第一篇：講師授課中如何提高含金量

講師授課的心態(tài)與技巧

---平安深壽丁慶年如何讓學(xué)員全心聽課? 講師如何提高授課的技巧？

作為一名講師必須要有正確的教育觀念, 在授課前將有關(guān)保險(xiǎn)的相關(guān)知識吃透，對自己充滿信心, 精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)授課的內(nèi)容, 并將學(xué)員在課堂上可能會問到的問題及自己如何應(yīng)答等做好充分的準(zhǔn)備, 講師要有駕馭整個(gè)課堂教學(xué)氣氛和掌控教學(xué)時(shí)間的能力。

1.注重儀表講師在上課前要稍加修飾, 落落大方。給學(xué)員一種事業(yè)有成,學(xué)問滿腹的直覺。自己能以一種舒暢的心情走向講臺。

2.適度激情講師在講課時(shí)要精神抖擻, 要有激情。不要讓學(xué)員看出你有任何緊張焦慮和不安的心態(tài), 更不要把家庭或自己的煩惱與不快帶進(jìn)課堂。

3.平易近人不要讓學(xué)員感覺你高高在上，對所有學(xué)員要一視同仁。授課的技巧有很多。下面我從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述, 即言語技巧與非言語技巧。

A.自我介紹自我介紹, 是推銷自己的一種重要方法,為了引起學(xué)員的注意,為了在學(xué)員中建立講師的威信,講師首先要面帶微笑作自我介紹。自我介紹時(shí), 講師要充滿自信, 說話要清晰, 并不斷用微笑和目光來表達(dá)自己的友好。當(dāng)然還要注意掌握好分寸,不要有意抬高或貶低自己, 那樣反而讓學(xué)員產(chǎn)生不好的感覺。

B.學(xué)會幽默幽默是一個(gè)人機(jī)智靈巧的體現(xiàn)和樂觀精神的流露,在授課中用幽默傳達(dá)信息, 不僅可以制造出和諧的課堂教學(xué)的氛圍, 還可以緩解學(xué)員在課堂上的緊張情緒或疲勞的心情。記得有一次我在上課講如何闖門衛(wèi)這一關(guān)時(shí), 我說 “打開手機(jī)假裝和人講話,根本不要理睬門衛(wèi)。” 馬上就有一名學(xué)員說“沒有錢買手機(jī)怎么辦?” 當(dāng)時(shí)我說“可以花6元錢在街上買一個(gè)玩具大哥大呀！” 我的回答當(dāng)即獲得了滿堂的喝彩。

C.巧用語言語言, 包括有聲語言和非有聲語言兩種, 有聲語言是語言交際的主要途徑。有了聲音, 句式的選擇, 結(jié)構(gòu)的安排, 表達(dá)的效果也不大一樣，比如語音的輕重, 語調(diào)的高低, 語氣的抑揚(yáng)等對講師來說尤其重要。講師在授課中的語速要適中, 太快了不夠穩(wěn)重, 太慢了又讓人聽得不耐煩。沒有起伏的語調(diào)令學(xué)員昏昏欲睡。

D.學(xué)會溝通學(xué)會與學(xué)員溝通是很重要的, 它的技巧有四點(diǎn):

1．授課中注意傾聽

因?yàn)橹挥新牭那宄? 授課才有針對性, 讓對方覺得你重視他, 另外聽本身也 是一種疏導(dǎo), 認(rèn)真聽, 耐心聽, 不隨便打斷學(xué)員的回答, 而且講師要學(xué)會邊 聽邊思考。

2．授課中注意觀察

講師在授課中要注意觀察學(xué)員的反應(yīng),并作出相應(yīng)的回饋。

3．授課中學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)

在授課中恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)是很重要的, 注意給學(xué)員一個(gè)鼓勵(lì), 一種激勵(lì)和一份理解。如果學(xué)員要表達(dá)不同意見, 講師不要傷害他們的自尊心, 說話要婉

轉(zhuǎn), 這樣一來學(xué)員反而愿意傾聽講師的觀點(diǎn)。

4．在授課中進(jìn)行教育

教師要學(xué)會歸納，讓學(xué)員在課堂教學(xué)中很好地領(lǐng)會教學(xué)中的重點(diǎn)，并能引 導(dǎo)學(xué)員在課后能自覺溫習(xí)老師所教的內(nèi)容，為下一節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好的氣 氛。在授課中灌輸公司的理念，提高學(xué)員對公司的信任度，同樣也是我們 作為一名講師在授課中義不容辭的責(zé)任。

E． 處理難纏學(xué)員

對于個(gè)別難纏學(xué)員提出的問題要學(xué)會忍耐, 要學(xué)會用一些故事或幽默來轉(zhuǎn) 移對方的情緒, 或者采用換位思考法使自己快速作出反應(yīng)。

比如說: 這個(gè)問題我們在課下一起討論好嗎?有時(shí)故意提問難纏學(xué)員并對其加以鼓 勵(lì),有時(shí)用友善的目光或點(diǎn)頭等方法與難纏學(xué)員進(jìn)行良性的溝通。

F． 讓學(xué)員參與教學(xué)

講師在提出保險(xiǎn)話術(shù)的例子后想請學(xué)員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練時(shí),必須充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生參與的積極性, 變被動(dòng)為主動(dòng)。但是，在進(jìn)行演練時(shí), 講師要注意時(shí)間 的把握。

以上幾個(gè)方面是指語言技巧，非語言技巧, 主要有以下形式:

1)體態(tài)語言

講師要善于運(yùn)用體態(tài)語言，這樣一來更顯得你風(fēng)趣活潑、開朗, 反之顯得機(jī)械或呆板。利用豐富的面部表情, 雖不能言, 但可傳達(dá)豐富的信息給對方。如點(diǎn)頭、微笑和手勢等等。

2)距離(個(gè)人空間)

人際空間, 體現(xiàn)著不同程度的親疏,講師在授課中可以走下講臺, 這樣可以拉近講師與學(xué)員之間的距離。

3)電教手段及多媒體的運(yùn)用

運(yùn)用一些有聲工具和視覺工具。如幻燈、錄像和錄音等, 增進(jìn)授課的趣味性與多樣性, 并給學(xué)員留下深刻的印象。

4)板書要有條理

板書是一堂課的“眼睛”所在, 講師千萬不可忽視板書的作用，整潔工整的板書會令人賞心悅目，增加學(xué)員了對講課的理解程度。“板書”能反映出講師授課的心態(tài)和基本功以及做事的風(fēng)格。

總之, 語言技巧與非語言技巧常常是不能分開的, 二者合二為一, 才能發(fā)揮整體的作用, 授課者需要對二者都能駕輕就熟地協(xié)調(diào)運(yùn)用, 再加上臨場的隨機(jī)應(yīng)變能力, 才可以取得最佳的效果。因?yàn)榧记尚缘募?xì)節(jié)問題是非常具有靈活性和現(xiàn)場性, 不可重復(fù), 講師在處理這些問題時(shí)應(yīng)有一種變通的才干, 切忌生搬硬套, 機(jī)械運(yùn)用。

講師授課心態(tài)與技巧遠(yuǎn)不止此, 還要深入到實(shí)踐中去進(jìn)一步總結(jié)。

第二篇：講師授課能力提高方案

講師授課能力提高方案

設(shè)計(jì)思路：

針對以上問題，讓我們同分享《企業(yè)培訓(xùn)師專業(yè)授課能力提升訓(xùn)練》目的是幫助企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師系統(tǒng)地掌握實(shí)用有效的各類授課技巧，從成人學(xué)習(xí)心理學(xué)掌握到克服授課中的緊張情緒，從提升授課語言魅力到掌握授課全面技能。不僅要讓我們的內(nèi)部培訓(xùn)師有講授傳播能力，更要有影響說服他人的魅力——《企業(yè)培訓(xùn)師專業(yè)授課能力提升訓(xùn)練》助你成為一名優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)師。

“授課”是一名教師的基本職責(zé)和任務(wù)，每位教師從開始踏上講臺的那一刻開始就為授課拉開了序幕，他的觀眾——學(xué)員也從此刻開始品味教師帶給他們的成果，這份成果就是教師的授課質(zhì)量。關(guān)于如何提高授課質(zhì)量，如何改進(jìn)教學(xué)方法，我談一下自己的看法。

一、課前

1、了解學(xué)員基本情況

拿到課題，我們首先要做的是了解授課對象的基本情況。黨校的主體班次多，學(xué)員來自不同領(lǐng)域和不同崗位，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，有解決實(shí)際問題的能力。但是，文化知識水平參差不齊，對理論學(xué)習(xí)的興趣高低不一，與國民教育最大的不同點(diǎn)是：由于工作事務(wù)和家庭生活干擾較多，很難靜下心來學(xué)習(xí)。我們要根據(jù)不同班次教學(xué)對象的不同情況“因材施教”，熟悉學(xué)員的工作環(huán)境，了解他們的工作性質(zhì)，把握學(xué)員的基本特點(diǎn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教師和學(xué)員兩方面的積極性，做到“教學(xué)相長”，提高主體班教學(xué)質(zhì)量。

2、精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容

黨校學(xué)員大多是各行各業(yè)的帶頭人，如果只是單純重復(fù)地講理論，照本宣科，則很難滿足他們的需求。社會每天都在發(fā)展，每天都有新情況，因此黨校教師要加強(qiáng)調(diào)研，熟悉本縣經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展現(xiàn)狀，擁有大量實(shí)踐材料，授課內(nèi)容要常備常新、與時(shí)俱進(jìn)：對新事物有新觀點(diǎn)、對新形勢有新思考、對新問題有新見解、及時(shí)傳遞新信息，讓學(xué)員在思想上有新認(rèn)識，在工作中有新方法、新思路，對學(xué)員思維有新啟迪。

精心備課是上好一節(jié)課的前提，為了成功的上好課，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（1）結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。備課時(shí)首先要明確課題重點(diǎn)，要圍繞中心闡述理論，聯(lián)系實(shí)踐闡明重點(diǎn)。備課時(shí)要考慮好采用何種結(jié)構(gòu)，運(yùn)用縝密的邏輯思維，巧妙開頭，精彩結(jié)尾，每個(gè)問題之間過渡銜接要自然靈活，不能生搬硬套。要考慮到上課時(shí)可能會遇到的種種意外情況，在備課時(shí)應(yīng)設(shè)想周密，精心準(zhǔn)備，這樣才能臨陣不慌。教案要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，整個(gè)講課內(nèi)容要層次分明、條理清楚，并且要注意前后照應(yīng)。授課時(shí)可嘗試“三部曲”：首先陳述自己的觀點(diǎn)理念，概括提要；然后用典型事例、詳實(shí)的數(shù)據(jù)等材料去證明觀點(diǎn)；再提升概括為有哲理的語言，最后用通俗易懂的語言做出歸納。

（2）題材要廣泛。上好主體班的課，一定要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和特定班次的具體要求去廣泛收集教學(xué)素材。一要靠平時(shí)多積累，常更新，要圍繞授課內(nèi)容廣泛搜集，大量選材。二要收集專業(yè)資料，要收集新信息，新資料和最新動(dòng)態(tài)。三要學(xué)會積累生活、觀察生活，學(xué)會思考，把自己對生活的感想和理解記下來，運(yùn)用到教學(xué)中去，這是最鮮活的東西，也是最能打動(dòng)和吸引學(xué)員的東西。

（3）事例要典型。為了更好地闡述觀點(diǎn)，需要有豐富的資料、詳實(shí)的數(shù)據(jù)、真實(shí)生動(dòng)的例子來論證。所選事例要有的放矢，最好是新穎的、與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密的，要貼切、典型、準(zhǔn)確、有針對性，這樣可以更有說服力。

（4）詳略要得當(dāng)。縱然我們準(zhǔn)備的材料很多，但不一定都能為證明論點(diǎn)服務(wù)，即使對闡述中心有幫助，也未必為學(xué)員所關(guān)心，因此備課時(shí)一定要預(yù)設(shè)情境，哪些需深挖細(xì)講，哪些需要點(diǎn)到為止，一定要心中有數(shù)。

3、排除壓力緊張

不管是出初茅廬的年輕教師，還是剛接到新課題的老教師，當(dāng)他們走上講臺的那一刻，心里總會有或多或少的緊張感，這時(shí)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的心態(tài)是至關(guān)重要的。作為一名黨校教師，必須不停地學(xué)習(xí)，才能自信地走上講臺。

4、預(yù)演未來

教師課堂教學(xué)時(shí)，要想把知識講清、講透，有一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作要做好，那就是熟透本次課的內(nèi)容。俗話說“熟能生巧”，教師對所講的內(nèi)容很熟悉，就能脫稿講，講起來就會運(yùn)用自如，左右逢源，整堂課就充滿生機(jī)和活力。另外教師們要認(rèn)真對待學(xué)校里召開的試聽課，試聽后讓參與聽課的教師暢所欲言，既談優(yōu)點(diǎn)也談不足，這樣有助于教師取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二、課中

1、善用教學(xué)媒體

毋庸置疑，黨校的課程理論內(nèi)容要占大多數(shù)，而手中沒有講稿的學(xué)員可能無法抓住要領(lǐng)，因此教師要精心制作多媒體課件，利用這一有效的教學(xué)手段，有助于講課內(nèi)容條理清楚、層次分明，幫助學(xué)員進(jìn)行抽象思維和形象思維，消化內(nèi)容、加深印象。

2、善用各種語言

由于主體班學(xué)員生活經(jīng)歷不同，職業(yè)行業(yè)不同，理論素質(zhì)和理論修養(yǎng)參差不齊，因此，教師授課時(shí)一定要做到語言生動(dòng)，雅俗共賞。教學(xué)風(fēng)格風(fēng)趣幽默，把嚴(yán)謹(jǐn)與生動(dòng)活潑巧妙結(jié)合。科級干部培訓(xùn)班專業(yè)術(shù)語可適當(dāng)多一些，青年干部培訓(xùn)班采用幽默風(fēng)趣的語言活躍氣氛，農(nóng)村培訓(xùn)班要盡量口語化，通俗生動(dòng)。

3、留意現(xiàn)場氣氛

講課是溝通，好像是在聊天一樣，所以語速不要太快，說話的時(shí)候，眼睛不要只看屏幕和電腦，要和主要聽眾有眼光上的交流。通過這種反饋，教師可以控制節(jié)奏，決定哪些內(nèi)容可以多停留一些，哪些可以直接跳過。

4、合理安排時(shí)間

即使我們的學(xué)員是各行各業(yè)的佼佼者，也會有注意力分散的時(shí)候。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，妥善安排各部分內(nèi)容的時(shí)間密度，使授課內(nèi)容在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成。當(dāng)看到學(xué)員聽累了，注意力有些分散、不太集中時(shí)，可以適當(dāng)、巧妙地加入一些幽默輕松地內(nèi)容，緩解壓力，活躍氣氛，提高注意力，然后再接著講主要內(nèi)容，可以取得較好的教學(xué)效果。

三、課后

1、回顧自己表現(xiàn)，注重反饋

精心準(zhǔn)備的課程當(dāng)然希望得到學(xué)員的認(rèn)可，但是由于我們上課時(shí)將會面臨各種不同的情況，面對不同的教學(xué)對象，加上授課教師自身的情況，比如緊張、怯場或情緒不佳等，因此可能會發(fā)生意想不到的問題，這就要求我們在授課結(jié)束后一定要認(rèn)真反思，結(jié)構(gòu)是否完整，環(huán)節(jié)之間銜接是否自然流暢，有沒有顯得生硬不自然，語言是否生動(dòng)，能否清晰準(zhǔn)確反映自己的授課意圖；或者這節(jié)課有哪些閃光點(diǎn)，哪些較為成功的地方值得借鑒，都記下來以供參考。課后與學(xué)員交流、座談，請他們暢談自己的感受；還可以事先制作學(xué)員測評表，設(shè)置欄目包括對授課內(nèi)容、授課形式、教師語言及對本課的滿意度，學(xué)員感悟、意見、建議等，讓學(xué)員以無記名形式填寫，以取得最真實(shí)的評價(jià)，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步。、請教前輩高明，取長補(bǔ)短

“讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)，不如名師開悟”。通過學(xué)習(xí)不同年齡、不同專業(yè)的教師的經(jīng)驗(yàn)、取長補(bǔ)短，對提高教學(xué)水平大有裨益。一要向優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)，他們既有扎實(shí)的理論知識又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有豐厚的生活閱歷。學(xué)習(xí)他們做學(xué)問的態(tài)度和方法，多聽聽他們的課，在聽中多體會、多領(lǐng)悟、多琢磨，從中發(fā)現(xiàn)黨校教學(xué)的規(guī)律。備課時(shí)拿不準(zhǔn)、弄不懂的地方，要多向他們請教。平時(shí)和他們多討論一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，多聽他們的見解和觀點(diǎn)。二要虛心向年輕教師學(xué)習(xí)，“聞道有先后、術(shù)業(yè)有專攻”，他們有新思想、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意，新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)他們身上的閃光點(diǎn)，并將其內(nèi)化為自己的能力與修養(yǎng)。與他們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，切磋授課技巧，博采眾長，為我所用，才能積累相關(guān)知識，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、撰寫教學(xué)后記，檢討改進(jìn)。

教學(xué)后記主要分為成功的部分和有所缺憾、加以改進(jìn)以待取得更好效果的部分，把自己的所有感受與收獲，遺憾與感慨全部記錄下來，分析成功的經(jīng)驗(yàn)與遺憾的因素，以資借鑒。

提高教師的授課能力是教育領(lǐng)域永恒的課題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并形成行之有效的方法是促進(jìn)教師能力提高的有效途徑，對不同課程，不同教師個(gè)體而言，必須要根據(jù)實(shí)際情況，在具體的教學(xué)實(shí)踐中選擇合適的方式和手段加以培養(yǎng)，授課能力能否提高，教學(xué)水平能否增長，關(guān)鍵是增強(qiáng)教師對教學(xué)的責(zé)任感，使其重視教學(xué)工作，抱著對學(xué)員負(fù)責(zé)的態(tài)度來從事這項(xiàng)工作，才能自發(fā)地采取積極有效的措施不斷提高教學(xué)水平。

第三篇：如何提高個(gè)人含金量

7成網(wǎng)友認(rèn)為35歲是職業(yè)臨界點(diǎn)

上周，本報(bào)聯(lián)合新浪教育頻道進(jìn)行了名為“你認(rèn)為35歲是職業(yè)臨界點(diǎn)嗎？”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，結(jié)果顯示，超過7成網(wǎng)友認(rèn)為35歲是職業(yè)臨界點(diǎn)。作為職場危機(jī)的表現(xiàn)，“跳槽或轉(zhuǎn)行風(fēng)險(xiǎn)、難度更大”、“高不成低不就現(xiàn)狀明顯”、“重復(fù)工作乏味，看不到晉升前景”、“來自家庭壓力加劇”、“年輕同事的競爭壓力加大”分列前5位。

而對于企業(yè)、機(jī)構(gòu)在招聘時(shí)劃定的35歲界限，約有67%的網(wǎng)友表示曾遭遇過這類限制。約有43%的網(wǎng)友認(rèn)為“不合理，但也只能接受”，34%的網(wǎng)友認(rèn)為“部分企業(yè)出于工作崗位需要”，也有21%左右網(wǎng)友認(rèn)為這屬于就業(yè)歧視。雖然“家庭負(fù)擔(dān)重，有時(shí)會影響工作”、“創(chuàng)新力、思維能力不如年輕人活躍”、“身體條件不如年輕人”被列為進(jìn)入35歲階段之后的三大劣勢，網(wǎng)友也認(rèn)為35歲的職場老員工具備“經(jīng)驗(yàn)豐富或技能嫻熟”、“職業(yè)目標(biāo)和要求比較理性”“穩(wěn)定性高，不會輕易跳槽”的優(yōu)勢。

“上有老，下有小，找工作嫌你老，想退休嫌你小。”不少職場人這樣調(diào)侃35歲左右的階段。在就業(yè)競爭日趨激烈和健康退化等多重因素下，35歲被視為職場“更年期”，有些人掙扎于工作和生活的雙重壓力，有些人經(jīng)過調(diào)整和積累迎來職業(yè)發(fā)展的黃金期。

“危機(jī)產(chǎn)生的原因則來自于多方面，比如和周邊同齡人、職場新人、上司等的比較造成的社交焦慮；身體狀況走向巔峰后出現(xiàn)早期衰退跡象；身邊人開始出現(xiàn)婚姻、健康、經(jīng)濟(jì)、家庭等問題；對未來養(yǎng)老等開始擔(dān)憂??”職場專家董一鳴說。

北大縱橫高級副總裁劉慶韜告訴記者，從崗位、行業(yè)等方面看，容易遭遇35歲危機(jī)的人群包括以下幾類：一是低技能、替代性強(qiáng)的崗位，如會計(jì)、文秘等普通職員。在35歲左右已步入職業(yè)倦怠期，前面沒有可勝任的新崗位、后面會出現(xiàn)大量競爭者，壓力由此產(chǎn)生。二是晉升到某一層次后，由于自身的核心優(yōu)勢不足或缺少外部機(jī)會，但又不甘心的人，如晉升無望的部門經(jīng)理或主管。三是知識密集型行業(yè)的從業(yè)者。由于知識更新快、日常節(jié)奏緊張，35歲后更易對職業(yè)倦怠。

但35歲并非是所有職場人的門檻。北森職業(yè)生涯規(guī)劃總監(jiān)朱倫認(rèn)為，門檻的高低和職場人的含金量成反比，“個(gè)人含金量越高，年齡門檻要求越低。” 企業(yè)招聘35歲以下員工主要側(cè)重于考慮學(xué)歷、個(gè)人素質(zhì)和工作潛能等，而對于超過35歲的求職者則更看重其以往工作業(yè)績和專業(yè)技術(shù)等優(yōu)勢。

危機(jī)派

35歲至40歲時(shí)，許多人發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)入“滯漲期”，出現(xiàn)方向不明的困惑，包括不知是在企業(yè)維持現(xiàn)狀還是跳槽？是將專業(yè)進(jìn)行到底還是改行？缺乏職業(yè)興奮點(diǎn)也是職場人在工作近10年后容易出現(xiàn)的問題。不少職場人會反思自己當(dāng)初的選擇，產(chǎn)生跳槽或創(chuàng)業(yè)的念頭。要提醒他們的是，無論是轉(zhuǎn)行還是創(chuàng)業(yè)都要重新定位，成本會非常高。

代表現(xiàn)象1 年齡恐慌與日俱增

在房地產(chǎn)公司工作的許蕓從不在同事面前輕易透露年齡，因?yàn)橐堰^35歲的許蕓，心里

常常暗自恐慌。隨著年齡的增加，她有時(shí)感覺精力不夠，“以前熬夜趕策劃案，第二天依舊能奔波于各廣告公司，舌戰(zhàn)群雄。現(xiàn)在最盼望的就是沒有出差、沒有加班”。雖然許蕓已晉升到部門主管的位置，但越來越多年輕同事的加入讓她感到了無形的壓力，“年輕人腦子快、想法多、精力旺盛”。還有一個(gè)讓許蕓不得不考慮的是孩子問題。一再延后的生育計(jì)劃讓奔四的許蕓很著急，同時(shí)提升機(jī)會似乎又近在眼前。

「點(diǎn)評」 相當(dāng)一部分35歲左右的女性，在企業(yè)、機(jī)構(gòu)擔(dān)當(dāng)中低層管理崗位，也有一些從事秘書、行政、人事等工作。總體技術(shù)含量不太高，容易被替代。但家庭的成功不是以限制女性發(fā)展為代價(jià)的，在重家庭還是重事業(yè)的選擇上要根據(jù)自身情況來定。從不少企業(yè)HR的反饋來看，雖然職場女性在有孩子初期會因家庭分散部分精力，但 4、5年后則往往精力會更多投入工作，潛力會充分激發(fā)。

代表現(xiàn)象2 定位不清步入瓶頸

張忠原來在一家民營化工企業(yè)做銷售經(jīng)理，因?yàn)檫t遲看不到晉升的空間，32歲時(shí)他選擇了辭職創(chuàng)業(yè)。但辭職后，由于各種原因，他自創(chuàng)的公司僅維持半年就以失敗告終。

張忠于是繼續(xù)求職，去了一家美國公司，還是做銷售經(jīng)理，要經(jīng)常出差，但接觸的大部分人還是原來的客戶。做了2年多后，張忠再度產(chǎn)生厭倦情緒，因?yàn)樗杏X自己的能力和薪水未有實(shí)質(zhì)性飛躍，況且上面還有客戶總監(jiān)，提升機(jī)會渺茫。張忠很苦惱，“繼續(xù)這樣的工作，再過五年六年自己還是一個(gè)銷售經(jīng)理。繼續(xù)跳槽，職位可能還是保持原樣。”看見身邊不少同學(xué)去讀MBA，張忠也考慮讀在職MBA，希望因此能尋覓到新的契機(jī)。

「點(diǎn)評」 發(fā)展瓶頸產(chǎn)生的原因有的是由于心態(tài)浮躁，追求一蹴而就，從而有與現(xiàn)實(shí)的落差，而有些是由于職位轉(zhuǎn)換，自身能力跟不上，也有一些是所處環(huán)境本身不理想，影響了個(gè)人的發(fā)展空間。需要糾正的觀念是，不少人對充電存在誤區(qū)。把學(xué)歷當(dāng)作知識、把經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作能力，充電不是盲目地報(bào)外語培訓(xùn)班或MBA之類，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也不僅限于課堂。真正的知識積累是通過廣泛收集各類資料信息，吸收借鑒他人的思想和見解。

進(jìn)取派

對一些職場達(dá)人而言，35歲雖然暗藏壓力，但并非危機(jī)重重，他們認(rèn)為通過前期的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，從35歲到45歲的十年完全可以到達(dá)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的最高點(diǎn)。35歲之后的職場“老人”雖然有一定劣勢，但也有職場新兵無法比擬的優(yōu)勢，如心態(tài)穩(wěn)定，經(jīng)驗(yàn)豐富，技能能力很強(qiáng)等。而根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，一個(gè)人事業(yè)的成就和職業(yè)高度，基本在這個(gè)階段可以定型。

代表現(xiàn)象1 認(rèn)清自我以勤補(bǔ)拙

2年前，秦惠跳到了現(xiàn)在的外企做財(cái)務(wù)經(jīng)理，感覺順風(fēng)順?biāo)?/p>

他曾在一家大型上市民企做會計(jì)，企業(yè)內(nèi)的核算量大，像包括成本會計(jì)、福利會計(jì)等在內(nèi)不同的領(lǐng)域都由專人負(fù)責(zé)，分工明確，管理規(guī)范，經(jīng)過幾年時(shí)間的積累，每人在自己的領(lǐng)域內(nèi)都很精通。秦惠一直負(fù)責(zé)成本會計(jì)工作，對該領(lǐng)域很熟悉，但他總覺得在其他方面有欠

缺，綜合競爭力不行。為此，秦惠一方面通過利用業(yè)余時(shí)間幫多家屬于不同行業(yè)的私企代賬，了解其他財(cái)務(wù)相關(guān)領(lǐng)域。另一方面，秦惠也瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)在知識更新上下工夫，包括就讀在職會計(jì)碩士課程，提升理論和管理知識，積累人脈；以及參加注會考試，增加職業(yè)晉升砝碼。

「點(diǎn)評」 進(jìn)入35歲階段的職場人學(xué)會展望和判斷相關(guān)行業(yè)或興趣行業(yè)的發(fā)展趨勢很重要，尤其是通過各種途徑判斷5-10年的發(fā)展趨勢和對人才需求，尋找自己與該需求之間的契合點(diǎn)和差距。此外，盡可能利用自己現(xiàn)有的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)資源，兼職或?qū)Ｂ毎l(fā)展自己的新事業(yè)。

代表現(xiàn)象2 目標(biāo)理性心態(tài)年輕

研究生畢業(yè)后，徐麗就進(jìn)入IT行業(yè)，從測試工程師開始做起，一直到目前的技術(shù)主管。

都說在技術(shù)更新迅猛的IT行業(yè)最容易遭遇35歲危機(jī)，雖然部門里不斷迎來年輕血液，心態(tài)年輕的徐麗從沒覺得34歲的自己落伍了，泡吧、K歌、郊游、打球，談?wù)撟钚碌木W(wǎng)絡(luò)話題，徐麗很快就能將新人融入團(tuán)隊(duì)。在徐麗看來，與其說35歲帶來的是職場危機(jī)，還不如說是大齡剩女的焦慮。徐麗覺得自己很適合做IT.編寫測試計(jì)劃、規(guī)劃詳細(xì)的測試方案、編寫測試用例、根據(jù)測試計(jì)劃搭建和維護(hù)測試環(huán)境等枯燥、重復(fù)的活，她很能樂在其中，因?yàn)樗龑ψ陨淼陌l(fā)展目標(biāo)很明確，她認(rèn)為自己的性格和能力比較適合在技術(shù)層面發(fā)展。

「點(diǎn)評」根據(jù)美國職業(yè)生涯規(guī)劃大師舒伯的彩虹理論，25-45歲屬于建立階段，通過25-30歲期間的探索，35歲這一中間階段的職場人群應(yīng)該已確立明確的自我定位。人職匹配度高也有利于避免或減少職業(yè)危機(jī)。合理的定位應(yīng)該是基于個(gè)人興趣、價(jià)值觀、技能，能力、天賦、性格等方面。

此外，35歲的職場“老人”主動(dòng)與“新人”磨合，不僅能給對方留下平易近人的良好印象，自己也能很快地融入他們的精神團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)到35歲職場人所欠缺的東西。

（點(diǎn)評人：朱倫，北森公司職業(yè)規(guī)劃總監(jiān)；張梅，前程無憂人力資源顧問）

■ 職場說道

35歲以前選好公司

35歲以后選好老板

●劉慶韜，北大縱橫高級副總裁

遭遇35歲危機(jī)時(shí)，首先正視自己的條件，想清楚自己想要的是什么、取舍的代價(jià)是否能承擔(dān)得起，然后重新為自己的人生設(shè)立目標(biāo)和理想，再次充滿激情。其次，建議找到合適的宣泄渠道，培養(yǎng)情趣。有些人越大越容易固守以往的觀念和習(xí)慣，對年輕時(shí)尚的東西不容易接受。打破自己的慣例，如聽年輕人喜歡的音樂、每次點(diǎn)自己不熟悉的菜品、變換娛樂和生活方式等，以保持對生活的新鮮感和探索欲望。

我提醒職場人，35歲以前選擇好公司，35歲以后選擇好老板。

職場打拼“出名應(yīng)趁早”？

●董一鳴，資深職場專家

在職場打拼，也遵循“出名應(yīng)趁早”的定律，年輕時(shí)主動(dòng)迎接工作挑戰(zhàn)，擴(kuò)展職業(yè)人脈，如與同行精英及業(yè)內(nèi)人士保持溝通交流，擁有一些不同行業(yè)和領(lǐng)域的朋友。

建議即將面對35歲危機(jī)的職場人提早準(zhǔn)備，關(guān)注經(jīng)濟(jì)動(dòng)向、政策趨勢，積極規(guī)劃退休后的生活；同時(shí)，和家人、配偶共同應(yīng)對生活和工作的平衡，如仍需充電但是孩子尚小，可以考慮同配偶交錯(cuò)時(shí)間參加培訓(xùn)；學(xué)會分解壓力，以一種坦然、平靜的心態(tài)對待工作和生活，更容易獲得快樂和晉升的機(jī)會。此外，建立并維護(hù)好各種社交圈子，確保自己在危機(jī)時(shí)候能夠第一時(shí)間得到幫助和信息。

■ 觀點(diǎn)

35歲作為坎沒有科學(xué)依據(jù)

將“35歲”作為一個(gè)用人的界限，是我國長期形成的“招聘文化”的一個(gè)縮影。

改革開放初期，將基層年輕干部的劃分界定在35歲以下，此后，人們普遍接受了用35歲衡量人才年輕與否的思維定勢。盡管隨著時(shí)代的發(fā)展，人的壽命不斷延長、對職業(yè)生涯的結(jié)構(gòu)規(guī)劃已經(jīng)有了調(diào)整和改變，但不少用人單位仍沿襲了以往的慣例，依然會下意識地將用人的年齡要求和35歲掛鉤。

資料顯示，國際上公認(rèn)的職業(yè)生涯的黃金年齡是35至45歲。根據(jù)通行“國際標(biāo)準(zhǔn)”，大多數(shù)國家都把“青年”的年限界定為不超過45歲。中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院教授彭劍鋒認(rèn)為，把“35歲”作為一道坎，沒有科學(xué)依據(jù)。他認(rèn)為，35歲現(xiàn)象稱得上是中國特色，由于目前中國人力資源市場供過于求，才會導(dǎo)致招聘方占據(jù)主動(dòng)權(quán)，可以對求職者提出苛刻的年齡要求。

——《人民日報(bào)》

聲音

●35歲是跳槽分水嶺，主要還是心態(tài)問題，即習(xí)慣于原來工作和生活，不愿再“折騰”了。其實(shí)，35歲正是最可實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的年齡。20多歲的人被許多產(chǎn)業(yè)型企業(yè)認(rèn)為尚須鍛煉，40多歲的人不受提拔或非技術(shù)骨干，往往被企業(yè)認(rèn)為是“雞肋”。35歲則代表著一代不盲從，有自我主見，經(jīng)歷過風(fēng)雨的勤懇一族。

（網(wǎng)友素積）

●到了35歲，跳槽的資本反而增加了：孩子大了，可以騰出手好好工作；家庭相對穩(wěn)

定，也不像年少輕狂時(shí)有很多不切實(shí)際的想法。經(jīng)濟(jì)條件相對也殷實(shí)了許多，經(jīng)得起跳槽不順的起落，也能負(fù)擔(dān)中高端的教育投資；同時(shí)，多年的工作歷練也可以清醒地看到自己的特長和不足。這時(shí)，如果有機(jī)會跳槽，還是大有可為的。

（鐘葉，自由職業(yè)者）

●“老將出馬，一個(gè)頂倆”還是有道理的。隨著人才市場趨于理性和成熟，企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，也會越來越器重有工作經(jīng)歷和業(yè)務(wù)知識豐富的人才。而這類人才并不是多讀幾年書，多考幾個(gè)證，年紀(jì)輕就能煉成。

第四篇：如何提高求職信含金量

一、開頭：

開頭一定要開門見山的寫明你對公司有興趣并想擔(dān)任他們空缺的職位，以及你是如何得知該職位的招聘信息的。這樣會使你的求職信顯得有針性和條理性，同時(shí)使人事經(jīng)理更好了解各種招聘途徑的效果，會讓招聘公司立即對你產(chǎn)生好感。

如：“我從《***職位快訊》上看到貴公司正在招聘***職位，我寄上簡歷敬請斟酌。”

二、重點(diǎn)：對申請職位的認(rèn)識和符合職位個(gè)人才能和經(jīng)驗(yàn)的展示

信的第二部分要簡短地?cái)⑹鲎约旱牟拍埽貏e是這些才能將滿足公司的需要。沒有必要時(shí)具體陳述，因?yàn)槁臍v表將負(fù)責(zé)這些。這部分你強(qiáng)調(diào)你的將會有益于公司的發(fā)展。不要在信中表示你會因聘用而收益多少，面對桌上一大堆履歷表和許多空缺職位，招聘經(jīng)理關(guān)心的不會是你的個(gè)人成就。盡可能地少用人稱代詞“我”，要讓人感到你想表達(dá)的是“我怎樣才能幫你。”

三、要點(diǎn)：聯(lián)系方式寫清楚

在示職信中給出你電話預(yù)約面試的可能時(shí)間范圍，或表明你希望迅速得到回音，并標(biāo)明與你聯(lián)系的最佳方式。

四、結(jié)尾：感謝他們閱讀并考慮你的應(yīng)聘。

寫求職信戒四誤：

通過寫信求職是一常見方式，但必須避免以下四種失誤以提高求職命中率。

1、不夠自信，過于謙虛

求職者應(yīng)當(dāng)在信中強(qiáng)調(diào)自己強(qiáng)項(xiàng)，即使不可避免地要說明自己的弱項(xiàng)，也沒有必要時(shí)那么坦率。

2、主觀意愿，推理不當(dāng)

許多求職者為了取悅于招聘單位，再三強(qiáng)調(diào)自己的成績，而不知有關(guān)經(jīng)驗(yàn)與能力對職位的重要性。

3、語氣過于主觀

對于招聘單位來講，他們大都喜歡待人處世比較客觀與實(shí)際的人，因而求職者在信中盡量要避免用“我認(rèn)為”，“我覺得”，“我看”，“我想”等字眼。

4、措辭不當(dāng)，造成反感

寫求職信最忌用詞不當(dāng)，例如：有我這樣的人才前來應(yīng)聘，你們定會大喜過望。對方看到這們的詞語，怎么會不反感呢？

第五篇：提高課堂教學(xué)含金量

提高課堂教學(xué)含金量

保國學(xué)校樊文忠

在新課程改革浪潮的推動(dòng)下，洋思、東蘆、杜郎口等名校經(jīng)驗(yàn)撲面而來，仔細(xì)研究后，我發(fā)現(xiàn)它們都很成熟卻都有各自的生存土壤和所適應(yīng)的環(huán)境。學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，不能只注重形式，而應(yīng)該把握精髓——突出學(xué)生的主體性、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性；同時(shí)還要結(jié)合本校實(shí)際，重視教師的主導(dǎo)性，避免無序、低效教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)含金量。

何謂課堂教學(xué)的含金量？用新課改理念解讀，它主要包括單位課時(shí)內(nèi)學(xué)生得到的思維鍛煉的程度、掌握的知識、由知識內(nèi)化形成能力等。

提高課堂教學(xué)含金量，既要以學(xué)生為主體，還要注重老師的組織、引導(dǎo)，做到收放自如。在對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)時(shí)，教師可努力營造問題氛圍，精心設(shè)計(jì)問題，把問題設(shè)在文本的空白處，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；或直題曲問，或分層設(shè)疑，由易到難；或逆向設(shè)問，激發(fā)思維沖突，或追憶、或聯(lián)想、或思辨，使學(xué)生的思維得到鍛煉。

眾所周知，《變色龍》一文的結(jié)尾給讀者留下了無盡的想象空間，老師在文本的空白處設(shè)計(jì)了這樣的問題：“離開廣場后的警官奧楚蔑洛夫會有哪些后續(xù)故事？”一石激起千層浪，學(xué)生熱烈地討論起來。有的同學(xué)說：“一貫媚上欺下的奧楚蔑洛夫，會領(lǐng)著紅毛巡警，親自抱著小獵狗登門拜訪席加洛夫?qū)④姷母绺纾艿嚼溆龊螅ㄎㄟB聲地退出來，拿巡警出氣，狠狠地踹了他一腳，喝令他把刺眼的紅毛染黑??”有的同學(xué)說：“也許心有余悸的奧楚蔑洛夫急匆匆地往回走，與迎面過來的人撞了個(gè)滿懷，惱羞成怒的警官破口大罵，定睛一看卻認(rèn)出撞他的人竟然是來尋狗的將軍的哥哥，善變的他馬上道歉并討好將軍的哥哥??”有的同學(xué)說：“驚魂未定的奧楚蔑洛夫剛剛回到家，暗自慶幸總算保住了自己的小小地位，脫掉大衣準(zhǔn)備就餐，這時(shí)，仆人報(bào)告說將軍的哥哥領(lǐng)著小狗來鬧事來了，奧楚蔑洛夫一下子從椅子上彈起來，翻穿了大衣去接駕，把將軍的哥哥讓進(jìn)屋，把污蔑小狗的事全賴到巡警的頭上，把小狗抱到桌子上，把自己的飯喂給它吃，將軍的哥哥對著他哈哈大笑??”這節(jié)課氣氛特別活躍，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、細(xì)節(jié)描寫能力、語言表達(dá)能力。

把問題設(shè)在學(xué)生的興奮點(diǎn)上。講《孔乙己》一文時(shí)，為了激

活沉悶的課堂氣氛，老師這樣問道：“孔乙己穿過“破”皮茄克，誰能找到依據(jù)？”同學(xué)們馬上興奮起來，七嘴八舌地議論起來，有的同學(xué)說：“他的舊長衫十多年沒補(bǔ)，一定挺破。”又有的同學(xué)說：“他的破長衫十多年沒洗，一定挺臟；又經(jīng)常出入小酒館，沾滿油垢，隨便一蹭，就變成油光錚亮的破皮茄克了？”學(xué)生笑成一片，思維得到鍛煉，又加深了對課文內(nèi)容的理解。

分層設(shè)疑、由淺入深。初三課文中有這樣一句話“生命中的快樂固然令人興奮，而痛苦又何嘗不美麗呢？”學(xué)生覺得不可思議，老師讓學(xué)生互相討論。小組討論后的學(xué)生，仍是一頭霧水，百思不得其解——痛苦能美麗嗎？老師提示道：“一個(gè)正常人，經(jīng)歷了刻骨銘心的痛苦后，最該干什麼？”不少同學(xué)說：“認(rèn)真反思一下。”“反思之后會得到什麼？” “會得到教訓(xùn)、教益。”老師不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充說：“也許還會得到磨礪和啟示。”同學(xué)們十分贊同，老師又接著說：“痛苦后的收獲可比做苦樹上結(jié)出甜果。”“得到痛苦之后的甜果，人的境界會有怎樣的變化？”“會提高一個(gè)層次的。”“這樣看來，看到了痛苦背后的美麗風(fēng)景，痛苦又何嘗不美麗呢？”老師順勢說： “生命原本是一個(gè)承載著歡樂和痛苦的輪回過程，我們就應(yīng)該坦然面對。”醍醐灌頂般的點(diǎn)撥，使學(xué)生茅塞頓開，領(lǐng)悟了生命的本質(zhì)。

提高課堂教學(xué)含金量，不能只重預(yù)設(shè)，忽略生成。應(yīng)高度重視學(xué)習(xí)的過程性和課堂討論的動(dòng)態(tài)生成性，師生平等對話，在思維碰撞中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

教者在課堂教學(xué)過程中，抓住契機(jī)，適當(dāng)進(jìn)行知識的拓展和延伸，做到深度與廣度并舉。講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時(shí)，學(xué)生對瓦解敵人的士氣的作用體會不深，老師講了西漢末年昆陽之戰(zhàn)的經(jīng)過：王莽的橫征暴斂，激起了各地百姓的起義，劉玄和劉秀的義軍打出恢復(fù)漢室的旗號，隊(duì)伍迅速發(fā)展壯大，劉玄率主力部隊(duì)猛攻宛平重鎮(zhèn)；劉秀和幾個(gè)義軍首領(lǐng)駐守昆陽。王莽大為驚恐，火速征調(diào)四十萬精兵，圍困昆陽，氣焰熏天，準(zhǔn)備消滅昆陽守軍后，一舉肅清劉玄余部。當(dāng)時(shí)，昆陽守軍不足萬人，劉秀率二十幾人突出重圍，到定陵等地調(diào)集一萬義軍，回援昆陽，但眾寡依然懸殊。莽軍一部抵擋劉秀援軍的進(jìn)攻；主力猛攻昆陽，守城士兵大量陣亡。危難之際，劉秀急中生智，往城上和敵營中射了大量信件，大致內(nèi)容為宛城已克，主力部隊(duì)即刻來援。守軍士氣大振，進(jìn)攻的敵軍完全喪失了斗志，停止進(jìn)攻。劉秀率軍乘機(jī)猛攻敵軍主帥大營，城內(nèi)守軍傾巢殺出，王莽軍隊(duì)中軍潰退，緊接著全線敗退，劉秀部隊(duì)追殺幾十里，殺敵無數(shù)，繳獲大量糧

草、輜重，創(chuàng)造了兩萬戰(zhàn)勝四十萬的戰(zhàn)爭史上的奇跡。其實(shí)劉秀射信的時(shí)候，宛平城根本沒有被攻破，昆陽大捷的法寶在于瓦解敵軍士氣，振奮己軍士氣。講昆陽之戰(zhàn)經(jīng)過，完成了跨學(xué)科知識滲透，拓展學(xué)生知識面同時(shí)，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容理解。提高課堂教學(xué)含金量，應(yīng)格外重視對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，思維品質(zhì)的最高端是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)椋瑒?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會發(fā)展的源泉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國有近600人獲諾貝爾獎(jiǎng)，而同為世界大國的中國，只有少數(shù)海外華人獲得過諾貝爾獎(jiǎng)，中國大陸一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主也沒有。未來大國之間的競爭的要害在于人才的競爭，人才競爭的關(guān)鍵在創(chuàng)新能力，在中小學(xué)階段就應(yīng)該側(cè)重創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。

在中國歷史上，可圈可點(diǎn)的思維創(chuàng)新的真實(shí)故事數(shù)不勝數(shù)，某年暑假，一位父親領(lǐng)著自己12歲的兒子到村外的小水塘摸魚。臨近水塘?xí)r，男孩往水塘里扔了幾個(gè)小石子，魚都游走了，父子倆一無所獲。父親語重心長地對孩子說：“摸魚前不能弄出聲音，一聽到聲音，魚就跑到深水里去了！”兒子不置可否。

第二天，兒子單獨(dú)去摸魚，摸回了半桶魚。父親十分驚訝，詢問兒子是怎樣摸到的，兒子說：“我先弄出聲音，然后摸魚。” 父親莫名其妙，一再追問，兒子告訴他說：“我打破了你們成人的思維定勢，先在水塘深處挖個(gè)坑，然后向四外水面扔石塊，魚不斷跑到深坑里來，我見一條抓一條，最后弄了半桶。”

1964年夏天，年輕的王永志第一次來到戈壁灘，參與我國中程火箭發(fā)射工作，人們發(fā)現(xiàn)裝滿了推進(jìn)劑的火箭竟打不出預(yù)定射程，工程師們絞盡腦汁也想不出辦法，王永志建議每枚火箭卸掉幾百公斤燃料，再試一試。其他工程師都認(rèn)為他有病，裝滿了燃料還打不到呢，還能再卸嗎？

王永志毅然找到發(fā)射場技術(shù)總指揮、大科學(xué)家錢學(xué)森，說明原因：時(shí)值盛夏，過量的推進(jìn)劑因受熱膨脹而流動(dòng)不開，導(dǎo)致火箭打不出預(yù)定射程，卸掉多余推進(jìn)劑就能擊中目標(biāo)。錢學(xué)森欣然采納了他的建議，試射導(dǎo)彈百發(fā)幾中。

毫無疑問，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于提高課堂教學(xué)的含金量。連同其他途徑，必定會切實(shí)提高課堂教學(xué)含金量。2010年6月9日