第一篇：如何促進(jìn)學(xué)校發(fā)展提速

如何促進(jìn)學(xué)校發(fā)展提速

1、以師為本，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校發(fā)展要靠教師來(lái)推動(dòng)，教師是學(xué)校一切工作的核心力量。教師有了熱情，素質(zhì)提高了，心往一處想，勁往一處使，學(xué)校發(fā)展就會(huì)如“順?biāo)兄邸币环L(fēng)順。提高教師的工作熱情，要采用“人本化管理”+“學(xué)校制度管理”+“量化評(píng)價(jià)管理”的模式。制度是一切管理的前提保證，有了制度，才能使教師工作有法可依、有章可循。有了制度，如果不落實(shí)也會(huì)形同虛設(shè)，采用量化評(píng)價(jià)的方式會(huì)讓教師產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)其潛能。制度、評(píng)價(jià)能促進(jìn)教師工作，但如果要讓教師樂(lè)于將自己視為學(xué)校的主人、樂(lè)于開(kāi)展學(xué)校安排的各項(xiàng)工作、樂(lè)于為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，人本化的管理至關(guān)重要。通過(guò)日常管理，要讓教師感受到：在學(xué)校工作是幸福的，我是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，這樣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，就會(huì)無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不前。

2、以生為本，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。以生為本，就是要把一切為了學(xué)生的理念貫徹到學(xué)校工作的始終。課堂教學(xué)要以生為本，要充分宏揚(yáng)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)技能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，帶給學(xué)生情感的體驗(yàn)。以生為本，要關(guān)注學(xué)生的身心健康，國(guó)家提出了《減負(fù)》計(jì)劃，要將減負(fù)落到實(shí)處，并認(rèn)真落實(shí)“陽(yáng)光鍛煉一小時(shí)”計(jì)劃，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生身體健康、心理健康。以生為本，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

3、關(guān)注德育，營(yíng)造良好育人環(huán)境。德育是素質(zhì)教育的靈魂，堅(jiān)持德育的首要地位是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。基礎(chǔ)教育中的德育，應(yīng)該培養(yǎng)“人”，使每一個(gè)人“成人”，學(xué)會(huì)“做人”，成為具有健全人格、健康體魄、良好心理素質(zhì)、科學(xué)生活態(tài)度和文明行為方式的人。為塑造學(xué)生的現(xiàn)代人格，學(xué)校應(yīng)該更加重視德育工作，抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)，要增強(qiáng)對(duì)班主任的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大對(duì)班主任的培養(yǎng)力度。對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育還要形成網(wǎng)絡(luò)，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管，才能鞏固教育效果。

第二篇：提速發(fā)展

“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展“五心”教育須

先行

多年來(lái)一度貧窮落后地處黔西北的威寧自治縣,在時(shí)代激越鏗鏘的奮進(jìn)鼓點(diǎn)中迎來(lái)了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。

2009年9月6日、7日兩天里，胡錦濤總書(shū)記、溫家寶總理、回良玉副總理三位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人分別在《國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)清樣》關(guān)于威寧的情況通報(bào)上作了重要批示。僅一星期內(nèi)的2009年9月15日，胡錦濤總書(shū)記、溫家寶總理又一次作出重要批示，同意將威寧縣列為喀斯特地區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)綜合治理試點(diǎn)縣。

2010年9月20日，貴州省委書(shū)記栗戰(zhàn)書(shū)、省長(zhǎng)趙克志到任不到一個(gè)月，就到威寧現(xiàn)場(chǎng)辦公，提出威寧“兩年提速”發(fā)展要求。2011年1月13日，省委書(shū)記栗戰(zhàn)書(shū)又到威寧縣迤那鎮(zhèn)開(kāi)展“四幫四促”活動(dòng)，要求省直各單位大力幫扶威寧縣暨迤那鎮(zhèn)。

威寧縣縣委、政府搶抓這一千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，制定出臺(tái)了“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展“四五六七”的工作思路，即四在農(nóng)家破難題，五心教育提素質(zhì)，六風(fēng)建設(shè)創(chuàng)環(huán)境、七個(gè)堅(jiān)持謀發(fā)展，以改善民生為根本，“懷感恩之心，立奮斗之志，舉發(fā)展之旗，聚團(tuán)結(jié)之力，提速發(fā)展，提前脫貧，經(jīng)濟(jì)倍增，加快轉(zhuǎn)型，奮力推進(jìn)威寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展、大繁榮、大跨越”。

威寧自治縣迎來(lái)了發(fā)展的春天。時(shí)不我待。機(jī)遇千載難逢。機(jī)遇稍縱即逝。

提速發(fā)展不能等、靠、要中央、省、地的幫扶。威寧縣委、政府“四五六七”的工作思路，對(duì)機(jī)遇抓得牢，抓得實(shí)，抓得準(zhǔn)。威寧的“提速發(fā)展”前程似錦。

“四五六七”工作思路中，“五心”教育是關(guān)鍵，更是根本。因?yàn)椤巴幵圏c(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展的根本就是改善民生。而科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本。發(fā)展的關(guān)鍵是人。人的關(guān)鍵是素質(zhì)。只有高素質(zhì)的人，才能使民生得到真正改善。才能建設(shè)一個(gè)富裕、平安、生態(tài)、開(kāi)放、文明、和諧的嶄新威寧。

實(shí)現(xiàn)“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展目標(biāo)，“五心”教育，必須先行。

二

人的素質(zhì)的提升主要是思想素質(zhì)、精神風(fēng)貌和工作技能的提升，其關(guān)鍵是思想素質(zhì)。

思想素質(zhì)提高了，才會(huì)有奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。才會(huì)努力提高搞好建設(shè)的執(zhí)政能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平。才能更好地搞好建設(shè)和發(fā)展。才能更好地為“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展作出更多更大的貢獻(xiàn)。

“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展工作思路中 “五心”教育的深刻內(nèi)涵是指“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”。

“五心”教育，把國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人融為了一體。高度概括了以忠孝、仁愛(ài)、誠(chéng)信為核心的社會(huì)主義榮辱觀和價(jià)值觀，它倡導(dǎo)樹(shù)立和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力，促進(jìn)社會(huì)主義和諧發(fā)展。

縱橫歷史，其來(lái)源于儒家之精華，即倡導(dǎo)了“仁愛(ài)”的和諧思想。只有發(fā)展好“五心”教育，才能增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，傳承中國(guó)及世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好地促進(jìn)精神文明、物質(zhì)文明、生態(tài)文明和政治文明建設(shè)。必須對(duì)“五心”教育深刻認(rèn)識(shí)，“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展才會(huì)更加卓有成效。

“五心”教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)“具有高度的社會(huì)責(zé)任心，有蓬勃向上的精神風(fēng)貌，有過(guò)硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力、個(gè)性與人格得到健全發(fā)展”的高素質(zhì)人才。

千萬(wàn)不能把“五心”教育看成只是教育單位的事，如果只是單純地培養(yǎng)學(xué)生，那就是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。那就嚴(yán)重背離了“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展“四五六七”工作思路的要求和希望。

“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展的根本是“改善民生”?！案纳泼裆钡母臼侨?。威寧縣發(fā)展的目標(biāo)和希望是全縣人民，是要全民提高素質(zhì)，是要全縣140多萬(wàn)人都能熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、孝敬父母、自信自強(qiáng)，并努力提升自我素質(zhì)，更好的為社會(huì)發(fā)展作努力，求發(fā)展，做貢獻(xiàn)。在全縣140多萬(wàn)人的民生得到改善的同時(shí)，更創(chuàng)造出讓世人矚目的特色威寧。

只有這樣，“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

只有這樣，一度貧窮落后的威寧才能在時(shí)代前進(jìn)的鼓點(diǎn)中闊步向前。

三

進(jìn)行“五心”教育，是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。

科學(xué)發(fā)展觀要求做到以人為本，促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與人之間關(guān)系的和諧發(fā)展。馬克思早在《資本論》及《1857——1858年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中就談到：資本主義是最大限度的浪費(fèi)個(gè)人的全面發(fā)展，社會(huì)主義是最大限度的保證和實(shí)現(xiàn)人類本身的發(fā)展。社會(huì)主義建設(shè)就是要建設(shè)高度的物質(zhì)文明和精神文明，使人們?cè)谖镔|(zhì)、精神方面得到豐富的發(fā)展。因此，在社會(huì)主義發(fā)展目標(biāo)上就要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，摒棄目標(biāo)單一化的傾向，既要講經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，又要講人的全面發(fā)展；既要注重人的物質(zhì)生活的改善，也要注重人的內(nèi)在素質(zhì)的提高；既要注重人的社會(huì)主義思想覺(jué)悟和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，又要注重人的自我需要和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

群眾要發(fā)展，學(xué)生要成才，干部要成長(zhǎng)，都必須具備高度的社會(huì)責(zé)任心。把“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，信心留給自己”。在完善自我，學(xué)習(xí)知識(shí)，干好工作以及實(shí)現(xiàn)道德理想的過(guò)程中，都要有堅(jiān)定的信念和真誠(chéng)的態(tài)度。要從我做起，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。干部職工要從基層干起，從不起眼的工作干起，不要眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，否則就只能是大事干不成，小事又不干，最終只是荒廢自己的青春和事業(yè)。同時(shí)也要具備創(chuàng)業(yè)的信心，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇于自主創(chuàng)業(yè)，在為國(guó)家分憂解難的同時(shí)，也為自己的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四

進(jìn)行“五心”教育，是“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展的客觀需要。威寧縣經(jīng)濟(jì)總量小，人均收入低，貧困程度深，人民群眾受教育程度低，思想素質(zhì)不高。

要讓全縣人民擔(dān)當(dāng)起“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展的歷史重任，就必須大力實(shí)施“五心”教育。要讓全縣人民不但要立志勤奮，艱苦創(chuàng)業(yè)，做到把“信心留給自己”，更要注重自己的道德素質(zhì)。樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任心，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母”。這樣一來(lái)，大家就知道應(yīng)該和如何在“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展中注重“提速”，搞好“發(fā)展”。

在全縣實(shí)施“五心”教育，促進(jìn)自身發(fā)展和提高整體素質(zhì)，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。我們要善于聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，把握協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)“五心”教育工作在“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展中的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)全縣人民的思想、精神和身心的健康發(fā)展。

“五心”教育，要堅(jiān)持以人為本，學(xué)會(huì)如何做人?？鬃诱f(shuō)過(guò)：先成人，后成才。這即是說(shuō)人格的完善在某種意義上說(shuō)，比知識(shí)的獲取更重要。“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展中，要讓全縣人民都要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)美好情感，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，做到“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人”。同時(shí)也要關(guān)注和尊重人的價(jià)值、人的生存意義，激發(fā)“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展而刻苦奮斗的動(dòng)機(jī)。

全縣干部職工要在工作中不斷磨練出不怕困難與挫折，堅(jiān)忍不拔的意志、毅力和心理素質(zhì)，把“信心留給自己”。而學(xué)做人，首先從誠(chéng)信與責(zé)任

心做起。誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)道德的一個(gè)重要規(guī)范。在五千年的實(shí)踐中，誠(chéng)信滲透于我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，形成了我們的民族重信守諾，老實(shí)無(wú)欺的傳統(tǒng)美德。要學(xué)會(huì)與他人和社會(huì)和諧相處的意識(shí)和能力，把老實(shí)守信、盡職盡責(zé)當(dāng)作立身處世的基本準(zhǔn)則和信條，以誠(chéng)信去贏得他人的信任和友誼，贏得與他人合作共事、共謀發(fā)展的機(jī)會(huì)。

所以，進(jìn)行“五心”教育，是“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展的客觀需要。必須在“五心”教育活動(dòng)中實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，成為推動(dòng)“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展中的新思想武器和精神動(dòng)力。

五

“五心”教育，不但要措施扎實(shí)，還要方法得當(dāng)。從縣到村，都要有組織領(lǐng)導(dǎo)，都要有專人負(fù)責(zé)。經(jīng)費(fèi)上要舍得投入，組織上要切實(shí)到位，措施上要扎實(shí)有力，效果上要吹糠見(jiàn)米。

“五心”教育中，黨委政府組織，廣播、文化、教育等相關(guān)部門(mén)實(shí)施，干部、職工、群眾、學(xué)生，人人參與。不但要在教育系統(tǒng)中搞，還要在干部職工中搞，更要在人民群眾中搞。

要做到大張旗鼓，轟轟烈烈，廣泛深入。

要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、報(bào)紙、傳單、標(biāo)語(yǔ)、圖片等方式，大力宣傳、倡導(dǎo)、營(yíng)造“五心”教育氛圍。

要把“五心”教育滲透到機(jī)關(guān)、單位、學(xué)校、廠礦、村莊，滲透到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村居的旮旮角角，滲透到全縣人民和到威寧投資經(jīng)商、打工求學(xué)、旅游觀光的所有人心中。

要將“五心”教育形成機(jī)制，長(zhǎng)抓不懈。

要將“五心”教育形成風(fēng)氣，全縣人民都成為“五心”教育的典范。要讓“五心”教育刷新威寧文明。

六

要讓威寧文明的春風(fēng)吹紅“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展事業(yè)。

要讓全縣每一個(gè)人都深受威寧這片熱土。心理上有自豪感,身份上有歸宿感,飽含深情地?zé)釔?ài)威寧、建設(shè)威寧和發(fā)展威寧。

搞好“五心”教育，讓聚精會(huì)神搞“威寧試點(diǎn)”、一心一意謀“兩年提速”發(fā)展的氛圍更加濃厚。

只有搞好“五心”教育，才能提高全縣人民素質(zhì)。人的素質(zhì)提高了，才能更好地干事創(chuàng)業(yè)。只要全縣上下團(tuán)結(jié)和諧，積極投入 “威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展的建設(shè)事業(yè)，就能更好地抓住千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，爭(zhēng)取項(xiàng)

目、資金、技術(shù)、智力等方面的支持，扎實(shí)抓好抓實(shí)抓出成績(jī)。

但在“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展中，要讓敢于開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新的人更加受到尊重。要旗幟鮮明地鼓勵(lì)探索,善待挫折,激勵(lì)成功,讓全縣人民都崇尚創(chuàng)新,敢于創(chuàng)新,樂(lè)于創(chuàng)新。只要符合“三個(gè)有利于”和“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展的要求,工作中即使有點(diǎn)閃失,也不要輕易指責(zé);領(lǐng)導(dǎo)要敢于承擔(dān)責(zé)任,為下屬撐腰,讓他們放手干、放心干、放膽干。要讓真抓實(shí)干、勤奮敬業(yè)成為時(shí)代的主流。真正把全部心思和精力放在富民興威事業(yè)上,貫徹“細(xì)節(jié)決定成敗”的理念,對(duì)工作精益求精,創(chuàng)造一流的業(yè)績(jī)。看準(zhǔn)了的事情就要下決心辦,快速果斷;對(duì)確定的事情就要一抓到底,抓出成效。要讓想干事、能干事、干成事的同志充分釋放能量。以發(fā)展論英雄,憑實(shí)績(jī)用人才,大力營(yíng)造人才輩出、人盡其才的社會(huì)氛圍。實(shí)行重激勵(lì)、懲懶惰、硬約束、嚴(yán)考核的工作機(jī)制,真正讓想干事的人有機(jī)會(huì)、能干事的人有舞臺(tái)、干成事的人有地位。

只有這樣，“威寧試點(diǎn)”“兩年提速”發(fā)展才能提速前進(jìn)，創(chuàng)造矚目業(yè)績(jī)，給全縣人民一個(gè)幸福的春天。給省委、省人民政府交上滿意的答卷。只有這樣，才不辜負(fù)胡錦濤、溫家寶、回良玉等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)心、關(guān)注和厚望。

第三篇：用愛(ài)心責(zé)任心給學(xué)校的發(fā)展提速

用愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)給學(xué)校發(fā)展提速

———郫縣第一期干部培訓(xùn)心得

唐元初級(jí)中學(xué)校

巫飛

去年下半年，我有幸參加了郫縣第一期干部培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)班和我以往參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別，以往的培訓(xùn)大多是聽(tīng)專家的講座，而這次培訓(xùn)我們可以深入到學(xué)校實(shí)地的參觀和考察，在考察的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)管理理念，在這次培訓(xùn)上我專心的聆聽(tīng)認(rèn)真觀察，有很大的收獲，現(xiàn)我就如何提高學(xué)校的發(fā)展談?wù)勎业捏w會(huì)。

任何一所名校無(wú)一不是靠質(zhì)量取勝，沒(méi)有一所靠規(guī)模能摘取名牌桂冠。質(zhì)量第一的理念，必須始終堅(jiān)持，要把質(zhì)量這個(gè)學(xué)校生命線貫穿在學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在怎么提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)這次培訓(xùn)我首先想到了愛(ài)心和責(zé)任心。

一：校長(zhǎng)和學(xué)校中層干部要對(duì)學(xué)校充滿責(zé)任心和愛(ài)心。

一次德育常規(guī)檢查中，德育辦對(duì)我們提出了很寶貴的意見(jiàn)，在行政會(huì)上我們每個(gè)人都提到了自己的整改措施，其中一個(gè)措施就是將每周星期二定成了一個(gè)常態(tài)化的衛(wèi)生大掃除，這樣一來(lái)每周星期二我們離開(kāi)學(xué)校的時(shí)間就會(huì)很遲，學(xué)校的每一個(gè)行政都認(rèn)真對(duì)待了這件事，從中我看到了每個(gè)人對(duì)學(xué)校的責(zé)任心。在這個(gè)措施下我們接下來(lái)的常規(guī)檢查就做的要好些了，從這個(gè)措施可以看出責(zé)任心和愛(ài)心對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。二：教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、責(zé)任心。

在樹(shù)德聯(lián)合學(xué)校的學(xué)習(xí)中，鄒明忠校長(zhǎng)提到了快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。我覺(jué)得要讓學(xué)生有健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么我們教師首先就應(yīng)該充滿愛(ài)心和責(zé)任心，一個(gè)人無(wú)論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任心，在工作中表現(xiàn)出忠于職守，盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)。有人說(shuō)過(guò)“責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書(shū)育人上?！毕胱鲆幻軐W(xué)生歡迎的教師，只靠愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有高度的工作責(zé)任心，在若干個(gè)職業(yè)道德規(guī)范中，我感覺(jué)一個(gè)老師的責(zé)任心尤為重要。

其次通過(guò)這次培訓(xùn)，我更深的認(rèn)識(shí)到關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，如果知道哪個(gè)學(xué)生不舒服，我們要問(wèn)寒問(wèn)暖，搞清狀況，及時(shí)聯(lián)系到家長(zhǎng)，維護(hù)好孩子的身體健康。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不管他是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，還是行為習(xí)慣差的，愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，我們?cè)诮逃顒?dòng)中能細(xì)心地關(guān)注學(xué)生，不歧視差生不侮辱學(xué)生，給差生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于更多的批評(píng)和責(zé)難。三：學(xué)生要擁有一顆愛(ài)心

學(xué)生在集體的教育、熏陶、感染下，心中會(huì)充滿愛(ài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)?；虬嗉?jí)組織的為貧困學(xué)生捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品，組織學(xué)生看望生病的同學(xué)，學(xué)生有了愛(ài)心自身的素質(zhì)就會(huì)得到提高。

學(xué)校的發(fā)展其實(shí)是多方面因素的綜合疊加，但我覺(jué)得愛(ài)心和責(zé)任心是其中的一個(gè)前提，以上是我這次培訓(xùn)的體會(huì)中的一點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)這次干部培訓(xùn)其實(shí)我學(xué)習(xí)到了很多的管理理念和先進(jìn)的思想，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的關(guān)心和培養(yǎng)，我將不辱使命，帶上感恩和責(zé)任，回到自己的崗位，盡最大的努力做好育人，我相信通過(guò)我們的努力，我們的學(xué)校一定會(huì)變得更好。

第四篇：加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

和諧、奮進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的校風(fēng)；團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、興賢、育德的教風(fēng)；勤奮、踏實(shí)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。具備這“三風(fēng)”的學(xué)校應(yīng)該是一所優(yōu)秀的學(xué)校。校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)說(shuō)得再好，如果做不到也沒(méi)有什么用處。眾所周知，一所學(xué)校，如果領(lǐng)導(dǎo)實(shí)干、能干，教師愛(ài)教、善教，學(xué)生勤學(xué)、好學(xué)，那么，這所學(xué)校的校風(fēng)就應(yīng)該算正的，教風(fēng)算純的，學(xué)風(fēng)算濃的，教育質(zhì)量應(yīng)該是有保障的。反之，即使這所學(xué)校干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍水平再高，教改教研活動(dòng)再多，計(jì)劃規(guī)劃方案制度再全，等等，教育質(zhì)量都會(huì)出問(wèn)題。無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐告訴我們，學(xué)校抓教育質(zhì)量，應(yīng)該從抓“三風(fēng)”建設(shè)開(kāi)始。因?yàn)樾ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三者緊密相連，互滲互依，所以三者都要及時(shí)認(rèn)真抓。相對(duì)于提升教育質(zhì)量而言，校風(fēng)建設(shè)是根本，教風(fēng)建設(shè)是核心，學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵?！凹訌?qiáng)學(xué)?！L(fēng)’建設(shè)，是提升學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵”，相信在教育改革和發(fā)展的任何階段，這都是一個(gè)硬道理，必須抓牢、抓實(shí)。所以，無(wú)論何時(shí)，要想保證和提升學(xué)校的教育質(zhì)量，學(xué)校的一切工作，包括新思想新方法的實(shí)踐和探索等，都得緊緊圍繞“三風(fēng)”建設(shè)。教育改革和發(fā)展可以日新月異，但如果脫離實(shí)際，片面追求標(biāo)新立異而忽視甚至摧殘“三風(fēng)”這盤(pán)根或其中一條，那教育質(zhì)量這棵樹(shù)就到了堪憂的時(shí)候了。

陶行知先生有一句名言：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！倍u(píng)論一個(gè)學(xué)校辦學(xué)成功與否的最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是它的教育質(zhì)量如何，所以，如何加強(qiáng)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，有效把握好這個(gè)提升學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、經(jīng)營(yíng)者、教育者和決策者的校長(zhǎng)起著決定性作用。這種決定性作用主要有四種因素構(gòu)成，即校長(zhǎng)的責(zé)任感、品行、學(xué)識(shí)和工作思路。

一、崇高責(zé)任感給人的動(dòng)力是巨大的

“天下興亡，匹夫有責(zé)”。學(xué)校教育質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)甚至學(xué)生及其家庭的未來(lái)，還影響著國(guó)家和民族的未來(lái)。校長(zhǎng)有了這種思想認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生崇高的責(zé)任感，這種責(zé)任感越強(qiáng)烈，工作的動(dòng)力就越巨大，頭腦就越清醒，他就會(huì)適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)校一班人全面、細(xì)致、科學(xué)地分析校情、鎮(zhèn)情、縣情、市情、甚至省情等（均指教育系統(tǒng)相關(guān)信息），并作合理比較，以及時(shí)確立科學(xué)的辦學(xué)思想，制定切合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需要的辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)以及校訓(xùn)等，這樣，校長(zhǎng)就有了一個(gè)明確的奮斗方向，就有了一個(gè)正確的教師觀和學(xué)生觀，因而加強(qiáng)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)就成為其提升教育質(zhì)量的必然選擇。

二、優(yōu)良品行的良性輻射是無(wú)窮的

即使你看到普通人、陌生人、甚至乞丐的優(yōu)良品行，你也會(huì)產(chǎn)生佩服、生出敬意，最起碼不會(huì)對(duì)他產(chǎn)生反感、生出不屑。

要想成為具有優(yōu)良品行的人，校長(zhǎng)就絕不能簡(jiǎn)單地把自己看成是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、決策者，把學(xué)校班子其他成員和廣大師生看成是必然的被管理者、溫馴的服從者，否則就容易過(guò)分注重于對(duì)學(xué)校班子其他成員和廣大師生的有謂無(wú)謂的監(jiān)管甚至隨心所欲的命令，就極易形成隔閡，甚至對(duì)立。如果這樣，“三風(fēng)”建設(shè)就無(wú)從談起，即使構(gòu)建了最高質(zhì)量的教育教學(xué)管理體制，這個(gè)體制也發(fā)揮不了它應(yīng)有的、甚至是一點(diǎn)作用。所以，學(xué)校校長(zhǎng)要想成為好校長(zhǎng)，必須首先完善和提升自身的人格結(jié)構(gòu)，讓自己成為嚴(yán)于律己、公正無(wú)私、胸襟開(kāi)闊、謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、作風(fēng)民主、情操高尚的品德表率，這樣，在以后的學(xué)校工作行為中，因?yàn)橛辛藝?yán)于律己、公正無(wú)私，就有了自己嚴(yán)謹(jǐn)清廉的形象，就有了學(xué)校班子其他成員和廣大教師由衷的心悅誠(chéng)服；因?yàn)橛辛诵亟箝_(kāi)闊，就有了求才之心、愛(ài)才之德、容才之量、用才之膽；因?yàn)橛辛酥t虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、作風(fēng)民主，就有了對(duì)學(xué)校班子其他成員和廣大教師的尊重和信任，就會(huì)深入課堂、深入群眾，注重調(diào)查研究，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的建議、意見(jiàn)和要求；在以后的現(xiàn)實(shí)生活行為中，因?yàn)橛辛饲椴俑呱校陀辛藰銓?shí)、醇厚的情感，就會(huì)隨時(shí)留意到學(xué)校班子其他成員和廣大師生中的某些難題，并及時(shí)關(guān)心，幫助解決。學(xué)校校長(zhǎng)身上的這些優(yōu)良品行，能對(duì)學(xué)校班子其他成員和廣大教師的心靈輻射出無(wú)窮的溫暖，不但能使他們產(chǎn)生巨大的工作熱情，還可以感染他們，使他們的品行水準(zhǔn)得到提升，且他們又會(huì)用來(lái)熏陶廣大學(xué)生，使學(xué)生們不但能在無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)中輕松、愉快的學(xué)習(xí)，又從小培養(yǎng)了良好的道德情操。這樣，在“三風(fēng)”建設(shè)得到加強(qiáng)的同時(shí)，也構(gòu)建了和諧校園。

三、必備學(xué)識(shí)的良性影響是無(wú)盡的

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》首次提出了“教師教育”的概念，明確指出建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，確定了教師接受終身教育的指導(dǎo)思想。

不說(shuō)都知，作為教師，如果沒(méi)有必備的專業(yè)文化知識(shí)和一定的教學(xué)藝術(shù)水平，肯定不被學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)認(rèn)可，甚至被遺棄。學(xué)校校長(zhǎng)，不僅是廣大教師隊(duì)伍中的一員，其特定的工作崗位還決定了其是學(xué)校醒目、特殊的一員，因此，其必備的學(xué)識(shí)應(yīng)該相對(duì)豐富些。試想，假如一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)行的有關(guān)教育法律、法規(guī)、政策和現(xiàn)行教材、現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教學(xué)手段、教改教研信息等知之甚少，就難免難以讓學(xué)校班子其他成員和廣大教師信服，其必定難以與他們建立通暢的溝通渠道和良好的合作關(guān)系。

學(xué)無(wú)止境。尤其是在教育系統(tǒng)人事制度改革大力推進(jìn)、科技文化知識(shí)日新月異的今天，學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)更清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深刻鉆研有關(guān)教育法律、法規(guī)，及時(shí)了解、掌握上級(jí)有關(guān)教育教學(xué)的新政策、新規(guī)定，認(rèn)真鉆研有關(guān)學(xué)校管理、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)工作等方面的文章和著作，積極參加有關(guān)教改教研、校本培訓(xùn)和有關(guān)教育教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)，揣摩些經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例，博覽書(shū)籍報(bào)刊等，以便不斷補(bǔ)充因時(shí)代進(jìn)步形成的自身必備知識(shí)的不足，使得自己在加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)的過(guò)程中，能做到有的放矢、言之有物、有問(wèn)能答、有疑能解、游刃有余。另外，學(xué)校校長(zhǎng)學(xué)無(wú)止境的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)校班子其他成員和廣大教師及學(xué)生勤學(xué)勤鉆、不斷汲取新知識(shí)營(yíng)養(yǎng)也會(huì)起到一定的模范帶頭作用，無(wú)疑有利于加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)。

四、以人為本工作思路的良性帶動(dòng)是無(wú)限的

學(xué)校校長(zhǎng)的崇高責(zé)任感、優(yōu)良品行、必備學(xué)識(shí)，確實(shí)對(duì)學(xué)校班子其他成員和廣大教師及學(xué)生有著強(qiáng)大的號(hào)召力、親和力、吸引力、說(shuō)服力和權(quán)威性，有利于在一定程度從思想上、行為上團(tuán)結(jié)、引領(lǐng)他們共同加強(qiáng)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)以提升教育質(zhì)量，可現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，無(wú)論對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)校班子其他成員和教師及學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是項(xiàng)實(shí)際操作性很強(qiáng)的實(shí)實(shí)在在的工作，某些工作難免會(huì)觸及有關(guān)人員的切身利益，這就涉及到工作思路。不同的工作思路會(huì)產(chǎn)生不同的工作方法，不同的工作方法會(huì)產(chǎn)生不同的工作效率，也會(huì)產(chǎn)生不同的工作效果。毋庸置疑，時(shí)代進(jìn)步到今天，以人為本成為科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，單靠行政命令、行政懲罰、規(guī)章制度的時(shí)代已一去不復(fù)返。學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)的進(jìn)展和成效，極大程度上還取決于學(xué)校硬件建設(shè)、干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)生思想品德教育力度的大小。本著以人為本的工作思路，先從這三方面入手做實(shí)做好相關(guān)工作。

硬件建設(shè)方面。學(xué)校有危房，校長(zhǎng)應(yīng)積極申請(qǐng)和籌措資金維修加固甚至拆建，及時(shí)消除安全隱患；校舍不足，校長(zhǎng)應(yīng)積極申請(qǐng)和籌措資金及時(shí)新建；校長(zhǎng)還應(yīng)該積極申請(qǐng)和籌措資金完善學(xué)校必要的辦公、學(xué)習(xí)、生活等配套設(shè)施，盡力添置必要的多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備和音體美設(shè)施設(shè)備，盡力做好校園的綠化、美化及校園路面硬化等。這樣，校舍明亮、安全，校園整潔、美麗，學(xué)校班子成員和師生特別是遠(yuǎn)道師生食宿方便，他們的工作、學(xué)習(xí)就更舒心、更安心、更有效。

隊(duì)伍建設(shè)方面。一所學(xué)校的興衰，與學(xué)校干部隊(duì)伍的素質(zhì)和教師隊(duì)伍的素質(zhì)密不可分，當(dāng)校長(zhǎng)，就必須要在學(xué)校形成一支有團(tuán)結(jié)精神、戰(zhàn)斗力強(qiáng)、有威信、肯干實(shí)干的干部隊(duì)伍和一支理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、工作高效的教師隊(duì)伍，因?yàn)?，一所學(xué)校，光校長(zhǎng)有了科學(xué)的辦學(xué)思想及切合實(shí)際的辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，硬件建設(shè)固然重要，但光抓硬件建設(shè)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，打造一所高水平的學(xué)校，落實(shí)工作主要靠學(xué)校干部和教師隊(duì)伍，隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理工作的核心。所以，校長(zhǎng)要積極組織預(yù)算安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造條件，認(rèn)真開(kāi)展校本研訓(xùn)，經(jīng)常適時(shí)組織學(xué)校班子成員和教師參加上級(jí)主管部門(mén)組織的各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，請(qǐng)求上級(jí)主管部門(mén)組織送教到校，組織開(kāi)展與兄弟學(xué)校和先進(jìn)學(xué)校的對(duì)口經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)等。雖耗財(cái)花時(shí)費(fèi)力，卻能大大提高學(xué)校班子成員的管理水平和管理能力，增強(qiáng)他們做好管理工作的自信心；也能大大開(kāi)闊學(xué)校教師的視野，淵博學(xué)校教師的知識(shí)，提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平和實(shí)際教學(xué)能力，增強(qiáng)他們做好教學(xué)工作的自信心。

學(xué)生思想品德教育方面。校長(zhǎng)要組織帶領(lǐng)學(xué)校班子成員和廣大教師，有組織、有計(jì)劃的認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生思想品德教育的各項(xiàng)工作，務(wù)必深入把握思想品德教育的內(nèi)涵，遵循思想品德教育貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人、知行統(tǒng)一、教育管理相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生有目的的開(kāi)展養(yǎng)成教育、情感教育、以集體主義為核心的人生觀、價(jià)值觀教育和理想教育，以幫助學(xué)生從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，規(guī)范行為習(xí)慣，提高基本素質(zhì)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)生有了正確的理想信念，有了良好的道德品質(zhì)、文明行為和文明習(xí)慣，就有了勤奮好學(xué)、健康成長(zhǎng)的源頭性保障。

以上三方面工作的落實(shí)，以人為本盡顯其中，綜合校長(zhǎng)崇高責(zé)任感、優(yōu)良品行、必備學(xué)識(shí)的影響力，校長(zhǎng)要精心組織帶領(lǐng)一班人，以切實(shí)、可行、有效為原則，貫徹執(zhí)行民主集中制，科學(xué)建立健全、修訂完善并堅(jiān)定不移地穩(wěn)步實(shí)施“崗位責(zé)任制”、“競(jìng)聘上崗制”、“目標(biāo)責(zé)任制”、“量化管理制”、“績(jī)效考核制”等，以尊重人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人、激勵(lì)人為工作出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校持續(xù)打造敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的工作氛圍，科學(xué)推進(jìn)教育人事制度改革，形成能上能下、能進(jìn)能出、合理調(diào)配、充滿活力的用人機(jī)制和多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的考評(píng)體系，并精心組織建立健全并完善詳細(xì)的學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤記錄、信息反饋及相關(guān)跟蹤培養(yǎng)措施，堅(jiān)定不移地將教師此項(xiàng)工作的落實(shí)情況納入相關(guān)工作考評(píng)；定期、必要時(shí)及時(shí)找學(xué)生談話，將學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案記錄作為對(duì)該生用事實(shí)針對(duì)性勉勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)、醒誡等談話的依據(jù)，以及素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)，為加強(qiáng)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、進(jìn)一步創(chuàng)造良好的環(huán)境，整體有效地全面提升學(xué)校教育質(zhì)量。

以上是我對(duì)提升學(xué)校教育質(zhì)量關(guān)鍵因素的粗淺認(rèn)識(shí)以及對(duì)加強(qiáng)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)的進(jìn)展和成效起決定性作用的四種因素的認(rèn)識(shí)與思考，四種因素的提出且都集中在校長(zhǎng)一身，學(xué)校每項(xiàng)工作的開(kāi)展都像一條船在航行，舵手不過(guò)硬，船就容易偏離正確的航線，即使航行不出意外也不能在既定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)既定的目的地。當(dāng)然，船要順利的航行，也絕對(duì)離不開(kāi)船上其他成員的共同努力，學(xué)校各項(xiàng)工作的組織開(kāi)展也是如此。學(xué)校校長(zhǎng)必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié)引領(lǐng)學(xué)校班子其他成員和廣大教師及學(xué)生，凝心聚力，多措并舉，才能建造出高質(zhì)量教育這條船，并讓它順利遠(yuǎn)航。說(shuō)到“凝心聚力”，有一點(diǎn)值得強(qiáng)調(diào)：校長(zhǎng)身上還必須具有一種品質(zhì)，那就是校長(zhǎng)要經(jīng)常“設(shè)身處地，換位思考”，即校長(zhǎng)要經(jīng)常把自己當(dāng)作是學(xué)校班子其他成員、學(xué)校教師和學(xué)生等，全面分析思考不同角色的精神心理狀態(tài)及工作、學(xué)習(xí)、生活等方面有關(guān)需求，這樣在做出有關(guān)決策前和在實(shí)際工作落實(shí)過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)大的、多的偏差，并定期公開(kāi)校務(wù)和財(cái)務(wù)，以免產(chǎn)生猜疑滋生不滿情緒，這樣，有利于打造快速、持續(xù)加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)的團(tuán)隊(duì)精神。

法國(guó)著名作家巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！蔽覈?guó)公安戰(zhàn)線二級(jí)英模楊凌娜說(shuō)：“盡力去做，只能做到稱職；用心去做，才能達(dá)到優(yōu)秀。”偉人和普通人在這里說(shuō)出了同一個(gè)道理：做人做事都要用心去思考、去判斷、找到最佳的途徑去落實(shí)到最好。這個(gè)道理對(duì)我們應(yīng)有所啟迪。不難發(fā)現(xiàn)，以上所談的，是局限在學(xué)校教育自身范圍內(nèi)的，且僅僅是局限在某些點(diǎn)和面上談的，談的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們知道，影響學(xué)校教育質(zhì)量的有內(nèi)因也有外因，有主觀的也有客觀的，有精神的也有物質(zhì)的，社會(huì)教育和社會(huì)環(huán)境、家庭教育和家庭環(huán)境等對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量也有很大的影響。如何提升教育質(zhì)量，需要廣大教育工作者、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界“思想”和“用心”的事情還有很多。它是一個(gè)系統(tǒng)工程。讓我們共同努力，構(gòu)建一所擁有和諧、奮進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的校風(fēng)；團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、興賢、育德的教風(fēng)；勤奮、踏實(shí)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)的學(xué)校。

第五篇：辦好家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

辦好家長(zhǎng)學(xué)校 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

賈峪鎮(zhèn)王村小學(xué)地處滎陽(yáng)市南部山區(qū)，是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)。現(xiàn)有教職工３４人，十二個(gè)教學(xué)班，學(xué)生５４９人。

２００５年整合教育資源五年來(lái)，學(xué)校時(shí)刻牢記“科學(xué)管理，辦人民滿意教育”的辦學(xué)理念，以人為本、精細(xì)管理，走出了一條適合農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的路子，諸多的學(xué)校榮譽(yù)及一封封感謝信，洋溢著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的贊許和滿意。在學(xué)校全面發(fā)展的過(guò)程中，提升家長(zhǎng)的素質(zhì)尤為重要，現(xiàn)將我校家長(zhǎng)學(xué)校的一些做法匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，抓好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作

辦好農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，抽出一名副職專抓此項(xiàng)工作。從制度建設(shè)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、師資隊(duì)伍、家長(zhǎng)考核、檔案整理，都提出了具體要求，并做了明確分工，宋西嶺負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的日常工作和檔案整理，羅延麗負(fù)責(zé)為家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)省編的家長(zhǎng)教材，趙志勇負(fù)責(zé)制度建設(shè)和家長(zhǎng)考核工作，王麗負(fù)責(zé)進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)的講解與培訓(xùn)。為有效開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，讓家長(zhǎng)了解家教知識(shí)，掌握教育方法，為家長(zhǎng)教育孩子提供便利。每學(xué)期學(xué)校都要組織三次家長(zhǎng)培訓(xùn)，一是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教知識(shí)培訓(xùn)，二是結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方面的講解。培訓(xùn)分年級(jí)進(jìn)行，采取積分制，一期三次沒(méi)有缺席在開(kāi)卷考試中成績(jī)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，就要被評(píng)為優(yōu)秀家長(zhǎng)，學(xué)期結(jié)束召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行表彰，披紅戴花，受到表彰的家長(zhǎng)甭提有多高興。對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)的知識(shí)他們十分歡迎所以每次培訓(xùn)后有很多家長(zhǎng)爭(zhēng)著到老師哪里借書(shū)，回家自學(xué)，寫(xiě)下心得體會(huì)，王登攀的家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“像這樣的培訓(xùn)一學(xué)期至少進(jìn)行五次?！逼绞篮赖募议L(zhǎng)說(shuō)：“以前教育孩子只知道是學(xué)校的事，現(xiàn)在終于明白了，教育孩子是雙方的責(zé)任”。

為抓實(shí)抓細(xì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，我們對(duì)不能按時(shí)到學(xué)校參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)，采取走出去的方法進(jìn)行培訓(xùn)，由于學(xué)校覆蓋面廣，區(qū)域性大，學(xué)校把教師分為8個(gè)小組深入到八個(gè)行政村，事前通知家長(zhǎng)集中到原來(lái)的教學(xué)點(diǎn)，下到基層的老師不論刮風(fēng)下雨，都要按時(shí)到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，去年9月份星期天，李偉老師分配到老邢村，那天正好是下雨，可李老師騎車(chē)從滎陽(yáng)來(lái)到賈峪已是滿身濕透，為不影響家長(zhǎng)接受培訓(xùn)，他在地磅借了一件雨衣，硬是在8點(diǎn)半鐘準(zhǔn)時(shí)趕到了老邢村，等著參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)看到李老師這種敬業(yè)精神，心里有說(shuō)不出的欽佩，為這次培訓(xùn)，李老師由于走得急把手機(jī)也丟失了，在那一天象李偉老師冒著雨的不知有多少好同志。家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)工作做到這一步，多少家長(zhǎng)都為之感動(dòng)。

二、組織多方互動(dòng)，增強(qiáng)交流溝通

學(xué)校每學(xué)年都要組織一次親子互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)互動(dòng)的內(nèi)容和方式精心設(shè)計(jì)，做到目的明確，方式靈活，最終達(dá)到增強(qiáng)親子間的友誼，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步?；?dòng)活動(dòng)中，家長(zhǎng)暢開(kāi)心扉向孩子說(shuō)心里話，孩子向家長(zhǎng)盡情傾吐，積壓多天的憂愁與郁悶云開(kāi)霧散。此時(shí)此景，感動(dòng)了多少觀眾，家長(zhǎng)的心，學(xué)生的心，老師的心交織成一曲動(dòng)人的樂(lè)章。外來(lái)務(wù)工子弟趙曠偉激動(dòng)對(duì)其父說(shuō)；“爸爸，我想通啦，你為了我們幾個(gè)離家打工真不容易，我過(guò)去真對(duì)不起你?！逼涓干钋檎f(shuō)：“好孩子，你長(zhǎng)大了?！鼻榫敖蝗?，心心互動(dòng)，愛(ài)的力量使我們攜手共同前行，走向美好明天。許多家長(zhǎng)參加后都把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，讓孩子捎回學(xué)校，稱贊互動(dòng)效果真好。通過(guò)活動(dòng)，孩子在家長(zhǎng)的理解與支持中，自信、自強(qiáng)，不斷進(jìn)步。

為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，與學(xué)生一起聽(tīng)課、評(píng)課，與孩子廣泛交流，課堂上同孩子一起學(xué)習(xí)，一起動(dòng)手、動(dòng)腦，領(lǐng)略課堂改革。家長(zhǎng)深感課堂變了，孩子成了課堂的主人，每一位孩子都能在自主合作中成長(zhǎng)進(jìn)步。開(kāi)放的課堂教學(xué)，讓家長(zhǎng)審視著、欣賞著自己的孩子一步步走向成熟。很多家長(zhǎng)觀課后認(rèn)為，教育方法必須適應(yīng)形式的發(fā)展，必須適應(yīng)孩子的一切，重于身教，才能陶冶孩子的情操，開(kāi)發(fā)孩子的智力。去年在一次家長(zhǎng)交流報(bào)告會(huì)上，塔山村平萬(wàn)俊家長(zhǎng)的報(bào)告，敘述了對(duì)孩子的成功認(rèn)可，讓他的孩子在臺(tái)下享受到成功的喜悅，家長(zhǎng)的演講無(wú)不感染著每位學(xué)生。從家長(zhǎng)的報(bào)告中，流露出家長(zhǎng)對(duì)子女的喜悅，激勵(lì)著孩子奮發(fā)向上，此時(shí)此刻，震撼著每位家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈，學(xué)生朱留歡曾致父母的信中寫(xiě)道“親愛(ài)的媽媽，您辛苦了，我再也不淘氣了，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，報(bào)答你們的?！逼涓父袆?dòng)的打來(lái)電話說(shuō)：“老師，這倔孩子真的長(zhǎng)大了，是家長(zhǎng)學(xué)校帶來(lái)的好結(jié)果?！?/p>

三、構(gòu)建交流平臺(tái)，共建和諧校園

校信通架起了溝通橋梁，教師每周都要向家長(zhǎng)報(bào)告孩子各方面情況，使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子，有時(shí)也提供一些名家教子方法，供家長(zhǎng)教育學(xué)生參考。家長(zhǎng)也時(shí)常就教育孩子問(wèn)題，家教理論知識(shí)請(qǐng)教教師，老師都會(huì)準(zhǔn)時(shí)回信答復(fù)，解釋疑難。家教無(wú)小事，教師手機(jī)24小時(shí)為家長(zhǎng)開(kāi)放，全方位服務(wù)著家長(zhǎng)，不定時(shí)培訓(xùn)著家長(zhǎng)。在勞動(dòng)之余也享受著現(xiàn)代教育資源，其樂(lè)無(wú)窮。家長(zhǎng)時(shí)時(shí)向老師發(fā)來(lái)諸多的感謝信息，后勤教師關(guān)心學(xué)生的生活，為他們抻床、疊被、梳頭；教師關(guān)愛(ài)生病的學(xué)生；教師幫扶潛能生 …… 雖然是只言片語(yǔ)，卻沁透著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的厚愛(ài)。有的家長(zhǎng)還深入到漂亮整潔的食堂、軍事化管理的寢室參觀，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的管理贊不絕口，對(duì)關(guān)愛(ài)學(xué)生十分滿意，有的送來(lái)了錦旗，有的打電話致謝。家長(zhǎng)的贊譽(yù)和表?yè)P(yáng)激勵(lì)著廣大教職工奮發(fā)向上，愛(ài)崗敬業(yè)，促進(jìn)著學(xué)校不斷發(fā)展。交流平臺(tái)互送愛(ài)，和諧育人創(chuàng)未來(lái)。

四、激勵(lì)優(yōu)秀家長(zhǎng)，共同教育子女

學(xué)校每學(xué)期都按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行考核，對(duì)優(yōu)秀家長(zhǎng)要進(jìn)行光榮事跡展示，進(jìn)行表彰。同時(shí)把總結(jié)出家教經(jīng)驗(yàn)以短信發(fā)往家長(zhǎng)手機(jī)進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以發(fā)短信評(píng)價(jià)，評(píng)選新時(shí)代最佳的教子方法。在評(píng)價(jià)中研討，在研討中推新，不斷積淀家庭教育科學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)們深感到無(wú)比的榮幸，很多家長(zhǎng)都這樣說(shuō)：“在家長(zhǎng)學(xué)校里，不但學(xué)到了教育子女的方法，還懂得了家庭教育的重要性，也體會(huì)到教師的艱辛，我們作為家長(zhǎng)一定要積極參與家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，為共同教育子女成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)”。

除了家長(zhǎng)培訓(xùn)，我們還適時(shí)召開(kāi)“雙困生”家長(zhǎng)會(huì)，讓貧困家庭的子女享受到平等教育，不因家庭困難而失學(xué)，為做好這方面的工作，學(xué)校制定幫扶方案，要求每一名教職工每學(xué)期至少幫扶一名貧困生，為他們購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用品，資助生活費(fèi)，幫助貧困家庭解決實(shí)際問(wèn)題，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)每學(xué)期教師幫扶貧困生折合人民幣約2000余元，老邢村的學(xué)生家長(zhǎng)王萬(wàn)增送來(lái)一面錦旗這樣寫(xiě)著：真情為范 愛(ài)生如子。近幾年，學(xué)校共收到家長(zhǎng)感謝信100多封。

家長(zhǎng)學(xué)校工作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，只有不懈的努力，勇于創(chuàng)新，積極探索，才能為社會(huì)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀學(xué)子，使學(xué)校不斷發(fā)展壯大。

賈峪鎮(zhèn)王村小學(xué)