師進(jìn)行集體評課，評課后執(zhí)教者寫出教學(xué)反思，使得這些教師的授課水平有所提高，取得良好的效果。

2、對于“有效教學(xué)”的研討，我校與四中、周河九年制學(xué)校、王渠則九年制學(xué)校結(jié)為“共同體”學(xué)校，每學(xué)期定期組織開展活動，每次活動中“共同體”學(xué)校都安排本校教師上公開課。課后就“有效教學(xué)”課堂落實(shí)情況，進(jìn)行研討與交流，交流會上參與教師暢所欲言談自己的看法與意見，最終就“有效教學(xué)”策略達(dá)成共識，形成見解。

二、扎實(shí)開展教學(xué)活動，促進(jìn)青年教師和骨干教師能力的提高

1、為了促進(jìn)和推動青年教師的課堂教學(xué)水平的提高，我們在開學(xué)進(jìn)行“推門”聽課，逐一抽查聽教師的課，聽完后進(jìn)行指導(dǎo)，使教師的業(yè)務(wù)水平和授課能力得到了提高。去年青年教師知識競賽中我校有四名教師到榆林市參賽,一名老師在市上的競賽中獲優(yōu)秀獎。并且每學(xué)期都舉行青年教師賽講活動，本學(xué)期我們舉辦了 “席中杯第七屆青年教師賽講”活動。這次賽教活動全部青年教師登臺獻(xiàn)藝，展示了我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采。經(jīng)過兩個(gè)星期的比賽，全體教師都積極參加，特別是一些“薄弱學(xué)科”音樂、美術(shù)、地理、生物教師，通過參賽，各科的教師授課水平有所提高。被推選出老師在縣教研室舉辦的“創(chuàng)新教學(xué)課堂大賽”中獲英語組三等獎。通過本次賽課活動，不管是參賽教師，還是聽課教師都得到了一次較好的培訓(xùn)。進(jìn)一步加快自己的專業(yè)化成長步伐。

2、督促教師參加各類比賽，通過撰寫論文、課題研究來提高自己的研修能力。到目前為止，有4名教師的論文在《陜西素質(zhì)教育》

上發(fā)表，一名老師的論文在《靖邊教育》刊物上發(fā)表。3名教師的論文《教育學(xué)》雜志上發(fā)表，3名教師的論文在靖邊教育網(wǎng)上發(fā)表傳閱。而且我們大部分教師參加了課題研究。兩個(gè)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題即將結(jié)題，分別是“閱讀教學(xué)在習(xí)作中滲透”和“數(shù)學(xué)合作掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究”。去年審報(bào)了五個(gè)縣級課題都正在進(jìn)行中，本學(xué)期我們還申報(bào)了一個(gè)微型課題。同志們的熱情很高，勁頭很足。

三、以校本培訓(xùn)和研修為重點(diǎn)，著力提高教師的教學(xué)能力

1、教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如何提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義。作為一名教師，每人要有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不能千人一面，應(yīng)該做一個(gè)有創(chuàng)新的教師。我們在第八周、第十周，分別在多媒體教室觀看了“如何形成教學(xué)風(fēng)格”光碟，引導(dǎo)每個(gè)教師形成各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過引導(dǎo)我校有多數(shù)教師在教學(xué)的過程中，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，如：劉厚振老師“合作學(xué)習(xí)”，張妮老師富有激情的講課，遒勁有力的字體，大部分教師都逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在校本培訓(xùn)與研修方面，我們建立了教師專業(yè)成長檔案，在成長檔案中教師確定了自己的研修內(nèi)容，隨時(shí)收集自己的研修成果，為教師的成長創(chuàng)造了有利條件。

2、在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學(xué)基本功。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師基本功的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越廣。既包括傳統(tǒng)意義的教師一般基本功，也包括以教

為主的信息技能。因此一名優(yōu)秀的教師，必須要有扎實(shí)基本教學(xué)技能。我校本學(xué)年著重兩個(gè)基本功訓(xùn)練，一是使用電子白板的能力，二是“三字兩畫”的訓(xùn)練。上學(xué)期學(xué)校配置電子白板一塊，為了讓教師盡快掌握用電子白板上課的能力和使用技巧，本學(xué)期第十一周我們專門邀請靖邊縣電教館的有關(guān)人員在我校舉辦了“靖邊教育資源第二十一期”的專題培訓(xùn)，靖邊二中物理老師許飛給我校教師上了示范課，課后電教館劉杰夫又對如何使用電子白板給全體教師進(jìn)行了講解。培訓(xùn)后大家都受益匪淺?，F(xiàn)在很多教師都爭相用電子白板上課。“三字兩畫”列入量化考核，教師們都能自覺練習(xí)，提高自己的書寫技能。

3、為了使教師更快更好的成長，我們除了校本培訓(xùn)外，還督促教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)。在上學(xué)期縣電教館舉辦的華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)通用技術(shù)培訓(xùn)中，我校有19名教師參加了培訓(xùn)，其中有6六名教師被評為優(yōu)秀學(xué)員。在縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“音樂、美術(shù)”教師培訓(xùn)中，有兩名教師參加了培訓(xùn)，今年還有四名教師參加了縣級德育骨干教師培訓(xùn)，有7名教師參加教育局組織的課題研究培訓(xùn)。一系列的培訓(xùn)活動為教師樹立了科研意識，更新了教師的教育教學(xué)理念。

四、落實(shí)考核，促進(jìn)“薄弱學(xué)科”教師授課水平的提高

為了進(jìn)一步調(diào)動薄弱學(xué)科教師上課的積極性，我們將生物、地理都納入了量化考核，和主課同樣對待。音樂、體育、美術(shù)都成立了興趣小組，調(diào)動師生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種激勵，我?！氨∪酢睂W(xué)科教師的授課水平、業(yè)務(wù)能力有很大的提高。去年青年教師知識競賽中我校有四名教師到市上參賽，其中生物老師任國瑞取得了全市第四名的好成績。

工作亮點(diǎn)

1、從2008年起，我校發(fā)揮寄宿制辦學(xué)的優(yōu)勢，每天下午七點(diǎn)讓學(xué)生收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目。通過看、記、說、評等做法，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事的良好習(xí)慣，同時(shí)也是對學(xué)生的一種德育教育。

2、我校利用電子顯示屏每周每天定時(shí)循環(huán)播放名言警句、重點(diǎn)新聞，既增長了學(xué)生的知識，又拓寬了學(xué)生的視野，同時(shí)對學(xué)生身心起到了陶冶作用。

3、學(xué)校利用校園醒目位置進(jìn)行懸掛牌匾，牌匾主要內(nèi)容以教師品德修養(yǎng)為主，如《教師素養(yǎng)十問十答》等內(nèi)容。對教師的修養(yǎng)起到了潛默移化的影響作用。

4、為了便于整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效率，我校于2010年進(jìn)行探索實(shí)行電子備課。電子教案的使用能給教師節(jié)省大量抄寫教案的時(shí)間，更重要的是為教師學(xué)習(xí)搭建了平臺，教師之間相互間學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，編寫出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案，為課堂教學(xué)提供可靠保障。我校的電子教案也得到了上級部門的肯定，在2012年靖邊縣內(nèi)涵發(fā)展現(xiàn)場會上我校的電子教案進(jìn)行了展示。

5、我校后勤工作立足于服務(wù)學(xué)校的管理理念。學(xué)校建立了占地十余畝的學(xué)生勞動實(shí)踐基地，其中建有溫棚、養(yǎng)豬場。溫棚內(nèi)種有十余中蔬菜，一年四季各種新鮮蔬菜接連不斷，養(yǎng)豬場內(nèi)養(yǎng)豬20余頭，養(yǎng)豬場與實(shí)踐基地連為一體，豬場內(nèi)的糞便直接流入蔬菜基地，為蔬

菜提供了天然肥料，形成了一體、循環(huán)、綠色、環(huán)保的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)生勞動實(shí)踐基地既解決了師生生活問題，又提高了學(xué)生的勞動實(shí)踐能力，為學(xué)校的教育教學(xué)提供了有力的保障。我校在2008年被評為市級勤工儉學(xué)先進(jìn)集體，2010年被評為陜西省農(nóng)村學(xué)校勞動實(shí)踐示范基地，2012年被評為榆林市后勤管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)“優(yōu)秀學(xué)?！?。

總之，一年以來，我們在教育教學(xué)中取得了一定的成績，但離上級要求還有差距。主要問題是問題學(xué)生較多，已經(jīng)占到了學(xué)校的四分之一，其中有智障兒童、留守兒童，離異、組合家庭的孩子。我校打算列入這一問題課題研究，從根本上進(jìn)行解決。二是教師教學(xué)研究意識有待于提高。我們將從教師的培訓(xùn)與研修的點(diǎn)滴做起，為教師樹立自我提高的理念。只要我們教師熱愛教師這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生，我相信我校的教育教學(xué)工作一定會再上新臺階。

席麻灣中學(xué)

2013-7-2

第五篇：席麻灣小學(xué)食品衛(wèi)生安全自查報(bào)告

席麻灣小學(xué)食品衛(wèi)生安全自查報(bào)告

為進(jìn)一步強(qiáng)化我校食品安全工作，提升食品衛(wèi)生安全管理水平，我校根據(jù)上級要求，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，廣泛開展宣傳，明確工作責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)工作措施。

一、學(xué)校基本情況。

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，全校有7個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生60人，教師10人。學(xué)校實(shí)行民主化管理，值周老師24小時(shí)值班，有力地保障了校園的安全。

二、主要工作及措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，重視食品衛(wèi)生安全。

我校一直以來，就高度重視學(xué)校食品安全工作，把食品安全工作納入學(xué)校安全工作之中，學(xué)校建立了食品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，建立了學(xué)校食品安全責(zé)任制及責(zé)任追究制。

2、加強(qiáng)宣傳教育，全校師生共同參與食品衛(wèi)生安全的監(jiān)督。

我校認(rèn)真對全校師生進(jìn)行食品安全教育，保證食品安全教育取得實(shí)效。通過有力的宣傳教育工作，全校師生對食品安全的重要性有了更深的認(rèn)識，也了解掌握了一些最基本的食品安全常識。

3、加強(qiáng)重點(diǎn)工作，切實(shí)保證師生食品衛(wèi)生安全。

加強(qiáng)食堂管理。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《食品衛(wèi)生法》，遵照有關(guān)部門的要求，食堂各項(xiàng)管理制度齊全，科學(xué)管理學(xué)校的食堂衛(wèi)生安全工作。食堂有專門的管理人員，負(fù)責(zé)食堂各項(xiàng)日常管理工作。制定了食堂衛(wèi)生、安全管理制度，嚴(yán)格持證上崗制度，食堂從業(yè)人員做到持證上崗，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)也可以隨時(shí)查看食堂從業(yè)人員的工作情況，從而了解食堂的內(nèi)部情況。學(xué)校執(zhí)行嚴(yán)格的食品采購程序，食堂糧油肉、蛋、蔬菜等物品實(shí)行定點(diǎn)采購，確保食品的安全。進(jìn)一步加強(qiáng)對從業(yè)人員的安全、衛(wèi)生、質(zhì)量和服務(wù)意識的教育和培訓(xùn)，樹立良好的形象，為全校師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

席麻灣小學(xué) 2012-5-14