第一篇：提高求職信含金量的技巧

提高求職信含金量的技巧【求職信范文大全】

求職信開頭一定要開門見山的寫明你對公司有興趣并想擔任他們空缺的職位，以及你是如何得知該職位的招聘信息的。這樣會使你的 求職信 顯得有針性和條理性。

一、開頭：

開頭一定要開門見山的寫明你對公司有興趣并想擔任他們空缺的職位，以及你是如何得知該職位的招聘信息的。這樣會使你的 求職信 顯得有針性和條理性，同時使人事經理更好了解各種招聘途徑的效果，會讓招聘公司立即對你產生好感。

如：“我從《***職位快訊》上看到貴公司正在招聘***職位，我寄上 簡歷 敬請斟酌。”

二、重點：對申請職位的認識和符合職位個人才能和經驗的展示

信的第二部分要簡短地敘述自己的才能，特別是這些才能將滿足公司的需要。沒有必要時具體陳述，因為履歷表將負責這些。這部分你強調你的將會有益于公司的發展。不要在信中表示你會因聘用而收益多少，面對桌上一大堆履歷表和許多空缺職位，招聘經理關心的不會是你的個人成就。盡可能地少用人稱代詞“我”，要讓人感到你想表達的是“我怎樣才能幫你。”

三、要點：聯系方式寫清楚

在示職信中給出你電話預約 面試 的可能時間范圍，或表明你希望迅速得到回音，并標明與你聯系的最佳方式。

四、結尾：感謝他們閱讀并考慮你的應聘。

寫 求職信 戒四誤：

通過寫信求職是一常見方式，但必須避免以下四種失誤以提高求職命中率。

1、不夠自信，過于謙虛

求職者應當在信中強調自己強項，即使不可避免地要說明自己的弱項，也沒有必要時那么坦率。

2、主觀意愿，推理不當

許多求職者為了取悅于招聘單位，再三強調自己的成績，而不知有關經驗與能力對職位的重要性。

3、語氣過于主觀

對于招聘單位來講，他們大都喜歡待人處世比較客觀與實際的人，因而求職者在信中盡量要避免用“我認為”，“我覺得”，“我看”，“我想”等字眼。

4、措辭不當，造成反感

寫 求職信 最忌用詞不當，例如：有我這樣的人才前來應聘，你們定會大喜過望。對方看到這們的詞語，怎么會不反感呢？

第二篇：如何提高求職信含金量

一、開頭：

開頭一定要開門見山的寫明你對公司有興趣并想擔任他們空缺的職位，以及你是如何得知該職位的招聘信息的。這樣會使你的求職信顯得有針性和條理性，同時使人事經理更好了解各種招聘途徑的效果，會讓招聘公司立即對你產生好感。

如：“我從《***職位快訊》上看到貴公司正在招聘***職位，我寄上簡歷敬請斟酌。”

二、重點：對申請職位的認識和符合職位個人才能和經驗的展示

信的第二部分要簡短地敘述自己的才能，特別是這些才能將滿足公司的需要。沒有必要時具體陳述，因為履歷表將負責這些。這部分你強調你的將會有益于公司的發展。不要在信中表示你會因聘用而收益多少，面對桌上一大堆履歷表和許多空缺職位，招聘經理關心的不會是你的個人成就。盡可能地少用人稱代詞“我”，要讓人感到你想表達的是“我怎樣才能幫你。”

三、要點：聯系方式寫清楚

在示職信中給出你電話預約面試的可能時間范圍，或表明你希望迅速得到回音，并標明與你聯系的最佳方式。

四、結尾：感謝他們閱讀并考慮你的應聘。

寫求職信戒四誤：

通過寫信求職是一常見方式，但必須避免以下四種失誤以提高求職命中率。

1、不夠自信，過于謙虛

求職者應當在信中強調自己強項，即使不可避免地要說明自己的弱項，也沒有必要時那么坦率。

2、主觀意愿，推理不當

許多求職者為了取悅于招聘單位，再三強調自己的成績，而不知有關經驗與能力對職位的重要性。

3、語氣過于主觀

對于招聘單位來講，他們大都喜歡待人處世比較客觀與實際的人，因而求職者在信中盡量要避免用“我認為”，“我覺得”，“我看”，“我想”等字眼。

4、措辭不當，造成反感

寫求職信最忌用詞不當，例如：有我這樣的人才前來應聘，你們定會大喜過望。對方看到這們的詞語，怎么會不反感呢？

第三篇：如何提高求職信“含金量”（最終版）

一、開頭：

在求職信的開頭一定要開門見山的寫明你對公司有興趣并想擔任他們空缺的職位，以及你是如何得知該職位的招聘信息的。這樣會使你的求職信顯得有針性和條理性，同時使人事經理更好了解各種招聘途徑的效果，會讓招聘公司立即對你產生好感。

如：“我從xiexiebang上看到貴公司正在招聘***職位，我寄上求職簡歷敬請斟酌。”

二、重點：對申請職位的認識和符合職位個人才能和經驗的展示

信的第二部分要簡短地敘述自己的才能，特別是這些才能將滿足公司的需要。沒有必要時具體陳述，因為履歷表將負責這些。這部分你強調你的將會有益于公司的發展。不要在信中表示你會因聘用而收益多少，面對桌上一大堆履歷表和許多空缺職位，招聘經理關心的不會是你的個人成就。盡可能地少用人稱代詞“我”，要讓人感到你想表達的是“我怎樣才能幫你。”

三、要點：聯系方式寫清楚

在示職信中給出你電話預約面試的可能時間范圍，或表明你希望迅速得到回音，并標明與你聯系的最佳方式。

四、結尾：感謝他們閱讀并考慮你的應聘。

寫求職信戒四誤：

通過寫信求職是一常見方式，但必須避免以下四種失誤以提高求職命中率。

1、不夠自信，過于謙虛

求職者應當在信中強調自己強項，即使不可避免地要說明自己的弱項，也沒有必要時那么坦率。

2、主觀意愿，推理不當

許多求職者為了取悅于招聘單位，再三強調自己的成績，而不知有關經驗與能力對職位的重要性。

3、語氣過于主觀

對于招聘單位來講，他們大都喜歡待人處世比較客觀與實際的人，因而求職者在信中盡量要避免用“我認為”，“我覺得”，“我看”，“我想”等字眼。

4、措辭不當，造成反感

寫求職信最忌用詞不當，例如：有我這樣的人才前來應聘，你們定會大喜過望。對方看到這們的詞語，怎么會不反感呢?

第四篇：提高求職信技巧

你的求職信要顯得有針性和條理性，同時使人事經理更好了解各種招聘途徑的效果，會讓招聘公司立即對你產生好感。下面盤點提高求職信技巧

一、開頭：

開頭一定要開門見山的寫明你對公司有興趣并想擔任他們空缺的職位，以及你是如何得知該職位的招聘信息的。

這樣會使你的求職信顯得有針性和條理性，同時使人事經理更好了解各種招聘途徑的效果，會讓招聘公司立即對你產生好感。

如：“我從《***職位快訊》上看到貴公司正在招聘***職位，我寄上簡歷敬請斟酌。”

二、重點：對申請職位的認識和符合職位個人才能和經驗的展示

信的第二部分要簡短地敘述自己的才能，特別是這些才能將滿足公司的需要。沒有必要時具體陳述，因為履歷表將負責這些。這部分你強調你的將會有益于公司的發展。不要在信中表示你會因聘用而收益多少，面對桌上一大堆履歷表和許多空缺職位，招聘經理關心的不會是你的個人成就。盡可能地少用人稱代詞“我”，要讓人感到你想表達的是“我怎樣才能幫你。”

三、要點：聯系方式寫清楚

在示職信中給出你電話預約面試的可能時間范圍，或表明你希望迅速得到回音，并標明與你聯系的最佳方式。

四、結尾：感謝他們閱讀并考慮你的應聘。

寫求職信戒四誤：

通過寫信求職是一常見方式，但必須避免以下四種失誤以提高求職命中率。

1、不夠自信，過于謙虛

求職者應當在信中強調自己強項，即使不可避免地要說明自己的弱項，也沒有必要時那么坦率。

2、主觀意愿，推理不當

許多求職者為了取悅于招聘單位，再三強調自己的成績，而不知有關經驗與能力對職位的重要性。

3、語氣過于主觀

對于招聘單位來講，他們大都喜歡待人處世比較客觀與實際的人，因而求職者在信中盡量要避免用“我認為”，“我覺得”，“我看”，“我想”等字眼。

4、措辭不當，造成反感

寫求職信最忌用詞不當，例如：有我這樣的人才前來應聘，你們定會大喜過望。對方看到這們的詞語，怎么會不反感呢？

第五篇：提高課堂教學含金量

提高課堂教學含金量

保國學校樊文忠

在新課程改革浪潮的推動下，洋思、東蘆、杜郎口等名校經驗撲面而來，仔細研究后，我發現它們都很成熟卻都有各自的生存土壤和所適應的環境。學習名校經驗，不能只注重形式，而應該把握精髓——突出學生的主體性、注重學生學習的探究性；同時還要結合本校實際，重視教師的主導性，避免無序、低效教學，切實提高課堂教學含金量。

何謂課堂教學的含金量？用新課改理念解讀，它主要包括單位課時內學生得到的思維鍛煉的程度、掌握的知識、由知識內化形成能力等。

提高課堂教學含金量，既要以學生為主體，還要注重老師的組織、引導，做到收放自如。在對學生進行啟發、誘導時，教師可努力營造問題氛圍，精心設計問題，把問題設在文本的空白處，培養學生的想象力；或直題曲問，或分層設疑，由易到難；或逆向設問，激發思維沖突，或追憶、或聯想、或思辨，使學生的思維得到鍛煉。

眾所周知，《變色龍》一文的結尾給讀者留下了無盡的想象空間，老師在文本的空白處設計了這樣的問題：“離開廣場后的警官奧楚蔑洛夫會有哪些后續故事？”一石激起千層浪，學生熱烈地討論起來。有的同學說：“一貫媚上欺下的奧楚蔑洛夫，會領著紅毛巡警，親自抱著小獵狗登門拜訪席加洛夫將軍的哥哥，受到冷遇后，他唯唯連聲地退出來，拿巡警出氣，狠狠地踹了他一腳，喝令他把刺眼的紅毛染黑??”有的同學說：“也許心有余悸的奧楚蔑洛夫急匆匆地往回走，與迎面過來的人撞了個滿懷，惱羞成怒的警官破口大罵，定睛一看卻認出撞他的人竟然是來尋狗的將軍的哥哥，善變的他馬上道歉并討好將軍的哥哥??”有的同學說：“驚魂未定的奧楚蔑洛夫剛剛回到家，暗自慶幸總算保住了自己的小小地位，脫掉大衣準備就餐，這時，仆人報告說將軍的哥哥領著小狗來鬧事來了，奧楚蔑洛夫一下子從椅子上彈起來，翻穿了大衣去接駕，把將軍的哥哥讓進屋，把污蔑小狗的事全賴到巡警的頭上，把小狗抱到桌子上，把自己的飯喂給它吃，將軍的哥哥對著他哈哈大笑??”這節課氣氛特別活躍，培養了學生的想象力、細節描寫能力、語言表達能力。

把問題設在學生的興奮點上。講《孔乙己》一文時，為了激

活沉悶的課堂氣氛，老師這樣問道：“孔乙己穿過“破”皮茄克，誰能找到依據？”同學們馬上興奮起來，七嘴八舌地議論起來，有的同學說：“他的舊長衫十多年沒補，一定挺破。”又有的同學說：“他的破長衫十多年沒洗，一定挺臟；又經常出入小酒館，沾滿油垢，隨便一蹭，就變成油光錚亮的破皮茄克了？”學生笑成一片，思維得到鍛煉，又加深了對課文內容的理解。

分層設疑、由淺入深。初三課文中有這樣一句話“生命中的快樂固然令人興奮，而痛苦又何嘗不美麗呢？”學生覺得不可思議，老師讓學生互相討論。小組討論后的學生，仍是一頭霧水，百思不得其解——痛苦能美麗嗎？老師提示道：“一個正常人，經歷了刻骨銘心的痛苦后，最該干什麼？”不少同學說：“認真反思一下。”“反思之后會得到什麼？” “會得到教訓、教益。”老師不失時機地補充說：“也許還會得到磨礪和啟示。”同學們十分贊同，老師又接著說：“痛苦后的收獲可比做苦樹上結出甜果。”“得到痛苦之后的甜果，人的境界會有怎樣的變化？”“會提高一個層次的。”“這樣看來，看到了痛苦背后的美麗風景，痛苦又何嘗不美麗呢？”老師順勢說： “生命原本是一個承載著歡樂和痛苦的輪回過程，我們就應該坦然面對。”醍醐灌頂般的點撥，使學生茅塞頓開，領悟了生命的本質。

提高課堂教學含金量，不能只重預設，忽略生成。應高度重視學習的過程性和課堂討論的動態生成性，師生平等對話，在思維碰撞中，實現教學相長。

教者在課堂教學過程中，抓住契機，適當進行知識的拓展和延伸，做到深度與廣度并舉。講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，學生對瓦解敵人的士氣的作用體會不深，老師講了西漢末年昆陽之戰的經過：王莽的橫征暴斂，激起了各地百姓的起義，劉玄和劉秀的義軍打出恢復漢室的旗號，隊伍迅速發展壯大，劉玄率主力部隊猛攻宛平重鎮；劉秀和幾個義軍首領駐守昆陽。王莽大為驚恐，火速征調四十萬精兵，圍困昆陽，氣焰熏天，準備消滅昆陽守軍后，一舉肅清劉玄余部。當時，昆陽守軍不足萬人，劉秀率二十幾人突出重圍，到定陵等地調集一萬義軍，回援昆陽，但眾寡依然懸殊。莽軍一部抵擋劉秀援軍的進攻；主力猛攻昆陽，守城士兵大量陣亡。危難之際，劉秀急中生智，往城上和敵營中射了大量信件，大致內容為宛城已克，主力部隊即刻來援。守軍士氣大振，進攻的敵軍完全喪失了斗志，停止進攻。劉秀率軍乘機猛攻敵軍主帥大營，城內守軍傾巢殺出，王莽軍隊中軍潰退，緊接著全線敗退，劉秀部隊追殺幾十里，殺敵無數，繳獲大量糧

草、輜重，創造了兩萬戰勝四十萬的戰爭史上的奇跡。其實劉秀射信的時候，宛平城根本沒有被攻破，昆陽大捷的法寶在于瓦解敵軍士氣，振奮己軍士氣。講昆陽之戰經過，完成了跨學科知識滲透，拓展學生知識面同時，又加深了學生對課文內容理解。提高課堂教學含金量，應格外重視對學生思維品質的培養，思維品質的最高端是創新思維能力的培養。因為，創新是一個民族進步的靈魂，是社會發展的源泉。據統計，美國有近600人獲諾貝爾獎，而同為世界大國的中國，只有少數海外華人獲得過諾貝爾獎，中國大陸一個諾貝爾獎得主也沒有。未來大國之間的競爭的要害在于人才的競爭，人才競爭的關鍵在創新能力，在中小學階段就應該側重創新思維能力培養，順應社會發展的趨勢。

在中國歷史上，可圈可點的思維創新的真實故事數不勝數，某年暑假，一位父親領著自己12歲的兒子到村外的小水塘摸魚。臨近水塘時，男孩往水塘里扔了幾個小石子，魚都游走了，父子倆一無所獲。父親語重心長地對孩子說：“摸魚前不能弄出聲音，一聽到聲音，魚就跑到深水里去了！”兒子不置可否。

第二天，兒子單獨去摸魚，摸回了半桶魚。父親十分驚訝，詢問兒子是怎樣摸到的，兒子說：“我先弄出聲音，然后摸魚。” 父親莫名其妙，一再追問，兒子告訴他說：“我打破了你們成人的思維定勢，先在水塘深處挖個坑，然后向四外水面扔石塊，魚不斷跑到深坑里來，我見一條抓一條，最后弄了半桶。”

1964年夏天，年輕的王永志第一次來到戈壁灘，參與我國中程火箭發射工作，人們發現裝滿了推進劑的火箭竟打不出預定射程，工程師們絞盡腦汁也想不出辦法，王永志建議每枚火箭卸掉幾百公斤燃料，再試一試。其他工程師都認為他有病，裝滿了燃料還打不到呢，還能再卸嗎？

王永志毅然找到發射場技術總指揮、大科學家錢學森，說明原因：時值盛夏，過量的推進劑因受熱膨脹而流動不開，導致火箭打不出預定射程，卸掉多余推進劑就能擊中目標。錢學森欣然采納了他的建議，試射導彈百發幾中。

毫無疑問，創新思維能力的培養，有助于提高課堂教學的含金量。連同其他途徑，必定會切實提高課堂教學含金量。2010年6月9日