第一篇：如何提高文言文翻譯的含金量[小編推薦]

如何提高文言文翻譯的含金量

做文言文翻譯的題目，并不是把大意翻譯出來就能得到較高分?jǐn)?shù)，而是看你能不能把得分點翻譯出來。同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)文言文時，一定要努力提高自己的分辨能力，把得分點找到并準(zhǔn)確譯出來，唯有如此，才會提高我們翻譯句子的含金量。常見的得分點有以下幾點：

一、一詞多義

一詞多義屬于對實詞的理解范圍，這是同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文必須要掌握的知識點之一。由于古代漢語的詞語較少，因此一詞多義現(xiàn)象很是普遍，《考試大綱》中規(guī)定的120個實詞絕大部分都是多義詞。這些多義詞也是命題者首選的知識點。

例如：刺史幸知民之敝而不救，豈為政哉？雖得罪，所甘心焉。

這句話中的“雖”是一個得分點，“雖”在文言文中有兩個意思：雖然和即使。根據(jù)語境，本句的“雖”應(yīng)是“即使”。

二、古今異義

由于時代的變遷，有些文言詞語的意思與現(xiàn)代詞語的意思差別非常大。常見的情況有：詞義擴大、詞義縮小和詞義轉(zhuǎn)移。這些都屬于古今異義，在高考中常被設(shè)為得分點。在做翻譯題時，我們需要以平時的積累為基礎(chǔ)，將詞語的本來意思譯出方可得分。例如：既從神武之師，自使懦夫有立志。

本句中的“立志”與現(xiàn)代漢語不同，現(xiàn)代漢語的意思是“樹立遠(yuǎn)大志向”，而本句中的意思卻是“堅強的意志”。如果按著現(xiàn)代漢語的理解去翻譯，無疑是不能得分的。

三、詞類活用

詞類活用是指在古代漢語里，有些詞語可以按照一定的語言習(xí)慣而靈活運用，臨時具有其他詞性的一種語法現(xiàn)象。文言文中比較常見的是名詞用作動詞、名詞作狀語、形容詞用作動詞、使動用法和意動用法等。因為是個重要的知識點，所以在考試時也常常作為得分點。例如：（1）日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

（2）兄為君則君之，己為君則兄之可也。

這兩句都出現(xiàn)了詞類活用的知識點，第（1）句中的“日”為名詞作狀語，意思是“每天”，是個時間狀語。第（2）句中“君之”的“君”和“兄之”的“兄”均為名詞活用為動詞，意思分別是“用國君的禮節(jié)對待他”和“用兄長的禮節(jié)對待他”。

四、通假字

通假字是古代漢語中特有的語言現(xiàn)象，由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代。通假字大量存在于古書之中，是考生閱讀文言文的障礙之一，而這恰恰成了命題者考查學(xué)生文言文知識與閱讀能力的一個十分重要的得分點。例如：比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君說之，故臣能之也。

很明顯，句中的“說”是個通假字，通“悅”，應(yīng)譯為“高興”。這是一個最常見的通假字，也是學(xué)生必須掌握的一個文言詞。

五、特殊句式

在古代漢語中，有些句式采用與現(xiàn)代漢語不同的表達方式，這就是需要我們掌握文言特殊句式。常見的特殊句式有判斷句、省略句、被動句和倒裝句。對于這些句子的翻譯，我們要以符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣為原則，判斷句一般譯為“??是??”，被動句一般都要加一個“被”字，倒裝句要按現(xiàn)代漢語習(xí)慣來翻譯，而省略句則要把省略的成分補充上。例如：（1）及得召見，遂見親信。（2）欲潛師就尚于江南，并兵御之。

第（1）句是一個被動句，標(biāo)志是“見”，正確的譯句為：等到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。如果看不出“見”表被動，而是直接譯為“看到，看見”，那就會扣掉這個得分點的分。第二句也是一個特殊句式，翻譯時要注意句中的“于”，這是一個狀語后置句。

正確的譯句為：想要將隊伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。狀語后置句的翻譯原則是將狀語（介詞結(jié)構(gòu)）提到動詞前，按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣翻譯出來即可。

第二篇：如何提高個人含金量

7成網(wǎng)友認(rèn)為35歲是職業(yè)臨界點

上周，本報聯(lián)合新浪教育頻道進行了名為“你認(rèn)為35歲是職業(yè)臨界點嗎？”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，結(jié)果顯示，超過7成網(wǎng)友認(rèn)為35歲是職業(yè)臨界點。作為職場危機的表現(xiàn)，“跳槽或轉(zhuǎn)行風(fēng)險、難度更大”、“高不成低不就現(xiàn)狀明顯”、“重復(fù)工作乏味，看不到晉升前景”、“來自家庭壓力加劇”、“年輕同事的競爭壓力加大”分列前5位。

而對于企業(yè)、機構(gòu)在招聘時劃定的35歲界限，約有67%的網(wǎng)友表示曾遭遇過這類限制。約有43%的網(wǎng)友認(rèn)為“不合理，但也只能接受”，34%的網(wǎng)友認(rèn)為“部分企業(yè)出于工作崗位需要”，也有21%左右網(wǎng)友認(rèn)為這屬于就業(yè)歧視。雖然“家庭負(fù)擔(dān)重，有時會影響工作”、“創(chuàng)新力、思維能力不如年輕人活躍”、“身體條件不如年輕人”被列為進入35歲階段之后的三大劣勢，網(wǎng)友也認(rèn)為35歲的職場老員工具備“經(jīng)驗豐富或技能嫻熟”、“職業(yè)目標(biāo)和要求比較理性”“穩(wěn)定性高，不會輕易跳槽”的優(yōu)勢。

“上有老，下有小，找工作嫌你老，想退休嫌你小?！辈簧俾殘鋈诉@樣調(diào)侃35歲左右的階段。在就業(yè)競爭日趨激烈和健康退化等多重因素下，35歲被視為職場“更年期”，有些人掙扎于工作和生活的雙重壓力，有些人經(jīng)過調(diào)整和積累迎來職業(yè)發(fā)展的黃金期。

“危機產(chǎn)生的原因則來自于多方面，比如和周邊同齡人、職場新人、上司等的比較造成的社交焦慮；身體狀況走向巔峰后出現(xiàn)早期衰退跡象；身邊人開始出現(xiàn)婚姻、健康、經(jīng)濟、家庭等問題；對未來養(yǎng)老等開始擔(dān)憂??”職場專家董一鳴說。

北大縱橫高級副總裁劉慶韜告訴記者，從崗位、行業(yè)等方面看，容易遭遇35歲危機的人群包括以下幾類：一是低技能、替代性強的崗位，如會計、文秘等普通職員。在35歲左右已步入職業(yè)倦怠期，前面沒有可勝任的新崗位、后面會出現(xiàn)大量競爭者，壓力由此產(chǎn)生。二是晉升到某一層次后，由于自身的核心優(yōu)勢不足或缺少外部機會，但又不甘心的人，如晉升無望的部門經(jīng)理或主管。三是知識密集型行業(yè)的從業(yè)者。由于知識更新快、日常節(jié)奏緊張，35歲后更易對職業(yè)倦怠。

但35歲并非是所有職場人的門檻。北森職業(yè)生涯規(guī)劃總監(jiān)朱倫認(rèn)為，門檻的高低和職場人的含金量成反比，“個人含金量越高，年齡門檻要求越低?！?企業(yè)招聘35歲以下員工主要側(cè)重于考慮學(xué)歷、個人素質(zhì)和工作潛能等，而對于超過35歲的求職者則更看重其以往工作業(yè)績和專業(yè)技術(shù)等優(yōu)勢。

危機派

35歲至40歲時，許多人發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展進入“滯漲期”，出現(xiàn)方向不明的困惑，包括不知是在企業(yè)維持現(xiàn)狀還是跳槽？是將專業(yè)進行到底還是改行？缺乏職業(yè)興奮點也是職場人在工作近10年后容易出現(xiàn)的問題。不少職場人會反思自己當(dāng)初的選擇，產(chǎn)生跳槽或創(chuàng)業(yè)的念頭。要提醒他們的是，無論是轉(zhuǎn)行還是創(chuàng)業(yè)都要重新定位，成本會非常高。

代表現(xiàn)象1 年齡恐慌與日俱增

在房地產(chǎn)公司工作的許蕓從不在同事面前輕易透露年齡，因為已過35歲的許蕓，心里

常常暗自恐慌。隨著年齡的增加，她有時感覺精力不夠，“以前熬夜趕策劃案，第二天依舊能奔波于各廣告公司，舌戰(zhàn)群雄?，F(xiàn)在最盼望的就是沒有出差、沒有加班”。雖然許蕓已晉升到部門主管的位置，但越來越多年輕同事的加入讓她感到了無形的壓力，“年輕人腦子快、想法多、精力旺盛”。還有一個讓許蕓不得不考慮的是孩子問題。一再延后的生育計劃讓奔四的許蕓很著急，同時提升機會似乎又近在眼前。

「點評」 相當(dāng)一部分35歲左右的女性，在企業(yè)、機構(gòu)擔(dān)當(dāng)中低層管理崗位，也有一些從事秘書、行政、人事等工作。總體技術(shù)含量不太高，容易被替代。但家庭的成功不是以限制女性發(fā)展為代價的，在重家庭還是重事業(yè)的選擇上要根據(jù)自身情況來定。從不少企業(yè)HR的反饋來看，雖然職場女性在有孩子初期會因家庭分散部分精力，但 4、5年后則往往精力會更多投入工作，潛力會充分激發(fā)。

代表現(xiàn)象2 定位不清步入瓶頸

張忠原來在一家民營化工企業(yè)做銷售經(jīng)理，因為遲遲看不到晉升的空間，32歲時他選擇了辭職創(chuàng)業(yè)。但辭職后，由于各種原因，他自創(chuàng)的公司僅維持半年就以失敗告終。

張忠于是繼續(xù)求職，去了一家美國公司，還是做銷售經(jīng)理，要經(jīng)常出差，但接觸的大部分人還是原來的客戶。做了2年多后，張忠再度產(chǎn)生厭倦情緒，因為他感覺自己的能力和薪水未有實質(zhì)性飛躍，況且上面還有客戶總監(jiān)，提升機會渺茫。張忠很苦惱，“繼續(xù)這樣的工作，再過五年六年自己還是一個銷售經(jīng)理。繼續(xù)跳槽，職位可能還是保持原樣?！笨匆娚磉叢簧偻瑢W(xué)去讀MBA，張忠也考慮讀在職MBA，希望因此能尋覓到新的契機。

「點評」 發(fā)展瓶頸產(chǎn)生的原因有的是由于心態(tài)浮躁，追求一蹴而就，從而有與現(xiàn)實的落差，而有些是由于職位轉(zhuǎn)換，自身能力跟不上，也有一些是所處環(huán)境本身不理想，影響了個人的發(fā)展空間。需要糾正的觀念是，不少人對充電存在誤區(qū)。把學(xué)歷當(dāng)作知識、把經(jīng)驗當(dāng)作能力，充電不是盲目地報外語培訓(xùn)班或MBA之類，學(xué)習(xí)的地點也不僅限于課堂。真正的知識積累是通過廣泛收集各類資料信息，吸收借鑒他人的思想和見解。

進取派

對一些職場達人而言，35歲雖然暗藏壓力，但并非危機重重，他們認(rèn)為通過前期的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，從35歲到45歲的十年完全可以到達個人職業(yè)發(fā)展的最高點。35歲之后的職場“老人”雖然有一定劣勢，但也有職場新兵無法比擬的優(yōu)勢，如心態(tài)穩(wěn)定，經(jīng)驗豐富，技能能力很強等。而根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，一個人事業(yè)的成就和職業(yè)高度，基本在這個階段可以定型。

代表現(xiàn)象1 認(rèn)清自我以勤補拙

2年前，秦惠跳到了現(xiàn)在的外企做財務(wù)經(jīng)理，感覺順風(fēng)順?biāo)?/p>

他曾在一家大型上市民企做會計，企業(yè)內(nèi)的核算量大，像包括成本會計、福利會計等在內(nèi)不同的領(lǐng)域都由專人負(fù)責(zé)，分工明確，管理規(guī)范，經(jīng)過幾年時間的積累，每人在自己的領(lǐng)域內(nèi)都很精通。秦惠一直負(fù)責(zé)成本會計工作，對該領(lǐng)域很熟悉，但他總覺得在其他方面有欠

缺，綜合競爭力不行。為此，秦惠一方面通過利用業(yè)余時間幫多家屬于不同行業(yè)的私企代賬，了解其他財務(wù)相關(guān)領(lǐng)域。另一方面，秦惠也瞅準(zhǔn)時機在知識更新上下工夫，包括就讀在職會計碩士課程，提升理論和管理知識，積累人脈；以及參加注會考試，增加職業(yè)晉升砝碼。

「點評」 進入35歲階段的職場人學(xué)會展望和判斷相關(guān)行業(yè)或興趣行業(yè)的發(fā)展趨勢很重要，尤其是通過各種途徑判斷5-10年的發(fā)展趨勢和對人才需求，尋找自己與該需求之間的契合點和差距。此外，盡可能利用自己現(xiàn)有的職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)資源，兼職或?qū)Ｂ毎l(fā)展自己的新事業(yè)。

代表現(xiàn)象2 目標(biāo)理性心態(tài)年輕

研究生畢業(yè)后，徐麗就進入IT行業(yè)，從測試工程師開始做起，一直到目前的技術(shù)主管。

都說在技術(shù)更新迅猛的IT行業(yè)最容易遭遇35歲危機，雖然部門里不斷迎來年輕血液，心態(tài)年輕的徐麗從沒覺得34歲的自己落伍了，泡吧、K歌、郊游、打球，談?wù)撟钚碌木W(wǎng)絡(luò)話題，徐麗很快就能將新人融入團隊。在徐麗看來，與其說35歲帶來的是職場危機，還不如說是大齡剩女的焦慮。徐麗覺得自己很適合做IT.編寫測試計劃、規(guī)劃詳細(xì)的測試方案、編寫測試用例、根據(jù)測試計劃搭建和維護測試環(huán)境等枯燥、重復(fù)的活，她很能樂在其中，因為她對自身的發(fā)展目標(biāo)很明確，她認(rèn)為自己的性格和能力比較適合在技術(shù)層面發(fā)展。

「點評」根據(jù)美國職業(yè)生涯規(guī)劃大師舒伯的彩虹理論，25-45歲屬于建立階段，通過25-30歲期間的探索，35歲這一中間階段的職場人群應(yīng)該已確立明確的自我定位。人職匹配度高也有利于避免或減少職業(yè)危機。合理的定位應(yīng)該是基于個人興趣、價值觀、技能，能力、天賦、性格等方面。

此外，35歲的職場“老人”主動與“新人”磨合，不僅能給對方留下平易近人的良好印象，自己也能很快地融入他們的精神團隊，學(xué)習(xí)到35歲職場人所欠缺的東西。

（點評人：朱倫，北森公司職業(yè)規(guī)劃總監(jiān)；張梅，前程無憂人力資源顧問）

■ 職場說道

35歲以前選好公司

35歲以后選好老板

●劉慶韜，北大縱橫高級副總裁

遭遇35歲危機時，首先正視自己的條件，想清楚自己想要的是什么、取舍的代價是否能承擔(dān)得起，然后重新為自己的人生設(shè)立目標(biāo)和理想，再次充滿激情。其次，建議找到合適的宣泄渠道，培養(yǎng)情趣。有些人越大越容易固守以往的觀念和習(xí)慣，對年輕時尚的東西不容易接受。打破自己的慣例，如聽年輕人喜歡的音樂、每次點自己不熟悉的菜品、變換娛樂和生活方式等，以保持對生活的新鮮感和探索欲望。

我提醒職場人，35歲以前選擇好公司，35歲以后選擇好老板。

職場打拼“出名應(yīng)趁早”？

●董一鳴，資深職場專家

在職場打拼，也遵循“出名應(yīng)趁早”的定律，年輕時主動迎接工作挑戰(zhàn)，擴展職業(yè)人脈，如與同行精英及業(yè)內(nèi)人士保持溝通交流，擁有一些不同行業(yè)和領(lǐng)域的朋友。

建議即將面對35歲危機的職場人提早準(zhǔn)備，關(guān)注經(jīng)濟動向、政策趨勢，積極規(guī)劃退休后的生活；同時，和家人、配偶共同應(yīng)對生活和工作的平衡，如仍需充電但是孩子尚小，可以考慮同配偶交錯時間參加培訓(xùn)；學(xué)會分解壓力，以一種坦然、平靜的心態(tài)對待工作和生活，更容易獲得快樂和晉升的機會。此外，建立并維護好各種社交圈子，確保自己在危機時候能夠第一時間得到幫助和信息。

■ 觀點

35歲作為坎沒有科學(xué)依據(jù)

將“35歲”作為一個用人的界限，是我國長期形成的“招聘文化”的一個縮影。

改革開放初期，將基層年輕干部的劃分界定在35歲以下，此后，人們普遍接受了用35歲衡量人才年輕與否的思維定勢。盡管隨著時代的發(fā)展，人的壽命不斷延長、對職業(yè)生涯的結(jié)構(gòu)規(guī)劃已經(jīng)有了調(diào)整和改變，但不少用人單位仍沿襲了以往的慣例，依然會下意識地將用人的年齡要求和35歲掛鉤。

資料顯示，國際上公認(rèn)的職業(yè)生涯的黃金年齡是35至45歲。根據(jù)通行“國際標(biāo)準(zhǔn)”，大多數(shù)國家都把“青年”的年限界定為不超過45歲。中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院教授彭劍鋒認(rèn)為，把“35歲”作為一道坎，沒有科學(xué)依據(jù)。他認(rèn)為，35歲現(xiàn)象稱得上是中國特色，由于目前中國人力資源市場供過于求，才會導(dǎo)致招聘方占據(jù)主動權(quán)，可以對求職者提出苛刻的年齡要求。

——《人民日報》

聲音

●35歲是跳槽分水嶺，主要還是心態(tài)問題，即習(xí)慣于原來工作和生活，不愿再“折騰”了。其實，35歲正是最可實現(xiàn)自我價值的年齡。20多歲的人被許多產(chǎn)業(yè)型企業(yè)認(rèn)為尚須鍛煉，40多歲的人不受提拔或非技術(shù)骨干，往往被企業(yè)認(rèn)為是“雞肋”。35歲則代表著一代不盲從，有自我主見，經(jīng)歷過風(fēng)雨的勤懇一族。

（網(wǎng)友素積）

●到了35歲，跳槽的資本反而增加了：孩子大了，可以騰出手好好工作；家庭相對穩(wěn)

定，也不像年少輕狂時有很多不切實際的想法。經(jīng)濟條件相對也殷實了許多，經(jīng)得起跳槽不順的起落，也能負(fù)擔(dān)中高端的教育投資；同時，多年的工作歷練也可以清醒地看到自己的特長和不足。這時，如果有機會跳槽，還是大有可為的。

（鐘葉，自由職業(yè)者）

●“老將出馬，一個頂倆”還是有道理的。隨著人才市場趨于理性和成熟，企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，也會越來越器重有工作經(jīng)歷和業(yè)務(wù)知識豐富的人才。而這類人才并不是多讀幾年書，多考幾個證，年紀(jì)輕就能煉成。

第三篇：如何提高求職信含金量

一、開頭：

開頭一定要開門見山的寫明你對公司有興趣并想擔(dān)任他們空缺的職位，以及你是如何得知該職位的招聘信息的。這樣會使你的求職信顯得有針性和條理性，同時使人事經(jīng)理更好了解各種招聘途徑的效果，會讓招聘公司立即對你產(chǎn)生好感。

如：“我從《***職位快訊》上看到貴公司正在招聘***職位，我寄上簡歷敬請斟酌?！?/p>

二、重點：對申請職位的認(rèn)識和符合職位個人才能和經(jīng)驗的展示

信的第二部分要簡短地敘述自己的才能，特別是這些才能將滿足公司的需要。沒有必要時具體陳述，因為履歷表將負(fù)責(zé)這些。這部分你強調(diào)你的將會有益于公司的發(fā)展。不要在信中表示你會因聘用而收益多少，面對桌上一大堆履歷表和許多空缺職位，招聘經(jīng)理關(guān)心的不會是你的個人成就。盡可能地少用人稱代詞“我”，要讓人感到你想表達的是“我怎樣才能幫你?！?/p>

三、要點：聯(lián)系方式寫清楚

在示職信中給出你電話預(yù)約面試的可能時間范圍，或表明你希望迅速得到回音，并標(biāo)明與你聯(lián)系的最佳方式。

四、結(jié)尾：感謝他們閱讀并考慮你的應(yīng)聘。

寫求職信戒四誤：

通過寫信求職是一常見方式，但必須避免以下四種失誤以提高求職命中率。

1、不夠自信，過于謙虛

求職者應(yīng)當(dāng)在信中強調(diào)自己強項，即使不可避免地要說明自己的弱項，也沒有必要時那么坦率。

2、主觀意愿，推理不當(dāng)

許多求職者為了取悅于招聘單位，再三強調(diào)自己的成績，而不知有關(guān)經(jīng)驗與能力對職位的重要性。

3、語氣過于主觀

對于招聘單位來講，他們大都喜歡待人處世比較客觀與實際的人，因而求職者在信中盡量要避免用“我認(rèn)為”，“我覺得”，“我看”，“我想”等字眼。

4、措辭不當(dāng)，造成反感

寫求職信最忌用詞不當(dāng)，例如：有我這樣的人才前來應(yīng)聘，你們定會大喜過望。對方看到這們的詞語，怎么會不反感呢？

第四篇：提高課堂教學(xué)含金量

提高課堂教學(xué)含金量

保國學(xué)校樊文忠

在新課程改革浪潮的推動下，洋思、東蘆、杜郎口等名校經(jīng)驗撲面而來，仔細(xì)研究后，我發(fā)現(xiàn)它們都很成熟卻都有各自的生存土壤和所適應(yīng)的環(huán)境。學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，不能只注重形式，而應(yīng)該把握精髓——突出學(xué)生的主體性、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性；同時還要結(jié)合本校實際，重視教師的主導(dǎo)性，避免無序、低效教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)含金量。

何謂課堂教學(xué)的含金量？用新課改理念解讀，它主要包括單位課時內(nèi)學(xué)生得到的思維鍛煉的程度、掌握的知識、由知識內(nèi)化形成能力等。

提高課堂教學(xué)含金量，既要以學(xué)生為主體，還要注重老師的組織、引導(dǎo)，做到收放自如。在對學(xué)生進行啟發(fā)、誘導(dǎo)時，教師可努力營造問題氛圍，精心設(shè)計問題，把問題設(shè)在文本的空白處，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；或直題曲問，或分層設(shè)疑，由易到難；或逆向設(shè)問，激發(fā)思維沖突，或追憶、或聯(lián)想、或思辨，使學(xué)生的思維得到鍛煉。

眾所周知，《變色龍》一文的結(jié)尾給讀者留下了無盡的想象空間，老師在文本的空白處設(shè)計了這樣的問題：“離開廣場后的警官奧楚蔑洛夫會有哪些后續(xù)故事？”一石激起千層浪，學(xué)生熱烈地討論起來。有的同學(xué)說：“一貫媚上欺下的奧楚蔑洛夫，會領(lǐng)著紅毛巡警，親自抱著小獵狗登門拜訪席加洛夫?qū)④姷母绺纾艿嚼溆龊?，他唯唯連聲地退出來，拿巡警出氣，狠狠地踹了他一腳，喝令他把刺眼的紅毛染黑??”有的同學(xué)說：“也許心有余悸的奧楚蔑洛夫急匆匆地往回走，與迎面過來的人撞了個滿懷，惱羞成怒的警官破口大罵，定睛一看卻認(rèn)出撞他的人竟然是來尋狗的將軍的哥哥，善變的他馬上道歉并討好將軍的哥哥??”有的同學(xué)說：“驚魂未定的奧楚蔑洛夫剛剛回到家，暗自慶幸總算保住了自己的小小地位，脫掉大衣準(zhǔn)備就餐，這時，仆人報告說將軍的哥哥領(lǐng)著小狗來鬧事來了，奧楚蔑洛夫一下子從椅子上彈起來，翻穿了大衣去接駕，把將軍的哥哥讓進屋，把污蔑小狗的事全賴到巡警的頭上，把小狗抱到桌子上，把自己的飯喂給它吃，將軍的哥哥對著他哈哈大笑??”這節(jié)課氣氛特別活躍，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、細(xì)節(jié)描寫能力、語言表達能力。

把問題設(shè)在學(xué)生的興奮點上。講《孔乙己》一文時，為了激

活沉悶的課堂氣氛，老師這樣問道：“孔乙己穿過“破”皮茄克，誰能找到依據(jù)？”同學(xué)們馬上興奮起來，七嘴八舌地議論起來，有的同學(xué)說：“他的舊長衫十多年沒補，一定挺破?！庇钟械耐瑢W(xué)說：“他的破長衫十多年沒洗，一定挺臟；又經(jīng)常出入小酒館，沾滿油垢，隨便一蹭，就變成油光錚亮的破皮茄克了？”學(xué)生笑成一片，思維得到鍛煉，又加深了對課文內(nèi)容的理解。

分層設(shè)疑、由淺入深。初三課文中有這樣一句話“生命中的快樂固然令人興奮，而痛苦又何嘗不美麗呢？”學(xué)生覺得不可思議，老師讓學(xué)生互相討論。小組討論后的學(xué)生，仍是一頭霧水，百思不得其解——痛苦能美麗嗎？老師提示道：“一個正常人，經(jīng)歷了刻骨銘心的痛苦后，最該干什麼？”不少同學(xué)說：“認(rèn)真反思一下。”“反思之后會得到什麼？” “會得到教訓(xùn)、教益?！崩蠋煵皇r機地補充說：“也許還會得到磨礪和啟示?！蓖瑢W(xué)們十分贊同，老師又接著說：“痛苦后的收獲可比做苦樹上結(jié)出甜果?！薄暗玫酵纯嘀蟮奶鸸?，人的境界會有怎樣的變化？”“會提高一個層次的?！薄斑@樣看來，看到了痛苦背后的美麗風(fēng)景，痛苦又何嘗不美麗呢？”老師順勢說： “生命原本是一個承載著歡樂和痛苦的輪回過程，我們就應(yīng)該坦然面對。”醍醐灌頂般的點撥，使學(xué)生茅塞頓開，領(lǐng)悟了生命的本質(zhì)。

提高課堂教學(xué)含金量，不能只重預(yù)設(shè)，忽略生成。應(yīng)高度重視學(xué)習(xí)的過程性和課堂討論的動態(tài)生成性，師生平等對話，在思維碰撞中，實現(xiàn)教學(xué)相長。

教者在課堂教學(xué)過程中，抓住契機，適當(dāng)進行知識的拓展和延伸，做到深度與廣度并舉。講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，學(xué)生對瓦解敵人的士氣的作用體會不深，老師講了西漢末年昆陽之戰(zhàn)的經(jīng)過：王莽的橫征暴斂，激起了各地百姓的起義，劉玄和劉秀的義軍打出恢復(fù)漢室的旗號，隊伍迅速發(fā)展壯大，劉玄率主力部隊猛攻宛平重鎮(zhèn)；劉秀和幾個義軍首領(lǐng)駐守昆陽。王莽大為驚恐，火速征調(diào)四十萬精兵，圍困昆陽，氣焰熏天，準(zhǔn)備消滅昆陽守軍后，一舉肅清劉玄余部。當(dāng)時，昆陽守軍不足萬人，劉秀率二十幾人突出重圍，到定陵等地調(diào)集一萬義軍，回援昆陽，但眾寡依然懸殊。莽軍一部抵擋劉秀援軍的進攻；主力猛攻昆陽，守城士兵大量陣亡。危難之際，劉秀急中生智，往城上和敵營中射了大量信件，大致內(nèi)容為宛城已克，主力部隊即刻來援。守軍士氣大振，進攻的敵軍完全喪失了斗志，停止進攻。劉秀率軍乘機猛攻敵軍主帥大營，城內(nèi)守軍傾巢殺出，王莽軍隊中軍潰退，緊接著全線敗退，劉秀部隊追殺幾十里，殺敵無數(shù)，繳獲大量糧

草、輜重，創(chuàng)造了兩萬戰(zhàn)勝四十萬的戰(zhàn)爭史上的奇跡。其實劉秀射信的時候，宛平城根本沒有被攻破，昆陽大捷的法寶在于瓦解敵軍士氣，振奮己軍士氣。講昆陽之戰(zhàn)經(jīng)過，完成了跨學(xué)科知識滲透，拓展學(xué)生知識面同時，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容理解。提高課堂教學(xué)含金量，應(yīng)格外重視對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，思維品質(zhì)的最高端是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因為，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是社會發(fā)展的源泉。據(jù)統(tǒng)計，美國有近600人獲諾貝爾獎，而同為世界大國的中國，只有少數(shù)海外華人獲得過諾貝爾獎，中國大陸一個諾貝爾獎得主也沒有。未來大國之間的競爭的要害在于人才的競爭，人才競爭的關(guān)鍵在創(chuàng)新能力，在中小學(xué)階段就應(yīng)該側(cè)重創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。

在中國歷史上，可圈可點的思維創(chuàng)新的真實故事數(shù)不勝數(shù)，某年暑假，一位父親領(lǐng)著自己12歲的兒子到村外的小水塘摸魚。臨近水塘?xí)r，男孩往水塘里扔了幾個小石子，魚都游走了，父子倆一無所獲。父親語重心長地對孩子說：“摸魚前不能弄出聲音，一聽到聲音，魚就跑到深水里去了！”兒子不置可否。

第二天，兒子單獨去摸魚，摸回了半桶魚。父親十分驚訝，詢問兒子是怎樣摸到的，兒子說：“我先弄出聲音，然后摸魚?！?父親莫名其妙，一再追問，兒子告訴他說：“我打破了你們成人的思維定勢，先在水塘深處挖個坑，然后向四外水面扔石塊，魚不斷跑到深坑里來，我見一條抓一條，最后弄了半桶?！?/p>

1964年夏天，年輕的王永志第一次來到戈壁灘，參與我國中程火箭發(fā)射工作，人們發(fā)現(xiàn)裝滿了推進劑的火箭竟打不出預(yù)定射程，工程師們絞盡腦汁也想不出辦法，王永志建議每枚火箭卸掉幾百公斤燃料，再試一試。其他工程師都認(rèn)為他有病，裝滿了燃料還打不到呢，還能再卸嗎？

王永志毅然找到發(fā)射場技術(shù)總指揮、大科學(xué)家錢學(xué)森，說明原因：時值盛夏，過量的推進劑因受熱膨脹而流動不開，導(dǎo)致火箭打不出預(yù)定射程，卸掉多余推進劑就能擊中目標(biāo)。錢學(xué)森欣然采納了他的建議，試射導(dǎo)彈百發(fā)幾中。

毫無疑問，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于提高課堂教學(xué)的含金量。連同其他途徑，必定會切實提高課堂教學(xué)含金量。2010年6月9日

第五篇：班組管理如何提高含金量

班組管理如何提高含金量

班組作為企業(yè)的細(xì)胞，它管理含金量的高低直接會影響到企業(yè)的發(fā)展大局。為此，班組管理首先應(yīng)該提高自身的含金量，才能促進企業(yè)的發(fā)展。那么，如何提高呢？方法如下：

一、不要形成管理的空白點。班組管理也應(yīng)是一種全方位的管理，對于班組所涵蓋的生產(chǎn)、質(zhì)量、技術(shù)、勞動保護、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、思想政治工作等都要按照輕重緩急、不同時令、不同場合進行重點對待和區(qū)別對待。

二、充分發(fā)揮好班組每個成員的作用。尺有所長，寸有所短，每個班組成員都有其各自的特長，將所有人的特長聚集起來進行班組的生產(chǎn)實踐、管理運行將會收到非常好的效果。同時每個人的責(zé)任感加強了，班組的凝聚力也會上升。

三、“人情化”管理最有效。按照馬斯洛的層次需求理論，人在滿足了生存和安全的需要，還會尋求社會與尊重的需要。人情化管理就是要從班組成員的最低的生存與安全需要做起，逐步上升為情感的尊重與社會認(rèn)可的需求。

四、成本優(yōu)先、效率優(yōu)先。追求效益最大化是企業(yè)生存的根本。同樣班組的生存與維系也是靠成本和效率決定的。同時班組又是企業(yè)經(jīng)濟與成本核算的最小經(jīng)濟單位。所以，無論從班組的生存發(fā)展，還是管理創(chuàng)新都要優(yōu)先收益。

五、計劃總結(jié)統(tǒng)籌安排。編制班組計劃和及時進行階段性的總結(jié)都有利于班組的目標(biāo)實現(xiàn)與吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。班組管理是一個全面實施控制的過程，只有做到計劃與總結(jié)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，方能顯示其效益的穩(wěn)定增長。